ai、ei、ui教學設計優秀

ai、ei、ui教學設計優秀1

一、教學目標

1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重點難點

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

三、教具拼音卡片

四、教學時間一課時

五、教學過程

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的`本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

(二)學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1. 打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

（四）課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音？

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

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教學目標：

1、學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2、會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

教學重點、難點：

讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

教學過程：

一、復習導入

1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）

2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

二、學習ai ei ui三個復韻母

今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

（一）學習ai

1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4、現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

板書：1i 2i 3i 4i

5、結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。

（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

（二）學習ei

1、出示實物杯子。這是什么？

2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

3、課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。

6、自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。

（三）學習ui

1、出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

2、課件演示：shu！去掉聲母，出現復韻母ui。

3、同學自學：

（1）ui怎么讀？怎么記？

（2）ui在四線格里的什么位置？

（3）ui的四聲標在誰的.頭上？自己試著讀一讀。

（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

4、匯報自學情況。

三、課中休息。

四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

1、出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

2、課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

3、鞏固練習：

（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

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教學目標：

1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

2、正確書寫aieiui三個復韻母。

教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表。小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細。

4、指名回答

5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

6、師領讀兩遍：復韻母

二、新授：

（一）、教學aieiui的音形：

1、引導看情境圖：

圖上畫了什么？兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗，兩個小朋友保護小樹苗。一個給小樹苗圍(ui)籬笆，一個拿草引開小羊羔，口里發出“ei”的聲音。

2、聽唱語境歌：

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、教學復韻母ai的發音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學復韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示標調歌：

6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。

（4）領讀兒歌，想想什么意思？

（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

出示：aiaiaiai

（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）游戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結：其實，復韻母的`發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷，一氣呵成。

5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

（2）自學，分小組討論

（3）全班交流，師相機糾正發音（發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最后讀成ui。）

（4）開火車讀，齊讀

（5）游戲：模擬山谷回聲。

（6）練讀eiui四聲：

①出示：eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板標調

（7）指名讀、開火車讀

（8）鞏固：用復韻母及其四聲說一個詞或一句話

（二）、aieiui書寫教學：

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導

4、表揚寫的好的同學，全班展示

三、總結：

師：小朋友們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。）

好了小朋友們，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。

四、作業：

1、練讀三個復韻母及其四聲

2、抄寫三個復韻母及其四聲

五、教后反思：

這節課是孩子們第一次學習復韻母，由于復韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發音方法，其它的兩個都由孩子們自己探索，發現效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學習興趣較高，只有個別同學第二聲聲調發音不夠到位，課下我會注意對其進行引導鞏固。

ai ei ui 教學設計

教學要求：

1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作業設計、安排：

課內：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節。

課外：抄寫音節，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）

3、復習ɑ o e i u 的四聲。

4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖。

請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑI ei ui）

2、聽語境歌。

（1）談話。

（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。

三、新授

1、學習復韻母ɑi。

(1)發音。

①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。③板書ɑi：教師示范發ɑi音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發ɑi 音口形有什么變化。

④師講述發音方法。

⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。a ? ě a

(2)學習四聲

⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）

⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導用ɑi的四聲進行說話。

2、學習復韻母ei

（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（ei ei ei）②出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）

③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？

（2）ei的四聲。

①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）

②出示：ei ei ei ei

③練讀ei的四聲。

3、學習復韻母ui

（1）學習ui的讀音。

誰能根據ɑi ei 的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。

（2）學習ui的四聲。

①根據規定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

②出示：ui ui ui ui

學生自由練讀四聲，教師注意正音。

4、學習ɑi ei ui的書寫。

（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

（2）練習描紅。

5、鞏固練習

1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui

2）、比較3個復韻母的異同。

教學反思：

從“ai ei ui”的教學開始，我們從單韻母的教學轉到了復韻母的教學。不管是在拼讀上還是在書寫上，復韻母都比單韻母難了很多，對小朋友的要求也更高了。為了提高小朋友的興趣我采用做游戲“找朋友”的方法。i找了三個朋友“a、e、u”，他們緊緊的手拉手在一起就組成了我們要學習的“ai ei ui”。

字形不難，難點還是ai ei的對比讀，有些膽子小的小朋友讀得很輕，嘴張得不大，聽起來兩個就一樣了。于是，我創設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。爸爸砍柴ei ei ei，一條圍巾ui ui ui.。這樣所學內容寓于具體的語言環境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。同樣聲母與“ai ei ui”的相拼還是難點，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道：“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說：“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指。”當第一個挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。雖然游戲占課堂上很多的時間，但對于一年級的小朋友做游戲提高興趣還是非常有效的。