第一篇：感受生活 關愛他人

感受生活

關愛他人

小時候，媽媽就給講很多很多品德的故事，孔融讓梨、黃香溫席、司馬光砸缸救人、誠實的列寧、處處做好事的雷鋒、賴寧救火、張海迪姐姐的堅強事跡，我身邊也有這樣一個一個的美德故事都在陪伴著我長大。

2012年11月3日

星期六

我來到了我們這邊敬老院里，許多年老的奶奶躺在床上，坐在輪椅上，她們都非常需要大家的關心和愛心。她們都想出去看看新世界，可是年紀大了，走不動了，我來到奶奶們跟前，給她們表演許多才藝，還把我看見的有趣的事情和奶奶一起分享。她們是我們的長輩，她們為子子孫孫付出了很多辛苦和努力。我們應該幫助老人，孝敬老人。“關愛今天的老年人，就是關愛明天的自己”，敬老大家一起來。

2012年11月4日

星期日

我在網絡上了解到有一位氣球奶奶非常堅強，為了幫助兒子看病，帶著一大捆的卡通氣球在麥當勞門前賣。她不需要任何人為她捐款，因為氣球奶奶知道每個人掙錢是不容易的。氣球奶奶堅強的自力更生的美德深深感動了我們陽光義工的每個人。我熱情積極地去幫助氣球奶奶賣氣球，宣傳氣球奶奶的故事，讓更多人有一個美德的心靈。

2012年11月6日

星期二

我們班級開展了一次班會課，主題是感恩的心，感動你我。這次班會課上我們的班主任王老師不再給我們強調衛生，強調紀律，而是給我們講起了愛，一組組圖片在電視機上呈現，那里面的孩子處的環境很差，上課的環境是露天的，用的課本是舊的，穿的衣服是很破的，王老師問我們：“你們看到了什么”全班同學鴉雀無聲，這時王老師提到了班長董淑宇，他起來和我們講了他的感受，他說：“我們的環境很舒適，而他們所處的環境很差，穿的是破衣服，而我身邊的有些同學卻身在福中不知福，天天……”此時，班長眼睛濕潤潤的，話說不下去了。是啊，我們的生活比那些貧困地區的孩子好多了，我們的學習環境很好，而我們的生活是誰創造來的呢？我們身邊有多少關愛我們的人呢？我們給予他們什么了呢？我覺得懂得感恩也是一種美德，我倡議所有同學都要知道感恩，心存一顆感恩的心，讓我們的生活變得更和諧。

第二篇：感受溫暖 關愛他人說課稿

感受溫暖

關愛他人

——《卡羅納》說課稿

龍門完小

李嫦娥

一、說教材 《卡羅納》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文，選自小說《愛的教育》。本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，非常的感人。

二、說學生 現在的學生大多都是獨身子女，缺乏關愛他人，幫助他人的意識，所以在教這一課時我把引導學生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發學生關愛他人，幫助他人的情感作為教學的重難點。

三、說目標

針對本課的教材特點和學生的實際情況，我把教學目標定為：

1、認識“遭，憫，嚀，咐，啕”5個生字；

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，激發學生關愛他人，幫助他人的情感；

3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受（重難點）。

四、說教法 這是一篇略讀課文，內容不難理解。老師只做適當的點撥、引導，運用自主、合作、研究的教學法放手讓學生自讀，自學，自悟，真正做到讓學生處于學習的主導地位。教學時以“愛”為主線，創設情境，引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

五、說教學流程

根據以上分析，我設計了“回顧總結，導入新課——深入課文，感受真愛——聯系生活，愛的延伸”這一教學流程。

（一）回顧總結，導入新課

愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。這一章的課文描寫的都是人間最質樸的感情。在上新課前我會讓學生回顧這一章所學的課文：《古詩兩首》——朋友間依依惜別；《搭石》——鄉親們互幫互助；《跨越海峽的生命橋》——海峽同胞之間血脈親情。這些課文中所體現的人類情感。這樣既總結了前幾篇課文的思想主題，又能讓學生知道人間的愛可以體現在生活的各個方面。在導入《卡羅納》這課時我會配樂滿懷深情地朗誦詩歌《媽媽的愛》讓學生感悟母愛的深沉與博大，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）深入課文，感受真愛

1、整體把握

先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后讓學生初讀課文，讀準字音（課件出示重點字詞：遭到，憐憫，叮嚀，囑咐，屏息凝神，號啕大哭），讀通句子，大體了解課文內容；接著再回到文本并且細讀課文，提出自學要求：分別畫出表現卡羅納內心悲痛的句子和體現大家對他關愛的句子。也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。同桌之間相互交流一下。整堂課學生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。在充分自讀自學的基礎上，我會組織學生進行交流，暢談感受和體會，而老師只是做精當的點撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。

2、深入課文

A、感受卡羅納的悲傷：（交流，暢談感受和體會）a)“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。” 這一句通過逼真的神態描寫來反映人物內心的悲傷。（點撥重點詞語：“灰白”體現身體虛弱，“哭紅”說明哭的時間長，“站不穩”說明沒有力氣）指導朗讀 b)“卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上課了” 運用情景還原的手法讓學生結合第一句想象說話：在卡羅納沒來上課的這些天他有可能做些什么，如果我是他，我會怎樣？這樣能讓學生進一步走入主人公卡羅納的內心世界感受他內心的痛苦與悲傷。

c)“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景” d)“當他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭”

抓住卡羅納的兩次哭來理解文本體會他內心的悲傷（第一：體會“突然”這個詞；第二：聯系課文以及“哭”程度的加深理解“號啕大哭”的含義）

e)“過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”（指導朗讀）

讀是感情的基礎，讀也是感悟的升華。教學本文，要讓學生充分地讀，在讀中體會作者的思想感情：這篇課文情意深厚，所以我注意啟發學生通過朗讀設身處地體會人物的心情，在朗讀過程中做適當指導、點撥，或進行范讀。全篇的朗讀基調，要表現出卡羅納內心極度悲傷，朗讀的語氣要緩慢低沉。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，這些語句要讀得歡快些，反襯出現實的凄涼

B、感受大家的關愛：（交流，暢談感受和體會）

卡羅納失去母親，是這樣的悲痛，這樣的脆弱，這時他最需要什么？（周圍的人對他的關愛、理解和安慰）讓學生討論：大家都包括那些人？（老師，同學和家長）

a)體會老師的愛： 昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快的哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！

老師是通過言語來表達對卡羅納的關愛。在朗讀老師的話語時讓學生做小老師，想象自己的班上有這樣一位受傷的學生我應該以怎樣的語氣來安慰他呢？

b)體會“我”的愛：

“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫。”

“我本想跟他說幾句話，卻不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納別哭了。”

（這一“放”一“貼”，一句“卡羅納別哭了”，讓卡羅納深切感受到同學對他的關愛。）

（指導朗讀。）

“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。” “我”主要是通過動作來表達對卡羅納的關愛，用雙手傳遞我的溫暖。c)體會“同學們”的愛：

“大家都屏息凝神的望著他” “放學的時候大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

（點撥重點詞語：屏息凝神，默默）

同學們是通過目光來表達對卡羅納的關愛。我讓同學們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時無聲勝有聲。這時候的愛呀，沒有千言萬語，有的只是一個關切的眼神。將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起學生的情感波瀾，在對話中加深內化關愛的情感。

d)體會“家長”的愛：

“母親把我推開了，她目不轉睛地看著卡羅納。” 通過“我”的母親的動作來表達關愛。我會讓學生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動作、語言和神態，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現并且學著將這一方法運用到自己的習作中。教學時我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法，自覺研讀有關語句和段落，把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，在扎扎實實的讀的訓練中用心觸摸語言，表達著這份真情。我采取自由讀、指讀、導讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎上，感動自己，感動他人，將“愛”的內涵在心里有所提升。使學生獲得思想感情的洗禮和升華。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。過渡：卡羅納是不幸的，因為他失去了最疼愛他的母親，然而他又是幸運的，因為他身邊有那么多關愛他，理解他的人。在此基礎上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”體會卡羅納堅強面對現實，成為生活的強者的內心感受。

（三）聯系生活，愛的延伸

在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，引導學生試著對文中的人物進行評價，并根據閱讀提示的要求，引導學生談談自己從大家的行動中受到了什么啟發，或設想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做些什么？

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》。愛，不需要驚天動地，不需要轟轟烈烈。只需要一句關切的話語，一個安慰的眼神，一個細微的動作。關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。（課尾用歌曲《作結，既使學生的情感得到升華，又能對整堂課的教學起到一個推波助瀾的作用。）走近《愛的教育》：

課件出示：《愛的教育》是一部日記體兒童小說，書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人故事。故事中的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。

課后閱讀《愛的教育》，寫下自己的讀后感。

第三篇：關愛他人

《關愛他人，學會感恩》

活動對象：三（3）全體學生

活動目的：通過活動，讓學生體會父母對他們的關愛，讓他們懂得感恩父母，從父母之情進行延伸，讓學生體驗友情、師生情、社會情，讓學生學會感恩，進而內化為行動。

活動過程：

男：人生有陽光，也有風雨，有成功也會有失敗。

女：在迷茫的時候，有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向。

男：在你跌倒的時候，有人用心把你扶起來，幫你攀上人生的高峰??你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向成功的彼岸，那么你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？

合：下面我們宣布《關愛他人，學會感恩》中隊主題活動現在開始。

（一）、知恩

女;親愛的同學們，感恩——對我們來說是一個熟悉而又陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們去感受，去回報。今天就讓我們一起來知恩，學會感恩。

女：今天我們在一起暢談感恩，我們首先應該知道為什么感恩，感誰的恩，怎樣感恩，聽了下面的寓意故事你就會明白了。

請聽孫昱菲同學為大家帶來的寓意故事《感恩的老鼠》 同學們，聽了這則小小的寓言故事，你們有何感想？ 學生發言：

1、感恩是禮貌，有人幫助了我們隨便說聲“謝謝”，可能給對方心理帶來一股暖流。

2、感恩是安全，媽媽一聲嘮叨，提醒我一路平安，老師的一個微笑，感化我一世健康，警察的一個手勢，指引著我明確人生的斑馬線。

3、有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫助我們，懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。

4、感恩是樂觀，感謝困難，感謝挫折不是樂觀嗎？對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到他的正面，想到他對我們的利處，從而去感謝他。

5、感恩是一種心態，一種品質，一種藝術。

6、感恩是畫筆，學會感恩，將把生活描繪的更精彩，讓天更藍，水更清。主持人甲：同學們說的真好,感恩是對別人所給的幫助表示的感激并銘記在心。

主持人乙：感恩是當他人向你投來美好的目光時，你回贈別人的一個親切的眼神，甲：感恩是當得到他人幫助時，你投去的一個甜甜的微笑，乙：感恩是當受到他人鼓勵時，你要說的兩個字： 甲乙：“謝謝。”

（二）、學會感恩

甲：學會感恩,應當首先學會感謝父母。是他們給我們以生命,并歷盡千辛萬苦，給以家庭的呵護和陽光般的溫暖，教給我們怎樣做人做事，使我們能夠健康的成長。而我們呢？

請看小品《帳單》，相信每個人看了都會為之動容。

乙：父母平時對我們的愛是那樣多，那樣的無私，不求回報。而我們的所作所為，相比之下，真是渺小，微不足道，不值一提。如果把這些‘免費’換成一個個數字，你認為該是多少？這是無法用數字表達的。因為父母的愛是無價的，女：是的，學會關愛別人，學會感恩，而最應該關愛的是我們的父母，請欣賞歌舞《天下的媽媽都是一樣的》。

男：世界上我們除了最應感謝父母之外，我們還應該感謝我們的第二任父母，那就是我們可敬的老師。

女：老師教會了我們做人的道理，就向父母一樣無私地關心著我你們。從他們發黑的眼圈和疲憊的面容，就知道他們每天有多辛苦。所以，我們把自己對老師的一片感激之情都變成一顆顆幸運星，用它們做成美麗的項鏈，我們要把它送給最最關愛我們的老師。請欣賞小合唱《祖國祖國我們愛你》（放錄音機）

笛子演奏 《茉莉花》

（三）、感恩于心 報恩于行

男：老師教我們知識，教會我們做人，為了我們您默默地耕耘，無私地奉獻，我們從心底里感激您。

請聽快板《說感恩》

甲：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。乙：讓我們都來珍惜這個充滿關懷、充滿真情、充滿愛心、充滿溫馨的和諧大家園吧。

請聽詩朗誦《感恩于行》 男：學會關愛別人 女：學會感恩

合：世界會因此變得更精彩！

男：讓我們畫著一顆感恩的心，共同唱想愛的旋律吧，請聽大合唱《感恩的心（背景音樂）

女：讓我們常懷感恩的心去熱愛生活，關愛生活，關愛身邊的每一個人吧。男：下面請輔導員老師講話。輔導員老師發言：

同學們，通過今天的中隊主題會，讓我們明白了許多。是的，知恩者，幸福！感恩者，快樂！報恩者，成功！在生活中，我們要學會感恩于心，報恩于行，讓我們的世界充滿愛的旋律吧。

呼號 退旗

宣布活動結束

《關愛他人，學會感恩》主題隊會活動方案提要：

讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起。說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩 源自 物管手冊

《關愛他人，學會感恩》主題隊會活動方案

一、活動目的：

1、讓學生理解父母、老師、同學對自己的愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、讓學生學會理解、報答父母、老師、同學，以實際的行動報答他們。

3、幫助學生建立一顆感恩的心，在日常生活中學會關愛他，提高學生的道德素養。

二、活動準備：課件準備、排練的小品、學唱幾首歌，學做手語操等。

三、活動人員：三（3）班全體隊員、輔導員。

四、活動過程：

（一）預備部分：中隊會開始儀式

1、中隊長 ：全體起立，立正，稍息。

2、各小隊整隊，報告人數—— 各小隊長向中隊長報告人數。

小隊長：報告中隊長，第1小隊應到 16人，實到 16人。報告完畢。

中隊長：接受你的報告。

3、中隊長向中隊輔導員報告人數，申請活動開始。

中隊長：報告中隊輔導員，三（3）中隊活動，應到52人，實到 52 人。一切工作準備就緒，請允許活動開始。報告完畢。

中隊輔導員：接受你的報告，并預祝此次主題中隊會圓滿成功。

4、謝謝輔導員，中隊長組織全體隊員立正（敬禮）；出旗；唱隊歌－全體坐下。

（二）中隊活動

中隊長：第二實驗小學

三、3中隊《關愛他人，學會感恩》主題隊會現在開始！

播放歌曲《感謝你》

主持人1：草木為了感激春的到來吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；

主持人2：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。

主持人1：自然界尚且如此感恩，人更應具有感恩之心。

展開一張叫情感的紙，提起一支叫感激的筆，寫寫給我生命的父母，寫寫給我知識的老師，寫寫給我友誼的同學，寫寫我一顆熱忱，感恩的心。

一、帶著問題聽《螞蟻報恩》的故事

主持人1：請聽XX同學給大家帶來的《螞蟻報恩》的故事。（配樂講故事。）

主持人2：請看大屏幕帶著問題聽故事。（大屏幕出示問題）

故事內容：在一個炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景。“好可憐噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進池塘。螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了。“多虧鴿子的救助啊！” 螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準樹上的鴿子，但是鴿子一點兒也不知道。這時螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報答了鴿子的救命之恩。

主持人1：聽了這個故事，你知道了什么？明白了什么？我們來采訪一下吧！

1、感恩是禮貌，有人幫助了我們隨便說聲“謝謝”，可能給對方心理帶來一股暖流。

2、感恩是安全，媽媽一聲嘮叨，提醒我一路平安，老師的一個微笑，感化我一世健康，警察的一個手勢，指引著我明確人生的斑馬線。

3、有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫助我們，懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。

4、感恩是樂觀，感謝困難，感謝挫折不是樂觀嗎？對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到他的正面，想到他對我們的利處，從而去感謝他。

5、感恩是一種心態，一種品質，一種藝術。

主持人1：是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，同時也要給予那些需要幫助的人。

主持人2：沒有父母的養育之恩，我們何以成人；

主持人1：沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；

主持人2：沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；

主持人1：沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露??

合：我們的成長，時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？

主持人2：同學們，敞開你的心扉，說出你的感動，讓我們一起來分享吧！

（大屏幕出示：讓我們共同來分享你成長中的感動吧！）

（學生暢談自己在成長中的感動。）

主持人1：我還知道同學們精心準備了小品，大家想看嗎？請欣賞小品《真情故事》

二、小品《真情故事》

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。他走啊走，突然刮起了一陣大風，她不禁打了幾個寒顫，艱難的邁著步子繼續往前走，不一會，天空烏云密布，電閃雷鳴，他感到有點害怕，霎時，下起了瓢潑大雨，女孩只得抱頭鼠竄，在一個墻角蹲了下來，雷聲夾雜著雨聲在小女孩的耳邊轟鳴，她陡然感到巨大的恐慌和無助，眼淚隨著雨水流了下來。她心想：剛才真不應該和媽媽賭氣。想起生病時媽媽那焦急的神情，家里吃飯時那溫馨的場景，送我上學是那殷切的目光??小女孩的淚水再一次奪眶而出。雨停了，小女孩繼續往前走。她走了很長時間，看到前面有個面攤，感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到小女孩站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

音樂響起《世上只有媽媽好》

主持人1：其實，生活中能令我們感動的事情，場面很多，很多，只要用心去體會，就能真切感受到。

主持人2：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕說了聲，你不用回報，是誰??又是誰??把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。

主持人1：母親，你是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我，浸潤著你我！用那金色的搖籃，編織我人生路上的云霞。母愛化作和煦春風，伴隨我走遍海角天涯。

主持人2：父親，你是 一米 陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬年；巨樹參天，根脈卻深深的扎在你博大的胸懷！

主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛獻給你。

合：感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！

三、請各小隊談談你想用什么樣的方式來回報社會、他人對我們的關懷？

（大屏幕出示：你想用什么樣的方式來回報社會、他人對我們的關懷？）

匯報表演，表達愛意。

主持人1：誰先來？

（1）快板：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首快板來表達同學之間的情誼。

同學們，在一起，同學習，同游戲

你幫我呀我幫你，快快樂樂多歡喜

好處面前不爭搶

方便面前要謙讓

同學就像親兄弟

團結互助多親密，多親密！

主持人2：聽了你們的快板，我的眼前又浮現出三年多來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學之間，感恩就是一種幫助，感恩就是一種互助。

主持人1：我們沐浴著愛的陽光長大

主持人2：我們滋潤這人間的真情成長

主持人1：多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉

主持人2：多少次含著感動的淚花暢想未來

合：讓我們把一首動聽的樂曲獻給愛我們的爸爸媽媽。

主持人2：有請張淇古箏演奏《雪山春曉》

主持人1：是呀，媽媽在我們的心里永遠是最美麗的童話，爸爸在我們的心里永遠像高山大海。你們看我班的舞蹈精靈也躍躍欲試，來，有請她們！

（3）、拉丁舞表演《恰恰銀牌》

主持人2：她們的火熱的表演不僅是對同學的幫助的感謝，對父母的關愛的感激，更是對老師的奉獻的回報！

主持人1：老師教會了我們做人的道理，就像父母一樣無時無刻地關心著我們。從他們發黑的眼圈和疲憊的面容，就知道他們每天有多辛苦。

合：所以我們把自己對老師的一片感激之情變成小合唱《每當走過老師窗前》，送給我們親愛的老師！

（4）、小合唱《每當走過老師窗前》

主持人1：他們唱得多深情啊！

主持人2：秋天的落葉在空中飛舞，譜寫了一曲曲感恩的樂章，那是落葉對根的情意。

主持人1：白云在蔚藍的天空中飄蕩,繪畫著那一幅幅感人的畫面,那是白云對哺育它的藍天的感恩.主持人2：因為感恩才會有這個多彩的社會，主持人1：因為感恩才會有真摯的友情.合：因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。讓我們說出心中的《感激》（鋼琴曲《秋日思語》伴奏）

（5）詩歌朗誦《感 激》

A：感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；

B：感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。

C：感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。

D：感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。

E：感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。

F：感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。

G：感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；

H：感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；

I：感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；

J：感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；

K：感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

（齊）：凡事感激。

學會感激。

感激一切使你成長的人！

（5）倡議書！

主持人1：真精彩，一段詩歌朗誦真是振奮人心呀！

現在我們起草了一份倡議書。我們請全班同學和我們一起讀一讀。

同學們：

讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起。說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨難、感恩生活??讓世界因感恩而變得更加美好。

金港國際實驗小學 四（1）班

主持人1：俗話說:“點滴之恩，當涌泉相報”。雖然我們不是都能作到涌泉相報，但起碼應該有報恩之心，有感激之情。

主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個人擁有感恩之心的時候，他會因為別人為自己的付出而感動，感動之余，他會以實際行動來報答。

主持人1：同學們，此時此刻，你一定非常感動，有許多話想說。讓我們大聲的說出來吧！

主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！

合：讓我們用最美妙的歌聲，最優美的手語獻給我愛的人和愛我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。

歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語。

中隊長：下面我們請輔導員老師講話。

輔導員： 同學們，聽了你們動情的發言，看到你們精彩的表演，老師深深地感動了。愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能滋潤干涸的心靈。它雖平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大。

正如我們倡議書上所說讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起。一聲問候,一杯熱茶,一個微笑,一點進步,都是對愛我們的父母、老師，對他人的一種無聲的感激.同學們，常懷感激之心，讓我們的生活更加充實愉快，讓我們的人生更加美麗。

現在有請輔導員帶領我們呼號，全體起立，呼號：（輔導員領呼）；

退旗，敬禮。

中隊長：“關愛他人，學會感恩”主題中隊會到此結束。

第四篇：關愛他人

題目居中，宋體小三號字加粗

姓名 學校

學而思班級（卡）聯系電話 指導老師

學員卡號民

右對齊，宋體 小四號

字

正文

分段

宋體四號字

1.5倍行距

附件形式發送

感謝XXXXX 快樂的XXXXXX

記敘文，記敘你的一段幸福往事，書寫幸福的感

受 關愛他人

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”是的，我們要關愛他人，這樣也可以快樂自己。

記得那年冬天，天氣特別冷，寒風刺骨，我去少年宮上作文課。在做公交車的時候，不知怎的，人特別多。我想：要不要等下一輛車？不行不行，要不然會遲到的。于是，我毫不猶豫地擠了上去。

上了車，我找了個人少的地方站著。旁邊的售票員阿姨問：“車站路有人下車嗎？”只聽我左邊坐著的叔叔大聲地說：“有！”真是天助我也，正好有座位坐了。

又坐了幾站，有一位白發蒼蒼的老奶奶上車了。站在車上，她雖然緊緊地把住了扶手，但依然搖搖晃晃，好像隨時都可能摔倒似的。這時，售票員阿姨說：“希望哪位年輕人給這位老人讓讓座？”這個聲音在我的耳邊持續了很長時間。我又看看其他人，大家都若無其事：有的悠閑地看報紙；有的放松地玩手機；有的把椅子放低，倚靠在椅背上裝睡覺，眼睛不時地抬起；有的??

這時，我的身邊出現了兩只小精靈。一只“小天使”對我說：“高遠，你是少先隊員。少先隊員難道是這樣的嗎？你應該給老人讓座呀！”我剛要先起身，又有一只“小惡魔”對我說：“高遠，你千萬不要讓座，如果讓座就沒座了！況且這里離少年宮還有很長時間呢。”我想：它們都說得很有道理。可我反復思考，我是一名少先隊員，就應該讓座！

于是，我站起身，走向老人身邊，親切地對她說：“老奶奶，您坐這吧。”說著，我指向那里。老奶奶說：“還是你坐吧！”我趕緊推辭：“不用不用，我還年輕，沒事的！”這樣，老奶奶才放心地坐了下來，滿臉帶著笑容的說：“太謝謝你了！”售票員阿姨對我笑了笑說：“這位小朋友，你是哪個學校的？我一定給你寫封表揚信！”而我去笑了笑，沒說什么，用眼神告訴她：“不用了，這是我應該做的。”全車人不約而同地看著我，投來敬意的目光。雖然現在是寒冷的冬天，可我的心卻猶如春天一樣溫暖。

啊！讓我們學會關愛，去關愛他人，會使我們的生活更加美好，使我們的生活充滿快樂，也會讓人與人之間的關系更加密切，感情更加深厚！

關愛

關愛是一種不分大小的付出，不管給予或是得到，人與人之間的關愛有許多種形式，而母愛是最真摯和最溫柔最貼心的，它如潮水般涌涌而來，如空氣般透明，所以，它也偏偏最容易被忽視。

媽媽的愛，令我難以忘懷。這件事就發生在上周末早上，我醒來，懶洋洋的，坐在沙發上。這時，媽媽也醒了，她問我：“今天中午，打算吃什么啊？”“我？我想吃醋溜白菜，辣子雞，還有最愛吃的咖喱飯。”“呃，不行，雞肉、辣椒和咖喱都容易上火，白菜又比較寒，你發燒雖然好了，但是聲音還是沙啞，你咳嗽也不能吃。不行，你還是想想別的??”媽媽還沒說完，我就立刻做了個停止的手勢，“停 —打住，那您想怎么樣啊？嘴上說的好聽還不是都給‘扼殺’了！”我還比劃著“殺頭”的動作，一邊興致勃勃地說。“不然來點蓮藕湯或者綠豆粥，再買點豬肝，都是祛火和治咳嗽的良藥啊??”媽媽說。“不行，堅決不行！都是我不愛吃的啊，最討厭蓮藕了還逼我。不行，絕對不行！”“哼你說不行就不行啊，我就買，不然你的咳嗽就拖得沒完沒了，你爸叫你去看醫生你又說不用。”說完，媽媽不給我一點反駁的機會，迅速地拿起錢包，穿好鞋便氣勢洶洶地走了。我絕望地倒在沙發上，想起蓮藕，一陣惡心從口而出，我差點吐了。

二十分鐘后，媽媽回來了，她沒有跟我說什么，徑直走進了廚房做起菜了，我也不顧及太多，開了電腦玩游戲。

中午的時候，媽媽便喊我吃飯了，我垂頭喪氣地走進飯廳，突然，眼前的東西讓我垂涎三尺，我的醋溜白菜，我的咖喱飯，太好了！呃—怎么還有蓮藕湯！坐下來后，我立即向白菜夾擊起來。“呸，呸！”“怎么有姜，哎，老媽，這可不是你的習慣喲。”“嗨，還不是為你啊，你說你愛吃醋溜白菜，就買唄。不過，加點姜可以不會讓白菜太寒。對了，辣椒火太大，我把你愛吃的雞肉做成了蓮藕燉雞湯，等下多喝點湯，蓮藕可以不吃，但湯一定得多喝點，可以讓中和咖喱的火。”媽媽還沒說完，我的眼淚已經在眼眶里打轉轉了。

關愛，是心靈的一股溫泉，是冬天的一縷陽光，是春天的一滴雨露，是夏天的一片綠蔭。關愛，是保佑你一帆風順的路標，啟明燈。關愛，是可以化解一切的人間摯愛。

關愛他人

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”是的，我們的世界需要愛；愛，編織了我們這個繽紛多彩的大千世界。關愛，是心靈的一股溫泉，是冬天的一縷陽光，是春天的一滴雨露，是夏天的一片綠蔭。關愛，是保佑你一帆風順的路標，啟明燈。關愛，是可以化解一切的人間摯愛。關愛他人，助人為樂，是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明的重要內容。

三月五號，正是學雷鋒日。我和幾十名少先隊員前往敬老院去慰問那里的老人。當我們踏入敬老院時就聽到里面傳出來的歌聲和笑聲。原來是天津大學的哥哥、姐姐們和部隊的叔叔們都來看望老人們。我們跟他們一起玩、一起照相，場面真的很熱鬧，由于有的老人行動不方便，呆在房間里頭沒出來一起玩，所以，后來我們逐個的去看他們，拿了點水果去給他們吃，大家是如此的熱情，我們還喂他們吃飯，帶他們去散步。

有一位老人，給我的感觸最深。他是一位行走不便的老人，坐在輪椅上。蒼白的頭發與滿臉的皺紋，在跟他聊天中得知，他原是中學教師。他對我們的到來感到高興，很歡迎我們。在跟他聊天中我們無意間提到他的兒女們，開頭他是低著頭，當他抬起頭來已經淚流滿面了。原來他是剛來敬老院，初次離家，那種想家的滋味不好受。他跟我們講他想家、想兒子，在這里的生活不是很習慣，因為沒人跟他聊天，有時吃飯吃不飽??看到他那雙期待家人來看望他的眼神，我真好想自己天天去看他，但我們唯一能做的就是安慰他，叫他別傷心。由于時間的關系，我們不得不把他送回房去，跟他說再見，當我們要走時，他卻在我們背后大聲地對我們說：“謝謝你們”。頓時，大家又回去抱著他說：“不用謝，這是我們應該做的事，下次我們有時間一定會來看你的。”走的時候大家是多么的不舍得離開，多想陪他們多一會。可是時間不等人，我們唯有下次再來看他們。

“贈人玫瑰，手有余香。”當我們關愛別人時，內心也會充滿快樂。其實，我們每個人就像是一杯水，今天給別人一勺，明天又給別人一勺，而這水是活水，是會回流的，等我們沒水的時候別人就會來幫助我們解決我們缺水的難關。所以，關愛他人，就是關愛我們自己。同學們，讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關愛作為生活中的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分。用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻美化環境，誠心誠意的、踏踏實實地做好身邊的每一件小事。

第五篇：關愛他人

人教版小學二年級語文第六單元

《關愛他人》群文閱讀教學設計

松山三小

姚艷華

教學重難點：

1.培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀速度。

2.讓學生在閱讀中感受到關愛他人可以使生活變得更美好。教材分析：

我所設計的本組教材是以“關愛他人”為專題安排教學內容的。《陽光》贊揚了佳子關心長輩，為他人著想的美好心靈。《送給盲婆婆的蟈蟈》贊揚了小男孩奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好品質。《一個美麗的故事》讓我們感受到了師生之間、母子之間的真誠關愛。《難忘的八個字》學習倫納德夫人善待、關心、理解殘疾人的優秀品質。《蘇珊的帽子》中海倫老師的關愛體現在尊重他人，平等對待有缺陷的孩子。《一群光頭男孩》學習男孩們的心靈美，關愛朋友就是幫他找回自信。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有好品質： 孝敬老人、幫助別人、真誠關愛、理解他人、尊重他人、找回自信。對孩子進行著無聲的教育，要學會關愛。群文閱讀教學設計旨在讓學生在閱讀課文的同時，能體會關愛給人們生活帶來的感動，懂得關心愛護他人。學情分析：

在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。這個階段還需要教師培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀教學中，教師要把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。教學策略：

引導探究，促進學生自主學習。課前準備：

課件、錄音

一、導入談話：

如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關愛，別人同樣需要我們的關愛。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關愛。（出示課件“關愛他人”幾個字）

二、分篇閱讀 《陽光》：

1、齊讀短文

2、你覺得佳子是怎樣的一個孩子？（善良，有愛心，孝敬老人，天真可愛）

3、小結：

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，關愛他人可以從孝敬老人做起。

板書：孝敬老人 《送給盲婆婆的蟈蟈》

1、自由讀文，思考：小男孩送給了盲婆婆蟈蟈，僅僅就送了一只蟈蟈嗎？他送給盲婆婆的還有什么？

（不僅僅是一只蟈蟈，小男孩送給婆婆的有溫暖，有快樂，有感動，有美好的回憶，有幸福）

2、同桌合作演一演。

3、指名分小節讀詩。

4、小結

是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆，把光明送給了婆婆。婆婆開心了，他自己更開心。幫助別人，自己也會感到快樂。板書：幫助別人 《一個美麗的故事》

1、同桌合作讀文。

2、在這篇課文中，你們感受到哪些“關愛”？

生1：“老師，我感受到了老師對這個孩子的關愛，其實這個孩子寫得不夠好，但是，老師卻感受到了孩子渴望和正常人一樣能得到大家的稱贊。所以老師給他打了最高分”；

生2：“我感受到了媽媽對孩子的關愛。一個智力受損的孩子，他的媽媽一定會比別的媽媽付出更多。她一定會經常給他講題，一遍不會，再來一遍。會講很多便。”

生3：“為什么你只說做題呢？一個智力受損的孩子，不可能只在做題上有困難。他會在很多方面遇到困難。比如說：吃飯拿筷子也許他就要學很長時間；我們玩踢毽子，也許他就不會。他的媽媽需要在很多地方比正常孩子的媽媽付出的多得多。所以，這個媽媽多愛她的孩子。”

4、小結：

不管是媽媽還是老師，他們對小男孩的關愛都發自內心，非常真誠。（板書：真誠關愛）《難忘的八個字》

1、導入：下面我們來學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

2、指名讀文，思考：為什么這八個字如此難忘呢？

（這八個字讓我看到了倫納德老師對我的關愛，她并沒有因為我的“與眾不同”而厭惡我，而是肯定我的存在，她的話鼓勵了我，是我知道雖然自己有缺陷，但還是有人愛的。這八個也改變了我的一生。）

3、小結：

倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去尊重理解別人。關愛他人就是要——理解他人。（板書）《蘇珊的帽子》

1、聽讀短文，思考：你覺得海倫老師是怎樣的一個人呢？

2、討論交流。

預設：

①一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業，保護了蘇珊的自尊。

②一位善良的老師，她知道蘇珊掉了頭發會很丑，可能會帶帽子，所以她讓大家都帶帽子，這樣大家就不會注意蘇珊的帽子，蘇珊就不會感到難過。

③一位非常有同情心的老師，幫蘇珊解決難題。

④一位替別人著想的老師。

3、小結：

孩子們，蘇珊是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭秀美的金發；但蘇珊又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親的老師，不但呵護了蘇珊幼小的心靈，又教會了學生如何——尊重他人（板書）。《一群光頭男孩兒》

1、自讀短文，思考： 讀完了這個故事，你認為這群光頭男孩很丑嗎？你覺得他們是一群什么樣的光頭男孩？

2、討論交流。

（不丑，團結友愛、有愛心、善良、助人為樂、為別人著想）

3、演一演：老師當媽媽，你們就是要剃光頭的小男孩，你怎么說服媽媽要剃光頭呢？

預設：

①我要剃光頭發，跟布萊恩作伴兒，讓他不再自卑。

②我也要剃光頭發，讓布萊恩不再孤獨，幫他找回自信。

③我也要剃光頭發，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

④我也要剃光頭發，讓布萊恩知道我對他還像從前一樣，讓他像從前一樣快樂。

4、小結：

多么可愛的孩子們啊！一群男孩兒為幫助布萊恩找回快樂和自信，都剃光頭發的故事告訴我們，關愛是幫助他人找回自信（板書）。

三、總結

關心在左手，關愛在右手，牽起兩只手，困難都溜走。“關愛”是人世間最溫暖的力量。愛心是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑夜；愛心是蠟燭，只要燃燒起來，就會溫暖人心，照亮你我的生活。板書設計：

關愛他人

孝敬老人 幫助別人

真誠關愛 理解他人

尊重他人 找回自信 人教版小學二年級語文第六單元

《關愛他人》群文閱讀教學設計

松山三小

姚艷華

教學重難點：

1.培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀速度。

2.讓學生在閱讀中感受到關愛他人可以使生活變得更美好。教材分析：

我所設計的本組教材是以“關愛他人”為專題安排教學內容的。《陽光》贊揚了佳子關心長輩，為他人著想的美好心靈。《送給盲婆婆的蟈蟈》贊揚了小男孩奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好品質。《一個美麗的故事》讓我們感受到了師生之間、母子之間的真誠關愛。《難忘的八個字》學習倫納德夫人善待、關心、理解殘疾人的優秀品質。《蘇珊的帽子》中海倫老師的關愛體現在尊重他人，平等對待有缺陷的孩子。《一群光頭男孩》學習男孩們的心靈美，關愛朋友就是幫他找回自信。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有好品質： 孝敬老人、幫助別人、真誠關愛、理解他人、尊重他人、找回自信。對孩子進行著無聲的教育，要學會關愛。群文閱讀教學設計旨在讓學生在閱讀課文的同時，能體會關愛給人們生活帶來的感動，懂得關心愛護他人。學情分析：

在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。這個階段還需要教師培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀教學中，教師要把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。教學策略：

引導探究，促進學生自主學習。課前準備：

課件、錄音

一、導入談話：

如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關愛，別人同樣需要我們的關愛。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關愛。（出示課件“關愛他人”幾個字）

二、分篇閱讀 《陽光》：

1、齊讀短文

2、你覺得佳子是怎樣的一個孩子？

3、小結：

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，關愛他人可以從孝敬老人做起。板書：孝敬老人 《送給盲婆婆的蟈蟈》

1、自由讀文，思考：小男孩送給了盲婆婆蟈蟈，僅僅就送了一只蟈蟈嗎？他送給盲婆婆的還有什么？

2、同桌合作演一演。

3、指名分小節讀詩。

4、小結

是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆，把光明送給了婆婆。婆婆開心了，他自己更開心。幫助別人，自己也會感到快樂。

板書：幫助別人 《一個美麗的故事》

1、同桌合作讀文。

2、在這篇課文中，你們感受到哪些“關愛”？

3、小結：

不管是媽媽還是老師，他們對小男孩的關愛都發自內心，非常真誠。（板書：真誠關愛）《難忘的八個字》

1、導入：下面我們來學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

2、指名讀文，思考：為什么這八個字如此難忘呢？

3、小結：

倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去尊重理解別人。關愛他人就是要——理解他人。（板書）《蘇珊的帽子》

1、聽讀短文，思考：你覺得海倫老師是怎樣的一個人呢？

2、討論交流。

3、小結：

孩子們，蘇珊是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭秀美的金發；但蘇珊又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親的老師，不但呵護了蘇珊幼小的心靈，又教會了學生如何——尊重他人（板書）。《一群光頭男孩兒》

1、自讀短文，思考： 讀完了這個故事，你認為這群光頭男孩很丑嗎？你覺得他們是一群什么樣的光頭男孩？

2、討論交流。

3、演一演：老師當媽媽，你們就是要剃光頭的小男孩，你怎么說服媽媽要剃光頭呢？

4、小結：

多么可愛的孩子們啊！一群男孩兒為幫助布萊恩找回快樂和自信，都剃光頭發的故事告訴我們，關愛是幫助他人找回自信（板書）。

三、總結

關心在左手，關愛在右手，牽起兩只手，困難都溜走。“關愛”是人世間最溫暖的力量。愛心是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑夜；愛心是蠟燭，只要燃燒起來，就會溫暖人心，照亮你我的生活。板書設計：

關愛他人

孝敬老人 幫助別人

真誠關愛 理解他人

尊重他人 找回自信

送給盲婆婆的蟈蟈（蘇教版二上）

樂呵呵地提回了

一只綠色的蟈蟈兒，喜滋滋地送給了

鄰居家的盲婆婆。

婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈兒。

在我上學的時候，好讓它替我給您唱歌。

歌聲會把您領進山野，讓您看到小溪里滾動的清波。

聞到山花撲鼻的花香，聽到百鳥齊鳴的歡歌。

婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈兒。

您聽，它唱得多好，蟈蟈兒，蟈蟈兒

蟈蟈蟈?? 陽 光（蘇教版二上）

清晨，佳子剛睜開眼，陽光就從窗口射進來，滿屋亮堂堂的。

多好的天氣呀！佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。

草地上開滿了花兒。小鳥在天上飛著。啊，大自然多美呀！佳子跳起了歡快的舞，烏黑的頭發在陽光的照耀下閃閃發亮。

佳子累了，伸直雙腿坐在草地上。啊！裙子上灑滿了燦爛的陽光。看著這可愛的陽光，佳子心里閃出了一個美好的想法：多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。

佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著：“要是有陽光，該多好哇。”佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

“奶奶，奶奶，我給您帶來了最好的禮物！您瞧，多好的陽光！”

可是，佳子打開裙子，里面什么也沒有。佳子簡直要哭出聲來。

奶奶把佳子抱在自己的懷里，很久很久沒有放開。她高興地望著佳子的臉說：“好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。”

一個美麗的故事（滬教版三年級下）

有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即使這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后便認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望。第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人。請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個更好的時刻。

那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”

媽媽笑了：“什么禮物？”

他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過去那個大信封。

接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！

果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。

是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結著芳香的果。

難忘的八個字（教科版第五冊）

我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏笑我。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——

我們低年級同學都要進行“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用一只右手捂著一邊的耳朵，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，那樣同學們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次測左耳時，我都假裝用手蓋緊右耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”都做得挺好。我心想，老師會說什么呢？以前，老師們一般是說：“天空是藍色的”，或者說“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一點兒。這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著??然后倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫柔可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

蘇珊的帽子（西師大版三下）

蘇珊是個可愛的小女孩。可是，當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發，現在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭高低，她的聰明和好學也足以補上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好!”

星期一到了，離開學校3個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

可是，使她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了。現在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學們呢，似乎也忘了。

一群光頭男孩兒（教科版二下）

在美國印（ｙìｎ）第安納州的一個小鎮（ｚｈaｎ）上，有一個名叫布萊（ｌáｉ）恩（ēｎ）的少年得了一種病，由于進行藥（ｙàｏ）物治療（ｌｉáｏ），他漂亮的金發全部掉光了。

布萊恩難過極了，覺得自己很丑（ｃｈǒｕ）。他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。

一天，同班的一個男孩兒對自己的媽媽說：“我想把頭發全剃（ｔì）光，這樣，布萊恩就不會是學校里唯一的光頭男孩兒了。”媽媽贊同地點點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔（ｒóｕ）軟（ｒｕǎｎ）的金發全剃光了。

這一天，學校里有了一個光頭男孩兒。第二天，學校里又多了一個光頭男孩兒。第三天，學校里出現了一群光頭男孩兒。

第四天清早，這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩從窗口看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起??不一會兒，他們一起高高興興地向學校走去。