第一篇：文字材料 - 中國教育后勤協(xié)會

她被《人民日報》贊為大學(xué)里的女神

杭州電子科技大學(xué) 徐根娣

我是杭州電子科技大學(xué)學(xué)生公寓服務(wù)中心的值班員徐根娣。今天站在這里，除感覺到十分榮幸之外，更多的是緊張，因為全國公寓管理線上的先進人物、優(yōu)秀事跡比比皆是。值班員雖是一個平凡的崗位，但我覺得它是一個十分有成就感的崗位。在擔(dān)任值班員一職的14年里，是我人生中最快樂的時光，因為我每天都能跟樓里的孩子們在一起，感受他們的喜怒哀樂，感受他們的成長成才，感受他們帶給我的種種感動。

我是一個平凡的人，沒有什么轟轟烈烈的事跡。要說我的故事，還得說說去年11月25日發(fā)生的事。那天，是我55歲的生日，本以為，這也是我工作生涯的最后一班崗，上完這班崗，我就要退休了，就要離開我熱愛的值班崗了，就要離開我朝夕相處的同學(xué)們了。那天晚上，晚自修下課的同學(xué)聽說是我的生日，就紛紛擠進了我的值班室。除了蛋糕學(xué)生們還額外湊錢買了個“簽字本”，作為送給我的特殊禮物。簽字本不夠用，只能附上紙貼在上面。聞訊趕來的同學(xué)還拿來自己的吉他，彈起生日快樂歌。

生日會之后，學(xué)生們紛紛在網(wǎng)上留言，宿舍樓內(nèi)的600多名學(xué)生都簽字向?qū)W校“請愿”，希望學(xué)校能把我留下來，陪他們走完大學(xué)四年。畢業(yè)的學(xué)生看到留言后，也紛紛打電話到值班室關(guān)心我，詢問情況。甚至遠在國外留學(xué)的同學(xué)一聽到消息，一定讓室友轉(zhuǎn)告我，希望等他回來后再離職。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說學(xué)生喜歡我，就又挽留我繼續(xù)做下去了。所以我現(xiàn)在是退休再就業(yè)。

這件事，不知怎么的，讓媒體知道了，記者紛紛來采訪我，采訪樓里的學(xué)生，采訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，采訪學(xué)生家長。把我平時的事也報道了。據(jù)學(xué)校宣傳部門統(tǒng)計，全國有一百多家媒體進行了報道。其中，有中央電視臺、杭州電視臺等多家電視媒體，有人民日報、光明日報、中國青年報、中國教育報等幾十家報紙媒體，還有鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易、搜狐、新浪等百余家網(wǎng)絡(luò)媒體。

我還被家鄉(xiāng)浙江龍游市評為“最美龍游人”和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。被浙江教育報評為“浙江教育十大年度新聞人物”。

其實，我知道，媒體的這些溢美之辭，不只是贊揚我的，而是贊揚中國高校后勤事業(yè)的同志們的，是贊揚默默為學(xué)生服務(wù)的公寓管理工作者的，是贊揚今天在座的各位同行們的！

媒體記者曾經(jīng)問我，為什么對學(xué)生那么了解？我回答說，我把學(xué)生當(dāng)孩子，哪有媽媽不認(rèn)識自己孩子的。我們的學(xué)生很可愛，我覺得為他們多做點事情，不是辛苦，而是幸福。

下面我將跟大家一起分享下我的故事：

一、因為當(dāng)孩子，所以我熟悉每一個學(xué)生

自我從事值班員工作以來，就以十二分的責(zé)任要求自己。門崗是樓內(nèi)學(xué)生的第一道安全防線，所以我時時刻刻都要盯著值班室里的監(jiān)控屏幕，觀察門口進出學(xué)生和外來人員的動向。孩子們剛來的時候先要參加軍訓(xùn)，大家穿的衣服都一樣，很難辨認(rèn)，我就拿著學(xué)生信息名冊，對照每個人的證件照和名字辨認(rèn)、記憶。到后來再通過著裝、外貌特征，以及和大家的聊天交流，慢慢認(rèn)識，不到一個學(xué)期，我就基本全都記住了。我認(rèn)識這幢樓里所有的學(xué)生，能叫出全樓691名學(xué)生的名字，并報出宿舍號、學(xué)院、班級和籍貫，甚至連他們有什么興趣愛好，外賣喜歡點什么，女朋友是誰都知道。我們中心有個很好的做法，就是每學(xué)期都要組織一次值班員認(rèn)人比賽。在每次值班員認(rèn)人測試考核中，都會有很多人得滿分，我，就是每次都滿分的一個。

我深知我的崗位是守護樓里孩子們安全的第一道防線，所以我也練就了一雙“火眼金睛”。有次一個外來人員趁我上廁所的時候溜進了樓，在他出樓的時候立刻被我叫住。我看他面生，還背著背包，就讓他在大件物品登記本上登記，那人心虛的放下背包就走了。我打開背包一看，原來是臺筆記本電腦。我立刻反應(yīng)過來，剛才那人是個小偷，于是趕緊報警。很多孩子知道這事后都來感謝我，說：“阿姨，幸虧有你，才守住了我們樓的安全，有效地防止了我們物品失竊。”

我平時除了自己刻苦練功和學(xué)習(xí)，同時還認(rèn)真地幫助其他員工，將自己懂得的知識和技能都與同事們分享。通過共同切磋，共同探討，互相學(xué)習(xí)，我們大家都有了一定的進步，整支隊伍的服務(wù)水平也得到了提高。

二、因為當(dāng)孩子，所以我對學(xué)生是碎碎嘴

“張××，你女朋友把午飯放這兒了，進來拿一下。”“劉××，你腿怎么了？腳崴了？記得貼塊膏藥啊！”“楊×，這么冷的天還穿短袖，快回去穿外套，別凍著了。”……每一個從窗口走過的學(xué)生，我不僅能叫出他們的名字，和他們打招呼，而且還會噓寒問暖，孩子們對我的言行也感受到了親人的溫暖。學(xué)生也會回我一聲“阿姨好”。

平常孩子們衣服扣子掉了，褲子裂開了，我往往會最先發(fā)現(xiàn)，義務(wù)為他們縫縫補補，還為孩子們煲湯、熬藥，樂此不疲，瑣事中有大快樂。久而久之，孩子們都知道樓下有個會縫補的徐阿姨，大家都會找我?guī)兔p補，甚至還有人找我修鞋。孩子們都很客氣，每次都很感謝我，我就說，“我做這些都是應(yīng)該的，你們出門在外求學(xué)，家長都不在身邊，我能幫上忙的都會幫。”

三、因為當(dāng)孩子，所以學(xué)生的事我比誰都上心

一次有一個學(xué)生因為感情問題，晚上從宿舍出走了。我得知情況后及時向公寓中心匯報，輔導(dǎo)員也組織人手去找。因為太擔(dān)心這個孩子，我在值班室里一直沒睡，隔十分鐘就給出去找的同學(xué)打一次電話。第二天早上當(dāng)老師們找到這位學(xué)生時，他腳還沒踏上宿舍樓臺階，我就從側(cè)影認(rèn)出他，一陣小跑把他摟在懷里，當(dāng)時就像個孩子一樣哭了。我把他拉到值班室，仔細地摸摸他的身體、他的頭，確保整個人都是完好的，這才放心下來，疲憊但欣慰地坐到自己的椅子上。“孩子都沒有回來，當(dāng)媽媽的怎么睡得著呢？”宿舍樓的學(xué)生們都知道，最關(guān)心自己的除了父母，還有我這個“宿管徐媽媽”。

我平時還有個稱呼，那就是編外“心理疏導(dǎo)師”。我和16級電子信息工程專業(yè)學(xué)生楊王輝同學(xué)，已經(jīng)是很鐵的朋友了，我們都不記得花了多少時間和彼此聊天。“平常家里或自己不開心的事，都想跟徐阿姨說，她聽的認(rèn)真，能理解我們，還能給出好的建議，有時她也對我們說她自己孩子的事，”楊王輝很敬佩的問我，“徐阿姨，你記性怎么那么好？樓里那么多學(xué)生和你聊天，你是怎么樣把他們每個人的情況都記清楚的呢？”。我只是笑笑不回答他。

在空余時間，我也會帶孩子們到自己住的員工宿舍里聚餐，看著他們跟我一起動手做菜，一起包餃子，那樣溫馨的畫面，仿佛讓我感覺是跟自己的孩子在一起。雖然員工宿舍條件簡陋，但看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，我覺得自己的幸福指數(shù)特別高。

四、因為當(dāng)孩子，所以學(xué)生跟我很親近

我覺得我為孩子們所做的只是一些瑣碎的事，這都是我應(yīng)該做的，倒是孩子們做了好多讓我感動的事。

十幾年如一日的辛勤工作，我迎來了一屆又一屆的新生，也送走了一屆又一屆的畢業(yè)生。我與這些孩子們之間產(chǎn)生了深厚的感情，很多學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時，都來和我道別，說著說著就哭了起來。很多學(xué)生回到老家，或者成家立業(yè)，也都會時不時給她打電話，發(fā)微信，表示想念。很多畢業(yè)生都不會退宿舍QQ群，他們還保留宿管值班室的電話號碼，孩子們說：“有徐阿姨在，27號樓永遠都是我們畢業(yè)生的家。”16年我們學(xué)校校慶的時候，好多學(xué)生都拖家?guī)Э诘膩淼?7號樓找我，也有的提著水果去我住的員工宿舍看我，還有的說現(xiàn)在賺錢了，一定要帶我去酒店吃飯……看著他們對我的種種好，我真的從心底里感到高興，也更加堅定了我當(dāng)初選擇這份工作的信念。

我這個人平時比較喜歡說話，好多畢業(yè)的學(xué)生，對我的“嘮叨”反而很懷念。“都是關(guān)心的話，像媽媽的叮囑，關(guān)鍵是讓我們明白要講規(guī)矩，別搞特殊化，現(xiàn)在在工作中特別能體會。”“杭電表白墻”上一個自稱“畢業(yè)多年的徐阿姨的孩子”這樣留言到。另一個在杭州工作的畢業(yè)生，去年中秋節(jié)，冒著大雨特地跑回來，在值班室窗口放下兩個月餅，就走了。我當(dāng)時看著他濕透了的衣服和鞋襪，竟然傻傻的都不知道要說聲“謝謝！”，等他走了我才反應(yīng)過來。在這棟樓里住了四年的研二學(xué)生楊波，聽說退休的我又被學(xué)校留用了，特地趕來看望我，一進門就把我抱住。孩子們真的給了我好多感動，連我自己的孩子都不曾給過的那些感動。

五、因為有堅強后盾，所以我才能全心全意為學(xué)生服務(wù)

說到我取得的這些小小的成績，就不得不提我所在的團隊，杭州電子科技大學(xué)學(xué)生公寓服務(wù)中心。

這是一個充滿活力的中心。每年不僅大量組織學(xué)生開展各類文化活動，而且還要組織幾十次員工活動，從唱歌跳舞到演講、插花、手工制作，內(nèi)容十分豐富。我們正是被這種活力所感染，所以我們跟學(xué)生沒代溝，我們跟學(xué)生聊天，學(xué)生愛聽，也聽得進。

這是一個學(xué)習(xí)型的中心。微信、QQ，我們用得很溜，我們中心的官方微信公眾號，在全國高校新媒體風(fēng)云榜中，多次獲得周榜單第一。中心還組織我們學(xué)習(xí)心理學(xué)，讓我這個老太太也成了半個心理咨詢師。我們種多肉，練板書，我們學(xué)的知識，不僅有利于工作，自身素質(zhì)也在提高。

我們公寓中心，比我做得好的同事有很多很多。我們有位值班員，叫丁桂鳳。她樓里有一個女生骨折了，上不了樓，生活不方便。丁阿姨叫這位女生住到值班室來，白天，把女生的輪椅推到教室去上課，晚上，女生與丁阿姨擠在一張床上睡。丁阿姨照料了這個女生一個多月，二人比母女還要親。我們還在一個維修工唐興昌，有一對我校研究生畢業(yè)的學(xué)生，在結(jié)婚前夕，還特地趕到杭州，把唐師傅接到盛大的婚禮現(xiàn)場，請?zhí)茙煾诞?dāng)他們的證婚人。要知道，唐師傅與這對小夫妻非親非故的啊。像這類感人的事例，還有很多，有機會歡迎各位到我們杭州電子科技大學(xué)來做客，我們慢慢地講給你聽。

最后，我想再次感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝在座的各位同仁，讓我有機會站在這里。我將踏踏實實干好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，爭取讓樓里的孩子們住得安心、舒心和放心。作為一個有30年黨齡的老黨員，我將繼續(xù)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不忘初心，砥礪前行！

第二篇：關(guān)于加入中國教育后勤協(xié)會中小學(xué)后勤分會的請示

瀏陽市第三中學(xué)

關(guān)于申請加入中國教育后勤協(xié)會中小學(xué)后勤分會的

報 告

中國教育后勤協(xié)會中小學(xué)后勤分會：

瀏陽市第三中學(xué)的前身為獅山書院，系清末瀏陽四大書院之一。多年來一直是瀏陽市重點高中。2002年創(chuàng)建長沙市示范性高中，2005年躋身湖南省示范性高級中學(xué)行列。現(xiàn)為湖南省示范性高級中學(xué)、湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、湖南省園林式單位、湖南省模范職工之家、長沙市勤工儉學(xué)先進單位、長沙市文明單位、長沙市綜合治理安全文明單位、長沙市傳統(tǒng)體育項目學(xué)校、瀏陽市后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進單位。

目前，學(xué)校占地面積156畝，建筑面積5.2萬平方米，綠化面積2.4萬平方米，現(xiàn)有48個高中教學(xué)班，在校學(xué)生2700多人，教職工196人。學(xué)校多次榮獲瀏陽市優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子、目標(biāo)管理先進單位、先進黨支部等榮譽稱號。創(chuàng)辦中學(xué)70多年來，共為國家培養(yǎng)了初、高中生3萬多人，向高校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生8000多人。教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全市前茅，2002—2013年連續(xù)十二年榮獲瀏陽市高考質(zhì)量評價一等獎。先后有黃克服、李華俊、朱厲同學(xué)考入北大，李里、徐欣榮同學(xué)折桂清華。

學(xué)校后勤管理和勤工儉學(xué)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校在財務(wù)、綠化、食堂管理方面逐步積累了經(jīng)驗，創(chuàng)新了模式，形成了特色，打造了品牌。受到上級領(lǐng)導(dǎo)的普遍認(rèn)同和高度評價。先后被評為長沙市勤工儉學(xué)工作先進集體、長沙市校辦產(chǎn)業(yè)工作先進集體、瀏陽市校辦產(chǎn)業(yè)工作先進單位、瀏陽市后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進單位。原任總務(wù)主任喻獻忠同志榮獲瀏陽市校辦產(chǎn)業(yè)先進個人、長沙市勤工儉學(xué)工作先進個人，現(xiàn)任總務(wù)主任李國平同志榮獲長沙市后勤管理和勤工儉學(xué)個人獎。長沙市教育局推薦的《自己的市場自己做》（記瀏陽三中為師生提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)）一文在中國教育學(xué)會后勤專業(yè)研究會主辦的《勤工儉學(xué)》發(fā)表。

我校十分重視后勤工作，在教育不斷改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，后勤管理是一個永恒的新課題，我校申請加入中國教育后勤協(xié)會中小學(xué)后勤分會，我們希望借助這一平臺，虛心向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁學(xué)習(xí)，解放思想，更新觀念，力爭為全體師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展和師生健康成長作出應(yīng)有貢獻。

瀏陽市第三中學(xué) 2014年6月13日

第三篇：中國教育技術(shù)協(xié)會

中國教育技術(shù)協(xié)會成就

1995年10月協(xié)會召開學(xué)術(shù)研討會，研討了當(dāng)代國際、國內(nèi)教育技術(shù)最新理論發(fā)展動態(tài)，首次介紹了1994教育技術(shù)新定義，對我國教育技術(shù)的發(fā)展起到了導(dǎo)向作用。

1996年9月聯(lián)合召開中美培訓(xùn)與教育技術(shù)研討會，共同研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高職業(yè)培訓(xùn)的水平與效益。

1997年在協(xié)會主持下完成了教育部電教辦下達的《普通高校電化教育面臨問題與對策》的科研報告，對高校電教面向21世紀(jì)的改革與發(fā)展提出全面改革意見

1998年協(xié)會與香港教育傳意與技術(shù)協(xié)會共同召開“內(nèi)地與香港教育技術(shù)研討會”，推進了兩地學(xué)者的交流。

1999年舉行了第三屆協(xié)會理事會成立大會，全面規(guī)劃了協(xié)會在21世紀(jì)的發(fā)展藍圖。2000年舉辦“永新杯網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件大獎賽”和“中青年網(wǎng)絡(luò)教育論文大獎賽”。2001年在教育部科技司指導(dǎo)下，在湖南大學(xué)召開了“新世紀(jì)全國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)術(shù)研討會”。600多位代表就遠程教育環(huán)境與平臺、教學(xué)模式進行研討。會議成功采用遠程電視會議的方式，連通了北京大學(xué)分會場。

2002年協(xié)會承擔(dān)了全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》。四百多所各級各類學(xué)校申請了子課題。在2002年的年會中，以課題研究為中心，進行了學(xué)術(shù)論文的交流和多媒體教學(xué)設(shè)計方案的評選。

2003年12月，在桂林召開了第四屆會員代表大會暨2003中國教育技術(shù)發(fā)展論壇。本次論壇共收到論文600余篇。會上還對子課題的中期檢查進行了交流和總結(jié)。[1]

2004年在培訓(xùn)、提高的基礎(chǔ)上，開始重點課題的國家子課題結(jié)題工作，和面向?qū)W生的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究、實驗工作。

2009年12月4日，在福建市召開年會，北師大課題組參加此次會議 2011制定了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃和學(xué)術(shù)作品大賽主題為信息技術(shù)有效促進日常教學(xué)中“學(xué)與教”方式轉(zhuǎn)變的理論與實踐

今年適逢國家“十二五”計劃開局之年，又是中國教育技術(shù)協(xié)會成立20周年。為了更好地鼓勵廣大教育技術(shù)工作者和學(xué)科教師參與教育技術(shù)科學(xué)研究，特制訂協(xié)會“十二五”規(guī)劃課題指南。

本指南旨在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加強基于實證的應(yīng)用研究，強化以標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為主導(dǎo)的實踐研究，提高選題的針對性、實效性，形成推動教育改革發(fā)展的創(chuàng)意、理論、制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、模式、方法，體現(xiàn)教育技術(shù)促進教育事業(yè)科學(xué)、均衡、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略性、前瞻性和有效性。

課題設(shè)三個級別：協(xié)會重點課題、協(xié)會一般課題、青年創(chuàng)新課題。

第四篇：2011中國教育技術(shù)協(xié)會第七屆學(xué)術(shù)年會

2011中國教育技術(shù)協(xié)會第七屆學(xué)術(shù)年會

一、會議概況

7.21-7.24在美麗的浙江金華由浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院主辦的第七屆教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)年會，參會代表主要有教育技術(shù)協(xié)會委員代表，東北師大的解月光教授，華南師大的徐福蔭教授，和南京師范大學(xué)的李藝教授等委員代表，還有各個高校的博士、碩士代表，各個中小學(xué)的教師代表等。

大會在東北師大解月光教授的主持下拉開了序幕，主題為“教育改革背景下的信息技術(shù)教育”，旨在研討當(dāng)前我國信息技術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策，進一步研討信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育、教師教育、高等教育等領(lǐng)域有效應(yīng)用的理論與方法。浙江師范大學(xué)副校長作歡迎致辭，浙江省教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)金炳堯教授和專委員會委員董玉琦教授致辭。

二、會議報告

本次會議的主要形式為嘉賓報告、大會報告、專題研討、論文發(fā)表等，在22號上午的嘉賓報告中，由浙江省教育技術(shù)中心主任作了關(guān)于教育技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀作了陳述與比較。然后參觀了浙江師范信息傳播實驗教學(xué)中心。

22號下午是大會報告第一場，有兩個分會場，大會分組報告

（一）分別是D-1和D-2，在D-1中分別是南京師大的李藝教授關(guān)于《專委員會版基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿介紹》，山東一盲人學(xué)校校長路榮喜《信息技術(shù)改變盲人的學(xué)習(xí)生存方式》，浙江省教育廳高級教師魏雄鷹《高中信息技術(shù)教師教學(xué)能力提升的的實踐與思考》，在D-2中，華南師大附小教師吳向東《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程與信息技術(shù)課程的變革》，北京城區(qū)小學(xué)高級教師武健《信息技術(shù)課與生活算法》和華東師范大學(xué)顧小青教授《當(dāng)數(shù)字“移民”遇到數(shù)字“土著”：使用者角度審視技術(shù)整合現(xiàn)狀》；大會分組報告

（二）分別是D-3和D-4，在D-3中浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長張立新教授《生態(tài)視野下的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計》，山西大同大學(xué)的教授張軍征《模擬教學(xué)軟件在科學(xué)課程探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》，天津師范大學(xué)教授王志軍《多媒體畫面語言研究》，在D-4中，遼寧師范大學(xué)副教授李玉斌《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的構(gòu)建與實證》，天津師范大學(xué)王志軍教授的《多媒體畫面語言研究》

23號上午是關(guān)于專題研討，共有四個分會場，分會場一包括三個專題，分別是Z-

1、Z-

2、Z-3，前兩個是關(guān)于信息技術(shù)課程評價研究，后一個是關(guān)于虛擬親子教育游戲的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用前景。分會場二也包括三個主題，分別是Z-

4、Z-

5、Z-6，前兩個是關(guān)于信息技術(shù)課程發(fā)展研究，后一個關(guān)于新學(xué)習(xí)技術(shù)研究。分會場三包括兩個主題，專題一關(guān)于信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究，專題二是兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程開發(fā)研究。分會場四專題一是高階思維能力培養(yǎng)與數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用研究，專題二是E-learning模式創(chuàng)新的理論與實踐。

24號上午是大會報告第二場，有兩個分會場，分別是大會分組報告

（三）分別是D-5，D-6。在D-5中西華師范大學(xué)教育學(xué)院副院長陳仕品關(guān)于《我國教育技術(shù)的“政產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展模式研究》，在D-6中，西北師范大學(xué)教授陳改學(xué)關(guān)于《變化與應(yīng)對》，廣西學(xué)院副院長王興輝的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析》以及華中師范大學(xué)熊才平教授關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)教育資源動態(tài)發(fā)展利用研究》的報告。在大會分組報告(四)分別是D-

7、D-8。在D-7中，分別是浙江大學(xué)教育技術(shù)研究所所長張劍平教授《E-learning實踐的新視野》、南京師范大學(xué)教授張義兵關(guān)于《知識建構(gòu)理論及其在中國的應(yīng)用》以及鐘柏昌教授的《問卷調(diào)查方法在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用：問題與改進》；在D-8中，分別是新疆師范大學(xué)教育學(xué)院院長王瑋教授關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的思考》和福建教育學(xué)院陳展虹教授關(guān)于《創(chuàng)新思維技能工具在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用》。

本次會議由熊老師和五位課題組成員孫娟、徐劉杰、郭偉、鄭娟、潘梁參加。下面是關(guān)于主會場報告的主要介紹：

附：會議報告綜述

嘉賓報告：

《浙江省教育技術(shù)裝備發(fā)展現(xiàn)狀與思考》——王會軍，浙江省教育技術(shù)中心副主任 國家和浙江省教育改革與發(fā)展的新要求，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品的快速興起，使得浙江省教育技術(shù)裝備工作的進一步建設(shè)與發(fā)展勢在必行。教育技術(shù)裝備是教育工具、也是教學(xué)手段，更是教育資源，總結(jié)起來，我們必須從實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建教育技術(shù)支撐基礎(chǔ)和提高教育生產(chǎn)力的視角來全面認(rèn)識和高度重視教育技術(shù)裝備的重要性；通過設(shè)立省級教育技術(shù)裝備建設(shè)項目，以項目示范，重點支持薄弱地區(qū)，爭取實現(xiàn)校校建有、建好圖書館，實現(xiàn)多媒體班班通，以縮小發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)之間教育技術(shù)裝備差距之現(xiàn)狀，實現(xiàn)區(qū)域高位均衡；通過教育技術(shù)裝備的開放和廣泛應(yīng)用，以及大量提供能很好反映新課程教育改革理念，并利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的新產(chǎn)品、新技術(shù)，來促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)“人人、時時、處處”的學(xué)習(xí)，并推動教育思想、內(nèi)容及模式的變革，促進人的全面發(fā)展。

大會分組報告

（一）： D-1：

華東師大顧小清教授作了關(guān)于學(xué)生技術(shù)使用的報告（主題：當(dāng)數(shù)字“移民”遇到數(shù)字“土著”：使用者角度審視技術(shù)整合現(xiàn)狀）。他介紹了關(guān)于學(xué)生課內(nèi)課外技術(shù)使用的研究，調(diào)查顯示：學(xué)生在課外的技術(shù)使用大于課內(nèi)，學(xué)生在課外利用計算機不僅娛樂業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指出教師適當(dāng)設(shè)計課外利用技術(shù)進行的學(xué)習(xí)活動是可接受的，應(yīng)加強學(xué)生在課內(nèi)中技術(shù)的使用。從他的報告中可以看出，學(xué)生對技術(shù)的接受度是很高的，教師應(yīng)加強學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也要增加學(xué)生在課內(nèi)利用計算機完成任務(wù)的機會，讓學(xué)生自己動手完成任務(wù)。

南京師范大學(xué)教授李藝作了關(guān)于信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的報告（主題：專委會版基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿介紹）。目前，我國義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程沒有標(biāo)準(zhǔn)，他結(jié)合基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程的載體及其文化特征，小學(xué)、初中、高中階段信息技術(shù)課程分野的依據(jù)，信息技術(shù)課程內(nèi)容組織的依據(jù)等，設(shè)計了一套自己的課程標(biāo)準(zhǔn)。將課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分為技術(shù)工具、技術(shù)活動、技術(shù)思想三個層級，對應(yīng)的核心是操作、方法、本質(zhì)。在設(shè)計中，他充分考慮了互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、協(xié)作的精神和學(xué)生的信息素養(yǎng)。

D-2：

武建在《生活算法與信息技術(shù)課》中介紹了1.生活算法；2.信息技術(shù)課與生活算法；3.信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)結(jié)果；4.生活算法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用。作者指出，生活中多種多樣的問題對應(yīng)著多種解決方法，不同的方法有對應(yīng)著不同的算法。在信息技術(shù)課中，簡單操作、方法和步驟組成工作程序，再加上規(guī)則就是算法。信息技術(shù)課中應(yīng)該傳授學(xué)生生活算法。作者舉一個粉刷匠的例子來說明生活算法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用。

吳向東在《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程與信息技術(shù)課程的變革》中提出了兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程的兩個假設(shè)：一是，兒童是數(shù)字文化的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者；二是，兒童有能力用技術(shù)去表達思想和生活，在合適的課程環(huán)境里，兒童有能力使用簡單的技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字文化作品的創(chuàng)作。作者對《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程》給出一個定義：視兒童為數(shù)字文化生產(chǎn)和創(chuàng)新的主體，旨在使兒童獲得這一文化的新型信息技術(shù)課程。該課程的特色是把教操作變?yōu)閷W(xué)創(chuàng)作。在信息技術(shù)發(fā)生變革的時代里，信息素養(yǎng)與數(shù)字文化素養(yǎng)是相結(jié)合、融合還是需要重新定義信息素養(yǎng)，作者給出了他們的實踐：

1、用科學(xué)課完成信息技術(shù)課的內(nèi)容；

2、用兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程重構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)課程。

大會分組報告

（二）： D-3：

浙江師范大學(xué)張立新教授作了關(guān)于《生態(tài)視野下的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計》，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的物理環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境分別所存在的問題：’“生命周期”短暫——荒廢、“人際關(guān)系”冷漠——沉寂、“文化”不成熟——混亂。并針對這種荒廢、沉寂、混亂的環(huán)境現(xiàn)狀，從生態(tài)學(xué)的視角（借鑒生態(tài)主義、生態(tài)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、學(xué)習(xí)生態(tài)、生態(tài)課程的觀點與研究）進行了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計：包括生成性課程、生態(tài)學(xué)習(xí)資源、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、數(shù)字化學(xué)習(xí)模式等方面；構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)整體模型：教師和學(xué)生建立生態(tài)的物理環(huán)境并合理利用它、制定生態(tài)的規(guī)范環(huán)境并遵守它、營造生態(tài)的社會環(huán)境并享受它；指出生態(tài)的物理的物理環(huán)境是在技術(shù)和需求的驅(qū)動下得以不斷更新、升級和擴展的、生態(tài)的規(guī)范環(huán)境蘊含著理解與包容，既有行為規(guī)范與要求的統(tǒng)一，又有行為方式與習(xí)慣的多樣化、生態(tài)的社會環(huán)境注重師生之間、生生之間、組與組之間、組內(nèi)成員之間的合作、協(xié)商與對話。

山西大同大學(xué)的教授張軍征作了關(guān)于《模擬教學(xué)軟件在科學(xué)課程探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》，科學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，包括科學(xué)探究、科學(xué)知識與技能、科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，以及把握科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系四個分目標(biāo)，其中，科學(xué)探究是核心目標(biāo)。然而，就現(xiàn)狀來看，科學(xué)探究活動開展情況并不好，針對此問題，考慮模擬教學(xué)軟件的特點與功能，通過采用模擬教學(xué)軟件來支持和開展科學(xué)探究活動是可取之策，也是必然選擇。學(xué)習(xí)者在安全性高、能有效彌補實驗條件不足的模擬環(huán)境中進行自主探究活動與自由的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅完成知識的主動建構(gòu)，也學(xué)會科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)的研究思維與素養(yǎng)。設(shè)計與開發(fā)適用于課堂教學(xué)及個別化學(xué)習(xí)，能滿足多種教學(xué)需求的科學(xué)探究模擬軟件是當(dāng)前所需，也是當(dāng)務(wù)之急。

D-4: 遼寧師范大學(xué)副教授李玉斌關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的構(gòu)建與實證》作的報告，首先介紹了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)調(diào)查，從結(jié)果可以得知網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果并不理想，很多學(xué)者通過實證的方法來探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，但是目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并沒有公認(rèn)的定義，國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究主要有三個方面：一是通過調(diào)查目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和水平，總結(jié)影響行為的影響因素，探究提高行為的策略；二是通過技術(shù)手段來指導(dǎo)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為；三是嘗試為不同學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)者提供多種在線學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。李教授從目前的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，例如對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為本身研究不夠充分，研究視野狹窄，甚至將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等同于遠程學(xué)習(xí)。然后詳細闡述了研究中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的模型構(gòu)建及相關(guān)介紹，并且對模型進行了驗證，但是存在的缺陷時沒有標(biāo)準(zhǔn)的行為測量工具。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究是一個老問題，但是李教授用了新思路去建構(gòu)這個模型的構(gòu)建和進行了大量實證研究。

天津師范大學(xué)王志軍教授的《多媒體畫面語言研究》，網(wǎng)絡(luò)時代的“車”、“路”、“貨”，即“平臺”、“介質(zhì)”、“資源”，是“支撐、形式、內(nèi)容”的有機結(jié)合，“車”如何設(shè)計？“貨”如何設(shè)計？“貨”如何更好地傳遞？教學(xué)過程為什么沒有引發(fā)相關(guān)研究者和教育工作者的深層次思考？如何引發(fā)？如何利用新學(xué)習(xí)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程？等等問題都是值得深入探究的問題。多媒體畫面語言是一種有別于文字的信息時代語言，它支持網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，支持網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計，支持多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計，支持“車”的設(shè)計，也支持“貨”的設(shè)計。它講求教學(xué)資源的視覺藝術(shù)，也重視教學(xué)過程的功能藝術(shù)，對教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與呈現(xiàn)，以及對教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、具體環(huán)節(jié)安排，以及其在具體教學(xué)中的靈活運用等都有非常好的指導(dǎo)作用。將多媒體畫面語言研究看作是一種“新理論”思路，因為它有其自身的研究范圍、理論體系、相關(guān)學(xué)科和所屬學(xué)科，以及它的應(yīng)用領(lǐng)域，是教育技術(shù)學(xué)科之下的一個分支。多媒體畫面語言注重視（知）覺中的“新質(zhì)”，也即基本元素加上“新質(zhì)”才能等同于視覺元素，各個基本元素效果好，不代表整體的視覺效果就好，單個并不起眼的基本元素的協(xié)調(diào)組合也許就能產(chǎn)生很好的視覺效果，有點類似于人搭配衣服，要看整體的視覺效果，這就是“新質(zhì)”所起到的隱在作用。

大會分組報告

（三）： D-5：

西華師范大學(xué)教育學(xué)院副院長陳仕品關(guān)于《我國教育技術(shù)的“政產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展模式研究》，首先，他指出我國教育技術(shù) “政產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展的必要性與可行性，然后，他指出了我國教育技術(shù) “政產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)。美國學(xué)者亨利?艾茨科維茲(Henry Etzkowitz)和荷蘭學(xué)者洛艾特?雷迭斯多夫(Loet Leydesdorff)曾提出“大學(xué)——產(chǎn)業(yè)——政府”的三螺旋理論（the Triple Helix），該理論對于教育技術(shù)科學(xué)和教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的理論與實踐意義。在大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府三者的關(guān)系上，三螺旋理論認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該和產(chǎn)業(yè)建立良好的合作伙伴關(guān)系，而政府應(yīng)該支持這種關(guān)系的形成。大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三方共同構(gòu)成了創(chuàng)新體系的主體，在創(chuàng)新過程中各自都保持自己的獨特身份和特征，同時又起著其它機構(gòu)范圍作用，形成一種三螺旋模式。再次，他提出我國教育技術(shù) “政產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展模式的構(gòu)建。我國教育技術(shù)“政產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合是指教育技術(shù)事業(yè)、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)、教育技術(shù)學(xué)科三者之間為了實現(xiàn)教育技術(shù)的知識創(chuàng)新，促進教育技術(shù)的科研成果轉(zhuǎn)化，提升教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建完整的教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈而建立的研發(fā)合作關(guān)系。最后，他給出了我國教育技術(shù)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的案例。教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用創(chuàng)新平臺和綠色班班通。最后介紹了浙江大學(xué)教育技術(shù)“政產(chǎn)學(xué)研”的發(fā)展。

廣西學(xué)院副院長王興輝的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析》，目的是通過問卷調(diào)查分析廣西省能否在2020年與全國同步基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。為了解學(xué)校信息化建設(shè)的整體狀況，確定調(diào)查對象為115所中學(xué)的校長共115人，其中縣城中學(xué)8所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)107所。構(gòu)建了包含基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、信息素養(yǎng)、管理和應(yīng)用五個一級指標(biāo)，十七個二級指標(biāo)的教育信息化評價指標(biāo)體系。廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育信息化建設(shè)建議：加強設(shè)備應(yīng)用，提高投資效益；立足校本培訓(xùn)，組建教師共同體；強化校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。

D-6：

西北師范大學(xué)教授陳改學(xué)關(guān)于《變化與應(yīng)對》，他主要介紹了農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的新情況，讓我們在新的情況來臨時，怎樣去面對。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件得到極大改善的同時，我國基礎(chǔ)教育在發(fā)展中出現(xiàn)了一些新情況、新問題：由于家長進城務(wù)工，孩子隨父母進城受教育，加上農(nóng)民生育觀的改變，導(dǎo)致村辦小學(xué)生源嚴(yán)重不足，帶來農(nóng)村學(xué)校的生存危機，同時留守老人、留守兒童、隔代監(jiān)護與教育、學(xué)校設(shè)施閑置、村校合并、務(wù)農(nóng)與陪讀矛盾等等新問題接踵而至。兩年一補，寄宿制增加了政府、老師負(fù)擔(dān)，新的制度、法規(guī)、費用等問題如何解決？少數(shù)民族農(nóng)村小學(xué)的漢語與民族語言如何對照教學(xué)？如何利用教育信息化來促進漢語言、漢文字的學(xué)習(xí)？農(nóng)村學(xué)校教育信息化如何更好發(fā)展？如何推進中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃？加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)，開發(fā)什么樣的資源？提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，具體是那些方面的水平？等等，種種問題都需要深入研究。

華中師范大學(xué)熊才平教授關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)教育資源動態(tài)發(fā)展利用研究》（國家自然科學(xué)基金重點項目）義務(wù)教育重要性顯著，要搞好義務(wù)教育重點在于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，根本措施是合理配置教育資源，而目前地區(qū)之間、城市與農(nóng)村之間、學(xué)校與學(xué)校之間資源配置差距巨大，如何解決？針對現(xiàn)研究局限在教育學(xué)或經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，且欠缺全局性戰(zhàn)略研究之不足，加強公共管理和公共政策視角及高度重視信息技術(shù)在資源配置方面的重要作用，進行義務(wù)教育資源配置標(biāo)準(zhǔn)及實現(xiàn)機制研究，包括義務(wù)教育資源配置標(biāo)準(zhǔn)研究、義務(wù)教育“省級統(tǒng)籌”財政體制機制研究、“利益兼顧”義務(wù)教育學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整研究、基于制度設(shè)計的義務(wù)教育教師資源配置長效機制研究、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育資源區(qū)域內(nèi)共建共享機制與配置研究、權(quán)益保護模式下的區(qū)域間教育信息資源共享機制研究這六個模塊的專題內(nèi)容。本研究旨在構(gòu)建符合國情的義務(wù)教育資源優(yōu)化配置理論框架、在教育資源優(yōu)化配置實踐中發(fā)展公共產(chǎn)品相關(guān)理論，同時探索并形成動態(tài)的義務(wù)教育資源配置機制、有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和功能來實現(xiàn)有限的義務(wù)教育資源的最大化利用。可以說不僅能夠豐富與擴展相關(guān)理論，也為解決義務(wù)教育實際問題提供切實途徑。

D-7：

浙江大學(xué)張劍平教授的報告（主題：E-learning實踐的新視野），讓我們從一個全新的角度認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他指出了創(chuàng)新、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的思想，多方位的理解創(chuàng)新。同時，也為我們呈現(xiàn)了許多創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的案例，如：浙江大學(xué)的大學(xué)生科研訓(xùn)練（SRT計劃）、浙江大學(xué)開放/移動學(xué)習(xí)的平臺等。SRT計劃它是針對在校本科生開展的科學(xué)研究訓(xùn)練項目，它給了本科生一個參與科學(xué)研究訓(xùn)練的機會。參與其中的學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況選擇項目，選擇導(dǎo)師。這一方面可以使學(xué)生將課內(nèi)知識運用實踐，鞏固課堂所學(xué)知識；一方面還可以使學(xué)生的課外知識領(lǐng)域更廣泛，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力；同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和敢于懷疑的批評精神。高校在開展教學(xué)的同時應(yīng)更加注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的獨立工作能力和能動性；同時，學(xué)生也應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的號召，參與其中。

從南京師范大學(xué)張義兵教授的報告（主題：知識建構(gòu)理論及其在中國的應(yīng)用）中，我們了解到一種新建構(gòu)主義教學(xué)工具——知識論壇。這種論壇的設(shè)計處處體現(xiàn)以“觀點”為中心的思想，把觀點“物化”為可提供所有人操作的對象，且交互性強，有利用知識建構(gòu)。知識論壇為知識建構(gòu)提供了一個專門的環(huán)境，突破了對話所具有的臨時性特點，且支持連續(xù)的協(xié)作知識建構(gòu)工作。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還可以采用電子檔案袋對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，這一點對我們精品課程等網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)有著重要的意義，如果將電子檔案袋工具嵌入到精品課程中去，對學(xué)習(xí)者是很有幫助的，對教師的教學(xué)也有一定的指導(dǎo)作用。

南京師范大學(xué)鐘柏昌教授作了關(guān)于問卷調(diào)查的報告（主題：問卷調(diào)查方法在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用：問題與改進）。在報告中，他詳細介紹了問卷設(shè)計的方法、應(yīng)注意的問題、樣本選取與分析方法。關(guān)于樣本規(guī)模，三個常用指標(biāo)：絕對樣本規(guī)模200為最低要求，200~400滿足要求，如條件允許最好超過400個樣本；樣本數(shù)與問題項目數(shù)之比一般要求大于5；如果是因素分析，問題項目數(shù)與因子熟之比要大于4。

D-8：

新疆師范大學(xué)教育學(xué)院院長王瑋教授關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的思考》的報告，分別從研究的背景、研究的概況、結(jié)果分析和存在的問題來闡述，中小學(xué)教師教育技術(shù)能了建設(shè)的需求來自于教師專業(yè)的發(fā)展，研究方法采用了問卷、觀察和訪談，得出一些關(guān)于目前教師的能力、態(tài)度的現(xiàn)狀，分析得出影響因素，最后提出了些對培訓(xùn)者的和培訓(xùn)學(xué)校的建議。

三、總結(jié)

1、知識涉及面要廣

作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們不能只關(guān)注本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與研究，平時還應(yīng)多加強對相關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識的了解與把握，試著開闊自己的思維，將研究的視角放到其它學(xué)科領(lǐng)域中去，學(xué)著借用它們的研究方法來解決教育技術(shù)研究中的某些實際問題。比如：熊教授以公共管理和公共政策的視角來研究義務(wù)教育資源均衡配置問題；浙師大張立新教授以不同于他人的視角——生態(tài)學(xué)的視角來研究虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境問題，新視角的選取能夠為研究提供新的思路，在已有研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的突破。

2、注重實證研究

研究的結(jié)論不是純推理就可以得出的，它需要相關(guān)的數(shù)據(jù)來支撐，或?qū)嵺`中的探索來求證，做了實事，才有發(fā)言權(quán)。對數(shù)據(jù)的分析應(yīng)細致、深入，善于通過統(tǒng)計來的數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)問題，分析原因所在，且能通過調(diào)查的結(jié)果來推測這方面的現(xiàn)狀與變化，并能尋找可行的應(yīng)對之策。比如：遼寧師大李玉斌教授在對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進行調(diào)查分析的過程中，發(fā)現(xiàn)專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的性能并沒有對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生顯著的正影響，是何原因呢？李教授分析：我們常用的QQ、人人網(wǎng)、微信等社會性軟件廣受學(xué)生青睞，從而讓專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺受到冷落，學(xué)習(xí)者利用專門平臺學(xué)習(xí)的興趣不高。帶著這種分析，進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實更愿意在這種非專門的社會性環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而驗證了最初的分析與推理。那么這種情況的發(fā)生又會到來哪些方面的變化呢？原來基于泛環(huán)境的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及其行為成為新的研究課題，這又為我們的研究開拓了新的思路。再比如：西北師大的楊改學(xué)教授通過對甘肅省基礎(chǔ)教育情況進行調(diào)查與分析，從中看出了我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中出現(xiàn)的種種新情況、新問題。這些新情況、新問題產(chǎn)生的原因是什么呢？產(chǎn)生之后又有哪些接踵而至的矛盾呢？這些問題與矛盾又改怎么解決呢？這又是一個個需要深入研究的課題。

3、多交流

“聽君一席話，勝讀十年書”，也許我們聽了某次報告，聽了某位專家的高見，發(fā)現(xiàn)一下子產(chǎn)生了共鳴，找到了思路，勝過我們在無數(shù)的文獻中苦苦尋找、思索，專家的報告，最好認(rèn)真聽，之后好好揣摩，會獲益匪淺的。平時，我們應(yīng)多與同學(xué)分享交流，包括知識信息的交流，還有思想觀點的交流，幫助同學(xué)解疑答惑，或向同學(xué)請教，會促進大家的共同提高，同學(xué)之間在愉快的交往與分享中學(xué)習(xí)、成長是很好的。

第五篇：教育后勤管理協(xié)會工作總結(jié)

教育后勤管理協(xié)會工作總結(jié)

在過去的一年里，在中國教育后勤協(xié)會的指導(dǎo)和省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各分支機構(gòu)及全體會員單位的大力支持與共同努力下，認(rèn)真貫徹落實黨的十九大會議和兩會精神，緊密聯(lián)系教育改革發(fā)展趨勢和教育后勤工作實際，結(jié)合創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)的新形勢，牢固樹立“四個意識”，以“啟發(fā)思維、開拓創(chuàng)新、推動發(fā)展”為主題，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的“五大”發(fā)展理念，乘著改革開放40周年的契機，認(rèn)真履行行業(yè)協(xié)會的職責(zé)，在自身建設(shè)、規(guī)范管理、信息宣傳和理論研究、行業(yè)活動開展、校企合作等方面潛心探索，取得了新的成果，為我省教育后勤事業(yè)的快速發(fā)展和安全穩(wěn)定提供了強有力的支撐。

一、貫徹新思想，以創(chuàng)新發(fā)展適應(yīng)社會改革趨勢

適應(yīng)社會組織改革趨勢，圍繞“五分離、五規(guī)范”開展工作，嚴(yán)格依法依紀(jì)依規(guī)完成了協(xié)會各項脫鉤任務(wù)，十三五期間，協(xié)會注重創(chuàng)新發(fā)展，健全了組織機構(gòu)和各項制度，在原有四個協(xié)會的基礎(chǔ)上，新增思想文化建設(shè)與人力資源、能源、信息化建設(shè)、安全管理四個專委會的建立和完善增強了協(xié)會與分支機構(gòu)的協(xié)調(diào)互動，不斷擴大了學(xué)校的參與面和代表性，發(fā)揚和體現(xiàn)了民主，凝聚了才智和力量，奠定了協(xié)會與分支機構(gòu)規(guī)范有序的工作基礎(chǔ)，并針對食堂建設(shè)、公寓管理、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、安全管理、能源建設(shè)、智能信息化等熱點難點問題，積極向教育行政部門建言獻策，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀助手，用創(chuàng)新發(fā)展的工作思路引領(lǐng)高校后勤行業(yè)健康有序前進，有力的推動了我省高等教育事業(yè)的深化改革和可持續(xù)發(fā)展。各高校紛紛開展“不忘初心，牢記使命”主題黨日活動，開展解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論和教育思想大討論活動，觀看改革開放40周年大會，并豐富理論學(xué)習(xí)和組織生活會的內(nèi)容，為各項工作提供了堅實有力的思想保障。

二、找準(zhǔn)新方位，以探索研究規(guī)范行業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)中國教育后勤協(xié)會2018年工作要點，我省教育后勤協(xié)會在加強組織建設(shè)、加強內(nèi)部治理和創(chuàng)建智慧后勤、綠色后勤、現(xiàn)代后勤等方面, 進行了精細化服務(wù)的探索研究，出臺了《黑省高校后勤系統(tǒng)“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建實施方案》，開展了大量積極富有成效的工作；在落實食堂穩(wěn)定工作、推進學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、節(jié)能降耗、聯(lián)合采購、農(nóng)校對接、校企合作、物業(yè)管理、車輛維修、標(biāo)準(zhǔn)超市建設(shè)、后勤職工隊伍建設(shè)、后勤文化建設(shè)、協(xié)會自身建設(shè)等方面規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，取得了建設(shè)實效；在學(xué)習(xí)教育活動和大練兵大比武工作中，協(xié)會及各高校后勤部門嚴(yán)格遵循黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，努力營造風(fēng)清氣正的工作氛圍和環(huán)境，落實整改細則，高校后勤保障能力顯著增強，服務(wù)質(zhì)量逐步提高，得到了中國教育后勤協(xié)會和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定以及會員單位的一致好評。

三、領(lǐng)會新精神，以學(xué)習(xí)交流促進隊伍素質(zhì)提高

根據(jù)三屆二次理事會議精神，結(jié)合今年的形勢任務(wù)，年初，省教育后勤管理協(xié)會三屆理事會第二次會議暨思想文化建設(shè)與人力資源、能源、信息化建設(shè)、安全管理專業(yè)委員會成立大會順利召開，高校伙食專業(yè)委員主任會議、思想文化建設(shè)與人力資源管理專業(yè)委員會主任會議也相繼召開，4月，省高校后勤獲獎單位還參加了全國教育后勤系統(tǒng)信息宣傳與理論研究工作年會。省高校伙專會調(diào)研農(nóng)校對接蔬菜基地、參加全國高等農(nóng)業(yè)院校后勤管理研究會2018年理事會，各高校之間還開展了校際聯(lián)誼活動和技術(shù)交流會，這些活動進一步開闊了眼界，拓展了后勤服務(wù)思路，確保了我省后勤管理隊伍整體素質(zhì)的提高，為我省校園后勤服務(wù)工作有序推進理清了思路。

四、開拓新實踐，以文化活動倡導(dǎo)培育工匠精神

一年來，協(xié)會大力推進我省高校后勤工作的制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)，積極倡導(dǎo)高校后勤行業(yè)培育工匠精神，著重引導(dǎo)高校后勤提高服務(wù)質(zhì)量與效益，各高校后勤進行了大量的餐飲、物業(yè)、動能、綠化、思政等理論研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能大賽，9所高校成功舉辦了“高校美食節(jié)”，開展智慧食堂工作、推進校園綠化美化工作、積極開展垃圾分類工作、開展愛國衛(wèi)生月活動、開展植樹活動、節(jié)能減排宣傳周，與此同時，“全省高校后勤職工羽毛球比賽”、“中俄美食展演”、“節(jié)前送溫暖，關(guān)愛暖人心”、“廚師技能競賽”、“寢室文化大賽”、“趣味運動會”等文化活動的成功舉辦，使地區(qū)及校際間的學(xué)習(xí)交流日益加深；在年終歲尾，各高校還紛紛組織由后勤人自己為主旋律的文藝匯演，極大地鼓舞了高校后勤職工隊伍的士氣，提升了后勤工作在學(xué)校的地位和影響力，增強了高校后勤匠人的榮譽和責(zé)任感，彰顯了后勤文化建設(shè)軟實力的“潤物細無聲”的巨大作用，為傳承和發(fā)展工匠精神提供平臺。

五、實施新規(guī)劃，以宣傳教育保障管理服務(wù)水平

十三五期間，各高校后勤部門充分發(fā)揮后勤保障、食品安全、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等各類服務(wù)崗位的育人功能，開展文明校園創(chuàng)建、優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)、培育大學(xué)精神、建設(shè)優(yōu)美環(huán)境、滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚，其內(nèi)容既涵蓋了餐飲、物業(yè)、節(jié)能等傳統(tǒng)層面，也涉及到校園快遞站、智慧洗衣、網(wǎng)絡(luò)維修等全新業(yè)態(tài)模式。在安全保障上，各高校創(chuàng)新食堂聯(lián)檢新方式、開啟食品安全督查工作模式、大力推進農(nóng)校對接工作和校企合作模式，“清潔環(huán)境，美化校園”衛(wèi)生活動月、“消防安全校園行”、“食品安全知識進校園”等活動以展板巡展、宣傳手冊、網(wǎng)絡(luò)媒體推送等方式，向師生宣傳高校后勤工作安全監(jiān)管過程和安全的重要性切實推進了幫困、助學(xué)、育人等新的規(guī)劃，引發(fā)了師生一片贊嘆。

六、引領(lǐng)新科技，以綠色校園推動智能信息建設(shè)

各高校依托數(shù)字校園建設(shè)，深入探索互聯(lián)網(wǎng)+后勤創(chuàng)新管理模式，努力搭建融合互通的后勤信息化服務(wù)平臺。進一步完善了校園快遞智能化標(biāo)準(zhǔn)，維護了校園的安全和秩序，加強了節(jié)能平臺監(jiān)測應(yīng)用和數(shù)據(jù)整合的校際交流與合作，充分發(fā)揮了監(jiān)測平臺在水、電、暖等管網(wǎng)維修、維護和學(xué)校節(jié)能減排中的重要作用，推進節(jié)約型校園建設(shè)、組織開展節(jié)能宣傳周和全國低碳日、加強高校能耗統(tǒng)計和信息化建設(shè)、擴大“六T”管理范圍、持續(xù)開展“光盤行動”、建立菜鳥驛站一站式快遞服務(wù)、開啟校園網(wǎng)絡(luò)送餐，全面實現(xiàn)了校園綠色一體式服務(wù)；同時，各高校服務(wù)育人網(wǎng)的信息建設(shè)也逐步規(guī)范，微信公眾號、服務(wù)號充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，體現(xiàn)“多業(yè)態(tài)”發(fā)展趨勢。

回顧一年的工作，在有關(guān)各方的大力支持下，在大家的共同努力下，協(xié)會迅速發(fā)展壯大，得到了上級主管部門的充分肯定。在未來的工作中，緊跟時代步伐，緊扣改革趨勢，充分發(fā)揮黨和政府聯(lián)系廣大教育后勤管理者和勞動者的橋梁與紐帶的作用，在創(chuàng)建全省“雙一流大學(xué)”的工作中做到保駕護航，以適應(yīng)教育事業(yè)全面發(fā)展的戰(zhàn)略格局！