第一篇：教育實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生)

教育實習之基礎(chǔ)教育調(diào)查研習報告

——《新課改下高中數(shù)學學習與教學的困惑》

姓名：

學號：

專業(yè)：數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學（師范）

院系：數(shù)學與信息科學學院

實習學校：

《新課改下高中數(shù)學學習與教學的困惑》

一、調(diào)查概況

實習時間：2013.09.05——2013.11.20 實習學校： 實習生： 指導(dǎo)教師： 實習班級：高一二班

實習內(nèi)容：班主任及數(shù)學教師

新課改是現(xiàn)在的、也是將來的教育熱點。這與我們每個教師都息息相關(guān)，我們不但要關(guān)心新課改的形式，還要積極的用自己的實際行動去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實和實現(xiàn)新課改，要積極的思考和反思自己的教學，努力提高自己的課堂效率和轉(zhuǎn)變教學理念。當然課堂是實施課程改革的主陣地，新課改下，數(shù)學教學應(yīng)緊密結(jié)合前沿理論、結(jié)合每個教師的智慧、結(jié)合實際、結(jié)合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，將數(shù)學與學生的生活、學習及活動聯(lián)系起來。

在近三個月的教育實習過程中，通過自己的親身體會和調(diào)查了解，新課改下，高中教師和學生都存在著很多的困惑和困難。

二、調(diào)查的具體目標和方法

（一）具體目標

1.了解新課改下學生對于數(shù)學學習的困惑。2.了解新課改下學生對于課堂的期望和要求。3.了解新課改下學生對于老師的期望和要求等方面。

4.通過老師和學生的共同努力解決上述問題。

（二）調(diào)查方法學生問卷

內(nèi)容涵蓋了學生對于新課改下數(shù)學學習的困惑、新課改下學生對于課堂的期望和要求、新課改下學生對于老師的期望和要求等方面。問卷調(diào)查在高一進行，共發(fā)問卷110份，回收有效問卷100份，接近理想的高效樣本。

三、調(diào)查分析

問卷內(nèi)容及統(tǒng)計結(jié)果如下：

新課改下高中數(shù)學學習相關(guān)問題調(diào)查問卷

一、請選擇最符合你實際情況的選項

1.你的性別是（）A男 51% B 女 49% 2．你最近一次大型考試的數(shù)學成績（）

A 130分以上 16% B 100分到129分 44% C 80分到99分 21% D 79分一下 19% 3．你想報哪一類大學（）

A 理工類 36% B 人文類 7% C 醫(yī)科 8% D 軍事 21% E 其他類 28% 4．在進入高中后，你很快的適應(yīng)了高中的學習生活（）

A 非常不符合 6% B 不符合 25% C 不清楚 31% D 符合 33% E非常符合 5% 5．你覺得高中的數(shù)學非常難（）

A 非常不符合 5% B 不符合 29% C 不清楚 17% D 符合 38% E非常符合 11% 6．和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學更有趣味，很喜歡學()非常不符合 6% B 不符合 30% C 不清楚 29% D 符合 29% E非常符合 6%

7．和初中學數(shù)學的方法相比，現(xiàn)在的學習方法沒有改變，照樣能應(yīng)付的來()A 非常不符合 19% B 不符合 42% C 不清楚 21% D 符合 12% E非常符合 6% 8．對于高中數(shù)學學習中的課時，教法，學法發(fā)生的改變，你非常能接受（）A 非常不符合 3% B 不符合 31% C 不清楚 20% D 符合 40% E非常符合 6% 9．你認為在數(shù)學課堂上，老師應(yīng)該多增加一些幽默語言

（）

A 非常不符合 0% B 不符合 8% C 不清楚 11% D 符合 45% E非常符合 36% 10．你認為在數(shù)學課堂中，直觀教具、多媒體等生動形象的現(xiàn)代教學手段應(yīng)該有所增加(非常不符合 4% B 不符合 7% C 不清楚 15% D 符合 40% E非常符合 34%)A

A 11．數(shù)學課上你很喜歡老師經(jīng)常提問你()A 非常不符合 17% B 不符合 38% C 不清楚 31% D 符合 12% E非常符合 2% 12．你認為和數(shù)學老師之間的關(guān)系在一定程度上影響著你學習數(shù)學的興趣()A 非常不符合 5% B 不符合 18% C 不清楚 19% D 符合 35% E非常符合 23%

13．遇到數(shù)學難題你更愿意請教老師而不是同學（）

A 非常不符合 11% B 不符合 49% C 不清楚 20% D 符合 14% E非常符合 6% 14.你覺得老師的粉筆字書寫情況對于你的學習有影響嗎（）

A 字體大小有影響，是否工整無影響 13% B 字體大小無影響，是否工整有影響 17% C 均無影響 25% D 均有影響 45% 15.高中數(shù)學多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學相比（）A.多媒體課件教學內(nèi)容讓你記憶更深刻，教學效果更好 43% B.多媒體課件太過于花哨，太快，覺得傳統(tǒng)教學方式效果更好 22% C.兩種教學方式對你來說效果基本一樣 35%

16.你更喜歡上什么形式的數(shù)學課？（）

A.講練結(jié)合 64% B.講授為主 25% C.練習為主 6% D.小組討論自學為主 6% 17.對于課本上沒有但是高考可能會考到的知識點，你更希望自己從課下的習題中提煉總結(jié) 而不是老師集體帶領(lǐng)大家在課上直接補充（）

A 非常不符合 27% B 不符合 36% C 不清楚 18% D 符合 17% E非常符合 2% 18.高中的很多知識都是以初中知識為基礎(chǔ)的，當你遇到一些你初中這部分知識就很薄弱根本無法跟上老師上課的講解進度的時候，你會（）

A.自己翻閱初中課本復(fù)習56% B.請老師課下為你單獨講解 13% C.周末請家教補習這部分知識 4% D.徹底放棄這部分的知識和分數(shù) 25% E.其他 問同學 5%

二、請寫出自己真實的想法

1.你認為阻礙你提高數(shù)學成績的最大障礙是什么？

解題方法，經(jīng)常馬虎，不主動思考，基礎(chǔ)不扎實，找不到合適的學習方法，課上不認真，做題少，計算能力差，難題的打擊。

2.你認為老師怎樣做，可以有助于提高你的數(shù)學成績？以及學習數(shù)學的興趣？

因材施教，引導(dǎo)思維方式，語言幽默，課堂生動，有帶動性，有激情但不暴躁，多講方法，板書清晰點兒，經(jīng)常總結(jié)方法，重點多次重復(fù)，多練邏輯思維能力，一題多解，從生動有趣的地方引入課題，老師講課速度應(yīng)該盡量與學生理解速度同步，增加現(xiàn)代化教學手段，將數(shù)學知識滲透到生活應(yīng)用中。

3.請分別列出你最欣賞（或期待）和最厭煩老師什么做法？關(guān)于老師教學、教育學生、與學生相處等等各個方面均可。（此題請大家暢所欲言）

最愛： 幽默，生動，一視同仁，多給學生練題多講題，耐心負責，愛學生，上課有條理，學生犯錯時用心交流，為學生精選習題，愿意與學生談心，共同學習共同進步，與 時俱進，博學多識。

最恨： 歧視差生，請家長說壞話，講題求速舍質(zhì)，區(qū)別對待學生，放棄學生，因個別同學 耽誤集體時間，專制不民主，辱罵體罰學生，帶情緒上課，不承認自己的錯誤，板書太亂，不親近學生，不為人師表，拖堂，占課，張貼成績單，吐字不清，聲音小，辦事優(yōu)柔寡斷不干脆。

4.有人說，老師和學生關(guān)系走得太近會沒有威信，很難管理班級；有人說，老師和學生關(guān)系走的太遠老師根本無法真正了解學生，更別提什么幫助學生成長。你覺得老師和學生應(yīng)該保持什么樣的距離和關(guān)系？你更希望自己的老師與你的關(guān)系是什么樣子？

課上師生，課下朋友。應(yīng)該多與學生交流，了解學生。絕大部分學生都希望在課下能與老師做知心的朋友。

問卷分析如下：

這次調(diào)查問卷屬于隨機抽樣調(diào)查，在寶石中學高一高二隨機抽取了四個班級，每個班級隨機抽取了三十名學生。問卷第一題，男女各半，證明了問卷調(diào)查的隨機性。

問卷1~3題，在了解參加調(diào)查問卷的學生的基本信息和情況。大部分參加調(diào)查的同學，數(shù)學成績在中等，這證明現(xiàn)在的高中學生，數(shù)學成績普遍也在中等水平。第三題調(diào)查了大家對于以后大學的意向，大部分人選擇理工類，這符合以往的規(guī)律，但還有部分選擇軍事類，這證明現(xiàn)在社會人們對于“當兵”二字的理解也有了翻天覆地的變化，大家都追求者考入軍校，這也算是新課改下，新型教育的結(jié)果吧。但是仍然有28%的學生并不清楚自己的目標，雖然有些學生可能才剛剛上高一，但是目標還是要有的，大部分同學都沒有一個明確的目標。

問卷4~8題，這要是有關(guān)于初中數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題，大部分同學都能很快的適應(yīng)高中生活，但對于高中的數(shù)學學習卻不能很好的適應(yīng)，大部分學生都覺得高中數(shù)學變難了，變得枯燥了，之前的學習方法無法應(yīng)對了。這就證明對于高中老師，該擔負起更大的責任，幫助學生完成從初中數(shù)學到高中數(shù)學的銜接，是學生對于數(shù)學感興趣，這正迎合和新課改中，對于課堂教學目標中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求，新課改中的教學不再單單是教會學生固定的知識點，而是教會學生方法，并且引導(dǎo)他們正確的情感態(tài)度與價值觀，如果教師在每節(jié)課上都很好的達到了這三方面的目標，4~8題中所出現(xiàn)的困惑，也就不存在了。

問卷9~18題，主要是調(diào)查新課改后，學生對于教師和課堂的要求（或者期望），調(diào)查結(jié)果表明，學生普遍盼望著老師語言更加幽默，課堂更加活躍，更希望老師在課堂上更多的使用現(xiàn)代化的教學手段。這些都與新課改的要求相符。這證明課改是有科學依據(jù)的，它不僅僅是形式，不僅僅是為了改革而改革，我們所改革的內(nèi)容正是學生們所盼望的，所改革的內(nèi)容是對學生有幫助的。但是對于學生的學習方法的調(diào)查不是很理想，學生普遍還沒有接受小組討論，合作學習，自主學習的學習方式，這就需要老師在新課改的指導(dǎo)下進一步落實這些方面，不斷培養(yǎng)學生的自主學習的意識，不斷練習學生合作學習的能力。

問卷簡答題部分，主要是將上述問題還不明確的地方，讓學生以文字的形式表達出來，而且更多的是讓學生提出了對于老師們的意見和期望，這些都是最為老師的我們在今后教學中該注意的。

四、研究結(jié)論

總之，教有法但無定法，如何在新課改下搞好高中數(shù)學的教學，值得我們每一位教師去思考。對于老師來說，面對新課改，我們的一切活動都是以學生為中心，為了每個學生的健康成長和全面發(fā)展。就目前而言，既要讓學生獲得該有的數(shù)學，也要讓他們能夠通過各種升學考試的測驗。

首先，在課堂教學中，根據(jù)新課改指導(dǎo)思想，考慮到學生個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，具有很大的靈活性，要做到因材施教，激發(fā)學生的個性成長，為學習者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，為學生營造一個開放的學習氛圍。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，并尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。構(gòu)建學生自己的知識體系。

其次，在諸多的思維活動中，創(chuàng)新思維是最高層次的思維活動，是開拓性、創(chuàng)造性人才所必須具備的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于提出問題，善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實際。要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。通過解題，既具有一定的理論性又具有較大的實踐性；既要求思維的數(shù)量，還要求思維的深刻性和靈活性，能培養(yǎng)學生獨立，自覺地運用所給問題的條件，尋求解決問題的最佳方法和途徑，可以培養(yǎng)學生的想象能力，直覺思維、猜測、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。而這些數(shù)學能力正是創(chuàng)造性思維所具有的最基本的特征。這是數(shù)學解題訓練的特殊的功能和學生學習數(shù)學必不可少的程序，這是學好數(shù)學的捷徑和萬變不二的方法。經(jīng)過解題訓練，讓學生思維敏捷，在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的同時，在考試中也能正常發(fā)揮，取得良好成績。

要進行數(shù)學思想方法的教學，數(shù)學思想較之數(shù)學基礎(chǔ)知識，有更高的層次和地位．它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學問題的認識、處理和解決．數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段．只有對數(shù)學思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力．

在數(shù)學解題過程中，重視解決問題后，進行解題回顧，對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究。這是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)。這是數(shù)學解題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段．

只要根據(jù)學生的具體情況，教師根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，深入實踐，定能取得良好成績。

第二篇：教育實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生).

實習基礎(chǔ)教育 調(diào)查報告-----高一學生學習態(tài)度與方法調(diào)查 姓名 : 學號: 專業(yè):院系:實習學校: 高一學生學習態(tài)度與方法調(diào)查

中學生的學習與學習方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學習態(tài)度是否端正, 是否掌握 了良好的學習方法,直接影響著學生學習能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的, 有強烈求知欲, 有自覺學習能力的學生, 一般都能專心聽講, 認真而仔細地完成 作業(yè)或做筆記, 遇到困難時表現(xiàn)出極大的自制力和頑強精神;學習動機不高, 自 控能力較低的學生, 對學習的態(tài)度就比較被動, 遇到困難與障礙時不能堅持學習, 不懂得如何克服困難, 在克服困難時信心和頑強精神不夠。要想有明確而頑強的 學習態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學生的學習動力。

學習方法是通過學習實踐, 總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學習掌握知 識的效率有關(guān),從而越來越受到人們的重視。學習方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因 個人條件不同, 選取的方法也不同。而學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果, 也能使學生更好更系統(tǒng)地 掌握各科內(nèi)容。

為了進一步研究和了解高中生數(shù)學學習等情況, 我借此實習作了這一次調(diào)查。調(diào) 查現(xiàn)在高一學生的學習態(tài)度及方法現(xiàn)狀, 探索現(xiàn)在中學生學習態(tài)度產(chǎn)生的原因以 及影響學生學習態(tài)度與方法的相關(guān)因素。

調(diào)查概況: 我于 2013年 9月到 11月在。。中學(省級重點中學實習期間進行此次調(diào)查, 通過訪談教師對教學效果反饋分析, 雖然高一學生數(shù)學成績理想, 但是學生對知 識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺, 就這個問題我對我校的學生就數(shù)學學習態(tài) 度及

方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究, 對高一學生的學習心理有了初步的 了解, 為準確地把握當前中學生的學習心理動向, 深化教學改革, 加強教育教學 的針對性, 提高教育教學的實效性, 探索實施素質(zhì)教育的新路子, 提供了客觀依 據(jù)。

調(diào)查目的:

1、了解目前學生的學習態(tài)度與學習方法現(xiàn)狀

2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因

3、尋求高中生學習態(tài)度方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律。

4、找出改善這種狀況的方法。調(diào)查對象與方法: 以。。中學高一學生為對象進行抽樣調(diào)查。

調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式, 為了保證調(diào)查問卷情況的真實性, 實行 無記名問卷, 只寫班級和性別。除此之外, 與個別班級少數(shù)學生進行問答交流了 解情況。

問卷回收情況: 我共發(fā)放問卷 400份,有效回收問卷 392份,回收的問卷有效率 97.88%。問卷 共有 24個選擇題, 1個主觀題。統(tǒng)計所選選項的人數(shù),然后累加算出總的比例。對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計結(jié)果保留小數(shù)點后兩位。

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果: 1.調(diào)查結(jié)果表明,在學習態(tài)度方面,丹鳳中學高一約 57.5%的學生覺得是喜憂參 半的,剛進入高中,還沒適應(yīng)重點高中的高強度學習壓力,一下子落差較大,導(dǎo) 致學生對學習現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來說。當今在校高一學生的學習態(tài)度基 本上是積極的 , 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學生占了絕大部分,分別占 了

68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認真聽課的占了 72.1%、、一邊聽課一邊做筆 記的占了 62.8%。學生普遍是認真學習,這是值得我們教師欣慰的事情 , 也是高 中教學得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.較高中教育發(fā)展狀況 , 卻不很理想 , 超過一半的學生在課堂上只思考不回答 的,占了 70.3%,主動思考并回答的只占了 18.8%,表明大多學生的課堂表現(xiàn)不 太積極。而且, 大多學生認為他們自己的學習態(tài)度不太積極, 處于喜憂參半的人 數(shù)占最多。57.8%的學生不預(yù)習,主動預(yù)習的只有 24.0%。

3.而且不同性別的學生的態(tài)度還存在著極大的不平衡 , 如做筆記但不能堅持的, 女生占了 25%,男生卻占了 55%,男生不夠女生有恒心。87%的女生不遲到,但不 遲到的男生只占 46%,證明大多女生的學習堅持力相對于男生來說是比較大的, 男生在這方面還需努力。

4.雖然很多學生都思考不回答, 主動預(yù)習的極少, 但是大多學生都認為自己的高 中學習任務(wù)是比較緊張的, 61.4%的學生認為現(xiàn)階段學習是最主要的事情,學習上遇到問題時大都查資料、問同學, 直到弄懂為止, 有一半學生都堅持每天自習, 對學習的態(tài)度不是很積極 , 具有一定程度的緊張感, 產(chǎn)生這些不平衡 , 原因可能 有以下幾點 : 1 高中生正處于青年時期, 也是他們身心發(fā)展的突變時期, 從離開初中到高中學習只是幾個月時間, 生理和心理上可能會適應(yīng)不過來, 心中難免會產(chǎn)生矛盾、困 惑和苦惱,不知道如何去學習,也還沒找到適合自己的學習方法。課程的加重, 高中學生比初中學生體會到更多的學習壓力。他們走在高中這條 人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問題,這些都需要自己適應(yīng)。3 高中學生眾多,高手如云。高中相對于初中來說,學生比較多,而且各學生 成績相當或者有比較突出的, 他們結(jié)識的朋友圈子較大, 某些學生不再是班上最 好的學生, 遇到這些問題, 有些學生會擺正心態(tài)繼續(xù)努力學習, 而有些學生則會 得過且過,沒有學習的動力。網(wǎng)絡(luò)的影響。現(xiàn)在大部分高中生都是全封閉式教育的, 有些學生離家里也比較 遠,廉江中學分校部是在郊區(qū),交通不方便,所以大部分學生都有手機。由于手 機的存在,大多高中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,有的上網(wǎng)看小說,有的上網(wǎng)聊天, 有的打電話、發(fā)信息,等等,學生想把學習搞好,但是又抵擋不了誘惑,所以學習上比較緊張又不知所措。大多學生都是農(nóng)村家庭出身,自尊心強,學習壓力大, 所以他們在學習時感 到憂慮,而且很容易影響學習。學校的教學條件和師資力量都不太充足, 而且課程單調(diào)無味,第二課堂活動 極少,使他們在學習時只能被動接受,失去了主動性。

5.其他的情況(題 13，14、25 :在感情與學習之間,學生常有的感覺是 57.89%的男生和 66.88%的女生覺得學習重要,有 24.81% 男生和 13.13%女生認為是感 情重要。成績不好的原因多數(shù)的學生認為是基礎(chǔ)比較差,自身不夠努力,有 18.80%男生和 7.50%女生在自習課的時間里無所事事,逮著什么就看什么。這個 題目就告訴我們,學生學習沒目的,對學習提不起勁,對學習生活感到郁悶,加 上自己又不想學習, 成績也是很難提高, 成績不好, 學生也就更難跟隨老師的進 度學習,跟不上同學,自己成績不好,壓力就大,壓力大了,學習態(tài)度就變得消 極了,從而一部分同學產(chǎn)生厭學情緒, 16.54%男生和 10.00%的女生是覺得學習態(tài)度很消極的;對于學習任務(wù)的看法,多數(shù)學生(72.93%男 80.63%女有時覺 得感到力不從心,只有 6.77%男 1.88%女從沒有感到力不從心,這也看出學生多 數(shù)學生對學習有些厭倦,壓力感還是比較大的。

談到班上同學之間的學習交流情況,普遍都覺得還可以, 30.63%男生和 31.57%女生會經(jīng)常幫助其他同學共同學習,而 23.31%男生和 13.75%女生是不與其他同 學探討學習方面問題的。可以看出學生之間的交流還不不夠的, 同學之間互相學習不夠主動。

在最后一題, 我們設(shè)置了一條主觀題, 題目是 “你認為高中學習與初中學習最大 的不同是什么?” 意圖在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同, 有意識的吧自己與初中學習習慣方法進行對比,加強認識。

建議: 學生學習態(tài)度的形成, 與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個有威信、熱愛學 生并作為學生敬愛的教師,良好的班集體以及勤奮學習并為學生所喜愛的友伴, 都有助于學生形成積極的學習態(tài)度。因此, 教師要端正學生學習態(tài)度, 應(yīng)注意充 分發(fā)揮同伴對學習的積極影響作用, 多通過學習好、又得大家喜歡的好學生來帶 動其他后進的學生, 教師本人也需對學生多給予期望和鼓勵, 以幫助學生良好態(tài) 度的形成。

通過上述結(jié)果與分析,雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念,但是, 中學生學習負擔還是較重 , 再加上學校和社會的片面追求升學率 ,使整個學校形 成壓抑的心理氛圍,卻忽略了學生自身的發(fā)展,上課時間較長,活動較少,學生 對學習有反感和厭學情緒, 這些都告訴我們他們有學習壓力, 學習態(tài)度不夠端正。如何幫助他們進行調(diào)適呢?這就需要學校、老師、家人、學生相互溝通,協(xié)同作 戰(zhàn),把它解決好。為此,從以下幾個方面說說。

1.以學生發(fā)展為本,全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一 體, 集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化, 加 強思想引導(dǎo),進一步增強學生的滿意度和忠誠度 有針對性地進行思想教育,將 能促成學生穩(wěn)定心情,下決心學習思想的形成。

2.優(yōu)化辦學質(zhì)量, 進一步提高學生的學習條件和學習效果。要加強教師隊伍建設(shè), 不斷提高教師隊伍的整體知識結(jié)構(gòu) , 用教師的言傳身教去影響學生 , 提高學生的 自豪感, 在潛移默化中達到教育學生的目的。優(yōu)化課程設(shè)置, 應(yīng)以培養(yǎng)學生探索 專業(yè)知識的興趣和方法為重點, 緊扣社會需求和時代主題, 合理增減課程, 調(diào)整

課程的學時及內(nèi)容,開設(shè)一些實用的,新興的課程,調(diào)動學生學習知識的主動性。

3.加強制度管理,完善優(yōu)秀學生的入學機制和培養(yǎng)機制,要加強在校生的考試管理,改革考試方案,改變過去平時監(jiān)督不嚴格現(xiàn)象,真正提高學生的學習實效性。

4.做好學生心理輔導(dǎo)工作,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,正確引導(dǎo)學生向健康的方向發(fā)展。學校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞,同時學校應(yīng)通過各種形式對學生進行形勢教育,讓他們認識到未來的競爭是知識、技能和心理的競爭,缺一不可,否則將會被社會淘汰。學校、班級可以邀請專業(yè)人士以講座等形式進行心理健康輔導(dǎo),如舉行新生適應(yīng)講座,青春期心理衛(wèi)生講座,心理壓力與對策講座等。建立心理咨詢室,廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo),以減輕學生的心理負擔,促進學生身心健康。

5.家長要注意學習教育理論和改變教育方式,以減輕子女學習壓力。家長不應(yīng)過分重視學生的考試分數(shù),更應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展。在家里,家長要跟子女交朋友,正確處理好家庭矛盾,從多角度來關(guān)心子女的心理健康問題,做到互相理解,互相溝通,讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長。

6.從學生方面來說,首先.學生要有正確、積極的學習態(tài)度,體會學習的樂趣。學習是一種艱辛的腦力勞動,要提高學習效率,取得好成績,單靠“懸梁刺骨”的精神是不夠的,要把學習看做是一種追求,一種愿望,一種責任,一種義務(wù)。遵循學習的客觀規(guī)律,以輕松、愉快的心境和飽滿的精神投入學習當中去,這樣就能積極思考,展開豐富的聯(lián)想,并能充分地調(diào)動我們的智力因素,充分發(fā)揮我們的各種能力,從而提高學習效率與質(zhì)量。同時可以利用心理學中的自我暗示法。每天早上起床時對著鏡子微笑,說:“今天我一定學的很好,做事也會成功的”。每天自我的積極,久而久之會影響自己的行動,這樣才會使得我們每天學習更有積極性,調(diào)動我們我們的心理因素,與智力因素相互作用,提高學習效率與質(zhì)量。其次,要培養(yǎng)合理認知。這里主要強調(diào)指出:第一 ,要避免認知絕對化。絕對化往往會強化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗 ,夸大結(jié)果的嚴重性。絕對化也會導(dǎo)致價值取向的偏狹 ,便會承受加倍的心理壓力中因遭挫折而受到心理傷害。第二要強調(diào)形成合理的自我認知。自我膨脹和自萎縮 ,都容易在現(xiàn)實才能以積極的心態(tài)面對人生 ,并且能自覺地對待挫折。

附表1:調(diào)查問卷: 關(guān)于。。中學高一學生學習態(tài)度與方法的調(diào)查問卷

您好!為了了解現(xiàn)在高中生的學習情況,我們特進行此次調(diào)查。本問卷各項答案無所謂好壞對錯,且問卷所得的結(jié)果只用做課程分析,不做任何個別呈現(xiàn),所以請您依據(jù)自己的實際情況,放心填答。非常謝謝您的合作與協(xié)助!您的性別: 1.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學習態(tài)度? A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定

2.有的同學表示課前預(yù)習對自己學習有很大幫助,所以習慣預(yù)習;而有的同學表示預(yù)習對學習并沒有什么幫助,所以不預(yù)習。你呢? A、不預(yù)習B、很少預(yù)習

C、老師布置預(yù)習才預(yù)習D、經(jīng)常預(yù)習

3、如果你預(yù)習,那你都經(jīng)常預(yù)習那些科目?(上面選不預(yù)習的同學不用填此項。A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目

D、預(yù)習自己認為成績不理想的科目

4、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神,你呢?

A、對感興趣的內(nèi)容很認真,不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神 C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽 D、基本不會走神

5、上課時間,你一般會做什么? A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它

6、不同的同學都有自己的聽課方式,你是怎樣的呢? A、聽課時不記筆記,但愿意想,會配合老師的節(jié)奏(如:回答問題等 B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記,但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽,一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

7、老師課堂提問,你是怎樣對待的? A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題

8、你有沒有上課做筆記的習慣? A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記,但不能堅持 C從來不做筆記

9、你的出勤情況: 遲到: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到

早退: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課

10、遇到問題你是怎樣對待的? A 查資料,問同學,直到弄懂為止 B 看完答案就好了 C 不想,它是怎樣就怎樣

D 太難了,感到厭惡,情緒懊惱, 情緒低落

11、作業(yè)完成情況: A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學 D 抄襲

12、自習頻率: A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情與學習哪個重要?

A 感情 B 學習C其它

14、你的學習目的是: A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣

15、你認為高中的學習任務(wù)輕松嗎? A輕松 B一般 C比較緊張

16、你每個學期開始有沒有制定明確的學習計劃并按計劃嚴格的進行學習? A制定了學習計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學習計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學習計劃根據(jù)課表進行學習

17、上自習課的時間里,如果沒有老師在場 A、無所事事,逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè) C、查缺補漏,抓緊時間學習自己的薄弱學科 D、思考今天的學習情況,做好總結(jié)

18、你與同學之間的學習交流情況是 A、不與其他同學探討學習方面問題

B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得 D、經(jīng)常幫助其他同學

19、你周圍同學間的學習、交流等情況是

A、同學是積極向?qū)W的,但個體之間的學習活動比較獨立,交流不足

B、同學之間學習熱情不強,氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學習的交流和進步

C、很少關(guān)注其他人的學習及交流,覺得自己學好就行 D、對同學之間沒有特別的想法,覺得還可以 20、如何對待客觀因素對自身學習的干擾? A、不會受到影響,會堅持自己的學習B、會受誘惑干擾,但會理性對待,以學習為主 C、會受影響,但要看影響的因素是什么 D、受影響很大,很難抗拒和自控

21、你是怎樣對待考試的? A 考前復(fù)習B平時和考前努力 C 作弊 D其他

22、關(guān)于復(fù)習你是怎樣做的呢?

A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習B、老師強調(diào)要復(fù)習才會復(fù)習C、平時不復(fù)習,測驗和考試前會復(fù)習D、在平時、測驗和考試前都會復(fù)習23.你對考試成績的看法是 A、考試成績能過就行,60分萬歲

B、考試成績對前途影響不大,有一技之長更重要

C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分,需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大,就業(yè)單位會看重個人的學習能力

24、當考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學起 C、從現(xiàn)在開始努力

D、要為成功找方法,不為失敗找理由。

25.你認為高中學習與初中學習最大的不同是什么? 附表2:問卷結(jié)果匯總: 題目比例選項 A B C D 1 男21.8% 16.5% 53.4% 6.8% 女17.5% 10% 61.3% 9.4%

小計19.5% 13.0% 57.5% 8.1% 2 男9.0% 60.2% 9.0% 21.8% 女 5.0% 55.6% 9.4% 30% 小計 6.9% 57.8% 9.3% 24.0% 3 男44.4% 11.2% 0.8% 43.6% 小計37.5% 7.2% 2.4% 52.9% 4 男23.3% 53.4% 5.3% 18.0% 女12.5% 69.4% 1.2% 16.9% 小計17.4% 62.1% 3.1% 17.4% 5 男64.7% 9.0% 8.3% 18.0% 女78.2% 3.8% 4.6% 14.4% 小計72.1% 6.1% 5.8% 16.0% 6 男12.8% 7.5% 27.8% 51.9% 女 6.2% 3.1% 18.8% 71.9% 小計9.2% 5.1% 22.9% 62.8% 7 男22.6% 6.0% 63.1% 8.3% 女15.6% 2.5% 76.3% 5.6% 小計18.8% 4.1% 70.3% 6.8% 8 男42.1% 54.9% 1.5% 1.5% 女73.1% 25% 1.3% 0.6% 小計59.0% 38.6% 1.4% 1.0% 9(1 男9.0% 45.1% 45.9% 女 6.3% 6.9% 86.9% 小計7.5% 24.2% 68.3%(2 男 5.3% 21.8% 72.9%

女 2.5% 8.1% 89.4% 小計 3.8% 14.3% 81.9%(3 男 5.3% 16.5% 78.2% 女 2.5% 8.1% 89.4% 小計 3.8% 11.9% 84.3%(4 男7.5% 17.3% 75.2% 女 1.9% 2.5% 95.6% 小計 4.4% 9.2% 86.4% 10 男54.1% 27.1% 9.0% 9.8% 女55.6% 25% 0.6% 18.8% 小計54.9% 25.9% 4.5% 14.7% 11 男43.6% 24.8% 24.1% 7.5% 女32.5% 30.0% 31.3% 6.2% 小計37.5% 27.6% 28.1% 6.8% 12 男 5.3% 49.6% 40.6% 4.5% 女 2.5% 50.6% 41.3% 5.6% 小計 3.8% 50.2% 41.0% 5.1% 13 男24.8% 55.6% 17.3% 2.2% 女13.1% 66.3% 20.0% 0.6% 小計18.4% 61.4% 18.8% 1.4% 14 男47.4% 27.8% 10.5% 6.8% 女46.9% 24.4% 1.9% 7.5% 15 男 6.8% 20.3% 72.9% 0%

女 1.9% 17.5% 80.6% 0% 小計 4.1% 18.8% 77.1% 0% 16 男9.8% 42.1% 48.1% 0% 女 2.5% 49.3% 46.3% 1.9% 小計 5.8% 46.1% 47.1% 1.0% 17 男18.8% 36.8% 30.1% 14.3% 女7.5% 51.9% 35.6% 5.0% 小計12.6% 45.1% 33.1% 9.2% 18 男23.3% 45.1% 21.8% 9.8% 女13.8% 55.6% 26.2% 4.4% 小計18.1% 50.9% 24.2% 6.8% 19 男39.2% 19.5% 7.5% 33.8% 女40.7% 17.5% 10.0% 33.8% 小計40.0% 18.4% 8.8% 33.8 20 男15.0% 37.6% 37.6% 9.8% 女8.1% 41.9% 43.1% 6.9% 小計11.2% 40.0% 40.6% 8.2% 21 男45.9% 39.8% 5.3% 9.0% 女57.5% 35.0% 3.8% 3.7% 小計52.2% 37.2% 4.4% 6.2% 22 男8.3% 6.8% 48.1% 36.8% 女 3.8% 3.1% 60.6% 32.5% 小計 5.8% 4.8% 54.9% 34.5% 23 男11.3% 3.0% 61.7% 24.0% 女 6.9% 3.1% 66.9% 23.1% 小計8.9% 3.1% 64.5% 23.5% 24 男23.2% 18.9% 24.2% 34.7% 女10.6% 25.0% 31.3% 33.1%

小計16.0% 22.2% 28.0% 33.8%

第三篇：教育實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生)

中學生學習心理狀況的研究

摘要：根據(jù)與學生零距離接觸過程中對中學生心理狀況的了解，闡述當代中學生普遍存在的“學習倦怠”這一心理現(xiàn)象。分析來自于家庭、社會、學校等方面的壓力，提出了轉(zhuǎn)化中學生“學習倦怠”心理的對策。

關(guān)鍵詞：中學生學習心理分析對策

一、調(diào)查概況

我于2011年9月份，對我實習的。。中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀

２、調(diào)查當前中學生的學習心理特點

３、研究當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學的在校學生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。71％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學生沒有考慮，,5％的學生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實

用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。４、學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學的愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

(三）對調(diào)查結(jié)果的分析

1.當前中學生的學習心理狀況成因分析：

①家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒有

達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

②學習興趣低下：（1）外因：學校教育方法欠當，如教師教學方法單

一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學習目的模糊；學習成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。

2.形成健康的學習心理的對策：

①學習目的性的教育首先應(yīng)從中學生實際出發(fā)，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。其次要強調(diào)學習的內(nèi)在意義，即強調(diào)學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。第三，幫助中學生設(shè)立具體、適當?shù)膶W習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結(jié)合起來，這樣才能使學生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學習目標。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。

②及時反饋與適當評價讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，可以激發(fā)進一步學習的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學生的學習結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。第四，注意中學生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學生多采用表揚方法；高年級中學生則應(yīng)適當，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學生對教師的表揚或批評才能重視。

③科學使用獎賞與懲罰獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，而不應(yīng)使中學生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學習動機中的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

第四篇：教育實習基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

基 礎(chǔ) 教 育 調(diào) 查 報 告

（洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學）

學校：洛陽師范學院

學院：美術(shù)學院

班級：11級書法班

姓名：牛炳燦

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

學習方法是通過學習實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學習掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。學習與學習方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學習態(tài)度是否端正，是否掌握了良好的學習方法，直接影響著學生學習能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的，有強烈求知欲，要想有明確而頑強的學習態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學生的學習動力。

在2014年6月份，對我實習的洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對七年級的學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀

２、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因 ３、研究當前中學生的學習心理成因及對策 ４、找出改善這種狀況的方法。

(二)調(diào)查方法

抽樣調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學的在校學生之間進行，實行無記名問卷，只寫班級和性別。除此之外，與個別班級少數(shù)學生進行問答交流了解情況。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。71％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學生沒有考慮，,5％的學生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學習態(tài)度

在學習態(tài)度方面，七年級的學生中約57.5%的學生覺得是喜憂參半的，剛進入初中，還沒適應(yīng)初中的高強度學習壓力，一下子落差較大，并且家長不在身邊，導(dǎo)致學生對學習現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來說。當今在校七年級學生的學習態(tài)度基本上是積極的, 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學生占了絕大部分，分別占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，認真聽課的占了72.1%、、一邊聽課一邊做筆記的占了62.8%。學生普遍是認真學習，這是值得我們教師欣慰的事情, 也是中學教學得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)

3、學習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學的愿望。初中的教育發(fā)展狀況卻不很理想, 超過一半的學生在課堂上只思考不回答的，占了70.3%，主動思考并回答的只占了18.8%，表明大多學生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且，大多學生認為他們自己的學習態(tài)度不太積極，處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學生不預(yù)習，主動預(yù)習的只有24.0%。

5、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

<二>分析：

1、初中生正處于青年時期，也是他們身心發(fā)展的突變時期，從離開家到初中學習只是幾個月時間，生理和心理上可能會適應(yīng)不過來，心中難免會產(chǎn)生矛盾、困惑和苦惱，不知道如何去學習，也還沒找到適合自己的學習方法。

2、家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用

中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

3、學習興趣低下：（1）外因：學校教育方法欠當，如教師教學方法單

一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學習目的模糊；學習成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。

4、網(wǎng)絡(luò)的影響。現(xiàn)在大部分初中生都是全封閉式教育的，有些學生離家里也比較遠，廉江中學分校部是在郊區(qū)，交通不方便，所以大部分學生都有手機。由于手機的存在，大多初中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，有的上網(wǎng)看小說，有的上網(wǎng)聊天，有的打電話、發(fā)信息，等等，學生想把學習搞好，但是又抵擋不了誘惑，所以學習上比較緊張又不知所措

2.形成健康的學習心理的對策：

通過上述結(jié)果與分析，雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念，但是，中學生學習負擔還是較重,再加上學校和社會的片面追求升學率 ,使整個學校形成壓抑的心理氛圍，卻忽略了學生自身的發(fā)展，上課時間較長，活動較少，學生對學習有反感和厭學情緒，這些都告訴我們他們有學習壓力，學習態(tài)度不夠端正。

①要加強思想引導(dǎo)，學習目的性的教育優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)學生探索專業(yè)知識的興趣和方法為重點，緊扣社會需求和時代主題，合理增減課程，調(diào)整課程的學時及內(nèi)容，開設(shè)一些實用的，新興的課程，調(diào)動學生學習知識的主動性。首先應(yīng)從中學生實際出發(fā)以學生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，進一步增強學生的滿意度和忠誠度 有針對性地進行思想教育，將能促成學生穩(wěn)定心情，下決心學習思想的形成以學生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。其次要強調(diào)學習的內(nèi)在意義。第三，幫助中學生設(shè)立具體、適當?shù)膶W習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結(jié)合起來，這樣才能使學生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學習目標。第四，由于主客觀方面的原因

②.加強制度管理，完善優(yōu)秀學生的入學機制和培養(yǎng)機制，要加強在校生的考試管理，改革考試方案，改變過去平時監(jiān)督不嚴格現(xiàn)象，真正提高學生的學習實效性。及時反饋與適當評價

讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，可以激發(fā)進一步學習的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學生的學習結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。第四，注意中學生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學生多采用表揚方法；高年級中學生則應(yīng)適當，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學生對教師的表揚或批評才能重視。

③做好學生心理輔導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正確引導(dǎo)學生向健康的方向發(fā)展。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學生的心理負擔，促進學生身心健康。科學使用獎賞與懲罰

獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，而不應(yīng)使中學生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學習動機中的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

調(diào)查問卷

1.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學習態(tài)度？

A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定

2.有的同學表示課前預(yù)習對自己學習有很大幫助，所以習慣預(yù)習；而有的同學表示預(yù)習對學習并沒有什么幫助，所以不預(yù)習。你呢？

A、不預(yù)習B、很少預(yù)習C、老師布置預(yù)習才預(yù)習D、經(jīng)常預(yù)習

3、如果你預(yù)習，那你都經(jīng)常預(yù)習那些科目？（上面選不預(yù)習的同學不用填此項。）A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目 D、預(yù)習自己認為成績不理想的科目

4、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？ A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

5、上課時間，你一般會做什么？

A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它

6、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

7、老師課堂提問，你是怎樣對待的？

A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題

8、你有沒有上課做筆記的習慣？

A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記，但不能堅持 C從來不做筆記

9、你的出勤情況：

遲到： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到 早退： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課

10、遇到問題你是怎樣對待的？

A 查資料，問同學，直到弄懂為止 B 看完答案就好了

C 不想，它是怎樣就怎樣 D 太難了,感到厭惡，情緒懊惱, 情緒低落

11、作業(yè)完成情況：

A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學 D 抄襲

12、自習頻率：

A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情與學習哪個重要？

A 感情 B 學習C其它

14、你的學習目的是：

A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣

15、你認為高中的學習任務(wù)輕松嗎？

A輕松 B一般 C比較緊張

16、你每個學期開始有沒有制定明確的學習計劃并按計劃嚴格的進行學習？

A制定了學習計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學習計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學習計劃根據(jù)課表進行學習

17、上自習課的時間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科 D、思考今天的學習情況，做好總結(jié)

18、你與同學之間的學習交流情況是 A、不與其他同學探討學習方面問題 B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得

D、經(jīng)常幫助其他同學

19、你周圍同學間的學習、交流等情況是

A、同學是積極向?qū)W的，但個體之間的學習活動比較獨立，交流不足

B、同學之間學習熱情不強，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學習的交流和進步 C、很少關(guān)注其他人的學習及交流，覺得自己學好就行 D、對同學之間沒有特別的想法，覺得還可以

20、如何對待客觀因素對自身學習的干擾？

A、不會受到影響，會堅持自己的學習B、會受誘惑干擾，但會理性對待，以學習為主 C、會受影響，但要看影響的因素是什么 D、受影響很大，很難抗拒和自控

21、你是怎樣對待考試的？

A 考前復(fù)習B平時和考前努力 C 作弊 D其他

22、關(guān)于復(fù)習你是怎樣做的呢？

A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習B、老師強調(diào)要復(fù)習才會復(fù)習 C、平時不復(fù)習，測驗和考試前會復(fù)習D、在平時、測驗和考試前都會復(fù)習23.你對考試成績的看法是

A、考試成績能過就行，60分萬歲

B、考試成績對前途影響不大，有一技之長更重要

C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大，就業(yè)單位會看重個人的學習能力

24、當考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學起 C、從現(xiàn)在開始努力

D、要為成功找方法，不為失敗找理由。25.你認為高中學習與初中學習最大的不同是什么？

第五篇：師范生教育實習調(diào)查報告

關(guān)于大學城三中初一學生語文學習方法的調(diào)查研究報告

學 院______文學院________ 專 業(yè)__漢語言文學（師范）

學 號___20130xxxx ___ 姓 名_____ xxx_______ 實習學校_____ 大學城三中____ 指導(dǎo)教師_____ xxx______

隨著各項實習任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結(jié)合實習認識開展教育實習調(diào)查。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的重要條件。好的學習方法不僅能使學生的學習有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容。作為老師，我們不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。因此我對所帶的初一學生的預(yù)習、聽課、作業(yè)和復(fù)習等學習環(huán)節(jié)進行了調(diào)查，并將他們的學習方法與剛進行的半期考試聯(lián)系起來分析，試圖找出學習方法與學習成績之間的關(guān)系。

一、調(diào)查目的

1．了解初一學生學習方法的現(xiàn)狀。2．分析初一學生學習方法的差異。

3．尋求初一學生學習方法與學習效率之間的關(guān)系。

二、調(diào)查對象

大學城三中初一5班和初一8班所有同學和部分初一其他班級同學。

三、調(diào)查方法和步驟

調(diào)查采取問卷和問答法。問卷采用學生問卷。問答法由實驗教師對參與調(diào)研的初一學生進行隨機抽樣，并與他們分別進行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績進行分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）預(yù)習情況、方法

預(yù)習對于新課的學習是非常重要，也體現(xiàn)了學生自學能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多 數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣，其中“老師要求預(yù)習”和“想起來就預(yù)習”的學生大約占45%，而自覺預(yù)習的學生只占25%。而大多數(shù)學生的預(yù)習質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。以上結(jié)果都表明，剛進入中學校園的初一孩子對于預(yù)習的重視程度還不夠。

從半期考試的情況來看，“看一遍”的預(yù)習方法與學習成績相關(guān)極低，它反映出初 一沒有掌握正確的預(yù)習方法，把預(yù)習當成任務(wù)去完成，既浪費時間，且效率不高。這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一。

相反，“找出難點”和“找出重點”的這種預(yù)習方法與學習成績相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習、能夠自覺預(yù)習的同學在不是“陽光班”的五班的同學比較少，在“陽光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學，平時預(yù)習的效果態(tài)度都比較認真，而預(yù)習的效果比較好。

從初一學生整體來看，由于剛進初中，很多人還沒有從小學生的角色轉(zhuǎn)換過來，還沒適應(yīng)初中的學習，缺乏自學能力 , 只把預(yù)習當成額外作業(yè)去完成，學習還比較依賴老師，從詞語的注音預(yù)習情況來看，這個現(xiàn)象尤為明顯。很多同學買了詞典也不去主動查，都愛等著老師上課訂正字音。

（二）聽課情況、方法

課堂聽課是學生學習的最重要的學習途徑之一。但是，我們在聽課和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。通過學生的反饋，我們了解到，影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績較好的同學在上課時，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對性地記錄一些重點。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。而半期考試成績的同學的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業(yè)情況

家庭作業(yè)是鞏固所學知識和訓練技能的一種手，,應(yīng)該由學生獨立認真完成。通過對五班和八班兩個班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。總體來 講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎(chǔ)好的同學作業(yè)完成情況更好。平時完成作業(yè)認真的同學半期考試語文成績比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學要好。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時完成作業(yè)的同學。作為老師，我們一方面要讓學生明白認真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長認真督促孩子完成作業(yè)。當然老師也要重視布置作業(yè)的科學性，批改作業(yè)也不能只是打個日期，馬虎了事。

（五）復(fù)習情況和方法

此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對每天所學知識“放電影”，所以八班的同學大都有堅持。而根據(jù)年級第二名的經(jīng)驗，這種每天復(fù)習的效果非常好。這表明，良好的復(fù)習方式有利于加深對所學知識的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣。

五、小結(jié)

雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計劃要進行的環(huán)節(jié)沒能有效的進行。但是，我們通過過實習期間這段時間的調(diào)查，也初步看到了初一學生在學習方法上存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們還還沒有找到適合自己的學習方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。

要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預(yù)習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預(yù)習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當?shù)馁|(zhì)量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。