第一篇：7、彩色的翅膀 吳蓉

7、彩色的翅膀

設計者：吳蓉

教學目標：

1．用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

重點：理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學過程：

一、課前三分鐘：

出示：咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。

指名讀，其余生補充說說自己對祖國島嶼的了解。

二、導入新課：

留學在外的季老先生，無時無刻不在思念著祖**親；駐扎在光海島上的邊防冰上戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛。這就是我們今天要學習的新課。

板書課題，齊讀。

三、初讀課文，探密小島：

1、師：我們的祖國地大物博，許多島嶼不但風景優美，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文中找出介紹這個島嶼的句子。

2、交流：

a、不毛之地：解釋“海島田”寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。b、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

c、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

四、精讀課文體會深情：

（一）師：如此一個小島，戰士們對它卻是飽含深情，你從哪些語句中能感受呢？下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（二）學生交流：

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。（1）劃出句子中的兩個動詞：扔與抱。從中你感受到什么？

師：那個大提包可裝著許多好東西呀，有吃的有用的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。（1）找兩個同學交流

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀?。?）男生讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。（1）找兩個同學交流

（2）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

（3）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（1）你從中體會到什么？

（2）小高的話中，我們感受到愛祖國海島的只是這些小精靈嗎？這句話更是在表達誰的心聲呢？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆：現在的海島

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、小結：同學們，現在大家知道小高為什么要把昆蟲帶往寶石島嗎？是的，他帶來的不僅僅是幾只昆蟲，更是戰士們對海島對祖國的這份愛！就讓我們在歌曲《軍港之夜》中結束我們今天的這一堂課吧！

七、作業：摘抄句子。板書：

7、彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

第二篇：7彩色的翅膀

7、彩 色 的 翅 膀

第一課時：預習課

一、教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島改造海島的高尚品質。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、能聯系上下文理解含義深刻的句子

二、教學重點：學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島改造海島的高尚品質。

難點： 同上

三、教學準備：多媒體課件相關資料

教學過程：

一、以談話導入新課

上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情。

板書：彩色的翅膀

二、學生自主預習

（老師在小組內巡視，做好預習指導。）

（一）讀快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。

提示：課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

再讀之前，不要給孩子加太多任務，讓他們輕松地去讀。

（二）悟按內容順序學習課文。細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情。默讀課文，劃出自己喜歡的或者感受最深（令自己有啟發）的句、段，并在課本上寫上自己的心得與體會，即小批注。做到“不動筆墨不讀書”。批注要實用，不要只抄一點通。

（三）質疑通過讀書能夠提出自己不理解的地方或有價值的問題。

三、小組交流自學收獲，解決疑難。

把預習中的收獲和遇到的問題跟小組同學交流。

通過及時的同學間交流，可以互通有無，一些簡單的問題就會得到解決，大大節約了展示課上的時間。

四、集體交流預習收獲和質疑

1、通過預習你知道了什么？本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。

2、重點引導：用較概括的語言說出作者運用了怎樣的事例來寫的。

3、通過匯報，經過篩選，疑難問題大致是：

（1）這篇課文的題目主要有什么用？

（2）：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！敝械摹鞍簿訕窐I”具體指什么？

（3）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。有什么含義？

這些問題還是盡量讓學生自己解決。

教師對預習課加以簡單歸納和總結，結束本課教學，期待展示課中學生的風采。

附板書：感受海島戰士的愛島深情

反思：教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島

建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

第二課時：展示提升課

一、教學目標：

1、交流預習收獲。

2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容。學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

二、教學重點、難點：

重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

三、教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、整理預習，準備展示

給學生一段時間做好準備，匯報時效果更佳。語句通順，匯報有條理，學生表達的也更從容。

二、展示環節

1、提出問題：

生問1,為什么他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

生問2，“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去”其含義是什么？

生問3，為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。這句話的含義是什么？

生問3，戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

生問4，他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

生問5，我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

2、交流感受：

生感1，海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不

能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。此處為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。

生感2，“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。

戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

生感3，海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。

生感3，戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來?！凹毤殹钡囟嗽?，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

生感4，“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

生感5，我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

生感6，課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

3、自由交流環節

如還有疑問，可自由解答，提問，爭取把不懂的問題進一步弄懂。

三、提升環節

1、師小結

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

教師小結盡量簡單，別羅嗦。

2、拓展提升

博士政委守西沙(節選)

──網絡采訪全國人大代表、海軍駐西沙某部政治委員

【政委】：各位網友大家好！今天到人民網與大家交流非常高興。很愿意回答大家所提出的問題。也歡迎大家有機會去我們西沙看一看。

【網友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？

【政委】：從地圖上看西沙在北京的正南方，約2 000多公里，處于南海中部、北緯15度左右的位置上。大約有31 000平方公里的海域。它由30多個島礁和淺灘組成?，F在西沙海域的全部島嶼都是由我們管轄。西沙自然風光非常美麗。椰風海韻，空氣清新，年平均溫度在26度。西沙經過十幾代軍民的共同建設，已經發生了巨大的變化。由原來的蠻荒小島成為一座座海上花園。官兵的物質文化生活條件得到了極大的改善。交通狀況也比過去便利許多，特別是信息化建設取得巨大的進展，現在能通程控電話、手機，并可無線上網。

【網友】：島上蔬菜能有多少產量？島上可以上網嗎？

【政委】：西沙屬于珊瑚島礁，不適宜種植蔬菜，但是我們靠戰士帶土上島和艦艇運土上島，墊出了34畝菜地。目前有相當一部分蔬菜能夠自給，當然遇有風浪和臺風，蔬菜的種植受到影響時，還需要大陸補給一部分。

【網友】：請問戰士思想狀況、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守邊嗎？

【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫愛國，因為愛國主義在西沙體現得最為具體，最為實在和真切。目前，廣大官兵思想是穩定的，業余文化生活也比較豐富多彩，雖然不能和大陸特別是大城市相比，但是苦中有樂的樂是其他人很難體會到的一種樂。

【網友】：一些文學作品或記實文章說西沙很苦，簡直不是常人呆的地方，請問現在好些了嗎？淡水和蔬菜充足嗎？

【政委】：西沙主島飲水主要靠雨水，其他各小島都要從大陸運水。蔬菜供應可以部分自給。

【網友】：請問嘉賓，西沙能不能上網？能不能打電話？能不能建一個直播網站，讓我們見見真正的西沙風景。

【政委】：西沙所有島嶼的官兵都可以和家里直通電話。西沙永興島開通了聯通和移動。西沙內部的網絡已經建成，中央電視大學八一遠程教學網已經在西沙開通。西沙醫院可以通過網絡請北京專家同步可視會診疑難雜癥，甚至指導手術。西沙每天可以從衛星下載當天的圖文信息。

【網友】：如果讓你在那干20年，你高興多？不高興多？

【政委】：我已經服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌詞以表達我和西沙人的情懷?！盀槭裁次覀兪刂遑氄劯挥?，為什么我們遠離歡樂不言愁，為什么我們拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當美酒。為什么，為什么，不要問我為什么。你不說出來我也不開口。太陽疼愛我，月亮撫摸我，還有一支鋼槍沉默在肩頭?！?/p>

（1），細讀文章，寫出自己的感受。

（2），假如你就是一名海島戰士，你會怎么做呢？

3、優秀作品展示。

板書：小高暈船卻緊抱紙箱（愛護小昆蟲）

嘗瓜會見聞（建島愛島之果）熱愛海島、扎根海島、建設海島

小蝴蝶扇運彩色的翅膀（在海島安居樂業）：與課題呼應 彩色的翅膀：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活

贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活

教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

第三篇：7彩色的翅膀

7*、《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷?！窘虒W難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！钡囊馑?；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【 教學課時：】 一課時

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題。

通過上一課的學習，我們知道了留學在外的“我”，無時無刻不在思念祖**親，駐扎在海島上的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。

（師板書課題，生齊讀課題。）讀了這個課題，你有什么疑問嗎？ 提問。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導讀有什么要求吧。請大家默讀導讀的內容，并劃出它的要求。

2、出示學習任務：

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會。

三、品重點詞句，體會情感。

讓學生小組合作，圍繞這兩個問題自學探究。教師巡視指導。

四、引導匯報交流。

誰來匯報一下你學會了哪些內容？

1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）我認為這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。

（2）句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（1）、“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。

（2）、戰士們在一塊塊巖石下、一條條小路邊，播下種子，通過這樣的行動，表達了自己扎根海島、建設海島的革命理想。

戰士們對海島的愛使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？

對，是改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心！

戰士們對海島的這份愛創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪些讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

3、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

（1）、這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

（2）、戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。

（3）、“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

（1）、“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。

這是一個什么句？

（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（2）、他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業。”

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！那我們的這些邊防戰士們呢？

（3）、戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？

5、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

◆彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么？

（“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。）

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

（1）、現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。（2）、海島上有紅紅的蘋果，黃黃的梨，粉紅的桃子，大大的櫻桃，紫色的葡萄，綠色的西瓜......總之,海島上的水果是應有盡有。

（3）、在一塊海島田里，種著各種各樣的花朵，有像火一樣的玫瑰，有像雪花一樣的百合，有嬌小可愛的康乃馨......（4）、島上還有許多小昆蟲，美麗的蝴蝶白天在這個花園里漫步；晚上，它就躺在玫瑰花里，進入含有玫瑰香味的夢鄉。每天晚上，島上的所有植物、動物都會發出閃亮的光芒，這個光芒里蘊含著戰士們對小島的熱愛和愛國的深情。

那么，現在你能說一說課文為什么以“彩色的翅膀”為題嗎？ 提問。

戰士們對海島對祖國的這份愛由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛。

總結全文：同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，使這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

就讓我們在《說句心里話》的歌聲中結束這節課的學習。

五、板書設計。

7、彩色的翅膀

熱愛海島

扎根海島

建設海島

第四篇：7、彩色的翅膀

7、彩色的翅膀

教學目標：

1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

教學重點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

四、教學程序

（一）導入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著這兩個問題學習本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書：

7*彩色的翅膀

邊防戰士愛海島、愛祖國

教學反思：教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

第五篇：7。彩色的翅膀

7、彩色的翅膀

【教學目標】

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

5、學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。

教學重難點：

教學重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛?！窘虒W時間】一課時 【教學步驟】

一、讀題存疑

1、導入：同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建設海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內容的面面俱到。)

二、檢查預習、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）

三、探秘小島

咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸

（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰士扎根海島、建設海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領悟邊防戰士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？ 根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

◆大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？

有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。愛瓜即愛島。

④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

◆戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）

◆你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！

★殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？ 戰士們都笑著……

★這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著……

★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著……

過渡：而戰士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃

〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

（1）這是一個什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業?！保?/p>

（2）這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！那我們的這些邊防戰士們呢？（他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。）

過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道

總結：句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

五、導入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業呢？你看——出示：

⑥第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”

◆彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么？

◆蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂?！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。與課題相呼應

從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎？

課題有兩層含義：

一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起的作用。

二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

六、練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰士，因為這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

（1）學生練筆（2）師生交流

（對比是最能反映出事物的本質的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對比，即提升了學生運用語言文字的表達能力，又強化了對邊防戰士忠于祖國，忠于人民，守衛海島、建設海島，奉獻自己的青春和熱血的認識）

7*

彩色的翅膀 昆蟲

←

戰士 ↓

↓

授粉

心系海島

來到海島 ↓

↓

收獲

建設海島

參加嘗瓜會 ↓

↓

安居樂業

扎根海島

看到蝴蝶

教學反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

首先，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以 4

問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這里安心守衛？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。在教學“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰士的心田?！边@一部分時，我引導學生想象戰士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情?。W生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜?！边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。