第一篇：高新區辛店四小——張巧豐家訪材料

家訪先進事跡材料

家校零距離

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家校零距離

讓愛駐心田

——“家訪先進事跡”匯報材料

高新區辛店鎮第四中心小學

張巧豐

我是辛店四小的一名普通教師，在教育戰線上摸爬滾打了16個春秋。十六年來，我一直任教小學語文兼英語學科，并常年擔任班主任。今年我擔任一年級班主任，面對這些新學生，對其家庭情況一點也不了解。正巧，高新區教育局布置“學生全面家訪”活動。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛；耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還能加深教師與家長的感情。因此我積極、認真、全面地進行了家訪活動。進行完這次家訪活動，我感受頗多。

我們班共32名學生，他們全都居住在柳行村，有些學生好幾家都在一條街住，也有些住的先對分散；有的兩三分鐘就能到校，而有的卻需要一二十分鐘才能到校。我斟酌再三，決定按照先家訪學困生，離此學困生家距離近的家結合家訪的方法進行。

一、深入的家訪。

我班學生張浩閣是我最頭疼的一名同學，他腦子挺聰明，但是上課老愛插話，并且注意力特不集中，經常做小動作，而且還愛打擾別人。但這些我都可以在上課時經常提醒他，最讓我頭疼的是他經常不完成家庭作業：批評他不頂用，組長看不住，下課后跟老師到辦公室寫，一會兒沒筆了，一會兒沒本子了，一會兒看不到睡著了。于是，我把他家作為我家訪的第一站。

那天下午放學后，我和張浩閣一起往他家走去，我看他一路都很緊張，大概是怕我告狀吧。我們步行，一路上我都在思考著該如何和家長交流，在家長面前如何評價他。我想：我一定得先夸他的優點，再委婉地提出需要改進的地方，這樣家長才好接受，學生也就會有勁頭改正錯誤。七八分鐘的時間，我們就來到他家，走進一個兩層的院落，里邊黑洞洞的，家具很簡單，家庭條件應該算一般。他爸爸在家，因為他爸爸是在家搞家電小維修的。坐定后，我了解了他家的一些基本情況，知道他的姐姐上初中了，學習很優秀。我首先詢問其爸爸對學校及老師的要求等。然后，我先夸了張浩閣腦子聰明、回答問題積極等優點，他的爸爸滿臉歡喜，而張浩閣也露出了高興的笑容。然后我又委婉地提出了他的缺點——作業完不成的事情。他爸爸很吃驚，不知道孩子不完成作業的事。于是，我和其爸爸商定，由其爸爸每晚和周六、周日在作業本上簽字來督促其完成作業，家長沒時間，就由其姐姐代勞。并在家實行獎勵政策，鼓勵其完成作業。走出他的家門，我深深感受到家校溝通的重要性，既使家長了解了孩子在校的表現，又加深了教師與家長的溝通，還使學生對教師產生了信任。

有了這個良好的開端，我接下來又去了寧靜、張重陽、郭欣婷等幾個學生的家里。去他們家家訪的時候，家長都很熱情，有的還有些緊張，因此我會先和他們聊些家常，以緩解緊張氣氛，然后再聊學生的情況，效果很好。有的家長好像有說不完的話，直到我要走了，還意猶未盡地要約定下次什么時間再讓我去家訪！

在這些家訪中，家長了解了學生在校的情況，而我了解到了許多在學校我所不了解的學生的一些情況。比如，寧靜看著在學校挺文弱，在家里卻很不聽話，爺爺、奶奶都拿她沒轍，且經常不吃飯。其爸媽要上班，根本沒時間管。郭欣婷上學前班時做過心臟手術，成績拉了一大截，家長又心疼她，故而學習老跟不上。因此，家長想讓其留一級。張重陽在家就謊話很多，還偷偷地拿家里的錢花，把他媽媽幾次氣得都把他的屁股打青了。李鵬昊父母離婚了，也沒有奶奶，跟著爺爺、爸爸生活，怪不得天天穿得臟兮兮的……

劉晨閣是我們班一名比較特殊的學生，他戶口本上年齡大，而實際年齡小。其家長為了想讓其上一年級，隱瞞了這一事實，結果上一年級時只有5歲兩個月，孩子學習很吃力。一個周一的早上，我發現他不在教室，打電話給其家長，發現手機關機。調查得知其父母都去上班了，家里沒人。早上時，有學生見到他媽媽把他送到學校時，他因家庭作業又未完成而不想來學。他的媽媽把他送到學校就騎車上班走了，其在后哭喊并追趕媽媽。我一聽，安排好學校的工作，急忙騎電動車外出尋找。歷經兩個小時，終于在他奶奶家附近的水溝旁找到他。我急忙把他帶回了學校，中午我就帶著他到家里去，見到了他的媽媽。我了解到他是遺腹子，他沒出生前，他爸爸就出車禍去世了，現在這個是他的后爸，所以奶奶不幫媽媽帶他。媽媽才想讓其上一年級，因為一年級是11點30放學，而學前班是10點40放學，那樣放學太早，媽媽沒下班回來，怕他亂跑。聽到這里，我的鼻子酸了，心想：這個孩子這么可憐，我一定要多關心他。以后，我給他另外布置作業，中午經常送其回家。

32個學生家里有32種不同的場景，每當想起這些情景，我都感到自己責任的重大。

二、喜人的改變。

通過這次家訪，讓我和學生家長打成一片，感情親切融洽，家長們不再有什么誤會和責怨，我的工作得心應手。學生有什么情況，一打電話家長都會趕快趕到學校，交代什么事，家長也會積極配合。家長也經常給我打電話詢問孩子的在校表現。

而屢屢完不成作業的張浩閣作業竟也能完成了；任性的寧靜的奶奶見到我總說：“我孫女飯吃的多了，也長胖了，也聽話了，多虧你在學校的教育呀！”愛說謊的張重陽，慢慢的變誠實了；膽小的劉宇軒敢下課時拉著我一起跳繩了；劉晨閣再也不會逃學了……

通過學生這一系列的變化，我深深地意識到我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才可以從根源著手，進一步加強對學生的教育，使學生有喜人的改變。

三、深刻的感悟。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整天忙于生計，極少照看、督促孩子，爺爺、奶奶太溺愛孩子，這使得我們肩上的責任更重了。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為老師也特感動于這句話，但高興之余，我也覺得家長是否太不負責任了呢？以后在家長會上，我一定要講這個問題。還有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心來采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛，現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。

所以今后我要和家長多促膝談心，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

通過這次家訪，讓我受益非淺，我覺得自己身上的擔子更重了。在今后的教學工作中，我們一定要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，家校零距離，讓愛駐心田”。

我與張浩閣及其爸爸在一起

我與寧靜及其媽媽、奶奶在一起

我與劉宇軒及其媽媽在一起

第二篇：辛店七小反邪教活動總結

辛店鎮第七中心小學反邪教工作總結

在上級政府和教育主管部門的大力支持下，我校反邪教工作領導小組為切實推動預防青少年迷信邪教工作的深入開展，促進各項工作措施的全面落實，根據預防青少年迷信邪教工作任務要求，開展了一系列活動，取得了一定成效，現對反邪教工作進行總結如下：

一、明確指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，深入學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，不斷完善預防青少年違法犯罪、迷信邪教的組織機構建設，加強青少年法制宣傳教育和思想道德建設，提高青少年綜合素質，增強未成年人自我保護和抵御不法侵害的能力，努力為我校未成年人健康成長創造良好的環境，為維護我校秩序穩定做出貢獻。

二、健全組織機構，明確職責任務

根據我校實際情況對學校預防青少年迷信邪教工作領導小組組成進行了進一步調整、充實與完善：由校長張會云同志任組長，下設辦公室，由德育處范艷老師兼職辦公室主任。各班主任按照領導小組統一部署，明確職責任務，充分發揮各自職能，密切協作配合，切實為青少年遠離邪教、遵守法紀創造出良好的外部環境。

三、發揮法制校長作用，以報告會警示學生

發揮法制副校長作用，緊貼學生實際，定期舉辦法制專題講座。法制副校長崔宇鵬同志以《知法守法、遠離危險、遠離邪教》為題目的講座，其主要內容是“遠離危險、遠離邪教”，并結合學生、學校、家庭、社會的現狀，對青少年迷信邪教典型案例進行剖析，說明目前青少年信邪教主要原因是對邪教性質的茫然和無知，重點講解了什么是邪教、邪教的危害，同時采用互動形式就同學們提出的各種邪教問題進行解答，幫助學生認清邪教的真面目，提高了學生的反邪教意識和自我保護意識，使他們能學科學、用科學，依法維護自身合法權益，向師生們介紹了《未成年人思想道德建設》、《反邪教法規》等相關的法制法規。使師生及時了解當前違法犯罪的狀況，進一步敲響警鐘。增強了全體師生的法制意識、遵紀守法的意識及對邪教的防范意識，提高他們的自我保護能力。

四、發揮學校、教師、家長作用，編制預防網絡

加強教師的法制觀念，通過加強師德教育，增強了廣大教師監督保護學生的責任感和使命感，宣禮講法，及時幫助、引導學生遠離犯罪，特別是關注問題學生學習、設立青少年維權崗服務承諾，發揮學校主渠道作用，將法制教育擺上學校工作的重要位置，切實保障法制教育落到實處。學校德育處組織全校師生做一次“認清邪教的危害”的講座并舉行全體學生舉辦手抄報；組織利用班會這個青少年成長的重要教育課 1 堂，努力提高學生的法制意識和教育方法，耳濡目染宣傳守法意識，營造守法環境、構建和諧家庭。

辛店鎮第七中心小學

二〇一四年十二月

第三篇：南辛店小自查總結1

南辛店小學

德育、體育、美育工作自查自糾總結

為進一步規范我校辦學行為，提高我校管理水平和教育質量，按照縣教育局的要求，并認真對照《義務教育實驗課程安排表》，認真細致的開展了自查自糾活動，現將自查情況總結如下：

取得成績：

一、一貫重視德育工作。積極貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和上級有關要求，積極開展“六愛塑魂”、“十個一”活動，弘揚“一二九師”精神，促進學生健康成長，全面發展。讀書教育活動中，多人在縣比賽中獲獎。

二、嚴格把握體育質量。每年召開一次體育運動會、拔河賽和廣播操比賽。積極參加縣每年一次的運動會，并取得優異成績。我校堅持陽光體育運動，在早晨上課前讓學生在操場鍛煉半個小時，加上課間廣播操，上下午各一遍眼保健操，學生實際鍛煉超過一小時。真正成為活潑校園，規范有序的校園。

三、認真落實美育教育。每年都舉辦校園歌詠藝術展演，積極參加縣教育局的文藝匯演并有多人獲獎，讓學生增長了藝術才能，得到了藝術熏陶。為學生的終身發展奠定了良好的基礎。

存在問題：

一、體育教師配備不夠，體育課開設課時不夠。

二、音樂、美術教師由班主任兼職，由于班主任自身業務素質限制，大部分班級沒有開課。

以上就是我校自糾自查情況，今后我校想方設法落實課程標準，真正落實通知要求，改進不足，使我校的辦學行為得到真正規范。

2012年12月12日

第四篇：辛豐小學四年級電腦繪畫小社團活動總結

辛豐小學四年級電腦繪畫小社團活動總結

2013—2014年第一學期

電腦繪畫社團是一個新開社團，本學期采取學生自愿報名的形式，報名人數近二十多人，包含了大部分四年級學生，學生年級和基礎水平差距較大，后考慮到四年級學生年齡較小，電腦繪畫使用的軟件難度相對較難，便在其他高年級學生中選取了部分五、六年級有一定電腦基礎和繪畫能力的學生，采取成立一個帶一對的互助形式。最后的小社團實際人數30人。有個別同學有電腦繪畫的基礎，大部分同學為初學，沒有接觸過電腦繪畫，所以學生有強烈的興趣。運用電腦繪畫不但可以節省大量的時間,而且還能畫出許多用手繪方法所不能達到的藝術效果。

1、軟件運用

教學過程主要運用photoshop軟件進行畫圖。本學期的教程以著色為主要內容，讓學生熟悉運用photoshop軟件進行畫面的上色技法，并且嘗試多種處理手法，以達到不同的效果，例如：色彩漸變、濾鏡、油畫肌理、版畫肌理……

2、色彩知識

課程中為學生增加了色彩理論知識，講解冷暖色、冷暖色如何運用、對比色、對比色如何運用、對比色如何搭配以及如何用色彩突出主體物。通過講解讓他們從理論上初步了解色彩的理論搭配，并讓學生在實踐中理解色彩理論知識，并能很好地掌握色彩搭配知識。

通過本期的活動，學生能夠基本掌握運用photoshop軟件進行電腦繪畫著色技法，能夠了解和認識photoshop軟件。電腦繪畫和手繪作品相比，其優點在于電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來提高繪畫效率，如在畫圖中運用復制、翻轉、扭曲、拉伸等菜單，還可以運用鼠標右鍵中的快捷方式來繪畫。但是在電腦繪畫上很多色彩沒有手繪那么容易實現，需要學生們的耐心。還有色彩的搭配以及運用需要多向美術老師請教，在適當的時候請美術老師講授有關色彩搭配的專業性知識，加強學生對色彩的感覺，提高審美功底。

通過電腦繪畫的學習，使學生的審美情趣、繪畫能力、創新精神都得到很大的提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。

第五篇：張萍學習綏德縣辛店中學英語教學模式的心得體會[模版]

學習綏德縣辛店中學英語教學模式的心得體會

白灣子學校

張萍

2012年6月4日，我校七八年級語、數、英教師及六中的29位教師去綏德縣辛店中學學習。通過對辛店中學的教學模式的學習，有許多值得我們去深思和借鑒的地方。

辛店中學是“6+1”的教學模式,即六個教學環節（課前預習、以標自學、互動交流、小組展示、質疑探究和達標檢測）加一條主線（教師導學、貫穿始終）。體現了“課前預習——課堂互動交流、展示——課后檢測”這一主線。在聽了七年級和八年級兩節英語課后，我發現他們有一個共同點：每位學生都有一份導學案。首先，導學案上用漢語呈現當堂課的學習目標，學生齊讀學習目標。然后，導學案的學習提綱上有各種不同種類的的練習，要求學生熟知、理解和掌握。課堂上教師非常重視對學生的指導，讓學生知道要做什么，做到什么程度，達到一個什么樣的目標。此模式學生很容易接受，省去了教師和學生溝通的時間。從學生情況來看，學生很快進入了一個良好的學習狀態。課堂上，教師得以從講解中解放出來，更多地去觀察學生的學習情況和參與學生的自學交流。學生在教師的指導和監督下，沒了開小差和打瞌睡的時間，課堂上呈現的是學生緊張的學習氣氛。教師在指導自學的同時，規定了完成的時間，這促使學生不得不高效地自學。對于自學效果的檢測，教師非常重視中下生和后進生的學習情況，通過提問來發現一些共性的問題。對中等生和后進生都能回答的問題，從不重復講解。在檢查完自學的效果后，教師能引導學生自己歸納并及時的訓練。教師從不直接給出答案，而是讓學生自己討論出結果，然后一些學生上黑板完成練習，再讓其他學生上黑板講解這道題這樣做的原因，最后教師再加以補充，肯定。每個學生都有機會當小老師，他們都非常高興。課外作業的課堂化又是此模式的一大亮點，避免了學生課外作業負擔，學生樂意接受。而且每位小老師講解了做題原因，這樣可以加深印象，比老師講解省事得多。同時也提高了作業的質量。

辛店中學的課堂教學中，最深的幾點感觸是：

一、課前預習。同頭課的教師集體備課后將導學案分發給每位學生。前一天晚自習4到6人一小組根據導學案上的要求自學第二天的新課，教師再加以指導，并要求學生預習到位。

二、課堂互動交流、展示。課堂上學生運用導學案齊讀本節課的學習目標，知道要學什么、要掌握什么。然后完成學習提綱上的各種練習。同時教室里有兩大塊和四小塊黑板，學生四人或六人一小組圍坐，各組學生在身邊小黑板上聽寫單詞，由本組小組長批改。再由個別學生領讀最后齊讀單詞，接下來繼續完成學習提綱上的其它練習。小組討論后展示學習結果。課堂上教師把大量的時間留給學生，讓學生交流，合作，展示。最后教師加以肯定。同時也相信學生，敢于放手，從不重復講解學生會的東西，從而提高了學生解決問題的能力。

三、課后檢測。教室沒有多媒體，教師課前將當堂課要完成的練習寫在前后兩大塊黑板上。學生經過小組討論后個別完成黑板上的習題并講明原因。處理問題簡潔，不拖泥帶水。讓每位小老師講解習題，這樣就要求學生的注意力高度集中，緊跟教師的指導去主動學習，也避免了學生打瞌睡等現象。同時教師盡可能讓中等生后進生把容易錯的問題展現出來，以便于共同討論并最終解決，體現了“面向全體學生”的理念。

四、教師注重學生良好地學習習慣的培養。每天養成課前預習和自學的好習慣。

所以，在以后的教學中，我還應該充分挖掘學生的潛力，真正把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，在學習中獲得成功的快樂。給更多的學生創造當小老師的機會，讓他們走上講臺進行口語練習或講解學案上的題目。培養他們敢于嘗試展示的習慣，使課堂氣氛更加活躍，使他們真正體會成功的喜悅。