《竇娥冤》課后反思

上周，給中一（1）（2）班分別上了《竇娥冤》，自我感覺是這學期來效果較好的一篇課文，原因很簡單，就是學生“愛”聽，齊刷刷眼睛看著黑板、不再有迷茫的眼神。較之以往的情況，真能聊感一絲欣慰。

一共2課時，沒有過多地講生詞偏字、語法宮調(diào)，只是力求講好三個方面：1、元曲雜劇的基本常識，2、基本劇情，3、人物分析。講述元雜劇時將宮調(diào)、曲牌、角色、作者、元曲四大家等一一列舉，并與我們所熟知的本地域戲曲“秦腔”相關(guān)內(nèi)容結(jié)合一起，盡可能把同學們感到生疏的知識深入淺出些，講完后同學們把課本以外的知識點都記在課本上。看到這些，我的心情好了很多，講課的興致也高了很多，就想給他們多講一些。

等到介紹基本劇情了，在黑板上畫了一個關(guān)系圖，通過人物的相互關(guān)聯(lián)把整個故事講了一遍，沒想到同學們聽得很投入，尤其說到竇娥發(fā)出三樁誓愿的時候，大家的表情里竟有了些惋惜之情。

人物分析時，沒有把出場的角色一一分析，只突出了竇娥、蔡婆婆、張驢兒、桃杌四個人物形象，并進行了引申，竇娥蔡婆婆代表了最底層的勤勞的勞動群眾，張驢兒是？沒等我說完，同學里有幾個喊了幾聲：是個流氓無賴、混混。說得好！還有呢？惡霸。很好。再有沒有？同學們思考實在不出來了。我提醒：“如果張驢兒生活在當下，他會是？？”有的同學開始說了：“土豪”。“說得好，為什么是土豪呢？”“他想盡辦法奪取別人的錢、徇私枉法、投機鉆營”。“好極了，同學們，今天你們怎么了，有如神助啊”。同學們笑起來。對了，張驢兒也是投機鉆營的代表。桃杌呢？貪官污吏。

最后一個問題：竇娥死后三樁誓愿一一靈驗，為什么？我們從她的身上看到那些閃光點？“老天都感動得哭了”“太冤枉了，好人沒好報”“她很孝順”“善良”……我一一總結(jié)到黑板上，沒有再講更多的道理，而是讓學生自己歸納。最后給大家播放了秦腔劇《竇娥冤.殺場》片段，大約10分鐘，給這堂課劃上了圓滿句號。

我絕不敢說，這是一堂比較成功的課。因為沒有按照授課計劃上面的條條框框全部完成，沒有講中心思想、沒有強調(diào)也么哥、哥哥行、兀的之類的生詞。只是挑了其中的一些進行了講解。但是，我感覺這2課時里，學生聽進去了一些，聽故事也好、記筆記也好，總歸是對他們有點兒吸引力，有點兒興趣。最起碼他們知曉了一些常識：唐詩宋詞之后，還有我們引以為豪的元曲明清小說；元曲中除了散曲還有雜劇，雜劇中誕生了“四大家”關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸，其中關(guān)漢卿可以與英國的戲劇之父莎士比亞相比肩，流行于西北的秦腔是中國戲劇的濫觴，被譽為“萬戲之鼻祖”等等。明白了一個道理，竇娥生活的那個時代是黑暗的，竇娥是被那個殘酷的時代和生活在里面的流氓惡霸冤屈而死的。我想，對于這些調(diào)皮但也不失可愛的孩子們，應(yīng)該是足夠了。高速發(fā)展的時代里，學生們已經(jīng)不喜歡滔滔不絕的講道理，更多地是想要表現(xiàn)自我和自主，這幫孩子們也一樣。

還有，就是這堂課使我明白了一個道理，學生的水平反映了老師的水平、學生的狀態(tài)決定了老師的狀態(tài)。其實這道理淺顯易懂，早就應(yīng)該明白，只是通過實際感受之后，更加深刻一些。

感謝這幫孩子們，感謝戲劇大師關(guān)漢卿創(chuàng)作的如此瑰麗的經(jīng)典。