第一篇：千課萬人感想

遠離“灌輸” 回歸原生態

——參加“千課萬人”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動之感想

“千課萬人”，對于我們三個來說，屬于第一次。她如一首歌，一首優美的歌，唱響了動人的旋律；她如一幅畫，一幅絢麗的畫，展現了獨特的神韻??于是，2011年4月7日，當“千課萬人”的號角再一次吹響時，我帶著滿腔期待，來到了西子湖畔，走進了浙大華家池的觀摩活動的現場。

此次觀摩活動依舊是專家云集，名師薈萃，不僅有小學數學界的泰斗，更有目前活躍在小學數學界的知名特級教師，甚至邀來了臺灣的教授，陣容強大，精彩紛呈。朱樂平的縱橫馳騁，華應龍的渾然大氣，黃愛華的幽默睿智??，一位位大師的精彩講座、課堂教學的精彩演繹，無不給人留下了極為深刻的印象。

本次研討，強調生態課堂教學，也就是自然生長式的課堂。它區別于優質課、精品課、示范課、觀摩課的一種日常教學狀態下的課堂教學。這種不刻意修飾，不包裝作秀的“生態”課堂看似平凡，但卻承載了99 % 的教學任務。然而隨著課堂教學的改革，理念的多元化，有些教師迷失了方向，一味地追求新奇與華美，卻遠離了教學自身規律的“生態”，這就成了課堂“炒作”，與教學的根本目的背道而馳。

出于一種“教育回歸教育”的理性呼喚和課堂“返璞歸真”的迫切期待，四天11個專題報告中體現的“生態”理念深深扎進了我們的心靈，33堂示范課也一一呈現在我們的眼前： 鄭教授的報告深入淺出的對當代教師的專業化成長作了分析及今后發展趨勢的預測，對教師在課堂中常出現的問題進行了舉例分析，讓我們有一種恍然大悟的認識與提高。潘小明老師的課真實的反映了學生的探索求知過程，具備很強的課堂駕馭能力，機智應變能力，能淋漓盡致地凸顯出學生的主體地位和教師的主導作用。

朱樂平老師的《用字母表示數》向我們展示了其獨特的設計思維，也向我們展現了一位特級教師的教學風格，更向我們展示了“生態課堂”以人為本的教學理念。

徐斌老師的課樸實而精彩，似乎很平靜但卻非常扎實，沒有過多的修飾，學生不知覺中就掌握了解決方法，課堂輕松自然。

朱國榮老師的課,聽著扎實,看著舒服,他的課堂環節設計,環環緊扣,充分體現了數學的嚴謹性，充分發揮學生自主探索的能力，得以碰撞出了精彩的火花。?? ??

專家學者精彩的學術演講、獨到的見地，讓人豁然頓悟；特級教師們精湛的教學技藝、獨特的風格，讓人欣喜贊嘆！

四天里，每一天我的心靈都被深深地震撼著，震撼于相識的和不相識的同行們會舍棄風景如畫的杭州美景在同一個時間不約而同地拾級而上，奔赴同一個坐臺，靜靜地聆聽，匆匆的記錄，深深的思索，細細的品味，腰酸背痛卻渾然不知；震撼于每一位名家在課堂上或大氣磅礴或幽默風趣或激情高昂或智慧靈動或樸實無華或行云流水的搖曳多姿、精彩紛呈；震撼于每堂課上名師們深厚的文化底蘊、對教材深度的挖掘、對課堂生成資源獨到的把握及嫻熟大氣的課堂駕馭！

四天的學習，讓我想到了很多，關于態度、關于成長、關于生態課堂、關于生態教育??讓我感悟到了許多！我想上好一節數學課要注意以下幾點：

1．為學生創設寬松和諧的學習環境。一節好的數學課有著寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。寬松和諧的學習環境需要教師生動、幽默的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題來激起學生學習數學的興趣。整個課堂，恰當運用風趣幽默的語言、和藹的態度，給學生創設一個寬松和諧的氛圍，讓學生在學習中充滿快樂，這樣就能充分調動學生學習的主動性和積極性。2．關注學生的學習過程，讓學生充分體驗數學。

合理運用多媒體教學，為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學，特別是對新概念、新方法的學習和理解，為學生提供了具體的情境。讓學生體驗數學的樂趣。

3．為學生留下充足的思考時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考的余地。教師只是一個引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否進行積極主動地思考。讓學生去思考，而不是急于下結論，分析自己在教學的過程中，自己過多的將重要的定理、概念以傳授的方式死板的交給了學生，沒有讓學生通過今天這堂課的學習，自己來歸納和總結。判定學生會不會，需要讓學生來回答。更要讓學生有一定的思考時間。我們在提問學生的時候，有的學生回答不上來，老師們不要為了不浪費時間，很習慣地請另一個學生來回答。其實，如果讓這個回答不上來的學生有思考時間，或者老師有意識地啟發或提醒一下，這樣他會想得出來的，同時教師也可以通過一個典型的錯誤，讓所有的同學參與進來，分析存在的原因。是老師沒講解到，還是同學沒有真正的理解概念。這就是教師把這個原本不會的學生由不會教到會的過程。

總之，讓課堂回歸“常態”，還數學教學以“自然本色”是擺在我們面前的重要任務。我們要結合新課程理念，深刻的反思，比較全面、客觀、辯證地剖析，讓課堂少一些造作、少一些約束、少一些干擾，呈現原汁原味的、充滿綠意的課堂，是通向數學課堂教學“原生態”的最佳途徑。

第二篇：千課萬人感想

千課萬人學習感悟--余娟

“西湖美景四月天，春雨如酒醉心田。”帶著對江南好景的無限憧憬和對新知的無限渴望，我和同事們匯入“千課萬人”的求知激流，相約在杭州西湖體育館，本次“千課萬人”活動的規格很高，小語界的大師們紛紛出場，各顯神通，用全新的教學觀念，精巧的課程構思，精妙的課堂語言，把一節節的語文課上的妙趣橫生、語文味十足。

在這里王崧舟老師淺淺低語講述了《爸爸的花兒落了》，讓學生在了解課文內容，感悟中心思想的基礎上，知道如何表達；錢文忠教授假話全不說，發自內心的講述了學習不是一個快樂的過程，必定含有痛苦的成分；余秋雨先生多年不出來座談，卻親臨千課萬人的現場，將中國文化的大框架娓娓道來，讓老師們感受到了他濃郁的文學情懷，深厚的文化底蘊；兒童文學作家“花婆婆”方素珍老師把我們帶進了兒童繪本的天地，在我們內心播撒下閱讀的種子；戴建榮老師的《古詩》把我們帶到了經典文學的殿堂，讓我們對經典教學耳目一新，受益匪淺。戴建榮老師字字珠璣，顆顆灑落，如跳動的音符，和著他美妙的經典吟誦，回味無窮。一首《泊船瓜洲》，不再是平平淡淡的朗誦，不在是故作憂愁矯揉造作的誦讀，帶上韻味，帶上平仄，追溯古人，原汁原味吟誦方能讓學生感受經典文學，并愛上經典誦讀，在一遍遍的吟誦中體會作者的情深意切，在一遍遍吟誦中得到文化的傳承；

語文的課堂是一方凈土，在講臺邊撒下清甜雨露，在粉筆尖傾瀉動人的情愫。我們的教學之路還很漫長，我將上下而求索，追求那太陽下最光輝的職業，沉浸在那片凈土中，潤物細無聲。

第三篇：千課萬人

2013年11月27日上午八點整，華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動在杭州市浙江大學逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數之多、場面之壯觀著實令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。

27日上午，三位浙江省的專家分別執教了《千以內數的認識》、《年、月、日》、《認識負數》三節概念課，向所有在場老師展示了數學概念課的不同設計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學設計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學側重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學生，留有足夠的空間讓學生思考、探究。

下午圍繞計算課的教學，來自江西、福建、山東的三位老師分別進行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學生對算理的理解，又注意學生對算法的掌握，整節課結構清晰，層次明顯；阮寧寧老師執教的《三位數乘兩位數》看似只重視學生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學生的表現相當精彩；楊永麗老師執教的《分數乘法》讓學生深刻體會到數形結合這種方法在數學中的運用，培養了學生的數學思維能力，并且借助問題情境將分數乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創設情境的作用，計算教學中復習的利弊等等，經過探討，與會老師對計算課的教學都有了新的認識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構的課《年、月、日》，從這節課中，各位老師又看到了一種全新的教學，一個完全不一樣的課堂。

28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉》、《周長》、《折線統計圖》、《體積與容積》四節課的教學。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現出了新時期數學教育的新思路。如駱雙老師教學的《周長》讓學生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學生深切體會周長的概念，又創造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學習課堂感染了在場的每一位老師。

下午的主題是面積教學，分別是這樣三節課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學生的表現非常出色，之后的辯課活動中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場的各位老師各抒己見，踴躍發表自己的觀點，為我們對課堂的思考開發了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環城小學校長俞正強執教了一節同課異構的課，《折線統計圖》。雖然時間已經很晚了，但整個會場歡聲一片，俞校長語言幽默，學生學的非常開心，當然他的教學設計也很精彩，知識點講的清晰透徹，令人佩服萬分。

29日，雖然本次的活動已接近尾聲，但整個會場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續的勞累而降低。安徽省的兩位老師執教了兩節綜合領域課的內容《有趣的推理》和《數字編碼》，兩節課的氛圍輕松，學生學得開心、玩的開心，深切體會到生活中數學的巨大用處。隨后圍繞綜合實踐領域內容如何教學，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國榮老師借三年級的學生上了一節同課異構的《數字編碼》，給老師們面對教材改革帶來的問題提供了一個大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。

時長兩天半的聽課活動已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機會去聽這些名師的課，作為一個年輕教師，發現自己的能力還太弱，需要多加努力學習，希望有朝一日自己也能在教學上有所突破。

第四篇：千課萬人

《千課萬人》活動有感

我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學語文生態課堂教學研討觀摩活動。

撇開繁忙的工作，帶著一份對與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來到了杭州，走進了“千課萬人”的會場。整整兩天，雖然一直坐在聽課會場，沒有時間出去領略杭州這個現代城市光彩的一面，沒有時間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。因為，在會場，我目睹了王崧舟、陳國安、徐素梅等著名特級教師的風采，我的收獲滿滿。

短短兩天的聽課學習，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節課，高密度的課堂讓人休息的時間很少，長時間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。那課堂教學堂堂精彩，那大師風采個個讓人折服。這樣精彩的課堂教學，讓我走近了大師，再次領略到了大師的風采！

短短兩天的聽課，卻是對我的一種歷練。領略名師風采，并從中汲取經驗。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。

王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經歷了一種心靈的洗禮。當王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時，全場的教師不約而同地鼓起了掌。

這次他上的是《孔子游春》，整整二節課，沒有讓我們有一絲的疲憊。學生也聽得很入迷，下課后，很激動地去還讓王老師簽名。

《孔子游春》從寫景入手，講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的主抓點。他極富創意地將“看到的”與“想到的”對應起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導中，在學生的心靈上高大地豎立起來。

我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽與成績，以我這點微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續前行……

第五篇：千課萬人

千課萬人，千絲萬縷

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大沽中心小學英語學科王燕燕

背上行囊，懷著對英語課堂真理的探尋，懷著對名師們的愛慕欽佩，我來到了人間天堂——杭州。西子湖畔，斷橋白堤，這是一座令人遐想的城市，一個意氣奮發的青年，開始了與“千課萬人”4天的邂逅。

在逸夫體育館里的三天，雖然天氣寒冷，猶有一道溫暖的陽光，在書聲瑯瑯和師生切切中把我們融化。一堂堂高效的課，一雙雙迫切的眼，一張張享受的臉，凝聚成千課萬人這盤饕餮大餐。

大師云集，是我看到參會指南的第一個想法，我暗暗揣測著，他們有著什么樣的風格，他們有著什么樣的功力，能在全國英語課堂競賽中獲得一等獎。什么是大師？曾經看到這么一個定義，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。現在我的定義是聽大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津有味，沉浸于大師們的舉手投足，沉迷于他們在課堂間行云流水的姿態。

幾天來，我置身逸夫體育館，領略大師們的風采，我想，積淀是他們最好的詮釋。積淀文化，積淀經驗，積淀反思。正如王之江教授在報告說的那樣，假如你有成為一名優秀小學英語教師的理想，必須得擁有：

一口流利標準的口語，一手賞心悅目的板書；

一副端莊得體的儀表，一臉快樂開朗的笑容；

一組相關信息的網站，一批富有個性的課件；

一套科學規范的教法，一間充滿童趣的課堂；

一種勇于創新的精神，一個永不動搖的信念。-----“千課萬人”研討觀摩活動心得體會

這些口語、板書、教法、信念，哪個不需要積淀？

這三天，積淀在我腦海中的是這些課堂無數精彩的瞬間。

江蘇省鎮江市實驗小學徐美老師“Whose gloves？”一課，從一段自拍的搞怪服裝秀的錄像開始，創建真實情景，復習服飾類舊知，調動課堂氣氛。在課堂最后的拓展練習，同學們分組用所帶衣飾為化妝舞會裝扮，并用今日所學句型進行評判，選出最佳設計。孩子們積極參與，真正做到了將英語課堂與實際生活相結合，在學中做，在做中學。

徐瑾老師的課堂《I can get one apple》讓我深深為她的教學設計折服。同樣的三年級學生，同樣的教學動物的單詞，徐老師的課堂卻是如此的富有創新，如此的吸引孩子的參與。她以一顆apple tree作為載體，線索就是 I can get one apple。她把重點動物單詞分成了兩組，bird, squirrel,monkey(it can jump/fly/climb)能通過自己的方法得到蘋果的和另一組 mouse ,sea lion(it can’t get apple),最后升華到了情感目標的教育，動物們之間說： let’s help each other(讓我們互相幫助吧去得到蘋果)，整個課堂行云流水，真正做到了高效輕負。讓孩子們在快樂中學習英語。

來自廣州順德的田湘軍老師用他雄渾寬厚的嗓音和幽默詼諧的語言征服了全場教師。田老師的教學內容是取材于英國影片的《Wallace and Gromit》。用電影來教學，足夠大膽，足夠創新。讓學生帶著Who? When? Where? 3W的問題預測任務型教學將學生帶入了新課學習。整節課的最精彩處是就Wallace如何登上月球的行為展開了“first next then finally”程序動作的討論，在不知不覺中，學生掌握了新知識。在操練階段，教師并沒有停止對學生的知識的細微滲透，而是選取了較為幽默的話題：如何將一只大象放入冰箱，如何下課。通過這樣比較有趣的任務活動，學生十分樂意使用first next then finally參與交流，行云流水一般的教學，讓所有的孩子和聽課老師沉醉其中以至于課程結束仍不愿離開。

江蘇南京市北京東路小學的林麗的《Halloween》，選用地道的外國繪本作為教材對六年級的學生閱讀教學，學生在五年級就已經有對Halloween的初步了解。抓住學生的興趣點與好奇心，分四個板塊教學。

剛開始的guessing game提供一些簡短的信息，引出

October/mask/pumpkin lantern導入今天的主題Halloween，設計的巧妙而又生動。接下來讓學生回憶自己了解的萬圣節知識，閱讀文本，說一說Whats new?通過找頁數，讓學生有目的閱讀。閱讀中采用不同的方法：回答問題、做選擇題、填空等。在每一塊閱讀中，做出相應的指導，讓學生能很快明確文章的思路。本課的閱讀材料，她用rhyme的形式，時尚的節奏讀出。令人感嘆原來閱讀可以這樣有趣，課后學生意猶未盡重復著今天的rhyme。

史大勝，這位博士級別的留美訪問者，在上他的英語繪本故事課時，我或多或少讀懂了他的一些理念。也許那正是他留美期間形成的一些理念。課堂上，面對坐的的端端正正的一年級孩子，史老師不止一次提醒他們，你們喜歡怎么坐就怎么坐，我們今天是一起讀故事。面對孩子們整齊劃一大聲回答問題的時候，他又不止一次的強調，聲音輕一點，不用這么大聲，回答問題只要能讓別人聽到你的聲音就可以了，我們要保護好自己的嗓子。面對孩子們踴躍舉手發言的情形，他極其真誠的贊美他們：you’re so smart very good等等，讓我們明白雖然好孩子不一定是夸出來的，但是給予他們必要地贊美必要的鼓勵很重要，因為小學階段就是要培養他們學習英語的興趣。

“名師課堂”是他們的精彩，帶給我的卻是深刻的思索。一路風塵，不虛此行。對照自己的教學實踐，我要做的還有很多很多，在大師的攜領下，愿我能在前行的路上演繹屬于自己的精彩。

最后，我以小詩一首結束我的學習心得：西子湖畔，你我，偶遇；傾城笑顏，我你，癡醉。捕風追影，你我，別離；朝思暮想，我你，相依。