2課

小海龜學“草上飛”

教學目標

：知識目標：讓學生掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標：培養學生自我探究學習，綜合運用知識的能力。

情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考，養成積極進取的學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：1、讓學生掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓學生學會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學難點：1、抬筆、落筆命令的正確使用；2、學生能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：本課是武漢版小學信息技術五下第2課。這節課的主要內容是學習Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是學生學習Logo程序承前啟后的一個教學內容。根據學生的年齡和思維特點，結合教材的具體內容。這節課采取了任務驅動的教學方法。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習計算機和網絡技術的基本知識與技能。在信息技術課中體現“任務驅動”，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開協作學習活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務”，從而獲得清晰的思路、方法以及知識結構的脈絡，在完成”任務”的過程中，培養他們獲取信息、處理信息能力以及獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、終身學習能力。學生的學習方法則引導學生自主探索與協作學習相結合。協作學習的核心是讓學習者在互動與交流中“共同”去完成某項學習任務。協作學習可以促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性；它還可以培養學習者積極的情感，增強學習者的團隊協作意識，對團體產生參與感，認同感，歸屬感以及培養學習者的協作技巧、人際交往能力等。

教

師

活

動

學

生

活

動

（一）、創設情境，引出學習課題

1、展示旭日東升的圖片，并向學生提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在學生回答教師的提問后，教師馬上提議：這節課我們也來畫一個太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節課的課題：小海龜學“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學難點

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應該怎么畫呢？

2、教師安排學生分小組討論如何畫太陽圖形？提出將以小組為單位進行評價。教師設計了如下的三個學生思考題：（1）觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的部分應該怎樣畫？

3、教師組織學生匯報小組討論情況。

4、教師組織學生閱讀教材，認識Logo程序中的抬筆、落筆命令。

5、教師和學生總結Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。

●

抬筆命令

命令格式：

PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。

●

落筆命令

命令格式：

PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜的筆落下，恢復畫圖功能。

6、教師和學生一起畫太陽的第一、第二條線，學生體會抬筆、落筆命令的功能。

7、學生分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導。（三）、學習競賽，知識學以致用

1、教師和學生總結歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

●

畫圖形的方法

（1）、正確分析圖形（2）、寫出命令

2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學習小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。

4、教師巡視、指導。

（四）、總結評價，激發學習興趣

1、學生作品展示，師生共同評價作品

2、教師、學生共同總結本節課的學習

內容。

3、創意拓展，激發學習興趣。教師在下課前讓學生嘗試用今天所學的知識去設計自己感興趣的圖形或文字。

1、學生回答教師提出的問題。

1、學生思考提出的問題。

2、學生分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、學生匯報小組討論情況。

4、學生閱讀教材有關抬筆、落筆命令的內容。

5、學生和教師一起總結抬筆、落筆。

6、學生和教師一起畫部分圖形。

7、學生分小組完成太陽圖形。

1、學生總結Logo程序中畫圖形的方法。

2、學生畫“回”字

3、學生畫“？”“！”形

1、學生展示作品、相互評價。

2、學生和教師一起小結本節課學習的內容。

3、學生思考知識的拓展應用。