第一篇：同濟大學2012年度第二學期材料研究方法試題

同濟大學2004年度第二學期材料研究方法試題 命題人：許乾尉博士

一、名詞翻譯并解釋。（20分）1.熱分析： 2.特征基團頻率： 3.振動光譜： 4.虎克定律：

二、填空題：

1.材料取向度的研究方法有________、__________,材料結晶度的研究方法有_________、____________。

2.電鏡的三要素：________、_________、___________。3.核磁共振譜提供的三方面信息有：________、______、______。

4.CH3CH2CH0CH2CH3中有_____種等價質子，并把不同種質子按化學位移的大小的順序排列_______________________。

5.紅外光譜是伴隨__________的變化而產生的。拉曼光譜是伴隨_________的變化而產生的。

三、簡答題

1.簡要敘述塑料解剖的一般步驟。2.推導布拉格方程。

3.敘述紅外吸收頻率分幾個區域，有哪些特征基團頻率。4.何謂偶合自旋、偶合分裂，它們有哪些應用。

四、圖譜分析（40分）

1.請回答DSC與DTA的區別，并說明造成下列圖譜中的兩條DSA曲線不同的主要原因。

2.請根據下列三張圖譜，分析每張圖譜所代表的聚合物的種類。

3.請根據下列圖譜的信息，判斷出是什么物質。

該圖我沒有：一個是紅外光譜、一個是核磁共振譜。其中在紅外光譜中在3500 cm-1處有吸收頻率，在核磁共振譜中分別在化學位移為1.7、3.2、5.7處有偶合分裂。（我的答案為CH3CH2OH）。

4.請說明下列圖譜所代表聚合物的性質特征。

(a)(b)

(c)

(d)

還有兩長圖在教材中的P3-52中的（f）和(k)

第二篇：同濟大學材料研究方法11年真題

2011年同濟大學材料研究方法考研真題

是根據網友提供的資料整理而來的，難免有所疏漏，僅供參考。

1.簡述自然光與偏振光的區別，偏振光進入晶體和非晶態物質后分別產生什么不同的光學現象，偏光顯微技術在晶體物質研究中的應用。

2.簡述光學顯微技術與電子顯微技術的異同和原因，如何分別利用這兩種分析技術鑒定樣品中晶體的同質多晶現象。

3.簡述差熱分析方法的原理，說明為何在材料熱過程中產生基線漂移，在吸放熱后基線上移或下移現象。

4.為何差熱分析方法只能進行定性或半定量分析？何種熱分析方法可進行材料熱過程的定量分析，簡述材料定量熱分析的重要意義。

5.在非晶態（玻璃）物質的制備和析晶研究中，如何利用儀器分析方法研究非晶態物質的玻璃轉變溫度、析晶溫度、析出晶體的尺寸、形貌和晶型？簡述光譜分析在材料分析中的應用。

6.以布拉格定律為基本原理的材料分析方法有哪些，試舉一例說明其主要原理。

7.在透射顯微技術中質厚襯度的物理意義。

8.在透射顯微技術中

9.有一水化一年的硅酸鹽水泥，如何測定其中的熟料是否水化完全？

10.簡述吸收光譜的產生原理和幾個主要吸收光譜的名稱，說明吸收光譜普帶產生化學位移的原因，吸收光譜在材料測試中的應用。

11.寫出紅外光譜的產生條件，通常將紅外光譜的特征頻率區劃分為四個部分，試寫出各部分的特征基團名稱。

12.任意畫出一個質子NMR譜圖，指出該譜圖能夠得出的結構信息，以及影響譜圖化學位移的主要因素。

13.簡述質譜分析的主要原理，舉例說明其應用。

14.利用所學物理表征和化學分析的知識，結合所學專業，闡述材料分析中物理表征和化學分析的過程。（所用表征方法不少于兩種）

15.結合自己的研究領域，談談現代儀器分析方法如何解決材料三要素-成分、結構、性能之間關系的。

第三篇：同濟大學研究熱點問題

同濟大學研究熱點問題

2005年—2010年同濟大學優秀博士學位論文名單

年份作者姓名二級學科指導教師論文題目

2010趙壽為應用數學孫繼濤基于幾何方法的混雜系統的分析與控制 2010高攀凝聚態物理顧牡CuI晶體生長及其發光性質研究

2010喬曉菲無機化學閆冰化學鍵組裝多元稀土/無機/有機/高分子雜化發光材料的研究

2010鄭妍海洋地質鄭洪波東海內陸架泥質沉積的磁學特征及古環境意義 2010劉俊供熱、供燃氣、通風及空調工程張旭地源熱泵系統地下換熱過程幾個基礎問題的探討

2010張景基材料物理與化學翟繼衛電可調鈦酸鋇基復合陶瓷微波介電性能及其光譜特性研究

2010高國華材料物理與化學吳廣明新型納米結構氣敏材料吸附機理與實驗研究

2010王偉計算機軟件與理論曾國蓀基于信息內容的在線文本可信性評估方法研究

2010張立城市規劃與設計趙民改革開放后我國社會的城市化轉型－－進程與趨勢

2010郭戈建筑設計及其理論黃一如住宅工業化發展脈絡研究

2010田峰建筑技術科學宋小冬高密度環境下建筑日照規劃管理方法研究 2010李博峰大地測量學與測量工程沈云中混合整數GNSS函數模型及隨機模型參數估計理論與方法

2010謝歡地圖制圖學與地理信息工程童小華機載激光數據輔助的高光譜遙感影像面向對象分類和精度分析

2010賈遠林結構工程陳世鳴體外預應力鋼－混凝土組合梁負彎矩區失穩的基礎理論研究

2010李福林隧道及地下建筑工程彭芳樂砂土/土工合成加筋材料/加筋砂土結構的粘塑特性及有限元分析

2010郝媛道路與鐵道工程孫立軍交通流隨機性特征及breakdown概率模型研究

2010馬瑩瑩交通信息工程及控制楊曉光面向交通小區的交通控制策略研究

2010余光輝環境工程何品晶基于絮體多層結構的污水廠污泥脫水和顆粒化機制研究

2010張冬青環境工程何品晶生活垃圾水解-好氧復合生物預處理及其產物利用與處置特性

2010包銳生物化學與分子生物學陳宇星酵母線粒體硫氧還蛋白系統及慈菇蛋白酶抑制劑復合物的結構與功能研究

2010翁穎鈞管理科學與工程石來德數據挖掘建模及其在電力決策支持中的應用研究

2009翁愛治應用數學孫繼濤脈沖微分方程的定性研究

2009蘇珂應用數學濮定國優化問題中的無罰函數方法及其應用

2009桑田光學王占山導模共振光學元件研究

2009張利偉凝聚態物理張冶文以微帶傳輸線為基礎的一維特異材料光子晶體和相關結構的實驗研究

2009劉明賢物理化學甘禮華碳泡沫的制備方法及結構控制研究

2009張艷偉機械設計及理論石來德集裝箱碼頭混合裝卸系統生產組織關鍵技術研究

2009丑修建材料物理與化學翟繼衛電可調鈦酸鋇基復合微波陶瓷材料及其低溫共燒多層陶瓷電容器的研制

2009宋三年材料物理與化學翟繼衛鈦錫酸鋇鐵電薄膜取向控制及其應力作用研究

2009康琦控制理論與控制工程吳啟迪群體智能計算模式的統一性及多樣性實例研究

2009王佑貞控制理論與控制工程劉富強復合左右手傳輸線及其相關器件的時域法研究

2009鈕心毅城市規劃與設計宋小冬城市總體規劃中的土地使用規劃支持系統研究

2009張艷城市規劃與設計趙民我國國家級開發區的實踐及轉型——政策視角的研究

2009王偉城市規劃與設計吳志強中國三大城市群空間結構及其集合能效研究

2009崔振東地質工程唐益群軟土地區密集高層建筑群引起地面沉降研究 2009王培軍結構工程李國強約束鋼柱抗火性能試驗與理論研究

2009范文亮結構工程李杰基于非線性發展過程的結構體系可靠度分析 2009秦會來巖土工程黃茂松地基極限承載力及基坑抗隆起穩定分析的多塊體上限解

2009李奇橋梁與隧道工程陳艾榮車輛—橋梁/軌道系統耦合振動精細分析理論及應用

2009許德勝橋梁與隧道工程肖汝誠非協調板殼元理論研究及在橋梁分析中的應用

2009劉文軍隧道及地下建筑工程朱合華隱式彈塑性大變形分析中無網格自然鄰接點法研究

2009閻瑩道路與鐵道工程郭忠印高速公路運行車速預測模型及其應用研究

2009莊麗道路與鐵道工程周順華散粒體的加卸載與應力釋放特性

2009張天然交通運輸規劃與管理楊東援基于交通網絡均衡理論的交通需求管理政策評價研究

2009張志強環境工程夏四清兩種環境生物技術的開發及應用：微生物絮凝劑和電導型生物傳感器

2009張后虎環境工程何品晶生活垃圾填埋場覆土、滲濾液和填埋垃圾交互作用下溫室氣體釋放的時空變化特征

2009彭燦生物醫學工程戚正武中國南海新型芋螺毒素的克隆、純化、結構和功能研究

2009張建軍管理理論與工業工程霍佳震短銷售周期供應鏈協調問題及其博弈分析

2008袁西英應用數學邵嘉裕圖的特征值

2008邱隆清凝聚態物理顧牡基于高溫超導SQUID的低場核磁共振研究 2008馬杰無機化學吳慶生稀土釩、硼、磷酸鹽納米材料的固相水熱法構筑及其發光性能研究

2008張凱固體地球物理學馬在田疊前偏移速度分析方法研究

2008趙艷影一般力學與力學基礎徐鑒時滯反饋控制對振動系統減振的影響

2008郭磊工程力學聶國華正交各向異性介質橢圓夾雜問題的若干解析解 2008徐金寶材料物理與化學翟繼衛低溫非鉛基鐵電薄膜的制備及性能研究

2008董玥材料學王國建采用“疊氮法”實現聚合物修飾碳納米管的研究 2008丁志軍計算機應用技術蔣昌俊基于Petri網精練的系統建模與分析 2008王偉東建筑設計及其理論錢鋒建筑的生態效率能值分析與評價研究-以體育建筑為例

2008駱天慶城市規劃與設計劉濱誼基于實踐目的的中國景觀專業生態教育研究

2008華霞虹建筑歷史與理論鄭時齡消融于轉變——消費文化中的建筑 2008楊立峰建筑設計及其理論莫天偉匠作?匠場?手風——滇南“一顆印”民居大木匠調查研究

2008劉章軍結構工程李杰工程隨機動力作用的正交展開理論及其應用研究

2008張紹明攝影測量與遙感陳映鷹支持向量機在SAR景象匹配中的應用研究

2008劉濤結構工程袁勇既有盾構隧道結構性能評價研究

2008黃齊武巖土工程黃茂松基于錐形規劃理論的數值極限分析下限法及其應用

2008孫曉立巖土工程楊敏抗拔樁承載力和變形計算方法研究

2008范么清防災減災工程及防護工程樓夢麟非線性復合隨機振動方法研究及其工程應用

2008韓萬水橋梁工程陳艾榮風-汽車-橋梁系統空間耦合振動研究

2008王曉飛道路與鐵道工程郭忠印災變條件下通道路網運營安全管理及應急處置研究

2008李素艷交通運輸規劃與管理楊東援地下道路通行能力及交通設計研究

2008錢勁松道路與鐵道工程凌建明高速公路路基拓寬力學響應及樁乘式加筋路堤應用技術

2008馬萬經交通信息工程及控制楊曉光公交專用道信號優先控制理論研究

2008姜蘇環境工程周琪表面活性劑促進污水廠剩余污泥發酵生產短鏈脂肪酸的研究

2008瞿賢環境工程何品晶環境因素對生活垃圾產甲烷代謝途徑及過程的影響

2008楊奕清生物醫學工程陳義漢KCNA5功能缺失性突變與家族性房顫的關系

2008李虎管理理論與工業工程霍佳震零備件庫存管理優化研究

2008唐代中城市管理與建設工程管理施建剛上海城市房屋拆遷研究

2008沈昕管理科學與工程韓傳峰我國電子制造服務（EMS）產業發展系統研究

2007張瑜應用數學孫繼濤脈沖系統的分析與綜合2007李晨應用數學吳雄華微分求積法、Sinc方法中幾個新方法的研究 2007韓慶邦聲學錢夢祿粘彈表面波及界面波理論與實踐的激光超聲研究 2007王洪昌光學王占山極紫外與軟X射線多層膜偏振元件研究

2007宋益善無機化學閆冰4f及d10元素羧酸配合物的合成、結構及其發光性質

2007王前明無機化學閆冰基于新穎橋分子基團的稀土發光雜化材料體系的設計、構筑、組裝

2007程站起固體力學仲政功能梯度材料斷裂問題研究

2007謝楠機械制造及自動化李愛平基于Petri網的可重組制造系統建模、調度及控制方法研究

2007王飛鵬材料物理與化學沈軍新型極性與非極性鐵電聚合物駐極體的儲電性和壓電性

2007方鈺計算機應用技術蔣昌俊基于網格技術的移動導航數據模型、方法及服務研究

2007唐方建筑歷史與理論鄭時齡都市建筑控制——近代上海公共租界建筑法規研究

2007周詩巖建筑歷史與理論伍江建筑的遠程在場：從媒介到終端產品的建筑影像

2007閆治國結構工程朱合華隧道襯砌結構火災高溫力學行為及耐火方法研究

2007徐前衛結構工程朱合華盾構施工參數的地層適應性模型試驗及其理論研究

2007許福友橋梁與隧道工程陳艾榮橋梁結構顫振導數識別與顫振分析 2007胡群芳結構工程黃宏偉基于地層變異的盾構隧道工程風險分析及其應用研究

2007邵敏華道路與鐵道工程孫立軍網絡交通評價方法、指標體系及影響因素研究

2007孫劍交通信息工程及控制楊曉光ATIS環境下交通網絡仿真理論及關鍵技術研究

2007章驊環境工程何品晶城市生活垃圾焚燒灰渣重金屬源特征及歸趨 2007武小軍管理科學與工程尤建新質量成本管理及信息化研究

2007朱巖梅管理科學與工程郭重慶設計－制造鏈質量與成本管理研究 2006江海濤凝聚態物理陳鴻含特異材料（Metamaterials）的光子晶體及相關問題的理論研究

2006夏凡固體地球物理學馬在田波動方程真振幅偏移成像方法研究

2006沈國柱材料學徐政鐵氧題/碳纖維復合材料吸波性能及涂層結構設計 2006陳前虎城市規劃與設計宋小冬分工演進與制度變遷——一個城市化理論框架及其應用分析

2006韋亞平城市規劃與設計趙民大都市地區空間結構演化的經濟解釋

——及“珠三角的經驗驗證”

2006王敏城市規劃與設計劉濱誼城市公共性景觀價值體系研究與規劃控制

2006張鵬建筑歷史與理論常青都市形態的歷史根基——上海公共租界市政發展與都市變遷研究

2006史巍建筑設計及其理論莫天偉安藤作品變化因子和恒常因子的研究 2006左琰建筑歷史與理論常青德國柏林工業建筑遺產保護與再生的經驗及啟迪

2006王偉結構工程陳以一圓鋼管相貫節點非剛性性能及對結構整體行為的影響效應

2006徐凌結構工程黃宏偉軟土盾構隧道縱向沉降研究

2006王偉巖土工程楊敏控制差異沉降的樁筏基礎優化研究

2006周穎結構工程呂西林復雜高層結構的整體抗震試驗與非線性分析 2006彭斌結構工程顧祥林基于混合離散單元模型的砌體結構倒塌反應分析

2006干宏程道路與鐵道工程孫立軍城市快速路網交通誘導系統設計若干關鍵技術研究

2006崔敘交通運輸規劃與管理晏克非城市綜合客運樞紐規劃與設計理論研究

2006苑宏英環境工程周琪基于酸堿調節的剩余污泥水解酸化及其機理研究

2006呂凡環境工程何品晶有機生活垃圾厭氧液化過程酸堿度對產物組成及產物抑制的影響

2006郭英技術經濟及管理陳飛翔人力資本影響FDI技術轉移效應的作用機理研究

2005徐建海洋地質汪品先南海南部第四紀浮游有孔蟲群與古氣候變化 2005劉金庫材料學吳慶生鋅銅族硫化物及堿土族含氧酸鹽納米/微米材料的活性膜模板法控制合成及其性能研究

2005張存滿材料學徐政有序納米孔氮氧化物材料及其復合物的合成、表征和催化性能研究

2005杜玉越計算機應用技術蔣昌俊電子商務系統的Petri網建模理論與分析技術研究

2005邵陸建筑歷史與理論常青住屋與儀式——中國傳統居俗的建筑人類學分析

2005王偉強建筑歷史與理論鄭時齡城市空間塑造——上海1990年代城市空間形態演變的實證研究

2005傅巖建筑歷史與理論路秉杰宋代磚塔研究

2005陸邵明建筑設計及其理論王伯偉空間情節論——邁向體驗藝術的空間新秩序

2005趙蔚城市規劃與設計趙民城市規劃中的社會研究——從規劃支持到規劃本體的演進

2005胡向磊建筑技術科學戴復東中國經濟發達地區的住宅產業化探索——基于輕鋼輕板住宅體系適用技術初步研究

2005朱碧堂巖土工程楊敏土體的極限抗力與側向受荷樁性狀

2005吳建營結構工程李杰基于損傷能釋放率的混凝土彈塑性損傷本構模型及其在結構非線性分析中的應用

2005王祥秋結構工程楊林德提速與高速鐵路隧道結構動力響應分析及相關技術問題研究

2005于寧結構工程朱合華盾構隧道預應力管片的模型試驗與設計方法研究

2005石樹中防災減災工程及防護工程沈建文

樓夢麟上海及鄰近地區地震動參數衰減關系研究

2005王春生橋梁與隧道工程陳艾榮鉚接鋼橋剩余壽命與使用安全評估 2005張志田橋梁與隧道工程葛耀君大跨度橋梁非線性抖振及其對風致穩定性影響的研究

2005錢建固巖土工程黃茂松土體失穩的變形分叉理論與分叉后的力學性狀

2005叢曉春供熱、供燃氣、通風及空調工程張旭露天開放性塵源揚塵規律與抑塵措施的研究

2005錢國平道路與鐵道工程郭忠印重載條件下瀝青路面結構復雜受力特征及力學響應研究

2005鄧守權環境工程聞瑞梅EDI去除高純水中弱離子化雜質和185nmUV降解水中有機物的研究以及半導體工藝中排放廢氣的治理及檢測

第四篇：學前教育研究方法試題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1．基礎性研究

是指旨在揭示教育現象及過程的基本規律與本質聯系并探索新的領域的研究。2．文獻

是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現形式。3．抽樣

是指遵循一定的規則，從確定的研究對象總體中選取一定容量的樣本作為研究對象的過程。4．實驗室實驗

實驗室實驗是在人為設計的環境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究。5．臨床法

臨床法是皮亞杰為研究兒童心理發展而獨創的一種方法。這種方法是將對兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實物操作（實驗）綜合起來，研究兒童心理發展的方法。6．行動研究

行動研究就是將“行動”和“研究”結合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦法解決實際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統地、科學地解決實際問題為目的。

二、簡答題（每小題8分，共40分）1．科學研究的具體步驟有哪些？ 科學研究的具體步驟可歸納為：（1）選題；（2）查閱文獻；（3）提出假設；（4）制定研究計劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結論；（8）撰寫研究報告。2．好的研究假設有哪些基本特征？

一般認為，好的研究假設在內容與表述上應具備以下三個特征：（1）假設應以敘述的方式加以說明；

（2）當有兩個以上的變量時，在每一個假設中，只陳述兩個變量之間的關系；（3）假設有待檢驗并必須可以檢驗

3．比較教育實驗與自然科學實驗的區別。

首先，在實驗研究的對象上：自然科學實驗以物為研究對象，著力探討人與物質的關系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象，揭示正在成長的、處于不斷發展變化的學前兒童在教育影響下全面發展的過程和規律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關系。

其次，在實驗物質手段方面：自然科學實驗一般遠離生產實踐，主要是在實驗室人為地嚴格控制條件下進行，強調儀器手段工具的先進性。教育實驗則主要在教育和教學的自然環境狀態中進行。因為，離開了具體真實的教育實踐的對象和環境，相應的教育現象就不可能出現。第三，在研究方法上：自然科學實驗更關注的是量的描述，是隨機對比求其精確度。而教育實驗由于教育現象變量的不確定性，教育概念范疇界限的模糊性，以及涉及價值判斷，且周期長，因素復雜，要想達到精確的量化分析是很困難的。因此，教育實驗研究更強調定量研究與定性研究相結合。

4．運用經驗總結法應遵循哪些原則？

價值性原則、典型性原則、全面性原則、創新性原則、定量分析與定性分析相結合的原則。5．假設檢驗的基本步驟是什么？（1）提出假設；

（2）根據不同條件和樣本提供的數據，從零假設出發，代入相應的公式，計算出檢驗統計量的具體值；

（3）做出統計推斷。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結合實際，談談觀察法在學前教育研究中的獨特意義。答案要點：

（1）可以彌補幼兒理解能力和反應方式的局限，觀察到其他方法無法測量的行為；（2）可以克服正式測試中所測結果不穩定、不可靠的缺陷；（3）可以看到幼兒的真實表現。

2．請根據問卷的基本結構及其各部分設計的基本要求與注意事項，自選一個有關學前教育領域的課題，編制一份調查問卷。答案要點：

（1）問卷內容必須包括四個基本組成部分：標題、調查者和調查對象的基本情況、指導語和問卷的正文；

（2）正文部分的問題應包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題；（3）問題不得少于10個

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．文獻檢索

文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻的過程。

2．有意抽樣法

又稱為按目的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。3．結構訪談

結構訪談又稱標準化訪談，指按照統一的設計要求、按照有一定結構的問卷而進行的比較正式的訪談。

4．教育實驗研究

教育實驗研究，就是研究者根據一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試（教育對象）施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯系的一種研究。

5．作品分析法

又稱活動產品分析法，是根據被試的活動作品來研究其心理特點的方法。6．麥克南的模式

是一個時間進程模式。這個模式指出了按時間的發展，行動研究包含的幾個行動循環，每個循環都包括確定問題、需求評價、提出設想、制定行動計劃、實施計劃、評價行動、做出決定（反思和對行為的反思）等七個基本環節，然后再根據行動結果再次確定第二行動循環所要研究的問題。

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．研究課題的來源有哪些？

（1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學習和研究中發現問題；（3）從討論和交往中發現問題；（4）從他人的研究成果中發現問題；（5）從不同學科之間的交接點尋找問題；（6）從社會發展需要出發提出問題。

2．簡述教育觀察研究的特點。（1）觀察的目的指向性（2）觀察環境的自然性（3）觀察過程的直接性（4）觀察主體的能動性（5）觀察結果的客觀性

3．經驗總結后的推廣形式有哪幾種，它們的含義是什么？ 推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。

直接推廣是指由教育行政部門、各專業研究團體和學校主辦或參與，有目的地組織經驗總結者和總結對象，采取會議形式或現場演示，直接交流和傳播教育經驗，并由主管部門正式行文批轉經驗總結報告，要求所屬單位或學校參照實施。間接推廣是指將先進教育經驗寫成書面總結報告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業研究團體、學校等組織，向教育報刊、出版社、廣播電視臺推薦，廣泛宣傳，擴大影響，促使先進經驗的傳播與實施。

4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？

（1）根據研究目的、要求和研究對象的客觀情況，確定合理的邏輯結構，匯編后的資料既能反映研究對象的真實情況，又能說明研究所要說明的問題。

（2）對分類資料進行初次加工。如，給各種資料加上標題，重要的部分標上各種符號，對各種資料按照一定的邏輯結構編上序號。

（3）匯編的資料要做到完整、系統、簡明和集中。所有采用的資料都要匯編到一起，大類小類要井井有條，層次分明，能系統、完整地反映研究對象的全貌。還可以用盡可能簡短、明了的文字，集中地說明研究對象的客觀情況，并注明資料的來源和出處。如有必要，可對資料的價值和作用作一些簡短的述評，以供進一步研究之用。

5．撰寫摘要的要求有哪些？ 摘要就是課題研究的概述。一般來說，讀者總是通過標題和摘要來了解一篇文章的大致內容，然后決定是否要閱讀全文。因此，摘要必須在整個研究中挑選出最關鍵的內容并將其闡述清楚，保證摘要的內容準確、概括地反映出研究的發現及所得到的結論。

摘要的文字力求忠實研究報告，清晰易讀，并且避免用評述性的語言。摘要的字數一般視研究報告的篇幅而定，一般以150—200個字為適宜。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試論學前教育科學研究應遵循的基本準則。

（1）發展性：即研究過程與結果應該對兒童的身心發展起促進作用，使研究對象從中受益。應該做到：研究活動不與日常活動所倡導的行為規范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實驗組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環境和條件。

（2）自然性：就是在真實自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增加教師和幼兒的負擔，不影響他們的正常活動，使幼兒表現自然，以便獲得真實的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設計研究中要求幼兒完成的任務。對幼兒進行測試的時間不宜過長，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達能力有限，應注意通過動手操作來評價幼兒某方面的行為或發展水平。

（4）準確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應時時控制無關因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學的結論。

（5）可行性：考慮人員、經費、設備、技術等條件的承受能力時，應該實事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學計劃和作息時間。

2．結合實際談談教師在行動研究中應如何進行反思改進？

答案要點：

（1）以研究問題為基點；（2）以研究計劃為參照；（3）以教師行動為對象；（4）以改進實踐為歸宿。

第五篇：社會學研究方法試題

一、簡答（35’；21’；24’；24’）

1.12’（06、05）結構式研究（如問卷調查）與非結構式研究（深度訪問或個案研究）各自在社會研究中有什么作用，它們對發展理論的意義何在？略

2.（06、03）在確定社會研究的分析單位時，通常容易犯區群謬誤（層次謬誤）和簡化論（簡約論）的錯誤，請解釋其含義并舉例說明。

1、區群謬誤，又稱為層次謬誤或體系錯誤，它指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位作研究，而用非集群的分析單位作結論的現象。如，收集有關某種集群（城市、公司）的資料，然后從中作出有關個人行為的結論。城市的流動人口越多，犯罪率越高→流動人口比非流動人口犯罪率高。

2、簡化論，又稱作簡約論，指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現象。如，看重個人成就的個性與國家發展的關系（忽略了宏觀因素）

3、避免這兩種錯誤的關鍵，保證作結論時使用的分析單位，就是運用證據時使用的分析單位。

3.（06）請簡單解釋社會研究中的創新原則的基本意義，并列舉研究中的創新都有哪些方式。答：指研究問題時應具有某種新的東西，與眾不同的地方和自己獨特的特點。作為一種科學的認識活動，我們的每一項具體研究都要能夠在某些方面增加人們對現實世界的認識，能夠為人們了解、理解、熟悉和掌握現實社會生活中的各種現象、各種問題、各種規律提供新的東西，而不能停留在同一領域、同一范圍、同一層次上重復研究，重提結論。創新體現在問題在研究的思路、研究的角度、依據的理論、研究的對象采用的方法、研究的內容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨到、新穎的地方。

4.7’（05）從研究目的看，社會研究包括哪幾種類型，這些類型有什么主要區別？

1、探索性研究，是一種對所研究的現象和問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎和方向的研究類型；

2、描述性研究，是一種對研究的總體或某種現象在某些特征上的分別狀況進行描述的研究類型。其關注的焦點通常不是為什么存在這樣的分布，而是在于回答這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發現情況，提供信息；

3、解釋性研究，指的是那種探尋現象背后的原因，揭示現象發生或變化的內在規律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。區別：探索性研究回答現象或問題是什么；相對于探索性研究，描述性研究更具有系統性、結構性和全面性的特點；解釋性研究更加深入現象背后的規律。

5.（06、05）簡述分層抽樣與配額抽樣的含義及其差異。（略，名詞解釋 4）

6.（05）簡述微觀理論的涵義和特征微觀理論是一組陳述若干概念之間關系、并在邏輯上相互聯系的命題，其中一些命題可以通過經驗檢驗。具有三個重要特征：

1、由一組命題構成；

2、這些命題在邏輯上相互聯系；

3、命題中的一部分可以通過經驗來檢驗。在具體的社會研究中，大多數理論屬于這種形式的理論。附加：宏觀理論：以全部社會現象或各種社會行為為對象，提供一種高度概括的解釋框架。并不直接與具體的經驗的社會研究發生聯系，更多的是作為研究者觀察問題、分析問題時采取的理論視角或依據的一種理論背景。如功能主義理論、交換理論。中觀理論，即中層理論，介于微觀、宏觀理論之間，以某一方面的社會現象或某一類型的社會行為為對象，提供一種相對具體的分析框架。只涉及有限的社會現象。如社會分層理論、角色理論。判斷理論優劣的標準：在其他條件相同的情況下，1.解釋范圍越廣泛越好 2.解釋越精確越好

3.結構越簡練的理論越是號的理論。7.8’（04）試述通過隨機數碼表進行純概率抽樣（簡單隨機抽樣）的一般程序

1.先取得一份總體所有元素的名單，即抽樣框；

2.將總體中所有元素一一按順序編號；

3.根據總體規模是幾位數字來確定從隨機數表中選幾位數碼；

4.以總體的規模為標準，對隨機數表中的數碼逐一進行衡量并決定取舍；

5.根據樣本規模的要求選擇足夠的數碼個數；

6.依據從隨機數表中選出的數碼，到抽樣框中找出對應的元素。

8.（04、03）與自然科學研究相比較，社會研究中的困難有哪些？

1.人的特殊性。作為社會研究對象的人、人的行為、及其所構成的社會現象和社會產物都是具有主體意識的；

2.研究的干擾性。對人們的社會行為進行研究，這種行為本身就可能改變它所研究的行為；

3.社會現象的復雜性。研究對象的復雜化，使得研究涉及的相關因素更多，社會研究者面臨更多更復雜的變量，也更難分清現象的原因和結果；

4.研究受到特定的制約。除了相同與自然科學研究的自然條件的限制外，受到倫理、政治的因素限制；

5.保持客觀性的困難，研究者本身也是其研究對象的一部分，難以保持客觀、超然的態度。

9.（04、03）在問卷設計中，對妨礙問卷調查的主客觀因素必須有明確的認識，你認為就調查對象而言，其心理、能力、條件方面的妨礙因素有哪些？答：主觀上的障礙，即由被調查者心理上和思想上對問卷產生的各種不良反應所形成的障礙。如問卷內容過多，或需要思考、回憶、計算的問題太多時，容易產生畏難情緒；問題涉及個人隱私等敏感內容時容易產生顧慮；調查的目的、內容、意義解釋不夠時，容易對調查不重視，缺乏積極性和責任感；問卷內容脫離其生活實際時，或語言與其文化背景不協調，或形式設計呆板雜亂時，可能對調查毫無興趣，置之不理。客觀上的障礙，即由被調查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。如，閱讀能力帶來的限制；理解能力的限制；記憶、計算能力的限制。

10.8’（03）簡述理論建構的過程 1.從觀察到概括。理論建構起始于對經驗現象的觀察，或定量或定性的觀察，完成從具體的觀察結果到對現象的經驗概括。經驗概括，指的是對現象反復出現的規律或特征的總結，或對變量之間反復出現的某種相互關心的說明。是對一種由經驗數據證實了的變量特征或變量間關心的一般性闡述。）2.從概括到理論。舍棄特定個案的特殊性，集中其存在的共性特征。從經驗概括中抽象出某種具有內在邏輯結構的概念間關系，形成對這一現象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說明這樣現象的理論。附加：理論檢驗的步驟：1.詳細說明待檢驗的理論 2.由理論推導（演繹）出一組概念化的命題 3.用可檢驗的命題形式即假設的形式重述概念化命題，即操作化 4.收集相關的資料 5.分析資料 6.評價理論。

11.（03）簡述測量的 4 種尺度，各舉例說明（要求具體尺度，如年齡：0－9 歲，10－19 歲…等）1.定類變量。測量層次最低的一種。本質上是一種分類體系，即將研究對象的不同屬性或特征加以區分，標以不同名稱或符號，確定其類別。其數學特征是等于與不等于。具有對稱性和傳遞性。如性別：男、女。2.定序測量。按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低大小，確定其等級及次序。或者說，定序測量按某種特征或標準將對象區分為強度、程度或等級不同的序列。數學特征是大于和小于。具有區分類別的對稱性和不等于的非對稱性，以及傳遞性。如城市規模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。3.定距測量。不僅能將社會現象或事物區分為不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互的間隔距離和數量差別。其結果可以相互進行加減運算。比如溫度的測量。4.定比測量，除具有上述三種測量的全部性質之外，具有一個有實際意義的絕對的零點，其數據可以加減或乘除運算。如出生率。是否具有實際意義的零點的存在，是定比測量與定距測量的唯一區別。

12.（03）如何使研究問題的選擇明確化？ 1.所謂研究問題的明確化，指的是通過對研究問題進行某種界定，給予明確的陳述，以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統、比較寬泛的研究范圍或領域，變成特定領域的特定現象或特定問題的目的。2.方法有兩個，a、縮小問題的研究范圍。即將寬泛的問題轉化為狹窄的問題、一般性問題轉化為特定的問題的做法，不斷縮小問題的內容范圍。b 清楚明確地陳述研究的問題。其重要性主要體現在它劃定了與研究相關的資料范圍。好的問題陳述具有兩個特征：必須在研究者的能力范圍之內；不能太寬泛，也不能太微不足道。陳述問題至少包括兩個變量，問題必須可予檢驗。