第一篇：育才實驗學校-劉珍-《心動揚州》教案

《心動揚州》教學設計

揚州育才實驗學校

劉珍

教學課時：1課時

教材分析：本節課是揚州育才實驗學校校本教材，小學六年級信息技術上冊 教學思路：本節課的教授對象是已經具有一定Flash基礎的小學六年級學生。本節課的操作是在Flash CS3上進行的。本節課是在學會繪制愛心的基礎上，添加時間軸效果的進一步學習，以及對網格的靈活應用，同時對補間動畫的復習鞏固，最后通過搜索引擎搜索描述揚州的詩句完善作品。在掌握信息技術相關技術的基礎上，聯系揚州文化，制作出表達熱愛之情的電子小卡片。

教學目標：

1、學會為元件添加時間軸特效

2、學會靈活使用網格

3、學會靈活使用圖層和文字

4、了解音效的添加

5、學會靈活使用搜索引擎以及對資料信息的篩選

教學重難點：

1、元件時間軸的添加

2、網格的使用

3、補間動畫的制作

教學方法：問題討論法、問題教學法、范例教學法、反饋教學法

教學準備：《心動揚州》《揚州縮影》flash例子、帶有愛心元件的flash源文件、心電圖圖片

教學過程：

（一）談話導入：

師：我提個問題，在座的是揚州本地人的同學舉手示意一下，我看看有多少人。生舉手示意。

師：我們新東方學校有這么多是非揚州人的學生，我很好奇，是什么吸引了你留在揚州上學呢？它的美食？它的美景？亦或是什么？下面我聽聽大家的說法。生：答（略）。

師：其實呢，我對揚州的喜愛，也如同同學們一樣，涵蓋了很多的方面。大家看看是不是這些方面呢？

教師播放《揚州縮影》flash例子。(本處的flash例子用電子相冊的方式展示了揚州的美食、美景、名人、市花等內容，同時在相冊的底端有一顆跳動的心。)師：大家肯定注意到了，在這里面有一顆非常漂亮的跳動的心。這節課，我們就來學習怎樣制作這樣一個直觀表達對揚州熱愛的flash——《心動揚州》。（教師出示《心動揚州》flash例子）

（二）新授：（1）建好圖層

師：同學們先觀察一下，在我的這個flash中，有幾個部分的內容？可以分為幾個圖層來制作？

生：三個部分。（跳動的愛心、折線、文字）分為三個圖層。

師：下面我們就新建一個flash文件，然后新建三個圖層并改好每個圖層的名字。（此處，教師可簡單說一句：清晰分明的圖層將使我們下面的制作簡化且目的鮮明。）教師演示新建圖層以及命名。學生自行操作，教師巡視指導。（2）繪制愛心

師：這個flash里最奪人眼球的就是這個跳動的愛心了。我接下來就簡單說一下的它的做法。

教師一邊講解，一邊演示繪制愛心。方法：

A．橢圓工具（紅色觸筆，無填充色），2個相割圓 B．刪除多余線條，拉出心形的尖角

C．部分選取工具、轉換錨點工具，修飾心形。D．填充放射色彩，并去掉筆觸色。E．將心形轉化為圓形元件。

師：本節課呢，老師已經將愛心繪制好并制作成了圖形元件保存在庫里了。下面我就將現成的flash發送給你們。你們本節課的作品就在這個現成的flash里制作完成。請你打開它，并將愛心圖形元件拖進“愛心”圖層，在場景中擺放合適的位置。

教師發送flash文件到學生電腦桌面，學生打開現成flash，將愛心的圖形元件拖進“愛心”圖層。

（3）時間軸特效：為愛心添加模糊效果

師：到目前為止我們的愛心已經放進了舞臺，先預覽一下效果，好像并沒有跳動嘛。桌面讓它鮮活地跳動起來呢？我們將學習使用時間軸特效的添加。教師演示時間軸特效添加的兩種方式：

A．選中心心形元件，右擊選中時間軸特效→模糊 B．選中心形元件，“修改” →“時間軸特效” →模糊。教師強調時間軸特效完成后鎖定“愛心”圖層。

學生自行完成時間軸特效的制作，教師強調完成后預覽效果并鎖定圖層。（4）制作折線

師：到目前為止，一顆鮮活跳動的心已經制作完成。為了讓它的視覺效果更震撼，我們可以它添加一條運動的折線圖。先觀察一下折線的什么樣子的？ 生：答（略）。教師出示心電圖例子。

師：畫這樣一條折線我推薦的工具是線條工具。為了畫好這個我們需要一些輔助的工具——網格。

教師演示折線制作方法：

A.調整舞臺背景色為灰色，并右擊顯示網格。

B.在第1幀空白關鍵幀處，選擇線條工具，設為白色的筆觸色，線條粗細等可在直線工具屬性面板設置。

C.將“愛心”圖層的可視效果關閉，以網格為依托，使用線條工具畫折線。（提示：折線總長度約大于舞臺）D.使用選擇工具，略調折線的折角。

學生繪制折線圖，教師強調折線的長度要略長于舞臺。師：觀察一下，這條折線是怎樣運動的？

生：從左向右移動。

師：從左向右的移動，讓我們想起了哪一種補間的制作？ 生：補間動畫。

教師演示制作折線圖的補間動畫。E.在第16幀插入關鍵幀。

F.在第1幀、第16幀調整折線的位置，并創建補間動畫。學生獨立操作，教師巡視指導，強調完成后鎖定“折線”圖層。

（三）拓展：添加文字

師：到這節課為止，同學們已經學習了一些文字效果的制作。你能使用哪些文字來確切地抒發表達你對揚州的熱愛之情？可以是原創，也可以是引用別人的。生：答（略）。

師：現場讓同學們發揮肯定有些難度，不過我們既然在電腦上上這節課，就可以非常方便地使用我們的搜索引擎。本節課，我們使用百度這個搜索引擎。教師示范使用百度搜索關于揚州的詩歌： A．打開IE瀏覽器，在地址欄輸入www.tmdps.cn B．輸入關鍵字：描寫揚州 詩詞

C.從搜索出的結果中篩選出自己想要的信息，比如：天下三分明月夜，二分無賴是揚州 D.將該詩句在文字圖層制作并添加效果。（提醒：若要預覽效果，先將所有文字分離）學生自行利用百度搜索引擎搜索描述揚州的詩詞或者發揮自己的創意制作文字方面的效果。教師巡視指導。

（四）課后：添加音效

師：跳動的心臟如果加上心跳聲或心臟檢測儀的聲音，是否更有緊張感和真實感？可插入新圖層，并新建音效的影片剪輯元件，將之拉入圖層，這個請同學們下課后自己探索一下怎么完成。

（五）作品展示：

教師通過電子教室系統，展示學生作品。學生互相評價學習。

（六）小結：

師：本節課我們學習了《跳動的心》的制作。其中主要內容是學習時間軸效果的添加和折線圖的補間動畫的制作以及對搜索引擎的靈活應用。文字的添加和音效的添加是作為

學生自主完成的部分。

教學反思：

本節課最原始的題目被我命名為《跳動的心》，后來根據其中涉及到的揚州文化以及內容的設定，更名為《心動揚州》似乎更為貼切。

本節課的內容，視覺效果非常吸引學生，學生學起來興趣很濃。本節課的宗旨是將揚州文化靈活地放入到信息技術的學習中，但本節課的信息技術方面的學習弱化了揚州文化的渲染。本節課若加上搜索引擎的使用，時間有些緊，所以愛心的繪制壓縮成現成的元件發給學生了。在講授網格的使用時，我當做例子的心電圖圖片的背景就是有網格的，我由此可以輔助畫折線而引出了網格的使用，順理成章。在本節課中，我對文字的選擇和效果的制作沒有明確的規定，目的就是不希望限制學生的思維，學生們也果然拿出來很多有個性的作品。在信息技術課中，在基于學會基本知識的基礎上，我都是主張學生有所創新，能拿出有自己個性的有創意的作品。

第二篇：東北育才實驗學校匯報材料

傳承育才精神 創建實驗特色 努力打造老百姓家門口的名校

東北育才實驗學校

——遼寧省基礎教育強區暨區域義務教育均衡發展匯報材料

建設教育強區活動開展以來，我校牢固樹立“以評促建，精益求精”的思想，將創強工作與學校中心工作和五年行動計劃密切結合，嚴格規范辦學，不斷減輕師生負擔，在“建強”過程中探索出了一條符合學校長期發展的實踐之路，不斷努力打造老百姓家門口的名校。

一、學校概況

東北育才實驗學校是在國家建設“沈陽經濟區”大背景下，響應遼寧省委、省政府“沈撫同城”戰略，在沈陽、撫順兩市的大力支持下，由東北育才學校于2008年創辦的一所優才教育實驗學校，是沈撫新城“大教育”戰略的重要實施者、示范者，是東北育才學校優才教育理論的創新和實踐的重要載體。

目前，學校小學、初中部共64個授課班，學生人數2259人，任課教師大學本科及以上學歷達到100%，其中研究生33人。學校師資力量雄厚，教育專家、特級教師、東北育才教育集團總校校長兼黨委書記任東北育才實驗學校管委會主任；特級教師、東北育才教育集團總校副校長任東北育才 實驗學校校長兼黨總支書記；多名遼沈教育名家長期駐校，深入一線督導；大批育才本部經驗豐富、業務一流的優秀干部教師承擔學校一線管理、教育和教學任務，更有多名育才本部把關教師長期兼課、指導；在專家和名師帶領下，事業心強、親和力好、精力充沛、理念新穎的年輕教師隊伍迅速茁壯成長，深受學生喜愛。

學校具有區域領先的硬件設施。學校共占地278畝，建筑面積9.35萬平方米，綠化總面積達到7萬平方米，另設有大型生態園一個；各類現代化教育教學設施一應俱全，設有標準的田徑場、各類球場和綜合體育館；綜合實踐基地、圖書館、閱覽室、信息藝術中心、國際交流中心和報告廳，選修課教學樓內設25個專業教室和名師工作室，為全校各學段學生服務；主要教育教學場所由封閉式連廊溝通，確保各天氣和氣候條件下學生正常學習生活。

二、學校創建工作情況

“建強”工作開展以來，我校在上級主管部門的正確領導和大力關懷下，以辦好人民滿意教育為宗旨，秉承“傳承育才精神、創建實驗特色”的辦學目標，以促進沈撫新城優質教育資源共享為方向，緊緊抓住建設教育強區活動這一契機，加強管理，重在落實，取得了一定的成效。

1．建章立制，規范管理。

學校進一步完善了《學校制度管理匯編》《教育教學管理制度匯編》《后勤管理制度匯編》等切實可行的規章制度 和獎懲辦法，并狠抓制度落實。同時，分別與各學部部署好教學德育質量管理目標，做到了各項工作有落實，人人有責任，日日有檢查，周周有反饋，學校教學、管理工作更深層次地步入了規范化，科學化軌道。

2.科學決策，高效運行。

“建強”工作開展后，學校領導高度重視，組織召開專題會議學習討論活動相關文件，部署創強工作，細化責任分工，下發了“創強”目標責任分解表，形成定期匯報、定期總結、定期跟蹤督辦制度，學校全體教職工在創名校、建強區過程中，齊心協力，干勁十足，充分發揮各自所長，在創強工作過程中群策群力，各項工作及時完成，效果顯著。

三、學校創建工作成果和經驗

1.加大硬件設施投入力度，創建一流環境。

在前期投入的基礎上，學校利用寒暑假期間，在全校范圍內對所有硬件設施進行了重新維護，擴建了學校衛生保健室，增建了選修課專業教室，對教室墻面重新粉刷，對校園路面等進行了維修，檢修了供熱管道。2013年冬天，隨著強降溫天氣的影響，學校領導決定提前半個月供暖，為師生營造了良好的生活、工作環境。

2.豐富課程類型設置，培養復合型創新型人才。小學部加強以優才教育寄宿制為核心的課程體系建設，構建英語特色、科技特色和藝術特色課程，實現學生多元發展、全面成長，為培養領袖素質的人才打好基礎。開設、完 善基礎型課程、拓展型課程、探究型課程和自主體驗型課程。將德育活動、學科實踐活動等納入課程之中。通過拓展型課程的模塊化推進疏通其他三類課程間的內在關聯。管樂隊、舞蹈隊、合唱隊使孩子的藝術潛質得以開發；閱讀、書法校本課程給學生打下良好的人文素養；跆拳道、輪滑、籃球、乒乓球、拉丁舞、街舞、兒童舞蹈、國畫、水彩、軟陶、素描、科技、主持表演、圍棋等19個門類，38個授課班級的興趣選修課使學生在全面和諧發展基礎上個性得到張揚，潛能得到挖掘。學校定期舉辦豐富多彩的文體活動，開發了學生的藝術智力。在活動中培養學生領袖素質、合作精神、公平競爭意識和審美能力。

初中部堅持單科引導，能力遷移：開設英語、數學興趣課程，通過能力遷移，牽動各學科快速提升，使學生的綜合素質得到全面的發展和特殊的提高；堅持開發潛能，超越常態：以整體優化為原則，從多元能力入手，充分開發學生大腦潛能，使其得到超越常態的發展；尊重個性，多元發展：強化藝體修養，開設30余門校本選修課程，建立學生社團，著重培養創新精神和實踐能力。

3.搭建教師成長平臺，打造學術型專家型精英團隊。高水平的教學教育活動離不開一支高水平的教職工隊伍。建校幾年來，學校圍繞創名校，出名師，助成功，共發展的目標，以老帶新，以強帶弱，高度重視教職工的綜合素 質能力提升。以業務培訓為抓手，請進來，走出去，積極組織教師參加各級培訓累計達二百余人次；以開展教師崗位大練兵等特色活動為契機，先后到沈陽等市優秀學校聽名師授課，交流心得；圍繞科研課題，先后舉辦了優秀教師示范課、骨干教師研討課、青年教師匯報課等活動，尤其是名師工程的創新實施，進一步發揮了骨干教師的引領示范作用，形成了老年教師不停步，青年教師邁大步的良好氛圍，促進教師向科研型、專家型教師邁進。2008年至今，有多名教師獲評青年骨干教師等榮譽稱號，數十篇論文在市級以上刊物上發表，專題教育課題順利結題，科研課題研究取得了突破性進展。

4.加強理論實踐創新，服務教育教學活動。

理論創新無止境，教學實踐也無止境。幾年來，學校以科研理論創新為抓手，著力打造優質課程、特色課程，營造創新性課堂氛圍，逐步形成了具有學校特色的課程模式。國本課程、校本課程和興趣課程等課程設置特色鮮明，成績顯著，學生綜合素質顯著提升。教師們更是將科研成果推廣應用到教學實踐當中，課堂氛圍熱烈歡快，學生們在潛移默化中愛上學習。總體來說，學校學術氛圍日益濃厚，教研教改成績斐然，逐步形成了以科研帶教研、以教研促教改、以教改促教學的教科研風氣。教育模式由“經驗型”轉向“科研型”，教師由“教書匠”轉向“學者型”，有力地推動了教育教學質量的提高。5.以人為本，探索寄宿制學校管理模式。

學校針對寄宿特點實行全方位的人文管理、全天候的精細服務。學生食堂為A級衛生單位，除正餐外，還提供間食、水果，由專業營養師科學配餐；學生寢室由學校自主供暖和熱水，各層設有浴室，每天通風、定期消毒；配備駐校醫生和專業救護車；實行科學的作息，確保體育運動和充足的睡眠時間，在小學配備專業生活教師負責孩子起居，保證學生身體健康；安保人員和設備24小時執勤。學校注重家校合作、親子溝通。通過家長委員會、校長接待日、校園開放日、校報、教師博客等形式邀請家長參與學校民主管理，通過節日感恩、心靈日記、角色換位等形式增進寄宿學生親子交流和家庭觀念。

建校五年來，東北育才實驗學校取得了突出的辦學成果，學生家長、社會對學校的滿意率和美譽度大幅提升。初中畢業生超過1/3直升集團高中，參加中考學生成績穩居沈陽市前列，小學生學業水平測試處于沈陽市領先；多名教師獲評市區骨干教師和先進工作者，獲得省市各級教科研課題、論文和公開課一等獎；學生積極參與教科文組織、環境規劃署等國際組織活動并獲獎，在各級各類學科競賽中屢獲大獎，學生多次受邀參加遼寧省電視臺青少春晚；《光明日報》高度贊揚學校重視學生全面發展，滿足更多學生家門口上名校的需求，《華商晨報》、《遼沈晚報》、《撫順日報》、遼寧電視臺等新聞媒體對我校特色活動和演出給予報道，東北 新聞網專稿報道學校的建立發展是沈撫兩市落實同城化戰略的一項重要成果。

四、存在問題

1．學校專業教室需進一步完備，學校基礎檔案建設工作需要進一步完善。

2．教師專業發展水平還有待進一步提高。師資隊伍結構需要進一步改善。

五、解決措施

1.在上級教育部門的大力支持和幫助下，進一步完善專業教室設施配置，以“建強”活動為契機，加大學校檔案建設管理工作力度。

2.請進來，走出去，扎實開展好教職工隊伍培訓工作，做好師德師風日常教育活動，進一步推進教師隊伍水平內涵式發展。利用體制優勢在文化、年齡、學科等方面引進優秀師資。

我校將以創強工作為契機，再接再厲，堅持創強工作與提升學校辦學水平相結合，堅持規范辦學、減輕負擔與提高效率相結合，解放思想，銳意進取，不斷努力滿足人民群眾對優質教育資源的需求，為沈撫新城教育先行，為區域教育均衡和教育公平做出應有貢獻！

第三篇：唐河育才實驗學校工作匯報

德育為先、規范為本、素養為要

創建特色品牌學校

----唐河育才實驗學校工作匯報

唐河育才實驗學校是縣政府2011年招商引資重點項目，由江蘇省部分重點學校名師出資興建的，是一所九年一貫制全封閉全寄宿制民營學校，學校占地178畝，校內區域分明，環境幽雅，所有班級均配備彩電、電腦等先進的多媒體教學設備；400米標準塑膠跑道、人工草皮足球場、水泥籃球場為師生提供了一流的運動場所；三星級餐廳、高標準學生公寓給師生創設了舒適的生活環境；另外，學校還設有鋼琴室、舞蹈室、古箏室、美術室、微機室、乒乓球室、理化生實驗室、多媒體室等現代化的教學設施。可容納6000名學生就讀；目前是全縣規模最大、檔次最高的現代化民營學校。

學校秉承“高投入建校、高起點辦學、高質量育人”的理念，“對每個孩子的健康快樂成長負責，為每個孩子的終身發展奠基”是我們的辦學宗旨，“培養陽光上進、德智體和諧發展、有世界眼光的現代中國人”是我們的培養目標，“關注每一個孩子，了解每一個孩子，激勵每一個孩子，成就每一個孩子”，是我們的承諾。

去年秋期正式開學，目前學校開設一至八年級共21個教學班，在校生總數為856人。專業教師108名，其中高級職稱23名，中級職稱53名，學歷100%達標，均有相應的教師資格。

學校在縣教體局及文峰中心學校指導下，全體教職員工勤勤懇懇、腳踏實地。在品德教育、規范教育、素養培育方面初步形成了自己的思路和做法，特總結如下：

一、德育為先。辦學以育人為本,育人以德為先，不僅是傳統重德教育的精髓，是科學發展觀中以人為本的要求，也是培養現代公民育人目標的價值體現。

1、狠抓日常管理，重學生養成教育。

開學初，學校領導和德育處根據班主任隊伍的現狀，進行了班主任崗前培訓，通過集中學習班主任工作方法與途徑的材料，優秀班主任經驗介紹等形式，來促進班主任管理水平的提高。在日常管理中，各年級普遍加大管理力度，分管校長與主任親自帶隊檢查學生自習、上課情況。此外，還試行任課教師課堂情況匯報辦法，做到內外兼顧，全面溝通，不放松對學生教育的每一個環節。寢室管理管理人員每天檢查學生的入寢情況，杜絕學生晚歸寢、替寢、漏寢現象，對違紀學生做了嚴肅處理。政教處堅持每天對班級的紀律、衛生、間操等情況進行檢查，每周進行一次小評比，每月一次大總結。考核結果納入班主任月津貼的分檔發放之中。

2、強調自主管理與自我教育，注重學校教育與家庭教育的有機結合。

讓學生學會“自主管理，自我教育，自主學習，自我實踐”一直是我們德育工作的目標之一。本學年，各年級都能夠結合學生的實際與能力，發揮學生干部的模范帶頭作用，嘗試讓他們參與年級的一些日常檢查工作。既培養了他們的工作能力，又達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

為加強學校與家庭有效的溝通，我們在本學期通過校信通、家長會，讓班主任老師與家長進行短信、電話、面對面等方式交流溝通，探討解決學生思想問題的辦法和路子。

3、堅持活動育人，積極開展形式多樣的主題教育。

本學期，我們堅持每周舉行一次升旗儀式，對學生愛國主義、集體主義和前途理想教育；成功舉辦了跑操比賽、元旦聯歡會等活動；開展了環保征文、主題班會等活動，既豐富了學生的校園文化生活，陶冶了他們的道德情操，使他們的心靈受到教育和啟迪，也為他們的成長與發展提供了廣闊的空間和舞臺，一批優秀學生從各類大賽和活動中脫穎而出。

二、規范為本。自開學以來，我校以規范為準繩，作為各項工作的根本要求。

1、管理制度化。我校依托“董事會決策、校長負責、處室管理、工會協調、全員參與”的運行管理體系，各層管理都制定了相應的制度，管理有章可循避免了個人的主觀性隨意性，做到管理的制度化。

2、狠抓教師規范。組織教師學習《唐河育才實驗學校教師工作手冊》，定期由業務校長帶著全體教師逐條學習，開展“學規范、議規范、記規范、行規范”和“寫規范字、說規范話、上規范課、做規范人”專項活動。對全體教師進行達標評比驗收，達到“板書設計工整化、語言表達術語化、課堂結構科學化、教師素質專業化”的規范要求。

（3）形成學生規范。學校管理規范、教師的規范最終是陶冶學生的言行規范，這是規范工作的根本。為此，學校開展規范教育活動，從衣、食、住、行、言、字、貌、神八個方面對學生進行規范，創建“十無”，即“墻上無腳印，地上無垃圾，教室宿舍無臟物，公共設備無損壞，用水用電無浪費，談話文明無臟話，穿著大方無怪裝，團結友愛無打架，完成作業無抄襲，考風端正無作弊”。以考核促落實，考核評比促規范，要求每個學生每天拿出30分鐘來練字，每天中午開設午練字，并把書寫規范納入平時的作業要求和期中期末考試中，這樣引起學生對書寫規范的重視。通過政教處的日常檢查考核記錄，評選出“文明班級”。

通過集體規范、日常規范的檢查監督，逐漸達成學生個體規范的養成和整體素質的躍升，實現學校各項工作規范有序、師生精神風貌煥然一新。

三、素養為要。素養，在百度百科里解釋為由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。一個人的競爭力，不僅僅在于獲取知識的多少，關鍵取決于個人的綜合素養和創新能力的高低。

1、校本教研：立足科研興校是提升教師專業素養的根本途徑。○1以師德建設引領教師的發展方向

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

加強師德建設，樹立正確的教育觀、職業觀，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過實施 “名師工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值。

○2以多種舉措指導教師的業務發展。

以“模式教學”為突破口，建立“新”教師成長機制。學校教師的構成由三部分組成，一是江蘇的部分重點中學名師；二是從各大學院校招聘的應屆畢業生；三是從各鄉鎮選拔進城的公辦學校教師。所有的教師都是“新”教師，需要統一思想、整合教學方式方法。為此，我校部分名師根據多年的教育教學實踐和結合課題研究，制定了《唐河育才實驗學校四步課堂教學模式》，即目標定向、自學交流、反思總結、鞏固檢測四步教學模式；先通過教師自學、集體討論、實踐反思；然后由校領導、名優教師成立推門聽課組，采取推門聽課形式，指導改善；最后，開展校內達標暨評優課進行檢查，作為校內名師工程的重要依據，最終形成“育才模式”。

全程式全方位取經。我們分批派教師積極參加省、市、縣級教研活動。另外，還派教師到江蘇教育集團創辦的兄弟學校，進行全程式全方位學習。回來后讓他們與大家分享學習時的欣喜與激動，一次次撞擊，教師心頭升騰起的對事業追求的火苗就會不斷地躍動，不知不覺間，“做好老師”、“打造我們育才的品牌”就成了每個人的理想與信念，工作就可以不用揚鞭自奮蹄。

加強教師團隊合作。團隊合作，是我校追求的目標。我們要求每節課，同學科之間互相審核、取長補短，在這基礎上，每個人再根據自身素質及學情不同，稍作調整。

3以人文關懷滋潤教師的教育生活。○人累分兩種：心累、身累。身累不可怕，可怕的是心累。學校鼓勵教師給校長打電話、2

發短信，提建議，說困惑，訴委屈，等等，校長會根據老師的信用不同的方式回復，和大家溝通交流。矛盾是打多因為誤會產生的，有了溝通，誤會自會消除，關系自然和諧。同事之間，只要能敞開心扉，坦誠相待，工作即使是累的，但累并快樂著。老師在緊張工作中，我們注意給老師們精神加油，各種會議，當成一個個精神加油的驛站。努力創造一種奮發向上的氛圍，讓大家能感受到我們工作平凡但不平庸，事業的魅力時時在召喚我們。通過對教師的人文素養的培養，教師在工作中充滿了干勁和激情，每節課小預備前進入班級，形成候課模式。

2、課程設置：把握文化教學、特長特色雙主線，致力于培養學生素養的有效方式。教育發展的今天，雖不再盲目追捧“以文化成績論英雄”，但文化教學仍然是素質教育主旋律，不可忽視。為此，我們以課堂為陣地，以師生為對象，以教學模式為抓手，過好文化教學關。首先，運用好學校的教學模式，做到堂清、日糾、周練、月測，使得教學有序有效；其次，合理制定《唐河育才實驗學校考試獎勵條例（試行）》作為教學激勵、鞭策機制，月月有考核，期中期末有獎勵，使得教師高投入，真心付出，達到各盡其能，提高教學效率；第三，每月小總結，期中期末大總結，評出“學習之星”、“學習標兵”、“進步之星”、“優秀學干”“優秀學生”，利用榜樣的力量，激勵學生，挖掘潛力，營造積極向上的氣氛，為學生的文化素養培育開創一條“綠色通道”。

教育的發展，已不再以“文化素養”作為評價人的唯一標準，因此，培育興趣特長、人文素養也是彰顯個性的有效方式。一方面，我們開設了鋼琴、古箏、舞蹈、武術、籃球、乒乓球、寫作、繪畫、書法等特長課，為學生的特長提供發展的時空；另一方面，將菀東的傳統游戲如跳繩、丟沙包、踢毽子等加入課外活動中；將“誦經寫文”融入課程活動常規；使得特長特色相得益彰。每生每周上特長課三次，參加課外活動兩次，每節課前集體吟誦古詩詞、名言警句兩分鐘，每天學校教學樓流動顯示屏展示兩條名言，每生每天練字30分鐘；打造書香校園。另外，倡導假期閱讀讀名言名著，推行書香假期。讓特長特色成為綜合素養培育的一條“綠色通道”。

抓住了文化教學、特長特色雙主線，現代的教育模式已規范實施，為學生發展鋪就了“康莊大道”。

德育為先、規范為本、素養為要；崛起的唐河育才實驗學校正在穩步前進，走在創建特色品牌學校的教育路上。

第四篇：泗洪中學育才實驗學校

泗洪中學育才實驗學校，座落在享有湖畔明珠美譽的泗洪縣城泗洲東大街，占地207畝。她北與江蘇省泗洪中學和擁有15萬平米的穎都小區隔路為鄰，西接集商住為一體的東盛大都會，并有古汴河側繞而過，南臨環城路，東有書香東苑。交通環境和地理位置得天獨厚。泗洪中學育才實驗學校是以泗洪中學初中部為基礎興辦的。2003年初，為貫徹省政府關于教育規劃布局調整和市委市政府關于“發揮資源優勢，將名校做大做強做優”的指示精神，同時為促進泗洪中學初高中分離進而實現國家級示范高中的辦學目標，經泗洪縣政府和宿遷市教育局批準（見宿教規劃[2003]26號文），確定將泗洪中學初中部由洪中校園南遷，同時創建小學部，冠名為“江蘇省泗洪中學育才實驗學校”。學校由馬斯兵同志牽頭發起、298位股東入股1500萬元創辦，性質為股份制運作的民營化學校。學校職能為小學、中學學歷教育。

學校遵循“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人宗旨，秉承“以人為本，全面發展，展示個性特長，培育特色人才，為學生的終身發展奠定堅實基礎”的教育理念，為師生營造一流的綠色環境，確保學子都能得到最充分最全面的發展，努力實現“現代化、新理念、實驗型、綠色型，創一流品牌學校，育健全杰

出人才”的辦學目標。

學校采取封閉式、寄宿式、小班化、人性化、雙語教學的現代精品式和科學規范的管理模式。適應教育改革形勢的需要，大力進行學校體制創新。堅持依法辦學，按章治校，科研興校，質量強校。本著“精干、優質、高效”的用人原則，因事設崗，因教聘師。推行校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、目標考核獎懲制和結構工資制，最大限度地調動各方面的積極因素。設立精干的職能機構，保障學校各項工作有序、高效運轉。學校生源態勢穩定，師資力量雄厚，教學秩序嚴謹，辦學成效顯著。在校學生達5300余人，開設93個班級；擁有教師235名（含返聘4名），學歷達標率100%。學校初中部教師中，市縣名師、學科帶頭人、骨干教師、縣以上優課評選獲獎及中考單課全縣前5名的教師達125人，占初中教師總數的70%以上。校長馬凌軍，以其高尚的師德和出色的教學成果，先后榮獲縣以上乃至全國性表彰12次，并被聘為“蘇教版一課三練”刊物副主編、江蘇省教育學會會員、宿遷市數學學會理事。一年多來，學生在省級以上各類比賽中獲獎達1300余人，其中獲得一等獎的180余人，獲獎人數和檔次均為全縣之首。同時，小學部的教學也取得豐碩成果，214名小升初考試總成績及單科均分皆列全縣第一。繼

2003--2004學全市期末統測中初一年級各科成績取得全縣第一的優異成績之后，又在2004--2005學的全市期末統測中初

一、初二年級各科均分遙遙領先于第二名，再次位居榜首。

學校基礎建設，從2003年5月起分兩期實施。本著高標準、高規格、高起點的原則，精心規劃建設，依法規范行為，嚴格質量管理。至2004年10月歷時一年零六個月，先后建成教學樓3幢、綜合樓1幢、學生公寓2幢、學生餐廳2幢、多功能報告廳一座，建筑總面積達44962平米。并建成運動場、籃球場群、道路、車棚、彩鋼瓦飯堂、廁所及讀書廣場等附屬與配套設施55590平米。艦船航母式的大門造型，寬闊為畫的讀書廣場，五層框架結構的教學樓，都別具一格，氣勢恢宏。為保證現代化教學需要，還建成了閱覽室、圖書館、微機房、電子監控室、理化實驗室和多媒體教室等。建成后的育才學校，不論是規模、速度，還是質量，都創造了宿遷校建史之最。對此，省市縣及教育部門領導均給予充分認可和高度評價。

學校在高標準搞好基礎建設的同時，還非常重視校園的綠化、美化與亮化工程。自2003年以來，先后投入300萬元，栽植名貴優特花木300余種，高大喬木近百棵，鋪設草坪14000余平米，栽植色塊2000平米。校

園內不僅有竹林、銀杏林、桃李林及桂花大道，而且有假山、瀑墻、噴泉、水池等景點，白天，綠樹成蔭，紅綠爭艷；晚間，異彩繽紛，天上人間。目前，學校綠化總面積已達42000平米，綠化覆蓋率超過50%，達到國家級綠化先進單位標準，已被泗洪縣政府授予“先進單位”和“綠色校園”。2004年11月，學校順利通過宿遷市教育局籌設工作驗收，繼被確定為國家級相關課題的教育實驗基地和研究基地。種種事實表明，建設一所生態式、園林式、景點式和設施一流、教學一流的特色學校的目標已經達成。我們有理由相信，天時、地利、人和均占的育才的明天一定會更加美好！一定能夠譜寫泗洪教育史上更加絢麗的華章！

第五篇：記念劉和珍君_教案

記念劉和珍君

【教材概述】

《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調寫下的一篇感人至深的不朽文章，文中有對劉和珍等愛國青年無比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。

第一部分，從我無法忍受追悼會場的悲涼氣氛寫起，由程君的要求勾起我對烈士的沉痛哀思。但真到動筆寫時，卻覺無話可說，因為作者已經“出離憤怒”了。第二部分，抒寫作者無限的感慨，再次提到有“寫一點東西的必要”--去揭露這個“非人間”的社會，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。第三部分，回憶認識劉和珍的過程，直至最后的印象。第四部分寫自己聽到噩耗時的驚愕，“始終微笑著的和藹的劉和珍君”去“徒手請愿”何以被當作暴徒殺害呢！還有流言說她們是“受人利用”。這“慘象”“流言”使“我”憤怒得“說不出話來”，照應上文的“出離憤怒”。第五部分憤怒控訴反動派的暴行。第六部分從人類歷史的進程，沉痛地總結了“三一八”慘案的經驗教訓。盡管作者不同意“徒手請愿”，去做無謂的犧牲，但是，他認為既然已經有了犧牲，那么烈士的鮮血是會喚醒一些人繼續前進的。第七部分，作者的情緒又高漲起來，慷慨激昂地陳述烈士死難的意義，對劉和珍等人臨難從容的勇敢精神進行熱烈謳歌。

本文名為“記念”卻不像一般紀念文章那樣以敘述死者生平為主，而是緊密地把敘述和抒情、議論結合起來。文章第一、二、三部分，側重于悲痛的憶念，第四、五部分側重于憤怒的揭露控訴，第六、七部分側重于對歷史的經驗總結。三者交錯融匯，內容豐富而不顯龐雜，是因為作者始終以悲和憤為線索，將所有內容歸于“記念”這一中心。本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎流言。如此多的內容，單一的表達方式是難以勝任的，必須動用多種方式，才能完成寫作意圖。所以這篇文章的記敘和議論都具有強烈的抒情色彩，這是文章的一大特點。

鑒于文章的內容和特點，本文學習的重點應該是把握全文的思想內容，學習劉和珍等愛國青年為正義、為真理而勇于斗爭，對祖國有高度責任感等優秀品質。難點是了解時代背景，領會寫作意圖，準確理解意義深刻的語句、片斷的含意。

思路方法

教師要引導學生在理清思路的基礎上，領會課文的中心意思，體會重要語句的深刻含意，感受作者剛正的性格、澎湃的激情和高度的社會責任感。

在教學過程中，運用以下方法突破重難點：

重點突破：引導學生整體感知課文，理清文章的思路，篩選課文的有關內容，領會課文的中心意思。反復朗讀課文，學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責任感。

難點突破：局部探討課文，體會重要語句的深刻含意。認真閱讀課文，學習文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

【課時安排】

2課時。

【教學目標】

1．整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內容，領會課文的中心意思。

2．局部探討課文，體會重要語句的深刻含意。

3．認真閱讀課文，學習文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

4．反復朗讀課文，學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責任感。

【教學設計】

【第一課時】

導語設計

情景導入

同學們，發生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債！

詩詞導入

“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”

這是魯迅先生21歲時寫的一首小詩。當時的祖國大地正處在無邊的黑暗之中，詩歌表達了詩人沉痛的心情，雖滿腔熱情卻不被理解，我只管奉獻我青春的熱血。何等堅貞、何等熾熱的愛啊！魯迅的散文--《記念劉和珍君》是一篇同樣滲透了魯迅熾熱的愛的文章。

文本解讀

知識積累

1．作家作品

誰能簡介一下本文作者？

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》等，小說集《彷徨》《吶喊》等。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《祝福》《故鄉》《社戲》等。

2．基礎積累

自讀課文，注意下列加點字、詞的讀音與意義：①長歌當（dàng）哭--當做。②桀驁（ào）--不順從。③喋（dié）血--血流出來的樣子。④立仆（pū）--倒下。⑤懲創（chuāng）--懲罰，懲治。⑥殞（yǔn）身不恤--死亡。

信息篩選

整體把握課文內容，引導學生學習文章的寫作思路。

1．從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君？三、四、五節。

2．第一、二小節在文中的作用是什么？

交代緣由。

3．第六、七小節又起什么作用？

明確：揭示這次事件的教訓和意義。

4．學生劃分文章層次，概述段意。

第1部分（1．2），紀念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者、痛斥反動文人，二是喚醒麻木庸人（由愛到恨）；第2部分（3-5），記述劉和珍的生平事跡，共三節，三是劉和珍在**中的表現，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細節（由生前到遇害）；第3部分（6．7），紀念劉和珍的思考，有兩節，六是告誡人們徒手請愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定）。

能力提升

學生自讀第①③④⑤節，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？

分析鑒賞

探討：為什么詳寫府門喋血？

①喋血過程：請愿－→中彈－→未死－→頭胸被猛擊兩棍－→死掉。

②原因：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。

合作探究

通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾。作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬--頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡后人注意斗爭方式，激勵后人“更奮然而前行”。“庸人”是處在中間狀態的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發”。“有惡意的閑人”是反動勢力，包括段祺瑞執政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

（提示：在探究的過程中，引導學生細心研讀課文，先自己圈點批注，后同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結果。）

拓展探究

假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？

（學生在塑像材料選用、人物姿態、內在神韻等各方面各抒己見）

示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青……

【課堂小結】

全文思路的起點是本文的緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

【作業布置】

1．作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么？

2．理清六、七節關于慘案意義的思路。

【板書設計】

寫作緣由（1、2）記念主體（3、4、5）教訓意義（6、7）

悼念、痛斥、喚醒追述、揭示勸誡、激勵

愛--恨生前--遇害否定--肯定

【第二課時】

導語設計

情景導入

（由上節課布置的作業導入新課）通過上一節課的學習，我們知道“記念”是文章的主體，可作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么呢？

原因：第一、作者借寫作緣由這個話題，把發生慘案兩周來各方面的動態都概括進去了。①愛國力量方面：開追悼會，程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂學者文人的陰險的論調”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”，“維持著這似人非人的世界”。寫作意圖：①悼念劉和珍。②痛斥反動文人。③喚醒麻木庸人。

六、七節關于慘案意義的思路又是什么樣的呢？

談到意義，一般人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大潑冷水。而是從“人類的血戰前行的歷史”規律和舊中國沒有合法斗爭地位的現實出發，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。

文本解讀

合作探究

許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”找出最能表現作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

示例：（1）解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”這段話。

A．“慘象”指反動軍閥的血腥鎮壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。B．“沉默”有兩種含意、兩種結果：一是“爆發”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭。表明了作者的斗爭意志和殷切期望。

（2）解讀“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。

A．第一句中的“這”指代“三個女子從容地轉輾”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。B．“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當……的時候”這一介賓短語的使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”“武功”等反語相協調一致。C．“文明”“偉績”“武功”運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。

（3）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話。

句中的“中國人”是指反動的統治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯。“但”一轉，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了--陰險狠毒之甚真是壞出了格。

（提示：引導學生細心研讀課文，先自己圈點批注，后與同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結果。）

能力提升

1．“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？

“它們”指反動派；“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興得太早，總有一天血債必將血償！

2．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句中，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動派統治下的黑暗現實。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。

分析鑒賞

作者在這篇文章中不僅紀念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三一八”慘案加以評述，紀念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。

第一、作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感，始終“微笑”“態度很溫和”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。

第二、寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想象發生在執政府門前這場慘案的全景。

第三、寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。

作者紀念劉和珍，評述的是“三一八”慘案的整個歷史事件，理解課文，把握其博大而深刻的思想意義。

拓展探究

模仿課文第五節劉和珍等烈士罹難場面的描寫，寫一人二事，表現人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，約300字。（如果完不成，可作為課后作業。）

【課堂小結】

魯迅先生的《記念劉和珍君》其實是對“三一八”慘案的述評。作者的筆觸涉及三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。高度表現了一代偉大作家愛憎分明的態度和深邃獨到的思想，能夠激發我們青年的愛國熱情。

【作業布置】

寫一則“三一八”慘案的簡訊。

【板書設計】

感情線索：悲、憤、激勵。

習題解答

一、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發展脈絡？

設題意圖：引導學生整體把握課文的思想感情，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。這些語句應全部找出，然后總結，看清感情發展的脈絡。

參考答案：

第一部分：

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”--開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，由此表現出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護。

“可是我實在無話可說”--第3段以這句話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經難以用語言來表達了。

第二部分：

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”--在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。

“我正有寫一點東西的必要了”--這話重復上一句“必要”的話，同義反復，表達同樣的心情，感情似乎更加重了。

第四部分：

“我還有什么話可說呢？”--這一部分描述了慘案發生的經過，面對慘案過后沉默無聲的社會現實，作者發出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。

第五部分：

“但是，我還有要說的話”--緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。

第七部分：

“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”--文章結尾，哀痛到了極點。

綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾“庸人”有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。

二、文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？

設題意圖：培養學生總結概括的能力，先找出劉和珍每個方面的行事，不要遺漏，再總結分析劉和珍的精神品質。概括要點時盡量摘錄課文關鍵語句，有的要點則是對課文語句進行改造或補充后形成。

參考答案：

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

1．生前愛看魯迅的文章；

2．毅然預定了全年的《莽原》；

3．成為學生自治會成員；

4．常常微笑著，態度很溫和；

5．慮及母校前途，黯然至于泣下；

6．“欣然前往”參加請愿運動；

7．中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。三、聯系上下文，體會下列語句的深刻含義。你覺得哪些詞語需要著重品味，請標示出來。結合品味語言，背誦課文第2．4節。

1．而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

2．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

3．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

4．茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

設題意圖：考查和訓練學生揣摩、品味語言的能力。揣摩、品味語言，要結合全文的語境和段落語境，既要對其中重點詞語著重分析，又要對全句的深層意思進行解說。

參考答案：

1．“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。“出離憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了。“深味”，深深地體味。“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。“快意”，感到痛快；“奉獻”，恭敬地呈現。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

2．“直面”，直接面對。面，動詞，面對。“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸福”的人。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統治而英勇斗爭。他們為國家和民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

3．“已”，時間副詞，已經；“尤”，程度副詞，更加。兩個副詞連用，表示強烈的遞進語氣。“慘象”，已足見反動派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍，加上無形的刀槍--御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統治，這就是中國式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴密的專制統治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了。可是橫行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點，就將是爆發的時候。“不在……就在……”這一選擇復句，既有對反動派的警告，更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動。

4．“依稀”，模模糊糊。“微茫”，隱約，不清晰。更，表示程度的加深或進一步。這個并列復句，恰當地評價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

四、關于“三一八”慘案，除課本介紹的之外，你還了解哪些？你對劉和珍、楊德群等受害學生了解多少？你還讀過其他作家描寫和議論這場青年學生請愿運動的文章嗎？查閱有關資料，作些歸類、分析，擬出發言提綱，與同學交流、討論。想想擴展閱讀和交流討論怎樣深化了你對課文的理解，你受到怎樣的啟發，寫一點心得體會。

設題意圖：既要求聯系課文，整體深入地理解課文思想內容，又要求放寬眼光，開拓思路，廣泛地搜集材料，深入地思考問題，并與同學合作、討論。學生可以自己發現、解答自己感興趣和鉆研過的問題。要重視過程和方法，不要求答案統一。

資料選編

為紀念“三一八”慘案80周年，特選劉和珍、楊德群烈士小傳，以表緬懷。

劉和珍烈士

劉和珍（1904-1926），女，江西南昌人。

劉和珍出生于貧民，自小養成吃苦耐勞、好學上進的品德。1918年秋以優異成績考入南昌女子師范學校。時值“五四”運動前夕，她受到革命思潮影響，經常閱讀《新青年》等進步書刊，認識到新的女性，肩負著改造舊中國、舊制度的責任，積極投身于反帝、反封建的實踐之中。“五四”運動爆發以后，她不顧學校當局的阻撓，起而奔走呼號，組織同學走上街頭講演，抵制日貨，開始了她的革命生涯。

當時，南昌女師校規森嚴，她與進步同學一起同南昌學生聯合會聯系，成立了女師學生自治會，學校被迫取消了不合理的校規，而帶頭人之一的劉和珍，則受到了“記大過”處分。1921年，劉和珍繼續帶領同學們向封建勢力公開宣戰，在江西首倡女子剪發。女師很快掀起剪發高潮，三兩天內剪發者不下百人，學校當局認為她“首倡剪發，有傷風化”，被勒令退學。同年冬，劉和珍等人在南昌發起組織了進步團體“覺社”，并主編《時代文化》月刊和《女師周刊》。

1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預科，后升入女師大英語系。學習期間，她經常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權運動史》等課程，回校后廣為傳播。她也是魯迅先生作品的忠實讀者。由于她思想進步，成績優異，善于團結同學，深受同學們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學生自治會主席。

女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。她受同學們的委托起草驅楊宣言，撰文揭露反動文人陳西瀅的無恥抵賴，有理、有力、有節。在教育總長章士釗的唆使下，劉百昭竟然率領軍警闖進學校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學生。斷電、斷水、斷炊逼迫學生離校。8月10日，教育部頒發了停辦女師大的命令。

女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同繼續開課，劉和珍等二十余人，聯名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人。北方革命運動不斷緊張，段祺瑞政府要員紛紛逃離北京，章士釗也逃往天津，經過艱苦斗爭，女師大仍回石駙馬大街舊址復校，學生們整隊從宗帽胡同回校，于12月11日正式開課，在劉和珍主持下，三百余人召開大會慶祝斗爭的勝利。

1926年3月12日，日艦駛入我大沽口挑釁，繼而糾集列強各國向中國政府發出最后通牒，進行無理要挾。北京各界無比憤慨，劉和珍說：“外抗強權，內除國賊，非有槍不可。”“軍閥不倒，教育事業就搞不好，打倒軍閥后，我再當教師不遲。”

3月18日上午8時許，林語堂教授接到劉和珍的電話，以學生自治會的名義請準停課一日。這天，劉和珍正患感冒，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。她把標語小旗分發給同學們，發表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發。女師大的同學來到天安門，國民大會尚未召開，主席臺上懸掛著前一日請愿被刺傷代表的血衣。會后，正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。

鐵獅子胡同段祺瑞執政府門前的衛隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點。把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那樣溫和地關切著同學。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍……

劉和珍烈士犧牲時年僅22歲。

魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文。追憶這位“始終微笑著的和藹”的學生；痛悼“為中國而死的中國的青年”；歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。

楊德群烈士

楊德群（1902-1926），女，字先哲，湖南省湘陰縣北鄉人。中國國民黨黨員。

1913年，楊德群考入湖南女子師范學校，在楊昌濟、徐特立等著名進步教師的教導下，她開始接受新思潮，并立志要為振興中國的教育事業、為婦女解放貢獻自己的力量。她刻苦學習，成為學校中成績優異的“高材生”。

1918年，楊德群畢業之后應邀赴向警予同志創辦的溆浦小學任教，在與向警予共事的日子里，她學到了許多新的思想，并將其融匯于自己的行動之中，被譽為“任事勇而撫幼慈，教人尤注重人格”的好教師。1924年，楊德群為提高自己的水平，考入武昌高等師范，1925年她來到北京，考入藝術專科學校學習。

1925年秋，楊德群考入北京女子師范大學，在國文系預科乙班學習。

楊德群在女師大期間，潛心于社會科學的學習與研究，尋找改造社會、解放婦女的途徑和方法。她對自己所負的責任有著深刻的認識，她曾對好友雷瑜說：“我們的責任是多么重大呵！……我們知道世上的女子除了在俄國的最少數的女子外，其余都是過著非人的生活，而大多數的男子亦復如是。陷女子及大多數男子過這非人的生活的原因，當然是萬惡的禮教的束縛，及不人道、不平等的法律。而這種萬惡的禮教和不人道、不平等的法律能久遠存在的原因，又是封建制度及宗法社會經濟階級的流毒。要恢復人類的平等和自由，使男女均能過人的生活，非從根本上推倒現在的社會制度不可。”“我真痛恨一些自命知識階級有覺悟的女子，天天只談怎么穿、怎么玩、怎么吃。當少女時父母有錢給她，當為妻為母時，男子有錢給她，便以為是莫大的光榮。你說可悲不可悲，可恨不可恨呢！女子隔著光明的道路還是遠著，我們應該怎樣的努力呵？怎樣的奮斗呵？我們還須知道努力奮斗，不是空口可以做到的，我們應該找到適當的方法和步驟來。”“我們一面應該潛心向學，一面還要以冷靜的頭腦去考察社會情形，尤須注意社會制度和人類生活的關系。”

楊德群非常敬仰孫中山的革命精神，她利用課余時間，悉心于三民主義的研究。在孫先生逝世一周年紀念日時，她揮毫寫下“行不惑，教不倦，舍生取義，殺身成仁，是中山革命精神。研究革命，宣傳革命，實行革命，是中山革命步驟”，以表達自己獻身婦女解放、社會解放事業的志向。

楊德群入學不到半年，同學們就為她勤奮刻苦、沉默好學的精神所折服，稱她“富有思想，大有作為”。她秉性溫和，雖然沉默寡言，但遇事從不畏艱難；待人誠懇和藹，卻從不出風頭。她對國家大事和同學的事情，總是充滿熱情，以舍己為人和救國救民為己任。

楊德群對賣國政府疾惡如仇，對滿目瘡痍、民不聊生的社會狀況憂心忡忡，她曾憤慨地說：“處在這個內亂外侮交相通近的次殖民地之中國，倒不如死了干凈。可是，我要死，也要先炸死幾個賣國賊才甘心。”

1926年，日本帝國主義以兵艦炮擊大沽口馮玉祥的國民革命軍，并糾集英、美等八國向段祺瑞執政府提出“最后通牒”，公然干涉中國內政。楊德群積極參加了反對日本等八國最后通牒的運動。

3月18日，楊德群清晨起床，利用參加天安門國民大會前的空隙時間，修改自己對學生會新章程的意見，同學進門問她“去參加國民大會嗎”？她堅定地回答“要去的”。

上午十點，天安門前的國民大會匯集了各校各團體的代表，楊德群和同學們簇擁著校旗站在大會的群眾行列中，她目睹受傷代表的血衣，聆聽講演者的慷慨陳詞，仇恨的怒火在胸中燃燒，她對身邊的同學說：“我的血都要沸騰了。”大會結束后，楊德群與同學們參加了游行，來到段祺瑞執政府門前請愿，在全副武裝的執政府衛隊前，她和請愿群眾一起高呼著“驅逐八國公使”“打倒賣國賊”等口號。

突然，段府衛隊的槍響了，連珠似的子彈呼嘯著射向手無寸鐵的群眾，廣場的秩序頓時混亂了，人群夾著楊德群往后退去，當她發現自己的同學劉和珍被槍彈擊中倒下時，她置自身的安危于不顧，逆著槍彈，向血泊之中的劉和珍跑去，就在她扶起劉和珍的瞬間，一顆罪惡的子彈射中了她。

楊德群犧牲時僅24歲。

楊德群烈士以自己的生命說明了中國人民外抗強權、內除國賊的堅強意志。她的斗爭精神、高貴品質激勵著后來人。在女師大的追悼大會上，學生們宣誓“待他日元兇授首報君知”。

魯迅先生高度評價了楊德群舍己救人的高貴品德，他寫道：“中國的女性臨難竟然能如是從容，是出于我的意外。”“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅。”他悲痛楊德群的犧牲“沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骨為證。”

1931年，學校師生們為紀念這位巾幗英烈，在她學習的地方建立了紀念碑，并刻上了《正氣歌》中的千古名句“是氣所磅礴，凜然萬古存，當其貫日月，生死安足論”，以安慰先驅者，激勵后來人。

設計點評

高中新課程改革要求培養學生的探究能力，本設計思路清晰、重難點突出，并注重了指導學生在學習中進行合作探究、深入思考。在教學過程中采取了多種多樣的方法引導學生探究學習、合作學習。為體現以一代十、長文短教的方法，在設計中也許有遺漏之處，老師們在教學中可以適當補充。