《端午粽》說課稿

《端午粽》說課稿1

我執教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設計理念、教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。

一、說教材

《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關于傳統節日習俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學生理解內容，豐富語言積累。

二、說設計理念

以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，重在教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，逐步提高學生語文素養。

三、說教學目標

識字、寫字是第一學段的教學重點，而本單元教學同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學重點。為此，依據新課標要求、教材特點和單元教學要點，我將本課時教學目標設定為：

1、認識“端、粽、節”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的'棗、又粘又甜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學重點。由于學生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學的難點。

四、說教法學法

新課標提出，識字教學要注意兒童心里特點，要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在低段閱讀教學中，應結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進行閱讀。基于以上認識，本節課中，我主要采用了如下教學方法：

1、情景教學法：通過運用多媒體和引導學生展開想象的方式，創設教學情境，激發學生學習興趣和積極思維，為識字、學詞和朗讀好課文做好鋪墊。

2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導朗讀方法的基礎上，進行必要的范讀，給學生起到示范引領作用，幫助學生形成良好語感，提高朗讀能力。

3、引導想象法：引導學生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

學法指導上，一是指導學生運用已有識字方法學習和積累新的生字，二是引導學生采用動作表演、聯系上下文和聯系生活實際等方法理解詞語。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下三個教學環節：

（一）激趣導入

從學生了解的元宵節、中秋節兩個傳統節日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發學生學習本文的興趣，并相機進行新偏旁和生字教學。

（二）初讀感知

這一環節教學中，首先讓學生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學思路。

（三）精讀感悟

在學生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結合學生的理解，借助停頓符號，指導學生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

（四）指導寫字

出示“節、葉、米”三個生字，指導學生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節”字，教給學生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

（五）作業布置

圍繞教學目標，設計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業，目的在于鞏固課堂知識，豐富學生的語言積累，提高學生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學做好準備。

六、說板書設計

板書是一節課的靈魂。根據教學內容，本節課板書設計主要呈現了生字的范寫和第二自然段內容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學生把握學習重點，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學生進行規范書寫的訓練。

以上就是我說課的內容，有不足之處，請大家批評指正！

《端午粽》說課稿2

一、說教材

本篇課文通過描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物，在過節吃粽子的氛圍中紀念愛國主義詩人屈原，萌發愛國主義情懷。通過學習本篇課文，讓同學們能夠繼承優秀傳統節日、發揚愛國主義精神。

二、說目標

1．學會13個會認字，學習7個會寫字，認識2個新偏旁。

2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當堂達標。

3．在學生感受端午節過節吃粽子的氛圍中，使學生了解并學習傳統文化，激發愛國主義情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生培養學習傳統文化，激發愛國主義情感。

三、說教法

在本文的教學中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。

一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

四、說過程

為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

（一）、創設情境，揭示課題

1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學生的距離，并且請同學們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學生描述）教師揭題，《端午粽》

2．教師解釋課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。解釋二者的關系：端午節，為每年農歷五月初五。端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節日。端午節與春節、清明節、中秋節并稱為中國漢族的四大傳統節日。自古以來端午節便有劃龍舟及食粽子等節日活動。

（二）、檢查預習，引導初讀

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3．還詞入文，再分節課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點品讀，理解感悟

1．學生在每個自然段前標上序號。

2．教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。

3．教師朗讀第二自然段。學生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

學生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學生直觀的感受粽子的樣子。

4．教師朗讀第三自然段。學生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

學生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

5．教師朗讀第四自然段。

教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統。屈原的出現，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

通過教師對屈原的介紹，使同學們感受愛國主義情懷。

6．教師設問同學們還知道哪些我國的傳統節日？在這些傳統節日里有哪些傳統習俗？

學生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學生組織語言的能力）

7．教師指導學生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

8．學生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點評，對讀得好的學生給予表揚。

在本環節，理解內容的同時，注重了學生的'朗讀能力方面培養。本課的長句子比較多，教師注意引導學生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節傳動節日，感受愛國主義情懷。

（四）識記生字，指導書寫

1．出示7個生字。

2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

在寫字教學時，發揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書寫習慣。

（五）課后鞏固，布置作業

1．有感情的朗讀課文。

2．課下留意我國的傳統節日和傳統習俗，在日記里寫一寫。

3．課下搜集關于屈原的小故事，同學之間交流交流。

五、說板書

教師設計的板書，重點介紹端午節、粽子、屈原的關系。紀念愛國詩人屈原端午節吃粽子

六、說效果

在本課的教學中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。

本課的長句子比較多，對于剛入學的一年級孩子來說有點難度，教師指導學生抑揚頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學生的朗讀有一定的引導作用。

端午粽說課稿

一、說教材

本篇課文通過描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫, 使同學們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物, 在過節吃粽子的氛 圍中紀念愛國主義詩人屈原, 萌發愛國主義情懷。通過學習本篇課文, 讓同學們 能夠繼承優秀傳統節日、發揚愛國主義精神。

二、說目標

1.學會 13個會認字,學習7個會寫字,認識 2個新偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文,能夠讀好長句子

3.在學生感受端午節過節吃粽子的氛圍中, 使學生了解并學習傳統文化, 激發愛國主義情感。

本課的教學重點是識字、寫字, 練習朗讀課文。教學難點是通過朗讀感悟，培養學生學習傳統文化,激發愛國主義情感。

三、說教法

在本文的教學中,我采用以直接感知為主的方法,把粽子帶到課堂 上,通過直觀的互動方式來展開教學, 一年級的學生活潑好 動,這樣的教學方式更能吸引他們的注意力,達到較好的教學效果。

一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步 階段閱讀教學的第一要求, 采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書, 主動地讀書, 進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

四、說過程 為完成本課的教學目標,我設計了以下幾個教學環節。(一)、創設情境,揭示課題(二)、檢查預習,引導初讀

1.。2.。3.。(三)重點品讀,理解感悟 1.2.教師朗讀第三自然段。學生思考外婆包的粽子都有什么花樣?

學生回答:有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

教師講解:外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學生理解好東西應該 和大家分享,這樣大家都能感受幸福和喜悅。

通過教師對屈原的介紹,使同學們感受愛國主義情懷。

思考：同學們還知道哪些我國的傳統節日?在這些傳統節日里有哪些傳統習俗?

學生踴躍回答,交流拓展。(在交流中提高學生組織語言的能力)

五、說板書

教師設計的板書,重點介紹端午節、粽子、屈原的關系。紀念愛國詩人屈原 端午節 吃粽子