第一篇：池陽中學關愛留守兒童工作制度

池陽中學留守兒童管護中心工作制度

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童之家建設與管理工作小組，主管副校長任組長，政教處、團委、教導處主要負責人任副組長，各班班主任為成員。工作小組成員分工明確，責任到人，充分發揮工作小組的職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的辦學條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，各年級、各班主任、任課教師要分工到人，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各班要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優先”：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監護人聯系一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童訪談工作，班主任和任課教師要堅持對留守兒童進行訪談，班主任每月至少一次，任課教師每學期不少于一次；每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯系制度

充分發揮親情聯系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系，為溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯系情況記載。

七、建立心理咨詢制度。

學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

八、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心健康發展。

九、建立家?；又贫?。

發揮家校教育功能，定期召開留守兒童監護人會議，對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

十、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

十一、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的負責代人、代理家長、心理健康輔導教師，對表現好、進步快的“留守兒童”優先進行表彰獎勵，創造關愛留守兒童良好氛圍。

池陽中學 2014.9

池陽中學“留守兒童之家”管理制度

留守兒童正處于人生中的關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“心理壓抑”、“情感缺失”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注呵護，極易產生思想道德上的缺失。為此，我們決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題。及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的團隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等。搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

池陽中學 2014.9

第二篇：關愛留守兒童工作制度

河東小學關愛留守兒童等特殊群體

工作制度

隨著農村剩余勞動力大量轉移,農村留守兒童數量不斷增多，留守兒童的思想道德教育越來越成為教育關注的重點對象，關愛留守兒童對加強和改進未成年人的思想道德建設有著致關重要的作用。為了保障農村留守兒童這個特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長，促進學校關愛留守兒童工作的有效開展，結合我鎮實際，特制定如下工作制度：

一、組織領導制度。

1、鎮中心學校成立以校長為組長、副校長和支書為副組長、辦公室成員和各片區小學校長和中學校長為成員的“三關”工作領導小組、各校要成立以校長為組長、副校長（支部書記、教導主任）為副組長的關愛留守兒童領導小組，并明確專人負責些項工作。

2、要充分發揮領導小組的作用，明確職責，分工合理，責任到人，加強對留守兒童的關愛和管理

二、統計報送制度。

1、每學期開學初，各學校班主任、科任老師要對本班留守兒童進行摸底調查，了解留守兒童的住址、聯系電話、家長姓名、外出務工地點、聯系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊統計并及時上報學校。

2、各片區內學校要把本校規范的留守兒童情況統計表和電子報表及時上報到片區學校；片區學校和各中學由專人造冊統計并在開學后一個月內上報中心學校。

3、留守兒童的統計上報時要做到及時、準確、具體，做到不漏統、不重統，確保統計數據的準確性。

三、留守兒童關愛制度。

1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實擔負起培養子女的社會責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環境中健康成長。

2、發揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點，實行代理家長制，輔導學業、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業、與留守兒童共進一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們在溫馨的環境中健康成長，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家長要認真填寫親情結對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

5、各校要發動社會力量，幫助和解決留守兒童在學習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會環境。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創造一個溫馨的校園環境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在溫暖的集體中體會到成長的快樂。

四、檔案管理制度。

1、各校要針對留守兒童的具體情況，建立檔案，及時做好留守兒童檔案的補充和變更工作；要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專人管理。

2、建檔的主要內容上級文件資料、本校工作機構、工作臺賬、相關工作報表、宣傳信息、活動資料等。

3、留守兒童建檔率要達到100%。

五、信息報送制度。

1、信息報送原則：

（1）及時性原則。重要信息早發現，早收集，早報送。

（2）準確性原則。實事求是，尊重客觀，符合實際，文字表述準確，用詞嚴謹，分析恰當，數字精準。

（3）時效性原則。以推動落實、促進工作為原則，及時提供真實、有用的情況，堅決克服形式主義。

2、信息上報內容

（1）要圍繞“三關工程”的工作部署及貫徹落實情況報送信息，做到重大活動及時報送，成功做法和經驗隨時報送。

（2）各校三關工作思路、工作情況進展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報送一次。

（3）各學校三關辦召開的各項會議要及時報送會議圖片、會議主要內容。

（4）各學校要有專人負收集關愛留守兒童的相關信息及活動圖片，每月25日前報送中心學校。中心學校根據收集情況向鎮三關辦和教育和科學技術局三關辦報送。

（5）、每學期初各校要根據學校實際情況擬定工作計劃，期末要將本學期工作的開展情況寫出書面總結。計劃和總結要在規定時間內報送到中心學校三關辦。

（6）在堅持上述信息必報的同時，鼓勵報送包括調研報告、匯報材料等在內的調研性信息。

六、追蹤監督制度

1、適用范圍

（1）上級三關工作領導小組作出的有關決定、通知的執行情況。

（2）上級三關工作領導小組在開展專題調研、指導檢查、參見視察活動中提出的有關意見和建議的辦理情況。

（3）上級三關工作領導小組認為有必要進行跟蹤堅持的其他有關事項。

2、被追蹤的學校要自覺接受和主動配合，并在規定的時間內報告報告執行或者辦理情況。不能按時報告的，應當說明理由。

3、對于不提交，沒有正當理由逾期提交執行或辦理情況報告，執行或者辦理工作不落實，或者敷衍塞責的學校，中心學校三關工作領導小組將追究被追蹤監督學校校長責任。

七、調研工作制度

要圍繞“三關工程”具體工作展開調研，總結好的經驗和做法或提出好的建議意見。調查究人員要堅持一切從實際出發、實事求是的思想路線，發揚吃苦精神，改進工作作風，虛心向群眾學習，向實踐學習，增強認識問題、分析問題的能力，確保調研報告的時效性和針對性，不斷提高調查研究的水平。

八、考核獎懲制度

鎮中心學校將把各學校的“三關工程”工作納入年終綜合目標考核，對工作重視且完成較好的學校進行獎勵，對工作不重視、走形式的學校要追究相關負責人的責任。

第三篇：關愛留守兒童工作制度

東王小學關愛留守兒童工作制度

隨著我鄉外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現率呈上升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據學校具體實際，特建立本關愛留守兒童工作制度，并自公布之日起執行。

一、建立組織領導制度。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

四、建立談心交心制度。

五、建立留守兒童家訪制度。

六、建立親情聯系制度

七、建立留守兒童日常管理制度。

八、建立心理咨詢制度。

九、建立留守兒童“快樂伙伴假日營”活動制度。

十、建立定期開展活動制度

十一、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

十二、建立家?；又贫取?/p>

十三、建立為留守兒童免費體檢制度

十四、建立典型引路制度。

十五、建立農村留守兒童教育研討制度。

十六、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

2013年9月

第四篇：懷集中學關愛留守兒童管理工作制度

懷集中學關愛留守學生管理工作制度

“留守學生”檔案和登記制度

各班主任對本班在校的“留守學生”進行認真的調查和登記，建立每個“留守學生”的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對“留守學生”開展有針對性的管理和教育。

“留守學生”幫扶制度

為促進留守學生快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結隊活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守學生。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

一、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守學生父母和第二監護人的詳細資料。

二、每周至少要和留守學生談心一次，了解留守學生在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守學生家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守學生提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

四、談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。

五、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

留守學生談心制度

一、談話便于了解學生的思想動向,掌握學生的心理狀態,便于及時全面了解每位學生.二、教師要主動,積極,熱情的找每一位學生,每學期要談話兩次.三、談話要重視后進生,讓他們體會到老師的關愛,樹立”|我能行,我不比別人差”的信心.四、找優生談話,要使他們有一種強烈的責任感,”我一定能把班中的學習風氣樹立起來,讓全班同學共同進步.”

五、代理家長和學生的談話面,須100%.六、學期中,代理家長應及時把握,重點關注學習有困難,行為有偏差等現象的學生,進行個別談話.七、談話后要求談話教師做好談話記錄,關注重要信息.八、談話記錄要求每學期開學后上交教導處,情況分析后存檔

“留守學生”家長聯系制度

一、定期召開“留守學生”監護人會議，每學期一次，并向監護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報兒

童在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學生”的教育管理措施。

二、留守學生之家設立、開通“親情熱線”，建立留守學生父母與孩子、留守學生監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守學生”。

三、在學期結束時，要求留守學生給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。

四、要求代理家長至少每學期對所監管的留守學生進行一次家訪。

“留守學生”的應急機制

一、“留守學生”在校期間遇突發事件，必須要在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門，2小時內報告上級教育主管部門和政府，層層簽定留守學生安全責任書，確保學生在安全的環境中成長。

二、加強與“留守學生”的監護人或代理監護人之間的交流與溝通。向“留守學生”及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址。

三、加強班主任的責任。學校常常專門組織交流關愛“留守學生”的經驗，增強對“留守學生”教育的實效性、針對性、策略性。

四、加強與留守學生父母或監護人的交流與溝通，定期舉辦安全知識、健康知識講座。明確職責，創造良好的育人環境。對留守學生在生活、學習等方面，給予特別的照顧，五、加強各方面統籌，建立農村社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。即“留守學生”→班主任→學校→家長（監護人）之間建立完備的聯系方式，以應付突發事件的發生。

第五篇：清池鎮學校關愛留守兒童管理工作制度

中小學（幼兒園）關愛留守兒童管理工作制度

“留守兒童、孤殘兒童”檔案和登記制度

中小學（幼兒園）要對在校的“留守兒童、孤殘兒童”進行認真的調查和登記，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。加強學校與兒童家長或其他法定監護人的聯系，對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育。

“留守兒童、孤殘兒童”幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我鎮決定開展“大手拉小手”愛心結隊活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

一、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

二、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

四、談心、通話情況要有記錄。

五、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

留守兒童、孤殘兒童談心制度

一、談話便于了解兒童的思想動向,掌握兒童的心理狀態,便于及時全面了解每位兒童.二、教師要主動,積極,熱情的找每一位兒童,每學期要談話兩次.三、談話要重視后進生,讓他們體會到老師的關愛,樹立”|我能行,我不比別人差”的信心.四、找優生談話,要使他們有一種強烈的責任感,”我一定能把班中的學習風氣樹立起來,讓全班同學共同進步.”

五、代理家長和兒童的談話面,須100%.六、學期中,代理家長應及時把握,重點關注學習有困難,行為有偏差等現象的兒童,進行個別談話.七、談話后要求談話教師做好談話記錄,關注重要信息.八、談話記錄要求每學期開學后上交教導處,情況分析后存檔

“留守兒童、孤殘兒童”家長聯系制度

一、定期召開“留守兒童、孤殘兒童”監護人會議，每學期一次，并向監護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報兒童在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。

二、留守兒童之家設立、開通“親情熱線”，建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守、孤殘兒童”。

三、在學期結束時，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。

四、要求代理家長至少每學期對所監管的留守兒童進行一次家訪。

“留守兒童、孤殘兒童”的應急機制

一、“留守兒童、孤殘兒童”在校期間遇突發事件，必須要在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門，2小時內報告上級教育主管部門和政府，層層簽定留守兒童安全責任書，確保兒童在安全的環境中成長。

二、加強與“留守、孤殘兒童”的監護人或代理監護人之間的交流與溝通。向“留守兒童”及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址。

三、加強班主任的責任。學校常常專門組織交流關愛“留守兒童”的經驗，增強對“留守、孤殘兒童”教育的實效性、針對性、策略性。

四、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，定期舉辦安全知識、健康知識講座。明確職責，創造良好的育人環境。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，五、加強各方面統籌，建立農村社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。即“留守、孤殘兒童”→班主任→學校→家長（監護人）之間建立完備的聯系方式，以應付突發事件的發生。

“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守、孤殘兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守兒童；

四、經常組織留守、孤殘兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守、孤殘兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

六、關注他們的身心健康發展，尤其是留守兒童、孤殘兒童，學校成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，心理健康咨詢室，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。

七、辦好家長學校，對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛孩子，當孩子做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養成孩子自我克制的習慣。注意與學校和老師保持經常性聯系，及時了解孩子的發展狀況。使留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守、孤殘兒童受教育的斷層與真空。

八、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報自己在學校及家中的學習生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。

九、留守兒童是社會普遍的問題，學校全體教職工要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營造健康成長的和諧氛圍。

留守、孤殘兒童管理制度

一、留守、孤殘兒童管理是學校管理的重要組成部分。學校各部門、班級、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營造一個良好的學習生活環境。

二、留守、孤殘兒童的校外管理責任人是其監護人（或委托代理人），應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學習、生活和活動，保證留守兒童的安全。

三、學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德、文化知識、法紀安全和心理健康教育，并對家長和監護人開展定期專題培訓活動，共同促進留守兒童的健康成長。

四、學校要在學年初和留守、孤殘兒童的家長、監護人簽訂安全責任書，明確職責，分清責任，細化措施，抓好落實。

五、學校提倡、鼓勵老師和留守兒童幫扶結對，擔任“代理家長”、“愛心媽媽”，給予留守、孤殘兒童熱情、親情和友情，使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。

六、留守、孤殘兒童要遵守學校、班級的各項規章制度，聽從老師、家長和監護人的正確教導，自尊、自愛、自強、自立、自護、自律，好好學習，天天向上，爭做社會主義事業建設的合格接班人。

“留守兒童之家”教師工作制度

一、教職工要忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，熱愛留守兒童，堅守工作崗位，履行崗位職責。

二、教職工要遵守學校常規，按時到校，按時上課，按時下課，按時開會，堅持住校。不遲到、不早退、不隨意離校、不無故曠工。

三、教職工要積極服從學校分配的各項工作，完成各項任務，不講條件，不打折扣，不分份內份外，盡職盡責，同心協力，搞好學校工作。

四、教職工要顧全大局，注意團結，齊心協力，勇挑重擔，發揮中心小學教師的示范作用，正確樹立個人和集體的光輝形象。

五、教職工要為人師表，教書育人，嚴以律已，以身作則，品德言行堪稱兒童表率。關心愛護留守兒童，注重差生留守兒童轉化，不體罰或變相體罰留守兒童，若造成不良后果個人負全部責任。

六、教職工對學校各項工作有批評權、建議權和監督權，對學校工作要多出主意，多想辦法，共同搞好學校工作．

留守兒童之家教師學習制度

一、全體教職工要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和胡總書記重要講話，學習黨的各項路線、方針、政策，積極訂閱報刊，讀書讀報，努力改造自己的世界現，樹立正確的價值觀和人生觀，提高自己的思想覺悟和政治水平。

二、教職工要結合自身的工作實際和職業特點，認真學習貫徹黨的教育方針，貫徹執行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》和其它政策法規，遵循教育規律，增強法制觀念和教書育人的自覺性，發揚無私奉獻、忠誠敬業的偉大精神。

三、業務學習要結合自身的教課內容，學習大綱，深鉆教材，學習教育學及留守兒童心理學等業務知識，堅持業余進修和繼續教育學習，參加業務培訓，苦練基本功。積極學習他人及外校（地）的好經驗、好方法，學以致用，努力提高自己的業務水平。學校班子成員要多學習管理知識，豐富管理經臉，提高管理水平。

四、學習時間為每周兩小時集體政治學習，兩小時教學業務學習，六小時個人自學，學校要定期組織討論、交流、檢查、評比

五、學校對教師的政治學習和業務學習要做到有計劃、有組織、有安排、有內容、有匯報、有檢查、有評比、有小結、有記載，學校要把教師學習情況納入教職工的綜合考核。

六、教師要積極開展讀書活動，每期至少精讀2本教育專著。

七、青年教師要積極參與業余學歷進修活動，提高自身的業務能力和學歷水平。

“留守兒童之家”安全管理制度

一、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經常查，防止和杜絕不安全事故的發生。

二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆，易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經常檢查，學生之間要互相監督，發現后要及時查收，嚴防事故發生。

三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放電、防中毒、防倒塌、放跌傷、防車撞、防意外事故。

四、教育留守兒童放學回家路途中走路騎車靠右行，不玩耍，過十字路口時要注意來往車輛；不搭乘“三無”或超載車輛。

五、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理，若發生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導教師要負全部責任。學校安排的各項勞動，班主任必須跟班指導、科任教師協同參加，精心組織，一同勞動，嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。

六、課間活動由科任教師組織管理，不準學生隨意走出校門，若發生不安全事故，按“前七分后三分”的規定，嚴肅處理。

七、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從扶手上滑下，不得隨意開樓上后窗。

八、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情節，給予行政和經濟處罰。