第一篇：朋輩教育的開(kāi)展

朋輩教育的開(kāi)展

朋輩教育：是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的教育方法。因此朋輩教育是在充分發(fā)揮學(xué)生伙伴的作用，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上的幫助和技能上的傳授，及時(shí)進(jìn)行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的學(xué)生交往的方式。在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同輩人之間有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，自然性鴻溝小，防御性低，互動(dòng)性高。讓同輩人做同輩人的思想工作，會(huì)收到其他人不可替代的作用。

朋輩教育的開(kāi)展需要從學(xué)生中選拔品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、有開(kāi)拓精神、熱心助人的學(xué)生，這些學(xué)生在接受一定形式的培訓(xùn)之后，以朋輩的身份，走進(jìn)學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助同學(xué)解決生活適應(yīng)、心理調(diào)試、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的問(wèn)題。

對(duì)于朋輩教育的開(kāi)展可以通過(guò)給新生配備高年級(jí)優(yōu)質(zhì)朋輩資源近距離對(duì)其進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)，在“導(dǎo)”中“學(xué)”，“導(dǎo)”中“教”，“導(dǎo)”中“長(zhǎng)”，形成以學(xué)促導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)模式的良性互動(dòng)，充分發(fā)揮了“朋輩教育”在學(xué)生管理中的有效運(yùn)用，積極配合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理和教育，在運(yùn)行過(guò)程中，愛(ài)、責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)精神涌動(dòng)其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，共同提高”的目的，有力促進(jìn)了和諧校園文化的培育和特色教育品牌的打造。

利用“身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人”。對(duì)于大學(xué)生教官而言，提供了一個(gè)鍛煉自我、提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)：通過(guò)長(zhǎng)期的磨合、溝通、思想教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，提高組織指揮能力、自我管理能力、獨(dú)立思考能力和協(xié)調(diào)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、組織管理能力，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的復(fù)合型技能人才。同時(shí)也為后面的樹(shù)立了良好的榜樣。同輩人之間有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，自然性鴻溝小，防御性低，互動(dòng)性高。同樣來(lái)自學(xué)生，教導(dǎo)時(shí)更能對(duì)同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，在做思想工作時(shí)更具針對(duì)性和有效性，收到了其他人不可替代的作用。

開(kāi)展學(xué)習(xí)，生活小組。新生入學(xué)是大學(xué)生活的開(kāi)始。大學(xué)與中學(xué)相比，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)環(huán)境都有很大的差別，如何適應(yīng)這種變化是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的課題。如果適應(yīng)不良，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念的矛盾沖突、行為消極以及無(wú)法正常進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下降等一系列的問(wèn)題。特別是在遭遇入學(xué)初的適應(yīng)性困境后，如果不能得到及時(shí)有效的調(diào)適，就容易產(chǎn)生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的不自信，更危險(xiǎn)的是影響他們的人生信念。

朋輩之間可以討論生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人情感生活以及其他相關(guān)問(wèn)題。使她們更加自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)更進(jìn)一步提高她們的管理、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力，也使他們倍受成就感，使她們的人生更加自信。開(kāi)展老生帶動(dòng)新生的活動(dòng)。老生對(duì)學(xué)院環(huán)境氛圍、綜合情況比較了解，能清楚地掌握學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)以及不足，從正面對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)，讓新生充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色、他們了解學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也能清楚的知道不足，明白學(xué)院正在不斷地發(fā)展，學(xué)院機(jī)制在不斷地更新，學(xué)院管理正在不斷完善，讓新生更容易辯證的看待和接受學(xué)院發(fā)展中的不足，熱愛(ài)自己的新校園。

利用高年級(jí)的表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們不管是在上課時(shí)還是在課外，不管是在教室里還是在寢室，不管是在學(xué)習(xí)上還是工作生活中都起到了先鋒模范作用，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。由點(diǎn)帶面地影響其他同學(xué)，不斷帶動(dòng)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。從小范圍到大范圍，將學(xué)校的優(yōu)良作風(fēng)和榜樣作用傳播到學(xué)院每一個(gè)角落，讓學(xué)院的每位學(xué)生都為母校的建設(shè)盡自己一份責(zé)任、貢獻(xiàn)一份力量，由此形成良性循環(huán)，為學(xué)院的院風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

開(kāi)展“學(xué)導(dǎo)致”。“學(xué)導(dǎo)制”既是一種教育活動(dòng)載體又是一種行為引導(dǎo)過(guò)程。學(xué)導(dǎo)活動(dòng)在通過(guò)給新生配置高年級(jí)優(yōu)質(zhì)朋輩資源而近距離對(duì)其進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)和導(dǎo)航，它是朋輩教育在學(xué)生管理中的有效運(yùn)用，同時(shí)又是高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生管理和教育的有效配合，在運(yùn)行過(guò)程中，愛(ài)、責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)精神涌動(dòng)其中。

新生初入大學(xué)，在學(xué)習(xí)、交往、生活等多個(gè)方面會(huì)感到迷茫、困惑，這種心態(tài)常被人們稱為“大一現(xiàn)象”或“大一的迷茫”。為幫助和引導(dǎo)新生盡快完成適應(yīng)期的轉(zhuǎn)換，及早成績(jī)優(yōu)異、社會(huì)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生骨干作為“學(xué)導(dǎo)”，按照一定比例與新生結(jié)對(duì)。這樣做的目的主要是讓新生從邁進(jìn)大學(xué)起就有種“熟悉、溫暖”的感覺(jué)，同時(shí)也激發(fā)其努力學(xué)習(xí)、再創(chuàng)佳績(jī)、勇攀高峰。學(xué)導(dǎo)制的實(shí)施及活動(dòng)開(kāi)展，正是社會(huì)學(xué)習(xí)理論及朋輩教育理論。目前我們已經(jīng)有了教官在新生入學(xué)適應(yīng)性教育的朋輩教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)導(dǎo)制在操作中有了較好基礎(chǔ)。

開(kāi)展學(xué)導(dǎo)制，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們更喜于向師兄師姐討經(jīng)驗(yàn)尋幫助，使問(wèn)題能得到及時(shí)全面的解決；對(duì)高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以在通過(guò)幫助別人的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自己，提高自信心，并找準(zhǔn)自己的人生定位，同時(shí)更加有利于學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)，更好的樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，可以有效地彌補(bǔ)專職人員的不足，填充大學(xué)生思想教育工作中的空白，增強(qiáng)高校思想政治工作的針對(duì)性和有效性。

第二篇：朋輩心理教育實(shí)踐

在中職學(xué)校開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)踐探索

大田職專 林鳳瑮 李冬青

聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”近年來(lái),學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題而引發(fā)的各類事件越來(lái)越多。

一、問(wèn)題的提出

中職生正處在少年期結(jié)束、青年期開(kāi)始的階段，是身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。他們個(gè)體心理發(fā)展日趨復(fù)雜，思維敏捷的同時(shí)卻容易偏激，充滿熱情又容易沖動(dòng)，在人際關(guān)系上和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)上常常出現(xiàn)焦慮和困惑，對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的逆反心理和對(duì)抗行為，凡此種種，正是心理斷乳期的常見(jiàn)表現(xiàn)。學(xué)生升入職專后，來(lái)自外界和內(nèi)心的壓力隨之增大，這些都加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。一方面，中職生的心理現(xiàn)狀越來(lái)越糟糕，但另一方面，學(xué)校里心理健康教師數(shù)量有限，五十多個(gè)班級(jí)卻只配2名心理健康教師，再加上處于青春期的中職生他們具有“親同伴，疏老師和家長(zhǎng)”的特點(diǎn)，有些同學(xué)產(chǎn)生了心理問(wèn)題后，不好意思來(lái)找心理老師求助。當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了心理問(wèn)題后不找老師怎么辦？作為學(xué)校的心理健康教育工作者當(dāng)然不能任其發(fā)展，必須想方設(shè)法解決問(wèn)題，因此，朋輩心理輔導(dǎo)模式就這樣在我們大田職專誕生了。

二、朋輩心理輔導(dǎo)理論

（一）朋輩心理輔導(dǎo)的含義

朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持,提供一種具有類似于心理咨詢的幫助活動(dòng)。（我國(guó)學(xué)者陳國(guó)海）。

（二）朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)

1、親情性友誼性。朋輩心理輔導(dǎo)一般發(fā)生于親人、熟人或朋友之間，而不發(fā)生在陌生人之間。而專業(yè)心理咨詢恰恰要求避免咨詢師與來(lái)訪者之間的多重關(guān)系——“盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關(guān)系”。

2、自發(fā)性義務(wù)性。朋輩心理輔導(dǎo)是一種利他行為，通常情況下是自愿的，并且基本上不存在當(dāng)事人要給朋輩心理輔導(dǎo)員物質(zhì)報(bào)酬的問(wèn)題。自發(fā)性義務(wù)性是朋輩心理輔導(dǎo)區(qū)別于專業(yè)心理咨詢（咨詢師與來(lái)訪者之間的關(guān)系是一種合同式的職業(yè)性人際關(guān)系）的一個(gè)重要特征。

3、簡(jiǎn)便有效和直接干預(yù)。專業(yè)心理咨詢的主要目的是通過(guò)咨詢改變當(dāng)事人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和態(tài)度，進(jìn)而影響其行為。在朋輩心理輔導(dǎo)中，助人者可能與當(dāng)事人共同生活，空間距離接近、交往頻繁，甚至休戚相關(guān)，提供安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)等心理支持非常便利，甚至可以對(duì)當(dāng)事人的言行進(jìn)行直接的監(jiān)督和干預(yù)。另外，朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人的基本情況比較熟悉，可以不必像專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T一樣為掌握來(lái)訪者的心理問(wèn)題及其影響因素而耗費(fèi)大量的時(shí)間，能節(jié)省時(shí)間及時(shí)給予當(dāng)事人心理援助。

三、在中職學(xué)校開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1、朋輩心理輔導(dǎo)是專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)的有益補(bǔ)充。我校學(xué)生心理健康咨詢室所擁有的專業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)人員數(shù)量相對(duì)于我校三千多名學(xué)生的需求來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而，培養(yǎng)一大批非專業(yè)的朋輩心理輔導(dǎo)人員對(duì)廣大中職生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，能在很大程度上緩解專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T不足和需求較大之間的矛盾。舒緩學(xué)生在情感、就業(yè)、學(xué)習(xí)、人際交往中產(chǎn)生的心理困擾，減輕心理壓力，僅靠上幾節(jié)選修課和心理老師的一兩次輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。朋輩心理輔導(dǎo)人員在學(xué)習(xí)了一定的心理咨詢知識(shí)和輔導(dǎo)技巧后，對(duì)于幫助身邊的同學(xué)解決心理

問(wèn)題，使同學(xué)們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有著積極的引導(dǎo)作用。

2、朋輩心理輔導(dǎo)符合中職生的心理需求。心理互助符合中職生的實(shí)際心理需要，它是根據(jù)青少年進(jìn)入青春期后的心理特點(diǎn)而開(kāi)展的。中職生往往喜歡向同齡人打開(kāi)心扉、相互交流、傾訴煩惱。專注傾聽(tīng)、合理勸導(dǎo)、理智分析、真誠(chéng)安慰等在很多時(shí)候會(huì)有助于身陷困境的中職生恢復(fù)自己的思考和判斷能力，脫離過(guò)激情緒，重樹(shù)信心。中職生的心理問(wèn)題具有不同的層次，從一般的適應(yīng)問(wèn)題到嚴(yán)重的心理障礙直至精神疾病都有可能發(fā)生。其中真正有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病、需要專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T處理的學(xué)生數(shù)并不太多，大部分的學(xué)生主要是不同程度的心理困惑或應(yīng)激狀態(tài)下較短時(shí)間的心理紊亂，這些問(wèn)題也可以由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的非專業(yè)人員來(lái)處理。我校調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理壓力，需要得到心理幫助時(shí)，59.4％的學(xué)生會(huì)選擇向朋友和同學(xué)傾訴，17.7％的同學(xué)會(huì)選擇自己默默承受，8.6％的學(xué)生會(huì)選擇向可以信賴的老師長(zhǎng)輩傾訴，5.8％的學(xué)生會(huì)選擇求助于專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，2.7％的學(xué)生會(huì)選擇告訴家長(zhǎng)。因此，在心理咨詢以外，培訓(xùn)朋輩心理輔導(dǎo)員，積極向同學(xué)們提供高質(zhì)量的朋輩輔導(dǎo)服務(wù)，是維護(hù)學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的有效手段。

3、朋輩心理輔導(dǎo)有助于中職生通過(guò)互助實(shí)現(xiàn)自助。構(gòu)建和諧社會(huì)成了當(dāng)今社會(huì)的主旋律，構(gòu)建和諧校園是學(xué)校精神文明建設(shè)的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要每個(gè)中職生自身都能有一個(gè)良好的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的能力。朋輩心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)輔導(dǎo)人員的輔導(dǎo)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助。受助學(xué)生在接受個(gè)人或是團(tuán)體的輔導(dǎo)后掌握了基本的心理調(diào)節(jié)方式和技巧，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難后就可以自己進(jìn)行調(diào)整，逐漸提高和改善自我心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通、情感交流的

能力，從而積極主動(dòng)參與到構(gòu)建和諧校園的各項(xiàng)工作中去。

四、我校實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)踐

（一）宣傳朋輩心理輔導(dǎo)的理念。

我們把 “朋輩式”心理輔導(dǎo)有關(guān)的知識(shí)與信息，在心理健康輔導(dǎo)課上進(jìn)行宣傳，同時(shí)制作宣傳海報(bào)，讓同學(xué)們對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)內(nèi)容感到熟悉、不陌生。

（二）選拔和培訓(xùn)各班心理委員，負(fù)責(zé)朋輩心理輔導(dǎo)工作

1、班級(jí)心理委員選拔

每學(xué)年開(kāi)始，全校發(fā)動(dòng)倡議，招募班級(jí)心理委員。根據(jù)自薦及他薦原則，增補(bǔ)人員。原則上，每班限定男女同學(xué)各一名。

心理委員的條件是：

A、在學(xué)生中有廣泛的群眾基礎(chǔ);

B、熱心班級(jí)心理健康工作,具有服務(wù)意識(shí);

C、對(duì)心理學(xué)感興趣;

D、為人樂(lè)觀、開(kāi)朗,心理健康狀況良好;

E、善于與人溝通,具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力;

2、班級(jí)心理委員培訓(xùn)主要內(nèi)容

A、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)； B、中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題； C、傳授認(rèn)知ABC理論；

D、怎樣調(diào)適情緒、怎樣控制行為； E、掌握一定的輔導(dǎo)技能

3、心理委員培訓(xùn)主要形式和過(guò)程 A、每個(gè)學(xué)年初進(jìn)行集中培訓(xùn)。

每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我們都利用周末休息時(shí)間，開(kāi)展為期三天的集中培訓(xùn)。

課程設(shè)置如下：

心理委員的崗位描述，使他們認(rèn)識(shí)了自己是班級(jí)心理健康知識(shí)的宣傳員、心理動(dòng)態(tài)的觀察員、心理困惑的解答員、師生之間的聯(lián)絡(luò)員、心理活動(dòng)的策劃員、學(xué)生和心理老師之間的接線員，從而使他們明確了自己的工作責(zé)任和工作權(quán)限。他們對(duì)自己的要求和對(duì)班級(jí)心理健康教育工作的責(zé)任感。

B、每個(gè)月組織一次心理委員工作能力提高培訓(xùn)活動(dòng)。心理委員在班級(jí)中很多工作都是無(wú)形的，沒(méi)有其他人的經(jīng)驗(yàn)可參照。他們需要經(jīng)常交流，彼此學(xué)習(xí)，相互汲取力量。在每個(gè)月組織的培訓(xùn)活動(dòng)中，主題是根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的動(dòng)態(tài)而精心選擇的。如臨近考試的月份，組織心理委員進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，通過(guò)提高他們的學(xué)習(xí)能力，掌握應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力的方法和技巧，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能力。

C、每個(gè)月召開(kāi)一次工作布置會(huì)。

心理健康教育工作存在于學(xué)生生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)校的教育教學(xué)整體工作配合在一起才能使其具有實(shí)效性和生命力，具有更加廣闊的舞臺(tái)。因此，每一個(gè)月結(jié)合學(xué)校的工作，給心理委員布置工作是非常必要的。例如，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，面對(duì)新組建的班級(jí)，為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力，布置心理委員組織班級(jí)召開(kāi)心理健康教育班會(huì)；心理健康教育周期間，要求心理委員組織同學(xué)們?nèi)珕T參與制作心理健康教育手抄報(bào)，通過(guò)人人關(guān)注心理健康、人人宣傳介紹心理健康知識(shí)，達(dá)到廣泛的宣傳教育目的；組織策劃班級(jí)的心理劇表演，參加學(xué)校校園心理劇大賽等等。通過(guò)工作布置會(huì)，讓心理委員知道自己應(yīng)該做哪些工作，如何更好地完成自己的工作職責(zé)。當(dāng)他們具 5

備一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，再創(chuàng)造性地開(kāi)展具有班級(jí)個(gè)性的心理健康教育活動(dòng)。

D、每半個(gè)月對(duì)心理委員進(jìn)行一次同伴心理互助案例督導(dǎo)。心理委員在工作中常常會(huì)遇到自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解釋的困惑。定期對(duì)他們進(jìn)行督導(dǎo)既有利于他們幫助別人，也有利于他們個(gè)人的自我成長(zhǎng)，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)。

（三）充分發(fā)揮心理委員的作用，多種方式開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作

1、心理委員組織的心理健康教育班會(huì)，有效地解決了班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題。

2、組織學(xué)生制作心理健康教育手抄報(bào)，開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)。

心理委員組織全體學(xué)生參加的心理健康教育手抄報(bào)制作，是激發(fā)學(xué)生形成心理保健意識(shí)、豐富心理健康知識(shí)的重要載體。每個(gè)學(xué)期組織的心理健康教育手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，都能在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中掀起關(guān)注自己心理健康的高潮。

3、心理委員在學(xué)校生活中通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)心理煩惱的學(xué)生，進(jìn)行同伴心理互助。

（四）舉辦“心理健康教育周”，擴(kuò)大學(xué)生參與度

為擴(kuò)大學(xué)生參與度，我校每學(xué)期舉辦一期心理健康教育周活動(dòng)。針對(duì)職校生的心理疏導(dǎo)需要，每期均有不同的主題。如上學(xué)期開(kāi)展“ 關(guān)愛(ài)心靈，笑對(duì)挫折”主題活動(dòng)：形式有心理主題班會(huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)（跌倒了，爬起來(lái)）、心理電影欣賞《人在囧途》、心理健康講座《如何正確的面對(duì)挫折》和心理健康手抄報(bào)比賽。通過(guò)活動(dòng)讓中職生學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力，同時(shí)也提高了心理委員的工作能力。

以上的幾個(gè)方面是我們對(duì)于學(xué)校實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)工作實(shí)踐 的陳述。在一年多的實(shí)踐探索后,初步取得了一些成效，心理委員的工作得到廣大中職生和班主任的認(rèn)可。學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)教育工作任重道遠(yuǎn),目前，中職學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏,而設(shè)立班級(jí)心理委員這種朋輩式心理輔導(dǎo)在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的順利、有效地開(kāi)展。

第三篇：朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)

自己加入心理部也有一年了，也接觸到大量的日常與心理相關(guān)的活動(dòng)和一些心理保健和危機(jī)預(yù)警，知道朋輩輔導(dǎo)的重要性與優(yōu)點(diǎn)。

往往來(lái)說(shuō)心理健康輔導(dǎo)以朋輩輔導(dǎo)最為方便，同齡人有著相同的年齡階級(jí)與接觸的事物。能夠更加敞開(kāi)心扉而朋友的身份更加讓人覺(jué)得親近，更加方便之間的交流，輔導(dǎo)者的傾聽(tīng)與被輔導(dǎo)者的訴說(shuō)，這大概就是朋輩輔導(dǎo)的魅力了。

學(xué)院里開(kāi)展了幾次非常棒的心理干部培訓(xùn)的講座，非常有好處的，可以讓更多人了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，更好地建設(shè)了朋輩輔導(dǎo)，讓朋輩輔導(dǎo)的同學(xué)有相關(guān)的心理輔導(dǎo)知識(shí)去開(kāi)導(dǎo)需要開(kāi)導(dǎo)的同學(xué)，首先讓朋輩輔導(dǎo)的同學(xué)學(xué)會(huì)自身的保健，保持一種積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，再讓他們感染自己身邊的同學(xué)，把快樂(lè)帶給別人，讓他人也感受到陽(yáng)光，推動(dòng)心理健康的發(fā)展。有效減少心理問(wèn)題的發(fā)生。

朋輩輔導(dǎo)，非常重要的就是危機(jī)預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的異常狀態(tài)與消極情緒。因此班級(jí)心理委員做好心理周報(bào)表的填寫(xiě)，上報(bào)班級(jí)同學(xué)的心理問(wèn)題顯得十分重要。這份工作需要心理委員認(rèn)真執(zhí)行。近期的南華大學(xué)跳樓事件影響重大，死者曾在貼吧發(fā)帖，表露自己的輕聲念頭。如果身邊同學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與上報(bào)也許悲劇就不會(huì)發(fā)生。體現(xiàn)了危機(jī)預(yù)警的重要性，其中朋輩輔導(dǎo)也是十分重要，更多同學(xué)的問(wèn)題是就是首先被身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn) 的并上報(bào)輔導(dǎo)員，所以需要我們同學(xué)具有敏銳的觀察能力。

建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為了更好地關(guān)注同學(xué)們的心理健康和發(fā)展朋輩輔導(dǎo)建設(shè)了一支力量強(qiáng)大的志愿者服務(wù)隊(duì)伍，并取名為“太陽(yáng)花志愿者服務(wù)隊(duì)”，設(shè)計(jì)了隊(duì)徽和logo并成功開(kāi)展了多起活動(dòng)，比如戶外素質(zhì)拓展、演講也帶來(lái)了許多積極影響。“太陽(yáng)花志愿者服務(wù)隊(duì)”是開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)的主要力量之一。“太陽(yáng)花志愿者服務(wù)隊(duì)”是在大一上學(xué)期建立的，從招成員到不斷建設(shè)，規(guī)范，一點(diǎn)點(diǎn)看它成長(zhǎng)我們也覺(jué)得很欣慰。希望“太陽(yáng)花志愿者服務(wù)隊(duì)”不斷壯大變得更加優(yōu)秀。

有時(shí)候我在想，大家的生活多彩多樣卻也會(huì)有灰色的一面，大家的心情千變?nèi)f化卻也有低落的時(shí)候。又怎么樣讓自己早日振作和開(kāi)朗起來(lái)，一方面合理的傾瀉與發(fā)泄，另一方面就需要朋輩輔導(dǎo)的幫助，嚴(yán)重的時(shí)候甚至要求助于專業(yè)的人員，人與人之間的溝通也是非常奇妙的吧！

雖然在日常的心理部工作中學(xué)到了很多東西卻也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，有時(shí)候可以借助各種社交網(wǎng)絡(luò)、媒體來(lái)擴(kuò)大影響，讓心理健康的各種知識(shí)讓更多人知道。而且網(wǎng)絡(luò)的便捷性可以讓問(wèn)題得到更早的發(fā)現(xiàn)和解決。而且網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可以更好地保證同學(xué)們的個(gè)人隱私，所以我就覺(jué)得可以建立一個(gè)相關(guān)的微博，微信之類的發(fā)布官方賬號(hào)，與同學(xué)們多幾個(gè)交流的途徑。也方便工作的宣傳。

只希望心理部的影響力越來(lái)越大，有關(guān)的活動(dòng)和工作能夠順

利開(kāi)展，同學(xué)們的心理問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到解決就好。

建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)心理部

二〇一四年 五月 一九日

第四篇：朋輩知識(shí)點(diǎn)

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)

目錄：

一、朋輩輔導(dǎo)的基本知識(shí)

二、朋輩心理輔導(dǎo)的過(guò)程

三、朋輩心理輔導(dǎo)的態(tài)度

四、朋輩輔導(dǎo)員基本技能---談話基本技巧

五、朋輩輔導(dǎo)員基本技能---認(rèn)知干預(yù)技術(shù)

六、朋輩輔導(dǎo)員基本技能---行為矯治技術(shù)

七、朋輩心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方式——熱線電話

八、成長(zhǎng)小組

九、心理沙龍

十、危機(jī)干預(yù)及自殺問(wèn)題

十一、神經(jīng)癥與精神異常

十二、大學(xué)生一般性心理問(wèn)題

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

（3）義務(wù)性

輔導(dǎo)者會(huì)付出一些時(shí)間、精力，甚至物質(zhì)，但同時(shí)可以滿足自己的助人愿望，獲得求助者的尊重和感激，提升自我價(jià)值感和自尊心。因此，朋輩輔導(dǎo)者一般不會(huì)要求物質(zhì)的報(bào)酬，是義務(wù)性的付出和奉獻(xiàn)。（4）時(shí)效性

朋輩心理輔導(dǎo)員分布在同學(xué)中間，能廣泛和同學(xué)接觸，他們往往更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也更容易及時(shí)和同學(xué)溝通，可以提高心理輔導(dǎo)和咨詢的時(shí)效性。（5）直接干預(yù)性

擔(dān)任朋輩心理輔導(dǎo)工作的通常是求助學(xué)生關(guān)系較好的朋友或同學(xué)，受時(shí)間、地域、語(yǔ)言等因素的影響較少，能夠更直接有效地干預(yù)，及時(shí)幫助求助學(xué)生緩解心理壓力、監(jiān)督建議實(shí)施、矯治問(wèn)題行為和化解危機(jī)。

3.分類

（1)個(gè)體輔導(dǎo)。指一對(duì)一的關(guān)系，是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人兩者發(fā)生的單一交往，包括面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式。

① 沒(méi)有第三者在場(chǎng)，提供了一個(gè)可靠的、安全的環(huán)境。

② 當(dāng)事人可以進(jìn)行充分詳盡的傾訴，將自己心中的煩惱、焦慮、不安等直接告訴輔導(dǎo)人員。

③ 輔導(dǎo)人員在耐心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，可以與當(dāng)事人進(jìn)行面對(duì)面的磋商、討論與分析，這種形式顯得直接和自然。

④

4、可以使輔導(dǎo)人員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行直接觀察，有助于對(duì)當(dāng)事人的個(gè)性、心理健康狀況、心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度和當(dāng)時(shí)的心態(tài)進(jìn)行觀察了解和診斷。

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

1）愛(ài)心，愛(ài)人愛(ài)己的心。在咨詢輔導(dǎo)中要對(duì)來(lái)訪者有發(fā)自內(nèi)心的尊重與理解，對(duì)其處境表現(xiàn)出真誠(chéng)的理解和關(guān)注，并通過(guò)語(yǔ)言或非言語(yǔ)信息表達(dá)出你的關(guān)心與理解。2）耐心，耐心的傾聽(tīng)、關(guān)注，并做好長(zhǎng)期陪伴的思想準(zhǔn)備，不急于求成。3）誠(chéng)心，真誠(chéng)的對(duì)待來(lái)訪者。在來(lái)訪者面前展現(xiàn)真實(shí)的你，不驕矜做作、不裝腔作勢(shì)、不擺架子、不講空話、不做權(quán)威，不做無(wú)保證的承諾。

4）細(xì)心，輔導(dǎo)過(guò)程中細(xì)心觀察來(lái)訪者的言行舉止、神態(tài)、外在表現(xiàn)等，這些是輔導(dǎo)中的細(xì)節(jié)。要做到不放過(guò)任何細(xì)微的環(huán)節(jié)，充分了解來(lái)訪者，便于把握準(zhǔn)確信息，以便對(duì)來(lái)訪者更全面的幫助。

5）虛心，充分尊重、接納來(lái)訪者。在與來(lái)訪者的互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。不以個(gè)人的好惡和是非標(biāo)準(zhǔn)下判斷或做決定。2.做到六戒

1）戒主觀武斷，即輔導(dǎo)中沒(méi)有全面了解信息，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出判斷、界定等。

2）戒好為人師，即以權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)者的身份面對(duì)來(lái)尋求幫助的學(xué)生，讓學(xué)生感到不平等。

3）戒宣揚(yáng)自己，即以自己的經(jīng)驗(yàn)、身份等優(yōu)勢(shì)面對(duì)來(lái)訪者，給對(duì)方造成壓力、不平等的感覺(jué)。

4）戒隨意插話。有人說(shuō)心理咨詢是出租你的耳朵，這句話充分表明聽(tīng)在輔導(dǎo)中的重要作用。它不僅體現(xiàn)了尊重，同時(shí)也是重要信息的主要來(lái)源渠道。這并不表示恰當(dāng)?shù)膯?wèn)話也不被允許，而是要適當(dāng)、適時(shí)的提問(wèn)。

5）戒悲天憫人。來(lái)訪者不是弱者，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，這些問(wèn)題如果有人幫助，解決的會(huì)比較快、比較容易。其實(shí)在生活中我們每一個(gè)人都有可能遇到自己不

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

7）心理輔導(dǎo)≠替人除難。心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)不是單純幫助來(lái)訪者克服當(dāng)前的困難，而是結(jié)合這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助當(dāng)事人樹(shù)立自我解決問(wèn)題的信念、培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到助人自助的最高目標(biāo)，即授人以魚(yú)，不如授人以漁。4.良好的心理品質(zhì)

朋輩心理輔導(dǎo)員要具有良好的心理品質(zhì)。具體包括熱情、真誠(chéng)、良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、敏銳的觀察力、靈活、自信、樂(lè)觀等。朋輩心理輔導(dǎo)員要對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)工作有很大的興趣并有愛(ài)心，真心的愿意幫助別人；有較強(qiáng)的敏感性和觀察力；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)感知學(xué)生的心理需求、心理困惑；能靈活恰當(dāng)?shù)倪x擇方法和策略對(duì)來(lái)訪同學(xué)的各種問(wèn)題給與指導(dǎo)和幫助；自信、樂(lè)觀，可以用自己的言行來(lái)感染來(lái)訪者；對(duì)自己的輔導(dǎo)能力充滿自信，相信自己能夠幫助其他同學(xué)。

二、朋輩心理輔導(dǎo)的過(guò)程

（一）營(yíng)造氣氛

朋輩輔導(dǎo)員以同感、真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)的態(tài)度去關(guān)注當(dāng)事人，讓其覺(jué)得被了解、重視、關(guān)心，因而信任朋輩輔導(dǎo)員，敞開(kāi)心扉與輔導(dǎo)員一起探討問(wèn)題。

（二）了解情況

1弄清事實(shí)

2確定問(wèn)題

3找到問(wèn)題的關(guān)鍵

（三）探索問(wèn)題

（四）指導(dǎo)實(shí)施

三、朋輩心理輔導(dǎo)的態(tài)度

（一）尊重

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

? 心理的專注則是指朋輩心理輔導(dǎo)員不僅傾聽(tīng)當(dāng)事人的語(yǔ)言內(nèi)容，而且也注重當(dāng)事人語(yǔ)言行為和出現(xiàn)的非語(yǔ)言行為，從而對(duì)語(yǔ)言作出更完整的判斷。易犯的錯(cuò)誤：（1）急于下結(jié)論（2）輕視當(dāng)事人的問(wèn)題（3）作道德或正確性評(píng)判（4）干擾轉(zhuǎn)移當(dāng)事人的問(wèn)題。

（二）探問(wèn)

可分為開(kāi)放性問(wèn)題和封閉式問(wèn)題。

? 開(kāi)放性問(wèn)題：沒(méi)有固定答案，允許當(dāng)事人自由表達(dá)。如：“你這次考試的狀況怎樣？”“你和同學(xué)的關(guān)系怎么樣？”

? 封閉式問(wèn)題：有明確、固定的答案，當(dāng)事人只能就事實(shí)狀況加以回答，如：“你考完試了嗎？”“你有幾個(gè)朋友？”。探問(wèn)的方式和內(nèi)容：

在輔導(dǎo)的不同階段，根據(jù)輔導(dǎo)的不同內(nèi)容，探問(wèn)的方式和內(nèi)容有所區(qū)別。（1）在輔導(dǎo)初始階段：設(shè)臵的問(wèn)題要有助于當(dāng)事人開(kāi)放自己。放松自己，從而引出問(wèn)題，摸清情況，如：

當(dāng)事人：我再也不想去聽(tīng)課了，我就呆在宿舍自學(xué)，我相信自己肯定能學(xué)好。朋輩輔導(dǎo)員：這我相信，但你能不能先告訴我你聽(tīng)課的情況呢？

當(dāng)事人：今天老師在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)我腦子笨，我覺(jué)得自己再也沒(méi)有臉見(jiàn)人了，以后同學(xué)們看不起我了。

（2）在探討問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)要協(xié)助當(dāng)事人具體、明確地表達(dá)。

（3）為把握當(dāng)事人的真實(shí)態(tài)度和情感，設(shè)臵的問(wèn)題要有助于當(dāng)事人進(jìn)行自我了解和情感體驗(yàn)。注意事項(xiàng)：

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

（3）自我表露應(yīng)該讓當(dāng)事人注意到問(wèn)題的關(guān)鍵所在和當(dāng)事人可以利用的資源上。

運(yùn)用上述的面談技巧，要切記輔導(dǎo)的目的在于協(xié)助當(dāng)事人面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。輔導(dǎo)員只是一個(gè)引導(dǎo)者。催化者，只有當(dāng)事人才是需要為問(wèn)題負(fù)責(zé)的人。

五、朋輩輔導(dǎo)員基本技能---認(rèn)知干預(yù)技術(shù)

（一）理性情緒療法

又稱ABC理論。認(rèn)為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件直接所引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的信念，最后導(dǎo)致在特定情景下的情緒和行為后果，這就稱為ABC理論。通常認(rèn)為情緒和行為后果的反應(yīng)直接由激發(fā)事件所引起，即A引起C，而ABC理論則認(rèn)為A只是C的間接原因，B即個(gè)體對(duì)A的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念才是直接的原因。該療法認(rèn)為為：導(dǎo)致當(dāng)事人情緒不良的根本原因，是當(dāng)事人自身對(duì)外界所發(fā)生事件的不合理解釋和看法，由此可見(jiàn)，要消除不良情緒，就能=需要對(duì)當(dāng)事人的認(rèn)知進(jìn)行干預(yù)，以合理信念取代不合理信念。開(kāi)展流程：

（1）向當(dāng)事人介紹基本的理論知識(shí)，由當(dāng)事人決定是否采用理性情緒療法。（2）找出不合理思維，挖掘?qū)е庐?dāng)事人情緒困擾的不合理觀念（3）展開(kāi)辯論，針對(duì)不合理信念進(jìn)行辯論

（4）建立新的合理觀念，在當(dāng)事人原有的不合理信念產(chǎn)生動(dòng)搖時(shí)，干擾者幫助

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

17．如果現(xiàn)在不把握不住機(jī)會(huì)，以后會(huì)后悔的

18．我應(yīng)該做一個(gè)好愛(ài)人。好朋友、好父母、好老師、好學(xué)生 19．我應(yīng)該最大限度地去體諒別人 20．我應(yīng)該沉著應(yīng)付各種挑戰(zhàn) 21．我應(yīng)該不傷害別人的感情 22．我應(yīng)該知曉、理解和預(yù)見(jiàn)未來(lái) 23．我應(yīng)該永遠(yuǎn)能控制自己的感情 24．我應(yīng)該把每一件事都做好

25．我應(yīng)該用不倦怠，保持旺盛的精力

上訴25項(xiàng)均為不合理信念，這些可概括為以下三種特點(diǎn)：

（一）要求絕對(duì)化。從自己的主觀愿望出發(fā)

（二）評(píng)價(jià)概括化。即對(duì)事物的評(píng)價(jià)以偏概全。

（三）后果的嚴(yán)重性。認(rèn)為事件的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致非常可怕或?yàn)?zāi)難性的后果。

六、朋輩輔導(dǎo)員基本技能---行為矯治技術(shù)

（一）系統(tǒng)脫敏法

是由交互抑制發(fā)展起來(lái)的一種心理治療法，所以又稱交互抑制法。當(dāng)患者面前出現(xiàn)焦慮和恐懼刺激的同時(shí)，施加與焦慮和恐懼相對(duì)立的刺激，從而使患者逐漸消除焦慮與恐懼，不再對(duì)有害的刺激發(fā)生敏感而產(chǎn)生病理性反應(yīng)。說(shuō)到實(shí)質(zhì)上，“系統(tǒng)脫敏法”就是通過(guò)一系列步驟，按照刺激強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，由小到大逐漸訓(xùn)練心理的承受力、忍耐力，增強(qiáng)適應(yīng)力，從而達(dá)到最后對(duì)真實(shí)體驗(yàn)不產(chǎn)生“過(guò)敏”反

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

到的情緒發(fā)泄出來(lái)，以達(dá)到緩解和消除來(lái)訪者消極情緒的目的。例如，由于親人的去世，或受到委屈，碰到不平之事，病人會(huì)一直悶悶不樂(lè)，抑郁不振，并且企圖回避這些事情。治療者可主動(dòng)引導(dǎo)病人回憶過(guò)去所經(jīng)過(guò)的那些可怕場(chǎng)面，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)，通過(guò)這種途徑，使來(lái)訪者把內(nèi)心的消極情緒都傾泄出來(lái)，發(fā)泄的干干凈凈，恢愎正常的心理狀態(tài)。包括空椅子技術(shù)、傾述、情感爆發(fā)宣泄、行為宣泄、行為塑造法。

? 空椅子技術(shù)

運(yùn)用兩張椅子，要求來(lái)訪者先坐在其中一張椅子上，扮演內(nèi)心沖突情境的一方（譬如一個(gè)內(nèi)心的“勝利者”），然后再換坐到另一張椅子上，扮演內(nèi)心沖突情境的另一方（譬如一個(gè)內(nèi)心的“失敗者”），而讓來(lái)訪者所扮演的兩方持續(xù)進(jìn)行對(duì)話，以逐步達(dá)到自我的整合或者自我與環(huán)境的整合。分三種形式： ? 傾訴宣泄式 適用范圍：

(1)親人或者朋友由于某種原因離開(kāi)自己或者已經(jīng)去世，來(lái)訪者因他們的離去，內(nèi)心非常悲傷、痛苦，甚至傷痛欲絕，卻無(wú)法找到合適的途徑進(jìn)行排遣。(2)空椅子所代表的人曾經(jīng)傷害、誤解或者責(zé)怪過(guò)來(lái)訪者，來(lái)訪者由于各方面的原因，又不能直接把負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái)，郁積在內(nèi)心。

(3)椅子所代表的人是來(lái)訪者非常親密或者值得來(lái)訪者信賴的人，來(lái)訪者由于種種原因，無(wú)法或者不便直接向所代表的人物傾訴。? 自我對(duì)話式

(1）由于種種原因，來(lái)訪者認(rèn)為自己本應(yīng)該做的事情，卻沒(méi)有做，引起了不好或者嚴(yán)重的后果時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)疚感、罪惡感和自責(zé)心理。

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

懼的對(duì)象并參與進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方并沒(méi)有什么可怕之處，原來(lái)的恐懼心理完全是自己嚇唬自己。根據(jù)這種觀點(diǎn)，形成自信訓(xùn)練的方法。

1、情感表達(dá)訓(xùn)練

情感表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)一個(gè)人的情感表達(dá)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，客觀的體態(tài)描述。描述要客觀、生動(dòng)、形象，別人根據(jù)你的描述能夠找到你所描述的人。

第二，魅力描述。對(duì)一個(gè)漂亮、迷人，健壯、氣質(zhì)、風(fēng)度等魅力的描述。第三，表達(dá)對(duì)對(duì)方的情感。將自己對(duì)一個(gè)人的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，比如喜歡對(duì)方、希望能與對(duì)方成朋友，或者厭惡對(duì)方的某些作法等等，但表達(dá)這類情感時(shí)，應(yīng)注意合情合理，使對(duì)方能接受，心服口服。

2、自我尋優(yōu)訓(xùn)練

有的人心理自卑，是因?yàn)楦械阶约汉芷接梗粺o(wú)所長(zhǎng)。自我尋優(yōu)訓(xùn)練就是幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，增加生活的自信心，克服自卑心理。操作方法：

? 每個(gè)人列出自己的三十條優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)可請(qǐng)別人幫助完成。找出自己的優(yōu)點(diǎn)后，在小組里自豪的介紹給大家知道。

? 對(duì)于嚴(yán)重的自卑患者，每天朗讀自身的優(yōu)勢(shì)，并注意進(jìn)入優(yōu)勢(shì)角色，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就能從嚴(yán)重的自卑感中解脫出來(lái)，形成自信心。

3、角色扮演法

角色扮演是讓來(lái)訪者在輪流扮演不同角色的過(guò)程中，體會(huì)作為不同角色的感覺(jué)，樹(shù)立自信。角色扮演除應(yīng)用于自信訓(xùn)練外，還有助于矯正某些典型的不良行為，如自卑；自傲，不尊重別人；社交恐懼等。

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

② 明確每句話的意思

③ 要讓打電話的人感到認(rèn)可，可以放心的開(kāi)始說(shuō)話 ④ 保持精力集中

2、談的技巧

① 主動(dòng)稟報(bào)熱線名并問(wèn)好 ② 用禮貌用語(yǔ)表達(dá)任何請(qǐng)求 ③

學(xué)會(huì)確認(rèn) ④ 盡量避免說(shuō)“不” ⑤ 避免談及個(gè)人隱私 ⑥ 表示出對(duì)話題的興趣 ⑦ 適當(dāng)?shù)慕Y(jié)束方法

（三）注意事項(xiàng)

① 做好心理調(diào)適。接線人員被對(duì)方拒絕時(shí)不要灰心，把他當(dāng)成一種磨練，從而促使自我提升，量力而為。

② 時(shí)間的掌握（大約30分鐘）

（四）危機(jī)電話

1接線員保持冷靜

2情感舒解階段

建立信任關(guān)系，并撫慰來(lái)電者的情緒

3抑郁與自殺危險(xiǎn)的評(píng)估價(jià)段

接聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)謹(jǐn)慎的進(jìn)行評(píng)估。一旦來(lái)電者的問(wèn)題超出了輔導(dǎo)員的能力范圍，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)向來(lái)電者提供轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)，并說(shuō)明轉(zhuǎn)介的原因和目的是為了更好

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

2.主要任務(wù)：

消除組員的疑問(wèn)與困惑、協(xié)助組員彼此熟悉、引導(dǎo)成員積極參與、建立一種真正安全的氣氛、組長(zhǎng)要帶頭示范

二、過(guò)渡階段

1.組員的心理、行為特點(diǎn)： 沖突、擔(dān)心、試探 2.主要任務(wù)：

幫助成員認(rèn)識(shí)自己的擔(dān)心，增進(jìn)彼此之間的信任 消除對(duì)抗、防衛(wèi)行為

接納成員的挑戰(zhàn)、形成良好的小組氣氛

三、成熟階段

1.組員的心理、行為特點(diǎn)：

彼此信任、關(guān)懷，和諧一體感，全身心投入 2.主要任務(wù)：

① 幫助組員處理好個(gè)人問(wèn)題 ② 鼓勵(lì)組員間的互助 ③ 認(rèn)知重建 ④ 鼓勵(lì)嘗試新行為

四、結(jié)束階段

1.組員的心理、行為特點(diǎn)：

別情依依，對(duì)外面的世界的擔(dān)心，有松散現(xiàn)象 2，主要任務(wù)：

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

自殺：指蓄意或自愿采取各種手段以結(jié)束自己生命的自殘行為。

心理因素：認(rèn)知歪曲是導(dǎo)致自殺的最主要因素，自殺者自我認(rèn)識(shí)的偏頗是他們對(duì)自己、對(duì)他人以及對(duì)未來(lái)感到徹底絕望，持續(xù)消極的認(rèn)知使其陷入自卑、自罪、自責(zé)的惡心循環(huán)之中，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。大學(xué)生自殺的特點(diǎn)： 1.自殺率有上升趨勢(shì)

2.自殺原因多元化但又相對(duì)集中 3.存在性別差異和年齡差異 4.自殺與精神和心理障礙關(guān)系密切 5.自殺方式多樣化，激烈方式增多

大學(xué)生理智型自殺一般分為三個(gè)階段：

第一，自殺動(dòng)機(jī)形成階段。主要表現(xiàn)為遇到各種挫折或自感難以克服的困難時(shí)，以絕對(duì)化、概括化的非理性認(rèn)識(shí)對(duì)待面臨的情景，產(chǎn)生悲觀、沮喪和絕望等厭世情緒，萌生自殺的想法。

第二，矛盾沖突階段，自殺者雖然有了自殺的企圖，但對(duì)死亡的畏懼和求生的本能使自殺者陷入”生存還是死亡“的矛盾心理狀態(tài)。此時(shí)，他們會(huì)經(jīng)常討論關(guān)于自殺的話題，以特殊的方式暗示自己內(nèi)心動(dòng)機(jī)，行為表現(xiàn)的沖突、激烈，這可能是他們有意無(wú)意發(fā)出的引起別人關(guān)注的求助信號(hào)。如果及時(shí)得到幫助，他們很可能會(huì)減輕或者打消自殺的念頭。但是，周圍的人往往有一種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，覺(jué)得口頭談?wù)摶蝾A(yù)言自殺的人，其自殺的可能性并不大，因此，對(duì)這些暗示和反常行為反應(yīng)遲鈍和疏忽。

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

響個(gè)體心理健康的各種因素，知道精神疾病的早期識(shí)別，預(yù)防和配合如治療，學(xué)習(xí)求助的技巧，獲得有關(guān)求助源的資料，掌握正確識(shí)別危機(jī)和干預(yù)的方法。素質(zhì)：

① 應(yīng)具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn) ② 在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)要保持冷靜

③ 必須敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，在危機(jī)干預(yù)工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造性和靈活性 ④ 要保持充沛的精力，要真誠(chéng)、熱情地幫助當(dāng)事人 ⑤ 危機(jī)干預(yù)中，時(shí)間是個(gè)關(guān)鍵因素，需反應(yīng)快速 ⑥ 換位思考能力佳

十一、神經(jīng)癥與精神異常

神經(jīng)癥：又稱神經(jīng)官能癥,是一組大腦功能失調(diào)的精神障礙的總稱，這類疾病不存在器質(zhì)性病理基礎(chǔ)，屬輕性精神障礙。發(fā)病時(shí)往往與某種精神刺激或心理壓力有關(guān)。一半患病時(shí)間較短，病人有焦慮、緊張等多種主觀不適應(yīng)感，對(duì)疾病認(rèn)識(shí)明確，能主動(dòng)尋求治療。一般社會(huì)適應(yīng)能力良好。

精神分裂：精神分裂癥(schizophrenia)是一種精神科疾病，是一種持續(xù)、通常慢性的重大精神疾病，是精神病里最嚴(yán)重的一種，是以基本個(gè)性，思維、情感、行為的分裂，精神活動(dòng)與環(huán)境的不協(xié)調(diào)為主要特征的一類最常見(jiàn)的精神病，多年輕人和壓力大的人群發(fā)病，進(jìn)而影響行為及情感。近些年利用中醫(yī)藥在臨床上取的進(jìn)展性突破。

妄想癥：又稱妄想性障礙，是一種精神病學(xué)診斷，指“抱有一個(gè)或多個(gè)非怪誕性的妄想，同時(shí)不存在任何其他精神病癥狀”。妄想癥患者沒(méi)有精神分裂癥病史，5

朋輩輔導(dǎo)員必備知識(shí)點(diǎn)

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的影響是最為顯著的。大量的事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)差是引起大學(xué)生焦慮的主要原因之一。雖然大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面是同齡人中的優(yōu)秀者，但由于大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)存在很大的不同，所以很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、考試焦慮等。3）人際關(guān)系問(wèn)題。

受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進(jìn)入大學(xué)后，如何與周圍的同學(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。由于每個(gè)人待人接物的態(tài)度不同、個(gè)性特征不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動(dòng)，都使大學(xué)生在人際交往過(guò)程中不可避免地遇到各中困難，從而產(chǎn)生困惑、焦慮等心理問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至?xí)?yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)4）戀愛(ài)問(wèn)題。

戀愛(ài)問(wèn)題一直是大學(xué)校門(mén)的熱門(mén)話題，也是大學(xué)生們倍加關(guān)注的自身問(wèn)題之一。大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛(ài)問(wèn)題是不可避免的。由于大學(xué)生接受青春期教育不夠，很多學(xué)生根本未弄懂什么是真正的愛(ài)情，對(duì)異性的神秘感和渴望交織在一起，由此產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還導(dǎo)致心理障礙。他們有的求愛(ài)遭到拒絕后陷入深深的自責(zé)與自卑中，有的面對(duì)“第三者”而焦慮、抑郁，有的為單相思或暗戀某人而茶飯不香;有的為失戀而萌發(fā)報(bào)復(fù)或自殺念頭。5）經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題。

大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)過(guò)著衣食無(wú)憂甚至非常舒適、“瀟灑”的日子。但卻有一部分學(xué)生常常緊鎖眉頭，難以舒展。這就是大學(xué)生中的另一個(gè)階層一一貧困生。家庭的窘境在他們心里留下深深的血印，而學(xué)校的生活又讓他們無(wú)奈和難堪，姑且不談他們吃穿住用的簡(jiǎn)樸，有時(shí)還為生活發(fā)愁，為買不起學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品難

第五篇：朋輩輔導(dǎo)員

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“朋輩輔導(dǎo)員”制度

為更好的協(xié)助學(xué)院老師對(duì)大一新生在思想、生活、學(xué)習(xí)心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，促使新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活，2014年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院又推出一創(chuàng)新制度“朋輩輔導(dǎo)員”制度。所謂的“朋輩輔導(dǎo)員”即高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生與新生結(jié)成對(duì)子，每位“朋輩輔導(dǎo)員”負(fù)責(zé)2-4名新生，在學(xué)習(xí)上、生活中積極引導(dǎo)他們，給予他們關(guān)心與幫助。由于過(guò)去的班導(dǎo)只是宏觀把控整個(gè)班級(jí)成員，且班導(dǎo)本身精力有限，不能照顧、徹底了解每一名新生。而朋輩輔導(dǎo)員作為微觀引導(dǎo)，可以在有限的精力中能完全了解與之對(duì)應(yīng)的那幾個(gè)新生。從而更好的引導(dǎo)新生們進(jìn)入大學(xué)，在新生們了解大學(xué)的同時(shí)也使高年級(jí)的大學(xué)生得到一定的鍛煉。

為了讓朋輩輔導(dǎo)員的工作深入身心，也為了讓朋輩輔導(dǎo)員更加自信，根據(jù)我院的實(shí)際情況，特?cái)M定了如下方案：

一、選拔機(jī)制 1.前期宣傳

我院朋輩輔導(dǎo)員的選拔將采取自愿原則，本著“公平、公正、公開(kāi)”的選拔方式，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所以非畢業(yè)班學(xué)生內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)選聘。在選拔前期將會(huì)在各宣傳欄張貼宣傳海報(bào)并召開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所有非畢業(yè)生班長(zhǎng)會(huì)議，講解朋輩輔導(dǎo)員工作的重要性及意義說(shuō)明報(bào)名方式、要求及時(shí)間。

2.評(píng)選要求

我們將從自身素質(zhì)，舉止談吐，整體形象，各人活動(dòng)經(jīng)歷，任職情況以及有無(wú)違紀(jì)不良記錄，考試掛科現(xiàn)象等各個(gè)方面綜合評(píng)定選出朋輩輔導(dǎo)員。

3.選拔形式

（1）報(bào)名方式：班級(jí)推舉或自主網(wǎng)上報(bào)名，并填寫(xiě)報(bào)名表（2）現(xiàn)場(chǎng)選拔流程：1分鐘自我介紹

2—3分鐘演講（為何競(jìng)選，競(jìng)選優(yōu)勢(shì)等）（3）選拔時(shí)間：每年12月底

二、工作職責(zé)

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。大一新生進(jìn)入大學(xué)是第一次放下高考的重?fù)?dān)，開(kāi)始追逐自己的理想、興趣；也是他們第一次離開(kāi)家庭生活，獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活；更是第一次可以有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐；脫離被動(dòng)，有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間的初步階段。但是總會(huì)對(duì)大學(xué)生活還有一些的不適應(yīng)。所以，對(duì)新生入學(xué)教育是學(xué)生管理工作中最重要的一環(huán)。新生剛?cè)胄＃枷牒驼J(rèn)識(shí)正處于形成時(shí)期，如果能夠抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)新生加以正確的引導(dǎo)，抓好新生入學(xué)教育工作，可為以后學(xué)生管理打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)輔導(dǎo)員今后的管理工作極為重要。

1.政治上引導(dǎo)

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一課，發(fā)揮著“揚(yáng)帆起航”的作用，它可以幫助新生盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的基本特點(diǎn)和要求、成功完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，也促使每一個(gè)學(xué)生充滿激情和信心,以面向未來(lái)、務(wù)實(shí)拼搏的精神狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)擁抱五彩繽紛的大學(xué)生活。

為了幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，穩(wěn)定新生專業(yè)思想，朋輩輔導(dǎo)員們可以通過(guò)系列主題教育使新生充分認(rèn)識(shí)從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的人生意義，懂得自己所肩負(fù)的使命，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，明確大學(xué)期間的主要任務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，盡快融入大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)。按照系里要求，結(jié)合我班新生的基本狀況，我班積極開(kāi)展了一系列豐富多彩的入學(xué)教育活動(dòng)，其中包括學(xué)習(xí)學(xué)校所編制的《學(xué)生手冊(cè)》、專業(yè)思想及學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育、道德誠(chéng)信與行為規(guī)范教育、心理健康與適應(yīng)性教育等取得良好效果。教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。人生價(jià)值觀是建立在世界觀和生命觀基礎(chǔ)上隨時(shí)調(diào)整人生方向的“羅盤(pán)”和“指南針”，不同的價(jià)值觀成就不同的人生，許多人一輩子匆忙奔波最后一事無(wú)成，主要原因是沒(méi)有明確的價(jià)值觀，沒(méi)有方向的人生是盲目的，沒(méi)有價(jià)值觀的人生是迷茫的，所以，我們要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，為今后三年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)業(yè)上幫助

教育新生為人處事以及學(xué)習(xí)。著重講解了與人溝通、交流的方法、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、大學(xué)前學(xué)習(xí)的區(qū)別、專業(yè)學(xué)前教育以及要求學(xué)生制定一份大學(xué)3年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以督促他們學(xué)習(xí)。對(duì)待高招班的同學(xué)，主要工作是引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上從跟著老師學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。對(duì)待英語(yǔ)班的同學(xué)，主要工作是引導(dǎo)他們適應(yīng)新校區(qū)的學(xué)習(xí)方法，改變?cè)诶闲^(qū)的學(xué)習(xí)模式。朋輩輔導(dǎo)員們可以邀請(qǐng)班上成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3.生活上關(guān)心

朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)在新生剛?cè)胄Ｆ陂g，在生活方面多多給予幫助，向?qū)W生傳授大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生盡快適應(yīng)、熟悉學(xué)校的生活環(huán)境。引導(dǎo)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們既會(huì)充滿好奇與興奮，也容易遇到不適和困難，盡快適應(yīng)大學(xué)新生活，為今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，是同學(xué)們面臨的首要問(wèn)題，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好開(kāi)端。教會(huì)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。向?qū)W生傳達(dá)以下幾方面的內(nèi)容，其中主要包括學(xué)生個(gè)人的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、社會(huì)信息選擇安全以及生活中的用電安全等等。

4.行為上指導(dǎo)

結(jié)合學(xué)校所編制的《學(xué)生手冊(cè)》，及時(shí)傳達(dá)學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度，并介紹班級(jí)管理規(guī)定，如請(qǐng)假的相關(guān)程序和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)定程序。使新生們?cè)诶蠋煛W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到學(xué)院的溫暖，客觀、理性的了解學(xué)院、學(xué)校以及所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并能開(kāi)始積極、主動(dòng)地規(guī)劃自己的大學(xué)生涯。

三、考核制度 1.考核總則

（1）自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，用正確的思想引導(dǎo)大一新生。朋輩輔導(dǎo)員想要成功協(xié)助學(xué)院輔導(dǎo)員老師對(duì)大一新生在思想、生活、學(xué)習(xí)心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，自身必須要有正確的“三觀”。因此，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)該始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中發(fā)揮模范作用，用積極的行動(dòng)影響大一新生。

（2）以身作則，遵紀(jì)守法，督促大一新生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。

朋輩輔導(dǎo)員是大一新生的良師益友，應(yīng)該認(rèn)真遵守校規(guī)校紀(jì)及我院學(xué)生日常管理規(guī)定，積極營(yíng)造學(xué)院良好的學(xué)風(fēng)和思想輿論氛圍，幫助大一新生早日適應(yīng)和融入大學(xué)生活。

（3）履行朋輩輔導(dǎo)員義務(wù)，認(rèn)真完成朋輩輔導(dǎo)員的任務(wù)。

（4）朋輩輔導(dǎo)員要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，刻苦努力，帶動(dòng)大一新生追求進(jìn)步。

（5）朋輩輔導(dǎo)員要積極參加各項(xiàng)社會(huì)工作和義務(wù)勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，牢記朋輩輔導(dǎo)員職責(zé)，切實(shí)做好大一新生的服務(wù)工作。

（6）朋輩輔導(dǎo)員要經(jīng)常了解所帶的大一新生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況和存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫助其積極上進(jìn)。

（7）朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)定期向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)思想、工作、學(xué)習(xí)等方面情況，匯報(bào)包括匯報(bào)所帶新生的思想、工作、學(xué)習(xí)等方面存在的情況，匯報(bào)要求實(shí)事求是。

2.考核細(xì)則

（1）本細(xì)則實(shí)行百分制，主要從朋輩輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)成績(jī)、工作匯報(bào)、工作情況、終合測(cè)評(píng)、新生支持率以及所獲獎(jiǎng)勵(lì)等六個(gè)方面具體考核。每學(xué)期末由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作出考核結(jié)果并進(jìn)行公布。

（2）考核結(jié)果分優(yōu)（80-100分）、良（70-80分）、中（60-70分）、差（60分以下）四個(gè)等級(jí)。

（3）“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”的評(píng)選

每學(xué)年結(jié)束，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院依據(jù)考核結(jié)果,經(jīng)過(guò)新生民主推薦,反復(fù)篩選確定人員名單,報(bào)請(qǐng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院批準(zhǔn),授予“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”稱號(hào)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

3.考核內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)（30分）

此項(xiàng)基礎(chǔ)分為15分，有下列情況的累計(jì)加分：學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)前5%加15；學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)5%-10%加12分；學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)10%-15%加10分；學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)15%-20%加8分；學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)20%-30%加6分；學(xué)習(xí)成績(jī)總分居班級(jí)30%-40%加4分

（2）工作匯報(bào)（20分）

參考依據(jù)：朋輩輔導(dǎo)員每學(xué)期向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)工作的次數(shù)及其質(zhì)量。

朋輩輔導(dǎo)員必須積極與所帶新生的輔導(dǎo)員老師主動(dòng)聯(lián)系，至少每周一次，匯報(bào)工作情況，滿分為20分

（3）工作情況（20分）

朋輩輔導(dǎo)員在每學(xué)期生活中的具表現(xiàn)，以“朋輩輔導(dǎo)員日常工作考核表”為主

①朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議的出席情況（5分）朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議出席全到者得5分；朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議會(huì)前請(qǐng)假一次扣0.5分，遲到早退一次扣1分，兩次扣2分，三次以上得0分；無(wú)故缺席一次扣2分，兩次和兩次以上得0分。

②朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議表現(xiàn)情況（5分）

在朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議討論和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常活躍，非常積極主動(dòng)，并有大量可行性建議5分；在朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議討論和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)活躍，并有大量可行性建議4分在朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議表現(xiàn)一般，并有較多可行性建議3分；在朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議中很少發(fā)言2分；在朋輩輔導(dǎo)員會(huì)議表現(xiàn)不積極，有怨言、影響他人情緒0分

③朋輩輔導(dǎo)員工作完成情況（10分）：

參考依據(jù)：朋輩輔導(dǎo)員每學(xué)期在日常工作中的具體表現(xiàn)，以“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

每次朋輩輔導(dǎo)員的工作，都能按質(zhì)按量，表現(xiàn)非常積極主動(dòng)、任勞任怨的完成各項(xiàng)任務(wù)5分；在朋輩輔導(dǎo)員的工作中作風(fēng)懶散、表現(xiàn)不積極，有怨言、影響他人情緒，不能按質(zhì)按量完成自己的任務(wù)每次扣1分

注：由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)一致選一名學(xué)生干部負(fù)責(zé)，將朋輩輔導(dǎo)員在一學(xué)期內(nèi)的各種日常工作中的具體表現(xiàn)作出詳細(xì)記錄并形成正式的書(shū)面材料。

（4）新生支持率（15分）新生評(píng)定占10分，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院評(píng)定占5分（參考依據(jù)：每學(xué)期，學(xué)院對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的民意（新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員）調(diào)查結(jié)果）：新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的支持率為80%10分；新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的支持率為70-80%（不含80%）8分；新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的支持率為60%-70%（不含70%）6分；新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的支持率低于60%5分。

（5）所獲獎(jiǎng)勵(lì)（15分）

除學(xué)院規(guī)定參加的活動(dòng)外，凡積極參加院、校級(jí)活動(dòng)者加3分；在院級(jí)校活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)咭坏泉?jiǎng)加4分，二等獎(jiǎng)加3分，三等獎(jiǎng)加2分；凡受到學(xué)校處分者此項(xiàng)為0分

注：以上各項(xiàng)加分若有重復(fù)以最高分項(xiàng)計(jì)；但上述各項(xiàng)累計(jì)總分不得超過(guò)15分。

四、工作成果展 1.成果展的形式

宣傳展板，宣傳小手冊(cè)，微博展示，網(wǎng)頁(yè)欣賞等 2.成果展的時(shí)間

每個(gè)月月末出一次成果展 3.成果展的內(nèi)容

（1）朋輩輔導(dǎo)員近期工作特色展示

（2）朋輩輔導(dǎo)員和新生生活學(xué)習(xí)相處情況展示（3）朋輩輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員老師的相處情況展示（4）新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的支持率公式（5）優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員事跡展

以上成果展方案將隨著開(kāi)展實(shí)際做調(diào)整和創(chuàng)新。朋輩輔導(dǎo)員工作多而雜，但是這些工作都是為了確保大學(xué)新生能夠盡快融入校園而設(shè)置的。因此非常有必要學(xué)習(xí)交流。朋輩輔導(dǎo)員們主要要負(fù)責(zé)大一新生的安全，外出，學(xué)習(xí)，生活，紀(jì)律，心理健康等等問(wèn)題，以身作則，去深切關(guān)懷引導(dǎo)每一位大一新生。