《丁達爾效應(yīng)》試講稿

各位考官:大家好,我是高中化學(xué)組的***號考生,我試講的題目是《丁達爾效應(yīng)》,下面開始我的試講。

一、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分散系和它的幾種分類,誰能回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容?你來說下!

師:回答得非常好,這位同學(xué)把上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)了三點,下面老師做下總結(jié)補充:

(1)一種或幾種物質(zhì)分散在另一種介質(zhì)中所形成的體系稱為分散系。前者屬于被分散的物質(zhì),稱為分散質(zhì)。后者起容納分散質(zhì)的作用,稱作分散劑。

(2)按照分散質(zhì)或分散劑所處的狀態(tài),氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài),它們之間有九種組合方式。當分散劑是水或其他液體時,如果按照分散質(zhì)粒子的大小來分類,可以把分散系分為溶液、膠體和濁液。

(3)溶質(zhì)粒子直徑比較:溶液小于1

nm;膠體1~100

nm;濁液大于100

nm。

師:今天我們就一起來看一下區(qū)別溶液、濁液的膠體的一個特殊性質(zhì)丁達爾效應(yīng)。

二、新課講授

師:同學(xué)們請看,桌子上有三個小燒杯,分別裝有25毫升的蒸餾水、硫酸銅溶液和泥水,現(xiàn)在老師將蒸餾水加熱至沸騰,向沸騰的水中滴加5~6滴三氯化鐵飽和溶液。好,我們繼續(xù)煮沸,溶液變成紅褐色了,停止加熱。

師:同學(xué)們,這個時候燒杯里生成了什么呢?對,這個時候已經(jīng)生成了氫氧化鐵膠體,我們將三個燒杯放在暗處。好了,下一步實驗我需要臺下一位同學(xué)和我一起完成,好,你表現(xiàn)最積極,你上來吧!老師會分別用激光筆照射三種液體,這位同學(xué)在與光束垂直的方向觀察有什么實驗現(xiàn)象,一會兒由這位同學(xué)告訴我們答案。

師:好了,實驗結(jié)束了,這位同學(xué),你來跟同學(xué)們說下你看到的現(xiàn)象吧。

師:謝謝這位同學(xué),請坐,這位同學(xué)說,當一束光線透過膠體,從入射光的垂直方向可以觀察到膠體里出現(xiàn)的一條光亮的通路,這種現(xiàn)象就叫丁達爾效應(yīng),它是區(qū)分膠體和溶液的一種常用物理方法。

三、聯(lián)系生活,加深印象

師:丁達爾效應(yīng)作為自然界中一種奇妙的現(xiàn)象,大家回想一下,自己見過嗎?下面我們一起來看一組圖片,看看生活中的丁達爾效應(yīng)。

師:好了,同學(xué)們,觀看過圖片,是不是覺得,自己對丁達爾效應(yīng)的認識又加深了一步呢?

四、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,你們這堂課都有什么收獲呢?

師:嗯,非常好,今天我們觀察、定義并解釋了膠體的丁達爾效應(yīng),還列舉了一些生活中的丁達爾效應(yīng),希望大家可以形成一個總體上的認識。其實膠體的世界遠不止這些,更美妙的還有它的電泳與聚沉,希望同學(xué)們可以通過查閱資料進一步學(xué)習(xí)。

師:今天的課就上到這里,下課,同學(xué)們再見!

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。

《答辯解析》

1.向膠體中加入電解質(zhì),或加入帶相反電荷的溶膠,或者將膠體加熱均可使膠體發(fā)生凝聚。

2.膠體不易制備,學(xué)生自主實驗有一定困難,我將實驗搬到課堂,用邊講解邊演示的方式,將實驗過程及結(jié)果傳達給學(xué)生