《死亡詩社》觀后感

《死亡詩社》觀后感1

《死亡詩社》是一部外國勵志電影，它簡直是我從出生以來看過的最感人的一部電影。

電影講的是基丁老師教導他的學生們用自己的眼光看世界，做自己認為對的事情的故事。一些學生們偷偷違反校規辦了“死亡詩社”，每天晚上跑出校門交流詩作，最后被一個叫“卡梅倫”的叛徒告密，詩社里的半數學生被開除，深受學生愛戴的基丁老師也被牽連，一起被開除。看到影片末尾基丁老師離開學校，跟同學們告別的時候，我的`眼淚如決堤的洪水，再也止不住的流了下來,太感動了。

真正的愛是什么？是無窮無盡的寵愛？是給他取之不盡用之不竭的財富？還是為他規劃一個錦繡前程？不，不，都不是！是給與他自己選擇的自由！

父母生下孩子，撫養他是父母的義務，教導他是父母的職責。但如果像電影中尼爾父親和那些校規那樣處處約束孩子，那就不是教育，那與綁架無異。

這個世界上，每個人都是獨立的個體，誰都不能隨意操控別人。愛是無邊的，但愛的方式跟愛同樣的重要。電影中尼爾父親和學校那樣嚴苛的管束，名義上是對學生的愛護，希望他們不走歪路，而實質上卻適得其反。

影片最讓我感動和羨慕的是基丁老師，他總能站在學生的角度思考和處理問題，這是多么難能可貴的啊！而影片的最后，那么優秀的好老師卻被學校無情的開除了，太可悲了。故事雖然是發生在很多年前的國外，卻很值得現在的我們好好反思。

《死亡詩社》觀后感2

《死亡詩社》是威爾頓學校的一個組織，而威爾頓的榮譽畢業生，從倫敦回來執教的新教師約翰。基廷回校出任英文教師，也曾經參加過“死亡詩社”這個組織。

基廷給同學們講說了詩社的秘密，在尼爾同學的倡導下，“死亡詩社”得以重建，查理，納克斯，米克，卡麥隆等同學熱烈的響應下，怯懦的托德也加入了進來，從此，“死亡詩社”的成員們在當年基廷聚會的地方和著優美的詩句，扭動起節奏強烈的非洲原始舞蹈釋放著青春生命的激情。

威爾頓學校發生著悄然的'變化，麻煩和不幸在這悄然變化中也隨之而來，尼爾參加的<仲夏夜之夢>演出遭到父親極力的阻攔，納克斯暗戀上名花有主克麗絲姑娘。一切一切引起了校長的注意，由此有了令人不開心的結局。

在影片當中，我最反感的尼爾的父親在關涉尼爾的興趣。在現實生活中，也是這樣，有很多家長就是把自己的興趣愛好強加給自己的孩子，都不問孩子是否喜歡什么，不喜歡什么。都說興趣是最好的老師，只要孩子對某一方面有感興趣，家長不要去扼殺孩子的興趣，要加以正確的引導。很多的孩子被成人扼殺在搖籃之中，這是個很值得深思的問題。

基廷老師最好的一點是他真正的去了解學生，傾聽學生，也用學生可以理解的方式讓學生了解自己。這一點很值得我們學習。

在這部影片中，我很喜歡這兩句話：及時行樂；認不是受契約束縛的奴率。

《死亡詩社》觀后感3

《死亡詩社》是威爾頓學校的一個組織，而威爾頓的榮譽畢業生,從倫敦回來執教的新教師約翰.基廷回校出任英文教師,也曾經參加過“死亡詩社”這個組織.

基廷給同學們講說了詩社的秘密,在尼爾同學的倡導下,“死亡詩社”得以重建,查理,納克斯,米克,卡麥隆等同學熱烈的響應下,怯懦的托德也加入了進來,從此,“死亡詩社”的成員們在當年基廷聚會的地方和著優美的詩句,扭動起節奏強烈的非洲原始舞蹈釋放著青春生命的激情.

威爾頓學校發生著悄然的變化,麻煩和不幸在這悄然變化中也隨之而來,尼爾參加的'<仲夏夜之夢>演出遭到父親極力的阻攔,納克斯暗戀上名花有主克麗絲姑娘......一切一切引起了校長的注意,由此有了令人不開心的結局.

在影片當中,我最反感的尼爾的父親在關涉尼爾的興趣.在現實生活中,也是這樣,有很多家長就是把自己的興趣愛好強加給自己的孩子,都不問孩子是否喜歡什么,不喜歡什么.都說興趣是最好的老師,只要孩子對某一方面有感興趣,家長不要去扼殺孩子的興趣,要加以正確的引導.很多的孩子被成人扼殺在搖籃之中,這是個很值得深思的問題.

基廷老師最好的一點是他真正的去了解學生,傾聽學生,也用學生可以理解的方式讓學生了解自己.這一點很值得我們學習.

在這部影片中,我很喜歡這兩句話:及時行樂;認不是受契約束縛的奴率.

《死亡詩社》觀后感4

《死亡詩社》這部影片充分體現了一位處于教育改革前沿的一線教師的教學片段，對我的感觸很大。

故事發生在美國 一所頂級私校，當時學校的培養方針是非常固守傳統，從來不考慮學生的個性及興趣，學校的目標就是把學生培養進名牌大學。基丁先生的出現，一下子使原本壓抑的校園變得生機勃勃。基丁先生也是在這個傳統固守的環境中成長的，他深感保守的教育思想所帶來的束縛。因此他用滿腔的'熱情引導學生們擺脫束縛，追求自己理想中的教學模式。他讓學生 撕前言，捂住 學生 眼鏡做詩，讓學生站在講臺上從不同角度思考，看問題。并且能從每個學生的個體出發，讓 害羞 ， 膽怯的托德變得自信等等。船長基丁深受學生們的喜愛。但是在當時傳統教育思想的束縛下，許多人并不理解 像基丁這樣有思想有個性的老師。

故事以尼歐自殺后達到了最高潮。自殺事件導致了基丁老師的解雇，但學生們不顧校長的阻止用基丁老師教他們的方式向基丁老師表示了他們的敬意。 雖然結局以學生 基丁老師的失敗為結局，但那是壯美的失敗，因為他們醒悟了，反抗了，雖然失敗了，但自由的心一旦點燃就無法熄滅。

結合現在的教育， 也能夠從一些方面折射出當今教育考試制度與提倡素質教育的矛盾。有時真的是非常矛盾，你生活在這個大環境下，必然要去適應這個大環境。從內心出發，我還是非常欣賞向基丁 先生這樣的老師，他的教學方式新穎、活躍，能讓每位學生從中受到啟發，是真正體現個性的教育。

《死亡詩社》觀后感5

現在無比后悔沒有把用來寫影評的小本本帶回來！！！

今天看的是林師兄之前跟我推薦的一部電影，記得他剛給我推薦的時候我也點開過，不過15min就被枯燥的情節打敗了…但是這次我堅持看下去了，也沒有想象中的無聊，越看越起勁……

做學生的時候能遇到一個像Keating這樣的老師真的是人生的一大幸事了，可是更現實的情況是我們身邊不僅不能遇到這樣好的老師，而且還會遇到Neil爸爸那樣的家長。他們總是以為他們的所作所為所想就是為我們鋪好了一條康莊大道，好像只要我們按照他們的規劃去走就什么困難也沒有，就能迎來光明的未來，不過那是他們眼里的`罷了。Neil喜歡演話劇，可是他的爸爸很不容易才把他送到這所學校來讀書，Neil知道他的爸爸不會同意，所以他會想要每一門都拿到A，以此告訴自己爸爸他有努力的學習，希望換來爸爸對他參演話劇的允許…可是這真的僅僅是一個希望罷了。Neil自殺前說的最后一句話是“我演的很好，真的很好” 的確，他在話劇里的表演令除了他父親之外的每一個觀眾都嘆為觀止，他真的很適合演話劇！同時，在父親的眼里，他也扮演著孝順的兒子，孝順到不敢和爸爸講自己的想法，連爭執都不敢…

我很喜歡Keating老師 也感到惋惜 失去這個老師是學校的遺憾也是眾多學生的遺憾

O captain, my captain ！

《死亡詩社》觀后感6

今天看的是林師兄之前跟我推薦的一部電影，記得他剛給我推薦的時候我也點開過，不過15分鐘就被枯燥的情節打敗了…但是這次我堅持看下去了，也沒有想象中的無聊，越看越起勁……

做學生的時候能遇到一個像Keating這樣的老師真的是人生的一大幸事了，可是更現實的情況是我們身邊不僅不能遇到這樣好的老師，而且還會遇到Neil爸爸那樣的`家長。他們總是以為他們的所作所為所想就是為我們鋪好了一條康莊大道，好像只要我們按照他們的規劃去走就什么困難也沒有，就能迎來光明的未來，不過那是他們眼里的罷了。Neil喜歡演話劇，可是他的爸爸很不容易才把他送到這所學校來讀書，Neil知道他的爸爸不會同意，所以他會想要每一門都拿到A，以此告訴自己爸爸他有努力的學習，希望換來爸爸對他參演話劇的允許。可是這真的僅僅是一個希望罷了。Neil自殺前說的最后一句話是“我演的'很好，真的很好”的確，他在話劇里的表演令除了他父親之外的每一個觀眾都嘆為觀止，他真的很適合演話劇！同時，在父親的眼里，他也扮演著孝順的兒子，孝順到不敢和爸爸講自己的想法，連爭執都不敢。

我很喜歡Keating老師也感到惋惜失去這個老師是學校的遺憾也是眾多學生的遺憾。

《死亡詩社》觀后感7

元旦期間看了《死亡詩社》，覺得這個影片拍的很不錯，值得一看。但我不明白為什么這部影片被當作教育影片被廣泛推薦給一線教師看，是為了向基丁老師學習嗎？基丁老師的教學方法的確很新穎并且值得借鑒，但他卻把好的教學方法用來教了不合適的學科和不合適的'對象。

坦率地說，影片的悲劇結局基丁老師應該是負有一定責任的。基丁老師如果去教授一些表演藝術類，或者是如何寫作的課程，應該會是一位成功的老師，可是他的學生偏偏是要上耶魯，哈佛，將來成為牙醫或律師的未來社會精英，對于這些學生而言，外顯的激情是危險的。

這里又要提魯迅的“黑屋子”命題，把關在黑屋子的人叫醒后卻沒有能力打開黑屋子，這豈不是更殘酷的事情？對此魯迅沒有給出答案，也許這是大家都猜不透的難題。同樣，魯迅也是非常反對青年學生上街游行的，以免被某些勢力利用，充當了炮灰。對此我是同意的，有時理智看上去是不近人情的，但卻是正確的。

而基丁老師就是充當了“叫醒者”這樣一個角色，而當他的學生被開除，自殺，甚至到后來自己也被辭退時，他對此無能為力，只能眼睜睜地看著悲劇發生。而最后站在桌子上大喊“我的船長！”的同學們，結局也會是被開除了，如果在現實生活中一定是這樣的。

我想，基丁老師成功地激發了學生的激情，卻沒有告訴孩子們如何去掌控激情。對于這些青年學生來說，如何掌控激情，讓激情在合理、合法的范圍內發揮作用也許更重要。

擁抱你！我的船長

——觀《死亡詩社》有感 《死亡詩社》是一部關于成長、夢想、挑戰傳統的電影。這類片子可能票房不佳但口碑肯定不錯。看完后我想到了法國《放牛班的春天》，德國《浪潮》，美國《半個尼爾森》以及印度《三傻大鬧寶萊塢》、《地球上的星星》等等。當然這些都是西方資本主義的產物。欣賞《死亡詩社》，應當對比著來看。

首先不得不提到的是電影的中文譯名，原名dead poets society的意思應該理解為“朗誦已故詩人作品的團體”如果結合內容來看應當譯成“春風化雨”更為恰當。“死亡詩社”這個片名固然吸引人，但卻并不貼切。

考試上名校做醫生賺大錢，并非中國學生的專利。尼爾的父親也和一個普通中國家長一樣，望子成龍，扼殺他的表演興趣，逼他好好學習，以后上哈佛醫學院，結果這小子想不開，開槍自殺了。學校正好要找理由收拾新來的老師基廷，他攪翻了一潭水、鼓勵學生張揚個性，培養愛好。于是學校將尼爾之死歸咎于他。恰如《放牛班》中的馬修老師，他通過自己獨特的教育方式改變學生，雖然很努力，也取得了成效，但是迫于學校施加的巨大壓力，他也不得不和基廷先生一樣離開學校離開他的學生。馬修老師撿起從窗口飄出的紙條，學生站上課桌向基廷老師表達的致敬的場景，無不令我動容。說下去，就繞不開應試教育這個沉重的話題。雖然不只是我們獨有，外國也曾經歷過。但是當他們在討論該怎么塑造培養學生的獨立人格時，我們的電影只會講普及鄉村教育，甚至編造青春期發生的事。說起來每個人滔滔不絕，卻始終不敢將鏡頭聚焦問題的源頭——教育體制。基廷先生不滿當時的教育方法，鼓勵學生大膽撕教材。他帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上大聲宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節而歌！由于之前看過《浪潮》，我一直擔心他們的死亡詩社最終會扯起反體制的大旗，如浪潮般席卷校園，走向失控。任何的教學創新必將伴隨著巨大的風險。雖然美國人并未那么瘋狂，但不幸還是發生了。尼爾的死或許在意料之中，但在我們看來卻見怪不怪，畢竟我們身邊這樣的事情發生不少。家長望子成龍的急切心態在無形中把孩子趕上了懸崖。逼急了，也就一死了之。

孩子在長大，時代在變，然而對孩子的培養方式仍舊停滯不前。《三傻》中的蘭徹是個非常與眾不同的學生，他不死記硬背，堅持自己的學習方法，鼓動法蘭與拉杜去勇敢追尋理想。十年后，他向世人證明了自己的成功。“一出生就有人告訴我們，生活是場賽跑，不跑快點就會慘遭蹂躪，哪怕是出生，我們都得和3億個精子賽跑”。現實中的教育，往往是要把我們塑造成符合現實所用的人，學生不過是送進流水線加工后再送出去的產品。這樣的教育不是要讓我們去改造世界，而是要教我們習慣了被世界改造。民眾的愚昧需要用教育祛除，但是面對眼前的教育，你卻只能呼喊：“oh ,captain ,my captain!” 電影中有個情景，查理偷偷在校報上發表文章呼吁學院向女性開放，校長開大會想要揪出他。在寂靜的禮堂里突然就響起了鈴聲，查理拿起一部電話，可愛的對著校長說：“先生，上帝給您打來的電話，他說學院應該招收女學生！”我不禁欣然一笑，也正如蘭徹公然頂撞 校長“病毒”，質疑他的教學方法。他們都勇敢地邁出了那一步。竊以為，一個人的成長，應當伴隨著其人格的獨立，思想的自由。他所做的每件事都必定經過思考，并且敢于擔負責任。這恐怕是教育的最終目的吧！千萬別以為循規蹈矩一點，“現實一點”，你就會得到這個世界。“而今真正改變世界的人，真正的成功者，并非那處在常態分布內的灰色大多數，而是那一個個不愿意默默地、絕望地生活著，而縱身一跳，站到桌子上頭，去另眼看世界的人。他們的名字叫異數。” 電影最后定格在了基汀先生站在門口向學生道別，后事不知如何。然而在我們身邊，或許一轉身，就會看到個把像基汀那樣的人。其實他們的命運不一，有的人被排斥，有的人被同化，有的人活的好好的，甚至比其他人更成功一些。一條道路西方走了幾個世紀，普世價值深入人心，而我們只用了幾十年，一口吃不成胖子，教育的千般責罵雖不為過，但一切還需慢慢來。

基汀先生曾朗誦弗羅斯特的《孤獨的船長，你好呀！》，“一片樹林里分出兩條路/而我選擇了人跡更少的一條/從此決定了我一生的道路。”他的教育宛若春風化雨，潤物無聲的留在每個人心里。我喜歡基廷先生，有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎？他讓我們這些活死人看到了詩與真。這就是他能夠做到的，一個先知和堂吉訶德，一個永遠要立志在暴風雨中航行的漂泊者。

哦，船長，我的船長！讓我擁抱你！篇二：電影《死亡詩社》觀后感 課堂上，老師組織觀看了《死亡詩社》這部電影，作為一名將來走上教師崗位的師范生，在看了這個電影后，確實讓我感觸頗多。影片中，新任英語教師john keating充滿活力的教育理念和飽含激情的教學方式，突破了預備學院原本死氣沉沉的傳統教育模式，帶來了全新的氣氛，使學生的原本被緊緊束縛的思想得到了解放。然而他的教學理念、方式雖然得到了學生們的認可，卻無法得到學生家長和其他老師的理解。最終伴隨著發生在學生身上的不幸悲劇，他離開了他所熱愛的教育崗位。一個國家需要不斷發展就需要培養眾多一流的人才，各大高校便是這一重大任務的主要承擔者。然而兩極分化卻是一個在高校中普遍存在的現象。一部分同學早早起床前往自習室、圖書館、實驗室等等，不斷地充實自我，提高自我。于是相反的卻是通宵游戲，白天翹課睡覺的一批終日無所事事的同學。那究竟是什么原因使得這些同學再拼了命考入大學后卻過得如此不思進取？我想，其根本原因還是在于目標。而造成大學生進入大學校園后迷失目標的罪魁禍首便是應試教育。中學階段，由于有著考入好的大學的目標，于是大家都不分晝夜，全身心地投入學習。我想學校的老師也都知道，這樣的學習并不利于學生的健康成長，真正通過學習有所收獲，并不會有自己的思想，只會被課本所束縛，通過揣摩出題者的想法去發表自己的看法，而非自己所感、所思。但盡管如此，絕大部分老師們并不想突破這一種對學生并

無好處的傳統教學模式，因為這樣的教學模式可以讓學生在考試中拿高分，可以讓學校獲得好的社會評價，自己也可以因此步步高升。同時，由于學生家長陳舊的教育觀念依然存在，在渴望自己孩子能盡可能拿高分的思想下，家長們也更希望學校老師可以采取這種應試教育模式，來提高自己孩子的分數，而非能力。作為學生，因為長期的應試教育，接收的是灌輸式的教學，往往自己的想法被束縛，對老師的依賴性大大增強，不愿意自己去摸索，去發現，只等著老師告訴他們這是為什么，該怎么做等等。

影片中john keating老師認識到了預備學院中應試教育對人才培養的弊端，他想要改變這一現象，讓同學們快樂地學習，并真正學到對自己有用的東西。能夠像惠特曼等詩人那樣，充分釋放被傳統教育束縛了的思維，充分挖掘自身的潛力，真正成為有用之才。john keating老師的出發點是好的，確實為學生所想，然而他所忽略的，沒有考慮到的便是社會現實。在整個社會處于應試教育下的時候，如果個人格格不入，勢必無法得到大家的理解、支持，以至于最終引發了學生自殺的不幸。寒假時，我在回母校做了一個調查，一個關于學生眼中什么樣的老師是好老師的問題中，在提到公平對待學生時，高一高二有不少同學希望老師能綜合考評一個學生，不能單純已成績將學生劃分三六九等，而高三學生在提到同樣問題時的回答卻都是希望老師不要放棄差生。可見隨著幾乎決定他們人生的考試來臨，作為學生也的都認識到了現實的殘酷，卻又都無可奈何，只能默默希望老師還沒有放棄他們，還能在他們身上花些許的經歷，在考試前助他們一臂之力。面對現實，作為教師，在素質教育和應試教育之間應該如何選擇呢？大家也都知道，這兩種教學模式之間最大的區別便在于教師和學生兩者間，誰是主要角色。素質教育是學生主動探索知識，應試教育是教師灌輸知識。那么兩者之間的轉換要點便在于要教會學生如何主動去學習，而這一點不是一朝一夕便能成功的，需要逐漸培養學生自主探究學習的習慣。于是從小學階段起，甚至是學前教育便要在教師引導下，開始教會學生如何去獲得自己想要的知識，養成良好的自主學習的習慣。同時，作為教師，要善于尋找應試教育與素質教育之間的平衡點，在保證學生能順利應試的同時，盡自己所能，去幫助同學們挖掘潛能，培養學生的專長，提高學生的綜合素質、能力。而這個平衡點的尋找并不容易，需要一個教師豐富的經驗積累，要能更為主動地深入同學當中，與同學們交朋友，充分了解同學們的身心特點，因材施教，把握不同學生身上不同的平衡點，將同學們引上一條真正通往他們成功的成才之路。

化學學院 丁弘正 2009210322篇三：《死亡詩社》觀后感

《死亡詩社》觀后感

初聽到這個題目，我的第一個反應怎么那么像一部恐怖片，還頻頻猜測劇情。帶著猜測和疑問觀看了這部影片。

影片很美，充滿了張力的詩意和激情。影片講述的是發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。然而，基丁不像校長所希望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長！”開始了他的第一堂課；他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“死亡”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規的限制。

在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生著變化，就像基丁告誡學生們的那樣，每個人都在尋找自己行走的步調，把握對生活的選擇。懦弱的托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路——進醫學院學醫，而試著從事自己想從事的行業——表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。由于告密，詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領大家一起，不顧校長的威脅，集體站到課桌上，高喊著“船長，我的船長！”

該片反映了兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現實世界，“傳統，榮譽，紀律，優勝”被作為校訓長期鉗制著學生的思想，而與之相對的，則是學生私下的反叛“承諾，恐怖，頹廢，排泄”，一個體現了自由和激情的夢想世界，那么，作為這兩個世界聯系點的基丁老師，用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但對傳統與紀律的顛覆并不是這部影片所要宣揚的主旨，影片以尼爾自殺，基廷被革職，死亡詩社消解于秩序之中而告終．這說明基廷向傳統教育制度挑戰的行為是秩序所不允許的，甚至是不能容忍的．基丁最后被開除的命運似乎也折射出那些對于 敢于挑戰傳統教育模式的人，面對于現實世界的一種無奈。他雖傳統打敗，卻贏得了學生們的尊敬與愛戴。

在影片最后，基廷先生即將離開，當原本最為膽小怕事，最為循規蹈矩的托德第一個站到桌子上高喊著“船長，我的船長”并帶動其他人一起為基廷送行時，他事實上已經成功地教育了這幫學生。但我只想說的是，影片所講述那出悲劇在現實中還將會不斷上演，但我希望代價不要太大，尤其是不要血的代價。因為真正的自由只有在夢想中，當然，既然有夢我們就要朝著那個夢不斷努力。09計師2班 2009035144102 黃進坤篇四：死亡詩社觀后感(英文)what makes a boy a man daed poets society there are certain films that can heavily shock your soul, then elicit your thinking, and finally change your life.no doubt dead poets society is one of these infrequent films.it is a film about a teacher and his students.it is a film about perseverance and change.it is a film about love and cruelty.the film is set in the united states in 1959.it shows us a series of things which happened to mr.keating and the young boys in wilton preparatory school.mr.john keating is certainly the main character of this film.he is a respectable teacher with a high self-cultivation.he has an advanced conception which is different from tranditional educatin.the other two main characters are neil, a boy who is keen on performing, and todd, a boy with a little shyness.from todd, i see how a boy grows into a man.the film starts with the opening ceremony of wilton preparatory school.todd, a shy boy, starts his school life with his roommate, neil.on the first lesson, their taecher, mr.keating, just told them ‘seize the day, make your life extraordinary’.he reads whitman’s poet oh captain!my captain.he taught the students to swim against the steam and to be themselves but not to perform.students regard mr.keating as a different teacher.neil rebuilds the ‘dead poets society’.the menbers fall in love with poets, as well as todd.when mr.keating asks students to try writing a poem, todd has no idea.mr.keating is quite angry.with mr.keating’s stimulation, the youngster first time shows great talent, reading his own poem loudly.on the evening of todd’s birthday, he talks about his birthday present which is the same every year and his brother ,who is so excellent that makes him feel inferior, with neil, with sadness and a little self-mockery on his face.neil encourages him a lot.finally, todd breaks up the disgusting present.todd smiles to neil, from the bottom of his heart.that is the end of this film.i have to say that neil’s death is a certain event, whether there is a ‘john keating’ or not.it is not hard to see the long distance between ideality and reality.what mr.keating said and taught just strengthens the conflict between neil’s heart and traditional conception.neil despairs, but todd doesn’t.we can see that todd learns a lot from neil and mr.keating, such as optimist, perseverance, courage and many other qualities which he doesn’t have before.so he stands up, and dares to shout what he thinks.《死亡詩社》觀后感

江東中心小學 蔡 琛 影片主要講了一群學生在基丁老師的指導下學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的被辭為結尾。情節的安排行云流水，沒有任何花哨，只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現實挫敗的感覺，和著最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。回過頭細細品味時，影片豐富的內涵甚至會讓人分不清，究竟誰是該片的主角，基丁老師？學生？還是如鐵屋般禁錮人的心靈的體制或者說是這個現實的世界？ 社會發展到今天，科學技術飛速發展，社會急劇變革，計算機及信息技術也廣泛的應用到教學中來，師生之間已經不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權威地位受到了威脅，不再象以往那樣直接以權威的身份向學生傳遞經驗，而是通過間接的方式實現文化傳遞，他以各種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在自己精心設計的環境中進行探索。教師不再是單純的傳遞者，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。而有可能同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發展。教師和學生的關系不那么單一了，教師的角色也多元化了。

在基丁的世界里，我們看到的是一個育人者如何在體制和教條下成為放逐者的故事。如果說，這部片子里有兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現實世界，另一個是體現了自由和激情的夢想的世界，那么，基丁就是這兩個世界的聯系點。他是現實世界里的老師，是擁有現實世界里諸多光環的人，但他更是指引著學生發現并珍視內心夢想的舵手（船長？），幫助學生坦然面對自己，面對生命的友人。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。無論是讓學生撕掉權威關于詩歌的評價用自己的心去品讀，還是讓他們看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但屬于基丁自己的結局是被校方因為“毒害”學生思想為名趕走了，似乎和遙遠切近的時空里，那些個挑戰者，背叛者的悲劇式命運無奈地呼應了。

現在的教師的師生關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新和以創新為榮，善于發現問題和提出問題。要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標準等。善于創設創新的自由空間，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。新課程的多樣性、選擇性要求教師具有良好的綜合素質新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎上設量不同的系列課程，以供學生進行適合自己發展的選擇。整個課程體系，包括課程設置，課程目標，課程內容等，都將致力于根據學生的不同志趣，能力特征以及未來職業需求和發展需要，向他們提供側重于不同方面的學科學習內容和學科實踐活動。這就要求教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診

斷者，學習的啟發者，還要求教師能了解所教學生的個性發展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他映照在學生的人格世界中，作為教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有潤物細無聲的功效。