第一篇：留守兒童工作交流經驗材料

讓留守兒童感受家的溫暖

留守兒童經驗交流會材料個人發言

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！很榮幸今天能參加這次留守兒童工作經驗交流會。我是一名普通的社區工作者，也是一名“代理媽媽”。留守兒童是當前社會備受關注的一個特殊群體。近幾年，隨著我社區外出打工人員的增多，我開始關注留守兒童這個問題。通過與孩子們的接觸和交流，我發現留守兒童普遍存在以下三個問題：一是缺乏父母關愛；二是缺乏行為管教；三是缺乏親情交流。為了使留守兒童和其他孩子一樣能夠在同一片藍天下健康快樂地成長，在市婦聯和街道黨工委、辦事處的支持與幫助下，我社區在**市區率先成立了“留守兒童之家”。為做好關愛留守兒童工作提供了堅實的陣地。

留守兒童活動之家設有青少年活動室、圖書閱覽室、乒乓球活動室、各種棋類及體育運動器材。多功能活動室設有電視、電腦、DVD機和親情電話一部，另外社區還設立了兒童心理咨詢室，配有心理咨詢資格證書的專職工作人員一名，解決孩子們在日常生活中遇到的心理難題，使孩子們能迅速消除心理障礙，感受到家的溫暖。

有了陣地，需要的就是踏踏實實的開展關愛活動，我先是帶領社區工作人員對轄區內的留守兒童進行摸底登記，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立了留守兒童個人檔案，全面掌握留守兒童的家庭情況、身體狀況、心理狀況、興趣愛好等，有利于針對性地開展管理和教育，實行動態管理，及時補充變更相關內容。看著這些留守兒童，我義不容辭的首先承擔起“代理媽媽”的責任。在留守兒童中有個叫***的男孩兒，他的父親常年在外地打工，母親患有嚴重的精神分裂癥，一直跟姥姥生活在一起，姥姥常年拾廢品，孩子從小沒得到母愛，在這種家庭環境下，他產生了孤僻的性格。為了彌補孩子心里的障礙，他每天放學后，我都陪他在兒童之家寫作業，平時一有時間我就去他的家里進行家訪，經常利用周末帶他出去玩，參加一些社區組織活動。在我的幫助鼓勵下，孩子的性格逐漸變的開朗了，學習上也有了很大的進步，在上次的期末考試中，他取得了第二名的優異成績。從一開始對我特別抗拒，到隨著時間的推移，慢慢接受了我，每天放學回到兒童之家總是給我一個燦爛的微笑。

我自己的力量是有限的，集體的力量是無窮的。在我的帶動下，社區成立了一支愛心“代理媽媽”志愿者隊伍，她們來自企事業單位、社區工作人員和居民，與留守兒童建立了一對一的結對關系，對留守兒童進行幫扶活動。這些“愛心媽媽”經常與孩子進行溝通，定期與孩子就讀的學校進行聯系，逢節假日，邀請孩子到家中做客。通過這種家庭式的關愛，切實幫助留守兒童解決一些生活上、學習上、心理上的問題。另外，我們還開展了與“漂亮媽媽”見面會活動，活動中，我和漂亮媽媽帶領孩子們參觀了社區、做游戲、發放學習用品、與孩子們合影留念，拉近媽媽與孩子們的距離，使他們真正感受到我和漂亮媽媽就是他們的“親媽媽”。

為了更好地加強少兒校外教育，解決家長的后顧之憂，我們這些代理媽媽提出了“家長放心、孩子開心、我們盡心”的服務口號，同時與社區“五老”成員和大學生成立了一支志愿者服務隊，為雙職工子女和留守兒童提供放學后的免費課后托管服務。孩子放學后可以到這里在志愿者的看護下完成家庭作業、開展課外活動。我們代理媽媽根據結對情況，每天孩子放學的時間，我們都要和孩子來到兒童之家，輔導孩子們的學習。周六周日還和孩子們來到戶外做運動，接觸大自然，每個星期都領著孩子利用親情電話和視頻與遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情的交流。慢慢的孩子們的心里接受了代理媽媽這個角色，有什么心里話也和代理媽媽說。

寒、暑假期間，我們這些代理媽媽結合假期和孩子們的愛好，制定了“陽光假期”計劃，安排孩子們參加剪紙、繪畫、書法、讀一本好書、手工制作等活動，由社區“五老”成員和大學生志愿者負責教孩子們。我們這些代理媽媽也和孩子們一起參加活動。積極鼓勵孩子們的點滴進步，提高孩子們的自信心。通過一系列活動的開展，即培養了孩子的興趣愛好，也豐富了他們的課外生活。自從開展了結對幫扶活動以來，愛心“代理媽媽”們無微不至地關懷使留守兒童感受到了母愛的溫暖。我們所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，讓她們時刻感受到家的溫暖，今后我們一定會把這項活動深入、持久地、有聲有色地開展下去。

以上是我在關愛留守兒童工作中的一些主要做法，請各位領導和同志們多提寶貴意見。

謝謝大家！

2013年3月20日

第二篇：留守兒童家庭教育交流經驗材料

留守兒童家庭教育交流經驗材料

家庭教育和家庭環境的影響是個人社會化的開始，家庭社會化的結果將對個人的一生都有很大的影響，而父母角色的扮演在這其中又起到至關重要的作用。

（一）家長方面

父親代表著社會規范的權威，母親起著引導情感的作用，父母通過直接面對面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童。良好的家庭教育氛圍，有利于培養出身心健康的一代。兒童在走向社會的許多個人特征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關系、家庭互動以及所營造的文化氛圍，影響子女的行為與價值觀，通過教養方式形成許多良好的生活習慣，通過教育期望影響孩子的學習成就感。另外，家庭在兒童教育上有許多天然的優勢。可見，子女生活在完整的家庭結構中是其教育和發展最為有利的環境。家長應努力創造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。.樹立正確的教育觀

許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學習動機和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應樹立科學的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質量。家長應意識到將孩子完全托付給學校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學的。家長對孩子的影響是第一位的，應將子女的健康和發展放在首位。.提高自身素質，樹立榜樣作用

父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應自覺的學習一些現代的科學文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學習課程。所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯系

父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關心則更少。正如法國克里斯琴〃施皮茨博士所言：培養你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談談，多了解他們的生活、學習、人際交往等情況，關心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關心。父母還應多與老師保持聯系，了解孩子在學校的生活和學習情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學校的教學活動，是家庭教育達到最佳的效果。

（二）學校方面

學校是留守兒童接受教育的主要場所。留守兒童作為一代特殊的教育對象使得學校教育呈現不同的風采，應采取不同的教育措施與方法。學校除了知識的傳授與血液管理外，也要給與他們心靈的關懷，要對留守兒童付出真正無形的愛。培育新一代人，教育是關鍵。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要。

1.改變學校教育理念

確立先進的教育理念。在留守兒童教育過程中，學校扮演的角色很重要，原來由家長承擔的那部分責任在一定程度上轉嫁給了學校，學校在為留守兒童提供良好知識的同時，也要關注他們身心的健康發展，幫助他們度過人生的關鍵期，為他們的健康提供良好的教育環境。因此學校要承擔家庭教育與學校教育的雙重責任，學校要進一步深化內部改革，確立先進的教育理念，從單純追求升學率轉向追求全體學生的全面健康、全面發展上來，提高教師素質，從而提高教學質量，讓學校成為孩子們所喜歡和留戀的場所。

2.創辦家長學校，提高家長的家庭教育能力 家長學校是指導和服務家庭教育的主陣地，要進一步規范對農村家長學校的建設和管理，特別是關于農村留守兒童的家長學校。據不同家庭的具體情況，進行不同的、有計劃的培訓。要完善教學方法，創新活動載體，培訓一批家庭教育骨干，通過家長學校積極向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法。在實施農村勞動力轉移培訓項目時，要把家庭教育知識納入培訓內容，正確引導家長的外出務工方式和教育溝通方式，指導父母要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。

3.加強與家長的聯系、合作

多進行家訪或召開家長會，教師主動與家長聯系，多向家長反映孩子的狀況。架起家長、學校之間暢通的橋梁。總結推廣成功經驗，一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。二是建立留守兒童家庭聯系卡，利用現代發達的信息通訊技術，形成家長聯系制度。除此，學校還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應。

第三篇：留守兒童工作小結

留守兒童工作小結

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校用心響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。

一、摸清狀況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我校像這樣的“留守兒童”就有234人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。

應對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用，二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導 學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的群眾中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，透過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以學生為中心的關愛網絡。

5、用心開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童;的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

2017年12月

第四篇：留守兒童工作領導小組

高莊小學留守兒童工作領導小組

組長：胡省昌

副組長：

成員：

林存迎郭華 胡玲田洪濤林存厚 戴恩志路建設田長春李艾香王立芳張良民李召棉高明國賈春霞

第五篇：留守兒童工作安排

留守兒童工作安排

建立五項機制

l．建立留守兒童檔案登記管理機制。建立包括每個留守兒童基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長務工單位地址及其法定監護人詳細地址和電話等內容的專門檔案，并對留守兒童的成長進程及變化情況進行詳細記錄（留守兒童信息表）。

2．建立留守兒童監護人聯系機制。各中小學每學期都要定期召開留守兒童監護人會議，通報留守兒童在校學習、生活品德和心理健康等方面的情況，提出加強教育和管理的針對性建議。班主任每學期都要對每位留守兒童進行家訪，指導監護人開展正確的家庭教育，建立在外家長聯系檔案，確保留守兒童有特殊情況時在第一時間和家長聯系，并讓留守兒童定期和其家長進行通信和通電話，增進他們的親情聯系，進一步強化教育效果（留守兒童登記冊）。

3．建立留守兒童結對幫扶機制。學校通過師生之間、學生之間結對幫扶等形式，與留守兒童結成學習、生活、情感幫扶對子，使留守兒童在學習、生活、心理健康、情感交流上得到更多的關懷和幫助（留守兒童幫扶記錄表）。

4．建立留守兒童寄宿管理機制。有寄宿條件的學校要優先為要求住校的留守兒童提供寄宿條件。對住校的留守兒童，學校要安排專職人員負責管理他們的生活起居，輔導學習，使他們在集體生活中感受到溫暖，學會與人相處，關心照顧他人；學會自強自立，促進健康成長（宿舍管理員要特別關照留守兒童）。

5．建立安全教育和監管機制。要加強農村留守兒童的安全教育，在用電安全、交通安全、預防意外傷害等方面加強指導，強化安全意識，提高他們防范風險、識別風險、自我救險的能力。要建立突發事件的應急機制。留守兒童在校期間如遇突發事件，要依法迅速采取適當的救助處理措施，并立即告知留守兒童的監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級有關部門（班主任）。

學校五項措施

1、每月1次留守兒童親情溝通電話（班主任）。

2、每月1次留守兒童心理輔導報告會（心語老師）。

3、每月1次留守兒童結對幫教活動（團支部、少隊部、政教處）。

4、每月1次留守兒童文體活動（體音美組）。

5、每學期1至2次留守兒童家長會（學校）。