第一篇：提高高中英語寫作能力階段總結

小課題研究階段總結

萬偉豐 2014-10-28 課題名稱：提高學生英語寫作能力的探究 本階段研究的內容及成果：

本階段是我們這個小課題的準備階段。首先根據目前高三學生大多數不重視寫作更有甚者懼怕寫作；也有相當一部分學生已開始重視寫作，卻不知從何入手，需要教師的針對性的方法指導。此外，因為英漢思維和文化的差異，高三學生寫作中普遍存在用漢語思維去遣詞造句的現象。確定了此課題的題目。同時采取問卷調查方式對高三（4）班學生對英語寫作的態度，寫作的方法，寫作的困難等方面進行了分析。在問卷調查中發現學生審題已不成問題，問題比較嚴重的是學生英語寫作的興趣不是很濃，普遍對英語寫作有畏難情緒，在平時學習中往往存在著不敢寫、不會寫、也不愿寫的“三不”現象。鑒于此現象，所以在這個準備階段我采取了以下方式，調動學生的寫作興趣。在高三一輪復習的過程中，復習完每個單元的詞匯、短語和句式之后，我都會設計一個小短文的翻譯，小短文的翻譯是按步驟來做的。具體做法如下：首先，用漢語列出4-5個句子同時給出必要的短語或句式的提示；接著，利用所學的短語或句式，連詞成句；最后，添加適當的過渡詞，連句成篇。例如：必修一Unit 5 第一步:根據漢語翻譯英語

1.我第一次(the first time)聽說史蒂芬·霍金時，就被他對研究的奉獻(devotion)所感動。

2.在日常生活中，他處于很大的麻煩之中(in great trouble)。3．只有(only when)求助于(turn to)電腦時，他才能講話、閱 讀和寫作。

4．他對于世界的貢獻是無與倫比(have no equal)的。

5．在我看來(in my opinion)，任何東西都無法回報(in reward for)他對科學的貢獻。第二步：連詞成句（略）第三步：加過渡詞，連句成篇

The first time I heard of Stephen Hawking, I was moved by his devotion to the research.In his daily life, he is in great trouble.For example, only when he turned to the computer was it possible for him to speak，read and write.However , his contributions to the world have no equal.In my opinion, nothing could be in reward for his contributions to science.通過實驗發現，學生對寫作的興趣大大增加。因為我是采取根據課文所學內容改編的句子，學生對此比較熟悉而且運用的都是所學的短語和句式，寫起來很得心應手。同時為了激發學生的興趣，我采取讓他們多讀優美的小短文，加強語感的培養；采用背誦寫過的小短文及默寫的方式等。

在這個階段為了解決學生不敢寫、不會寫、也不愿寫的“三不”現象。我根據激發興趣的方法，引導學生學習寫大作文。讓他們記住寫作的三個步驟：首先，審題，列出作文所需要的要點（用漢語簡單列出句子）；其次，列出所需要的詞匯、短語和句式，并連詞成句；最后，加入適當的過渡詞，連句成段，連段成篇（范文略）。由前一階段的練習，學生們都有了寫作的思路，知道怎么寫，寫什么，會寫作了。存在的問題：

1.學生的思路是有了，但是通過學生的習作發現，學生存在不會用一些固定句式，拼寫錯誤、詞語誤用、分不清時態和語態等。2.學生的句子成分分不清，句子構成不會用。3.詞匯量還是比較匱乏，有時用作句子中有些牽強。解決措施：

1.在下一步，打算教授學生5種基本句型，教會學生如何正確的寫出一個句子。

2.加大學生詞匯和短語的檢查力度，采取課上口頭檢查，課前答卷，課后小測的形式。

3.加強句子成分的分析，尤其是復合句。

總之，寫作是英語學習和考試的重頭戲，我們必須非常重視它，并想出適合自己學生學情的方法進行訓練，以期待學生在最后的高考中拿到基本的要點分，以及可以為他們的文章增輝添彩的分數。

第二篇：如何有效提高高中英語作文寫作能力

如何有效提高高中英語作文寫作能力

摘 要： 在高中英語實際教學中，包含聽、說、讀、寫等幾個主要的方面，任何一個環節都不能松懈，都要保持相對平衡，因為衡量英語學習的重點是學生的綜合能力，并不是某一方面的強調。英語寫作在教學中有不可替代的作用，雖然寫作一直被安排在最后，但其重要性是每個教師和學生都應該深刻認識到的。現實是，英語寫作往往被忽視，針對這個問題，作者希望通過相應的措施提高高中學生英語寫作的能力。

關鍵詞： 有效措施 高中英語寫作 自主能力

在素質教育形式下，高中英語教學還是離不開那幾大方面，在留給學生更多空間的同時，要尊重學生的選擇，不斷加強學生對英語寫作的重視，因為英語寫作水平的高低關系到高考英語成績的好壞。高中英語寫作水平的有效提高，不外乎從以下幾個方面入手：首先是學生學習英語的興趣，這直接關系到學生對英語寫作的興趣，也關系到學生英語寫作水平的提升；其次是學生對于授課的接受能力，因為寫作水平本質上的提高，首先是單詞、句型、語法等方面的過關；再次是學生對語言的把握性，一方面受學生英語學習水平的影響，另一方面是對于英語的實際應用。在這種形勢下，學生需要不斷加強英語基礎的訓練，這樣才能在日后的英語寫作中應用自如。

高中生的思維是比較固定的，教師對學生在不同類型英語寫作中的引導作用很大，因為很可能一個小小的因素就能改變高中生對于英語寫作的認識。所以，有效提高英語寫作水平，本質上是學生基礎知識掌握程度的加深。另外，學生對英語運用能力的培養，可以在英語寫作能力提升的前提下同時進行。

一、抓好基礎知識的應用性學習，突出“idea”

對于處在高中階段的學生來說，抓好寫作，無異于是對他們基礎的良好檢測，只有提高學生對英語的綜合運用能力，才能將這些基礎知識良好地結合在一起。因此，要做好前提準備工作，那就是英語基礎知識的學習。這種學習是有目的的，授課教師在整個英語教學中，對于比較繁雜的英語知識點，需要做好知識的分類，歸納總結，這些都是為擁有一個好的“idea”（英語寫作時的想法）做準備。不管怎樣的學習，學生如果對于授課教師提出的寫作要求沒有自己獨立的“idea”，那么在英語的寫作中就會十分痛苦。一旦擁有“idea”，他們對于英語基礎知識的掌握程度就達到一個新的高度，因為他們能夠迅速地應用英語的形式展現出來。

在英語寫作課教學中，授課教師沒有必要依賴傳統的教學模式，先是對材料的審讀，接著就是半個小時的寫作。如果在像happy（幸福）這樣的英文寫作里，讓學生在規定的時間按部就班地寫文章，就會很枯燥。授課教師可以引導學生將自己想得到單詞、短語、句子先寫下來，然后通過學生之間的交流，教師引導他們將想到的詞句進行應用，這樣學生可以在一個比較好的寫作基礎之上進行英語文章的書寫，這樣的寫作必然對學生英語寫作能力有很大的幫助。

二、全面深化寫作的重要性，強調效果

在大部分情況下，英語寫作水平無法提高，是由于學生對高中英語寫作的認識不足。因為英語的寫作并不是單純的基礎知識累加，需要的是學生的語言協調能力和邏輯應用能力，是一種英語綜合語言運用能力的展現。在英語寫作教學中，授課教師應該不斷引導，表現為師生對教學活動積極響應，還有就是對寫作的作用認識加深。英語的寫作，在強化英語教學效果的同時，有效培養學生的語感，不斷提高英語的寫作能力。在英語學習中，英語的學習材料較少，需要學生對語言的敏感性，需要學生在完全掌握教學內容的基礎上，有效地將詞匯、長短句乃至整篇的文章，有效地吸收和消化，并迅速提取出有效的信息，為我所用。

例如這樣一篇作文，假設你是新華中學的學生李華，不久前在學校舉辦的英語競賽中獲得一等獎。校報請你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學習英語的經驗。請根據以下提示用英語寫一篇短文：1.參加英語角的益處；2.堅持寫英語日記的作用；3.英文閱讀網站（Enjoy Reading）對你的幫助。注意：1.詞數120個～150個；2.可適當增加細節，以使行文連貫；3.寫作可以提高英語寫作的能力。對于這樣的真題引進，學生一般都會表現出較大的興趣，他們都希望對英語真題有良好的認識。

三、明確寫作目標，培養并激發學生的寫作興趣

如果教師在思想上不重視學生的寫作，對學生的書寫規范當然也不會特別重視，現在的作文題目，大多注重學生的寫作形式和寫作興趣，如果學生在掌握良好的知識儲備后，對于英語的寫作沒有興趣，是寫不出很好的文章的。有的學生寫英語作文完全是為了完成作業，沒有注意到英文的寫作是在鍛煉自己的寫作水平，學生在很大程度上如此是因為對英語沒有興趣，不是把英語學習當做一種快樂。只有學生認識到寫作中充滿未知的快樂，學生才能將注意力集中到寫作上。

例如有這樣的一篇作文題目：The Value Of Time，主要以議論文的形式寫。這需要學生的想象力，這是文章寫作的翅膀，通過一定的想象，將時間的價值與現實生活聯系在一起。這里的目標就是時間與現實的關系，學生的興趣在于時間都去哪了、時間的作用、時間的價值等，學生的興趣就是能夠運用相關的短語或句子表示，這需要教師的引導。

四、結語

高中生英語寫作能力的提升，很大程度上需要自身的努力，但授課教師的引導也是相當重要的，這是學生英語運用能力有效提升的主要形式。學生對于寫作課程的興趣，決定了學生的寫作水平，因此，在高中英語寫作教學中，要以有效激發學生的興趣為前提，深入加強知識的儲備。

參考文獻：

[1]顧海威.淺談高中英語寫作教學的策略.讀與寫雜志，2014.[2]付春苗.淺析英語寫作能力在高中英語教學中的作用.中國校外教育，2014.

第三篇：淺析高中英語作文寫作能力的提高策略

淺析高中英語作文寫作能力的提高策略

山東省廣饒縣第一中學

【摘要】高中英語的重點是培養學生“聽”“說”“讀” “寫”多方面能力，其中“寫”是對高中生綜合能力的一種考核，同時也是學生普遍認為的難點，但是這部分在高考試卷中占有百分之三十的比例，因此對寫作是的不容忽視，要想讓學生寫作得到有效的提高，需要老師的學生雙向的訓練，其中最主要的還是取決于學生，畢竟學生才是英語學習的主角。

【關鍵詞】高中英語 寫作 詞匯 閱讀量 反思

高中是一個高度緊張的學習階段，老師在面對一個班的學生以及繁重的工作任務時，要想保證每個學生都得到高質量的教學幾乎是不可能的。所以在高中的學習中，保持一定的自覺性非常的有必要。對于高中的英語寫作更加需要學生以一種主動積極的態度進行學習。為了讓學生能對寫作有一個更加明確的認識，下面從學生的角度，我要具體的談談那些提高學生英語作文寫作能力的策略。

一、夯實基礎，積累詞匯和語法

詞匯是英語學習的基石，有了堅實的基礎英語學習這棟美麗的大廈才能穩固。學生在寫作方面最基本的問題就是詞匯量不夠，語法記憶不牢，導致用詞不準確。作為高中生要想讓英語寫作達到一定的高度，除了廣泛的進行閱讀，積累詞匯和語法也是一個重要的渠道。在高中英語寫作中，寫作的內容和格式有限，主要都是“校園環境”“交筆友”“夏令營活動”等主題，所以學生可以根據這個，有目的性的選取一些關鍵詞進行記憶，這能縮小學生單詞記憶的范圍，使學生在提高寫作方面有著更高的效率。對于單詞和語法的積累要做到以下幾點：1.堅持每天背單詞，“兩天打漁三天曬網”是沒有什么效果的，還浪費時間。2.每隔一段時間就進行聽寫，這種強制性的手段能的到明顯的效果。3.光靠課本上的單詞是非常有限的，所以在平時閱讀課外資料是注意對陌生單詞的積累，在寫作時用上一些高級的詞匯和語法能使你的文章脫穎而出。

二、背誦范文，啟迪思路

讀范文是規范學生的寫作格式的一個重要途徑，規范的寫作格式和固定的詞語結構能使文章變得是更加的具有條理性，讓老師一目了然，分數自然可以得到提高。比如說在英語中為了是文章的層次更加的分明我們經常回用到“firstly”“secondly”“finally”等副詞；為了是上下文得到連接可以用“so”“otherwise”“when”等連接詞；為了顯示自己的寫作水平可以參考一些固定句式“As soon as I am concern”“In my opinion”等。多讀范文除了能讓學生在寫作時具有完整的思路，還能增強語感，扎實的掌握寫作格式的技巧。關于范文可以從很多的渠道獲得：每次英語考試后的標準范文、精彩的英語課文原文等，不斷的對這些文章進行閱讀，一段時間后，學生是可以質的飛躍。

三、充分利用課堂資源，做好課堂筆記

高中的考試非常的頻繁，每堂考試下來，最重要的不是考試的過程而是老師對試卷的講評階段，在講評中學生才能明白自己錯誤的原因，得到本質上的提高。作文是英語試卷重點講解的部分，每次考試作文的主題都不一樣，針對這些不同的主題，老師會總結相關的固定句式以及寫作思路。在老師講解的時候一定要認真聽講，做好課堂筆記，隨著時間的積累這將是一筆寶貴的財富。在高中許多學生喜歡在老師講英語的時候做數學作業，在老師講數學的時候又做語文作業，這是一種本末倒置的學習方式，對高中生來說會降低學習效率。老師課堂上課的時間是有限的，但是學生在課堂的思維卻可以無限擴大，能充分的利用好老師的課堂資源，發散思維，做好筆記，課后認真理解，再加以訓練保證能使英語寫作得到提升。

四、廣泛閱讀，積累素材，提升英語素質

培養學生的英語寫作水平并不是一朝一夕就可以做到的，這需要學生不斷的對知識進行積累，使自身的外?Z素養達到一定的高度。英語寫作是一道相對來說比較開放的題目，在寫作中學生可以圍繞主題自由發揮，這就要求學生有著多方面的知識積累，要做到對任何一種題型都游刃有余，所以說不斷的從課外資料中獲取知識是非常重要的。一味的依賴課本上的知識會使我們的眼界變得狹隘，使我們在寫作中的素材沒有新意。在有意識的擴大閱讀量，積累重點知識和素材的情況下，可以培養學生觀察生活，善于積累，不斷求知等好習慣，這為寫出好的英語文章做了一個必要的準備。當然對課外讀物是有選擇性的，要挑選那些在高中生能力接受范圍內，同時對學生的英語寫作有針對性作用的讀本，比如說可以是《中學生英語》《英語周報》《21世紀》等。

五、及時對文章進行評價和反思

為了讓英語文章變得更加的完美，及時的對文章進行評價和反思是一個很好的選擇，每一次的評價和反思都是一種進步。英語寫作是需要理論和技巧的配合使用，并且對英語作文的評價就是“只有更好沒有最好”，有必要對文章進行修改和評價。對此可以采取下面幾個方法：1.同學之間相互評價，這能起到一種激勵的作用。2.老師對學生進行評價，這能使學生得到專業性的指導。3.學生的自我評價，這能使學生培養自主學習的能力。

六、總結

英語寫作對學生的英語專業的綜合能力的提高尤為重要，它對學生的審題能力，想象能力，表達能力以及評價能力都做出了很好的考察。高考中許多的學生因為寫作影響英語的總體成績，為了避免這種情況，需要學生有針對性的對英語寫作做出合理的策略安排。

參考文獻：

[1]劉玉娟.高中英語詞匯教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2011.[2]王劍峰.高中英語寫作研究―一項利用有聲思維法的實證研究[D].南京師范大學，2008.

第四篇：如何提高寫作能力

如何幫助學生提高寫作能力

寫作這一題型，令很多初中學生望難生畏。其實，經過一定時期的系統的訓練，寫作并不是啃不動的硬骨頭。因此，在初中階段學生如何在教師的幫助下提高寫作能力是急需研究的重要課題。

寫作是一個由淺入深，由易到難的過程，不可操之過急。要想幫助學生提高寫作能力，要從初一抓起，要經過長時間的準備，才可能動筆寫時能基本象樣。下面就如何幫助學生提高寫作能力從三個方面進行探討。

第一，開始練習寫作前的準備。

首先，要求學生從初一開始積累。要積累的內容包括單詞、常用詞組、固定句式，慣用成語等。這些就象建造房屋的磚瓦一樣，沒有它們，心中的大廈藍圖再宏偉也無法實現。所以從初一開始，幫助學生每天積累一點，日積月累，積少成多。腦子里現成的材料越多，使用時就會越得心應手。但在此過程中一定要注意正確和熟練。就是說，保證自己爛熟于胸的東西是絕對正確的，拿不準的寧愿舍棄也不能留下錯誤印象。

教師可以指導學生訂一個“累積本”，每天把自己看到或學到的認為今后可能用得上的詞、詞組、句子等記下來，利用茶余飯后的點滴時間去學和掌握。每一周自己總結一次，把這周內所積累的東西里面選擇出自己認為更重要和對自己來說較難的部分挑選出來，或用筆圈出，或再訂個“累積精華”本寫進去，作為重點掌握材料。一年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以開始練習寫作，三年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以讓寫英語作文是得心應手，所寫的英語作文體現出厚實扎實的英語基本功。

其次，幫助學生加大閱讀量，并廣泛涉獵各學科知識以儲備綜合能力。

英語學科不是科學，是語言習慣。它本身不會對某個學科進行深入研究，它是在自身作為載體時對各學科和各門各類知識都有所涉獵。所以，用英語寫作的前提是大量的、廣泛的知識信息。而要輸入這些信息當然是用英語比漢語更有利，因為這樣在擴大知識面的同時又學習了英語這門語言。

學生寫作可能會遇到各種題材。而初中學生因為年齡關系會有個人偏愛。喜歡足球的學生遇到了足球的話題會有話可說，對足球一無所知的學生碰到了足球這個話題可怎么辦呢？因此必須要對各門類事物知識廣泛涉獵，尤其是那些貼近學生生活，貼近普通生活的常見題材。教師不但要幫助學生選擇合適的閱讀材料，這里所說的合適，既包括題材，又包括難易程度；而且還要具體指導從這篇閱讀材料中學生可以獲得哪些有用的內容。

第二，練習寫作的過程。

學生剛起步學英語就要求學生用英語寫作文是不現實的。所以開始練習寫作的時間不宜太早，要在學生達到一定程度的積累之后，在初二比較適合。

練習的過程可按時間分為以下幾個階段：

首先改寫。教師指導學生練習改寫要選擇簡單易做的內容，讓學生通過改寫獲得基本的英語作文感覺和小小的成就感。例如，學完賓語從句之后，把課文對話部分用賓語從句改為一篇小文。例如下面的對話

Jim:Hi, Bob!I can’t find my history book.Have you seen it anywhere?

Bob: Yes, I think I have.Look at that book on the desk.Maybe it’s yours.Jim:Yes, it’s mine!Thanks a lot.Bob: You’re welcome.可以用賓語從句簡單地改寫為

Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it anywhere.Bob said that he had.He said there was a book on the desk and maybe it was Jim’s.Jim said it was his and thanked Bob.這種作文并不難，適合在開始階段練習，能讓學生較容易的獲得英語作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎。

之后練習仿寫。仿寫是指所寫作文與已學的課文內容相同或相近的寫作。所學課文可以理解為模式，因為有模式可以套用，作文也不會顯得太難。從這個角度來說，也易于激發學生的寫作興趣。

例如學了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。學了JEFC Students’ Book 3 Lesson 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教師可以要求學生仿照課文寫 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，寫起來并不難。但在練習寫的過程中，教師應就可應用哪些短語，文章的立意在哪兒，時態如何把握等給學生做些指導；并且在學生完成仿寫之后以鼓勵為主進行評判，同時指出這篇作文在哪些地方可以提高。

最后是自己寫作。這要求學生真槍實刀練真工夫了。但有平時的積累，在改寫和仿寫兩個過程之后，應該可以動筆練習了。練習不必過于頻繁，一周寫一篇足以。但所寫的這篇不能興之所至，要結合課文或當前熱門話題提出明確的要求。

例如學了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保護環境”這個熱門話題可以訓練學生寫作。此時對學生要給予具體指導并提出具體要求。如可以把立意分別定為Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就學生所選立意要求設定主要內容，選擇材料，設想所用詞組，明確字數。

另外，為了提高寫作能力，平時可以要求學生用英語記日記。開始階段不必天天寫，每兩三天寫點就行，內容可以想到什么就寫什么，不求多，但求有話可說和堅持。一段時間之后日記內容不能再隨心所欲，要就某一件事或某一個想法具體描述或說明。

教師對學生所寫的英語日記或作文要堅持用英語批閱和修改。可能時要面批面改，最少也要在學生每寫幾篇之后當面指導，有必要時要求并指導他門重寫，因為好作文是改出來的。

第三，關于寫作的技巧。

首先，寫英語作文要注意書寫規范。不能在句子中間任意點點兒，因為英語的圓點兒是句號；不能隨意用逗號，因為英語一個簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯誤。每句話的首字母要大寫，專有名詞要大寫，專用格式如日記格式要準確，符合英語要求。這些規范看是小問題，但實際上折射出文章作者對英語語言的理解和能力。如果書寫不規范的作文是考試中的作文，首先給閱卷教師的印象就是該生英語的基本功不強。所以平時寫作訓練時，每一篇都要認真對待。

其次，寫作文時要力求正確，注意揚長避短。在按照這篇作文的要求把該寫的內容寫清楚的同時，要盡量保證正確。某個意思表達不出來時，不要選擇自己認為是高水平卻拿不準的詞或句，要選擇正確無誤的說法。如要表達“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當你忘了這個詞組怎么用時，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。不會說favourite時，可以用like best代替。

再有，寫完英語作文后要通篇檢查。檢查的重點包括：是否在寫的過程中出現跑題而不自知，謀篇是否得當，上下文是否連貫，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重復，是否造成歧義，人稱和數和時態是否應用準確等。沒有經過檢查的英語作文會在教師批閱或評判后發現原來有很多地方可以避免，但到時已悔之晚矣。

最后，平時背范文。這好象有點“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會諏”的意味了。但這確實實有成效。因為用英語寫作文是個能力輸出的過程，要想高水平的完成這個過程首先要大量的輸入語言。背優秀范文就是輸入語言的過程，而且整篇背誦不僅可以獲得語言知識，還可以獲得整體謀篇、構思、行文的感覺。這對于寫作是極有幫助的。

第五篇：如何提高寫作能力

內部刊物

東城調研

第 39期（總第 391期）

中共北京市東城區委研究室編 2009年10月30日

編者按：2009年10月20日，區委研究室舉辦了“2009東城區調研干部培訓會”，全區各單位負責調研工作的主管領導和專兼職干部140余人參加了培訓。市委研究室綜合處處長葉遠強就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導報告。為了便于各單位進一步學習借鑒，現將該報告整理下發。

如何提高文稿寫作能力

市委研究室綜合處處長 葉遠強

非常高興今天能夠和東城的調研干部就“如何提高文稿寫作能力”進行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經驗；另一方面介紹一下市里最近的情況。

文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領導講話、工作總結、匯報、常規性講話甚至節日、會談的講話等都屬于文稿的范疇。總的來說，我們工作中認為：文稿的好壞沒有統一的標桿、標準，沒有絕對的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務于領導，要隨時根據領導的情況進行調整。下面我從三個方面就文稿起草工作同大家進行交流：

一、如何看待文稿起草工作 通常大家都認為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來說，無論哪個層級、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對文稿起草要有正確的認識，要充分認識文稿的重要作用。

(一)文稿是領導決策的重要方式，是領導決策的載體。特別是領導的重要講話，都是領導闡明工作思路、方向和對策的重要載體。比如市十次黨代會報告提出來“繁榮、文明、和諧、宜居”的發展目標，特別提出北京近五年的發展目標，是全局性的，能夠指導全市各項工作；再如去年科學發展觀劉淇書記的黨課報告，分析了首都的特征，針對當時奧運會后北京的特點特色和存在的問題，提出建設“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當前的任務和目標，對現階段工作提出明確的要求和部署。所以我認為文稿的第一作用是領導決策的重要方式和重要表述。

（二）文稿是推動工作的重要手段。從目前來看，領導發表講話是對某地區或部門的工作進行指導、提出明確的要求和具體的部署。所以我們文稿對部門了解的情況準不準、深不深，直接決定文稿的好壞。比如，前一段市里主要領導密集性調研國慶工作，涉及十一個方面的工作，每次領導調研都需要我們準備調研提綱，而且調研時間非常緊張，往往頭一天才告訴具體安排，而我們很多工作方面沒有涉及過，要求部門提供資料又來不及。如劉淇書記調研氣象工作保障的時候，我們沒有人接觸過這方面工作，研究后列的提綱是“

一、充分借鑒北京奧運會的經驗，加強氣象服務保障工作。

二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務的水平。

三、加強氣象服務保障工作的準備，提前做好安排。

四、加強部門聯動，確保氣象服務保障工作的成功。”等四個方面。最后領導還是認可的，因為無論書記還是哪位領導來講都是合適的，符合氣象干預的特征。為什么？因為各項工作都是有規律的，我們摸索到了規律，所以提綱是對路的。后來國慶氣象服務保障非常成功，總結來看工作基本上也是這樣開展的。比如借鑒了北京奧運氣象干預的經驗和技術，面對氣象環境極其惡劣的情況時，在氣象干預中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運后氣象干預的又一勝利；另一個成功是本次活動動用了市屬部門、房山、門頭溝等區縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量。現在反過頭看，我們準備工作中提供的文稿還是對路的，符合實際的。

（三）部門形象的重要展示。一般情況下，無論是領導發言文稿還是報送相關單位部門，都是對外展示的，代表部門的層次，是能看出水平的。文稿的內容、思路都需要領導認可，而且發送出去之前，都會經過領導審閱，所以代表的都是領導的形象、單位的形象。以上我從三個方面說明了文稿的重要性。我還想說，從個人來講，起草文稿是積累的過程，是調研干部積累人生閱歷的過程；從工作角度說，會議的成果往往反映在文稿上，領導的意見上，凝聚在會議的文稿上，甚至可以說，會議成功與否大部分都在于會議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。

二、在起草文稿過程中應該把握的幾個問題

這幾年我們都經過奧運和國慶的歷練，奧運期間我們處大約完成各類稿件500余份，經過了歷練，有一些體會：

（一）起草文稿的基礎或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發給國民黨連戰和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評述就對促進兩岸關系的破冰者和繼承者做出不同評價，到位而不越位，體現著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運會報中央的總結匯報時，我們就感覺很難，因為短短二千字不僅涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相 關職能部門，都要把工作成績反映出來，真的很難。我們寫文稿最怕上會，因為不同領導分管不同方面，在會上不同領導有不同的認識，作為靶子，稿子既要符合情況還要經得住領導的考驗。所以寫稿子時要考慮領導的意圖，考慮相關各部門的情況。我們領導經常提“在文稿寫作過程中，我們要站在領導的位置，站在中央政治局委員的位置”，當然這很難，從經歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經受住領導的檢閱。去年奧運會總結初稿不到1萬字，最后報給中央的有1萬7千字，因為北京奧運會不容易，凝聚著各個方面的心血，方方面面都要體現，我們在撰寫該文稿的過程中，不僅吸收領導的意見還吸收相關部門的意見，這樣也少走了彎路，最后我們感覺文稿起草是實實在在的智慧結晶。

（二）起草文稿的核心是把握好領導的思路。文稿的好壞是以領導是否滿意為最終的標準，因此文稿必須反映出領導的思想、風格。往往我們在給領導交稿時總是忐忑不安，覺得離領導很遠，把握不住；但是我們又不能以此為借口，寫不出讓領導滿意的文稿，因為你的工作任務直接要對他負責任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽領導的會、看領導的報告、陪領導調研等潛心琢磨，將領導的想法把握好。比如全會報告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點工作部署。每年寫工作總結時，不在于把工作總結全，關鍵要把領導認可的工作亮點體現出來，寫足。寫安排時，要體現領導的思路，甚至要把領導的思路完善，符合領導的要求，還要參考領導的風格，如領導比較務實，就要多出數據、多出鮮活事例，不說官帽子，說實的；當然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點，形成思想體系，要有思想元素，跟上領導的思維，這樣才能讓領導滿意。但是不管是什么 材料，圍繞的核心首先是領導，稿子寫的好壞關鍵在于是否把握了領導的思想，體現了領導的思路。

（三）起草文稿的關鍵是要分清主體和對象。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎，一定要搞清楚，文稿要有針對性。要搞清楚面對什么人群、什么規格、什么場合的會議，領導的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個問題說起來很容易，其實很難。比如國慶后我們同時接到三個任務：市里國慶總結會上的匯報總結、中央國慶領導小組的匯報材料、報中辦的國慶活動籌備總結材料。一想都是總結，細細一想還是有區別。根據不同的場合、不同要求、不同的領導去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結會材料，光感謝就兩頁紙，文稿主要是為了表揚、鼓勁和勉勵，十一個部門，我們總結了七個方面，僅僅把每方面的最亮點寫出來，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領導的肯定；再如報中央的發言稿，要求不讓主要領導匯報，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對應中央國慶的十一個方面，只體現工作思路、辛苦、亮點、工作體制創新啟示，把中央關心的內容寫出來，還符合匯報的領導身份。文稿最主要體現了國慶工作的思路、創新點、體制機制創新。每次調研時，寫領導講話，我們一般要求部門報送材料，讓部門說出成績、說出思路，只有這樣才能讓領導認可，才能讓領導替你說出你想讓領導說的內容，而不要很多事情、很多數據，這樣寫不出效果。

（四）起草文稿的重點一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結構嚴謹、邏輯清晰、材料充分、文字簡潔”，一個好的文稿先要鮮明的主題，定好基調，才能夠統帥文稿。比如去年學習實踐活動的黨課報告，主題就是很鮮明，北京奧運會后工作就是“三個北京”，當時的任 務就是明確現階段工作。“三個北京”的提出讓各區縣、部門找到了下階段工作任務的重心。結構要嚴謹，要服務于主題。文章是有模板的，無論是三部分還是四部分，是可以套用的，結構要服務于主題，要緊扣主題，每部分要服務大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉成接續清晰，文稿讀起來才能舒服，文字組合需要方法；說到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進文風，但不是少寫，因為會議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導性，文稿要飽滿。現階段，領導都很務實，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認為文稿寫作要從這四個方面下手，把這些方法融入到你的寫作中，文筆就能提高，所以關鍵在于找準路子。

三、對提高文稿寫作水平的思考

我認為是八個字，學習、積累、思考、實干。關于學習，對于文字工作者，學習是一以貫之，中央、上級文件、有關部門材料的學習是有必要的，但我們區別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務于領導決策的，要講究實效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務，我們幾個小時就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫作涉及所有方面，政治、經濟、社會建設、社會文明，我們的專業我們了解，但是這些還不夠，所以我認為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節奏快，但是必須學習，必須看報，起碼說必須要看《人民日報》和《北京日報》的新聞報道，尤其是頭版，因為他們傳達著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領導的思路，這樣才能對領導思路有所把握。當然我們還可以從領導批示、會議材料中得到些信息，通過這些學習，我們才能較好掌握情況，寫起材料來才能有的放矢。我認為學習對我們來說是實用的學習。關于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個可以積累模板，根據場合調整填充，再進行修改完善就好，例如近十年來市里主要領導的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個就是材料的積累，主要包括中央會議講話精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關觀點，特別是最新動態，是有借鑒和參考價值的；其他省市的相關情況，尤其是相似或者更先進的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點和優勢工作；基層或者下級單位工作的發展情況等五個方面的情況。如果實現了這五個積累，工作還是順手的。關于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關系，尤其在文稿起草方面更明顯。領導也喜歡有悟性、能思考的干部。通過思考，能夠把文稿需要表達的東西，駕馭得結構合理，條理清晰。這里我認為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個方面的材料，兼容并蓄，在最短的時間找到最廣泛的材料，并充實到自己的文稿中，這樣就能寫好文稿。關于實干，寫文稿沒有捷徑可走，只有多干、多寫，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進本職工作，寫好文稿。同以往相比，我們任務重了，領導說是信任我們，我們說是鍛煉的機會，通過奧運會、國慶等重點工作的鍛煉，我們的能力肯定會有所提高，會更好地完成本職的工作。比如這次國慶活動的成功，就是因為有奧運的歷練，充分借鑒奧運經驗、使用奧運的干部和方法。

下面簡單同大家交流一下當前北京市的形勢，主要是從我們的工作角度說：

一、關于“三個北京”

北京市準備提出明年的工作思路，全市政府系統基本上認為 去年提出的“三個北京”工作理念符合北京的情況，是延續奧運的三大理念，經過了一年的檢驗，非常深刻。可能是北京相當長時間要堅持的內容。我們很多工作都要同“三個北京”相結合，比如人文北京，核心是以人為本，關注民生，現在領導很重視，領導認為民生不能單純和財政收入、經濟發展掛鉤，相當方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領導很重視民生，北京市的大民政、城鄉保險一體化都是走在全國前列，建設和諧社會，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發展文化，領導認為要提升文化品質和文化軟實力，不僅僅是單純發展文化創意產業、文化事業，關鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌。科技北京是自主創新。提出這個是因為領導認為：科技創新是北京的優勢所在，我們的大中專院校、中科院等研究機構、甚至國際研究中心，當然還有中關村自主創業區，所以北京市的支柱創新、應用科技創新的新技術都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態建設，領導深感綠色奧運是成功的范例，奧運會后領導聽取匯報時說，希望北京永遠干凈、適宜生活，而且北京發展綠色是有基礎的，北京節能減排指標在全國是第一的，現在北京中心城區也提出要發展低碳經濟，北京要發展低碳城市。最近總書記在四中全會明確提出要發展低碳經濟。“三個北京”都符合北京實際，也代表北京的發展情況和方向，能夠解決北京的一些問題，并促進發展。

二、北京的階段性特征或者說發展目標

領導認為應該是“五化”。一是經濟發展優質化。現在北京同全國先進還有差距，同時北京在經濟不滑坡的前提下，適當篩選還是有壓力的。當然根據北京第三產業所占比重、金融、現代服務業、文化創意產業等方面都發展得比較好，還是有基礎的，在 重增長的同時提高北京發展的質量。二是城鄉發展一體化。這是北京的發展薄弱點，但也是今后發展的重點。目前北京的城鄉結構和產業布局不合理，現在郊區占北京土地的90%，發展的不夠，我們以前說郊區是北京發展的戰略空間，也說明發展不到位，不均衡。今后我們會通過幾個新城的建設促進北京郊區的城鎮化。三是建設發展集約化。現在很多領導提出北京發展關鍵在于管理，政府的形象。現階段領導認為北京正在從粗放式管理向集約化發展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發展中的作用。四是城市發展國際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運會后，北京國際化程度大幅提高，大使館、跨國公司總部所在地都能促進了北京的國際化。北京有好的平臺和基礎，但是城市管理等方面相對薄弱，需要進一步加強。五是公共服務均等化。主要在民生投入方面，使公共服務的水平有大的提高，走在全國的前列。北京現在做大民政，主要在于擴大覆蓋面，接著提高公共服務的水平，確保群眾生活水平能夠同經濟發展同步。

三、今年北京發展的總體概念

現在還沒有特準確的統計，但是認為北京市發展好于預期，并能實現目標。北京發展“三個一”，即：一個主題：“三個北京”；一項任務：“調結構、上水平、保增長、保穩定”；一件大事：“60周年大慶活動”。從現在看，“三個北京”貫穿全年工作始終，已經體現在實際工作中，成為共識；國慶大事順利完成；三保工作，目前看經濟發展V形，按季度見底、復蘇、回升，整體發展形勢還是比較好的；最后四季度應該是逐漸回升，發展目標還是可以實現的。

四、明年的工作思路

僅供參考，代表個人。明年的發展主題還是“三個北京”，主 題內容還能夠得到擴展，并落實到實踐工作中。明年的大事還有“十二五規劃”編制，現在已經開始做研究。下階段重點工作有：重點產業發展方面：包括金融、文化創意、尤其是節能環保；科技創新方面：中關村已經實施中央批復的自主創新試驗區，肯定要落到實處；城鄉發展一體化方面：要統籌城鄉資源，發展經濟社會事業；關于民生方面：肯定要進一步加大投入，實施大民政，做好弱勢群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風，按照四中全會要求，市委在制定實施意見，要加強作風建設，通過作風建設帶動全面工作的開展。

（根據錄音整理，未經作者本人審閱）

主題詞：文稿起草工作 講課稿

責任編輯：徐中煜 羅榮 陳斯毅 簽 發：石利生