第一篇：2010年全國高考各地試題成語

2010年全國高考各地試題成語（熟語）題及答案解析

1.（全國Ⅰ）下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

A.現在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。

B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為人師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。

C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。

D.旁邊一位中學生摸樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風雅?！?/p>

2．（全國II）下列各句中，加點的成語便用不恰當的一項是

A．這名運動員看上去一副弱不勝衣的樣子，實際上，他身體健，骨骼強健，耐力和速度非一般人可比。

B．在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣．就姑妄言之吧。

C．他閑來無事，就經常上網發一些飛短流長的帖子，結果不僅弄得與同事鄰里的關系很緊張，甚至還惹上了官司。

D．唐玄宗雖早就覺察到安安祿山有反叛之心，但并沒有及時除掉他，反而放虎歸山，讓他出任范陽節度使，這未免有點蹊蹺。

3.（新課標）下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是

A.有些人取得一點成績，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會有大的作為。

B.看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發的新品種產量高，品質好。

C.對那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。

D.開發商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發商與業主之間的經濟糾紛經常發生。

4．（安徽卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是

A．今年春節期間，鎮里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉過節的流動黨員們通報了本鎮一年來經濟發展的喜人形象。

B．在文化強省戰略指引下，我省動漫產業邁入高速發展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經等量齊觀。

C．第四屆全國體育大會組織者在賽事安排上獨出心裁，創造性地采取走進社區、現場體驗等方式，以突出全民互動的特點。

D．發展低碳經濟首當其沖的是要堅持節約資源、保護環境的基本國策，協調資源利用和環境保護的關系，實現可持續發展。

5.（北京卷）下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是

A 在積極應對自然災害的同時，人們強烈感受到吸取經驗教訓的重要性，希望在未來的日子 里能防患于未然。

B 軍事專家認為極超音速導彈是反恐戰爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定目標，恐怖分子就無地自容了。

C 設計人員必須嚴格執行上級部門的有關決議，“創意”只能在規定范圍以內馳騁，不能信馬由韁，這是設計人員起碼的職業操守。

D 雙方無論研究方法多么不同，只要根本目標不相悖，就總有殊途同歸的日子，在認識事物的過程中有這樣那樣的分歧時正常的。

6.（重慶卷）下列語句中，加點的詞語使用不恰當的一項是

A.2010年4月6日，《魯迅箴言》由三聯書店出版。365條箴言，讓讀者感受到了魯迅文字的力量和韻致。

B.張強一下子站了起來：“說吧！‘有風方起浪，無潮水自平?！l的是誰的非，當面鑼對面鼓，快說吧！”

C.上海世博會展示了眾多國家和地區科技、文化的精華，像這樣規模空前的活動，我們能夠有機會躬逢其盛，實在難得。

D.上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大禮堂、三峽博物館??，舉手投足間都可以窺見歷史的遺蹤和時代的發展。

7．（福建卷）閱讀下面的文字，回答問題。

在2010年上海世博會開幕式。中外藝術家聯袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。《相約上?！酚脷g快的歌舞、款款的深情，；《江河情緣》通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國情調，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。

（1）畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。改為（2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當的一句是 A.描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨看”的真實故事 B.營造出“海內存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍 C.吹響了“潮平浪岸闊，風正一帆懸”的時代號角 D.勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象 8．（廣東卷）下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項事

中國歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國傳統文化的代表性符號。它們雖然有著不同的發展軌跡，但殊途同歸。它們在藝術創作中淋漓盡致地表現了中國古代書畫藝術的神韻，記錄了歲月的斗轉星移，體現了古代文人的生活情趣。今天，它們并沒有因為現代高科技手段的甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續在書畫藝術中展示著華夏民族的質樸和靈動。

A．殊途同歸 B．斗轉星移 C．甚囂塵上 D．銷聲匿跡 9.（湖北卷）依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是

泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的。這是一座 著寶石的伊斯蘭建筑。后來，泰姬陵成為世界文化遺產。在今天的眾多的世界文化遺產中，它也是的。

A．陵墓 點綴 雖然 絕無僅有 B．陵寢 鑲嵌 即使 獨樹一幟 C．墓塋 裝飾 固然 獨一無二 D.墓室 裝點 盡管 舉世無雙 10.（湖南卷）下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是

A．中國國家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發出耀眼的中國紅。B．大力提倡低碳綠色的生活方式，開發高效低耗無污染的新能源，政府責無旁貸。C．在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方便。D．萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴。11.（江蘇卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）

A.司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數市民。

B.近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民的聲明財產損失將到最低限度。

C.這些“環保老人”利用晨練的機會，但游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。

D.“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取??院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。

12．（江西卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

A．想當初，慈禧太后的陵寢造得多么堅固，曾幾何時，還是禁不住軍閥孫殿英的火藥爆破，落了個一片狼藉。

B．導演馮小剛把《集結號》中最重要的角色給了谷志鑫，其他演員幾乎成了舉重若輕的人物。

C．上屆冠軍挪威隊以全勝戰績出線，表現十分出色，其衛冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。D．露卡在美國算是窮人，經常得到政府機構的接濟和幫助，但她并不總是拾人牙慧，而是主動為社會做些好事。

13.（遼寧卷）下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

A.這位油畫家的高原風貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。

B.他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了。

C.奶奶去世已經十年了，但她生前對我的疼愛之情我卻一直銘記于心，耿耿于懷，這份情和愛我任何時候都不會忘記。

D.近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴手，接濟我們一點，以便我們度過難關。

14．（山東卷）下列語句中，加點的詞語使用最恰當的一項是

A．在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務標兵，她無論出現在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親戚，讓人難以釋懷。

B．這六位老人，年紀最小的也已82歲，都是參加過抗戰的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當年，感慨萬千。

C．雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我們有信心也有能力把這項工作進行下去，并且做得越來越好。

D．地震異地安置區首批“農家樂”開業，災區民房重建基本完成，學生提前搬入新校園??紛至沓來的重建喜訊報告著災區的重生。

15．（四川卷）下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是

A．傳統的“嚴父慈母”在一些三口之家中逐漸演變為“慈父嚴母”，以前嚴厲的父親如今在這些家庭中扮演著唱紅臉的角色。

B．該縣有關部門在今后兩年內斥資對這位名人的故里進行修復，把它打造成精品，以吸引外地游客。使當地旅游人氣更旺。

C．經過多年的深入研究，該課題組撰寫了專題報告，對我國票據法的特色及其立法決策中的幾個問題進行了分析論述。

D．他準備出售自己珍藏多年的字畫，并把出售所得捐贈給西南干旱地區，但后來字畫不慎遺失使他的計劃成了紙上談兵。

16．（天津卷）下面語段橫線處應填入的詞語，最恰當的一組是

我們都知道，現在“種花”已經不能僅憑勞動力和氣候來___收益了。如果沒有優良的花卉品種、先進的栽培技術、專業規模和品牌，___有再好的氣候和再廉價的勞動力，也無法帶來產業的快速_____，而要獲得更大的產業效益，則與科技進步、資金投入、法制保障等因素_____。

A.決定 即使 提升 息息相關 B.決定 雖然 提高 休戚相關 C.確定 即使 提升 休戚相關 D.確定 雖然 提高 息息相關 17．（浙江卷）下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是

A．她到任不久便發現這個部門人浮于事：多數人在完成任務后，以各種無聊的事情來打發時間，讓別人看起來自己很忙而不被說三道四。

B．在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。

C．象棋人機大戰凸顯了計算機思維與人類思想的差別，觀戰的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中奧妙困惑不已。

D．他性格內向，不善與陌生人打交道，剛見到她的時候，臉都漲紅了，期期艾艾了好一會兒，也不知在說些什么。

參考答案及解析

1.B【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。D、附庸風雅：附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。

2.B【解析】 “弱不勝衣”形容人很瘦弱，連衣服也承受不起?！帮w短流長”指散播謠言中傷他人，“放虎歸山”把老虎放回去，比喻把壞人放回老巢，留下禍根。姑妄言之：姑且隨便說說，不一定有什么道理。多用作自謙，用來說別人不恰當。

3.B【解析】汗牛充棟：形容書籍多，使用對象有誤。

4．C【解析】別物二致：區分不出兩者的差別，缺少比較對象。等量齊觀：對有差別的事物同等看待，已經等量了，沒有差別了。首當其沖：首先受到攻擊或遭到災難。錯當成了“首先”之義。

5.B【解析】無地自容：沒有地方可以讓自己容身。形容非常羞愧。此處應為“無處藏身”。6.D【解析】舉手投足是指人的一舉一動，對象有誤。7.（1）示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。（2）B 8.C【解析】甚囂塵上：原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害,而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧嘩的情狀。后以“甚囂塵上”比喻對某人某事議論紛紛?，F多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里用錯對象。而且，褒貶也失當。高科技手段是新事物，對舊事物之沖擊本為正常。殊途同歸：通過不同的道路,達到同一個目的地,比喻采取不同的方法,得到相同的結果。斗轉星移：北斗轉向，眾星移位。表示時序變遷，歲月流逝。銷聲匿跡：指隱藏起來,不公開露面。現在也指事物消失。

9.B【解析】陵墓：指帝王諸侯的墳墓，現多指領袖或先烈的墳地，亦泛指墳墓。陵寢：古代帝王陵墓的宮殿寢廟，借指帝王陵墓。墓塋：墓地，塋地。墓室：①猶墓廬；②猶墓穴。墳墓中放棺槨的處所。點綴：①加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；②裝點門面，應景兒，湊數兒。鑲嵌：①將一物體嵌在另一物體中；②比喻深深地進入某種境界或思想活動中。裝飾：打扮，修飾；裝潢；點綴，裝點；指裝飾品；猶夸飾。裝點：裝飾點綴；點綴品；張揚，夸大。雖然：即使如此；猶即使。即使：連詞，表示假設的讓步。固然：連詞。①表示承認某個事實，引起下文轉折；②表示承認甲事實，也不否認乙事實。盡管：①副詞，表示不必考慮別的，放心去做；②〈方〉副詞，老是；總是；③連詞，表示姑且承認某種事實，下文往往有‘但是、然而’等表示轉折的連詞跟它呼應，反接上文。絕無僅有：只有一個，再沒有別的，形容非常少有。獨樹一幟：樹，立；幟，旗幟。單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。舉世無雙：全世界找不到第二個。

10.C【解析】本題C選項“津津樂道地談論著”，很明顯“津津樂道”已經包含了“說”這一動作，后面再接“談論”語意重復，改為“興致勃勃”比較好。

11.D【解析】“滿城風雨”貶義，“防患未然”用于災難沒有發生之前。信手拈來：隨手拿來，多指寫文章。入木三分：形容書法有力，也用來比喻議論深刻。

12．A【解析】曾幾何時：指過去到現在比較短的一段時間。B和 C都是近形混淆。舉重若輕：能力強能勝任，“舉足輕重：處于重要地位。刮目相看：一個人過去和現在比；另眼相看：拿此人和一般人相比。拾人牙慧是指揀別人說過的話，使用范圍有誤。

13.A【解析】待價而沽：沽，賣。等有好價錢才賣，比喻誰給好的待遇就替誰工作。符合句意。豆蔻年華：指女子十三四歲時，不能指兒子。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心，多用作貶義。高抬貴手：舊時懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。14．D【解析】 “釋懷”：①抒發情懷。②放心，無牽掛。文中應用“忘懷（不放在心上，忘記）”。“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。神氣十足，形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。褒貶不當。紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復。形容接連不斷的到來。15．A【解析】唱紅臉：戲曲中勾畫紅色臉譜扮演正面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當友善或喜愛的角色。“修復故里”搭配不當，應為“修復故居”?！凹捌洹敝械摹捌洹敝复幻鳌！凹埳险劚睉獮椤耙患埧瘴摹薄?/p>

16.A【解析】決定：確定：息息相關：比喻關系密切。休戚相關：彼此間憂喜禍福密切相關，利害相同。

17．B【解析】小題大做：把小事當作大事來處理，不合語境，原文是講“內容與主題無關”。

第二篇：2013全國高考各地作文題

2013年全國各地高考作文題

2013江蘇高考作文題： 一群探險者來到光線暗淡、人跡罕至的山洞時探險，洞穴里很神秘，他們就點了幾只蠟燭，發現有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶，于是退出去了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發現蝴蝶已經棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習慣呢？

寫作要求：閱讀以上材料，自選角度，寫一篇不少于800字的作文，體裁不限，詩歌除外。

2013廣東卷高考作文題 閱讀下面的文字，根據要求作文：有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：1，自選角度，確定立意，自擬題目，問題不限。2，不要脫離材料內容及含義的范圍。3，不少于800字。4，不得套作，不得抄襲。

2013年四川卷高考作文題：

有人說：過一種平衡的生活—學些東西，想些問題，做些事情，打打球，針對這種說法，同學們展開了熱烈的討論。請根據以上材料，結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

1、文體自選；

2、不得抄襲，不得套裝；

3、用規范漢書書寫

2013年上海卷高考作文題： 生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現象普遍存在，人們對此的思考不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩歌。

2013年江西卷高考作文題：

今年江西高考作文題目為要求考生圍繞“中學時代，學生有三怕：一怕奧數，二怕英語，三怕周樹人，但有些學生卻喜歡前面的‘兩怕’”闡述自己的觀點，可以議論，也可以記敘，題目自擬。

2013年遼寧卷高考作文題： 一位年輕人事業無成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問“你能找到嗎？”，年輕人說不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問“這回呢？”，年輕人說能。年輕人恍然大悟，一個人，只有做珍珠才能得到別人的認可。

2013年北京卷高考作文題： 材料作文，材料為兩個科學家對話，愛迪生回到21世紀對手機怎么看，不少于800字，題目自擬。

2013年天津卷高考作文題：

2013年天津卷高考作文題：___而知之 中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨

多元。請結合你的心得和體驗，在“____而知

之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

2013年福建高考作文題： 根據顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。——文體不限(不含詩歌)，不少于800字。

2013年安徽卷高考作文題：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有的人看到已經發生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣？”--蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。(安徽商報：武靜)

2013年浙江卷高考作文題：

三句話看青春:豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。根據材料作文。

2013年海南卷高考作文題： 根據材料寫作文，主題為同學間的人際關系。材料大意：調查數據顯示60%的人認識同學間的關系比較融洽，36%的人認為一般，4%認為比較差，73%的人認為多一點理解和信任會促進同學間的關系。

2013年湖北卷高考作文題：

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據此材料，題目自擬寫作文。

2013年陜西卷高考作文題： 材料作文，大意為：一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發現寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。當地許多富有經驗的老工匠都不敢去切割這樣一塊昂貴的寶石，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。年輕工匠的師傅感嘆的說，有些時候不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。作文要求結合上述材料寫作。

2013年福建高考

今年福建高考語文是根據一首詩寫一篇不少于800字的作文。這首詩為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。記者了解到，這首詩為顧城的《憂天》。

2013年重慶卷高考作文題

今年重慶的語文科目作文題為材料作文，以大豆為題材，具體如下：大豆是蛋白質含量極其豐富而又十分廉價的食物。可它的境遇曾一度尷尬，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來，用鹽鹵點制豆漿而發明了豆腐。豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運。豆腐讓人體對大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個性給擅長烹飪的中國人留有極大的創造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應不同地區人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。要求：

1、結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；

2、自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；

3、不得套作，不得抄襲

2013年山東高考作文題： 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。要求：1.選準角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內容及含意的范圍。

2013年全國大綱卷(適用?。嘿F州 甘肅 青海 西藏 云南 河北 黑龍江 海南 吉林)高考作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機構就“同學關系”問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。

2013年新課標卷(河南、陜西、陜西等地區)高考作文題：

材料作文：一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發現寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據以上材料作文。

第三篇：最新整理全國高考各地作文題目

最新整理全國高考各地作文題目

全國高考今天正式拉開帷幕，全國共有939萬名考生走進考場。隨著首門語文科目考試的結束，各省市高考作文題目陸續公布，具體如下：

福建卷

根據一句話寫一篇作文。

這句話是：提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據這句話，寫一篇議論文或記敘文，不少于800字。

新課標全國一卷：“山羊過獨木橋”

學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。

新課標全國二卷：喂食動物失覓食能力

2014年高考作文題是給了一份材料，材料的內容和動物有關，大體上是動物有野性，喂養野生動物會讓動物失去覓食能力，請根據此材料寫一作文，800字，自擬題目。

北京卷：老規矩與三選一小作文

一、北京過去有許多老規矩，如出門回家都要跟長輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時不許隨便動主人家的東西、忠厚傳世勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些老規矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些老規矩重新整理出來貼到網上，引發了一片熱議。

老規矩被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限，不少于700字。

二、一篇三選一小作文，三個題目分別是：1，學習語文的體會；

上海卷：穿越沙漠和自由

根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

？你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

四川卷：人只有站起后世界才屬于他

閱讀下面的文字，根據要求作文。

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

這句話引發了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章

1、標題自定，文體自選；2、不得抄襲，不得套作；3、用規范漢字書寫。

江蘇卷：什么是不朽

材料大致如下：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

湖南卷：

有一個很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個人卻干了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉村。請以此寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。

遼寧卷：科技改變生活

材料：祖孫兩人坐在山上看風景。孫子說霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說當初沒有霓虹燈的時候，能看見滿天繁星，更美。自擬題目

廣東卷：膠片與數碼時代

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數碼科技的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：

1、自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

2、不要脫離材料內容及含義的范圍。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄襲

山東卷：開窗看問題

話題作文。

窗戶像一個畫框，透過窗戶不同人看到不同風景，有的人看到了俗，有的人看到了雅；有的人看到了躁，有的人看到了靜。

自擬題目

江西卷：課內外學習探究

有些人在學習中認為探究是一種樂趣，有些人認為探究是一種重要的學習形式，還有一些人認為探究流于形式，請結合你的學習和生活經歷，談談你對探究的理解。不少于700字。

安徽卷：劇本修改誰說了算！

“藝術家說，演員可以修改劇本，導演說，演員不能修改劇本。”要求考生根據這段材料自選角度，談談對這段話得理解和看法，800字以內。

重慶卷：租房

一個游客前往租賃一個房東的房子，在沒有簽訂合同簽將房東的一個玻璃杯打碎了，他打電話給房東道歉，準備賠償，房東前來簽訂合同時就詢問，游客說，我已經將玻璃碎片收集好了，房東讓游客交給了自己，同時說，不會把房子租給他了。自擬題目寫文，題材不限，不少800字。

湖北卷：山頂的風景

一群人上山游玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

天津卷：假如有一款芯片

假如有一個人發明了智能芯片，植入賣菜大娘腦后可以讓她博覽古今……任何人無需再學習。請根據這段材料，寫一篇作文，談談你的看法。除詩歌外，體裁不限。

廣西卷：老王生病

作文材料：老王生病，醫院全心全力治療，老板幫忙支付醫藥費，老王痊愈后回工地趕工，又提出向醫院兼職做陪檢員以支付剩余醫藥費，因為感同身受他能更好地照顧病人。根據材料作文。

浙江卷：門與路

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。根據材料，寫一篇不少于800字的作文。

第四篇：2012年全國高考各地試題文言文閱讀試題詳解

2012年全國高考文言文閱讀試題詳解

2012年高考語文題（大綱版）

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8~10題

郭浩字充道，德順軍隴干人?；兆跁r，嘗率百騎抵靈州城下，夏人以千騎追之，浩手斬二騎，以首還。從種師道進筑茸平砦，敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。敵攻石尖山，浩冒陣而前，流矢中左肋，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已；諸軍從之，敵遁去，由是知名。累遷中州刺史。欽宗即位，以種師道薦，召對，奏言：“金人暴露，日久思歸。乞給輕兵間道馳滑臺，時其半度，可擊也?！睍蛻甬愖h，不能用。帝問西事，浩曰：“臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備?！币讯茉?，取西安州、懷德軍。紹圣開拓之地，復盡失之。建炎元年，知原州。二年，金人取長安，涇州守臣夏大節棄城遁，郡人亦降。浩適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語汝將曰，我郭浩也，欲戰即來決戰?！苯鹑怂煲ァ＝B興元年，金人破饒風嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩與吳璘往援，斬獲萬計。遷邠州觀察使，徙知興元府。饑民相聚米倉山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余萬破和尚原，進窺川口，抵殺金平，浩與吳玠大破之。玠按本路提點刑獄宋萬年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經略使。金州殘弊特甚，戶口無幾，浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨積贏錢十萬緡以助戶部，朝廷嘉之，凡有奏請，得以直達。九年，改金、洋、房州節制。十四年，召見，拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。（節選自《宋史郭浩傳》）

8.對下列句子中隊加點詞的解釋，不正確的一項是

A.敵攻石尖山，浩冒陣而前 冒：貿然

B.奮力大呼，得賊乃己 己：停止

C.乞給輕兵間道馳滑臺 乞：請求

D.時其半度，可擊也。時：等候

【答案】A 【解析】本題重點考查常見文言實詞在文中的具體含義，需要結合原文語境來推斷，或采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項，還要注意聯系課本舉一反三。冒：不顧、頂著

9.以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是

①浩手斬二騎，以首還

②流失中左肋，怒不拔

③所將才二百人，得金人

④浩適與吳璘往援，斬獲萬計

⑤相聚米倉山為亂，浩討平之

⑥浩與吳玠大破之

A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑤ D.③④⑥

【答案】A

【解析】本題考查考生篩選和整合文中信息的能力，在解答此類試題時，一定要準確理解題干語句的含義，注意滿足題干的所有要求，再推敲各選項語句所表達的內容是否與題干語句契合，要把語句分別放到原文中辨明真相，不能主觀臆斷。①②③為奮勇抗擊金人，④為戰果，⑤為平亂，⑥為戰果。

10．下了對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A 郭浩有膽有勇，屢立戰功?；兆跁r，他抗擊夏人曾以少敵多：跟隨種師道征戰，他率領數百精騎奪回被敵軍占據的水源，幾次升官后擔任中州刺史。

B 郭浩卓有見識，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾照他詢問抗金之策以及西部戰事，他堅決主戰，提出應對之策，而朝廷舉措失當，國土蒙受損失。

C 郭浩、吳介共同破敵，后感情產生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人連手大敗金兵；吳舉劾宋萬年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調往金州。D 郭浩政治有方，金州狀況好轉。他初到任時，金州極度破敗，百姓流亡，經治理后積有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給與奏請可以直達的優遇

【答案】C

【解析】本題考查考生分析概括文中觀點的能力，解答時要整體理解文章內容，把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視對選文細節的理解。一定要把選項與原文對應的句子進行分析比較，看其中存在哪些異義與分歧。據文意郭、吳產生隔閡在吳舉劾之后。

四、（23分）

11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（１）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。

譯文

【答案】我在任時就聽說警事，擔憂夏人一定會乘機侵犯邊境，希望挑選將領設防。

（２）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。

譯文

【答案】郭浩召集逃亡流落在外的人，開辟耕地，將自己的規劃安排發布各地。

【解析】本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言實詞、虛詞的能力，翻譯時注意聯系前后文，力求做到“信、達、雅”。第(1)題注意實詞“盜：侵占”，古今異義“ 設備：設置守備”的翻譯；第(2)題注意實詞“輯：安撫”，“ 規置：所作所為”，虛詞“以：把”的譯法。

附譯文

郭浩字充道，德順軍隴干人。父親曾任三班奉職．徽宗時，郭浩充任環慶路第五將部將，曾率領一百名騎兵來到靈州城下，夏國以一千名騎兵來追趕他們，郭浩親手斬殺兩名騎兵，提著首級返回。充任渭州兵馬都監。跟隨種師道進軍修筑茸平寨，敵軍占據并堵塞水源，來斷絕宋軍的飲水，郭浩率領幾百名精銳騎兵奪取了它．敵人攻打石尖山，郭浩迎著敵陣前進，被流箭射中左肋，發怒不去拔箭，奮力大呼，活捉到賊人纔停止；各軍跟著前進，敵軍逃走，郭浩從此知名。積功升任忠州刺史。

欽宗即位，郭浩進升為安州團練使。因種師道推薦，被皇上召見應對，他上奏說：“金軍長期在外，一心想著回歸。請求派輕兵從小路馳往滑臺，等他們渡到一半時，就可發動攻擊。”正逢朝廷大臣議和議戰意見不同，郭浩之策沒有被采納。皇上詢問西邊事務，郭浩說：“臣在任時已聽到警報，擔心夏人一定會乘機侵占邊地，希望朝廷選派將領設置守備?！辈痪梦飨能婈牴贿M攻涇原路，奪取了西安州、懷德軍。紹圣年間開拓之地，又全部失去。種師中為河東制置使，徵用郭浩跟隨自己。

建炎元年，知原州。二年，金軍攻取長安，涇州守將夏大節棄城逃跑，郡人也投降了金軍。郭浩正好在半夜時來到郡中，他紙率領了二百人，捉到金兵不殺，讓他們返回，說： “替我告訴你們的將領，我是郭浩，想要交戰就立即來決一死戰。”金軍于是退去。升任本路兵馬鈐轄、知涇州、代理主管鄘延路經略安撫使。

紹興元年，金軍攻破饒風嶺，盜取梁、洋，進入鳳州，攻打和尚原。郭浩與吳璘前去救援，斬殺俘獲敵人敷以萬計。升任鄰州觀察使，調任知興元府。飢民在米倉山聚結作亂，郭浩討伐平定了他們。調任知利州。金步兵騎兵十多萬攻破和尚原，進而窺視川口，到達殺金平，郭浩與吳吩大敗金軍。升任彰武軍承宣使。吳蚧查究本路提點刑獄宋萬年暗地輿敵人勾結．而利州方面的審訊結果不同，由此吳吩輿郭浩開始不和，朝廷就調任郭浩知金州兼永興軍路經略使。

金州殘損破壞得特別嚴重，戶VI也沒有幾家，郭浩招集安撫流亡之人，開闢營田，朝廷把他所作所為頒示各路。其他軍隊因為軍需困乏需要朝廷補給，而紙有郭浩把積馀的十萬矯錢資助給戶部，朝廷嘉獎他，以后凡有奏請，都能得以直達朝廷。九年，改任金、洋、房三州節制。

金人歸還了河南的土地，朝廷任命郭浩為龍、神衛四廂都指揮使，充任陜西宣諭使、知金州。樓炤巡視關中，召用郭浩為樞密院都統制、十四年，得到皇上召見，授檢校少保，返回鎮守，賞賜御府金器、繡鞍，并且授予一于文官資格，賜田五十頃。郭浩辭謝說：“我父子都是由軍人起家，不敢忘本，希望退還文官?！被噬戏Q許他的想法，另外授與一子閥職。逭年，分利州為東、西兩路，任命郭浩為金、房、開、達四州經略安撫使兼知金州、樞密院都統制，駐屯金州，仍建置帥府。十五年，去世。終年五十九歲。追贈檢校少師，謐號恭毅。淳熙元年，朝廷恩賜在金州為他立廟。

2012年語文新課標試題解析

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官”。上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對曰：“今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。若恃小康，萌驕心，非臣所知。”上曰：“忠言也?！币騽裆险o綱，容直言，親君子，遠小人；近習有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出知嚴州。嚴地狹財匱，始至，官鏹②不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道。幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，浙西常平司請移粟于嚴，燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視?”為請諸朝，發太倉米振之。八年，召還，言：“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司通融郡縣財賦，毋但督迫?！笔辏涎詮V西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤，丁錢減半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。

(節選自《宋史·蕭燧傳》)[注]①主文：主持考試。②鏹：成串的錢。

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付。

B.檜懷之，既而被檄秀州

懷：銜恨。

C.就院易一員往漕闈

易：更換。

D．察官闕，朝論多屬燧

闕：失職。

5．以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是(3分)①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!” ②論“官當擇人，不當為人擇官” ③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之 ④若恃小康，萌驕心，非臣所知

⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用

⑥為請諸朝，發太倉米振之

A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。

B．蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊?；噬舷蛩髟円庖?，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。

C蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調他去治理婺州。

D．蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。

譯文:

(2)燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視?”

譯文: 4．【命題意圖】本題考查的是理解常見文言實詞在文中的含義的能力。

【解題思路】結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。闕：過錯、缺點。

【易錯點撥】將“失職”與“過錯、缺點”混淆，根據語境，調查官吏的“過錯、缺點”更準確?！敬鸢浮緿 5．【命題意圖】本題考查的是篩選文中信息的能力。

【解題思路】解答此類題目，首先要看清題干的要求，然后從文中找出篩選信息的區間，運用排除法，找出答案。

【易錯點撥】不能抓住要點，不能抓住關鍵詞。如蕭燧恪盡職守，象“論、奏、諫”這些關鍵詞都屬于，故②③④必選。

【答案】C 6．【命題意圖】本題考查考生分析概括文章內容的能力。

【解題思路】首先要審清題意要求，選不正確的一項，其中三項正確。把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區域，小心比對，看是否搞混做事情況。如秦檜當權，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。

【易錯點撥】沒有搞清事情是誰做的，對蕭燧所做的事和他人所做的與蕭燧有關的事情要搞清。

【答案示例】A 7．【命題意圖】本題考查考生理解和翻譯文中句子的能力。

【解題思路】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

【易錯點撥】實詞理解不準，如“澆浮、否、與”等，虛詞翻譯不準，如“然安”等。

【答案】(1)如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當臥薪嘗膽以求國內安定太平。

(2)蕭燧說：“東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢?”

附譯文: 蕭燧，字照鄰，臨江軍人。蕭燧天生聰明有奇才，小時就能寫文章，紹興十八年，考中了進士。他被授予平江府觀察推官。當時秦檜當權，秦檜親黨密告蕭燧，秋試時當調他為考試官，蕭燧問其中的原因，那人說：“秦檜的兒子將要應舉，想把應舉之事托付給你?！笔掛萋牶蟠笈f： “剛做官，怎么敢欺騙我的良心呢?”秦檜從此對蕭燧懷恨在心。不久蕭燧被貶到秀州，到了那里官員多了，就另換一個官員前往漕闈，秦檜的兒子秦熺果然中了前名。孝宗初年，他被授予諸王宮大小學教授。召諸教官輪對，蕭燧針對當時任官制度，提出“官當擇人，不當為人擇官。”皇上非常高興，制定了《用人論》賜給各位大臣。淳熙二年，遷國子司業兼起居舍人。在此之前，蕭燧調查官員的過失，朝廷上的議論多數是蕭燧，因為他做過縣令的經歷，于是就任命為左司諫。當時的宦官甘昪的門客胡與可、都承旨王抃之族叔秬在朝廷之外都拿著符節，他們行事依靠權勢，沒有好的表現，蕭燧給皇上上奏罷免了他們。當時復議錄取官吏的事，皇上因此就問蕭燧，他回答說：“如今有得才和無德才的人會混雜在一起，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當臥薪嘗膽以求國內安定太平。如果自恃一點小富裕，萌生驕奢心理，不是我所能明白的。”皇上說：“忠言啊！”由于勸諫皇上正紀綱，接納正直的諫言；親近正直有修養的人，遠離奸佞小人；帝王的親信有功勞的可以用俸祿來獎賞，不可以給權力。皇上都高興地采納了。他任職嚴州期間，嚴州土地狹小，財力困乏，剛到嚴州時，官府錢不到三千串，蕭燧勤儉理政。兩年間，勵精求治，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；當時皇上正吝惜授予官職名分，沒有功勞不授予官職，下詔說蕭燧治理郡縣有方，有功勞，授予他敷文閣待制，調他去治理婺州。嚴州送行的百姓站滿了道路，蕭燧幾乎不能走，送出嚴州境外的達千人。婺州與嚴州相鄰，百姓非常了解嚴州的制度，蕭燧沒花多大力氣就治理好了。一年天旱，浙西常平司請求移粟給嚴州，蕭燧說：“東部西部不屬同路，按說不應該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢？”為此向朝廷請求，發放皇糧來救濟百姓。八年，皇上詔書召回他，說：“江浙一帶一年兩次旱災，想下詔書以求進諫，仍令各主管部門寬松各縣賦稅，但不要催得太緊。”十年，皇上說廣西一帶百姓的丁稅很難收取。但蕭燧到后事情大多能夠執行。百姓感激皇恩浩蕩，這一帶丁稅減半，也是自蕭燧開始的，紹熙四年去世，終年七十七歲。

2012年普通高等學校招生全國統一考試

語文（北京卷）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分.閱讀下面的文言文，完成6-9題。

李疑者，居通濟門外，閭巷子弟執業造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾，延就坐，汛室，具床褥爐灶居之，征醫師視脈，躬為煮糜煉藥，旦暮執手問所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣?？植粡蜕?，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，原自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報為！”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，攜而歸，在見好就收囊，志其數而封識之。數日，景淳竟死，疑出私財，買棺殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家,往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。

平陽耿子廉械逮至京師，其妻孕將育，眾拒門不納，妻臥草中以號。疑問故，歸謂婦曰：“人孰無緩解，安能以室廬自隨哉！且人命至重，倘育而為風露所感，則母子俱死，吾寧舍之而受禍，何忍死其母子？”俾婦邀以歸，產一男子。疑命婦事之如疑事景淳，踰月，始辭支去，不取其報。

人用是多疑名，士大夫咸喜與疑交。見疑者皆曰：“善士，善士！”疑讀數為文亦可觀，嘗以儒舉，辭不就，然其行最著。太史氏曰：吾與疑往來，識其為人，非有奇偉壯烈之姿也，而其所為事乃有古義勇風。語曰舉世混濁，清士乃見)。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉?！?/p>

（取材于宋濂《文憲集~李疑傳》）

[注]：①執業：指捧書求其，猶言受業。②汛室：汛，灑水。汛室，指打掃房間。

6.下列詞句中，加點的詞解釋不正確的一項是（）

A．聞君義甚高，愿假榻 假：借用

B．景淳竟死 竟：居然

C.反贐以貨，遺歸 贐：贈送

D．人用是多疑名 多：稱贊

6、【答案】B 【解析】此處“竟”應該是表示結果的副詞“終于”“最終”“終究”，而并不表示出乎意料，因此不可能是“竟然”。

7.下列各組詞語句中。加點的詞意義和用法都不相同的一項是（）

A.人莫舍我 吾寧舍之而受禍 B.然獨好周人急 然其行最著

C.恐為他人得

倘育而為風露所感

D.何以為報 妻臥草中以號

7、【答案】D 【解析】A兩個“舍”都是動詞“收容”“安置”的意思。B兩個“然”都是轉折連詞“然而”“但是”。C兩個“為”都是表被動的介詞“被”。D前“以”是表反問的“何以……為”結構的一部分，“何以報為”就是“要回報干什么呢”的意思，后“以”表修飾。盡管前“以”不好翻譯，但后“以”用法比較明確，用代入比較法即可知道兩“以”不同。

8.下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是（）

A． 仗踵疑門，告曰

拄杖走到張疑門前，對他說

B． 不少見顏面

沒有稍微路出一點不情愿的臉色

C． 志其數而封識之

記錄了（錢財）的數量，并封起來做了標記

D． 舉所封囊寄其里人家

把封起來裝有金銀的包裹寄送給景淳家

8.【答案】D 【解析】“寄其里人家”譯為“寄送給景淳家”有誤。從下文可知，李疑是寫信讓范景淳的兩個兒子來取包裹的，因此之前肯定沒有寄送包裹的事情。此處的“寄”是“寄存”的意思，“其里人家”指的是李疑的鄰居家。9.下列的理解和分析，不符合文章的一項是（）

A．李疑教書為業，生活清貧，卻深明大義，急人之急，卻不取回報。

B．范景淳深受感動，并且感恩圖報，一定要把自己的錢財送給恩人。

C．李疑不顧自己可能受禍，堅持照顧一位孕婦，但此人卻不知感恩。

D文章作者有感于世俗的唯利是圖，鼓勵人們向善，因此寫了本文。

9、【答案】C 【解析】文中說“不取其報”是說李疑不要這個婦人報答，不是“此人不知感恩”。

附譯文: 李疑，居住在通濟門外，同鄉的年輕人去他家接受學業，他得到一些糧食來生活，本來自己十分貧困，但特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高尚，希望能借給我一張床養病。”李疑答應了他，邀請他就座，打掃房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來?！崩钜烧f：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么?”范景淳說：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢?”李疑于是請鄰人一起去，提著回來了。李疑當面打開行囊，記下數目封存起來作了標記。幾天后范景淳最終死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他，李疑推辭不接受，反而用財物送給他們，讓他們回去了。

平陽的耿子廉被抓捕的人用兵刃架著押解到了京城。此時，他的老婆懷孕即將生產，親友卻都關上大門不肯收容。他的妻子臥在草中大聲哭泣。李疑見到了這一幕，問清楚了原委后，回到家中對妻子說：“沒有人能隨身帶著自家的房子四處行走，誰沒有個困難的時候呢？況且人命關天，如果在生育的時候受到了風寒，就很容易造成母子喪命。我寧可冒著連坐的風險收留他們，也不忍心眼看著她們母子死去。”于是，李疑讓妻子將耿子廉的老婆帶回家中，結果順利地產下一個男嬰。李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像疑自己范景淳一樣。過了一個多月，耿子廉的老婆才拜別他家。他不要耿子廉老婆的任何報酬。

因為這些事，大家都稱贊李疑，名士大夫都喜歡與疑結交。凡是認識疑的人都稱道：“好人啊，好人！”。李疑讀了一些書籍，文章也寫的很好。李疑曾經憑借很好的儒學造詣中舉卻推辭不去做官。然而高尚的品行最為人們所稱道。宋學士說：“我和李疑有交往，了解他的為人。李疑沒有魁偉雄壯的外表?？墒撬龅氖?，卻有真摯純樸的仁義之風?！墩撜Z》上說：整個社會污濁，清廉的君子才顯現出來。我為貪財好利的流俗而痛心，記載他的事跡來規勸世人。”

12、【答案】醫扁鵲見秦武王，武王示之病。扁鵲請除之。左右曰：“君之病在耳之前目之下，除之未必已也，將使耳不聰目不明。”君以告扁鵲。扁鵲怒而投其石，曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。如此知秦國之政也。則君一舉而亡國矣。”

2012年普通高等學校招生全國統一考試(語文安徽卷解析)

二、（33分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

松江府通判許君傳

[ 清] 劉大櫆

許君諱曾裕，一字南湖，桐城人也。君少卓犖有大志，年莆六齡，值母病篤，即知長跪祖廟之前，禱求至十余日不倦。稍長，從塾師受學，聰穎出其輩類，與書無所不讀。然其尊府以直諒為族人所怨怒，興起獄訟，十余年而不可伸，逐發憤以卒。君抱病于中，復控于有司，又十余年，而理始得直。然君之精力壯志已消亡其過半矣。不獲已，乃入貲補官司得通判松江水利般政。松江地濱海，舊設巡海之筋骨，其名曰烏船。向者，通判監修，上下多侵漁。其船遇風輒壞。君獨親自驗試，而其弊始除。先是，遠人負販至松江，松江好民取其貨，而負其價不還。君至懲期成狡黠者數人，而負販皆戴德感泣。

松江河道細狹，易至填淤。填淤則舟楫不通，而民田亦無以灌溉。故冬日嵴涸，周挑浚之工，其費皆出自民間，積至巨萬。有司精為興筑，而浮消其費大半。君獨以私一已之稇載①有限，而取萬民之膏血甚多，于心不忍。乃親量度深廣，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以為數十年來所未有，因即河漘立石以紀其事。濱海失業之民多通海洋以逐利，禁之不止。君奉委巡察，而海船之私貨浮于口糧之外者至百余艘。君念窮民非有大奸宄，徒以無知嗜利而自致于紀之誅。必加詳報，則已雖然有獲賊之譽，而死者不可復生。因潛請于布政辰公，懇其寬貰。辰公察君愛民出中心之誠，深為激賞。將議遷除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于公江之官舍，年五十有八。始君少時，懷奇負異，欲所建立于天下。士大夫與君相知者，咸度君當為朝廷顯用。而遭家多故，不得遂其所欲為。及其筮仕，秩避閑散，徙奔趨抑郁于群眾之中。既為方伯所知，庶幾有以展其足也，而遂死。豈其信有命邪？雖然，以君之施設與夫世之顯而力足有為者較焉，豈期有歉于彼邪？嗚呼，可悲也已！

（選自《續修四庫全書·海峰文集》有刪節）

［注］①稇（kun）載：滿載，這里指牟利多。

4.對下列句子中加點詞的解析，不正確的一項是（3分）

A．值母病篤

篤：嚴重。

B．向者，通判監修 向：先前。

C．君奉委巡察 委：委派

D．咸度君當為朝廷顯用 度：打算

4．D【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義的能力。根據上下文語境，都推測許曾裕應當為朝廷重用。度：推測。

5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A．遂發憤以卒 B．填淤則舟楫不通

木欣欣以向榮 于其身也，則恥師焉

C．因潛請于布政辰公 D．既為方伯所知

月出于樂山之上 秦王為趙王擊缶 5.A【解析】本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法。A項兩個“以”都是連詞，相當于“而”，連接修飾語與被修飾語。B項第一個“那么”，連詞；第二個“則”，轉折連詞。C項第一個“于”，介詞，向；第二個“于”是介詞，從。D項第一個“為”，介詞，表被動；第二個“為”，介詞，替。

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確一的項是（3分）

A.許曾裕從小聰穎異常，酷愛讀書，志向遠大；但年輕時由于家庭變故消耗了過多的精力，耽誤了仕途。

B．許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公向私用造成的弊端;執法嚴明，讓外來商人感激涕零。

C．許曾裕在一些人因無知貪利而違禁出海時，為使他們得到寬大處理而奔走，表現出愛民如子的仁厚品德。

D．許曾?？释üαI，但是命運不液晶，有機會升遷時卻病幫，未能盡展才華，作者對他充滿了同情與惋惜。

6.B【解析】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力?！巴鈦砩倘烁屑ぬ榱恪钡脑蚴恰霸S曾裕出任通判之職以后，看到松江多事的百姓拿了小商販的貨，欠下小商販的錢卻不還。于是懲處到了約定期限不還錢，奸詐狡黠的幾個人，保護了外地的小商販利益”。

7.把原文中畫線的兔子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）民咸呼舞，以為數十年來所未有，因即河漘立石以紀其事。

譯文：_____________________________________________________________________ 答：百姓都稱道歡舞，認為這是幾十年來所沒有的事情，于是就在河岸邊立了石碑來記錄此事。

（2）雖然，以君之施設與夫世之貴顯而為足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？

譯文：_____________________________________________________________________ 答：即使這樣，把許曾裕的施政（功績）與當世那些地位顯赫、憑其權利足以有所作為的官員相比，（許曾裕的）難道比他們少嗎？ 【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。(1)以為：認為。因：于是。以：來。(重點詞語翻譯準確，語句通順)(2)雖然：即使這樣。以：把。施設：施政。為足有為者：憑其權利足以有所作為的官員。句式：豈其有歉于彼邪？難道比他們少嗎？

【參考譯文】

許君諱名曾裕，表字侖高，又字南湖，是桐城人。許君年少時便有超絕的大志向。他剛滿六歲那年，母親病重，就知道長跪在祖廟祭壇前，連續十幾天為母親禱告祈福，未見絲毫倦意。等到長大后，他便跟隨私塾先生接受學習，聰明智慧超出了同齡人，對于書籍無所不讀。然后，他的父親因為正直誠信被同族人所怨憤，惹上了官司，（冤屈）十多年都得不到申述，最終滿懷憤懣地死去。許君對于此事始終不能釋懷，多次向官府控訴，又過去了十幾年，公理才開始得到了伸張。然而許君的精力和雄心都因這件事而消失了一大半了。沒有任何收獲啊，他于是花費了一些財物候補官職，謀得松江水利船政通判一職。松江地處海濱，過去專門添置有用于巡海的船，這種船叫烏船。從前的通判監督修理，官府上下幾乎都從中謀取暴利。修出來的那些船卻一遇到大風立馬就會損壞。許君獨自一人親自檢驗調試，烏船的毛病才得以根除。在這之前，很遠的商人都挑著貨物到松江來販賣。松江那些奸詐的商民強取他們的貨物，卻違背貨物本身的價值不給予支付。許君到了之后，懲處了其中的幾個最狡猾奸詐的人，那些挑著貨物販賣的人都此都感激涕零。松江的河道細小狹長，很容易導致填塞淤積。一旦河道填塞淤積，那來往的船只便不能通航，老百姓的田地也就沒有辦法得到灌溉。所以，在冬天河水枯竭之時，當地征用疏浚河道的民工，這項費用都是從民間收取的，累積下來有上萬。官府馬虎地去興修筑造，但超過了其應該的耗費有許多。唯獨，許君認為讓一個人去謀取更多的私利是有限度的，而占取了老百姓的許多血汗，內心無法忍受。于是，他親自丈量河道的縱深和寬度，命令工匠們在尺寸上不得有絲毫差距。百姓為此都稱道歡呼，認為這是幾十年來都從未有過的事，于是就在河道旁邊立了一塊碑，用來記錄這件事。沿海失業的百姓有許多通過出海來獲取利益，這種現象久禁不止。許君奉命對此進行督察，那些裝載私販的貨物超過口糧的海船竟有一百多艘。許君想到都是一些貧苦之人而非大奸大惡之人，只是因為無知貪圖利潤而招致犯法。他覺得一定要加以詳細稟報，雖然自己有捕獲犯人的名譽，但是人一旦處死就不可能復生。于是，他悄悄地拜見布政使辰公，請求他能寬恕赦免他們。辰公深知許君是發自內心地體恤百姓，對此深為贊賞。（后來）上級準備討論把許君調任其他地方，但他因此在這一年生了病，六月十八日這一天在他松江的官舍中死去，享年五十八歲。當初許君年輕時，胸懷壯志背負雄心，想要為國家建功立業。那些和許君相知的士大夫們，都估計許君將來必定會被朝廷重用。然而他卻遭受家庭諸多變故，不能實現他的抱負。等到他當官時，拿著俸祿過著一種閑散的生活，只是在老百姓中間奔走煩悶。既然被士大夫所了解，差不多就有能夠施展抱負的地方了，卻不曾想最終死去。難道這確實是命數？即使這樣，把許君的施政功績與當世那些地位顯赫、憑借權力足以有所作為的官員相比，許君難道比他們欠缺嗎？哎，真得很可悲??！

2012年普通高等學校招生全國統一考試（重慶卷）詳解

語文試題

三．（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

閱讀下文，完成第8—10題。

戰馬記

[明]羅洪先

王公楨，濟陽公孫也。濟陽死靖難，公死賊，獲贈于朝，任一子廣，吉水稱忠義家莫過之。至其戰馬事，有足為世戒者。

始公以大學生除夔州府通判，才五月，會荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時同知蘇州王公授碟捕賊，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數之曰：“汝食朝廷祿，所主何事；忍委赤子餓虎口耶？”即代勒部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遣。居三日，賊復劫屬邑大昌，公促王，王又不行，而翟塘衛指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結避禍，多方詭辭庇之。且激公曰：“公誠為國家出力氣，肯慨然復行乎？“公即聲應。即日勒民兵，夾曹、柴兩人赴之，與賊夾水陣。已而麾民兵畢渡趣戰，曹、柴望走，公陷圍中，誤入淖田，不得脫。賊欲降之，公大奮罵。賊怒以刀斷其喉及右臂，墮淖中，馬逸去。

始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知賊不敵，不敢言。是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲?。商秘與家人負簀往尋亂尸，見衣白紗豐臂者，公也。載簀上，令不深沒。自死所至府三百余里，馬奔歸府，門闔，長嘶踢其扁，若告急狀。守者納之，血淋漓，毛發盡赤，眾始駭公已死，而賊尤不解。后死之二十五日，子廣始隨木商往殮之，面如生，不以暑腐。然貧甚，不能歸，盡售行李與馬為資。而王意在馬，不償直，競徒手得之。距殮之二十五日，夜且半，馬哀鳴特異。王命秣者加莝①豆，不為止。王疑秣者紿②已，自起視櫪。馬驟前嚙其項，不釋口，久乃得脫。復奮首搗胸，仆之地，不省人。翌日，嘔血數升死。賊既平，有司正功罪，曹、柴亦被誅。

嗚呼！自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也。世嘗言至靈者人，畜之至賤宜莫犬馬若也。銜轡所制，鞭策所驅，固有衣冠介胄所不逮者。嗚呼！可不畏哉！可不戒哉！

[注]①莝（cu?）：鍘碎的草。②紿（dài）：欺騙。8.對下列句子中加點的詞語的解釋不正確的一項是（）

A.即代勒所部民兵晝夜行 部：部署

B.與王素黨結避禍 黨：勾結

C.商稔公，知賊不敵 稔：熟悉

D.王命秣者加莝豆，不為止 為：因為

8.A【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義的能力。根據上下文語境，推出“部”為“統率”意。

9．以下各組句子中，全部表現戰馬“義”的一組是

①至其戰馬事，有足為世戒者

②長嘶踢其扃，若告急狀

③而王意在馬，不償直，竟徒手得之 ④復奮首搗胸，仆之地，不省人

⑤夜且半，馬哀鳴特異 ⑥自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟也

A．①⑤⑥ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①③④

9.B【解析】本題考查歸篩選文中信息的能力。全部表現戰馬“義”，①③⑥均為他人談論馬，不是馬自己的表現，自然也不屬于“義”的范疇。

10.下列對原文的理解和分析，不準確的一項是

A．王楨，是濟陽公的孫子。濟陽公死于靖難，王楨死于賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈，承擔過很多重任，在吉水以忠義之家著稱。

B．王楨任夔州府通判時，遇到荊襄的賊寇前來大肆劫掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。危急時刻，王楨出于義憤犬吠之警兵擊賊，壯烈犧牲。

C.王楨遇難后，朋胡及家人找到了他的遺體，準備送回家鄉安葬，但因貧窮，只好賣行李和戰馬作路費。戰馬落入夔州同知王公手中。D．王楨戰死后，他的戰馬狂奔三百多里夔州府報訊；在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置于死地，替主人報了仇。

10．A 【解析】本題考查分析文章內容要點、概括中心意思的能力。

四、（本大題共3小題，共22分）

11．（1）把第三大題文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（7分）

①公忿忿面數之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”（3分）

譯文: ②是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當三嘯止?！比缙溲浴＃?分）

譯文:

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。翻譯是要抓住關鍵詞(1)面：當面。名詞作狀語。數：斥責。委：丟棄。再就是反問句，要譯出語氣特點來，表達出原文的情感來，同時對重點詞語翻譯準確，語言要順暢。(2)是：這。祝：禱告。其：他。

翻譯 ①王公生氣地當面斥責他說：“你吃著朝廷的俸祿，管的什么事，忍心將百姓丟棄到餓虎的口里嗎？” ②這天將要回家，聽見有異物在山中長叫，木商驚駭地禱告說： “替王公叫的嗎？果真如此，就長叫三聲后停止?！保ü唬┤缢f。

[參考譯文] 王楨，是濟陽公的孫子，濟陽公在平亂中戰死。王楨在剿匪中戰死，被朝廷追封，留下一個兒子，名叫廣。吉水稱得上忠義的人家，沒有比得上王家的。至于他家戰馬的故事，更足以作為世人的警示。

先前，王楨以太學生的身份擔任夔州府通判。五月，恰逢荊襄之地的盜匪進入夔州劫掠，（他們）燒毀了巫山縣衙。這時，蘇州同知王某接到抓捕盜匪的文書，（他）性情軟弱膽小而且陰險奸猾，因此借口有病不敢派出一兵一卒。王楨十分憤怒地當面指責他說：“你吃著朝廷的俸祿，掌管什么事務，忍心把黎民百姓丟饑餓的老虎的口中嗎？”于是替他帶領治下的民兵晝夜連續行軍。到了之后，巫山已被攻破，盜賊們正在山中集結，王楨搜索并攻打他們，殺死那些善戰的盜賊三十人，余下的全部逃走。過了三天，盜賊又劫掠了治下的大昌邑，王楨催促王某，王某又不帶兵出發，而瞿塘衛指揮曹能、榮成二人，一向和王勾結在一起來躲避災禍，多次使用詭辯的話語袒護他（王某），而且鼓動王楨說：“你真為國家出力的話，愿意再次慷慨地出征嗎？”王楨立馬出聲答應。當日點閱民兵，帶著曹、柴二人趕赴那里（大昌），和盜賊隔水擺開戰陣。很快（王楨）指揮民兵全部過河進入戰斗，曹、柴二人看到就逃跑了。王振陷入包圍之中，誤入充滿淤泥的稻田中，不能脫身。盜賊想使他投降，王公大聲地用力責罵他們。賊兵很生氣地用刀砍斷了他的喉嚨和右胳膊，把他丟到爛泥中，他的戰馬（則得以）逃離。

先前，王楨赴任大昌道（官名），住在一個販賣木頭的商人家中。商人很熟悉王楨（的才能），知道賊兵打不過王楨，不敢（多）說話。這天，商人將要離開，有東西在山中長嘯，商人很震驚地禱告說：“是王公嗎？確實是你（的話），就長嘯三聲（再）停下來?！保ü唬┫袼f的那樣。商人秘密地和家人背著竹席到亂尸中尋找，看到有個穿著白紗，只有半只胳膊的，正是王楨。商人把他放到竹席上，讓他不至于沉沒。從（王楨）死的地方到他家中三百多里路，馬跑回家中，大門關著，馬長聲嘶鳴把門都踢扁了，好像要說急事的樣子。守門人讓它進來，（發現馬身上）血水不停地流下，鬃毛全部變成紅的，眾人才震驚地知道王楨已經戰死，而賊人還不放過（它）。之后，王楨去世的第二十五天，他的兒子廣才跟著販賣木頭的商人去收殮尸骨，（王楨）臉像活人，沒有因為天熱腐爛。然而王廣很窮，沒有能力回去，就把行李和馬全部賣了作為盤纏。而王某心思在馬上，不按它的價值出錢，最終白白地得到它。收殮之后第二十五天，快到半夜的時候，馬發出很不一樣的哀鳴。王某命令喂馬者添加鍘碎的操和豆子，馬沒有因此停止哀叫。王某懷疑喂馬的人欺騙自己，自己起床去馬廄查看。馬突然跑到前面啃住他的脖子，不松口，過了很久王某才脫離馬口。馬又抬起頭撞他的胸膛，把他弄倒在地上，他（已經）不省人事了。第二天，王某吐血好幾升，去世了。賊寇平定之后，有司判定功勞和過錯，曹、柴二人也被誅殺。

哎！以前流傳下來的義馬的故事不止一二，都說面對危難的時候，馬能救人。人們常說最有靈性的是人，牲畜中應該沒有像狗和馬一樣低賤的了。（馬）戴著轡頭被管制，被鞭子所驅趕，本身竟有文人武士比不上的地方。啊！能不敬服（它）嗎！能不敬服（它）嗎！

（2）用余線（/）給下面的文言文斷句。（3分）

人之蘊蓄由學而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識而得之以蓄成其得（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）

【解析】(1)考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。斷句時應結合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標志，常見如下：① 句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

答案：人之蘊蓄/由學而大/在多聞前古圣賢之言與行/考跡以觀其用/察言以求其心/識而得之/以蓄成其得

2012年普通高等學校招生全國統一考試（天津卷）解析

三、（12分）

閱讀下面的文言文，完成9~12題。

與薛壽魚書① 【清】袁牧

天生一不朽之人，而其子若②孫必欲推而納之于必朽之處，此吾所為悁悁而悲也。夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之醫，皆可以不朽也。使必待周?？锥罂梢圆恍?，則宇宙間安得有此紛紛之周、孔哉！

子之大夫一瓢先生，醫之不朽者也，高年不祿③。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫，反托于與陳文恭公講學云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！

夫學在躬行，不在講也。圣學莫如仁，先生能以術人其民，使無天扎④，是即孔子“老安少懷”之學也，素位而行，學孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，則名高；而布衣扶相公以自尊，則甚陋。今執逮之人而問之曰：“一瓢先生非名醫乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學乎？”雖子之戚，有異詞也，子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”⑤之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫之為藝，尤非易言，神農始之，黃帝昌之，周公使冢宰領之，其道通于神圣。今天下醫絕矣，惟講學一流轉未絕者，何也？醫之效立見，故名醫百無一人；學之講無稽。故村儒舉目皆是，子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！仆昔疾病，姓名危篤，爾時雖十周、程、張。朱何益？而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當高出語錄陳言萬萬。而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學中未必增一偽席，而方伎中轉失一真人矣。豈不悖哉！

（選自《小倉山房文集》，有刪節）

【注】①此文是袁枚寫給名醫薛雪（號一瓢）之孫薛壽魚的一封信，信中借如何評價薛雪，批評了當時重理學輕技藝的社會風氣。②若：和，同。③不祿：死的委婉說法。④夭札：因病而早死。⑤藝成而下：語出《禮記·樂記》“德成而上，藝成而下”。⑥周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學家。⑦刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。

9.對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是

A.而不意寄來墓志無一字及醫 意：猜測

B.今執途之人而問之曰 執：拉住

C.貌襲之，道藝兩失 襲：承襲

D.可以拯人，可以壽世者 壽：使……長壽

9．A【解析】本題考查理解文言文實詞在句中的含義。A項的“意”應該是“意料、料想”的意思。

10.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.仆方思輯其?？杂榔淙? 使工以藥淬之

B.是即孔子“老安少懷”之學也 窮且益堅，不墜青云之志

C.一瓢先生其理學乎 蓋將其變者而觀之

D.子不尊先人于白無一人之上 臣誠恐見欺于王而負趙 10．B【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，A項的第一個“以”為目的連詞，“用來”，第二個“以”為介詞“用”。B項的兩個“之”都是助詞。C項的第一個“于”為介詞，“到、在”，第二個“于”為介詞，表被動。D項的第一個“其”為副詞，“大概”，第二個“其”為代詞，事物。

11.作者反對重理學輕技藝，下列句子中不能體現他這一態度的一句是

A.羿之射，秋之奕，俞跗之醫，皆可以不朽也。

B.相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。

C.醫之效立見，故名醫百無一人；學之講無稽，故村儒舉目皆是。

D.仆昔疾病，性命危篤，爾時雖十周、程、張、朱何益？

11．B【解析】本題考查文章理解和篩選文中信息的能力。B項與“反對重理學輕技藝”無關。

12.下列對本文的理解，不正確的一項是

A.周公、孔子是不朽的，精通某種技藝的人也可以不朽。

B.薛雪留下的奇特病案和有效方劑比理學語錄有意義得多。

C.醫術也是仁術，薛雪通過行醫實踐了孔子的仁學，體現出他的價值。

D.薛雪行醫救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。

12．D【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力，D項的分析是錯誤的，應該是“痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫學成就”。

四、（21分）

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）雖子之仇，無異詞也。（2分）

譯文：（2）子不以人所共信者傳先人。（2分）

譯文：

（3）而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（4分）

譯文：

13．【解析】本題考查文言文的翻譯能力，第一句的關鍵詞是“雖”“ 詞”。第二句的關鍵詞是“以”“ 傳”“ 所共信”。第三句的關鍵字是“活：使……活”“ 所以：……原因”。

答案：(1)即使是你的仇人，也不會有不同的說法。

(2)你不用人們都相信的事來為過世的祖父作傳。

(3)而唯獨一瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內心折服而確實認為他是不朽之人的原因。

【附譯文】

天生了一位不朽的人物，可是他的兒子或是孫子卻一定要把他推入必然朽滅的地方！這就是我憂憤地悲傷的原因??！所謂不朽的人與事物，并不一定光是周公、孔子這樣的人物然后才可以不朽，后弈的射技、弈秋的棋藝、俞拊的醫術，都是可以不朽的。假使一定要等到出了周公、孔子這樣的人物然后才可以不朽的話，那么古往今來的人間哪里能夠有如此眾多的周公、孔子這樣的人呢?！

你的祖父一瓢先生，是一位不朽的醫生，在活到高壽的時候不幸去世了，我正想著要收集記述他的概要事跡，用來使他永傳不朽，可沒想到你寄來的墓志銘中竟然沒有一個字涉及醫學，反而把他依附到了陳文恭先生講論理學一類的事情當中什么什么的。唉！從此一瓢先生就要不被傳揚了！要淹沒了！

任何學問都貴在身體力行，而不在于口頭講論。神圣的學問沒有哪一種比得上仁學的了，先生能夠憑著他的醫術施愛于大眾，使他們沒有因病而早死的不幸，這就是孔子的“老人，要使他們晚年安心；年輕人，要使他們歸向仁學”的學問?。淖约旱默F實地位和情況出發去實踐仁學，有什么比這更為高尚呢?！那么何必舍棄這個去追求別的東西呢！王陽明功勛卓著，胡世寧還譏笑他多了一項講論理學的事情；文恭先生又照樣去從事它，在我的心里依舊認為是不對的。然而，文恭，是位高官；你的祖父，是位平民。高官要是借助平民來抬高自己，名聲就會很好；可是平民要是依仗高官來使自己也顯得地位尊貴，就太淺薄了。如果拉住路上的人然后問他說：一瓢先生不是名醫嗎?即使你的仇人，也沒有不同的意見；又問他說：一瓢先生大概是位理學家吧?即使你的親人，也有不同的意見。你不用人們都相信的事實給先人立傳，卻用人們都懷疑的事實給先人立傳，只怕是因于“技藝上的成就位次在下”的說法而去做那計較名位的事了吧?！不知道技藝就是仁道中有實踐特點的學術啊！精心地探求技藝，哪種技藝不屬于仁道?！表面上符合仁道，仁道和技藝兩者都會被丟棄。燕王噲和子之哪曾沒有依托堯舜禪讓的故事來宣揚高尚?！可是最終卻被木匠與造車之人所嘲笑。醫術作為一門技藝，尤其不能輕易談論；神農氏開創了它，黃帝光大了它，周公讓家宰兼管著它，其中的道理一直通向神圣的境地。如今天下的名醫絕跡了，只有講論理學這一類的人仍然沒有絕跡的原因是什么呢?醫療的效果會立即表現出來，所以名醫在一百個醫生中也沒有一個；理學講論之時沒有依據，所以淺薄的儒生到處都是。你不把先人尊奉到百無一人的人物當中，卻反而使他被貶低到了到處都是的人們當中，真是大錯特錯??！

我從前曾經患了病、病得很重，生命已處于危險之中，那時即使有十位周敦頤、程顥程頤和張載、朱熹這樣的理學家又有什么幫助?！可是先生獨獨能用一藥物使我活命，這就是我從心里折服而且實在地認為他是不朽之人的原因?。×舷氪送庖欢ㄓ锌梢杂脕砭戎廊?、可以用來使世人長壽的奇特醫案和良方，要是記述下來并使之流傳下去，定會高出程朱“語錄”中的陳腐言論極其之多。可是你竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫學成就而把他依附到臭腐的理學之中。這樣，在理學界未必能夠增加一個虛假的席位，但醫學界卻反而失去了一位真正的人物了。難道不荒謬嗎？！難道不令人感到痛惜嗎？！

2012年普通高等學校招生全國統一考試（江西卷）答案及解析

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成10-12題。

徹里，燕只吉臺氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。

至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時行省理財方急，賣所在學田以價輸官。徹里曰：“學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。

民不勝其苦，自裁及死獄者以百數，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳。茍畏圣怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉?！庇谑堑鄞笪颍疵鼛浻鹆秩偃送浼?，得珍寶如內藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。

進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐?！彼麞泞诼勚?，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。

九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉。

（選自《元史·徹里》，有刪改）

【注】①學田：舊時辦學用的公田。②他柵：其他營寨。

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給 給：供給，施與

B.則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞

C.民不勝其苦 勝：能夠承受，禁得起

D.即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收

答案：B

解析：“勞”在該句中的意思應是“慰勞”。

11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

A.賣所在學田以價輸官 B.且使陛下有拒諫之名

樊噲側其盾以撞 不出，火且盡

C.得珍寶如內藏之半 D.其返汝耕桑 長幼之節，不可廢也 且行千里，其誰不知

答案：C解析：A、第一個“以”，來，表目的；第二個“以”，連詞，表承接。B、第一個“且”，況且，表遞進。第二個“且”，將要。C、兩者都是結構助詞，“的”。D、兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰語氣。

12.下列各組句子中，分別能表現徹里“愛護百姓”和“廉潔無私”的一組是

A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差

所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳

B.號令嚴肅，所過秋毫無犯

具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈

C.則奸臣何由而除，民害何由而息

徹里往來，凡四道徐，皆過門不入

D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝

薨之日，家資不滿二百緡

答案：D

解析：排除法，“廉潔無私”只能是D項。

參考譯文：

徹里是燕只吉臺氏人。他的曾祖父太赤，任馬步軍都元帥，跟隨太祖平定中原，因功分封徐、邳二州，所以在徐州安家州。徹里幼年喪父，母親蒲察氏教給他讀書。

至元十八年，世祖召見他，他應答安詳文雅，世祖很喜歡他，讓他經常侍奉在身邊，民間的事情太祖經常向他詢問意見。他跟隨世祖征討東北邊疆回來，趁機進言說大軍經過的地方，百姓經受不住騷擾，饑寒交迫接近死亡的邊緣，應該給予賑濟，皇帝聽從了他的意見，于是分別賜給邊疆人民糧食、布帛、牛、馬，依靠這些生存下來的人很多。至元二十三年，他奉命出使江南，這時行省正急于整理財政，賣掉所在地區的學田，用所得的錢充實府庫。徹里說：“學田是用來供應祭禮、培養人才的，怎麼能夠賣掉呢?”立即制止了這種做法?；氐匠⑸蠄蟠耸拢实酆芨吲d地聽取了他的意見。

人民難以忍受疾苦，自殺和在監獄中死亡的要用百來計算。朝中大臣有所顧忌，都不敢進言。徹里于是在皇帝面前把桑哥耍奸和貪污誤國害民的罪狀全部說了出來，言辭激烈?；实鄞笈?，說他詆毀重臣，不合禮制，讓左右打他的臉。徹里更加用力爭辯，而且說：“我和桑哥間沒有仇恨，奮力陳數他的罪狀而卜顧惜自身性命的原因，正是為國家考慮啊。”這時皇帝徹底醒悟，當即命令他率領三百名羽林軍去抄桑哥的家，搜得的珍寶多達內府收藏的一半。桑哥被誅殺之后，各類被冤枉逮捕的人才被釋放。徹里又遵照圣旨到江南，抄沒桑哥的親家、同黨江浙行省大臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟，湖廣行省大臣要束木等人的家產，將他們全都在鬧市處死，并將尸體暴露在街頭，天下人心大快。徹里在執行這項命令的來回中，共四次路過徐州，全是經過家門而不進去。

他晉升為御史中丞，不久，升任福建行省平章政事，、汀、漳等地的大盜歐狗長期不能消滅，于是徹里領兵征討他，號令森嚴，所過之地秋毫無犯。有前來投降的人，就用酒和食物慰勞他們并放他們回去，說：“我想你們哪是造反的人呢?實在是因為官吏的貪婪暴虐造成的?，F在既然來歸順，就成了平民百姓，我怎么忍心治你們的罪?你們返回家鄉耕田采桑，在你們的田園里安心居住居，不要擔心。”其他山寨的人聽說這件事后，全部來歸順。沒多久，歐狗被他的同黨綁著送到軍營，被斬首示眾，被脅迫追隨他的人一個也不殺，汀、漳地區被平定。

九年，因病去世，享年四十七歲。他去世的時候，家產還不到二百緡錢，人們都嘆服他清廉。（13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）

（1）學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？（4分）

譯文：

譯文：學田用來供給祭祀典禮、培養人才，怎么可以賣呢？（關鍵詞：所以、安、鬻）

（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。（4分）

譯文：

譯文：皇帝認為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛掌嘴。（關鍵詞：毀詆、左右、批其頰。）

（3）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）

譯文： 譯文：我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，只是因為貪官污吏暴政而導致的。（關鍵詞：豈、良、所致。）

2012年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

伯父墓表 蘇轍

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉試。明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。

以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。

選知祥符。鄉書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶噘F，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄。公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。

（選自《蘇轍集》，有刪節）

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（3分）（B）

A．蒙正敗，士以此多公 多：稱贊

B．府當市民馬以益騎士 益：有利

C．公復以循吏許之 許：期望

D．杖矯命者，逐之 矯：假傳

答案：B 【解析】益：動詞，擴充，增強。解答此題要注意上下文，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。這道題難度不大。

【評點】實詞解釋題，已經考了多年，應該說這樣的題型已經相當地成熟了，學生在此方面的訓練也已達到一定的熟練程度。

6．下列句子中，全都表現蘇渙為官公正的一組是：（3分）（D）

①所與交游，皆一時長老 ②公雖以職事之，而鄙其為人

③雖為政極寬，而用法必當 ④公禮之甚厚，以備鄉舉

⑤傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者

A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥

答案：D [解析]①講的是渙少時的事，還未為官；②是說渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現的是渙為人性格，不能體現為官公正；④說的是渙愛惜人才。

[評點]此題也是相當成熟的題型了，在于考查考生對文章的理解能力和分析問題的能力。

7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是：（3分）（C）

A．蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。

B．雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

C．祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。

D．蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。

答案：C 【解析】解答此題最好的辦法就是把每個選項置于原文進行比對，比對中很容易發現問題所在：C項中“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”不合原文“宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之”。

【評點】這篇文言文有許多刪減的地方，跨度相當大，文后又沒有注解，如“不危”，如果不是在選項里出現，考生還真不知這“不?！笔鞘裁?。所以出題者尚要把考試用題目命制得更加人性一點。

8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

⑴知公之賢，屈意禮之，以郡委公。（3分）

譯文：（王蒙正）知道您賢能，違背自己的意愿（或降低自己驕橫的態度）拿禮節對待您，并把全郡的治事交付給您。

標準答案：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務托付給他。【解析】注意關鍵點：“屈意”“禮”“委”。

⑵君以一縣令能此，賢于言事官遠矣?。?分）

譯文：您憑借一個縣令就能做到這樣，遠遠比言事官（也可譯為“諫官”或“只說不做的官員”）賢能?。?/p>

標準答案：你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。

【解析】注意關鍵點：“以”“此”“于”。

⑶爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。（4分）

譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學習”）我很少過錯，也是可以的。

標準答案：你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。

【解析】注意關鍵點：“不逮”“姑”“師”“也”。

【評點】三道翻譯小題，選得甚是精到，包含文言知識點較多，而且大部分的關鍵點都是在必修和選修文言文教材中學過，學以致用，考查的就是這個！可見命題人“為語文”的用心良苦，頂！

附譯文：

伯父叫蘇渙。最初取字公群，后來又取字文父。年少時很聰明。所結交的朋友都是當時的上了歲數的有德行的人。天圣元年，才參加鄉試。第二年中舉，被任命為鳳翔府寶雞縣主簿。

不久，調任鳳州司法。王蒙正擔任鳳州知州，因為與章獻太后是親家，就仗勢欺人，驕傲蠻橫。知道蘇公賢能，屈心下意，以禮相待，把郡中事物托付給蘇公。伯父雖然因為職務關系事奉他，但是鄙視他的為人。王蒙正曾經向朝廷舉薦他，又給權要大官寫信，說蘇公可以被任用。蘇公告訴郡中駐京辦事機構的官吏，壓下王蒙正的奏章并把王蒙正寫給權要的私人信件藏起來。不久，王蒙正失勢落馬，當時的士人因此稱贊蘇公。

因為給太夫人服喪而離任。后來被起用為開封士曹。雍丘有個百姓死在了監獄里，縣里的官吏害怕擔罪，說是那人得病死的。州府派人審理這個案子，經過好幾個人審理也沒能查出真相。等到蘇公一去，就給他伸了冤。西夏人進犯邊境。府中贖買市民的馬匹來擴充騎兵。府尹把此事交給蘇公，需要的馬匹全部征得并且沒有擾亂百姓。雖然處理政務非常寬松，但是用法十分恰當，吏民敬畏他，但是又安于他的治理。閬中人鮮于冼，年少時喜歡學習，行為純正踏實。蘇公對待他非常關照，把他作為地方舉薦的人選，他因此而得以進入仕途。他剛做官的時候，蘇公又期望他做一個清正廉潔的官吏。后來鮮于冼做到諫議大夫，號稱名臣。

被選任為祥符知縣，鄉里從事抄寫工作的吏員張宗長久以來作奸犯科以權謀私。害怕蘇公，借口有病，過了一百天就辭職了，又引薦他的兒子代替自己。蘇公說：“按照法律，抄寫人員應該任用三等人，你是第二等，不行?！睆堊谙騺戆徒Y了不少權貴，就向州府申訴，州府發函給祥符縣，蘇公把張宗打了一頓棍子。不久有地位比較高的宦官來到州府，傳達皇帝的旨意，讓張宗擔任書手，蘇公根據法律不接受詔命。又有一個宦官來到說：“即使不合法，也一定要給予他這個職位?！碧K公對府尹李珣說：“一個平民百姓卻能如此擾亂法律。府中也不能辦成什么事了，你為什么不用縣里不同意的原因來爭辯呢?！崩瞰懧犃颂K公的話很慚愧，第二天入朝上奏此事，皇上說很好，派內侍查究此事。因為張宗賄賂了溫成等人求情，就不再深究這件事。打了假傳詔命的宦官一頓棍子，將之貶斥。整個府中都很震動。孝肅公包拯見到蘇公，贊嘆道：“你憑借著一個縣令的身份能夠這樣，比那些言事官強太多了！”升任利州路提點刑獄。蘇公到任一年多，彈劾了一個擅自殺人的城固縣令，整個利州路的人都震動害怕，因此而太平無事。

蘇公死后27年，不危敘述記錄了蘇公過去的事情，并交給我蘇轍說：“先君已經去世了，只有我們小輩人了，不及時加以記錄，時間長了會更加散佚湮滅，那我們就太不孝了?！?/p>

我小時候在伯父跟前，聽他說：“我小時候讀書，稍大些后寫文章，每天有一定的限量，不完成不罷休。到外面去的路上，言行都符合規矩，回到臥室，也沒有怠惰的神情。所以在那個時候，沒聽說犯過什么錯誤。你們的才能趕不上別人，姑且也學習我少犯錯誤的作法就可以了。我擔心子侄輩每天懈怠，所以記錄了我聽說的這些，來警示他們。

2012年普通高等學校招生全國統一考試（湖南卷）語文

二、文言文閱讀22分，其中選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分)(一)閱讀下面的文言文，完成5-8題。

自 戒 鄭思肖

有行，至貧至賤可以進之；無行，至富至貴不可親之。何也？有行之人，綱紀森然，動皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！忠孝仁義，睦于家，藹于鄉，不以害遺于人，斷無后殃。無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理，貪涎滿吻，并包之心熾然，使得時則以勢劫之矣，雖死且有謀，余孽猶毒于人，必難終以福。匹夫有行，保身、保家、保子孫，遺善為閭里傳；卿相無行，亡身、亡家、亡國、亡天下，遺臭為后世笑。敢斷之曰：無行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非損我者也，實益我者也。然我或有一于此，人將拒我，如之何得若是之人而交之耶？其懼人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言議人，則幾于小人；能自檢其身，則不失為君子。終身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凜凜然或恐悖之，玷于父母，愿必進于道，期為君子之歸，故書以自戒。

(選自《鄭思肖集》，上海古籍出版社1991年版)5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．不敢一毫越理犯分 分：本分 B．譎佞殘妒，塞于胸間 譎：詭詐

C．使得時則以勢劫之矣 劫：劫持 D．期為君子之歸 期：希望

【答案】C 【解析】“劫”在此解釋為劫持，顯然是錯誤的，運用代入法即可選出來，這里應該是“搶奪、強取”，如《荊軻刺秦王》“乃欲以生劫之，必得約契以報太子”。

6．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A．遺善為閭里傳 為仲卿母所遣

B．其懼人之拒我也 夫人之相與，俯仰一世

C．妄以言議人，則幾于小人 空以身膏草野，誰復知之 D．終身其行斯言乎

其自視也，亦若此矣

【答案】D 【解析】A項兩個“為”均表被動，B項兩個“之”均為主謂之間，取消獨立性，C項兩個“以”均作介詞，解釋為“用、拿”，D項第一個“其”表反問的語氣詞，第二個“其”代詞，可譯為“它們”。

7．下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是

A．“有行之人”忠孝仁義，修身正己，為人稱道，無論其貧賤富貴，都可結交親近。

B．作者為人行事緊隨父親足跡，唯恐有所背離，表現了他對父親的景仰和敬畏之心。

C．在寫法上，文章將“有行之人”和“無人之人”進行對比，意在為“自戒”張本。

D．《自戒》的主旨在于告誡自己并勸諫他人努力加強道德修養，以達到君子的境界。

【答案】D 【解析】從題目中可以看出，這是一篇“自戒”的文章，故不存在“勸諫他人”。

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)有行之人，綱紀森然，動皆法度。(3分)譯文：

【答案】有品行的人，綱常法紀嚴明，一舉一動都符合法令制度。

【解析】得分點“行”“森然”，“法度”名詞作動詞，符合法度。

(2)雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎？(4分)【答案】即使貧困也不認為不富足，無緣無故給他東西尚且不接受，何況是用不正當的手段去謀取呢!【解析】得分點“足”“無故”（古今異義）“與”“妄”。(3)得若人而交之，非損我者也，實益我者也。(3分)【答案】得到這樣的人并與他交往，不是損害我，實在是對我有好處，【解析】得分點是“若”“交”“損”“益”，一否定判斷一肯定判斷句。

(二)文言文斷句。(3分)9．下列文句斷句不正確的一項是

A．且足下昔以單車之使／適萬乘之虜／遭時不遇／至于伏劍不顧／流離辛苦／幾死朔北之野／丁年奉使／皓首而歸

B．方藺相如引璧睨柱／及叱秦王左右 /勢不過誅／然士或怯懦而不敢發／相如—奮／其氣威信敵國／退而讓頗／名重太山

C．秦穆之于晉／相與之久也／相信之深也／相結之厚也／一怵于燭之武之／棄晉如涕唾／亦何有于鄭乎

D．是謀非吾所能及也／無已／則有一焉／鑿斯池也／筑斯城也／與民守之／效死而民弗去／則是可為也

【答案】B 【解析】這個題目，是以往所未曾出現過的形式，難度增大了很多，它既不是上題閱讀材料中的語段，也不是一個語段，多個語段斷句，等于增加了四段文言材料，估計有很多考生是憑感覺選的答案，很難冷靜地去分析對與錯。但這四段均是對人教版高中必修課文的補充。

A項出自《答蘇武書》，是對必修四《蘇武傳》的補充，意思是：“您過去憑著單車出使到擁有強兵的敵國，逢上時運不佳，竟至伏劍自刎也不在乎；顛沛流離，含辛茹苦，差點死在北方的荒野。壯年時奉命出使，滿頭白發而歸?！?/p>

B項是《廉頗藺相如列傳》全文結尾時史遷的總結，其意是：“當藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王左右的時候，就當時的形式來說，最多不過是被殺，然而一般人卻往往因為膽小而不敢有這樣的表現。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國?；貋砗笥袑αH隱忍退讓，他的聲譽比泰山還重。”故正確的斷法是“方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右。勢不過誅，然土或怯懦而不敢發，相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山?！?/p>

C項出自于呂祖謙的《東萊左傳博議》，意思是秦穆公對于晉國來說，相處很長時間了，他們之間的信義也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于燭之武說的利益，拋棄晉國就像擤鼻涕吐唾沫，從鄭國又得到了什么呢？

D項這句話出自《孟子對滕文公》，這是對《寡人之于國也的延伸閱讀，強調民本思想，意思是“謀劃這個（問題）不是我力所能及的。一定要（我）說，就（只）有一個（辦法）：深挖這護城河，筑牢這城墻，與百姓共同守衛城池、國家，百姓寧可獻出生命也不逃離，那么這就可以行得通了?！?/p>

參考譯文：

有行，即使至貧至賤，處于社會最底層，仍是親近之人；無行，至富至貴，不值得親近。為什么呢？有行之人，寂然不動時，武道為綱，文理為紀，內斂于制度文件中，筆則筆，削則削，子夏之徒不能篡改一個字，謂之“綱紀森然”；君子儒，一旦行動起來，動皆法度，知進退存亡而不失其正（恣其所行，且不敢一毫越理犯分）。這種君子，超越世俗的貧富觀，無功不受祿是這類人的操守，君子儒，怎么會妄謀國家大事！君子儒，以“忠孝仁義”為本，有利于國家，愛惜其家族在故鄉的好名聲，這類人做事嚴密，能為國家培根固本，不遺后患。無行之人，心胸間充滿詭異、獻媚、兇殘、嫉賢妒能之戾氣；一心一意想的是，巧言令色犯奸坐科之事，貪婪的口水都流到嘴外了，詭異、獻媚、兇殘、嫉賢妒能之心，猶如熾烈的火焰，經久不息。如果這種人得勢，國本都會被其劫空。這種人，為爭權奪利，有勇有謀；這種人在位，即使被鏟除，其政治影響，難以收回，不慎用了這樣的小人儒，必有余殃于社稷。匹夫有行，保身、保家、保子孫，以其美名在故鄉廣為流傳為榮；卿相無行，亡身、亡家、亡國、亡天下，以“遺臭為后世笑”為榮。簡單判斷：無行之卿相，不若有行之匹夫。得有行匹夫而交之，不僅無損朝廷名聲，實在有利于向世人昭示朝廷之英明。我擔心的是，這樣的人，或許不臣、不仕、不奉詔，怎么讓這些德智俱佳的君子，能為我朝所用？與其怕別人拒我，不如找出德智君子為什么拒絕我的根本所在，明白這個理，就可以找到具體措施了。隨所有人都執懷疑之心，德之棄也，這樣的執政思想，跟小人沒有區別；能自檢有否有失德的言行，則不失君子風范。我要終身信守孔子儒行中的這些精要之處！年輕時，我不太明白這些道理。是我父親的高風亮節，感染了我，我經常警醒自己，唯恐違背父母的教誨給父母臉上抹黑。但愿我能以此立志，學圣人之道，成為一個真君子，書以自戒。

2012年普通高等學校招生全國統一考試（湖北卷）

三、古代詩文閱讀（共34分，共7小題）

閱讀下面的文言文，完成9-12題。

家有名士

王湛既除所生服，遂停墓所。兄王渾之子濟每來拜墓，略不過叔，叔亦不候。濟脫時過，止寒溫而已。后聊試問近事，答對甚有音辭，出濟意外，濟極惋愕。仍與語，轉造清微。濟先略無子侄之敬，既聞其言，不覺懔然，心形俱肅。遂留共語，彌日累夜。濟雖俊爽，自視缺然，乃喟然嘆曰：“家有名士，三十年而不知！”濟去，叔送至門。濟從騎有一馬，絕難乘，少能騎者。濟聊問叔：“好騎乘不？”曰：“亦好爾?！睗质跪T難乘馬，叔姿形既妙，回策如縈，名騎無以過之。濟益嘆其難測，非復一事?！距圁印稌x紀》曰：“王湛字處沖，太原人。隱德，人莫之知，雖兄弟宗族，亦以為癡，唯父昶異焉。昶喪，居墓次，兄子濟往省湛，見床頭有《周易》，謂湛曰：?叔父用此何為？頗曾看不？?湛笑曰：?體中不佳時，脫復看耳。今日當與汝言。?因共談《易》，剖析入微，濟所未聞，嘆不能測。濟性好馬，而所乘馬駿駛，意甚愛之。湛曰：?此雖小駛，然力薄不堪苦。近見督郵馬，當勝此，但養不至耳。?濟取督郵馬，谷食十數日，與湛試之。湛未嘗乘馬，卒然便馳騁，步驟不異于濟，而馬不相勝。湛曰：?今直行車路，何以別馬勝不？唯當就蟻封耳。?于是就蟻封盤馬，果倒踣，其俊識天才乃爾?！薄?/p>

既還，渾問濟：“何以暫行累日？”濟曰：“始得一叔?！睖唵柶涔?，濟具嘆述如此。渾曰：“何如我？”濟曰：“濟以上人?！蔽涞勖恳姖?，輒以湛調之，曰：“卿家癡叔死未？”濟常無以答。既而得叔，后武帝又問如前，濟曰：“臣叔不癡。”稱其實美。帝曰：“誰比？”濟曰：“山濤以下，魏舒以上?！薄尽稌x陽秋》曰：“濟有人倫鑒識，見湛，嘆服其德宇。時人謂湛上方山濤不足，下比魏舒有余?！薄?/p>

【注】正文選自南朝劉義慶的《世說新語》，【】內的文字是南朝劉孝標的注解。有刪改。

9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．不覺懔然，心形俱肅 肅：恭敬

B．絕難乘，少能騎者 絕：非常

C．唯當就蟻封耳 就：留下

D．時人謂湛上方山濤不足 謂：評價

【答案】C 【解析】就：是動詞，靠近，接近意?？疾鞂W生對孟浩然《過故人莊》“待到重陽日，還來就菊花”以及《荊軻刺秦王》中“荊軻就車而去，終已不顧”“就”字知識的遷移。

10．下列各組語句中，全部表明家人不了解王湛的一組是（3分）

①濟先略無子侄之敬 ④唯父昶異焉

②濟益嘆其難測，非復一事 ⑤渾曰：“何如我？”

③雖兄弟宗族亦以為美癡 ⑥卿家癡叔死未

A．①③⑤ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥

【答案】A 【解析】②④⑥項表明對王湛的了解相關語句。

11．下列對正文及注解有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A．王湛不被人了解，連侄兒王濟也曾以為叔父癡呆，每次去祖父墓地祭祀從不看望叔父，見面不過寒暄而已。

B．王濟看到王湛床頭放著《周易》，感到奇怪，問叔父要此書何用，是否看過此書，流露出對叔父的輕視。

C．王湛看不上王濟的那匹馬，王濟于是牽來督郵馬喂養，十幾天后給叔父試騎，方知叔父騎技極為高超。

D．王濟告訴父親，說叔父遠比自己強，喜悅之情溢于言表；后來見到武帝時，又說叔父王湛超過了魏舒。【答案】A 【解析】“從不”過于絕對與原文不符，原文意思是幾乎不去看望叔叔，且偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了。

12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。（9分）

（1）因共談《易》，剖析入微，濟所未聞，嘆不能測。（3分）

譯文：

（2）渾問其故，濟具嘆述如此。（3分）

譯文：

（3）武帝每見濟，輒以湛調之。（3分）

譯文：

【答案】

（1）（3分）王湛于是和王濟一起談論《周易》，（王湛）分析精微，王濟從來沒聽說過，感嘆（叔父）深不可測。

（2）（3分）王渾問他這樣說的緣故，王濟感慨地把此事如此這般詳盡地敘述（一遍）。

（3）（3分）武帝每次見到王濟，總是拿王湛來調侃他。

【注讀】王湛（王湛，名汝南，字處沖，是司徒王渾的弟弟）既除所生服（除所生服：除服，脫掉喪服；所生，指母親。王湛為母守孝3年），遂停墓所（墓所：墓地）。兄王渾之子濟每來拜墓，略（略：幾乎）不過（過：拜訪）叔，叔亦不候（候：等待）。濟脫時（脫時：偶爾）過，止（止：只）寒溫（寒溫：問寒問暖，寒暄）而已。后聊（聊：姑且）試問近事，答對甚有音辭（音辭：音調悅耳，言辭華美），出濟意外，濟極惋愕（惋愕：吃驚）。仍與語，轉造（造：進入到，達到）精微（精微：精深微妙）。濟先略無子侄之敬（敬：尊敬、恭敬），既聞其言，不覺懔然（嚴肅不茍的樣子），心形俱肅（肅：恭敬、莊重）。遂留共語，彌日（彌日：整天）累夜。濟雖俊爽（俊爽：學識造詣很深），自視缺然（缺然：不足），乃喟然嘆曰：“家有名士，三十年而不知！” 參考譯文

汝南內史王湛守孝3年期滿，脫下孝服后，便留在墓地結廬居住。他哥哥王渾的兒子王濟每次來掃墓，幾乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他來。王濟偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了。后來姑且試著問問近來的事，答對起來音調悅耳，言辭華美，出乎王濟的意料，王濟非常驚愕；繼續和他談論，轉而進入到了精深微妙的境界。王濟原先對叔叔幾乎沒有一點晚輩的敬意，（與叔叔談論后，）從外表到內心都變得莊重恭敬了。于是留下來和叔叔談論，整天連夜地談。王濟雖然才華出眾，這時卻發現自己還有很多不足，于是感慨地嘆息道：“家中有名士，三十年來我卻一直不知道！”

【注讀】濟去，叔送至門。濟從騎有一馬，絕難乘，少能騎者。濟聊（聊：姑且、隨意）問叔：“好（好：喜歡）騎乘不（不：同“否”）？”曰：“亦好爾（爾：同“耳”）。”濟又使騎難乘馬，叔姿形既妙，回策（策：馬鞭）如縈（縈：圍繞盤旋），名騎無以過之。濟益（益：更加）嘆其難測，非復一事。

王濟離開的時候，叔叔送到門口。王濟的隨從有一匹烈馬，非常難以駕馭，很少有能騎的人。王濟隨意地問他叔叔：“喜歡騎馬嗎？”他叔叔說：“還喜歡吧?！蓖鯘肿屖迨弪T那匹難駕馭的烈馬，他叔父不但騎馬的姿勢美妙，而且甩動起鞭子來就像條帶子似的回旋自如，就是著名的騎手也沒法超過他。王濟更加贊嘆叔叔的才能難以測度，不只一種。

【注讀】【鄧粲《晉紀》曰：王湛字處沖，太原人。隱德（德：品行和才能），人莫之知，雖兄弟宗族，亦以為癡，唯父昶異（異：另眼相看）焉。昶喪，居墓次，兄子濟往省湛，見床頭有《周易》，謂湛曰：“叔父用此（用此：拿這個）何為？頗（頗：略微）曾看不？”湛笑曰：“體中佳時，脫（脫：偶爾）復看耳。今日當與汝言。”因共談《易》。剖析入微，妙言奇趣，濟所未聞，嘆不能測（測：測度）。濟性好馬，而所乘馬駿駛（駿駛：高大而迅捷），意甚愛之。湛曰：“此雖小駛（小駛：短距離跑得快），然力薄不堪苦。近見督郵馬，當勝此，但（但：只是）養不至耳?！睗《洁]馬谷食（谷食：喂谷物）十數日，與湛試之。湛未嘗乘馬，卒然（卒然：猝然）便馳騁，步驟不異于濟，而馬不相勝（不相勝：不分高下）。湛曰：“今直行車路，何以別（別：區分）馬勝不？唯當就蟻封（蟻封：即蟻垤（dié），螞蟻洞口的小土堆）耳！”于是就蟻封盤馬（盤馬：讓馬盤旋奔跑），果倒踣（踣：跌倒、摔倒），其俊識天才乃爾（乃爾：就像這樣）。】

【翻譯】鄧粲《晉紀》記載說：王湛字處沖，是太原人。隱藏著自己的品行和才能，沒有人知道他，即使是兄弟宗族，也認為他是個傻子，只有父親王昶對他另眼相看。王昶死后，他住在墓邊。哥哥王渾的兒子王濟前往探望叔叔王湛，看見床頭有《周易》一書，對王湛說：“叔父拿這個干什么呢？略微看過一點沒有？”王湛笑著說：“身體好的時候，偶爾再看看罷了。今天天應該和你說說了。”于是共同談論《周易》。剖析得十分深微，巧妙的言辭奇特的理趣，是王濟所沒有聽說過的，王濟感嘆其深刻而難以測度。王濟天性喜歡駿馬，而他所乘的馬高大而迅捷，心中很是喜歡。王湛說：“這匹馬雖然短距離跑得快，然而力量單薄不能承受困苦。近日我看見督郵的馬，應該勝過這匹馬，只是督郵的馬喂養得不到位啊。”王濟得到督郵的馬喂谷物十多天，再和王湛比試。湛不曾騎過馬，突然就奔馳起來，步伐與王濟沒有什么不同，而兩匹馬不分高下。王湛就說：“現在在車道上直行，怎么能區分馬的勝負呢？只有在靠近螞蟻洞口的小土堆旁（比試才行）?。　庇谑莵淼轿浵伓纯诘男⊥炼雅宰岏R盤旋奔跑，果然王濟的馬倒地摔倒。王湛的卓越的見識和天賦的才能就像這樣?！?/p>

【注讀】既還，渾問濟：“何以暫行累日？”濟曰：“始得一叔?！睖唵柶涔剩瑵邍@述（嘆述：便感嘆便講述）如此。渾曰：“何如我？”濟曰：“濟以上人?！蔽涞勖恳姖m（輒：總是）以湛調（調：調笑）之曰：“卿家癡叔死未？”濟常無以答。既而得叔，后武帝又問如前，濟曰：“臣叔不癡。”稱其實（實：實際）美。帝曰：“誰比？”濟曰：“山濤以下，魏舒以上?！?/p>

【翻譯】王濟回家后，他父親王渾問他：“為什么短時間外出竟去了好幾天？”王濟說：“我剛剛得到了一個叔叔?！蓖鯗唵査壒剩鯘驮敿毜剡呝潎@邊述說以上情況。王渾問：“和我相比怎么樣？”王濟說：“是在我之上的人?！睍x武帝每次見到王濟，總是拿王湛調笑他說：“你家的傻子叔叔死了沒有？”王濟常常沒話回答。既而發現了這個叔叔，后來晉武帝又像以前那樣問他，王濟就說：“我叔叔不傻?！辈⑶曳Q贊叔叔實際的美好素質。武帝問道：“可以和誰相比？”王濟說：“在山濤之下，魏舒之上?！?/p>

【注讀】【《晉陽秋》曰：濟有人倫鑒識。見湛，嘆服其德宇（德宇：氣度﹑器量）。時人謂湛上方（方：比）山濤不足，下比魏舒有余?！?/p>

【翻譯】【《晉陽秋》記載說：王濟擁有對人的鑒別的才能。看見王湛，感嘆佩服他的氣度﹑器量。當時人認為王湛向上比山濤差一點，但向下比魏舒有富余的?！?/p>

13．請用斜線（/）給下面短文中畫線的部分斷句。（斷句不超過6處）（3分）

魏舒身長八尺二寸，不修常人近事少工射入山澤每獵大獲為后將軍鐘毓長史毓與參佐射戲舒常為坐畫籌。后值朋人少，以舒充數，于是發無不中，加舉措閑雅，殆盡其妙。

（選自《世說新語》劉孝標注，有刪改）

【答案】不修常人近事/少工射/入山澤/每獵大獲/為后將軍鐘毓長史/毓與參佐射戲/舒常為坐畫籌。【翻譯】魏舒身高八尺二寸，不善于和常人交往，年輕的時候擅長射箭，如山林或野外打獵，常常收獲很多，后來擔任將軍鐘毓的長史官，鐘毓常常和部將參佐們玩射箭游戲，魏舒在旁邊給他們計分。后來有一次參加的人不夠，就讓魏舒充數，結果魏舒百發百中，加上他對于射箭的言辭恰如其分，極盡射箭的精妙。

2012年普通高等學校招生全國統一考試(浙江卷)

三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）

與荊南樂秀才書

（宋）歐陽修

修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業一編，先之啟事，及門而贄。田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當之？當之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。

仆少從進士舉于有司，學為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱其文字。故使足下聞仆虛名，而欲見其所為者，由此也。

仆少孤貧，貪祿仕以養親，不暇就師窮經，以學圣人之遺業。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學成而身辱，為彼則獲譽，為此則受禍，此明效也。

夫時文雖曰浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。先輩①少年志盛，方欲取榮譽于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學者去浮華，其后風俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風矣。先輩往學之，非徒足以順時取譽而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學，其后所為慎不可學，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。在《易》之《困》曰：“有言不信?！敝^夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先輩：對樂秀才的尊稱。

16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（B）

A．及門而贄 贄：拿著禮物求見。

B．而又辱之

辱：辜負。

C．或過稱其文字 過稱：過分稱贊。

D．不暇就師窮經 就：跟從。

【解析】：B而又辱之，辱：敬辭，屈尊給我書信。和《報任安書》中的“曩者辱賜書”中的“辱”詞義一致。

17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(A)A．而又以游從相愛之私/以先國家之急而后私仇也

B．然言出而罪至/至無所見而猶不欲歸

C．是以徘徊不敢出其所為者/吾其還也

D．其言不為人所信也/或因寄所托

【解析】：A兩個以均是介詞表原因，翻譯為因為；B前一個是連詞表順承，后一個表轉折，譯為“卻”；C前一個遠指代詞，譯為“那”，后一個是副詞，表商量的語氣，譯為“還是”；D前一個表被動，譯為“被”，后一個是所字結構，當助詞。

18．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是(C)A．作者對當時的應舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。

B．作者認為要作文，就應該學習古人，去除淺薄雕飾的文字與習氣，才能達到兩漢那樣文質彬彬的境界。C．作者因寫時文而遭毀譽，認為自己不值得樂生學習、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。

D．本文語言樸實，感情真摯，表達委婉；通過現身說法，運用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。

【解析】：C作者只是借自己的遭遇表達對時局的不滿，并非認為自己不值得樂生學習、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。

19．用“／”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者

【解析】：斷句應結合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標志，常見如下：① 句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。答案示例：而涉獵書史／姑隨世俗作所謂時文者／皆穿蠹經傳／移此儷彼／以為浮薄／惟恐不悅于時人／非有卓然自立之言如古人者

20．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）

(1)如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？（3分）

【解析】：注意判斷句的翻譯，“安”表反問，答案示例：像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？

(2)故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。(4分)【解析】：“者”，定語后置的標志，“工”是“工巧”的意思，“也”是判斷句的標志。答案示例：因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。

參考譯文：

我（歐陽修）頓首稟告樂秀才足下。當初乘船相遇，多次承蒙您來看望我。又承蒙您把自己所寫的一冊書（送給我），在此之前與我交談，就好像后進見前輩時拿著禮物求見（的禮儀一樣。）田秀才從西來，送給我信；這以后我的家奴從府回到縣里，又等到（得到）了您送的信。我是有罪之人，眾人所共同鄙棄，但是您尊重我的禮節像這樣，我怎么能擔當得起呢？擔當了您的禮節沒空回復，（您）應該就斷絕交往的，但是您再次送信；再次送信但是我（依然）沒有回復，更加應該斷絕交往，但是您又送給我信。為什么（您）這樣殷勤呢！像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？先生力學好問，急于為自己謀劃才這樣。但是承蒙先生索求我所寫的文字，這似乎有超越過往聽聞（之嫌）。

我年輕時從考中進士到相關部門（任職），為作詩寫賦而學習，以之備戰科舉考試，總共考了三次而得第。同讀書人相識的很多，所以常常（有人）能說起我的名字，而且又因為跟我交往的人偏愛我的私心，有的人過分稱贊我的文字。所以使先生聽到我的虛名，而且想見識我所寫的文章，原因就是這樣吧。

我從小孤苦貧窮，貪圖薪水官職來供養母親，沒有空閑跟從老師極力鉆研經籍，來（全面）學習圣人留傳的學業。而廣泛粗略地閱讀經書史籍，姑且隨世俗寫所謂的時文的原因，都是鉆研經書傳文，移此種說法相并到另一種說法，（自己）認為（所寫的文章）輕薄，不樸實，恐怕不被時人所取悅，沒有高超出眾像古人這樣自立（一家之言）的內容。但是相關部門過采，多次因為先生夸贊讀書人。等到中進士以來，從以前所寫文章的不足來適合有司的舉薦并且擔當長者的了解，這才大大改進了我所寫的文章，差不多可以在世上立足。但是（我）言語出格因而招致罪至，學業成但是身心受辱，為彼就能獲譽，為此就要受禍，這就是明顯的后效。

那些時文雖然說浮巧，然而它們寫得成功，也不容易。我的本性不喜歡但勉強去寫文章，因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。先輩（樂秀才）少年志盛，正想在世上取得榮譽，那么不如順從時俗。天圣年間，皇上下詔書，申敕（命令）學者摒棄浮華，這以后文風（有）大改變?，F在的讀書人所寫的文章，文雅適當有兩漢（西漢東漢）的文風了。先輩（樂秀才）去學習它，不過只是順應時俗取得榮譽而已，假若那些最好的文章，這是同兩漢時期讀書人的文章價值高度相等的。像我這樣的人，這以前所寫的文章已經不值得學，這以后所寫的文章太謹慎不能學，因此我猶豫不敢拿出自己所寫的文章，因為這個原因。

在《易經》的《困》篇中有這樣的話：“有的話不誠實。”說那人正處于困厄時，他的話不被別人信服?，F在（我的處境）可以說困厄了，怎么值得被先生所取信呢？慚愧先生的信既多且殷切，我不敢不回復。懇請先生體察（我的心意）。

2012年福建省普通高等學校招生全國統一考試

語文試題解析

(二)文言文閱讀(15分)

閱讀下面的文言文，完成2一5題。

游龍鳴山記

【明】陶安

游之勝者，適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士，則所以宣其和、舒其郁、暢其心而發其文者，蓋樂焉而不失乎正也。

至元丙子二月甲午．厚齋嚴君治酒肴，招予游龍鳴山，即無想山也。時春霽既久，風日暄麗，耆英少俊，序齒而行，鼓吹前導。從藍溪東南行五六里，兩山峙如雙蠲，相距百步，綿亙東趨。中夾石田，田右小路，隨兩山勢深宵曲折。行三四里，隘不宜田，僅可為路。又數里，山益奇峻，輕嵐暖靄，微襲襟帽。山外崇峰復嶂，杳無窮極。少焉，峭壁對立，狀若華表，松杉萬章①，夾路北轉。澗多石底，云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎，似非人間世。僧舍雄麗，榜日“禪寂”。門外獨松古秀，大連數抱。修篁干霄，森列門內。寺長老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深處”。其西有“聽松軒”，又西即韓熙載讀書堂遺址，所植檜猶存。其北有“甘露室”。又北，上為“招云亭”，氣象空曠，攢峰玉立，視向所歷群山，低俯其頂矣。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。

予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳②。援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數十人。渺焉四顧，心目豁然。其東絕頂，視西又高，倦不欲登，還飲“白云深處”。于時暖氣薰席，蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥籌無算，談笑甚歡，雖從者樂工各適其意。酒既，長老引客看花，徐行登環翠閣。已而與長老別，出寺門。行幾一里，眾以興未盡，席地坐，分韻賦詩者久之．詩成而歸。

斯游也，適其時而得其地，信足樂矣。但潥之為州，非通都要路，兼是山隱于邃奧，故無前賢題詠及當代名筆發其幽潛，予故表而出之。嗚呼！樂而不失乎正者，浴沂風雩也。蘭亭之會，乃或感慨悲戚。今同游者心平氣易④，發言為詩，皆有可觀，其亦樂之正者歟!遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。

(選自《陶學士集》，文字略有改動)【注】①章：大材。②褰裳：撩起衣裳。③沆瀁：水深廣的樣子。④心平氣易：心情和悅。2．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)（）

A．杳無窮極 杳：深遠

B．修篁干霄 干：沖

C．延坐后堂 延：延請

D．履蒼莽中 履：鞋子

【命題立意】本題考查理解常見文言實詞和虛詞在文中含義的能力。

【解析】需要結合原文語言環境來推斷詞語的含義和用法。A、B、C三項符合均符合原文意思；D項“履”在本句中應該解釋為動詞“踏”而非名詞“鞋子”。本題的誤區在于考生對文言實詞的把握過于僵化，不能和語言環境結合起來理解，而誤認為D項正確。

【答案】D

3．下列直接描寫龍鳴山景色的一組是(3分)（）

①春霽既久，風日暄麗 ②峭壁對立，狀苫華表

③云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎 ④其北有“甘露室”

⑤氣象空曠，攢峰玉立 ⑥蒸焉如夏，凄焉如秋，粟焉如冬

A．①④⑤ B．①③⑥ C．②③⑤ D．②④⑥

【命題立意】本題考查對文中信息的篩選能力，能力層級為C。

【解析】此題可用排除法，考生審題時要特別注意“直接”兩個字。①為游山時的天氣，與龍鳴山景色無關，可排除A、B選項。④是間接描寫龍鳴山景色，而非“直接”。⑥為作者登山歸來在寺院中的感受，故可排除D選項。

【答案】C

4．下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是(3分)（）A．首段“適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士”從三方面提出“游之勝”的標準，引領下文。

B．潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成為龍鳴山的重要景點。

C．作者和同伴游覽了龍嗚山美景，談笑作詩，心情和悅，體會到了類似于“浴沂風雩”那樣純正的快樂。D.龍鳴山地處幽僻，交通不便，不為人知，作者寫這篇游記，是想讓更多的人知道龍鳴山值得一游。

【命題立意】本題考查對文章的理解分析概括能力，能力層級為C。

【解析】解答本題要審準題，找出“不正確的一項”。根據文章一一比對，即可發現，B選項中“雄偉平坦的巨石”并非在潮音巖上，而是在山頂的西邊。根據文中第二段和第三段潮音巖是“怪石異態百出”而“其西絕頂”，才是“巨石雄坦”。

【答案】B

5．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)其水下飛潮音巖，引以給庖。(3分)譯文：

(2)斯游也，適其時而得其地，信足樂矣。(3分)譯文：

【命題立意】本題考查理解并翻譯文中句子的能力，翻譯時注意聯系前后文，直譯為主，意譯為輔，做到文從句順。

【解析】第（1）題翻譯時要注意關鍵詞“下”是名詞作狀語“向下”；“庖”是翻譯難點，但如果考生能從“庖丁解?！敝凶饕?，就可以得出“庖”為“廚房”的意思；另外本題還應注意補足省略的成份，句子方能完整。第（2）題，注意關鍵字“斯”假借為“此”“這，這個”的意思。聯系范仲淹《岳陽樓記》“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂饞畏譏，,滿目蕭然,感極而悲者矣。”不難理解。本題要點是“信足樂矣”，如果考生能聯想到《蘭亭集序》中的“信可樂也”，也就能準確翻譯了。

【答案】（1）天池的水向下飛瀉到潮音巖，(人們)接引(它)來供給廚房。（2）這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點，確實很快樂了。

【參考譯文】

游覽名勝的人，逢好天氣是樂事，遇到理想的地點又是樂事，而同游的又都是優秀的人物，大家因為相處和諧、郁悶抒發、心情暢快而寫寫文章，是既高興又不失正體的事。

元仁宗丙子年二月甲午日，厚齋的嚴君置備酒菜邀我同游龍鳴山，龍鳴山即是無想山。是時春雨初晴，風和日麗，老老少少，依照長幼順序而行，鼓樂隊在最前面作為先導。從藍溪向東南行進五六里，只見兩山如雙蟲對峙，相距百步，向東綿延而去。兩山之間為石田，田的右邊有小路，小路依著山勢深邃又曲折。行進三四里，山勢狹窄不宜作田，只能修路。又行進數里路，山勢愈發奇峻，山谷中薄霧沾濕了衣服和帽子。山的外邊崇巒疊嶂，無窮無際。走了不久，只見峭壁對立，形狀宛如華表，巨大的松樹和杉樹沿路排列，向北延伸。山澗底部多石，云深樹茂，繁花遮石，鳥聲清脆，此地好像不是人世間。寺廟雄奇偉麗，寺門榜額上書“禪寂”二字。寺院門外有一顆古松，直徑數抱粗。高聳云霄的篁竹則繁密地生長在寺院內。寺院長老出門迎客，延請我們至后堂，后堂有匾，上書“白云深處”。寺院西邊有座“聽松軒”，再向西即是五代韓熙載讀書堂遺址，他所種植的檜樹仍然有在。寺北有“甘露室”。再往北，有“招云亭”，亭子氣象空曠，直立在數座山峰的最高處，從亭往下看，先前登過的群山之頂都在腳下。于是抬腳攀登上潮音巖，巖上各種石頭真是異態百出。因為同游者登山疲憊，于是未往上登。

我以沒登上山頂為憾，與兩三個朋友決定繼續登山。山勢陡峭，只好撩起衣裳。攀援著藤蘿，腳踩在茂密叢林中。山上有深幽廣闊的天池，天池的水向下飛瀉到潮音巖，(人們)接引(它)來供給廚房。山的西邊頂部，巨大的石頭雄偉平坦，上面可坐幾十人。在石上茫然四望，心中豁然開朗。山的東邊頂部比西邊頂部還高，因疲倦不想再上了，又回到寺院的“白云深處”后堂。于是溫暖的氣息彌散席子，氣氛熱時如夏，靜時如秋，冷時如冬，觥籌無數，談笑甚歡，即使是仆從與樂工也各得其樂。酒畢，長老帶領客人賞花，眾人緩緩登上環翠閣。不久與長老告別，出了寺門。走了一里，眾人余興未盡，席地而坐，分了韻腳賦詩良久，各自作了詩才回來。

這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點，確實很快樂了。但溧州不是交通要塞，且又隱藏在深山之中，所以沒有前賢留下的詩詞及當代名家抒懷的筆墨，因此我寫了這篇文章。哎！既高興又不失正體的事，是孔夫子帶領學生沐浴后在舞雩臺享受春風。王曦之的蘭亭集會，或許太感慨悲戚。此次同游的人心情和悅，吟詠作的詩，質量上乘可以欣賞，也是既高興又不失正體的事！于是記下這次游玩所見之景，旨在使無想山得以讓世人知曉。

2012年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）

閱讀下面的文言文，完成5-9小題

陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉慶七年進士，選庶吉士，授編修，遷御史、給事中。澍疏劾河工冒濫，及外省吏治積弊．巡南漕①，革陋規，請浚京口運河。二十四年，出為川東道。總督蔣攸铦薦其治行為四川第一。

道光三年，陶澍就擢巡撫。安徽庫款，五次清查，未得要領。澍自為藩司時，鉤核檔案，分別應劾、應償、應豁，于是三十馀年之糾轕，豁然一清。瀕江水災，購米十萬石，賑務核實，災民賴之無失所。又懷遠新漲沙洲阻水，并開引河，導之入淮?；此洠瑒衩裥薜淌?，保障農田。各縣設豐備倉于鄉村，令民秋收后量力分捐，不經吏役，不減糶，不出易，不假貸，歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法②而去其弊。

創輯《安徽通志》，旌表忠孝節烈以勵風俗。

道光五年，調江蘇。先是洪澤湖決，漕運梗阻，協辦大學士英和陳海運策，而中外紛議撓之。澍毅然以身任，親赴上海，籌雇商船，體恤商艱，群情踴躍。事竣，優詔褒美，賜花翎。

江蘇頻遭水患，由太湖水泄不暢。疏言：“太湖尾閭在吳淞江及劉河、白茆河，而以吳淞江為最要。治吳淞以通海口為最要。”于是以海運節省銀二十余萬興工，擇賢任事，至八年工竣。澍自巡漕時，條奏利害，至是先浚徒陽河，將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工。后在總督任，與巡撫林則徐合力悉加疏浚，吳中稱為數十年之利，語詳則徐傳。

晚年將推淮北之法於淮南，已病風痹，未竟其施，后咸豐中乃卒行之。十九年，卒。遺疏上，優詔軫④惜，稱其“實心任事，不避嫌怨”。

澍見義勇為，胸無城府。用人能盡其長，在江南治河、治漕、治鹽，并賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕諸人之力。左宗棠、胡林翼皆識之未遇，結為婚姻，后俱為名臣。

（選自《清史稿·陶澍傳》有刪節）

【注】①漕：水道運糧。②社倉法：用義積谷備荒的方法．③風痹：手足麻木不仁之癥．④軫：痛。

5．對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）

A．陶澍就擢巡撫 擢：提升

第五篇：2012年全國高考各地試題文學作品閱讀試題詳解

2012年全國高考各地試題文學作品閱讀試題詳解

一、聽朗誦

孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學生講解，自己也能背誦如流。

現在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了，現實和文學，都有很大的變化。我自己，經歷各種創傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經卷，就是這樣。關于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡繹不絕，究竟是少數。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

1985年9月21日晨改抄訖

（有刪改）

14.作者聽朗誦時，“心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）

17.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）

二、.馬褲先生

老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”

茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。

“拿枕頭!”

“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

“拿茶!”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?

“你呢?”我問。

“二等。快開車了吧?荼房!”

他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李?！?/p>

“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

茶房從門前走過?！安璺?拿手巾把!”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?！案蓡?先—生—”

“拿茶!”

“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?，要一壺開水!”

“好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。

茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!

我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。

C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。

D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢?！边@樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)

(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

(4)有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)

三、心靈的篝火

張海迪

我寫這部長篇時很多次都在想，人們最好在下個千年翻看這部小說。我不是什么預言者，但我堅信，我在這本書里所描述的關于攀登雪山峰頂的一些艱險，到那時也許就不存在了，人們很容易就能登上珠穆朗瑪峰——海拔8848米的山頂上已有了我們的研究站點，如同昨天和今天在南極建立的長城站。珠穆朗瑪峰上的站點最好也叫長城站——世界上最高的長城站。不過我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障礙，世界上還有什么高峰要攀登呢？只要地殼不變動，8848米將是有限的數字和高度，而人類的探索精神則是無限的。

人類總是想超越極限，卻又被無數的障礙阻撓，劈開了重重疊嶂，人也就跨越了千山萬水。開始寫這部書時，我總感到有一種無形的束縛，它始終不讓我的想象展開翅膀到無邊無際的天地里翱翔，可我說不清那緊緊束縛自己的是什么。我常常被這種困惑攪擾，同時也為超越困惑，獲得心靈的解放不懈地尋找飛往更大空間的方向。我為此等待了很多年。有一天，我終于看見了梅里雪山！接下來的很多個夜晚，我都是在網上度過的，我被迷住了。那里有成百上千條關于梅里雪山的文字介紹，還有很多綺麗的風光圖片，于是我看見我的一個主人公回頭對我笑了，在此之前，我一直讓他在一個不知名的空曠地帶徘徊，在本書里他是梅里雪山的攀登者。

梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米。可它的地理環境卻很復雜，山上終年積雪，陡峭的山體，風化的巖石，還有瞬息萬變的氣候,會讓攀登者突然陷入絕境。卡瓦格博至今還是一座人類未及山頂的處女峰。只要人們達不到頂峰，它就永遠是一個神秘的向往，一個神秘的存在。

人們可能還記得1991年中日聯合登山隊的慘劇，十七個登山勇士無一人生還。為什么鮮活的生命要去荒無人煙的地方，在那里經受暴風雪的襲擊，面臨雪崩隨時發生的危險，陷入人生的絕境？

天光黯淡，無邊的黑夜，厚厚的積雪，看不見一線星光，周圍也沒有篝火，不滅的只是心靈的篝火，最后那火也覆蓋在冰雪之中……

當太陽重新照耀時，冰蓋上又多了幾座新的冰雕，他們的面容都十分安詳，好像還在酣睡，卻再也醒不過來了……也許在多年之后，地球進一步演化，它變暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七個勇士還會獲得新生。他們會站起來，抖掉身上的積雪，掏出揣在胸前的旗幟，迎風抖開，一簇火紅獵獵地飄舞著，發出嘩啦啦的脆響。他們看見遠處美麗的城市，蔥蘢的綠樹，盛開的鮮花，一座高大建筑物的計時牌上清晰地顯示著：3000年某月某日……

我想這絲毫無損他們千年之前攀登高峰的意義。物質是堅實的，如同大地，而精神則如同天空或宇宙，是柔軟的，無盡頭的空漠。人的腦實質就是這種天空或宇宙，有限與無限都在其中，人的腦實質是比自然界的宇宙還要廣闊的。無窮盡地開拓成為人類永生永世的寄托。西西弗斯整日推著一塊大石頭上山，其實是一個哲學寓言，它是時間與空間的規則——周而復始，永無止境。

我寫這部長篇也是一種攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰沖擊，又一次次撤退，回到大本營，回到平淡無奇的生活中。這種攀登讓我的體力和精力消耗很大，在經歷了四十年的病痛之后，身體癱瘓部位的肌肉萎縮了，我越來越難以支撐自己，總有一種明天就會因疲憊而死去的感覺。其實，我對長篇小說 的創作已經力不從心了，激情常被肉體的麻木疼痛和精神的憂郁絕望掩埋……

我想這將是我最后的一部長篇小說了……

精神攀登的路途異常艱苦，我有時也畏懼，害怕路途遙不可知，但冥冥之中又仿佛看見我的主人公在遠處等待，等待我給他們一個結局。我有時急于接近他們，有時又小心翼翼地避開，我怕我筆下的主人公會在途中遭遇不測，也怕有的人會因為我給他們的結局而失望。

其實我是清楚的——生命永遠不會完結，我們的攀登也是如此。

注：張海迪，當代作家。1995年生于濟南，五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱，胸部以下失去知覺。

1.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）

A．作者堅信當下個千年到來，珠穆朗瑪峰的山頂上已建立起“長城”研究站點的時候，人類將無高峰可攀。B．前四段以黯淡的天光、無邊的黑夜烘托“心靈的篝火”；“覆蓋在冰雪中”則暗指十七勇士生命的終結。C．時至3000年，地球變暖，冰雪融化，勇士重生；作者在一個想象的情境中，寄寓了自己美好愿望。D．最后一段作者流露出對筆下人物有時想接近，有時欲避開的復雜心態，在“怕”的背后是對人物的摯愛。E．本文可以看作是關于《絕頂》的創作談，交代了小說主人公的生平背景，同時也折射出作者的心路歷程。

2.梅里雪山在作者的小說創作中具有重要的作用，根據文意，談談這些作用表現在哪些方面（6分）

3.作者為自己的小說取名“絕頂”，結合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內涵。（5分）

4.中國古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走……道渴而死，充其仗，化為鄧林（樹林）?！庇腥苏J為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當代社會中的悲劇英雄。結合原文并聯系現實，談談你自己的看法。（不少于200字）（10分）

四、往事

（二）之八

冰心

是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默──

我站起，雙手支頤〔頤(yí）〕頰、腮，也指下巴。，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來?！拔蚁肟词責羲ァ！?/p>

父親笑了一笑，說：“也好，整年整月的守著海──只是太冷寂一些?！闭f完仍看他的書。

我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”

父親放下書說：“真的便怎樣？”

這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……”

父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預備長談的姿勢。這時我們都感著興味了

我仍舊站著，我說：“只要是一樣遠的為人民服務，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避?避世?！”

父親笑著點頭。

我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養？”

父親只笑著。

我勇敢地說：“燈臺中的別名，便是?光明的使者?。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月的對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩〔駘(dái)蕩：使人舒暢?！车暮ｏL，和島上崖旁轉青的小草，他不知春至。我拋卻?樂群?，只知?敬業?……”

父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。

我連忙說，“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習〔狎(xiá)習：親近、領略?！沉撕Ｉ系男蕊L，驅使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！”

父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。

“晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。

“三五日一來的小艇上，我不斷的得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在?的的如水?的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕?！?/p>

父親笑說，“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”

我也笑道：“這個容易──一時慮不到這些！”

父親道：“病只關你一身，誤了燃燈，卻是關于眾生的光明……”

我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”

父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈，但倘若有大風濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”

我鄭重的說，“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學！”

父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”

我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”

父親看著我說：“或者……但你為何說得這般的鄭重？”

我肅然道：“我處心積慮已經三年了！”

父親斂容，沉思的撫著書角，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點起光明。但是，惟一的條件，燈臺守不要女孩子！”

我木然勉強一笑，退坐了下去。

又是久久的沉默──

父親站起來，慰安我似的，“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣的很！”

我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。

弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避──實在沒有同他們追逐的心緒。

回到臥室，黑沉沉的歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠的要入夢，幻想中畫出環境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……

一夜寂然──奈何連個夢都不能做！

這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見燈塔，我心不亂。

這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜濃霧中的獨立，我竟極奮迅的起了悲哀！

絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍──

船身微微的左右欹斜，這兩點星光，也徐徐的在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久──久，悲哀的心弦，開始策策而動！

有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下──

從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢，無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！

愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！──愿上帝祝福有海水處，無數塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！

1923年8月28日，太平洋舟中。

（選自《冰心散文》，有改動）[注] ①本文是冰心《往事

（二）》中的第八篇。②中邊：內外，表里。③策策：悲戚的樣子。

1.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？（6分）

2.文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發展脈絡。（4分）

3.“清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）

4.結合作品，對下面兩個問題進行探究。（8分）

（1）文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？

（2）文章結尾部分寫“我”“決心”從茲了結!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢 ”，“我”是否“放得下”？請談談你的理解。

五、太陽夢

曉

浩

朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動人啊。

太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界溢成一片紅色，岸，在哪里？船漿輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時它們忽然凝結成一座座山，千姿百態。

老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。

聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節奏地起伏著，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。

記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。

是不是在夢里？

我走向那些經幡。五顏六色的經幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗緊昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。

向生活深處走去，我知道這不是夢。

遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了。

對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢者的精神更為感人，他們為了追尋一個美麗的夢，翻越了無數精神意義上的大山，微笑著，走向太陽，盡管，他們的身心遍體鱗傷。一位年輕的戰士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半木多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導致了他的犧牲。一位大學生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。

我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這咱過程本身。

朋友老劉實現了自己的的夢。他獨創了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內外普遍承認，臺灣三原色藝術中心還專門為他搞了個人畫展。

我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山洶涌呼嘯，奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。

最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術上再上一個高峰。

是啊。太陽只有一個，夢，是無數的。

1．怎樣理解“他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那化太陽充滿理性的跳躍”這句話的含義？（4分）

2．文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。（6分）

3．文章寫老劉作畫，又寫了朝佛者、戰士、大學生和“我”的事情，這樣寫的作用是什么？（6分）

4．現實與夢的交織是本文突出的特點，請指出其具體表現。它們蘊含了作者怎樣的思想情感？

六、掐辮子

劉心武

一對白領情侶長假攜游，去到一處近年開發出的山野景點，見到瀑布深潭，她高興得跳起來歡呼，山風掠過，將她草帽吹落潭中，她還沒回過神來，他已經躍入潭中，撈起草帽，游回潭邊，躍到岸上。她還沒做出反應，周邊的游客已經響起掌聲，還有人說：“跟電影鏡頭似的！”

他們躲到僻靜處，他把上衣脫下，晾到灌木上。她說：“嚇死我了。知道你要表達，可也犯不著這么冒險。”他說：“除了對你表達，其實，還有另外的內心秘密。”她狐疑了：“什么另外的秘密？”他告訴她，掉在潭里的，是草帽。草帽是用什么做的？她隨口說：稻草。他告訴她，不，是麥秸。把麥秸用水泡過，然后用雙手編成辮子，他們老家婦女幾乎一年四季都會在做完別的活計后，來順手干這個，叫做掐辮子。一掛辮子大約彎成五圈，近年來的收購價，是一掛一元錢，一個能干的婦女，一天掐辮子能出五六掛…… 她聽到這兒放心了，明白他內心里，有區別于她這樣的城里生城里長的人的眼光和心思，草帽對她來說，不過是一種便宜的遮陽物品，可是對他來說，是他到城里來上大學以前，奶奶、媽媽、姐姐們日常掐辮子變化成的產品。她引他聊得更多。他細細敘說。他告訴她，他們那個家鄉，離交通樞紐遠，歷史上屬于兵家必棄之地，如今則屬于商家緩爭之處，無山無水，開發不成旅游區，離最近的一處古跡也還有百里之遙，他也曾苦苦查閱過，竟找不出自古到今各方面的名人有出生在他們那個地方的，總之，那是一處平凡、平淡、平庸的所在。但是平實之地也有平安之福，城市化的浸潤，離得還遠，村莊雖然蓋起了新房，卻仍有古樸風貌，有人問城市膨脹耕地減少，為什么糧食還有得吃？他說，那就是因為還有他家鄉那樣的存在，每年還種大片的小麥，小麥收過種大片的玉米。而大田勞作之余，婦女們就維系著久遠的傳統，掐辮子。她在秋陽下聽他講家鄉，心里仿佛陸續注入一縷一縷的光亮。他沒想到她愛聽這些。他進一步告訴她，他大學四年的費用，學費是爸爸供，生活費呢，全是奶奶、媽媽和姐姐掐辮子掐出來的。她把玩著那漸漸變干的草帽，忽然覺得，那是有生命的東西，她把草帽像寵物般擁在胸懷。

他們原來的計劃，是順那山谷跋涉到最深處，據說那谷的盡頭有更高更奇更美的瀑布，那里有開發出的農家院接待游客，在那里可以吃到若干特別的鮮魚山蔬。但是，她提議改變行程，轉而去他的老家，她說她想看掐辮子，甚至想學著掐辮子。他很高興。他們交往并不久。這是他原來幻想過卻不敢貿然提出的。是的，這個假期很長，他們完全來得及轉換目的地。

她隨他前往他的家鄉。絕對距離并不遠，卻要先坐火車，慢車站票，熬過一夜，再換長途汽車，再換三輪摩托，車載的終點是一處大集，從那大集鎮再徒步一小時，才到他家那個村子。確實無特點可言，就是不多的樹，模樣雷同的房舍，不甚整潔的村道，一種只能以農村命名的混合氣息。

他把她引到自己家時，已經夕陽西下。一進院，不用他指點，她就看到好幾個盆，有塑料盆、鋁盆，還有一只陶盆，里面浸泡著大體等長的麥秸，散發出一種香臭之間的曖昧氣息。他媽媽迎面出了屋，手臂上有幾掛剛掐好的辮子，不是知道他們來了表示歡迎，她是地道的不速之客。他叫完“媽”就介紹說“這是我女朋友”，她趕忙稱呼“大媽”。進屋以后又見到他奶奶。姐姐已經出嫁，但就在鄰村，他說明天或許就會回來見面。奶奶坐在那里掐辮子，弄明白她的身份后咧開只剩幾顆殘牙的嘴無聲地笑了好久。她隨即聽見院子里雞在拍翅狂叫，她到門邊往外看，是大媽在抓雞。那只母雞顯然一貫得寵，萬沒想到今天風云突變，因此拼力掙扎，他知道她的心思，怕她跑出去攔阻，就站到她身邊輕輕摟住她的腰，但是她懂得，大媽聽見兒子把她介紹出來時，并沒有什么強烈的表情，但是此刻她那滿院抓雞的肢體語言，把她面對意外之喜的滿腔熱情表達得淋漓盡致，一個人對另一個人如此看重，并且以如此淳樸的形態表達出來，是她職場生活中不曾經歷的。

晚飯后和大媽聊天，才知道如今四季都有人進村來收婦女們掐好的辮子，除了去做草帽，廣東那邊又有盤成“黃金條”的，沒多久是下元節，祭祀亡魂，要給他們燒“黃金條”。她發現東廂柴草間堆了不少廢棄的辮子，大媽悄悄告訴她，那都是奶奶掐的，老人手勁不夠，掐不出合格的了，可是，掐了一輩子，喜呀悲呀什么心思都掐進去了，所以不告訴人家不收，還由著老人掐……她意識到這里的婦女掐辮子其實更具有超出換錢的生命意蘊，眼睛潮濕了。

他的爸爸是獸醫，那天到外地出診，第二天一早才回來。她和他一起站在院門外，遠遠看到那鄉村獸醫騎著自行車從白楊樹下過來，她忽然想大聲召喚：“爸爸！”

1.文章以“撈草帽”的驚險場景開頭，起到什么作用？（2分）

2.文中“她”對草帽的認識有哪些變化？請從第三、四自然段中找出相關語句。（3分）

3.你如何理解“心里仿佛陸續注入一縷一縷的光亮”這句話？（3分）

4.賞析倒數第二自然段中劃線的語句。（5分）

5.你讀完文本后有怎樣的感悟？請用兩個詞語概括，并分別加以簡要說明。（4分）

6.下列對本文的理解和賞析，不正確的兩項是（4分）

A.“他”介紹麥秸辮的收購價，并說“他”上大學的生活費全是家人“掐辮子”換來的，蘊含著“他”對親人的感恩之情。

B.“她”在“他”家體驗到了自己在職場生涯中未曾體驗到的東西，不由得產生了對職場生活的厭倦。

C.文中說“平實之地也有平安之福”，表現出作者對城市和農村相反的情感態度。

D.“那只母雞顯然一貫得寵，萬沒想到今天風云突變，因此拼力掙扎”一句，用擬人手法描寫母雞被抓時的熱鬧場面，烘托了大媽的喜悅心情。

E.以“掐辮子”為題，點明了全文線索，凸顯了濃郁的鄉土氣息。

七、報復

［法］雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：?奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l瘋。詳情請見本報下午版?。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。?為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。?你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：?爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！?/p>

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫

了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。”

1.小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）

2.簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）

3.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）

4.下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（4分）

A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。

B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。

八、郵差先生

師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。

“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章?！?/p>

老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”

“有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

“你的信嗎？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

1．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）

2．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

3．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）

4．作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）

九、憶韋素園君

魯迅

現在有幾個朋友要紀念韋素園君，我也須說幾句話。是的，我是有這義務的。

怕是十多年之前了罷，我在北京大學做講師，有一天。在教師豫備室里遇見了一個頭發和胡子統統長得要命的青年，這就是李霽野。我的認識素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時的情景?，F在留在記憶里的，是他已經坐在客店的一間小房子里計畫出版了。

這一間小房子，就是未名社。

未名社的同人，實在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實實的，點點滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。

于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過小半好像也因為他生著病，不能上學校去讀書，因此便天然的輪著他守寨。

我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少?！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發見了一個他的致命傷：他太認真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現在，可以是的。一認真，便容易趨于激烈，發揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

我到廣州，是第二年――一九二七年的秋初，仍舊陸續的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫就的，因為醫生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔心他的病。有一天，我忽然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白，就打了一個寒噤：這明明是他送給我的一個紀念品，莫非他已經自覺了生命的期限了么？

我不忍再翻閱這一本書，然而我沒有法。

我因此記起，素園的一個好朋友也咯過血，一天竟對著素園咯起來，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人，從新起來，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？……

我在空中看見了勃蘭特和素園，但是我沒有話。

一九二九年五月末，我最以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中，又時時夾著悲哀：忽而想到他的愛人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國文學給中國的一點志愿，也怕難于達到；

忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》？……

一九三二年八月一日晨五時半，素園終于病歿在北平同仁醫院里了，一切計畫，一切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因為避禍，燒去了他的信札，我只能將一本《外套》當作唯一的紀念，永遠放在自己的身邊。

自素園病歿之后，轉眼已是兩年了，這其間，對于他，文壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時候，既不過在默默中生存，死了之后，當然也只好在默默中泯沒。但對于我們，卻是值得記念的青年，因為他在默默中支持了未名社。

未名社現在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長久。然而自素園經營以來，紹介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望·藹覃，紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》，其中有叢蕪的《君山》，靜農的《地之子》和《建塔者》，我的《朝華夕拾》，在那時候，也都還算是相當可看的作品。

是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會將他置之度外。

我不知道以后是否還有記念的時候，倘止于這一次，那么，素園，從此別了！

一九三四年七月十六之夜，魯迅記（選自《魯迅全集》，人民文學出版社2005年版，有刪節）

1、談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。（4分）

2、簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達的特點。（5分）

3、綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）

4、文章的結尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯系現實，談談你的認識。（6分）

十、耳邊杜鵑啼

羅瑯

午夜夢回，睡不著覺時，我通常起身看書或寫稿，醒的時間無定時。近來醒來常聽見悲切鳥啼，像賀鑄詞《憶秦娥》句：

三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。

杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，唐詩中有“杜鵑枝上月三更”。年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時近時遠。我住的地方附近，有一片樹林。那一片樹林，晨昏可聽到各種鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發自那里。

據說杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的“山躑躅”，有人叫“映山紅”，更多人則叫它為杜鵑花。傳說是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫，正是杜鵑花開得最燦爛的時候。像現在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊。看來花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會。

杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的。據說它不自己營巢，產卵在地上，等到其它鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來小鳥孵出來后，可能還要別人代它喂養到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負責任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩!

據說逆旅中的游子，聽到這種啼聲，常常動起思家歸心，唐代無名氏《雜詩》云： 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。

有家歸不得時，整天卻聽到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁牽掛之情可以想象。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會。有人聽出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼聲，編織成一個動人的故事叫做《姑嫂鳥》，潮州家喻戶曉，還在舞臺演出。

潮州舊歷四月盛產楊梅，到了端午便過時。楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時。傳說有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時楊梅多種于山林。封建時代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅開花為憾，于是相議于月明之夜，結伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準備把它繡出來。當她們到楊梅林時，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒來，不見小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來叫得精疲力竭，發現小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責罵，叫至吐血而死，死后化成鳥，在每年楊梅開花時即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過后為止。

潮州人叫這種鳥為“姑嫂鳥”，而不說它是與杜宇有關。一種鳥有這樣那樣的傳說，自然是各地有不同人創造的故事。文學作品是人創造出來的，故事同環境、時間相結合，可以編成動人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以附會成凄婉哀傷的故事。當我們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩詞時，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行止，可見文學手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說結合在一起。杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年，而且還會繼續下去。

1.下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）

A.文章開頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥的凄美形象，引發了人們對杜鵑鳥的同情，也增強了文章的抒情意味和文學性。

B.關于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對其事實依據不以為然，對其文化內涵和文學意蘊也并不認同。

C.作者介紹動物學上的杜鵑鳥，其目的不過是把真實的、行為惡劣的杜鵑鳥客觀地介紹給讀者，以便讀者對杜鵑鳥有更為全面的認識。

D．文章中間引用唐代無名氏的《雜詩》詩句，渲染了杜鵑鳥啼叫聲的凄厲悲切，進一步加深了游子“有家歸未得”的思想愁緒。

E．文章融敘事、抒情、議論為一體，讓個人情思和哲理意蘊相互映襯，形象鮮明，內涵豐富，可讀性強。

2．文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請談談作者這樣寫的用意。（4分）

3．聯系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）

4．選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究。（8分）

十一、母親的中藥鋪

甘典江

（1）那時候，我最喜歡去的地方，一是新華書店，一是母親的中藥鋪。前者，是因為我愛看愛買連環畫；后者，是因為我喜歡嗅聞那些中藥的味道，特別是咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。

（2）母親當過赤腳醫生。八十年代初，母親參加醫療培訓后，加入了城關鎮合作醫療站。

（3）醫療站在我讀書的中學附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應的抽屜。僅憑手抓，就基本準確，最后還是放進小秤稱一稱，添點或減點。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報紙，包好扎緊，寫幾個字交待幾句，遞給別人。

（4）只要一走進藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴嚴實實，有點喘不過氣來，但一習慣就好了。我望著那些神秘莫測的抽屜，瞅著那些貼著標簽的藥名，興奮不已：什么“半夏，黃精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。當然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產生了相關的聯想：這朱砂，肯定就是國畫中傳統的紅色顏料吧？李可染曾用頂級朱砂繪過四張毛主席詩意圖《萬山紅遍》，已成畫史上的經典。至于雄黃，不就是許仙意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當于一條小魚而已。

（5）其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因為它的名字，甘草，望文生義，不就是“甘甜之草”嗎？昔時，神農氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家門，五百劫前，應是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因為它的藥理，二是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就這樣，我嚼著甘草成長著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。

（6）母親還愛用黨參來燉烏骨雞和豬肚，補血。她營養不足，嚴重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親他們都用來泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。

（7）在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫的設色，極其養眼。可惜，后來拆遷，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。

（8）九十年代的某一天，這個合作醫療站被撤銷了?；氐郊?，母親專職做她的家庭主婦。賺錢的任務，徹底由父親負責。那個中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連瑣的西藥店。在我的印象中，傳統的中藥是文化，望聞問切的中醫大夫，近似于等同于詩人。相反，我害怕西藥西醫，因為這些東西是實驗室配制合成出來的化學組織，成分復雜而可疑，至少沒有一個在陽光之下生長的過程，沒有溫度、濕度，更無個性與靈魂。我實在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會更讓我親近與信賴。甚至，當我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開水，也會比最昂貴的感冒靈幫我發熱而痊愈，至少，我心已暖。

（9）現在，父親走了，去了天國。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是擔憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。

1.簡析第三段中的“抓藥”細節。（3分）

2.第四段中作者寫由藥名引發的聯想，有何用意？（3分）

3.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）

4.賞析文中畫線的句子。（5分）

5.作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯系全文談談你對這句話的理解。（5分）

十二、雙琴祭

梁曉聲

（1）那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒輊。

（2）琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

（3）但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

（4）后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把?！?/p>

（5）有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

（6）他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

（7）后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

（8）世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

（9）最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

（10）比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

（11）但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

（12）然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

（13）終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

（14）那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號 的最后一聲顫音……

（15）悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

（16）他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

（17）是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。

1、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是(5分)（）（）

A、老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。

B、小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。

C、第8段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。

D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。

E、小說在敘述時，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。

2、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)

3、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)

十三、荷葉

韓開春

①那年我去宏村，正是深秋季節，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡．到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據說，當年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。

②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句?留得殘荷聽雨聲?。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。

③其實，我許多親耳聆聽雨打殘荷的機會，我讀初中的時候，學生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。

④與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發著無窮的生機。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽的光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們許是把這一張荷葉當成了運動場，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的魚，在荷葉撐起的大陽傘下悠閑自在地游來游去，間或舉起大尾巴，在平靜的水面上使勁一擊，發出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進水底，再也不見了。

⑤這樣的季節，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進了水底，上來的時候，手里總會多出一截細嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發出“叭”的一聲。

⑥少年的記憶，除了玩耍，大多數還是和味蕾緊密聯系在一起，關于荷葉，也是如此。說到吃，必須

提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細絲，放點冰糖，和粳米一同煮，做出來的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個習慣，趕集的時候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節改變而有所不同，回來的時候，總會變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來，里面包著的有時是幾片鹵豬頭肉，有時是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的清香。長大后讀明清小說，見到許多關于市井場景的描寫，我才知道，原來這用荷葉包熟食的舉動并不是我祖父的首創。

1．文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）

2．結合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）

3．在第②段和第③段中，“我”都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文意進行分析．（6分）

十四、被時間決定的講述

張銳鋒

①我來到一個古老的村莊，帝舜耕作過的地方。從早上開始，我親眼目睹了村民們一天的生活。

②雞叫聲是一天生活的起點。不到早上六點鐘，雞鳴響起，幾千年來，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無比。它總是將人的生活正點代入一個不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開始起床，林的老父親年過古稀，照常起來做第一件事情：劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發出黑藍的光，一個還未來得及被完全照亮的人的輪廓，用有點笨拙的姿勢，預備一天的炊火之薪。斧頭上下揮動，從高過頭頂的地方，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過空間。這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。

③林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感漱之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優雅，古老，節奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練。

④秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節了。林這些天的習慣性動作，就是仰望天空，藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻出了自己的平面，供老人坐下，他瞇起眼睛發呆地望著遠方。他在想什么?我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍，天邊的藍。

⑤天很快就黑了下來。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡單而迅忽。林的一家人陸續回到家中，林對著墻壁上掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會兒，然后用老繭堅硬的大手，粗暴地撕下了一頁。用大大的黑體字標著阿拉伯數字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅韌，在黑夜到來前的最后時刻閃著光，它用每一個唯一的日子作為自己的防偽標志，一個日子根本不會與另一個日子混淆，只是在撕下它的一瞬，發出嗤的一聲，尖銳，迅疾，刺激，不容置疑。一天的終結，多少年的終結，嗤的一聲嘶裂。

⑥晚飯后才開了燈，一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射向每一個角落，人們的臉龐現出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺14英寸的黑白電視機屏幕，在一片雪花斑點里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂的城市場景，豪華汽車和別墅，高架公路和人行天橋……奢華的生活只露出冰山一角，已經足夠讓人震驚。對于林一家人來說，電視劇中講述的不過是一個傳說，一個神話，和遠去的舜的故事幾無區別，甚至他們更相信后者。

⑦這個古老村落里的人們，幾千年來恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹慎、不慌不忙，完全符合自然地悠悠節奏。但是其中仍然藏著神奇，平凡比非平凡可能更有價值，或者說，平凡乃是非平凡的極限。

1.本文采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）

2.如何理解文中畫線部分的含意？（4分）

3.以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。（4分）

4.你認為本文表達了怎樣的思想情感？請結合文本作簡要分析。（6分）

十五、柴禾

劉亮程

①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象?？墒牵@些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。

③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。

⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。

⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

1．根據全文概況“柴禾”在文中的含義（5分）

2．第3自然段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？（6分）

3．第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。（5分）

4．這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由（6分）

十六

最后的黃豆

爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。

爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲

就是一兩個時辰?！按艄稀比静紟煾低@么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺不呆。

那年，家里遭了大災，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊

喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。

后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。

有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天北，他還是喘得滿臉豬肝紫。

其實，爺爺在生父親的氣。

閑時，爺爺經常是一邊慢慢發嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計錢時，爺爺才明白是怎么一回事。

父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。

我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。

搬出大染坊時，爺爺習慣性發掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。

沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。

臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀拢棺映吹媒馉N燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。

他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。

我愣愣的，不太明白，點了點頭。

第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見影子。

父親長號著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。

后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。

我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。

有人曾問我，金子最終找到了嗎？

當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了，當時還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。

現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善會上，我說了，死后捐出全部財產，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。

為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括、最恰當的兩項是（5分）

A．“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。

B．文中說“父親就像一棵荒野的權那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體不等式的快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。

C．本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。

D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對讀書睥渴望和對財務室的

羨慕。

E．本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有溜之深厚寓意。（2）小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上?！边@一行為反映了爺爺什么樣的心態？請簡要分析。（6分）

（3）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分）

（4）小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分）

一、14【答案】①作者青年時代對魯迅的散文充滿了喜愛之情：②時過境遷．如夸知音難覓，令人感慨；③作者經歷了各種創傷，感情遲鈍，對激情的失去深感無奈。

【解析】本題考查考生理解文章理解能力。答題時要注意分點答，6分，就要考慮三點。每答出一點給2分。意思答對即可。15.（1）①青年作家為革命獻身的時代離現在已經很久遠了；②他們的革命精神固世事變化似乎已被當前文壇淡忘了。每答出一點給l分。意思答對即可。（2）①時間消磨了人的激情．情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點給l分。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。

解答此類題目要注意兩點：一要注意著重理解句子中的關鍵詞語；二要注意聯系上下文，結合文章主旨作答。16.①被書寫的對象在歷是上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學家和文學家的末的表現能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

【解析】本題考查考生分析概括篩選能力。

每答出一點給2分。意思答對即可。

17.①以收聽朗誦開頭．迅速切入主題，看似隨意，實則精心；②以歷史事實為依據，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入．③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應，順理成章。【解析】本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結構的能力。每答出一點給2分．

二、(1)【命題意圖】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。

【解題思路】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛生的人。

【易錯點撥】選“最恰當的兩項”，不容易，可能考生得3分，4分，1分容易，得5分并非每個人都能得到，最恰當，需要你最后結合原文再三比對，看看哪個更好。

【答案】D給3分。答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。

(2)【命題意圖】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。

【解題思路】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。【易錯點撥】審題不清，題干問到小說開頭第一段，一般就是總領下文，引起閱讀興趣，為下文做鋪墊等等，如果考慮到這一點的話，答題可能就相對容易些，再就是一定要從內容和形式兩方面入手，如答案①為從內容角度回答，②③從形式上回答，即表現技巧、寫作特點角度回答。再就是答題時要盡可能用序號標明，如①②③等?！敬鸢浮竣俟串嬕粋€衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閱讀興趣。

(3)【命題意圖】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。

【解題思路】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。例如，“我”所看到的馬褲先生所作所為所言，看看他的生活習慣，看看他的衛生狀況，看看他對人的態度，就可知道。

【易錯點撥】人物性格特點概括不全面，有遺漏，再就是看不到分數與所答題的要點對應關系。一般6分，考慮三點，也可能是四點，只要你答對三點即可得滿分。再就是概括性格不能重復，重復意味著所答無效。當然對此類題盡可能地多答，以防失分，也是一種策略。再就是答題時盡量用序號標明，如①②③?！敬鸢浮竣兕U指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。

(4)【命題意圖】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。

【解題思路】探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可。答題時觀點容易表明，同意不同意，都可得2分，談理由較難，需要的是對文意的理解和語言組織表達能力。

【易錯點撥】談理由時不夠具體，不夠深入，沒有深度，分析闡述時不能結合文本，再就是闡釋理由時，要條理清晰，盡量用①②③這些序號標明，也利于閱卷得分?！敬鸢甘纠坑^點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻??；③“我”對自己缺乏反思精神。

觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。

三、1。AE【解析】A選項，原文中作者說堅信千年后攀登雪山已不再艱難，并沒有說人類將無高山可攀；文中并無對小說主人公生平背景的詳細交代，因此E選項錯誤。

2.梅里雪山對于作者的創作有如下三點作用：1，讓作者突破了原有的寫作束縛，啟發了一個飛往更高空間的方向；2，成為了小說中故事發生和主人公活動的環境背景；3，在梅里雪山曾經發生過的17人遇難的慘劇同樣啟發了作者的思考。

【解析】本題其實就是文章內容要點概括題，只需要在文章中尋找提到梅里雪山的段落并加以概括即可。

3.在作者理解中，為小說命名的“絕頂”包含如下幾個層次的含義：首先，絕頂是指小說中主人公希望攀登的梅里雪山絕頂；其次，從攀登雪山中抽象出的“絕頂”，象征著人們在人生中不懈追求希望超越的極限；最后，作者也把創作這部小說當做自己寫作生涯的“絕頂”，它或許是最后一部作品，而作者仍試圖翻越。

【解析】本題應該算是內容概括和重要詞語含義兩個題型的融合。5分是一個很曖昧的分值，可能是答兩點，也可能是答三點，從本文來看，答三點較為穩妥。第三層意思可能比較難以發掘，作者在最后三段的說法可以為我們提供佐證。

4.略【解析】本題首先要聯系原文，談談對殉難登山者的身份性質的感受，然后再聯系現實，對“當代社會悲劇英雄”進行一番理解，由此，我們可以將二者進行比較，并得出結論。題干中的“有人認為”只是一種觀點，考生可以選擇支持也可以選擇反對，只要通過上文的二者比較能夠言之成理地得到自己的答案即可。

四、1.【解析】本題考查考生對文意的理解和篩選文中信息的能力。這一題的篩選區域在臨近上下文中去找。從原文一些重點語句上可以看出，如“晴明之日, 可以悠然看潮落星生。風雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕。”，盡量用自己的語言簡練的分條歸納概括。答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。

2.【解析】本題考查分析作品思路，理清文章結構的能力。從“我”提出到燈塔上去（緊張期待）——據理說明看守燈塔最有詩意的生活（興奮憧憬）——

一遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……（堅定執著）——理想不能實現而產生的帳惘與不悅，失望與沉思（失望無奈）——父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現情感發展的詞語來表述即可。答案示例：緊張、期待

興奮憧憬

堅定執著

失望無奈

3.【解析】本題考查對文章語句理解能力和分析作品的主要表現手法的能力。一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本分析表達效果。如深化文意（作用，形式上），表達效果，內容上，強調青年人需要理性對待理想。答案示例：①深化文意。強調青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。

啟發我的思考，是后文寫我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感受。4.【解析】本題考查學生探究能力，要求學生能夠對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀?？梢詮膶懽饕鈭D、主題等角度來談的作用、談你的理解。答題時要聯系全文，不要斷章取義。只要言之有理，推之有據即可。

（1）①交代我回憶往事的緣由。②將往事與現實貫穿起來，展現我的成長過程。③引發我對燈臺手的頌揚與羨慕之情，進而表達我對為著眾生的奉獻者的贊美。

（2）示例一 “我”放得下?！拔摇迸c父親的對話后，對當燈臺守的理想已“禁絕思慮”；海上望見燈塔后，決定不再執著于無法實現的理想。這說明“我”已與往日當燈臺守的理想徹底告別。

示例二 “我”放不下。海上望見燈臺后，“我”回憶往事，心中產生了理想沒有實現的悲哀；文末“我”對燈臺守致以無上的頌揚與羨慕。這都說明“我”內心其實放不下當燈臺守的理想。

示例三 “我”理智上放得下，情感上卻放不下?！拔摇闭J識到當燈臺守的理想是不現實的；但是在海上望見燈塔后，“我”為理想未能實現感到悲哀，這表明年輕時的理想在“我”心中留下了深深的印記。

示例四 “我”會慢慢放下。隨著年齡的的增長，閱歷的豐富，“我”會更深刻的理解父親的教導，對理想的人是會逐漸成熟、理性，在今后寬廣的人生道路上，用其他方式繼續追尋心中“清靜偉大，照射光明的生活”的理想。

五、1【解析】本題考查對文章語句理解的能力。答題時要聯系全文，不要斷章取義。從實到虛，畫中蘊含了什么，他要表達什么思想，思考這些，結合文本進行總結。答案示例：（1）老劉的畫中沒畫太陽，卻是以太陽照耀為背景。（2）畫中蘊含著他對理想境界——“太陽夢”的追求。

2.【解析】本題考查分析作品思路，理清文章結構的能力。“夢“是貫穿全文的線索，尋夢——實現——再尋夢，按著意思歸納整理即可。答案：（1）艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。（2）“夢”的實現——從太陽中獲得靈感，獨創“西藏山水畫派”。（3）再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰。

3.【解析】本題考查對文章內容的理解。審題時抓住“文眼”二字，即可找到突破口。文眼的作用不外乎“線索”“主要描寫對象”“表達作者情感”等。答案：（1）以更多尋夢者不同方式的尋夢，表現了不同人生的共同追求。（2）以更多美麗感人的夢想，豐富了“太陽夢”的內涵。（3）表現尋“夢”過程的艱辛，表達了對尋“夢”精神的贊美。

4.【解析】本題考查對文章主旨的理解和感悟。判斷一篇文章的主旨主要依據有兩方面：一是寫作主體的態度，二是作者對主體的態度，或者說是情感與價值觀?！疤枆簟笔俏恼碌念}目，也是文章的線索，也是文中反復出現的內容，一定要深入思考，既要答出表層意思，又要答出深層意蘊。本題難度較大。答案：（1）拉薩的美景，既是現實，又是人們心中的美好夢想；人們尋夢的過程又是對人生美好理想的追求（如：老劉作畫是現實，老劉的理想是夢）。（2）對拉薩的熱愛，對尋夢者的崇敬。

六、1.【解析】本題考查考生鑒賞文學作品結構、藝術特點和表達技巧的能力。審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一場景描寫對全文的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。答案：制造懸念，引起讀者閱讀興趣，引出下文。

2.【解析】本題考查考生概括篩選文中信息的能力。答案示例:一種便宜的遮陽物品——掐辮子變化成的產品——有生命的東西。

3.本題考查考生對文章內容的理解。答案示例:比喻句，“他”的講述使“她”對農村的了解由模糊到清晰，帶給“她”溫暖?！瓣懤m”“一縷一縷”說明這種了解是一點點逐漸加深的。

4.本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。應從內容和形式兩方面分別回答。答案示例:內容上，寫了家人對奶奶的尊重與愛，同時也寫出了奶奶把勞動視為生命的一部分，豐富了“她”對鄉村淳樸親情的體驗，深深觸動了“她”的心靈。形式上：選取生活場景、平凡小事，蘊含深摯的感情，具有強烈的感染力，使“她”的情感變化更加合理。

5.【解析】本題考查考生探究能力，談感悟。應注意強調個性閱讀，并不能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解，而應該緊扣文本。從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍

繞已定觀點作分析論述。根據個人生活經驗和閱讀經驗解讀文本，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱讀。任何個性閱讀都不能夠脫離文本，觀點來自文本，論據同樣不能離開文本。當因個人的生活經驗不足無法準確把握文本時，可以通過已學過的文章，間接掌握的人生經驗，通過聯想和想象幫助準確探究。答案示例:傳統文化——掐辮子不能消失。日月穿梭，隨著時代的腳步，老的生活用品悄悄的從人們的記憶中退出了，時至今日誰也記不清是從什么時候開始的，掐辮子的場景從人們的視野里淡出；大腦中消失了，隨之一段、一種民俗的歷史文化則即將失去，成為人們永遠的遺憾話題。如今農村，有人仍在掐辮子，但愿于掐辮子這一傳統文化永遠不會消失。

6..BC【解析】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。B項“不由得產生了對職場生活的厭倦”無中生有，C項說法太絕對。

七、1①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。②開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，并推動情節發展。③此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。④首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。

2.情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。

3.①批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守； ②批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格； ③演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評； ④劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。

4.答案：B E解析：“一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，“均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼”錯。

八、1答案：寂靜、祥和、安寧、舒緩、講原則。標準答案：平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

2.答案：第一處，善解人意，替人著想，熱心體貼；第二處，善于自責，心地善良，樂觀開朗。（分析略）

答案：看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

3.答案：含意：這個小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒有人打擾。作用：與上文三處寫到的陽光相照應，使文章結構緊湊完整；有意蘊，令人回味無窮。

標準答案：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。

4.答案：①敘述舒緩，表現出小城人們的生活之態，祥和與安寧； ②沒有太強的故事性，表現郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒有驚心動魄，以平凡的工作來表現他的人格美，表達作者對他的贊美之情。③展現在歷史大背景（日本侵華戰爭）下的沒有硝煙只有祥和與寧靜的畫面，表達作者對和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。

標準答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。

[解析]讀小說尤其要有耐心，而尤其是這樣的小說，還是老老實實地尋找小說的三要素吧，同時還要結合時代背景，去揣摩作者的寫作意圖。11題的解答主要抓住環境的描寫和背景特點，12題主要抓住人物的活動和心理，13題要結合全文內容進行表里分析，14題要揣摩寫作主題。

[評點]這篇小說入眼很難，入心更難，初看很朦朧，細看有理趣，選文是很有特色的，可以看出命題者很有匠心，也很高妙，打破了以往命題的老路，也贊一個！但是不能單以命題人的理解而否定了他人有道理的見解！

九、1〖答案〗（1）韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦；（2表現了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈。

2.〖答案〗（1）該段先寫見到韋素園的高興，后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；

（2）運用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動，充分表達了對韋素園處境和命運的關切與憂慮。

3.〖答案〗（1）韋素園是一個“瘦小、精明、正經”的進步的文學青年；

（2）他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學”，支持、經營未名社；（3）他性格認真而激烈，關愛別人勝過關心自己。

4.〖答案〗（1）魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認真踏實的精神產；并希望中國有更多的像韋素園這樣的人。

（2）當今中國需要大力弘揚這種認真踏實的精神，一方面，我們要像韋素園一樣，做一個甘于奉獻、腳踏實地干實事的人；另一方面，我們不要忽視干實事的人，要看到他們對社會發展、進步的作用和貢獻。

〖解析〗《憶韋素園君》是魯迅的一篇回憶性散文。作者通過記敘與韋素園君相識、交往的若干情景，展現了韋素園認真而激烈的個性以及對朋友的關懷與友愛，并肯定他“在默默中支持了未名社”的努力與功績，從而贊美韋素園寧愿作為無名的基石，無名的泥土，“切切實實的，點點滴滴的做下去”的實干精神。

文章中有關韋素園的文字，基本上都與未名社的活動相聯系，作者在肯定未名社的立場上肯定韋素園對于未名社所起的作用，自始至終將韋素園泛在未名社的工作中加以考察，也就是在整個新文學背景中來評價韋素園這一文學青年，而絕非以個人的好惡論功過，也絕不就人論人、孤立地褒揚一個人，這就使這一人物回憶篇章有了更深廣的內涵。以具體事例，形象地、實事求是地描述人物是這篇散文的又一特點。陸續特別用了韋素園改名“漱園”、處理未名社內沖突等“小例子”，來揭示這一人物的性格品質，而毫無夸飾、抽象的議論。并且在這些事例的記敘中，魯迅又有意用了對比手法，文章中既可見韋素園與未名社中有的人在光景艱難時卻起來搗亂的行為對比，又有韋素園對于自己患病與對待朋友咯血的不同態度的對比，在比較中，這一人物的性格便愈加鮮明動人。作者采用片段式章法，看似“零落”地“記憶”已故之人，其實卻邏輯地展示了自己與韋素園相識到永別的過程：從初寫韋素園的外貌、給人的表面印象到深入這一人物的內心；從回憶韋素園對未名社的努力支持，到確認未名社最終取得的成果和影響，由表及里，由淺入深地刻畫韋素園的性格，肯定他的功績，使文章結構凝練，層次清晰。作者還在敘述中糅入議論與抒情，配之以凝重、誠摯的筆調，突出地顯示了魯迅對韋素園的愛重與懷念。

十、1.B C【解析】B關于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對其事實依據“不以為然”，對其文化內涵和文學意蘊也“并不認同”，與原文不符；C杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發生了變化，作者是為了突出文學可以化腐朽為神奇的魔力。

2。【答案】①相對詩詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。②“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。

3.【答案】①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結合起來。②文章以“杜鵑啼”統帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。

4.【答案】答案示例一：文學可以化腐朽為神奇。

杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦娥》句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血”和唐人詩句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥啼的凄美。啼血化花的傳說，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥”的傳說，則賦予杜鵑鳥道德和情感意義。上述詩詞和傳說，賦予杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無惡名的凡鳥提升為具有美好色彩的文學形象，顯示了文學的力量。

答案示例二：杜鵑鳥已成為中國文學中表達思歸之情的符號。

杜鵑鳥的文學形象總是或隱或顯地與“不如歸去”的啼鳴聲聯系在一起。古往今來，大量的文學作品經常用杜鵑鳥啼來表達思歸之情。比如本文引用的唐人詩句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，就鮮明地表現了這一特點。即使在作者看來，杜鵑鳥的叫聲也表達了思歸之情?？梢姡霹N鳥作為文學形象，已經成為中國人表達思歸之情的文學符號。

答案示例三：契合了中國人獨特的民族文化心理。

杜鵑鳥這一文學形象蘊含豐富：杜宇望帝的傳說表達了愛國思想；“姑嫂鳥”故事表現了求真求美的理

想；唐人詩句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，表達了思鄉之情。這些豐富意蘊，寄托著中國人對高尚的道德情操的追求和對美好情感的向往，契合了中國人獨特的民族文化心理。（如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評分）

十一、1解析：題目考查了人物形象塑造中的動作描寫，整個“抓藥”的細節只用了幾個傳神的動作就刻畫出三個阿姨抓藥的嫻熟。答案示例：①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態度。②用質樸的語言真實地再現人物及相關場景。

2.解析：引發的聯想或者是引用等等的用意多從內容、結構和表達上來解答。答案示例：①點明藥名與傳統文化的聯系。②表現“我”對中藥的好奇心與親近感。③豐富文章的內容。

3.解析：本題考查的是寫作意圖，多從上下文的聯系以及作品的主題來考慮答案。答案示例：①“我”的姓氏關聯著甘草，與甘草有淵源。②“我”嚼著甘草長大，對甘草有特殊的感情。③甘草具有“甜味”，是處于那個年代的“我”充實、幸福的寫照。④甘草使“我”悟出了人生的真諦

4.解析：賞析散文的畫線句子，多從一下幾個角度考慮：①修辭的運用及其表達效果；②常見表達技巧的運用；③句子多重內涵的探討；④劃線句子與上下文的關聯。答案示例：①運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力 ②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。③點明萬物皆有其性、各具其用的哲理。④用“靈芝”設喻，把人與人之間的關系升華為不可或缺的依存關系。

5.解析：本題考查的內容包括文章的主旨、結構上的技巧以及句子的多重內涵。答案示例：①母親這味“中藥”，為“我”抵御世間的傷害。②如同中藥的藥理，母親的愛與美德，慰藉“我”的心靈，成為“我”無價的精神財富。③形象地表達“我”對母親的真摯情感。④呼應標題，深化題旨。

十二、1【答案】AD【命題立意】本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解?！窘馕觥緼選項有誤，應是不把琴賣給反復比較、挑選的人。D選項第10、11段并未使用夸張的修辭手法。

2.【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。

【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環境，本文所指的外部環境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可?！敬鸢浮竣佟笆廊恕蓖u兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。

3.【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯想，結合文本，表達自己的觀點。【答案】要點：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

十三、1【答案】①為下文寫殘荷作鋪墊；②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；③點明季節時間等。【解析】本題考查對環境描寫作用的分析能力。文章開頭描寫宏村秋景屬于自然環境描寫（本題需要結合段落在文中的作用），鑒賞環境描寫要注意分析環境對主題思想的暗示，對寫作形象的烘托，對文章氛圍的創造以及對推動行文這四個方面的作用。

2.【答案】①光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；②是孩子的“玩伴”；③媽媽做的荷葉粥讓作者念念不忘。

【解析】本題考查考生歸納內容要點，概括中心意思的能力。做題時需要從總體上把握文章內容，梳理結構，再尋找目標語段，圈定篩選范圍，最后提取要點組織語言表述。

3.【答案】①林黛玉見到殘荷想起飄搖零落的經歷，有身世之痛；②“我”見到殘荷想起“新荷”，覺得殘荷無詩意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、閱歷（經歷）不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上；而“我”那時是初中學生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，二者感受自然迥然不同。

【解析】本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。作答本題時需要有個前提，就是了解林黛玉這個人物形象以及這個人物形象產生的背景，其次從文章中得出二者的不同感受是什么，再次確定二者為何會感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受來自他的生活，最后分點表述。

十四、1【答案】順敘（以時間為線索）。與標題相呼應，使文章條理更加清晰（或“能更好地展現農村一天的生活場景”），暗示了千百年來農村的生活節奏。

2.【答案】從劈柴的細節可以看出，農村勞動簡單自然、平凡卻具有震撼人心的力量，這種生活千百年來一直不變。

3.【答案】①形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感漱之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒”，在精致的細節描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。

②優美抒情。如“古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。

③含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。

④簡潔而細膩。如“藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍”，語言簡潔凝練，描寫細膩。

（答出兩點或類似意思，并分析得當，即可）

4?！敬鸢浮竣賹ι幌⒌泥l土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重（或“贊嘆”）。②對奢華、喧囂的城市文明的排斥和反感。③對城市文明沖擊鄉村生活的現狀深表擔憂。④對貧困落后的農村生活的同情。（答出①或類似意思，分析得當，可給滿分；答出②③④或類似意思，酌情給分）

十五、1【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力?！安窈獭毙蜗笤谖闹械暮x是豐富的，有物質層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力；其次要找出“物”與人的聯系點，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。

答案示例：生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。

2.【解析】本題考查理解文章、概括內容的能力，以及表達效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內容，然后在思考在全文中的作用。因為文章中間，故考慮呼應、鋪墊等方面作用。

答案示例：內容：主要敘述了我家柴垛積累過程。作用:通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要他們”呼應，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。

3.【解析】本題考查鑒賞句子表達技巧——修辭手法運用鑒賞的能力。該畫線句子運用了反復的修辭手法，極富情感的三個細節描寫，層層渲染，再現再現柴火被冷落忽視的過程，在這個過程中有我的感情變化和感受。

答案示例：運用反復的修辭手法逐層再現柴火被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴火朽去過程中我始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

4.【解析】本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結構等角度來談理由。答題時要聯系全文，不要斷章取義。應從形式和內容上去探究，立足文本，談出理由較難。

示例：重在些柴火。因為柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。

重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關注就是對人的生命的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

十六、(1)【考點】考查分析作品結構，概括作品主題。

【解析】Ｂ項并沒有形容身體長得快的意思。Ｃ項“語言平實”“情節跌宕起伏”“敘事手法新穎”的分析都不夠恰當。Ｄ項“暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕”的分析是錯誤的。爺爺專注看染布，起初是對染

布有興趣，后來大災后才成為爺爺謀生的職業。

【答案】答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。

(2)【考點】考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

【解析】這是一句有關人物的動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，體會時要結合上下文，尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響?！敬鸢浮浚?分）心態：反映出“爺爺”在產業被抵債后內心的痛苦、失落和氣憤。分析：①“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。（答出心態給2分，每點分析2分，意思對即可。）

【方法點撥】要注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。

(3)【考點】考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

【解析】題目中“嚼黃豆”是小說主要人物的一個習慣動作，而且問的是“在全文”有何作用，因些回答本題除考慮到結構上起到線索的作用外，主要應圍繞小說三要素與主題的關系來分析?！敬鸢浮浚?分）①生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執著和頑強的性格特征；②是貫穿全文的線索，將“爺爺”創業、守成過程中的和環節緊密聯系起來；③為情節發展做鋪墊，使故事情節更豐富、更合理。（每答出一點給2分。意思答對即可。）

(4)【考點】探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

【解析】“最后的黃豆”既是“爺爺”留給我的物質財富，更是精神財富，也是“爺爺”留下的人生教訓。如果沒有正確的人生價值觀，就像小說中的父親，即使有再多的財富，到頭來也只能揮霍一空。題目中“最后”可謂“題眼”，引人深思?！敬鸢浮浚?分）寓意：一是“爺爺”通過一生奮斗留給“我”的物質遺產，是現實世界中的財富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓，啟發“我”對物質有清醒認識，是精神財富。

啟示一：就人生追求而言，單純的物質追求并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。啟示二：就親情而言，真正的愛不是溺愛，而要幫助下一代樹立正確的價值觀。

啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質財富更為重要，精神的力量才能真正改變人生。

（答出寓意每點給2分；意思對即可。論述啟示時不要求面面俱到，只要能就以上任何一種啟示或其他啟示進行論述，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理給2分。）【方法點撥】本題借對小說標題的探究來探計作者的創作意圖，并對作品進行有創意的解讀，對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。解析時既要緊扣文本內容，又要根據要求聯系現實談出自我的感悟。探究時應注意選擇“最深的一點”。