小學校本教研制度

小學校本教研制度1

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教學研究理念

圍成“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、遵循原則

1.針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

3.實踐性原則

遵循認識--實踐--再認識--再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

四、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

1.自我反思

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定政策。要求每位教師每學期上1-2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例1篇，研究性論文(或課題)1篇。

2.同伴互助

以教研組為載體，通過校本教研促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。

3.專業引領

一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校還將利用校內的區級以上骨干教師和聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

五、具體措施

1.完善學校校本教研制度

進一步完善學校、教研大組、年級組三級校本教研制度。規定校級教研活動一學期開展1-2次，校級教研活動以統一的新課程理念、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀察、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主;年級組教研活動除了參加固定時間的'教研活動之外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。

2.開展“五個一”創優活動

“五個一”創優活動指的是上好一堂教研課，設計一份最佳案例，搞好一個實驗課題，寫好一篇論文，評好一堂課。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。

3.推進教師教學展示活動

繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

4.開展兩評比，啟動教師論壇

學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西，另利用校園網這一良好資源組織教師圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。

5.繼續開展教學開放展示活動

利用教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放，促進家長和社會對我校的認可和關注，提高學校的辦學知名度。

6.深入開展課程研究與實驗

一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。

7.逐步建立教師發展性評估制度。結合市教育局的發展性評價這一實驗，建立符合我校集團化辦學特色的教師評價機制，促進本校教師恃續性發展。

六、教研活動的要求

(一)教研活動管理要求

1.落實組織，加強領導

學校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，z、z、z靖、z、z、z為成員的領導班子。并對語、數、英、技能科等15個教研組設立以教研大組長為第一責任人的責任機制。

2.教研活動實行行政人員蹲點制度，每一個教研組安排一位行政人員，全程參與教研組活動，并配合教研組長參與管理。具體安排如下：

組別行政人員組別行政人員

一年語文組z*一二年數學組z

3.各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。

4.教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。

5.參加活動情況與期末評估直接掛鉤

(二)教研活動設計要求

1.每組教研組必須有課題，每次活動必須根據研究課題，安排活動的主題，活動后要圍繞專題進行理論小結提升。

2.本學期的校本教研采用以基層教研組活動為主，以集中培訓學習為輔的活動機制，教研組活動全部納入教學常規管理。

3.一學期各校本教研組活動確保在8次以上，時間為雙周三下午2：40-5：00(計2學分)，每次活動要做到時間、地點、內容、人員安排、活動主題五落實。由行政人員作考勤工作。

4.營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究。

5.加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

6.積極主動爭取專業人員的支持和指導。

7.加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

七、校本教研的獎勵制度

1.每學期開展優秀教研組和教研組長評比。

2.對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。

3.與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。學校將要據每個教研組活動次數、活動質量、教研效果等發放相應的獎金。

4.與教師期終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

浦南小學陽光教研組評選方案

為了提高教師的參與意識，主體意識，團隊意識和研究意識，提高教研組活動質量，以團隊進步，以和諧促發展，我校據實際開展“陽光教研組”評選活動。評選細則如下：

1.本組全體教師具有團結合作精神，分工合理，各施其能，工作氛圍和諧。(以平時集體備課及評課交流為參考依據)(10分)

2.確保8次的教研集體活動時間(2：40---5：00)且保質保量，教師參與活動積極，不遲到早退，教研活動會風良好，活動形式多樣，內容豐富，主題突出，效果良好。(以行政人員反饋及教師訪談和平時活動的表現為參考依據)(30分)

3.本組教師積極參加各類教育科研活動，教育教學成果突出。組內成員每人公開課在一節以上，并能認真完成學校布置的“五個一”活動，做到量齊質優。(以原始材料為準)(20分)

4.在教研組長的帶領下，能有效開展教研活動。并能認真作好教研記錄，組織集體備課，課堂研究，互相聽課等，并能認真作好教研記錄，教研活動原始材料整理規范。(以原始材料為準)。(15分)

5.能積極完成學校布置的教育教學任務，并創造性開展組內組際間活動。(如教研組論壇，網絡教研，成果展示等形式(以活動實效為參考依據)。

小學校本教研制度2

一、指導思想

加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。

二、組織機構

校本教研領導小組

組長：

職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的`督導

副組長：

職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。

成員：各教研組組長

職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。

三、具體規定

1、學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。

2、各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。

3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。

4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。

5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。

6、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。

7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。

8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。

9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。

10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。

11、每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。

12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。

小學校本教研制度3

為加強和改進學校教研工作，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發揮教學研究工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，制定本方案。

一、指導思想。

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，努力學校成為學習化組織，全面提高教育教學質量。

二、實施方案。

1、健全組織，加強管理力度。

以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。我校成立了校本教研的領導小組，形成學校校長第一把手親自抓，教導主任、教研組長、備課組長參與的教學研究制度。

2、創造條件，加強學習培訓

為了促進每位教師的專業發展，學校鼓勵教師樹立終身學習培訓、終身學習的意識，養成時時、處處、事事學習的習慣。課程改革沒有現成的答案，一切只有靠教師學習與實踐來探索，學校盡可能創造條件讓每位教師更新觀念，轉變角色，學習各種知識，學習專家課改理論和他人的經驗；學習精深的`專業知識和廣博的文化基礎知識，適應不斷生成的課堂，提高自身的業務水平和綜合素質。

3、以學校教學研究為載體，全面推進課改工作

校本教研制度的理念是教師是研究的主體，學校是教學研究的主陣地，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。具體來講學校要立足本校實際，發揮學校內部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題。

（1）構筑教研平臺，推動校本教研制度的建設；

（2）加強教學常規管理，提高教研質量。

三、具體做法

1、期初，有計劃地安排好每周一次的業務學習，內容有骨干教師的經驗交流、公開課觀摩等，教師都要做好筆記，以便于改進自己的教育教學。

2、每人讀一本教育教學專著，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次。

3、鼓勵教師自學與培訓，自學新課標的精髓，積極參加各級各類培訓，如骨干教師培訓、課題研究培訓、校本課程研究培訓、校本培訓等，其中校本培訓是學校教師培訓的主要形式，學校利用本校各級骨干教師和課改中涌現出來的典型優勢，采取一幫一的教師互助活動，相互切磋、協調、合作，共同研討問題，提高駕馭課堂的能力。

4、由教導處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇，就當前亟待解決的教學熱點問題為主題，讓教師結合自己教學實踐中的經驗教訓進行研討、交流，利用教師集體智慧來為自己的教育教學服務。

5、繼續推行校內一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應認真記好筆記，就課堂中存在的問題及時反饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。

6、由教研組長負責本教研組的研討活動，每人每學期上一堂研究課，并進行說課，聽課教師進行評課，并說自己的教學設想。

7、每周的周三、周四下午定為教研活動時間，按學科進行說課活動，來提高備課的質量，以達到教育教學質量的全面提高。

8、積極配合家長學校的工作，實行家長開放日活動，向家長開放我們的課堂，讓家長了解課程改革的巨大意義，取得家長的支持與理解，實現雙贏的目標。

9、加強校際間的聯系，制定相應的研討活動計劃，實行資源共享。

10、做好課題的管理工作，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，反思教學中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。

11、鼓勵教師積極撰寫高質量的教育教學論文，提升教師的專業理論水平。

12、做好校本教研的總結提高及臺帳資料的積累工作。

小學校本教研制度4

為促進每一個學生的健康發展，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，小學校本教研活動制度。特制定我校教研活動制度：

學校健全教研機構，由領導帶頭，成立學科組委會，下設教研小組22個。

(一)學期初,教導處、教研組根據學校工作意見和教學工作計劃訂立學校、教研組的教學研究計劃,周密安排活動。

(二)教研組活動以研究課為主。每周三語、數學科舉行一次集體備課活動，管理制度《小學校本教研活動制度》。每周二科任學科進行主題教研活動。沒有特別情況，嚴格按組內計劃進行教研活動。組長嚴格登記考勤

(三)每學期由教導處有目的、有計劃地組織觀摩課(研討課),業務學習、經驗交流等教研活動，探索教學規律,提高教師業務能力，提升學校教學質量。

(四)規范階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業務,協助老教師總結教學經驗。

(五)改革評價體系,研究考試內容、方法、功能,探索減負增效的有效途徑。

(六)定期召開家長、學生座談會,了解減負措施,聽取家長、學生對教學的'意見和要求。

(七)組織教師積極參加省市區課題研究工作、各類論文征文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經驗總結交流會。推廣先進經驗,獎勵優秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。

(八)學校教導處專人負責全校的教科研日常工作。

(九)各教研小組組長,詳實記載每次教研科研活動情況,及時向校領導報告工作,以便校領導作全校調控。

小學校本教研制度5

1、凡在校本教研活動中，主動積極，資料積累充足，教學效果提高明顯的科任教師，予以表揚，并記入教師專業發展檔案。

2、承擔課題的骨干人員，就本組課題研究方面，每學期有一定質量的'總結或在縣級以上刊物發表論文，每學期獎勵40元。每學年按時結題，并有較高質量的教研論文，市級課題結題獎勵200元，縣級結題獎勵100元，課題組負責人市級獎勵200元，縣級獎勵100元。同時結合其教學成績可推薦這鎮級骨干教師，和縣級教學能手或縣級骨干教師的優秀人選。

3、教研組在校本教研工作中成績突出，成果明顯，按照教研組考核實施辦法，可評為優秀教研組，教研組長評為優秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵，并記入教師專業發展檔案。

4、凡今后在評優樹模等方面，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選。

5、在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規要求的，不評選，不評先進，并記入教師專業發展檔案。

本制度自20xx年2月起執行，執行過程中有什么問題可及時向教導處和校長反映。

小學校本教研制度6

校本教研是指以學校為基地，以教學實踐中的實際問題為主要研究內容，以自我反思、同伴互助、專家引領為形式的教研活動。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進和完善我校教研工作，豐富教育教學理念。根據實際情況特制定以下教研制度。

一、理論學習制度

（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導與分散自學相結合的方式。

（二）、內容：從基礎知識到前沿理論進行全面學習，主要內容有：教育教學理論，新課程理念與教學策略、基礎教育課程改革綱要、現代信息技術、師德教育、教育學、心理學、政策法規、學科專業知識、各科的課程標準、報刊等有關資料。

（三）、時間：每月至少集中學習二——三次。

（四）、形式：閑暇時間主動學、組內交流學、困惑專題學，組內相互學、全員集中學、外出拜師學。

（五）、要求：

1、全體教師堅持自學，看書讀報，學理論書籍，并有重點地摘記，每學期所記筆記按常規教學要求。

2、集中輔導時，按時到場，虛心聽，認真記錄，并及時復習，將先進的理念內化為自己的認識，并用來指導自己的教育教學行為。

二、課（專）題生成制度

（一）、目標：改進教育教學實踐，解決自身面臨的具體問題。

（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實、準、小、新”的選題原則，從學生中來到學生中去，從課堂中來，到課堂中去。

（三）、核心工作：學科定位，選準課（專）題和切入點，擬出近、中、遠期規劃，科學組織并實施。

（四）、各教研組每學年至少確定一個課（專）題作為組內共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。

（五）、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗、探索規律，注意材料的積累。

（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。

（七）、充分發揮教師個體，教師集體和專業人員的作用，合理有效地利用一切資源。

（八）、教師要形成讀書學習與反思的習慣，分析解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。

三、研究制度

（一）、教研組（年級組）在每學期初根據學校工作計劃，制定本組教研計劃。

（二）、落實教學教研常規，特別是集體備課活動（每月至少一次）。

（三）、每位教師每學期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。

（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學期上一節公開課，每月寫一篇教學案例或教育故事，一學期一篇教學經驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。

（五）、學校要組織舉行“學科論壇”“說評課”等活動，中心發言人必須印發提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

（六）、開展骨干教師帶動活動，幫助青年教師盡快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學指導活動。

（七）、學科教師應準時參加區、校教研，認真完成學校交給的各項任務。外出學習的教師應做好學習筆記，回校后再上一節公開課。

（八）、骨干教師每學年至少承擔一次觀摩教學。

（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領導的評價）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。

四、教學評估（評價）制度

（一）、學校成立校本教研評價工作小組。

（二）、評估工作小組調查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。

（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。

（四）、對教學理念情況評估有三條：

（1）一線教師對《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；

（2）組織教師集體備課情況；

（3）開展教學研究和經驗交流情況。

(五)、關于教學過程的轉變，重點評估八條：

（1）是否根據實際情況靈活處理教材內容；

（2）多渠道選擇課程資源情況；

（3）教師之間的溝通與交流情況：

（4）教學內容呈現方式與教學活動方式是否靈活多樣；

（5）能否給學生討論、思考和探究的機會；

（6）有沒有形成民主、平等、寬松的學習氛圍；

（7）學生是否對學習有興趣，充滿自信；

（8）學生的學習結果（知識、能力、方法、態度、情感、價值觀）如何？

(六)、課堂觀察評估主要有六條：

（1）教學活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學生活動等）；

教材內容的選擇、組織和呈現方式（內容的難度、數量和現實背景等）；

（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學參考書、學具、錄音機、實物標本、照片、圖片等）；

（3）能否創設問題情境、激發學習興趣，給學生思考和參與討論活動的機會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；

（4）學生的知識、技能與方法的掌握情況，學生的積極性、主動性、參與程度、學習興趣與態度有什么變化等。

五、教研工作制度

加強和改進教師的教學研究工作是促進新一輪基礎教育課程改革目標全面落實的重要保證。學校教研在校長的領導下開展工作。建立起校長、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下：

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

1、積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好培訓工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2、根據學校教育教學的發展需要，申報并按計劃具體實施學校教科研課題。

3、發動全校教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、加強業務學習與研究，不斷提高自身的.理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度

教研組、年級組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組成之一。教研組長應在校長、教導處的領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，組織公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，上好每一節課，教好每一個學生。

4、組織好每周一次的教學研究活動。

主要內容有：研究解決教學疑難問題、征求學生意見；學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。

7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。

8、注意積累資料和總結經驗。每學期要向學校和上級教研部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

9、教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃并認真組織實施。

教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、年級組交給自己的任務。

2、每位教師認真完成備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

3、認真參加聽課、說課、評課活動。

4、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既備教材，又備學生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學法指導。

六、校本教研措施

(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

(二)、對于優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

(三)、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優秀教師或學科帶頭人。

(四)、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。

(五)、積極創造條件為校本教研工作提供良好的環境。

(六)、學校后勤應創造性開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

(七)、保證經費投入，確保校本教研工作的正常進行。

小學校本教研制度7

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

四、校本教研具體制度

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理。

l、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

4、部門負責人的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。

③根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

④每學期聽課15節以上。

⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

（三）教研組管理。

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長1人。

3、教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”：

①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的.落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。

⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

⑦帶領本組教師按照《學校教研組考核說明》的要求積極創建優秀教研組。

（四）教師隊伍管理。

1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達。

2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③實施“六個一”工程。

五、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯報或匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

六、校本教研獎懲辦法

1、每學期根據優秀、達標教研組，學期根據優秀、達標教研組，優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的獎勵。

2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。

4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

小學校本教研制度8

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現三個轉移，推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科導處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以自我反思、同伴互助、專業引領為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課、優質課比賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。

靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校優勢專家群體。

四、校本教研具體制度

（一）校級領導管理

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理

1、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

4、部門負責人的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

②組織教師學習教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。

③組織好骨干教師評審工作，促進教師專業發展。

④實施青藍工程，組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。

⑤根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

⑥每學期聽課20節以上。

⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

（三）教研組管理

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2、教研組長由教科室和教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作。

3、教研組組長的主要任務為：

①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

④全組每月組織兩次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的.落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

⑤組織組內每位教師每個月至少向校園網教研組欄目上傳1篇教學研究信息。

⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

（四）課題組管理

1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

3、課題組組長的主要任務為：

①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。

③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結，及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。

④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。

⑤定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

⑥科學、規范地建立課題研究管理檔案。

（五）教師隊伍管理

1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上移植課。

2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質量的教學反思或經驗總結。

⑤每學期教師聽課10節以上。

⑥每學期力爭提供一節展示課、研討課等。

五、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

小學校本教研制度9

校本教研是推進教學改革和促進教師專業化成長的根本支撐和內在動力。為全面提升教師素養，為學校的可持續發展不斷注入新活力，學校立足實際，以校本教研為根本，以教務處為主導，以學科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實有序地開展教研活動。

一、指導思想

全面貫徹《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學為主陣地，教育教學中的實際問題為研究對象的校本教研制度，以促進全校師生的共同發展，使學校成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教研理念

圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、教研原則

1.針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

3.實踐性原則

遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1﹥2的效能。

四、教研任務

深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個教研大組，學校管理人員按任教學科分組落實。在時間安排上，遵循“協調托管、相互避讓”原則，確定了四個“固定教研日”：音樂、體育、美術、科學、信息學科“周一固定教研日”，語文學科“周三固定教研日”，數學學科“周四固定教研日”，英語學科“周五固定教研日”。

（二）活動形式

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教研和教師專業化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善于自我對話，對自己教學行為進行思考、省視、分析。教師根據教師的自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學年上1-2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動，學校每學期組織2次公開研討活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課20節以上，管理人員聽課20-40節以上。

3.專業引領

學校聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的.教育思想和教學思想，促進學校教師專業成長，同時組織教師學習課程理念，要求教師從專業教育報刊和網上學習和引進名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立領導小組

學校成立校長負總責、分管領導具體負責的校本教研領導小組，各學科教研組長為第一責任人的責任機制。教務負責具體實施工作，各相關科室分工協作。

組長：

副組長：

成員：

2.制定教研計劃

教務處負責每學期初制定校本教研活動計劃。教研組長根據學校計劃，負責制定組內教研活動計劃，每次教研活動要有主題，做到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，并及時整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學研究制度是構建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學習制度、教學反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學質量分析制度、校本課程建設制度、學生輔導制度等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動內容和活動形式，對促進教師的專業成長有不同的作用和功效。學校要結合年級特點和教師成長需求，有計劃開展系列內容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學術沙龍、專題研討、同課異構、案例研究、業務培訓、問題會診、課題研究等活動，以促進形成一種具有濃厚學習與研究氛圍的學校文化、教研文化。

七、教研評價

一方面加強教研組長的管理，推進教研組長考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價力度，建立“共贏式”團隊制度，從教研活動開展、教學質量、教研文化等方面對教研組進行全面考核，考核結果作為評選優秀教研組重要依據。

小學校本教研制度10

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教學研究理念

圍繞“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、遵循原則

1、針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2、實效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

3、實踐性原則

遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

四、分組形式

1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數學組和綜合組。

2、備課組：語、數按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。

五、教研活動時間

1、統籌時間

下午2：00—5：00 語文組：星期二 數學組：星期三 綜合組：星期四

2、分散時間

以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。

六、教研活動任務

深入了解并及時探討解決教學中的'問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

七、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

1、自我反思

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2、同伴互助

以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節以上，教研組長聽課 30節以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節以上。

3、專業引領

一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

八、具體措施

1、完善學校三級校本教研制度

進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。

2、開展“十個一”創優活動

“十個一”創優活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。

3、推進教師教學展示活動

繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

4、開展兩項評比，啟動教師論壇

學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。

5、繼續開展教學開放展示活動

利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。

6、強化新課程按月反饋的研究制度

學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。

7、深入開展課程研究與實驗

一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。

8、逐步建立教師發展性評估制度。

九、教研活動的要求

（一）教研活動管理要求

1、落實組織，加強領導

學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。

2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。

3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。

4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。

5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤

（二）教研活動設計要求

1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究 。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、積極主動爭取專業人員的支持和指導。

4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

十、校本教研的獎勵制度

1、每學期開展優秀教研組和備課組評比。

2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。

3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

4、與教師期終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

2010學年修遠學校教研制度

隨著新課程改革的深入發展，教師的再學習和再發展就更加成為學校發展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發展的和諧統一，我校開展以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業務素質,提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構：

組長：范曉君

副組長：張志剛 牛建溫 韓榮 張國良 原靈

組員：杜法學 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良

毛聞澤

2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課

題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環節。

3、每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。

二、學科教研制度

各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。

1、堅持隔周一次的學科教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。

2、教研活動主要內容：

（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業知識和新課程標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型

案例和教學細節。

（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展

教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析

能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教

學高質高效地進行，提高教師的教學調控和應變能力；在教學后的反思：

有批判地在教學行動結束后進行反思，使教學經驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）

（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調整教學方

法與策略，制定補缺措施。

（4）組織校內、外教學經驗的交流和校外參觀、學習。

（5）專題研討和課題研究。

3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節的研討課。從教學實際出發，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。

4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導處。

5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內容與主備人。力求做到每次活動都使教師有所得。

2、集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節時，應遵循下列原則：

（1）本學期教材中的重、難點章節；可以采用多種教學方法進行的課節；

（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節。

3、集體備課活動的基本程序：

（1）說課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是集體備課的實質性活動。說課，要求說教學的指導思想，確定教學目標的依據，對教材結構的整體把握，以及對教材重點和難點的認識，進行教學程序設計的理論基礎和選取教學方法、教學手段的依據，“達標”與實施個性化教學的構想，明確教與學的總體思路。

（2）議課：根據主備教師的說課，結合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。

（3）修訂、完善個人教學設計，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。

（4）每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。

四、相互聽課制度

1、為切磋課堂藝術，研究教學規律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數，教學管理人員每學期聽課不少于25節，教師不少于10節。

2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據。

3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。

4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規律，形成經驗和個人教學特色。

五、檢查激勵制度：

1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優秀的學習型組織。

修遠學校

2010年09月01日