第一篇：7彩色的翅膀導學案

＊彩 色 的 翅 膀

主備教師：白銀霞

復備教師：

一、主要內容

課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

本課的重點難點是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

二、課標要求

閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

三、學情分析

學生通過前兩篇課文的學習，深深地體會到了老一輩的愛國熱情，因此對海島戰(zhàn)士熱愛祖國的深情較容易理解。因此教學時要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生的愛國熱情。

四、教學時間 一課時

第 一 課 時

學習目標

1．快速默讀課文，說一說課文的主要內容。2．抓住關鍵詞句，說說自己的體會。學習方式

查閱資料，讀中感悟 評價方式

審核人：馮江麗

習題檢（測預習達標和當堂檢測）、口頭交流（“嘗瓜”切入）、小組匯報（“嘗瓜”切入）、書面練筆

（十一）教學準備

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料 教學流程

一．預習導學

1．了解作家，作品簡介

2、課文為什么用“彩色的翅膀”做題目？

3、速讀課文。

4、想想課文講了一件什么事？ 預習達標：

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。1讀讀記記下列詞語?！鸨炭杖缦?波濤起伏 有說有笑 惹人喜愛 笑呵呵 笑嘻嘻 細細地端詳 輕輕地聞 慢慢地咬

2我能運用查字典并聯系上下文的方式自主理解的詞語有： ○

2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫了一件什么事？

3、讀了課文，我還有以下幾點疑問：

二、課堂學習

(一)導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標

1．快速默讀課文，理解課文內容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德

2．領會關鍵詞句對表現人物品質的作用，從戰(zhàn)士們的言談、行動中了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情

（三）初讀課文，整體感知

1.默讀課文，故事發(fā)生在什么地方？（）2.想想這篇課文主要寫了一件什么事？（）

（四）、自讀課文，體會情感 建構“海島”意象

1、學生自由朗讀課文，引導學生建構“寶石島”的意象。課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？把相關的語句劃下來。

2、指名匯報讀后收獲。

（）

（五）、“嘗瓜”切入，引發(fā)思考

1、找到課文第9自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2、請同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時嘗瓜的情景。

3、作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細？

4、現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？ 1）我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子?！衲銈兤綍r吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？（）

2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。

●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？（）

3）我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

●那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內，多么激動?。。ǎ?/p>

4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊?！裣胂脒@“吃”與“咬”會有什么不同呢？（）

5）我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味?！袼麄冞€一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？（）

（六）、合作探究 細讀“瓜史”，親歷艱辛

1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的不內容？用學習符號作標記

（）

2.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？

品讀句子一：

為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？

（1）這是什么句？

（2）從連續(xù)問句中，你還讀出什么？

（3）結合理解句子：“??連同自己建島愛島的深情一起播種下去”

品讀句子二：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜

（1）自讀句子，發(fā)現小瓜什么變化？

（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？

（3）根據“殘存”這個詞，請想象一下，在你的眼前出現了怎樣一幅畫面？感受到海島戰(zhàn)士們怎么樣的心情？

（七）、再讀“海島”，結識戰(zhàn)士“小高”

1）小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？

（）

2）小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。你怎么理解小高的話？

（）

（八）、感悟深情 認識升華

1、這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？??

3、讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？

4、嘗瓜會與彩色的翅膀有什么關系？你怎么理解彩色的翅膀？

（九）、總結

最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來越美麗、富饒！

（十）、當堂檢測

1、給帶點字選擇正確的讀音。

氣氛（fēn fèn）拖蔓（wàn màn）結瓜（jiē jié）扇動（shān sh．．．．àn）

2、我會填

笑（）（）碧空（）（）水（）石（）矮（）（）波濤（）（）安（）樂（）

3、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會”寫得真實細膩，令人難忘。你是否參加過學?；蚣彝ブ械摹辟愒姟薄百惛琛薄百惼濉薄百愃恪钡雀鞣N活動？請選擇一個片斷，把它寫下來。

（十一）布置作業(yè)

1、摘錄課文中的詞語和句子。

2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網站上。板書設計

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

教學反思

第二篇：《彩色的翅膀》導學案

《彩色的翅膀》高效課堂導學設計

安?？h竹江小學 劉娟花 俞水秀

【學習目標】

1．用較快的速度默讀課文，明白題目的雙重含義。理解課文內容。引導學生學習邊防守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

2．全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，領會關鍵詞句對表現人物品質的作用

3．學習運用本文?吃西瓜?細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用末段進行想象練筆訓練。

【使用說明與學法指導】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內容導航】

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

【知識鏈接】

寶石島 又名西沙群島，是中國南海諸島中四大群島之一。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在50多平方公里的海域上，猶如朵朵星蓮、顆顆珍珠，其中，永興島是最大的島嶼。

插敘 插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關的內容，待插入的部分結束后再繼續(xù)原來的記敘的敘述方法。插敘可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富文章的內容。

【自主學習】

1、搜集有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系的知識。

2、自由讀課文2 ─3遍，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

（1）讀讀寫寫，每個詞語寫2遍。

碧空如洗 波濤起伏 有說有笑 笑呵呵 笑嘻嘻

二、選詞填空。1.激烈 熱烈 猛烈

（1）戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過去。（2）在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。2.改進 改正 改善 改變

（1）有錯誤，（）了，就是好孩子。

（2）我們要不斷（）自己的學習方法，提高學習成績。（3）近幾年來，人民生活水平有了明顯（）。（4）我們人用自己的的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

3、讀了課文，我了解到本文是以—————————為線索，以?我?

隨（誰）───上（什么地方）────一路的見聞為順序展開的。

【合作探究】。

1、同桌交流：課文寫了作者親眼所見、親身經歷的哪兩件事？

2、小組交流：研讀兩件事，體會戰(zhàn)士對海島的特殊情感。

（１）事件一：發(fā)現小高不遠千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲。

●從黑龍江帶回昆蟲，強調黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠，可小高為什么要不惜千里帶回昆蟲？

●小高把一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？為什么小高會這樣做？

（1）事件二：參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，了解西瓜不平常的來歷。

●戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？請用?─?在課本上標出主要的動詞。

●?戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。?想象一下，戰(zhàn)士們會怎樣嘖嘖的贊同呢？

●小組議一議：假如去掉?西瓜不平常的來歷?這一部分，課文仍然通順、完整，為什么還要寫這一部分呢？

●從西瓜不平常的來歷以及戰(zhàn)士們嘗瓜會時的喜悅，你體會到了什么？

●為什么稱這個晚會是特別的晚會？

3、回讀全文，全班交流：彩色的翅膀指的是什么？用?彩色的翅膀?做題目有哪兩層含義？

【練練測測】

1、給多音字先加聲調再組詞。

悶 men()men()結ｊｉｅ()ｊｉｅ()2．改句子。

我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂

業(yè)。

改

為

肯

定

句

：________________________________________________。

3、根據詞義寫詞語。

水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。（）

安定地

生

活，愉

快

地

勞

動。

（）

4、課文鏈接

A、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！癜衙鑼憫?zhàn)士動作的詞語寫下來，從中你體會到什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ●?好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。?這句話中的?甘泉

?

指

：___________________________________________________________________________________ B、?他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。’?聯系?連同自己建島愛島的深情一起播種下去?和?西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?，你想到了什么？把你想到的寫下來。

5、在順敘的基礎上，幫組展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文內容。本文在順敘的基礎上對?西瓜不平常的來歷?這一部分，就運用了插敘的寫作手法。我們在寫記敘文的時候，也可采用適當的插敘，相信作文內容一定會更加豐富的。

【拓展延伸】（任選一題）

1、想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、《彩色的翅膀》一文中，?嘗瓜會?寫得真實細膩，令人難忘。你是否參加過學校或家庭中的?賽詩??賽歌??賽棋??賽算?等活動？請選擇一個片段，把它寫下來，與同學分享！

【課堂小結】

6、插敘就是在順敘的基礎上，幫組展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文內容。本文在順敘的基礎上對?西瓜不平常的來歷?這一部分，就運用了插敘的寫作手法。我們在寫記敘文的時候，也可采用適當的插敘，相信作文內容一定會更加豐富的。

7、神圣的字眼，邊防戰(zhàn)士用自己的方式熱愛祖國，同學們讓我們用努力學習來愛我們的祖國吧！

【作業(yè)布置】

1、有感情的朗讀課文。

2、找一些邊防戰(zhàn)士的事跡來讀一讀?！景鍟O計】

7*彩色的翅膀 昆蟲← 戰(zhàn)士 ↓ ↓ 授粉 心系海島

↓ ↓ 收獲 建設海島 ↓ ↓

安居樂業(yè) 扎根海島

第三篇：彩色的翅膀導學設計

彩色的翅膀

導學目標：

A、1）正確、流利，有感情的朗讀課文 2）能用自己的話說出文章的主要內容

B、抓住重點詞句，（能體現戰(zhàn)士愛島的句子）品析、想象情景說出自己的體會

C、感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品質 導學重點：能用自己的話說出文章的主要內容

導學難點：抓住重點詞句，品析、想象情景說出自己的體會 導學流程：

一、激趣導入：

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸，條件艱苦的海島上，這節(jié)課我們要學的課文，就是一個有關海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，師板書 生齊讀課題：彩色的翅膀

二、鎖定目標，設計提示 出示自學提示

（一）1、正確、流利地朗讀課文

2、默讀課文，思考：1）用自己的話說出課文的主要內容 2）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 出示自學提示

（二）請同學們認真地讀讀課文，靜靜地看，細細地品，劃出最能體現戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊寫出自己的感受或體會.思考：作者為什么以“彩色的翅膀”為題？

三、交流評點

1、針對自學提示

（一）中的第2個問題進行評點

師：課前大家都搜集了關于農業(yè)生產的一些常識，誰來與大家交流 生交流資料（關于昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系）

師：請大家結合課文內容，聯系資料用“因為??所以??”來回答 生匯報

2、針對自學提示

（二）進行評點

1）句子“小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子” 師：想想大提包可能有什么？ 生：（有黑龍江土特產，香脆的松子榛子）

師：這在條件艱苦的海島上可都是珍品呀?。┒鴩乐貢灤男「邊s把大提包扔一旁，懷里抱著那只裝滿昆蟲的紙箱子，而且還緊緊地抱著，此時的小高抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

生：小高對海島的熱愛

師：很好，就這樣抓住一些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛。2）“他們在巖石下，小路旁壘出一塊“海島田”??連同自己愛島的深情一起播種下去?！?/p>

師：戰(zhàn)士們對海島的愛，使這片布滿礁石的海島也有了塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了生機，他們播下的是種子，更是_________________？

生：改造海島的那分美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！3）“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水、施肥，一點也不馬虎”。師：同學們，你們幫大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

師：海島上的戰(zhàn)士們，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜，想一下，在惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們以是怎么做的？

師：當島上嚴重干旱時，戰(zhàn)士們______________________？ 當刮起臺風時，戰(zhàn)士們__________________________？ 當下起暴雨時，戰(zhàn)士們__________________________？

4）“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來??不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?！?/p>

生談體會

師提示學生聯系自己的生活實際來談：同學們，你們平日吃西瓜是怎么吃的？而此時戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖地贊嘆著。（學生一起邊說邊做動作，然后談體會。）

5）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

預設：聯系上下文理解“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快，快樂。業(yè)：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的，句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高的內心的表白，自己熱愛祖國海島，相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結出更多的西瓜，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。

生匯報朗讀課文14-17段（小組內合作朗讀，師提示學生可以男女生分角色朗讀。）

6）“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！?/p>

預設：文章題目是“彩色的翅膀”，結尾用“彩色翅膀”點題，這彩色的翅膀一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用，二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

預設指導：這彩色的翅膀不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶、小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？

四、拓展延伸

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現在的海島又會怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

板書設計：

彩色翅膀

愛瓜 愛島 愛國 戰(zhàn)士

第四篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學反思

張志科

《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。

初讀課文的時候，就覺得非常感動。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。所以備課的時候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。

基于此，我的教學思路，分三步走：

第一步導入：留學在外的季羨林老先生無時無刻不在思念自己的祖**親，而我們的邊防戰(zhàn)士們則用自己獨特的方式表達對祖國海島的愛，今天就讓我們走進課文《彩色的翅膀》。生讀課題

第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時，思考文講了什么內容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會）

第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會愛島的情以及建島的決心。重點放在戰(zhàn)士們愛護小瓜的情就是愛島的表現。最后，體會“彩色的翅膀”，升華主題。

順利地上完了這節(jié)課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時應該讓學生讀出聲音，否則會像是冷場的感覺；教師提問時需要站在講臺上，學生回答時，只需用眼睛看著對方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動太少，形式單一；“結果”的“結”應該是第一聲。

比如，在讓學生找關于描寫小高的句子時，一個學生一下子就都找出來了，這是我課前沒有預料到的，所以有點慌張，不知道下一步該如何，于是就說，你從中體會到什么？生一下子也把內容與含義都講出來，而且說的很好，此時我應該問問其他的學生是否有補充呢?或者是老師把各個句子分開，（讓我們一部分一部分的來看），然后出示第二自然段，讓學生讀讀，讀后談體會，然后再讀出感受。對于下面的部分，則進行分角色的朗讀。這樣應該顯地更有條理。

在體會戰(zhàn)士們愛島、建島、扎根海島時，我想通過讓學生體會瓜的來之不易，從而來提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學時，學生就已經把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內容，我在教學重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。但是大的框架卻是把握住了。

另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學生自由的多讀幾遍之后，說說自己讀懂的，學生回答了我們的戰(zhàn)士們在此安居樂業(yè)。于是我又讓學生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅定信念。于是我就直接點題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。

自我感覺做的比較好的有一個環(huán)節(jié)：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。

是的，孩子們的體會多深啊，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為他們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！教學就是這樣，只要你精心準備了，往往就會在你預料之外出現更多的精彩！我們何樂而不為呢？

整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。

第五篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教學設計

張家崗小學狄玲

教學目標

知識與技能：

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發(fā)現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。

方法與過程 ：

1、通過抓住關鍵詞句，理解課文內容，感知海島戰(zhàn)士的愛島情懷。

2、通過感情朗讀，體會海島戰(zhàn)士愛島建島的決心。

3、通過課堂小練筆，是學生了解細節(jié)描寫的作用。

情感態(tài)度價值觀：

1、學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷。

2、激發(fā)學生的愛國情感。

教學重難點：

教學重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、讀題存疑

1、導入：同學們詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路長了中國人的志氣。季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親，他們都用自己的方式表達著對祖國的熱愛。駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）

2、指名讀題。由課題你想到了什么？又有什么疑問？

3、檢查課前字詞預習情況。

4、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

二、圍繞導讀，自讀交流

1、快速默讀課文，思考：小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？

2、指名反饋，全班交流。

（1）探秘小島

文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?/p>

戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯系不便。

形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸

（2）、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。）

（3）、結識小高

小高是怎樣帶昆蟲前往海島的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。）有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。從小高的舉動中體會到什么？板書：熱按海島 建設海島

（4）、愛島情深

你還從文中哪些地方體會到？

根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節(jié)描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島

建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”

從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎？

三、導入練筆，思島景美：

想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

（1）學生練筆

（2）師生交流

（3）資料補充：

四、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

五、布置作業(yè)

1、查閱資料了解邊防戰(zhàn)士的生活與工作。

2．課后，寫一篇讀后感或給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

板書設計：

7*彩色的翅膀

昆蟲←戰(zhàn)士

↓↓

授粉心系海島

↓↓

收獲建設海島

↓↓

安居樂業(yè)扎根海島