第一篇：體育專業范文

初中體育與健康《教材教法》考試試題及答案

教師把學生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處于被動應付，機械訓練，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學習的學習熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發展，導致學生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內容，教學內容的選擇要符號學生實際，給學生創造有效的學習環境，讓學生靈活多變地進行學習，提高學生的運動興趣。（2分）

第二種是教學過程創新的教學方法。（2分）

教師根據學生的需要更新教學方法和手段，為其創設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間；為學生創造一個充分展現的機會，展現自己的獨立個性，展現自己的創造能力，展現自己實踐中的創新成果。這種展現又推動著學生不斷地去思考、去探索、去創新。（2分）

2、教學中要尊重和保護學生的好奇心和表現欲望，促進學生良好的興趣品質的形成。（3分）

要激發和保持學生的運動興趣，我們就應該努力滿足學生的學習需要。（3分）

主要體現在：

（1）教師與學生建立一種互動、合作的關系。（1分）

（2）教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征。（1分）

（3）教學手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價的方法，有利于促進學生更努力地學習。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學習目標：（略）（目標的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標明確、具體，體現新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學習重點是依次團身（3分）；難點是團身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學生嘗試練習（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團身動作；團身滾動）、體會練習（仰臥收腹做抱腿團身動作、前滾翻練習）、挑戰練習（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價內容：（參見華師大版教參p124）

保護與幫助的意識和能力、運動技術的掌握程度、練習的態度和習慣等。（3分）

評價方法：“運動技術的掌握程度”可以綜合教師評價和學生自評進行，“練習的態度和習慣”和“保護與幫助的意識和能力”

可由學生互評。（2分）

A、直接任意球 B、點球 C、間接任意球

6、體操隊形練習的內容包括（）

A、直線行進、繞場行進、斜線行進

B、分隊走，并隊走，一路縱隊變多路縱隊走

C、圖形行進，隊形變化，靠攏和散開

7、個人或成隊彼此之間前后相距的間隙叫做（）

A、縱深 B、距離 C、間隔

8、武術的基本步型步法有（）

A、三種 B、四種 C、五種

9、田徑運動會競賽規程的作用為（）A、大會工作的依據

B、競賽工作的依據

C、各單位參加比賽的依據

10、在田徑比賽中，遇到計時員計取的成績和終點裁判員判定的名次不一致，一般以（）

A、計時員計取的成績為準

B、計時長計取的成績為準

C、終點裁判員的判定為準 11、5隊參加單循環比賽，其比賽輪數是（）

A、5 B、6 C、10

12、在肌肉收縮過程中，其直接消耗的能量來源是（）

A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP

13、運動訓練在貫徹區別對待原則時，要求制訂訓練計劃應充分反映全隊和

A、個人特點 B、思想特點 C、生理特點

14、學校體育管理的依據是（）

A我國的教育方針 B體育法 C學校體育工作條例

15、執行學校體育工作計劃的主要負責人是（）A、校長 B、體育教研組長 C、體育教師

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、新課程目標體系中的三個層次的遞進關系為、、2、教師在制定體育與健康課教學方案時，應根據學習目標的要求來選擇和設計

3、課程標準力求淡化評價的甄別、功能，而強調其發展、能。

4、體育與健康課程改變了單一的接受學習方法，倡導、、功

5、在體育與健康課教學中，要重視培養學生的 能力，能力和應用能力。

6、運動強度越大，訓練水平越低，“極點”的反應出現得越，癥狀表現得越，消滅得越。

7、在體育與健康課中，對學生進行 品德教育與發展個性的主要方法有、說服法、、表揚批評法。

8、持球突破是持球隊員運用 和 相結合的快速超越對手的一項攻擊性很強的進攻技術。

9、體育科學研究所采用的方法有觀察法、實驗法、和。

三、判斷題：（正確的在表格的相應欄內寫“對”，錯誤的寫“錯”。每題1分，共10分）1、1894年建議恢復奧林匹克運動會的是法國教育家顧拜旦（）

2、上體育課，教師也可以做錯誤的示范動作。（）

3、課堂教學中，教師的口令都是由預令和動令組成。（）

4、早操、課間操的組織形式主要有徒手操、韻律操、健美操等。（）

5、根據《學生體質健康標準》測試的要求，中學生需要完成五項測試，分別是身高、體重、臺階試驗或耐久跑、50米跑或立定跳遠、握力或仰臥起坐（女）或坐位體前屈。（）

6、在體操的保護幫助下，運用限制物屬于自我保護。（）

7、開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。（）

8、學校和縣、市舉辦的各種球類競賽項目，常稱為運動會。（）

9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（）

10、學生的運動技術水平高，比賽的成績好，說明這所學校的體育工作好。（）

四、簡答題（共15分）

1、憑你的教學經驗，在每次上體育實踐課前，體育場地、器材的設計安排，應充分考慮到哪幾方面的要求？（7分）

2、新課程提出“教學活動的擬訂應突出主體、尊重個性”,請談談你對此的理解.（8分）

五、教學案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學片段

（1）某初中教師進行了鉛球技術教學。教師首先進行了關節熱身活動，隨后對鉛球技術進行了講解示范，并精心安排了如下練習：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習，然后只是出手的動作練習。最后進行了持球練習（拉開一定距離后的對陣練習）。

（2）又一位教師在投擲教學中，安排體力強、力量大的同學，選擇實心球，在一號場地上練習；體力弱、力量小的同學，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習；喜歡投擲的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。整個練習過程中，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的伙伴。

請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節在國內引起強烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的： 那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內運動場進行，執教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學：教學一個德國鄉村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共分四個動作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學真是“慘不忍睹”：四年級的學生左右不分，有的左手執帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時設計，完成下列各項：

1、制定本節課的學習目標。（9分）

2、指出本節課的學習重點、難點。（6分）

3、闡述突出重點、難點的主要練習方法與手段。（10分）

4、設計一份“技巧”學習評價方案。（5分）

2、新課程提出“教學活動的擬訂應突出主體、尊重個性”,請談談你對此的理解.（8分）

五、教學案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學片段

（1）某初中教師進行了鉛球技術教學。教師首先進行了關節熱身活動，隨后對鉛球技術進行了講解示范，并精心安排了如下練習：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習，然后只是出手的動作練習。最后進行了持球練習（拉開一定距離后的對陣練習）。

（2）又一位教師在投擲教學中，安排體力強、力量大的同學，選擇實心球，在一號場地上練習；體力弱、力量小的同學，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習；喜歡投擲的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。整個練習過程中，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的伙伴。

請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節在國內引起強烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的： 那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內運動場進行，執教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學：教學一個德國鄉村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共分四個動作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學真是“慘不忍睹”：四年級的學生左右不分，有的左手執帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時設計，完成下列各項：

1、制定本節課的學習目標。（9分）

2、指出本節課的學習重點、難點。（6分）

3、闡述突出重點、難點的主要練習方法與手段。（10分）

4、設計一份“技巧”學習評價方案。（5分）

教材教法考試初中體育與健康試卷

參 考 答 案

一、選擇題（每小題1分，共15分）

題號12345678910 答案ABBCCCBCBC 題號 111213 14 15 答案 A C A C B

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、課程目標、領域目標、水平目標。

2、教學內容。

3、選拔、激勵。

4、自主、探究、合作。

5、實踐、創新。

6、早、明顯、慢。

7、榜樣法、評比法。

8、運球技術、腳步動作。

9、文獻資料法、調查訪問法。

三、判斷題：（每題1分，共10分）

題號12345678910 答案對對錯錯錯錯錯錯對錯

四、簡答題（共15分）

1、（7分）

（1）要有利于吸引學生注意,激發學生從事體育活動的興趣（4分）

（2）要有利于組織調動,練習安全（3分）

（3）要有利于組織活動,提高效率（3分）

2、（8分）

答: <<標準>>強調要“以學生發展為中心,重視學生的主體地位”。在教學活動中應從以下幾方面做起:（1）體育活動中確保全體學生參與（2分）

學生是活動的主體,在教學活動過程中應強調學生對活動的親自性、參與性,突出每一個學生的能動性.（2）讓學生擁有一定的自由空間（2分）

教師首先要重視教學設計,使活動富有吸引力,有思維的空間和創造的余地,其次把學生個體與集體活動結合起來.學生是學習的主體。在充分發揮教師主導作用下，讓學生擁有一定的自由權,是實現學生由被動向主動學習跨越的前提.因此,在體育教學中，首先要給學生一定的自由支配時間,同時布置一定的學習任務,讓權利與責任相結合:其次要給學生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會;最后教學難度的設計要有梯度,學生能夠自主選擇適合自己學習能力的學習內容.（3）發揚教學民主（2分）

民主的教學有利于形成一個和諧的教學環境,有利于師生間的溝通、理解和配合.這就要求教師重塑形象,具有親和力；其次,建立一種資源共享的伙伴型師生關系,教學過程中師生共同尊重,共同分享；同時教師要真誠的信任與鼓勵學生.（4）滿足學生的需要（2分）

需要是個體或群體生存與發展的基本動力.一個學生在不同時期有著不同的需要.不同的需要導致不同的學習動機,從而形成不同的學習效果.在體育教學中,教師可以提出以下具體的教學策略:第一，教師與沒有明確需要的學生多進行個別交流,幫助他們明確目標,從而激起他們的學習需求:第二,要了解學生的需要類型,盡可能地創造條件滿足他們不同的需求:第三,要培養學生學習的興趣,激發他們的學習動機,使他們的學習需要不斷得到提升.五、教學案例分析（共10分）

1、第一種是傳授灌輸式的教學方法。（2分）教師把學生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處于被動應付，機械訓練，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學習的學習熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發展，導致學生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內容，教學內容的選擇要符號學生實際，給學生創造有效的學習環境，讓學生靈活多變地進行學習，提高學生的運動興趣。（2分）

第二種是教學過程創新的教學方法。（2分）

教師根據學生的需要更新教學方法和手段，為其創設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間；為學生創造一個充分展現的機會，展現自己的獨立個性，展現自己的創造能力，展現自己實踐中的創新成果。這種展現又推動著學生不斷地去思考、去探索、去創新。（2分）

2、教學中要尊重和保護學生的好奇心和表現欲望，促進學生良好的興趣品質的形成。（3分）

要激發和保持學生的運動興趣，我們就應該努力滿足學生的學習需要。（3分）

主要體現在：

（1）教師與學生建立一種互動、合作的關系。（1分）

（2）教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征。（1分）

（3）教學手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價的方法，有利于促進學生更努力地學習。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學習目標：（略）（目標的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標明確、具體，體現新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學習重點是依次團身（3分）；難點是團身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學生嘗試練習（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團身動作；團身滾動）、體會練習（仰臥收腹做抱腿團身動作、前滾翻練習）、挑戰練習（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價內容：（參見華師大版教參p124）

保護與幫助的意識和能力、運動技術的掌握程度、練習的態度和習慣等。（3分）

評價方法：“運動技術的掌握程度”可以綜合教師評價和學生自評進行，“練習的態度和習慣”和“保護與幫助的意識和能力”

可由學生互評。（2分）

第二篇：體育專業名詞解釋

體育專業名詞解釋

1.隊列練習：指全體學生按一定的隊形，在教師口令的統一指揮下，進行協調一致的動作，其內容包括整隊、原地轉法、行進間轉法、各種走步、跑步、立定、集合、解散以及隊列練習中的隊形變化。

2.隊形練習：在隊列練習的基礎上所作的各種隊形、圖形的變化。

3.口令：體育教師在教學過程中運用的特殊語言形式，是體育教學中特有的專業性語言，在體育教學中被普遍采用，也是體育教師必備的基本技能之一265.隊形：指隊列的形狀，學生共同動作時，按教材規定排成的隊伍的形式。

4.預令、動令：口令分預令和動令，口令的前部分，使聽口令者注意并準備做動作叫預令；口令的后部分，使聽口令者立即做動作叫動令；預令與動令之間一般有一定的時間間隔。5.非語言口令：體育教學的一種輔助手段，包括哨音、音樂、掌聲、槍聲、旗示等。6.列：指學生左右并列成一線。7.路：前后疊成一行稱為路。

8.翼：指隊形的左右端，右端叫右翼，左端叫左翼。

9.伍：指二列或二列以上的橫隊中前后重迭的兩個以上的學生。10.隊形寬度：兩翼之間的橫寬。11.隊形縱深：排頭與排尾之間的縱長。

12.橫隊：學生左右并列組成的隊形。在橫隊中，隊形的寬度大于或等于隊形的縱深。13.縱隊：學生前后重疊組成的隊形。在縱隊中，隊形的縱深大于隊形的寬度。14.排頭：位于縱隊之首或橫隊右翼的一個或幾個學生。15.排尾：位于縱隊之尾或橫隊左翼的一個或幾個學生。16.間隔：學生或成隊彼此之間左右的間隙。

17.距離：學生(包括成隊的)彼此之間前后相距的間隙。

18.基準學生：集體做動作時，按教師指定的作為看齊目標的學生。

19.田徑運動：徑賽、田賽和全能比賽的全稱。以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫“田賽”；以時間計算成績的競走和跑的項目叫“徑賽”。田徑比賽由田賽、徑賽、公路路跑、競走和越野跑組成，此外還包括部分田賽和徑賽項目組成的“十項全能”。20.田徑運動技術：人們在田徑運動實踐中，合理運用和發揮自身的機體能力，有效地完成跑得快、跳得高和遠、擲得遠的動作方法。

21.田徑健身鍛煉：人們采用田徑運動項目以及在此基礎上拓展的體育健身項目為基本內容和形式，進行身體鍛煉，達到增強體質和提高健康水平的過程。

22.田徑運動鍛煉：用田徑運動項目作為手段，進行身體鍛煉，達到增強體質和提高健康水平為目的的過程。

23.田賽：以高度和遠度計算成績的跳躍和投擲項目。24.徑賽：以時間計算成績的競走和跑的項目。

25.跑是單腳支撐和騰空相交替蹬與擺相配合、運動協作連貫的周期性運動。跑的一個周期包括兩個騰空期和兩個支撐期，又稱復步。

26.步長：跑步時兩腳著地點間的距離。27.步頻：單位時間內兩腳交換的次數。

28.周期：從一個姿勢開始又回到這個姿勢的循環動作。

29.周期性運動：它是人體運動的一種形式，是指多次循環或重復做某一相同的動作，每循環或重復一次為一個周期。

30.比賽法（田徑教學）：在比賽的條件下進行田徑運動技術教學的方法。

31.騰空步：跳遠騰空時，保持蹬離地面瞬間的身體姿勢，及騰空初期，身體保持“跨步”姿勢。

32.三級跳遠：在助跑以后沿直線連續進行三次跳躍的一項運動，其中第一跳為單足跳、第二跳為跨步跳、第三跳用雙腳落入沙坑內。

33.撐桿跳高：通過持桿助跑獲得動能，然后借助撐桿將動能轉化為撐桿的彈性勢能和重力勢能，把人體送上高空騰起過桿、落地的一項運動。286.間歇跑：由跑的距離、速度、次數、間歇時間、間歇方式等五個因素組成的一種發展專項耐力的方法。

34.推鉛球：單手持球置于肩上鎖骨窩處，站立在投擲圈的后部，經過滑步（或旋轉），用全身的力量和最快的出手速度及適宜的出手角度，把鉛球推出可能獲得遠度的投擲項目。35.過欄：跨欄技術的關鍵部分，它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。36.起跨攻欄：從起跨腳踏上起跨點到后蹬結束離地時的準備過欄動作。

37.跳躍：田徑運動中的跳躍項目，是運用人體自身的能力（或同時借助一定的器材——撐桿），通過一定的運動形式，使人體騰躍盡可能高的高度或跳躍盡可能遠的遠度。38.地斜角：田徑的投擲項目，由于器械的出手點和落點不在一個水平面上，出手點高而落點低，出手點和落點的連線與水平線之間的夾角。

39.騰起初速度：跳躍項目運動員在蹬離地面一瞬間所獲得的速度。

40.十項全能：田徑運動中全能運動項目的一種，是由跑、跳、投等10個田徑項目組成的綜合性男子比賽項目。

41.出手角度：投擲器械出手后飛行的方向線與同側水平面的夾角。

42.最后用力：在投擲運動技術中，當助跑（包括滑步和旋轉）結束后，按由下肢到上肢的正確用力順序，通過投擲臂和手的動作，以最大的作用力和最快的速度將器械拋射出去的動作過程。

43.超越器械：在投擲運動最后用力前，人體支撐點以最快的速度趕超到器械的前面，使器械遠遠地落在后面的身體姿勢。

44.工作距離：最后用力時器械所處的位置到出手點之間的距離。45.沖擊角：器械的縱軸線與水平面之間的夾角。

46.騰起角：指起跳結束，離地騰起時，身體重心的騰躍方向與水平線的夾角。47.著地階段：指自腳著地到身體重心與地面成垂直止。48.后蹬角：后蹬腿的力點與身體重心的連線和地面之間的夾角。

49.免跳：在高度項目比賽時，運動員在某一輪次或該輪次的某次試跳機會中申請不跳為免跳，運動員申請“免跳”后可參加下一輪次比賽。50.內外突沿：跑道的內外邊的突起邊沿。

51.正弦丈量法：它是一種已知弧長，然后用正弦定理計算其弦長，再以弦量弧進行丈量彎道上長度的方法。

52.余弦丈量法：根據任意三角形中已知兩邊和它們的夾角，應用余弦定理計算角的對邊長度丈量彎道上長度的方法。

53.計算線：用來計算各條分道周長的線，也就是運動員實際跑的線。

54.縱軸：它把田徑場地分為東西兩部分，在繪圖和修建場地時必須以這條線為基線。55.跑道寬：跑道內突沿和外突沿之間的寬度。

56.分道寬：每條分道的寬度，即從內側分道線的外沿到外側分道線外沿之間的寬度。57.克托萊指數：亦稱“體重—身高指數”或“肥胖指數”，是跨欄運動員選拔的一項重要指標。它反映了運動員體重和身高的關系。

58.附加賽：在徑賽的各賽次中，按成績錄取最后名次時，有兩名或兩名以上成績相等，對下一賽次人數有影響，總裁判長指定成績相等者重新比賽。

59.起跑線前伸數：為使運動員分道比賽中跑的路程相等，必須把第一分道以外的各分道多跑的路程從第一分道起點處向前伸出去，各分道前伸的長度就叫該分道的起跑線前伸數。60.籃球技術：籃球比賽中所運用的各種專門動作方法的總稱。

61.投籃技術（籃球）：進攻隊員將球投入對方球籃而采用的各種專門動作方法的總稱。62.運球技術：有球隊員在原地或移動中，用單手連續拍按由地面反彈起來的球。63.籃球三分區：即以球籃的中點垂直線與地面的交點為圓心，以6.25米為半徑，畫一個半圓的弧，弧線以外的區域。

64.籃球比賽中的碎步：一種能保持較大防守面積和具有機動性的防守移動方法，多用于外線防守。

65.側身跑（籃球）：隊員在向前的跑動中，為觀察場上的情況，側轉上體進行攻守行動的一種方法。其動作方法是：隊員在向前跑動時，頭部與上體側轉向球的方向，腳尖朝向跑動的前進方向，內側腿深屈，外側腳用力蹬地，內側肩在前。動作要點：面向球轉體，切入方向的內側腿深屈，外側腳用力蹬地，重心內傾。

66.突分配合（籃球）：突破對手后，遇到防守隊員補防或協防時，及時將球傳給進攻時機最佳的同伴進行攻擊的一種配合方法。

67.傳切配合：進攻隊員之間利用傳球和切入技術所組成的簡單配合。主要有一傳一和空切。從切入路線上也可分為橫切和縱切。

68.快攻：防守隊獲球后由守轉攻時力爭在對手布陣未穩之際，抓住戰機以最快的速度、最短的時間、果斷而合理地發動攻擊的一種速戰性戰術配合。

69.掩護配合（籃球）：進攻隊員選擇正確的位置，運用規則規定的合理的身體動作擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，獲得接球投籃或其他進攻技術的一種配合方法。70.半場人盯人防守戰術（籃球）：由攻轉守時，全場有組織地迅速退回后場，在半場范圍內，每個防守隊員負責盯住一個進攻隊員，控制其行動，并協助同伴完成全隊防守任務的整體防守戰術。

71.持球突破（籃球）：持球隊員運用腳步動作和運球技術快速超越對手的一項攻擊性很強的技術。

72.攻擊步（籃球）：防守隊員突然向前躍出，進行搶、打、斷球的一種防守移動的方法。

73.繞步（籃球）：用以搶占有利防守位置，阻擾、緊盯對手，破壞中鋒接球的一種防守移動的方法。

74.斷球：在規則所允許的范圍內，把對方隊員間的傳球截獲或破壞掉的動作方法。75.區域聯防：由攻轉守時，防守隊員迅速退回后場，每一個隊員分工負責協同防守一定的區域，隨著球的轉移而積極地調整自己的位置，形成一定的陣型，把每一個防區的同伴有機地結合在一起所組成的全隊防守戰術。

76.交換防守配合：為了破壞進攻隊員的掩護配合，防守隊員之間及時地呼應交換自己所防守對手的一種配合方法。

77.違例：在籃球比賽里，既不屬于侵人犯規、違反體育道德的犯規、取消比賽資格的犯規，也不屬于技術犯規的違反規則的行為。

78.侵人犯規：隊員和對方隊員的接觸犯規，無論球是活球或是死球，隊員不應通過伸展他的手、臂、肘、肩、髖、腿、膝或腳來拉、阻擋、推、撞、絆、阻止對方隊員行進，以及不應將其身體彎曲成“反常的”姿勢(超出他的圓柱體)，也不應放縱任何粗野或猛烈的動作。79.頭頂球技術（足球）：運動員有目的地用前額將球擊向預定目標的動作技術。

80.越位（足球）：在足球比賽過程中，當進攻隊員較球更接近于對方球門線者時（特殊情況除外），即處于越位位置。81.搶截球（足球）：足球運動技術的一種，是將對方控制或傳出的球占為己有，或破壞對方對球的控制的技術，也是比賽中由守轉攻的主要手段。

82.踢球：足球運動基本技術的一種。指按一定的動作方法，用腳的某一部位將球踢向預定目標。主要用于傳球和射門。

83.比賽陣型（足球）：指比賽場上隊員的位置排列、攻守力量搭配和職責分工的形成。84.傳切配合二過一（足球）：兩名進攻隊員通過兩次連續傳球配合，控球隊員搶球傳給切入隊員的配合方法。

85.中路進攻技術（足球）：通常指進攻最后階段發生在前場中間區域的進攻。

86.運球過人（足球）：在運控球的基礎上，根據戰術的需要以及對手的防守位置和重心的變化情況，利用速度、方向或動作變化，獲得時間和空間位置上的優勢，從而突破防守的一種技術手段。

87.隨前動作：踢球腿擊球后的一段隨球擺動的過程。這種隨前擺動可以對尚未達到最高速度的球起進一步加速的作用，同時有助于控制球的穩定。

88.直接任意球（足球）：當一方隊員故意違反足球運動規則的有關條款時即被判罰直接任意球，由對方主罰隊員在犯規地點直接射門，得分有效。

89.守門員技術：守門員圍繞球門所采取的有效防御性動作和組織發動進攻時所采取的相應動作方法的總稱。

90.傳球（排球）：利用全身協調力量并通過手指手腕的彈力，將球傳至一定目標的擊球動作。91.接球（足球）：運動員運用身體的有效部位，將運行中的球有目的地接控在所需位置上的動作方法。

92.排球技術：在排球規則允許的條件下，運動員采用各種合理的擊球動作和其他配合動作的總稱。

93.排球戰術：運動員在比賽中，根據排球競賽規則和排球運動的規律、比賽雙方的具體情

況和臨場競賽的變化，合理運用個人技術及集體配合所采取的有意識、有行動的行為。94.戰術意識（排球）：運動員在訓練和比賽過程中,經過對感知、模仿、練習、運用等實踐活動將排球戰術實踐客觀存在的信息,在大腦中進行有序的儲存與加工,并能在比賽特定的攻防環境中,瞬時將有續儲存的戰術信息激活,以及自動和反射性地提取,進而形成戰術策略的心理決策過程。

95.攔網（排球）：靠近球網的隊員，將手伸向高于球網處阻擋對方的來球，并觸及球。96.搶籃板球技術：比賽中雙方隊員在空中爭搶投籃未中的球的技術。97.持球犯規（排球）：身體任何部分擊球時，將球接住或拋出等停留現象。98.準備姿勢（排球）：指運動員在起動、移動和擊球前所采用的合理的身體姿勢。99.排球戰術：運動員在比賽中，根據排球競賽規則和排球運動的規律，比賽雙方的具體情況和臨場競賽的變化，合理運用個人技術及集體配合所采取的有意識、有組織的行動。100.扣球（排球）：隊員起跳在空中，用一手或手臂將本方場區上空高于球網上沿的球擊入對方場區的一種擊球方法。

101.“邊二三”進攻（排球）：前排2號位隊員站在二號位作二傳，把球傳給3、4號位隊員或后排隊員的組織形式。

102.跳發球（排球）：在端線附近助跑起跳的大力上手發球，它是發球技術和遠網扣球技術的結合。

103.淘汰賽：在比賽過程中逐漸淘汰成績差的隊或個人最后賽出優勝者的方法。

104.循環制：在比賽中每一競技者均與除自身外的所有參賽者輪流比賽，依據全部場次的比賽結果，判定名次的競賽編排方法，一般分單循環、雙循環和分組循環三種?；鶎颖荣愖畛Ｒ娛遣捎脝窝h和分組循環。

105.單循環賽：參加比賽的各隊（人）之間輪流比賽一次。

106.太極拳：一種武術項目，也是體育運動和健身項目，它是一種依據“易經”陰陽之理、中醫經絡學、道家導引、吐納等的拳術。其特點是具有陰陽性質，符合人體結構、大自然運轉規律。

107.武術基本功：從事武術運動所必須掌握的基本知識和技能，包括素質功架、技術等，多指專門功夫，如腿功、腰功、硬功等。

108.武術圖解：通過圖示和文字來說明和解釋武術動作的技術要領及動作特點。

109.長拳：現代武術運動中的主要拳種之一。它吸取了查、華、炮、洪、少林等傳統拳種之長的基礎上發展起來的新拳種，具有姿勢舒展、快速有力、動作靜定、節奏鮮明的運動特點。110.武德：即武術武德，是從事武術活動的人在社會活動中所應遵循的道德規范和所應有的道德品質。

111.田獵：集身體、技術、戰術訓練為一體的軍事活動練習。

112.散打：兩人按照一定的規則，運用武術中的踢、打、摔等攻防技術法進行徒手對抗的現代競技體育項目，它是中國武術的組成部分。

113.馬步：武術技術基本步伐。兩腳平行站立，屈膝半蹲，大腿接近水平，身體重心放在兩腿中間的動作。

114.弓步：前腳微內扣，全腳著地，屈膝半蹲，大腿接近水平，膝部約與腳尖垂直，另一腿挺膝伸直，腳尖里扣斜向前方，全腳著地。

115.虛步：后腳斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全腳著地；前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛點地面。

116.仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠緊，臀部接近小腿，全腳著地，膝與腳尖稍外展，另一腿平鋪接近地面，全腳著地，腳尖內扣。

117.武術：以技擊動作為主要內容，以功法、套路和搏斗為運動形式，注意內外兼修、形神兼備的中國傳統體育項目。

118.彈腿：支撐腿直立或微屈，另一腿由屈到伸向前彈出，高不過腰，膝部挺直，腳面繃平，小腿彈出脆快有力，力達腳尖。

119.推手：兩人遵循一定的規則，使用掤、擠、按、采、捋、挒、肘、靠等手法，雙方粘連黏隨，尋機借勁發力將對方推出，以此決定勝負的競技項目。

120.十二型：以拳擬十二種動物的生活狀態和搏斗的特長而組成的形意傳統套路。121.拳：四指卷攏，拇指屈壓于食指中指第二指骨上，拳面要平，任何四指不準凸出拳面。122.徒手體操：在均勻節奏指揮下，徒手進行身體各部位簡單的、對稱動作的練習。123.鏡面示范：教師面對學生做反方向的動作示范。124.蹲撐：兩膝并攏屈膝同時兩手撐地的一種姿勢。125.正握：兩手大拇指相對握杠的動作。

126.反握（單杠）：兩臂外旋、兩手大拇指向外握杠?；丨h：身體繞器械軸或握點的連線做由支撐經懸垂再到支撐或由懸垂經支撐再到懸垂的圓形動作。127.擺動：在懸垂或支撐中做向前、向后或向左右鐘擺式的擺動動作。128.前擺階段：自膝和髖臼成垂直起擺至腳著地止。129.繞環：身體某部位做360度或360度以上的圓形動作。

130.支撐：身體某環節握器械時，肩軸高于或平于器械軸并對握點產生壓力的動作。131.平衡：以身體某些環節支撐地面，保持一定時間的靜止姿勢。132.懸垂：身體某（些）環節懸掛器械，低于器械軸。

133.自我保護：個體維護心理平衡的一種自發性行為，即是通過壓抑、補償、文飾和升華的手段改變對心理緊張的主觀感受，掩飾不能接受的內在沖動和虛擬現實環境的危險，用以減少痛苦以及對痛苦的意識，達到心理平衡的行為反應。

第三篇：體育專業求職信

體育專業求職信合集五篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們找工作的日子已悄悄來臨，此時是不是該好好寫寫求職信呢？好的求職信都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的體育專業求職信5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“勤勞創新，為人師表”，作為師范大先生的我，時辰牢記這一校訓，為培育良好的團體涵養，我不時磨練本人，積極參與校內外各項活動，盲目培育各方面的才能。

20xx年9月初，我們停止了為期四十天的教育實習，經過實地教學，使我不時在理論中完善本人，并結合外地的實踐狀況，本人創新了一種教學辦法，遭到許多教師的認可和贊揚。

知識就是力氣，隨著社會的高速開展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需求，為空虛本人、完善本人，我以滿腔熱情、積極進取的創業肉體，為成為一名優秀的人民教員而斗爭著。雖然，我是一個行將畢業的教學老手，但我置信，有你們的栽培和陶冶，我也會和你們一樣，做得比他人更好，我能用我出色的表現證明我的才能，證明您明智的選擇。

假如您對我的請求感興味，在您方便之時與我聯絡，我正等待您的回答。

此致

敬禮

自薦人：xxx

尊敬的.領導：

您好！首先感謝您抽出時間來閱讀我的求職信。我即將畢業于XX大學體育學院，將要告別學生時代，走向光榮而神圣的教師生涯，得知貴單位招聘體育老師，特擬此自薦信自薦,對自己作一個簡單的自我介紹。

十六年的求學，使我深深體會到了作為一名人民教師的神圣職責，也由衷地感受到每一位老師猶如人梯，為成就攀登者而犧牲自己：猶如露珠，滋潤著吐艷的花果?，F在，我馬上就要從一名受教者，到一名施教者，這是一直夢寐以求的愿望。因此，我將以滿腔的熱情、百倍的信心投入到我熱愛的教育事業中去。

做一名人民教師，是我一直追求的夙愿，能考入大學，可以說已經邁開了我人生理想的第一步，也是一個良好的開始?！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大學的四年時光，認真學習，刻苦訓練，并且各課成績優異，每年都獲得二等或三等獎學金，被學校評為“為學校體育事業做出突出貢獻”稱號。

我同時還兼任體育學院院隊、中長跑隊隊長，配合教練擔任起院田徑隊中長跑的訓練任務，從專項業務能力方面自己得到了充分發揮。自己不但專項突出，從第二專選及愛好方面發展自己的一技之長，如：大眾健身操。武術、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一專多能。而且通過教育實習證明自己有較強的組織能力，教學能力，且在實習中取得了優異成績。

為了更加適應社會的需要，我堅持學習英語及計算機，就是靠這一點一滴的積累我逐漸的充實自己、完善自己。在學習上我是如此同樣在思想上，我積極進取，平時高標準嚴格要求自己，堅持馬列主義毛澤東思想，并采取先進的思維方式，客觀地看待問題，學習運用辯證唯物主義分析解決問題?，F在已被院里發展為中共預備黨員。

在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織的公益活動及勞動當中，從中培養自己的交往能力，平時注意團結同學，樂于助人，往往以幫助他們擺脫困難為自己的快樂。也正因為如此，我的生活充滿陽光，充滿樂趣。

現在，我就要進入社會，此時的我，可謂躊躇滿志。想實現自己的人生價值，體現教師的風采；又想報效祖國，回報教師的思情。我相信，經過四年的學習鍛煉，我已具備了走上教師崗位的條件。我堅信，貴校定會慧眼識才，希望貴校能給我加入你們隊伍的機會，我知道雖然我的講臺很窄，但必盡我綿薄之力，為貴校做出貢獻。

求職人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的領導：

您好!

02XX年，我考入了XX師范大學體育學院體育教育專業。我倍加珍惜在校期間的學習機會，四年中我不但系統學習體育教育理論，而且在各項運動中注意培養自己的綜合能力，理論與術科的綜合成績比較突出，每年都獲得獎學金。課余時間，我認真學習了田徑、排球等專項的競賽規則，并取得了國家二級裁判證書。我參與了全國大學生田徑錦標賽、吉林省教委排球賽、遼寧省教育廳直屬單位排球賽的裁判工作，并獲得好評。這些實踐工作都使我受益匪淺。體育是一門尤其重視理論聯系實際的學科，在傳授知識與技能的同時，更應注重培養學生對體育鍛煉自覺性和重要性的認識，從而達到提高身體素質和陶冶情操的目的。正是注重了這兩方面的結合，在實習中我取得了優異的成績。

從小艱苦的訓練磨練了我的意志，使我可以從容面對各種壓力與困難，多年的集體生活使我更珍視集體的溫暖。平時我注重個人修養，注意培養與同學們的協作精神與團隊精神，這將對我未來的工作大有裨益。

我即將步入新的工作崗位，此時，我躍躍欲試，四年所學，使我具備作為一名教師的各項條件，我希望用我所學到的知識報效祖國，回報恩師，同時我更希望能為貴校的建設貢獻我的微薄之力。

此致

敬禮!

尊敬的領導：

您好！

“勤奮創新，為人師表”，作為師范大學生的我，時刻牢記這一校訓，為培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。

20xx年9月初，我們進行了為期四十天的教育實習，通過實地教學，使我不斷在實踐中完善自己，并結合當地的實際情況，自己創新了一種教學方法，受到許多老師的認可和贊揚。

知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，為成為一名優秀的人民教師而奮斗著。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。

如果您對我的申請感興趣，在您方便之時與我聯系，我正期待您的答復。

此致

敬禮

自薦人：xxx

日期

“勤奮創新，為人師表”，作為師范大學生的我，時刻牢記這一校訓，為培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。

20xx年xx月初，我們進行了為期xx天的教育實習，通過實地教學，使我不斷在實踐中完善自己，并結合當地的實際情況，自己創新了一種教學方法，受到許多老師的認可和贊揚。

知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，為成為一名優秀的人民教師而奮斗著。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。

如果您對我的申請感興趣，在您方便之時與我聯系，我正期待您的答復。

此致！

敬禮！

求職人：xx

第四篇：體育專業自薦信

xx年xx月，我將從xx大學畢業，并獲得體育專業學士學位。我了解到貴校是一所辦學條件優越、師資力量雄厚的重點學府，真誠希望成為貴校其中的一員。大學的專業教育，使我獲得許多體育專業知識，全面系統地掌握了體育學科中各專業的基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的實際操作能力，我堅信，自己能勝任一名全面而優秀的體育教師。

“勤奮創新，為人師表”，作為師范大學生的我，時刻牢記這一校訓，為培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。

20**年9月初，我們進行了為期四十天的教育實習，通過實地教學，使我不斷在實踐中完善自己，并結合當地的實際情況，自己新編了教學方法并參加運動會組織與裁判工作及程序的編排，受到許多老師及校領導的認可和贊揚。

知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，為成為一名優秀的人民教師而奮斗著。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。

如果您對我的申請感興趣，請在您方便之時與我聯系，我正期待您的答復。

此致！

敬禮！

自薦人：xx

第五篇：體育專業自薦信

尊敬的校領導：

您好！XX年X月，我將從XX大學畢業，并獲得體育專業學士學位。我了解到貴校是一所辦學條件優越、師資力量雄厚的重點學府，真誠希望成為貴校其中的一員。

大學的專業教育，使我獲得許多體育專業知識，全面系統地掌握了體育學科中各專業的基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的實際操作能力，我堅信，自己能勝任一名全面而優秀的體育教師。

“勤奮創新，為人師表”，作為師范大學生的我，時刻牢記這一校訓，為培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。2000年9月初，我們進行了為期四十天的教育實習，通過實地教學，使我不斷在實踐中完善自己，并結合當地的實際情況，自己新編了教學方法并參加運動會組織與裁判工作及程序的編排，受到許多老師及校領導的認可和贊揚。

知識就是力量，隨著社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，為充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，為成為一名優秀的人民教師而奮斗著。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。如果您對我的申請感興趣，請在您方便之時與我聯系，我正期待您的答復。

此致

敬禮

自薦人：XXX