第一篇：三年級科學上冊 教學設計18.《我的風向儀》

我的風向儀

【教學目標】

1.認識幾種常見的風向儀，并了解它們的構造。

2.善于創造性地制作風向儀，并會利用風向儀觀測風向。

3.在制作風向儀的過程中，體驗合作互助的快樂，以及制作成功的喜悅。

教學準備：課件、不同類型的風向儀、學生分組實驗的風向儀、每組的制作材料（軟木桿、卡紙、剪刀、釘子、彩紙、雙面膠）。

教學過程描述：

一、教學引入

1.教師利用多媒體播放一段突出“風向”的天氣預報，提問：誰知道今天的風向如何? 學生根據已有的經驗進行回答。

2.教師播放錄像展示氣象員用風向儀測定風向的情景，提問：你們知道這些氣象員在干什么嗎？教師引導學生大膽猜測。

教師總結：是的，氣象局的叔叔就是利用這種儀器對風向進行測量的。這種測量風向的儀器就叫做風向儀。

今天，老師就和大家一起研究一下有關風向儀標的問題。(板書課題:我的風向儀)【教師播放天氣預報和氣象員測量風向的情景，使學生對如何測量風向有了很直觀的感受，能夠激發學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知 活動一：認識風向儀

1.教師談話：請同學們仔細觀察老師給每個小組發的風向儀。小組進行討論:你們認為可以把風向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的? 學生分組討論研究，教師巡視指導。

【在巡視指導過程中，教師可以適時地鼓勵學生大膽進行觀察實驗，看不清楚的地方可以拆開仔細觀察。】

2.學生匯報小組討論的結果。

【在這個過程中允許學生自由發表自己的看法，不需要用規范的語言來描述風向儀各部分的名稱?！?/p>

3.小結：剛才同學們說得都有道理，我們可以把風向儀大體分為五部分(教師邊講解邊利用多媒體展示各部分的名稱)，分別是風向桿、箭頭、箭尾，支架、風壓板、標尺等。

4.學生在自己小組研究的基礎上，拆開風向儀結合教師的講解規范地說出風向儀各部分的名稱。在講解時可給學生順便介紹風向，即風吹來的方向。當風向儀的箭頭指東時，表示此時刮的是東風，當風向儀的箭頭指西北時，表示此時刮的是西北風。同時利用圖片讓學生了解我們一般按照八個方位來描述風向。

【讓學生拆開風向儀進行研究，便于學生進一步理解風向儀的構造。理解了構造，明白了風向就為后面制作風向儀作好了鋪墊?！?/p>

活動二：做個風向儀。

1.教師出示各種不同類型的風向儀。

提問：這個風向儀好看嗎?看了風向儀，你有什么想法呢? 學生回答。

2.談話：噢，看來同學們都想有一個自己的風向儀。那么，如果你是設計師，你會制作一個什么樣的風向儀呢? 【通過給學生觀看各種不同類型的風向儀，激發學生自己親手制作風向儀的愿望?！? 3.小組討論制作方法，交流制作方案。

4.談話：同學們的想法都很好，老師這里也有一種比較簡單的制作風向儀的方法。（用多媒體出示制作簡易風向儀的方法。）下面，我們可以小組合作，開始制作風向儀，除了桌上已經有的集中簡單的制作材料，老師還給同學們準備了其他幾種不同的制作風向儀的材料。你喜歡哪一種，可以到前面桌上取哪種材料，如果你有好的創意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學和老師。

5.學生分組制作。(教師巡視指導)【教師用多媒體出示的簡易制作方法，只是為學生進行制作做了一個鋪墊。讓學生根據自己的設想自主選擇材料，使學生的思維不受限制，有利于學生創新思維的培養。另外，提倡學生進行小組合作，在制作過程中培養學生合作互助的情感，使學生體驗成功的喜悅?！?/p>

三、自由活動

1.用自己小組制作的風向儀測風向。

談話：每個小組的風向儀都做好了，同學們想不想用自己制作的風向儀親自測一測今天的風向? 你們認為在使用風向儀的過程中應該注意什么呢?

學生自主回答使用風向儀過程中的注意事項。

談話：是啊，我們在測量的過程中，應該看看哪個小組制作的風向儀最好、最靈活。并拿自己的風向儀跟其他小組的比一比，你制作的風向儀優點是什么?還存在哪些缺點?今后應怎樣改進?注意了這些問題，我們今后就能制作出更好更靈活的風向儀。

【引導學生自己說出使用過程中的注意事項，學生回答不全面時教師再加以補充，有利于學生自己獨立思考問題?！?/p>

好，下面老師就帶領每個小組的同學，到教室外面親自動手觀測今天的風向。2.學生分組觀測今天的風向。(教師參與到觀測活動中。)3.學生匯報觀測結果及所得，填寫評價記錄表。

【讓學生用自己制作的風向儀親自觀測風向，以培養學生的動手能力，同時還可以滿足學生的成就感?！?/p>

四、拓展活動

課后請同學們成立氣象研究小組，利用自己制作的風向儀進行風的觀測，了解咱們威海在這個季節刮風的特點。到時我們全班開一個匯報會，好不好? 【恰當引導學生課后進行拓展活動，利用了學生強烈的求知欲，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課后，達到使學生的興趣及各項能力持續發展。】

體會與反思：

《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。本課在教學活動設計上主要體現了以探究活動為核心，一個個科學探究活動使學生體驗到探究的樂趣、獲得自信，促進了學生科學素養的形成。

一、好奇心——科學探究的原動力

兒童對自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進行科學探究的起點和原動力。學生對天氣預報并不陌生，再加上看了氣象局的叔叔利用風向儀來測量風向，他們就對風向儀產生了濃厚的探究興趣。緊接著，本課設計了學生自己觀察風向儀，并鼓勵學生動手拆開看看風向儀。這樣，通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對風向儀的研究中來，使學生既了解了科學探究的過程和方法又大大激發了學生探究和發現周圍事物奧秘的興趣。學生對風向儀的好奇心激發了他們探究的欲望。我及時引導學生：“你們認為可以把風向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的?”由此，學生對自己從事的探究活

動具有強烈的欲望和追求，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調動起來，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養。

二、自信心——科學探究的精神動力

探究活動是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設進行深一步的研究，猜想與假設是學生科學探究的一個重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現和發展對激發學生學習科學的興趣、保持和發展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養認真細致及實事求是的科學態度有著積極的作用。本課教學活動中，我沒有約束學生按照特定的步驟制作風向儀，而是讓學生做個小設計師，設計出自己的風向儀。這種設計誘發了學生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價值、感受到自己也能象科學家一樣進行科學研究，并對自己的科學探究活動充滿信心，為科學探究活動提供不竭的精神動力。

三、提供有結構的探究材料

新課程倡導留給學生更多的獨立思考、動手實踐的時間。學生的潛力是無窮的，創造性也是無限的。本課我給學生準備了分組實驗的探究材料，同時在前面還給孩子們準備了更多的實驗材料。這樣提供給學生有結構的探究材料有利于拓展學生的思維能力，使學生有更多的機會進行實踐。

四、捕捉教學契機，拓展延伸，有效地推動科學探究活動

活動的最后，進行了一個拓展活動，請同學們成立氣象研究小組，利用自己制作的風向儀進行風的觀測，了解自己居住的地方——威海在這個季節刮風的特點。恰當引導學生課后進行拓展活動，利用了學生強烈的求知欲，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課后，達到使學生的興趣及各項能力持續發展。

總之，在本課教學活動中，我注意引起學生對學習內容的注意和興趣，引發學生提出問題、設計探究方案、經歷探究過程，為學生提供足夠的自主時間和足夠的活動機會，點燃起孩子的好奇心，使學生產生強烈的學習需要，使學生獲得積極的、深層的體驗，促進學生主動發展，培養對科學的積極態度，必將會促進每個孩子的科學素養的形成和發展。

第二篇：制作簡易風向儀教學設計

制作簡易風向儀教學設計

教學目標

1、在制作風向儀的過程中培養學生的動手能力和創新能力。

2、在制作過程中培養學生合作互助的感情使學生體驗成功的喜悅。

3、會制作簡單的風向儀并會利用風向儀觀測天氣。

教學準備:

硬紙片、膠水、陶制花盆、方形紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮泥、一根竹簽、兩根吸管、風向儀

教學過程：

一、導入新課

課件展示紅旗和煙隨風飄得圖片引出風的方向。

學生回答

師：氣象員是利用什么儀器測定風向的？

教師播放錄像展示氣象員用風向儀測定風向的情境,“哦!原來氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風

向的。知道這種儀器叫什么嗎？”

學生回答。

師：對！這種儀器叫風向儀。今天，老師就和大家一起研究一下有關風向儀的問題。板書《我的風向儀》

教師播放氣象員觀測風向的情境，使學生有直觀感受，激發學生的學習興趣。

二、探究新知

活動一，認識風向儀

談話：老師給每個小組的同學都準備了一個風向儀，請同學們仔細觀察風向儀。然后一起討論。

你們認為可以把風向儀分成幾部分？各部分是什么樣的？ 學生分組討論研究，教師巡視指導。

學生匯報。允許學生自由發表自己的看法，不需要學生用規范的語言來描述各部分的名稱。

教師小結：剛才同學們說得都有道理，我們可以把風向儀大體分為五部分，分別是風向桿、箭頭、箭尾、支架、旋轉配件等。

學生復述風向儀各部分的名稱。

活動二，做個風向儀

教師用課件展示各種各樣的風向儀。

師：這些風向儀好看嗎？看了這些風向儀？你有什么想法嗎？ 學生回答。

師：哦！看來同學們都想有一個風向儀，想親自動手制作一個。你想制作一個什么樣的風向儀呢？

學生發表見解。

談話：同學們的想法都很好，現在老師就給大家展示一種比較簡單的制作方法。

教師展示教科書中的制作方法，教師邊講解邊演示。

在制作過程中如果遇到困難，可以隨時請教同學和教師。

學生分組制作，教師巡視指導。

學生分組展示自己制作的風向儀。

三、自由活動

用自己制作的風向儀測風向。教師提出觀測要求。

學生分組觀測今天的風向。學生匯報結果及所得。學生填寫評價記錄表。

四、拓展活動

師：課后請同學們成立氣象研究小組，利用自己制作的風向儀進行風的的觀測，了解本地在這個季節刮風的特點，找到本地的氣象特點，到時候我們開一個匯報會，好不好？

第三篇：科學《18.我的風向儀》教案劉海萍

青島版小學科學三年級上冊

《18．我的風向儀》教學設計

山東省諸城市實驗小學 劉海萍

一、教案背景

（1）面向學生：

?□小學

（2）課時：1（3）學科：科學

（4）學生準備：：學生可以根據設想自主準備材料

二、教學課題《18．我的風向儀》

『教學分析：』

本課實踐性非常強，是讓學生在學會觀察天氣方法的基礎上，親自動手制作觀察工具，并用自己制作的觀察工具記錄天氣情況。目的是培育學生動手能力，并展示自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。

『教學目標』

1、在制作風向儀的過程中，培養學生的動手能力和創新能力。

2、在制作過程中培養學生合作互助的情感，使學生體驗成功的喜悅。

3、會制作簡單的風向儀，并會利用風向儀觀測天氣。

『教學重點』

小組合作制作風向儀。

五、教學策略及教法設計：

本課探究學習的過程為：“認識風向儀——探索和制作——將探索結果與生活實踐相結合”。

1、課堂伊始，采用詩詞和猜謎語的方式引入，激發學生學習的興趣，為后面的實驗探究活動奠定基礎。

2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手實驗、分工合作、相互討論。

六、教具準備

教師演示材料

：

課件，軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。

七、教學過程：

整個教學過程包括三個環節：

（一）認識風向儀。首先用一首詩歌（解 落 三 秋葉，能 開 二 月 花。過 江 千 尺 浪，入 竹 萬 竿 斜。）讓學生猜謎語，引出“風”的概念，然后用一段視頻加深學生對“風”的認識。接著通過提出問題：“如何知道每天刮什么風？”引出“風向”——也就是風吹來的方向。（風向與我們的日常生活息息相關，如：逆風時費力，順風時省勁等。風向是可以用儀器來測量的，這種儀器就叫風向儀。）從而引出課題——《

18、我的風向儀》。然后，老師展示風向儀，讓學生仔細觀察，然后討論：它主要由幾部分構成？各部分是什么樣的？（認識風向儀各部分時，可以小組為單位進行，在小組任知的基礎上交流總結風向儀的主要構成部分。

最后，教師可用一首兒歌（風向儀，很簡單，底座支架立下邊，箭頭箭尾風桿連，風向要看箭頭端。）小結風向儀的主要構成。老師簡單解釋人們一般按八個方位來描述風向，“風向要看箭頭端”就是指當風向儀的箭頭指東時，表示此時刮東風。指西北時，表示此時刮西北風。讓學生背誦兒歌，然后，教師展示各種各樣的風向儀。

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

通過提問：同學們想親手制作風向儀嗎？你想做一個什么樣的？從而引入對教學過程第二個環節的學習。

（二）制作風向儀 這個環節分五步：

1、講解示范。教師首先展示教科書中的制作方法，邊講解邊演示，以有利于學生正確的制作活動。并強調這只是一種比較簡單的方法，同學們完全可以有自己的設想，可以按照自己的想法進行制作。

2、分組制作，教師巡視指導。

3、分組展示、互相評比，分別從風向儀的外觀和性能上進行評價。

4、注意事項：⑴在整個制作過程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做幾個大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪個更好。⑶如果風向儀不能自由旋轉，要將風向桿與支架相連接處進行調整、改進。

5、測定風向。讓學生用自己制作的風向儀親自觀測當天風向，以培養學生的動手操作能力，滿足他們的成就感。

（三）拓展活動

教學過程的第三個環節就是拓展活動：課后讓學生利用自己制作的風向儀進行風的觀測，了解一下本地這個季節刮風的特點。

八、教學建議：

1、這節課感覺內容比較多，用兩課時完成比較合適。第一課時，可先認識制作風向儀；第二課時，利用自制風向儀進行課外觀測活動。

2、要注重培養學生的自主探究能力，讓學生自己動手操作，總結規律。

九、教后反思：

運用電教手段，將課堂上見不到的東西搬到課堂上，有利于學生的直觀觀察，使課堂生動、饒有趣味。

學生在課堂上經歷了一個完整的科學探究過程，更好地培養了學生的科學探究能力和小組成員之間互助合作能力。

【百度搜索】《18．我的風向儀》網絡課件

1、http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

第四篇：四年級科學《風向和風速》教學設計

四年級科學《風向和風速》教學設計

蘭村學校 李曉杰

一、教學目標

知識與技能：知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

情感態度與價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

二、教學重難點

教學重點：能描述風向和風速

教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

三、教學準備 ：多媒體課件、實驗材料：1個盒子（用來存放實驗器材）、若干張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。

四、教學過程：

（一）創設情境，導入新知

師：同學們，根據所學知識說一說：生活中常見的天氣現象有哪些？（多 媒體出示幾幅圖畫：上面有晴天，陰天，雨，雪等天氣現象）

師：同學們，猜猜看，圖上說的是哪種天氣現象呢？

水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。生：風

師：同學們，請仔細觀察這幾幅畫，找一找風的蹤跡？ 生：樹葉在動，旗桿上的紅旗飄了起來，動物的皮毛揚起，衣服的飄動，窗簾的起伏，天上的風箏，風車的轉動，水中的波紋蕩漾，圍巾、頭發的飄動，塵土的飛揚……

師：你們都是善于觀察的小能手。雖然風看不見、摸不著，但是通過觀察我們就可以發現風的影子，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

（二）自主探究，發現新知

1.認識風向和風向標

師：請同學們認真觀察紅旗是往什么方向飄的？風是從哪個方向吹來的呢？這一現象說明了什么？（風是有方向的，風吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。）

師：對，同學們觀察的很認真，回答的也很棒。是的，風是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？ 生：……

師：同學們說的這些，其實也就是風向。（多媒體出示風向圖）風向就是指風吹來的方向，風向可以用八個方位描述，我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。生：東，東南……

師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

2.激發興趣，動手制作風向標

師：同學們，認識了風向，那么怎樣測定風向呢？老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？（出示課件）

師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要以教室為基點，明確八個方位。

（開始游戲：老師擺出不同的風的方向，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。）

師：同學們覺得這個好玩嗎？想不想自己親手制作一個？ 生：想。

師：請同學們閱讀課本第9頁制作風向標提示，回家后自己動手做一個風向標，并對三天假期做風向的觀察和記錄。注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內。

師：有了方向標就可以測量風向了，那我們能在室內測風向嗎？

生：不能？因為教室里沒有風，或風太小……

師：那我要請同學們來說說，我們在測風向時，該注意些什么？

生：（小組探究匯報，課件）到比較空曠的地方，首先要確定方向。

3.風速和風速等級與怎樣描述風速

師：風在大自然中無處不在，同學們，通過剛才的學習我們已經知道了風向就是風吹來的方向，也能通過一些方法來辨別風向，那么風的大小如何來判斷呢？

師：真聰明，風的大小可以用風速來描述，風速也可以測量。風的速度是以每秒進行多少米來計算的。氣象學家就是通過利用風速儀來測量風速的。（多媒體展示風速儀的圖片）并且確定了如下等級。（課本第10頁）

了解一下風之歌吧。生:齊讀“風之歌”

零級煙柱直沖天，一級清煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。師：風速等級是由風速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風速的的大小呢？師出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。

師：我們可以用這種簡單的方式來進行測量。紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示微風，用1表示；紙片抖動，就表示大風，用2表示。

師：在我們的天氣日歷中，可以用簡化的風速等級來劃分風速，（多媒體出示風力等級表，加深印象。）請同學們閱讀課本11頁，回家后自己動手做一面風旗。下節課上課的時候，帶過來展示給大家。

（三）課堂小結,情感升華：

師：有誰能向同學們介紹一下你本節課的收獲嗎？ 生：……

師：風是有方向的，風也是有大小的，風向和風速是天氣觀察中的重要數據。我們可以通過所學的知識測定風向，風速。我們了解了風，就可以和風成為朋友呢！同學們再見！

八、板書設計

風向與風速

風向：風向就是風吹來的方向

風向標 風速：是以每秒進行多少米來計算的 風速儀

第五篇：三年級科學上冊教學設計

篇一：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊 導學案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學后記：

第二課，校園的樹木 【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學后記：

第三課，大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學

設

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業教育課

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。

【教學準備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學學習內容：

師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計：

教學后記：

篇三：人教版小學三年級科學上冊教案

小學三年級科學上冊教案

三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。板書設計：

教學后記：

第二課 校園的樹木

【教學目標】 科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學后記：

第三課大樹和小草

【教學目標】 科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草 3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計： 教學后記：

第四課觀察水生植物 【教學目標】 科學概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點?！窘虒W準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。