《端午粽》教案

《端午粽》教案1

教材分析

《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。

學情分析

低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的'傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。

教學目標

1.會認“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁，會寫“午、節”7個生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語。

教學重點

會認“端、粽、節”等13個生字，會寫7個字。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1.同學們，你們聽過端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】

2.今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？

3.板書課題，齊讀課題。

4.播放情境課文《端午粽》。

二、初讀識字

1.范讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。

2.學生自讀課文。要求：

（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

（2）第二遍：給自然段標上序號，并畫出不理解的詞。

（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？

3.檢查自讀效果。

（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。

（2）課件出示生字詞，檢查讀音。

端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開

紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說 紀念

①指名讀--分組讀--齊讀。

正音：“間”是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；“總”是翹舌音。

②去拼音讀。

③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

形近字：端-瑞、粽-宗、綜。

④摘蘋果識字游戲。

三、指導書寫

課件出示：

午 節 葉 米 真 分 豆

1.識記生字。

2.學生觀察生字在田字格的位置，書空。

3.教師范寫，重點指導“午、節、真”。

午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。

節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

真：10畫，上下結構，上窄下寬。

4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。

5.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）

四、感知理解

1.指名分段讀課文。

①指生逐段讀課文，教師正音。

②教師重點指導難讀的句子。

A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

C.長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

2.思考：這篇課文主要講了什么？

（端午節外婆包粽子、送粽子及端午節的由來）

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。

《端午粽》教案2

教學目標

1、學問目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來歷。

德育目標

了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代宏大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學重點

正確朗讀課文，讀好長句子。

教學難點

課后生字的`書寫。

教學方法

自主學習法爭論法總結法

教學預備教學

教學時間二課時

教學過程：

第一課時

教學過程

二次備課

一、談話激趣，引入新課。

師：農歷的五月初五是什么節日？

生：端午節。

師：端午節都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今日我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。

書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最終一豎不要寫出頭。

（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些學問？

《端午粽》教案3

教學目標

1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學重點

正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

教學難點

能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

教學策略

認寫字詞

“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音。結合偏旁識記，如“端、粽”；熟字、部件方法識記，如“端、粽、節、總、據、念”；聯系生活識記，如“米、豆、肉、帶”；熟字組詞識記，如“端午、節日、總是、空間、分開、知識、據說、思念”。筆畫“長橫”出現在本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。

閱讀理解

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學時，可以采用“內容分解法”，引導學生對長句子的內容進行分解，明白句子所表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固，并在其他長句子朗讀中加以運用。

積累運用

文章用詞豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”，這些鮮活的詞都是第一次出現，“青青的、白白的、紅紅的”這些詞也能使描述的事物更形象。在教學中，可以引導學生對語言進行歸類和運用。

教學準備

教師準備：

1、制作多媒體課件。

2、制作字卡、詞卡。查閱與屈原有關的資料。

學生準備：

1、制作字卡，結合生活實際了解粽子的樣子、味道。

2、了解端午節吃粽子習俗的由來。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“葉、真、豆”3個字。

2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，整體感知內容。

教學過程

板塊一情境導入，揭示課題

1、多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

(2)說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

(3)猜謎語。

課件出示外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。

猜一食品：粽子。

(4)端午節，家家戶戶都有吃粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？你們都吃過哪種味道的粽子？和大家說一說。

2、揭題：多么美味又與眾不同的粽子啊，這節課讓我們走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

操作指導上課伊始，教師要創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗出發，談一談自己對端午粽的了解，在學生介紹的基礎上教師要給出更準確、全面的介紹。

板塊二初讀課文，學習字詞

活動1初讀課文，自學生字

1、自由朗讀課文。讀朗讀要求。

課件出示(1)讀準字音，把句子讀通順、讀流利，做到詞語連讀。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2、學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫本課的生字：端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字，認識新偏旁“立”“米”，觀察“立”“米”作偏旁時有什么變化。

活動2匯報交流，識記生字

1、同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

預設：

(1)“粽”是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是運用加一加的方法記住它的。

(2)我是用形近字的方法識記“豆、總、念”的。

(3)我是用聯系生活實際的方法識記“米、豆、肉、帶”4個字的。

2、教師隨機出示大米、小米、玉米，綠豆、青豆，牛肉、羊肉等的圖片來幫助學生熟記生字。

3、字源識字。

課件出示豆：甲骨文像高腳器皿，內部加一橫表示器皿中的食物，上面的一橫表示蓋子。金文省去中間的一橫。篆文承續金文字形。造字本義：盛食物的高腳器皿。

活動3游戲鞏固，認讀生詞

1、游戲環節：我是讀詞王。

多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總會、糯米、中間、十分、紅豆、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

2、以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

3、齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

操作指導本環節教師要遵循先學后教的規律，明確學習任務和要求后讓學生充分自學。注意強調“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音，注意聲母r的發音。交流檢查時可以設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

板塊三再讀課文，練習書寫

活動1配樂朗讀，讀好長句

1、教師配樂范讀課文。

2、指名逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3、教師指導學生用多種方式朗讀，指導讀好長句子。

(1)學生自主讀句子。

課件出示粽子是用青青的.箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(2)這句話由外及里介紹了關于粽子樣子的3個方面內容，我們可以讓學生分步讀好。

活動2教師指導，學生練寫

1、教師指導學生書寫生字——葉。

(1)課件出示箬竹葉的圖片。

(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

課件出示葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫在橫中線上，右邊的橫對準“口”的中間，不要太長。

2、指導學生書寫生字——真、豆。

課件出示真：10畫，上下結構，筆畫中橫最多，下部框內三橫不與橫折的折段相接，不要丟了下邊的撇、點。

豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應該寫在橫中線的上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒展。

3、學生練寫，教師相機指導。

4、展示學生的寫字作品，及時評價。

操作指導本環節教師要引導學生運用多種方式閱讀課文：通過自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作朗讀等方式帶領學生把課文讀通順，讀正確。可對長句的內容進行分解，明白句意，便于朗讀。筆畫“長橫”出現在了本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。

板塊四總結全文，布置作業

1、指導回顧：這節課學習了哪些知識？

2、作業布置：有感情地朗讀課文。

操作指導教師要結合學生的實際情況布置作業，要做到有布置就有檢查。朗讀作業可以利用視頻形式展示檢查。

第2課時

課時目標

1、會寫“午、節、米、分”4個字；正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

2、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學過程

板塊一復習引入，再現情境

1、導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得最準確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝的小組得到相應的小動物圖片。

2、指生分段朗讀課文，重點讀好長句子的停頓。

操作指導以游戲的形式復習詞語，不要夸大游戲本身，避免分散學生注意力。分段朗讀課文可以選擇不同層次的學生參與，“抓中間帶兩頭”是課堂教學的好方法。

板塊二誦讀課文，品味內容

活動1了解粽子的特點

1、品讀課文第2自然段。小組完成活動內容一。

(1)朗讀課文，想一想課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的。

(2)畫一畫介紹粽子特點的句子。

(3)組內交流，在組長的帶領下完善活動卡內容。

課件出示

活動內容一

思考：課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的？找出相關的句子畫一畫，寫一寫，讀一讀。

特點

重點詞句

介紹粽子的順序是：從______到______。

2、結合活動卡說一說：外婆包的粽子有哪些特點？

(1)交流一——樣子美：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

①根據課文內容填空。

課件出示粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

②朗讀兩個句子，比較有什么不同。

課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

③小結：像“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞更能體現出粽子的特點——各種顏色相間，色香味美。朗讀時，讓人仿佛品嘗到了香甜的味道。

④指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

⑤引導學生抓住“里面、中間”這兩個方位詞把停頓讀正確。

(2)交流二——氣味香：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

①學生朗讀并匯報。

②教師追問：哪些詞讓你感覺到了粽子香？

③指導學生抓住“一……就……”這組關聯詞語朗讀，品味粽子之香。

(3)交流三——味道甜：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①學生朗讀并匯報。

②融情想象，指導朗讀。要指導學生美美地讀，邊讀邊想象粽子的甜美味道。

活動2了解粽子的種類

1、朗讀課文第3自然段，獨立填寫活動卡。

課件出示

活動內容二

外婆包的端午粽的種類有：________________________________。

2、師生交流匯報。教師引導學生回答：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

預設：外婆包的粽子有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

活動3了解吃粽子的習俗

1、品讀課文第4自然段。和你的組員說說你讀懂了什么。

課件出示

活動內容三

說一說中國的傳統節日——端午節。

活動內容四

講一講偉大的愛國主義詩人屈原的故事。

2、學生匯報交流：端午節吃粽子是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

3、講愛國詩人屈原的故事。

操作指導在精讀課文環節教師要充分合理地利用好活動卡，結合學生的學情帶領學生展開學習。每次布置的學習任務要適量，學一程，展一程，教師點撥與學生交流展示融為一體。以讀代講，讓學生在朗讀中理解課文內容。

板塊三指導觀察，正確書寫

活動1學習寫“節、午”

1、創設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

(2)課件出示寫有生字的粽子圖片。

(3)你們認識它們嗎？我們來學一學這幾個生字。

2、教師指導學習生字——節、午。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

課件出示節：5畫，上下結構。上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中線上起筆，折鉤稍左斜，長度適中，豎要寫直。

午：4畫，獨體字。注意兩橫的長短、間距。最后一筆豎要又直又正。

(2)引導學生說一說還了解哪些中國傳統節日。

(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

活動2指導書寫“米、分”

1、過渡：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，再來書寫“米”和“分”。

課件出示米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫、豎分別在橫、豎中線上，撇、捺要舒展。

分：上面的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過橫中線，“刀”放中間，先寫橫折鉤，再寫撇。

2、學生書寫，教師相機指導。

3、師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

操作指導低年級指導書寫過程中寫正確是前提，教師還要滲透間架結構的布局規律，指導學生把字寫得大方規范。

板塊四總結全文，情感升華

1、引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2、總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃著美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

操作指導本環節教師要引導學生從不同方面總結學習收獲，對本節課的重點知識進行全面回顧，同時引導學生對端午粽有更深刻的理解，對端午節這個節日有更深的了解，增強學生的愛國主義情感。

教學反思

1、“吃粽子”是中國傳統節日端午節的習俗之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生對端午粽的外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

2、“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，提高了學生閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

3、合理利用學生活動卡，把自主學習落到實處，尊重學生的自學，在學生充分展示交流后，教師進行點撥，讓學習真正發生在學生身上。

《端午粽》教案4

活動目的：

引導學生深入的去認識端午節，了解端午節的起源及體會團體精神的重要性。

活動準備：

賽龍舟錄像各種香袋及做香袋的材料有關端午節的詩歌

活動過程：

一、全體立正、各小隊整隊

二、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數

三、出旗、奏樂、敬禮

四、唱隊歌

五、主題活動開始：

（一）端午奇緣話習俗（可以通過上網、查閱書籍等方式了解。）

具體內容如下：

1、五月初五是什么節日？（端午節）

2、那么，你們知道端午節的來歷嗎？

3、學生生動地講述端午節的起源故事。（各種起源故事附后）

（二）做香袋比賽

（主持人）：同學們，佩香袋是端午節的習俗之一，每到那一天，小朋友的脖子掛上了媽媽為自己做的各式的香袋，心里樂滋滋的。今天，我們就自己動手做香袋，看誰的手最巧，做的香袋最漂亮。

1、材料：碎布、棉花、香料粉、絲線（或中國結細線）。

2、工具：剪刀、針、縫衣線。

3、做法：

（1）將碎布畫上自己喜歡的形狀，如：圓形、三角形、桃形、動物形等。

（2）剪下相對的兩片

（3）用線將三邊從反面縫合，留下一邊。

（4）翻過來，塞入沾有中藥店買回來的香料粉的棉花。

（5）將最后一邊縫合，再加長繩裝飾即完成。

學生動手做香包，然后進行評比。

（三）與詩共舞

（主持人）：同學們，你們有誰知道端午節也是什么節？不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的.詩歌，下面請各小隊表演詩朗誦。

第一小隊：女生小組朗誦。

第二小隊：配樂朗誦。

第三小隊：小隊齊誦。

第四小隊：男女朗誦。

（詩歌內容附后）

（四）觀看賽龍船慶端午的錄像。

（主持人）：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節龍舟競渡不單是傳統慶?；顒?，也是一項體壇盛事！端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體。

龍舟競渡可說是端午節的高潮。龍舟長10米多，以龍頭和龍尾作裝飾，船身還特意雕上麟狀花紋，唯妙唯肖；每只龍舟可容納20至22人，二人并肩而坐，在船首的鼓手和船尾的舵手引領下，以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點?，F在，我讓我們一起加入這一行列。

（播放賽龍船慶端午的錄像。）

（主持人）：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎？

隊員們踴躍發表自己的觀點。

六、輔導員講話：

同學們，今天的活動搞得非常成功，在此向你們表示祝賀。老師高興地看到同學們參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識，老師相信今年的端午節大家一定會過得特別有意思。到時候我們再一起暢談節后的感受。

七、呼號

八、退旗、奏樂、敬禮

九、活動結束

附活動資料：

1、故事概況。

①屈原投江

為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。

②曹娥尋父尸

東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉人群而祭之。

③白蛇傳

傳說白蛇白素貞，為了報答許仙的恩惠，與許仙結為夫妻的凄美的愛情故事，傳說端午節當天白蛇喝了雄黃酒，差點現出蛇形，加上法海白蛇及水淹金山寺的情節，都是膾炙人口的民間戲曲的曲目。

④伍子胥的忌日

傳說伍子胥助吳伐楚后，吳王闔閭逝世，皇子夫差繼位，伐越大勝，越王勾踐請和，伍子胥主戰，夫差不聽，卻聽信奸臣言，賜伍子胥自殺，并于于五月五日將尸體投入江中，此后人們于端午節紀祀伍子胥。

4、端午節有哪些習俗呢？（同學們交流從各種渠道了解的有關于端午節的各種習俗。）

附：習俗的傳說。

①吃粽子

因屈原投江，民眾怕屈原的尸體被魚、蝦吃掉，所以用竹筒裝好米食投入江中，后來演變成用竹籜、竹葉包好投入江里喂魚、蝦。

②喝雄黃

因端午節后各種蟲類，開始活躍起來，瘟疫漸多，雄黃具有消除疫病的功用；也是因白蛇傳的故事，白蛇喝了雄黃酒之后，差點現出蛇形，所以民眾則起而彷效，希望收到去邪的功能。此種習俗，在長江流域地區的人家很盛行。

③掛艾草、菖蒲

端午節在門口掛艾草、菖蒲，都有其原因。通常將艾草、菖蒲用紅紙綁成一束，然后插或懸在門上。因為菖蒲天中五瑞之首，象征去除不祥的寶劍，因為生長的季節和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門口可以避邪。所以方士們稱它為&ldquo；水劍”，后來的風俗則引伸為“蒲劍”，可以斬千邪。艾草代表招百福，是一種可以治病的藥草，插在門口，可使身體健康。在我國古代就一直是藥用植物，針灸里面的灸法，就是用艾草做為主要成分，放在穴道上進行灼燒來治病。

④懸鐘馗像

鐘馗捉鬼，是端午節習俗。在江淮地區，家家都懸鐘馗像，用以鎮宅驅邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發，夢見二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔，明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫工吳道子，照夢中所見畫成鐘馗捉鬼之畫像，通令天下于端午時，一律張貼，以驅邪魔。

⑤劃龍船競賽

當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體?，F代則為一種表現團隊精神的最佳活動，而且舉辦劃龍船比賽，近年來有逐漸發展成國際邀請賽的情形。龍船比賽會讓外國友人喜歡的原因：它是一種有別于國外盛行的獨木舟或八人式的劃船，而是一種需要更多默契的力與美的運動。

⑥游百病

此種習俗，盛行于貴州地區的端午習俗。

⑦佩香袋

端午節小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。

2、詩歌內容

五月五日

梅堯臣

屈氏已沉死，徒欲卻蛟龍。沅湘碧潭水，

楚人哀不容。未泯生前恨，應自照千峰。

何嘗奈讒謗，而追沒後蹤。

已酉端午午日處州禁競渡

貝瓊湯顯祖

風雨端陽生晦冥，獨寫菖蒲竹葉杯，

汨羅無處吊英靈。蓬城芳草踏初回。

海榴花發應相笑，情知不向甌江死，

無酒淵明亦獨醒。舟楫何勞吊屈來。

午日觀競渡五日（選一）

邊貢陳子龍

共駭群龍水上游，吳天五月水悠悠，

不知原是木蘭舟。極目煙云靜不收。

云旗獵獵翻青漢，拾翠有人盧女艷，

雷鼓嘈嘈殷碧流。弄潮幾部阿童游。

屈子冤魂終古在，珠簾枕簟芙蓉浦，

楚鄉遺俗至今留。畫槳琴箏笮艋舟。

江亭暇日堪高會，擬向龍樓窺殿腳，

醉諷離騷不解愁?？蓱z江北海西頭。

《端午粽》教案5

教學目標

1、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。

4、能用自己的`話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來歷。

德育目標：

了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學重點：

正確朗讀課文，讀好長句子。

教學難點：

課后生字的書寫。

教學方法：

自主學習法、討論法、總結法。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：農歷的五月初五是什么節日？

生：端午節。

師：端午節都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一豎不要寫出頭。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

《端午粽》教案6

文本分析

本課條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等“我們”回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午節吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏?？谡Z表達時，也可模仿運用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在第2、3自然段中出現，教師要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學要引導學生從讀入手，在讀中識字，在讀中積累，在讀中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度。

教學目標

1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學重點

正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

課時安排

2課時

1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

2、通讀課文，感知課文內容。

會認會寫本課生字，認識新偏旁（立字旁、米字旁）。

一、激趣導入，揭示課題

1、兒歌導入，教師引出端午節。

今天，爸爸特別有力氣，他說，賽龍舟，他要得第一。今天媽媽一早起來就淘米，她說，要給我們包甜甜的粽子。晚上，在燈下，奶奶給我講屈原的故事。我知道了，端午節的來歷。

2、教師簡介端午節。

農歷五月初五是端午節，民間有吃粽子的習慣，傳說是為了紀念戰國時期楚國大臣屈原的。

屈原是我國戰國時期偉大的愛國主義詩人，他主張楚國聯合齊國，抗擊秦國，但沒有被楚王采納，反而被罷了官，發配到邊遠的地方。楚國國都郢被秦軍攻占的那年，農歷五月初五這天，屈原投汨羅江自殺。

楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的遺體，就往江里投食物。為了紀念屈原，每逢端午節，人們便用竹葉包裹糯米，做成菱角形的粽子，劃著龍船到汨羅江，將粽子投到江里祭祀屈原。這就是端午節吃粽子、劃龍舟這兩個習俗的來歷。

3、多媒體課件播放視頻，展示端午節人們包粽子的情景。

（1）師生共同欣賞人們包粽子的情景，引導學生說一說人們是怎樣包粽子的。

（2）全班交流：你喜歡吃粽子嗎？你吃過哪些餡兒的粽子？

4、教師揭示課題，板書課題（板書：端午粽），學生齊讀。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，圈出本課的生字，并借助拼音多讀幾遍。

2、（課件出示帶生字的詞語）指導學生認讀生字詞。

（1）游戲：我是讀詞王。以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

（2）多種方式朗讀詞語，讀正確。

3、小組合作學習，交流識字方法。

4、檢查識字情況，指導學生識記生字。

（1）讀準字音。

“粽、總”是平舌音，“肉、知”是翹舌音，其中“肉”的聲母“r”發音要正確；“間、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音節，“粽”是后鼻音。

（2）識記字形。

①聯系生活識記。

（課件出示大米、黃豆、牛肉、海帶圖片）學生觀看圖片，依次說出圖中食物的名稱，教師點擊屏幕出示“大米、黃豆、牛肉、海帶”4個詞語，引導學生結合圖文識記“米、豆、肉、帶”4個字。

②加一加識記。

立+山+而＝端 米+宗＝粽 門+日＝間 八+刀＝分 今+心＝念

認識新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有關。

米字旁（ ）——含“ ”的字一般和米或食物有關。

③熟字比較識記。

米——來 間——問 分——刀 肉——內 念——思

④創設語境識記。

媽媽總念叨著去超市買大米、紅豆、牛肉、海帶等食材。

據我所知，端午節期間，當地人們會舉辦包粽子比賽。

（3）組詞鞏固識記。

端—端正 端午 兩端 節—節日 節目 過節 總—總是 總和 總共

米—大米 小米 玉米 間—房間 空間 時間 分—分開 分別 十分

豆—紅豆 黃豆 豆子 知—知識 知道 知心 據—據說 根據 據點

念—想念 思念 懷念

5、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

6、指導書寫生字。

（1）（課件出示生字的動漫筆順）提醒學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫。

（2）教師范寫生字并講解書寫要點，學生跟著書空練習。

獨體字。注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎又直又正。

上下結構。上寬下窄，上扁下長?！捌H”的長橫要寫平；“卩”橫折鉤的折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。

左窄右寬?！翱凇逼?；“十”的橫對準“口”的中間，不要太長，最后一筆豎要直。

獨體字。左右對稱，先寫點、短撇，再寫“木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展。

上下結構?！熬摺睓M畫間隔均勻，末橫較長；撇、點左右呼應。

上下結構?！鞍恕鄙詫挘?、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線；“刀”放當中，先寫橫折鉤再寫撇。

獨體字。首橫短而偏上，“口”扁、寬；最后一筆長橫要寫平、寫舒展。

（3）學生描紅、臨摹，教師隨機巡視指導。

（4）投影展示學生作品，引導學生評價：這些字寫得好嗎？好在哪里？不足的是什么？

（5）鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

上午 下午 葉子 紅葉 真心 真正 豆子土豆 節日 節氣 大米 小米 分開 十分

三、再讀課文，整體感知

1、（課件播放課文朗讀音頻）學生邊聽邊想：課文主要講了什么？（粽子的樣子、味道等。）

2、學生借助拼音自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，有困難的可以問一問老師或同學。

（2）給每個自然段標上序號。

（3）思考：課文寫了幾種味道的粽子？重點寫了哪種味道的粽子？（課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點寫了紅棗粽。）

3、學生交流匯報對課文的感知，教師歸納。

粽子——樣子美、氣味香、味道甜、花樣多。意義——紀念愛國詩人屈原。

四、課堂回顧，作業設計

1、教師適當引導學生回顧本課時學習的內容。

師：這節課，我們知道了端午節是我國的傳統節日，了解了端午節包粽子、吃粽子的來歷，還認識了很多生字詞。端午節還有很多習俗，同學們課后可以查查資料。

2、回家后向家人請教包粽子的方法，或交流關于全家過端午節的經歷。

3、完成本課對應訓練。

（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

1、通過圖文結合，聯系生活實際，了解詞語的意思，積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

3、理解課文內容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

一、溫故知新，導入新課

1、復習字詞。

（1）課件出示帶會認字的詞語，學生開火車認讀、搶讀、齊讀。

（2）聽寫由會寫字組成的詞語，同桌互評互糾。

中午 節日 葉子 紅葉 大米 豆米 真好 真心 十分 紅豆

2、教師談話，導入新課。

師：輕輕地剝開粽葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗兒，咬一口，又黏又甜；聞一口，清香怡人。同學們，讓我們再次走進課文，去品嘗外婆家那美味的粽子吧！

二、朗讀課文，體會心情

1、指四名學生接力讀課文，其余學生指出不足之處。

2、教師指導朗讀。

（1）讀好短語。（課件出示短語）青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

①教師示范讀，讀得柔和，有節奏感，提醒學生讀好輕聲“的”，再用多種方式朗讀。

②引導學生畫出文中“（ ）的（ ）”式短語，同桌互讀、小組互讀。

（2）讀好長句子。

（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

①讀一讀，想一想，這句話寫出了粽子的哪些特征？找出相關事物。（粽葉包著的，里面有糯米，中間有紅棗。）

②引導學生說一說這些事物分別是怎樣的。（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。）學生在前面朗讀短語的基礎上再讀一讀。

③抓住“里面、中間”幾個方位詞，把停頓讀正確。如：粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。

（3）讀好“一”的變調。

一（yí）到 一（yì）鍋 一（yì）顆 一（yì）掀開

一（yì）股 一（yì）口 一（yì）小籃

3、多形式朗讀課文，如分組讀、男女生合作讀、師生對讀等，再指名讀。

三、研讀課文，重點探究

過渡：我們美美地讀完課文，眼前是不是浮現出一個個飽滿而又香氣四溢的粽子？還等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！

1、學習第1自然段。

（1）指名有感情地朗讀，其他學生評價。

（2）學生思考、交流。

①從哪個詞語可以看出端午節吃粽子是一種習俗？（一到……總會……）

②對比朗讀“一鍋粽子”“一個粽子”，想象外婆煮好滿滿一鍋粽子盼“我們”回去的情景，感受端午節中濃濃的親情。

（3）練習朗讀，“一到……總會……”“盼著”要重讀。

（4）交流：除了吃粽子，端午節還有哪些傳統習俗？

2、學習第2自然段。

（1）學生自由讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點？

（2）組織學生交流匯報。

特點一——顏色美

（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

①粽子是由什么材料組成的？（外面粽葉包，里面有糯米，中間有棗）。

②這些材料各有什么特點？引導學生口頭填空，并對照課文插圖想象其樣子。

（青青）的箬竹葉 （白白）的糯米 （紅紅）的棗

③（課件出示兩個句子）朗讀比較，發現不同。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

“青青、白白、紅紅”均為疊詞，生動具體地從視覺上表現了粽子的顏色相間之美，表達了作者對粽子的喜愛之情。

小結：“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞能使描述的事物更形象，讀起來更朗朗上口。

④你還知道哪些這樣疊詞？想一想，說一說。

（黃黃）的樹葉 （清清）的小河 （寬寬）的馬路 （胖胖）的娃娃

（藍藍）的天空 （彎彎）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜

⑤教師范讀，學生閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，說一說作者是按什么順序描繪粽子的樣子的。（從外到內。）

⑥引導學生抓住“里面、中間”這兩個方位詞，用自己的話說一說粽子的樣子。

⑦指名讀、自由讀。

特點二——氣味香

（課件出示句子）外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

①指導朗讀短語“掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香”，再指名讀句子。

②思考：哪個詞語讓你感覺到粽子香？（一……就……）

③拓展：用“一……就……”說句子。

生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一進教室，上課鈴聲就響了。

④思考：這句話是從哪個角度來寫粽子的？（嗅覺。）

特點三——口感好

（課件出示句子）剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①學生自由讀，邊讀邊想象吃粽子的情景，體味粽子的味道之美。

②思考：“又黏又甜”寫出了粽子的什么特點？（黏、甜。）

③說幾個“又……又……”式詞語。（又大又圓、又香又甜、又快又好、又白又胖。）

④學生齊讀、指名讀。

（3）重點探究：課文是怎樣描寫粽子的？（第一句按“外表——里面——中間”的順序描寫粽子的樣子，然后用“外婆一掀鍋蓋”過渡到寫粽子的香味，再由“剝開粽葉”寫粽子的味道，很有條理。）

（4）試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物。

3、學習第3自然段。

（1）學生自由讀，邊讀邊思考：外婆包的粽子有哪些花樣？她為什么要裝一小籃粽子要“我們”帶回去？外婆是一個怎樣的人？

（2）學生交流匯報。（外婆包的粽子花樣多，有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。外婆是一個善良、大方、樂于分享的人。）

（3）從“美滋滋”一詞，你感受到了什么？（從“美滋滋”一詞中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我們”對粽子的喜愛以及快樂的心情。）

4、自讀第4自然段。

（1）思考：你讀懂了什么？學生交流后指名回答。（端午節吃粽子的來歷；人們端午節吃粽子，是為了紀念愛國詩人屈原。）

（2）學生分組交流自己查閱的關于詩人屈原的歷史事跡以及端午節的來歷。

5、拓展：學做“粽子代言人”，向大家介紹、推薦粽子。

四、回顧課文，感受親情

過渡：一到端午節，家家戶戶都會包粽子、吃粽子。作者的外婆總會煮好一鍋粽子，盼望“我們”回去。

1、抓住文中重點句子，感受“愛”。

（1）（課件出示句子）學生分三個小組朗讀，邊讀邊想象畫面、體會情感。

一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！瓮患胰藞F聚

外婆包的`粽子十分好吃，花樣也多?！匾暥宋绻潯㈥P愛家人

外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃?！徖锖湍?、分享快樂

（2）教師引說：外婆親手包了這么美味的粽子給“我們”吃。聽著你們的朗讀，老師也想起了自己的外婆。每次過節，我的外婆總會做好多好吃的。同學們除了吃過外婆包的粽子，還吃過家人給你做的什么好吃的？（雞湯、紅燒肉、清蒸魚、蒸雞蛋……）你們從中感受到了什么？（家人對我們的愛。）外婆包的粽子滿含著對我們的愛，家人做的各種美食里也滿含著對我們的愛。我們應該怎樣愛自己的家人呢？（學生自由交流）

2、交流：你從哪里感受到了“愛”？

五、拓展延伸，作業設計

1、端午節是我國的傳統節日，你還知道哪些傳統節日？（春節、清明節、中秋節。）全班交流關于春節、清明節、中秋節等傳統節日的習俗，說一說過節經歷。

2、完成本課對應訓練。

（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

品讀課文，初步了解按照一定順序描繪事物的方法 （教學重點）

師：誰來讀一讀課文第2自然段？其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象紅棗粽的樣子、味道。（指名讀）

師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的紅棗粽是什么樣子的。

生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

（學生讀課文，教師用課件出示紅棗粽的圖片）

師：誰能看著圖片用自己的話說一說紅棗粽的樣子？

生：白白的糯米中有一顆紅紅的棗，外面包著青青的箬竹葉。

師：課文中描寫端午粽的樣子是按照怎樣的順序描寫的？

生：從外往里。

師：剛才一位同學是按什么順序說的呢？

生：從里到外。

師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。（多媒體課件出示半個西瓜的圖片）你們能按一定的順序來說一說西瓜的樣子嗎？

生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。

生2：我是按照從里往外的順序來描繪的。西瓜的里面是紅紅的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜皮則是綠色的。

師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得形象、生動，真棒！

賞析：本課對端午粽外形的描寫是課文中的重點片段，描寫端午粽外形的句子比較長，讀的時候要注意讀準確、讀流利，讀懂句子內容。除此之外，有條理地介紹事物是教學本段的難點。在本教學片段中，教師深入地挖掘描寫粽子外形的手法，在理解內容的基礎上，師生互動，體會作者的這一寫作手法，再運用已有的知識拓展延伸，用同樣的表現方式和手段來進行仿句練習，很好地鍛煉了學生多方面的能力。

《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出，一年級的閱讀教學，要重視指導朗讀，指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。教學中，我指導學生從讀準字音開始，讓學生讀好詞語、短語，讀通文中的長句子。這樣分層次的教學，讓學生學得輕松，學得有趣，在多種形式的反復朗讀中也培養了學生的語感，培養了學生學習語文的興趣。教學課文內容，我引導學生結合圖片、生活經歷來理解作者對粽子的描繪、文章蘊含的人文情懷，收到了很好的效果。

《端午粽》教案7

教學目標 會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.知道端午節的由來，理解文中含義。

3.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學重點 會認讀本課13個生字，會寫7個生字

教學難點 知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學準備 課件 生字卡片

課時安排 兩課時

第一課時：

一．談話導入

1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題，提出問題。 （1）端午是什么時候？

（2）端午節為什么要吃粽子？ （3）帶著疑問讀讀課文。

二．整體感知課文

1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.再讀課文，標出自然段。 3.同桌互讀，討論問題。 4.小組派出代表，回答問題。

三．學習生字

1.出示本課生字，學生認讀。 2.在課文中圈出本課生字。 3.爭當小老師領讀生字。 4.同桌互讀，檢查。 5.給生字組詞。 6.識記生字。 （1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。 7.游戲鞏固生字。

四.指導書寫。 1.觀察字形。 2.指導書寫。

真 字最后一橫要長。豆 的第一橫要短 3.描紅，書寫。

4.作業展示，評一評。

五．總結

你今天有哪些收獲？

板書設計 10.端午粽

端午 粽子 節日 中間 總是

帶回去 知道 據說 懷念 糯米

作業設計

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。 2.把端午節的由來講給家人聽。

第二課時：

一．復習導入

1.游戲復習詞語（摘蘋果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1.學習第一自然段，選學生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學習第2，3自然段，選學生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

6.用“一......就......”說一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的`快樂）

8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

三．指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。 四．課文小結。

這節課有哪些收獲？

作業設計

1.你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

板書設計

10.端午粽

青青的箬葉 白白的糯米 粽子

各式各樣 花樣多 熱愛 思念

《端午粽》教案8

【教學目標】

知識與技能：

1.認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句了解端午節的習俗。

3.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結合、聯系生活實際，了解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

情感態度與價值觀：了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的.歷史來源。

【教學重點】

認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。

【教學難點】

了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

3.今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題

。

4.指導學生學習生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀課題，注意讀準三個生字的讀音。

二、初讀課文，識記生字

1.請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認讀情況。

（1）師出示生字卡片認讀。

（2）師出示生詞卡片認讀。

3.課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）

4.學生自讀課文。

三、再讀課文，感悟內容

（一）讀課文，感悟內容。

1.師配樂范讀課文。

2.指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（課件問題）

（二）分段學習課文。

1.指名朗讀第1自然段。

思考：這一段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導。

3.師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節”

認讀兩個生字，師指導描紅。

5.作品展示。

（三）學習第2自然段。

1.指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀第2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業

1.回憶自己家端午節包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評價。

3.作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說一說。

《端午粽》教案9

活動目標

1、初步了解端午節的傳奇及人們過節日中的習俗。

2、培育幼兒對民族文化感愛好。

3、包粽子的。材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

4、通過參與端午節環境創設，感受參加端午節慶?；顒拥臉啡?。

教學重點、難點

了解端午節的傳奇及人們過節日中的習俗。

活動預備

1、包粽子、做香囊所需的材料。

2、活動前請幼兒收集有關端午節的資料。

3、請部分爺爺奶奶參加活動。

活動過程

（活動過程的表述不必具體到將老師、同學的`全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環節很清晰地再現，即開頭環節、基本環節、結束環節、延長環節。注：重點表述基本環節）

到爺爺奶奶家過節。

1、請爺爺給小伴侶講屈原的故事，了解端午節的來歷。

2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關端午節的資料。

進一步了解端午節時人們進行的一些活動：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。

3、幼兒和爺爺奶奶們一起進行過端午活動。

（1）、我給奶奶學包粽子。

請奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

（2）、做龍舟、劃龍舟。

和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進行劃龍舟競賽活動，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗呼喊。

（3）、做香囊活動。

請奶奶示范香囊的做法，把碎布縫成校口袋，放進香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學做香囊。

（4）吃粽子，感受節日的氣氛。

（5）和爺爺奶奶再見。

《端午粽》教案10

教學目標：

1、熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。

2、正確流暢地朗讀課文，留意讀好長句子。

3、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛。

教學重點：

熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。

教學難點：

1、讀好長句子。

2、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、激發愛好，猜謎導入

1、猜謎：同學們，老師給大家帶來一則謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍寶里面藏；想吃珍寶肉，解帶脫衣裳。（粽子）

2、揭題：好！今日我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

這個題目里藏了這節課我們要熟悉的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小伴侶能告知老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”?？梢杂眉右患拥姆椒ㄊ煜ぁ棒铡弊?，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

3、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。

二、探秘方法，科學識字

1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。

2、同學們讀得都特別仔細，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們熟悉他們么？（指名讀一遍）

（1）象形字識字?！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演化而來的，我們一起來看一看它們的演化過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，漸漸的中間兩粒米相連，漸漸又演化為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又漸漸簡化為現在我們所熟識的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間?！鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”，可以組詞非常?！笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據說?！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你熟悉了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字?！皟取弊掷锩嬖偌右粋€“人”就成了“肉”。齊讀。

帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。

三、細讀課文，體會感情

1、生字詞把握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

接下來，請拿起你的書，悄悄的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。

2、朗讀感悟。

四、逐段分析

（一）學習第一段。

1、過渡：聽完后，誰能告知老師，一到端午節總是去誰家？（外婆家）

2、每一年的端午節，外婆都會煮好一鍋粽子，希望著“我們”回家吃，說明外婆特別盼望“我們”回家，一家人團聚，快樂地過節。

3、指名讀，讀出外婆的期盼。

4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

（二）學習其次段。

1、過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？誰來告知大家？（指名讀其次自然段）

2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小伴侶們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最終來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？

（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們把握住了嗎？

3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那喜愛吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀其次段的'＇其次、三句話）

（1）我們一起來看其次段的其次句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停立刻讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候肯定要留意停頓，把長句子讀短。

（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。

4、“我”喜不喜愛吃外婆包的粽子??？誰能把你對粽子的寵愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

（三）學習第三段

1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）

3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（寵愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去?！蔽覀円黄饋碓囋嚢桑】纯凑l最喜愛吃外婆包的粽子。

（四）學習第四段

1、過渡：看來大家都特別喜愛吃粽子啊。

2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）

3、這一句話也是一個長句子，那應當怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）

4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風俗？

五、仔細觀看、指導書寫

1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓同學觀看這7個字的筆順、筆畫特點。

2、老師整體范寫，認真觀看生字的筆畫位置?！拔纭钡钠浯喂P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。留意“真”字里面有三橫?！肮潯弊值谒墓P橫折鉤從橫中線開頭起筆，第五筆豎寫在豎中線上?！懊住弊值谝还P點和其次筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要留意上面是個八，一撇和一捺要分開。同學跟筆書空。

3、同學在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導。

4、班級展現。

《端午粽》教案11

教學目標

1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

教學重難點

1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

教學時間：

一課時

課前準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、傳統佳節導入新課

1、做個小游戲：小吃貨猜節日。

游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。

2、讀題：端午粽。

（1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？

（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什么是米字旁？

3、伸出小手指和老師一起寫課題。

設計意圖：

揭題小游戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

二、學習生字感知課文

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查字音。

（1）指名讀生字，相機正音。

出示：總米間分豆肉帶知據念

（2）去掉拼音，你還認識嗎？

（3）開火車讀。

（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來！

3、學寫生字“豆”。

（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？

蠶豆紅豆毛豆豇豆

（2）小豆子大變身，變成了什么？

（3）讀兒歌，記住“豆”。

毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長托上面。

（4）師邊說兒歌邊范寫“豆”，學生書空。

設計意圖：

生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發學生的興趣，幫助學生識記字形。

4、咱們快去聽這個故事，一起走進端午節。

5、指名分段讀，說說你知道了什么？

6、我們讀著讀著，腦海里一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）

師：一到端午節，外婆總會

生：煮好一鍋粽子

師：我迫不及待剝開粽葉

生：咬一口粽子

師：臨走時還

生：裝一小籃粽子

設計意圖：

統編教材對一年級學生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環節，幫助學生了解課文內容，整體感知。

三、學習第一、二自然段

1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

出示：箬竹葉糯米棗

（1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？

（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的`糯米紅紅的棗

（3）老師和你們一起讀。

生：青青的箬竹葉

師：箬竹葉青青的

生：白白的糯米

師：糯米白白的

生：紅紅的棗

師：棗紅紅的

設計意圖：

本課疊詞很有特點，富有節奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正著讀、反著讀，回環復沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。

（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個好看的粽子啰！讀句子。

出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

設計意圖：

讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子里的方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。

2、想看一看包粽子嗎？

3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？

（1）引讀：

師：外婆一掀開鍋蓋，

生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。

生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

（2）指導學生朗讀。

4、讀著讀著，老師想起自己小時候過端午節，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著、奶奶煮著我等著，你想到了什么呢？

小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節的故事找來讀一讀。

設計意圖：

在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。

四、學寫生字

1、出示：午豆節，相同的筆畫：長橫。

2、觀察長橫的位置。

節字長橫蓋下方，午字長橫擺穩當，豆字長橫托上方。

3、書寫生字，反饋評價。

設計意圖：

讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。

《端午粽》教案12

教學目標：

1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。

2、通過實踐操作活動，感知粽子的外形和品種，鼓舞幼兒與同伴進行溝通和合作，培育幼兒創新意識。

3、幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

4、培育幼兒英勇、活潑的`個性。

5、鼓舞幼兒大膽說話和主動應答。

教學預備：

1、故事錄音。

2、各種外形的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

教學過程：

一、引出話題。

T：小伴侶你們知道端午節嗎？誰能告知我端午節是什么時候？在這一天，我們會吃什么？（粽子）今日老師也為小伴侶帶來了許多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話來說一說。

小結：粽子的外形真好玩！

二、品嘗粽子，并講解并描述。

1、熟悉粽葉。

T：粽子的外形真好玩，我們來聞一聞，香嗎？你們知道這陣芳香來自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

T：你們吃過粽子嗎？你吃過哪些粽子？今日老師也為你們預備了許多的粽子，我們來吃吃看，跟你吃過的一樣嗎？

3、幼兒講解并描述粽子的餡及它的味道。

小結：

原來粽子的品種這么豐富?。?/p>

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能主動回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

《端午粽》教案13

《端午粽》教學方案

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。

2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學重點

積累“白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學難點

能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

課時安排

2課時。

教學過程

第二課時

一、復習導入

1.聽寫詞語。

中午分開葉子大米節日

2.指名朗讀課文。

【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，盡快進入到課堂中。

二、品讀課文

1.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

（3）從“一到”“總會”“盼著”你體會到什么？（外婆濃濃的愛）

（4）指導朗讀，讀出外婆端午節的期盼。

2.品讀第2自然段。

（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

（2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）

課件出示：

“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！?/p>

①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什么感覺？（美）

②我們來欣賞一下吧。【課件出示粽子的圖片】

③美美地讀一讀這句話吧。

（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

課件出示：

外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）

你能用“一……就……”說個句子嗎？（我一回到家就寫作業）

（4）現在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃?。?/p>

課件出示：

剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

同學們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？

課件出示：

看起來--美

聞起來--香

吃起來--甜

（5）指導朗讀。讀出粽子的香甜。

3.品讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段。

課件出示：

“外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。”

（2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？

（第2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。

（3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？

【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】

課件出示：

“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”

（4）仔細讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質樸大方）

（5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的.勤勞能干、質樸大方。

4.品讀第4自然段。

（1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？

課件出示：

“人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原?！?/p>

（2）同學們，你知道屈原是誰嗎？

【課件出示屈原相關圖文資料】

屈原（公元前340年～公元前278年），戰國時期楚國人，創造出新體詩“楚辭”，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農歷五月五日投汨羅江自盡。

（3）據說人們為了紀念屈原，把五月五日設為端午節，并在這一天互相贈送粽子作為禮物?，F在你知道為什么端午節要吃粽子了嗎？

（4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。

【設計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內容，包括文章的結構、文章的內容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。

三、總結拓展

1.同學們，這節課我們一起走進端午節，“品嘗”了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。

2.你還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？你能說說這些傳統節日都有什么習俗嗎？

春節：農歷正月初一；習俗：熬年守歲。

元宵節：農歷正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。

寒食節：清明節前一天；習俗：起火燒飯、吃冷食。

清明節：農歷三月初八（農歷二十四節氣中的“清明”那一天，公歷4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。

端午節：農歷五月初五；習俗：吃粽子、賽龍舟。

七夕節：農歷七月初七；習俗：穿針乞巧。

重陽節：九月初九；習俗：登高、插茱萸。

中秋節：農歷八月十五；習俗：賞月。

臘八節：農歷臘月初八；習俗：喝臘八粥。

【設計意圖】總結端午節的來歷，同時拓展我國傳統的節日，不僅可以幫助學生們掌握文章內容、掌握傳統節日，更可以培養學生的愛國意識。

四、課堂練習

插入動畫“端午粽節日與美食”。

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.跟父母交流我國的傳統節日。

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教師資訊、教師交流、教師學習

盡在小學教師幫！

《端午粽》教案14

活動目的

通過本次班會，讓同學了解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發同學的愛國熱忱和民族驕傲感。

活動過程

導入：

1、全體起立：唱中學校生守則之歌2、我國有許多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎？

3、那么端午節的由來、習俗你們知道嗎？今日就讓我們走進端午節去了解一下。

一、端午解簡介

農歷五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農歷以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。

二、端午節別稱

1、端午節有哪些別稱？

據統計端午節的名稱在我國全部傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端五節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、粽子節等等。

2、關于端午節的由來，說法許多，誰能告知大家？

歸納起來，大致有以下諸說：

A、紀念屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊立刻劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進展成為龍舟競賽。‘看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。”

B、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節。

C、龍的節日，這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史訓練》。他認為，五月初五是古代吳越地區“龍”的部落進行圖騰祭祀的日子。其主要理由是；

（一）端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關。

粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。

（二）競渡與古代吳越地方的`關系尤深，況且吳越百姓還有斷發紋身“以像龍子”的習俗。

（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的遺跡。

三、端午節習俗

過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于我國地廣人多，加上很多故事傳奇，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎？

1、賽龍舟

2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）

3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，據說是為了壓邪。

四、端午賽詩會

《五月五日》梅堯臣

屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已經沉在江底死去，楚國百姓哀嘆再也不能見到他的容顏

何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅逐蛟龍罷了

未泯生前恨，而追沒后蹤。沒有消退屈原生前的憾恨，反而追尋他死后的遺蹤沅湘碧潭水，應自照千峰。碧綠的沅湖水，倒映著山峰的影子

六、總結

《端午粽》教案15

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.認識生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學習課文，感悟內容

1.學習課文第3自然段。

（1）過渡：上節課，我們學習了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽

子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀第3自然段。

（3）指名說說這一段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習用“除了……還有……”說話。

（6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是一個什么樣的人呢？—

—善良

2.學習第四自然段。

（1）啟發談話：人們端午節吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀第四自然段。

（3）交流搜集到的'有關屈原的資料。

三、課文拓展，指導書寫

1.總結交流。

（1）過端午節是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么樣人呢？

（2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。

2.拓展交流。

學生交流自己收集到的家鄉端午節習俗資料，并和課文內容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導生字“真、分、豆”書寫。

（1）課件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認讀3個生字。

（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導書寫。

四、布置作業四、布置作業

1.有感情地朗讀全文，體會課文的主要內容。

2.布置作業。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統節日。

五、板書設計

材料:青青的箬竹，白白的糯米，紅紅的棗

10.端午粽味道：清香，又黏又甜

花樣：多

意義：紀念屈原

端午粽

教學目標：

1．會認讀本課13個生字，會寫7個生字。2．有感情地朗讀課文，能讀好長句子。3．知道端午節的由來，理解文中含義。4．激發學生對中國傳統節日的熱愛。教學重點

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。教學難點

知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。教學準備

課件 生字卡片 課時安排

兩課時 教 學 過 程

第一課時

一、圖片導入

1．同學們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么？（生：粽子）你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2．板書課題學生書空，提出問題。（1）端午是什么時候？（2）端午節為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二、初讀課文，識記生字。1．自讀課文。

師：請同學們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。

學生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關注。2 小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。

組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學獎勵小紅花。

師：下面老師要檢查一下同學們的識字情況，請大家準備好！

課件出示要檢查的字，學生開火車讀生字、齊讀生字。3檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組讀，也可個別學生代表）其它同學聽后評議

三、指導書寫

1．出示田字格中的生字。

教師指名認讀田字格里的生字

2．師：下面請同學們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發現。學生仔細觀察，自由討論。針對學生的回答，教師給與指導性的評價。3．指導書寫：午、米、真。

師：這三個字書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的？（預設）生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些；“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順；“真”字里面的是三橫。

教師示范寫，學生先進行書空練習，再在田字格本上練寫。教師巡視。4．教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。

學生仿寫。教師選出寫的較好的字進行展示，并授予這些學生“小書法家”的稱號。

板書設計

10端午粽

午 米 真

節 葉 分 豆

第二課時

一、復習導入

1．出示圖片，檢查生字認讀情況。教師課件出示，要求學生開火車讀。

2．師：上節課我們已經初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。教師板書課題，學生齊讀課題。

二、走進課文

1．課件出示“粽子”的圖片。

師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么？

預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家

師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段？一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。

2．師：你的端午節是怎么過的？哪些事情給你留下深刻印象？誰能說一說？預設生；吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........3．教師總結：老是聽出來了端午節的時候大多數同學都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。

4．課件出示課文第二自然段。

（1）師；請同學們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的？并用橫線畫出相關的句子。學生邊讀邊畫。教師指名回答。

預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。

（2）師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的？預設生：清香。師：你是從哪句話知道的？請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。

（3）粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢？請用文中的詞語來回答。預設生：又粘又甜。

（4）師：多么美味誘人的粽子啊！請同學帶著自己的感情自有朗讀這一段。學生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。

5、課件出示課文第三自然段。

師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么？用溫中的詞語來回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福。”

6、師：為什么端午節的時候要吃粽子呢？如果有個別同學知道可以先讓學生說一說。教師簡單介紹端午節吃粽子的由來。

三、朗讀課文

師；這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來。下面請大家帶著自己的感情來朗讀這篇課文。

四、課文小結。

這節課有哪些收獲？ 板 書 設 計

10．端午粽

看 聞 嘗

清香 青白紅 又粘又甜