第一篇：中小學教師職業道德規范2009

屏山縣新市中學校

2009年暑期政治學習講稿

（三）學習內容：

全國、省、市

有關教師職業道德的要求

主講人：陳光輝

學習時間：2009年8月26日

關于《四川省公開招聘2009年“特崗教師”

簡章》中規定的筆試內容的解釋意見

《四川省公開招聘2009年“特崗教師”簡章》中規定了特崗教師招聘筆試內容為“國家事業單位工作人員應具備的公共知識《職業能力傾向測驗》和申請服務工作崗位應具備的相關知識”，其中“申請服務工作崗位應具備的相關知識”的具體解釋如下：

申請服務工作崗位應具備的相關知識包括教育學和職業道德，占20%的分值。參考資料如下：

1、《教育學基礎》（全國十二所重點師范大學聯合編寫，2005年1月教育科學出版社出版）；

2、教育部、中國教科文衛體工會全國委員會修訂的《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》。

四川省教育廳

二○○九年五月十五日

教育部 中國教科文衛體工會全國委員會

關于重新修訂和印發

《中小學教師職業道德規范》的通知

教師[2008]2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、教科文衛體（教育）工會，新疆生產建設兵團教育局、教育工會，有關部門（單位）教育司（局）： 為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，現予印發，并就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：

一、充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發《中小學教師職業道德規范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

二、全面準確地理解《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的基本內容 《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社 會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。

三、認真做好《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的學習宣傳和貫徹實施工作

1．各級教育行政部門、教育系統工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。學校領導要言傳身教，率先垂范。

2．各級教育行政部門、教育系統工會和學校要把貫徹實施《規范》列入師德建設的重要議事日程，結合當地的實際情況，制訂具體的實施辦法和工作計劃。要將學習《規范》的內容和要求列入教師的繼續教育計劃，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

各地學習貫徹《規范》的情況請及時報送教育部師范教育司。附件：中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

中華人民共和國教育部 二○○八年九月一日

附件：

《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》

教育部、中國教科文衛體工會全國委員會2008年9月1日發布重新修訂的《中小學教師職業道德規范》。

《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》全文如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教育部、中國教科文衛體工會全國委員會指出，要全面準確地理解《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的基本內容。《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。

關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見

教基［2000］28號（2000年8月15日）

為貫徹落實江澤民同志《關于教育問題的談話》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，建設一支適應全面推進素質教育要求的高素質教師隊伍，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，充分調動廣大教師實施素質教育的積極性，現就加強中小學（包括中等職業學校，下同）教師職業道德建設的有關問題提出以下意見。

一、充分認識加強中小學教師職業道德建設的必要性 世紀之交，黨中央、國務院作出深化教育改革、全面推進素質教育的重大戰略決策。教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。

改革開放以來，在各級黨委和政府的高度重視下，中小學校教師職業道德建設取得了顯著成績。廣大教師忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為我國教育改革和發展作出了重大貢獻，贏得了黨和人民的信賴。國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。同時，必須看到當前中小學教師職業道德建設還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業帶來不良影響，必須引起高度重視。在新的歷史時期，認真貫徹江澤民同志《關于教育問題的談話》精神，大力加強中小學教師職業道德建設，已成為一項不容忽視的重要任務。

各級教育行政部門和中小學校要充分認識加強中小學教師職業道德建設的重要意義，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出地位，采取切實措施，大力提高中小學教師職業道德素質，為全面推進素質教育奠定堅實的基礎。

二、加強中小學教師職業道德建設的基本要求

中小學教師職業道德建設要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真貫 徹落實江澤民同志關于教育問題的重要談話精神，以《中華人民共和國教師法》，以及《中小學教師職業道德規范》和《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》為依據，主動適應中小學教師隊伍建設的需要，主動適應全面推進素質教育的需要，主動適應社會主義精神文明建設的需要，使廣大教師堅定社會主義信念，擁護黨的基本路線，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具備良好的職業道德，充分調動廣大教師實施素質教育的積極性和創造性，發揮廣大教師在學校工作中的主人翁地位和教育教學改革的主力軍作用。

在進一步貫徹落實教師職業道德規范的基礎上，通過加強中小學教師職業道德建設，努力使廣大教師做到：

要擁護四項基本原則，遵守國家的法律法規；不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。

要宣傳普及科學知識；不宣揚封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動。

要熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。要為人師表，廉潔從教；不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品，不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。

要模范遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。

要努力實施素質教育，不斷提高教學質量，正確評價學生；不公開排列學生的考試名次，不單純以學習成績評價學生。

要密切與學生家長的聯系，堅持進行家訪；不指責、訓斥學生家長。要關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志團結的事。

三、積極開展多種形式的職業道德教育

中小學教師職業道德教育內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，教師職業道德規范，教師心理健康教育等。當前，要加強馬列主義、毛澤東思想、特別是鄧小平理論的學習和時事政策的學習，增強教師建設有中國特色社會主義的信心；加強辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的學習，促進教師堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性；加強愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強教師的事業心和責任感；加強素質教育思想的學習，更新教育觀念；加強教育法律法規的學習，提高教師依法從教水平；開展心理健康教育咨詢活動，提高教師的心理素質。

采取多種有效方式，大力加強教師職業道德教育。在實施“中小學教師繼續教育工程”中，要把思想政治教育和職業道德教育放在突出地位，將職業道德教育作為必修課程，2002年以前要完成新一輪教育培訓任務。建立職業道德教育制度，每年寒暑假期間學校組織教師集中學習時，要有針對性地對教師進行職業道德教育。要堅持理論與實踐相結合的原則，開展多種形式的教師職業道德教育實踐活動。要大力宣傳教師職業道德建設取得顯著成績的單位和職業道德高尚的教師的先進事跡和經驗，組織報告會和巡回演講，開展向先進典型學習活動。師范院校要設立專門課程對在校學生進行教師職業道德教育，并在相關課程中滲透教師職業道德教育；教育學院、教師進修學校和職業教育師資培訓基地等教師培訓機構要積極承擔教師職業道德教育任務。教師職業道德教育工作要不斷開拓創新，努力提高針對性和實效性，克服形式主義。

四、加強領導，建立健全中小學教師職業道德建設的保障機制

加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制。各級教育行政部門和中小學校要把教師職業道德建設納入重要議事日程，將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實、組織落實、內容落實。各級教育行政部門的主要領導和中小學校長要親自抓教師職業道德建設工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強職業道德修養。教師職業道德建設情況要作為考核各級教育行政部門領導和學校校長的一項重要內容。中小學校的黨組織和黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領和引導廣大教師切實提高職業道德素質。要充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會在中小學教師職業道德建設中的作用，支持他們根據各自的職能開展群眾性的教師職業道德建設活動。努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

建立和完善中小學教師職業道德考核、獎懲機制。要建立健全教師職業道德考核制度，把職業道德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳職業道德高尚的教師和職業道德建設成績卓著的單位。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。對違反職業道德的教師要嚴肅處理，情節嚴重的要依據有關法規解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決取消“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”者的教師資格。

建立有效的教師職業道德監督機制。教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對中小學教師職業道德狀況進行監督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作。

四川省教育廳關于印發四川省中小學教師

隊伍建設“十一五”規劃的通知

川教[2006]187號

各市、州教育局：

現將《四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規劃》印發你們，請各地根據全國和省教育工作會議精神，按照《規劃》提出的各項目標，結合本地區教育發展的“十一五”目標和社會經濟發展及鞏固“兩基”的要求，制定本地區“十一五”期間加強中小學教師隊伍建設的實施意見，并采取切實可行的措施，加大教師隊伍建設的力度，將教師隊伍建設的工作落到實處，確保《規劃》的各項目標、任務的完成，以推動我省教育事業的改革和發展。

附件：四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規劃

四川省教育廳

二00六年六月二十九日

主題詞：中小學 教師 隊伍建設 規劃 通知

抄送：教育部人事司、師范司，省委辦公廳、省人大辦公廳、省政府辦公廳、省政協辦公廳、省委組織部、省人事廳、省級有關部門，省內各高等學校

四川省教育廳辦公室 2006年6月29日印發

------------------附件：

四川省中小學教師隊伍建設“十一五”規劃

“十一五”期間是我省實施科教興川、人才強省戰略,全面建設小康社會的關鍵時期，也是教育改革和發展的重要時期。深化教育改革，全面推進素質教育，對教師隊伍建設提出了更新、更高的要求。加強教師隊伍建設，全面提高教師的綜合素質，努力建設一支與我省教育事業發展相適應的教師隊伍，對于實踐“三個代表”重要思想，推進“三個轉變”，促進教育事業的全面發展，具有重大的戰略意義。為了全面實施《四川省教育事業十年發展思路（2001年──2010年）》和《四川省教育事業“十一五”規劃》,現結合我省的實際情況，就“十一五”期間我省中小學教師隊伍建設的有關問題規劃如下:

一、“十五”期間，我省中小學教師隊伍建設面臨的形勢與任務

1、“十五”期間我省中小學教師隊伍建設取得了顯著成績

“十五”期間，在各級黨委和政府的高度重視和全社會的關心支持下，在我省基礎教育取得巨大成就的同時，中小學教師隊伍建設取得了令人矚目的成績，為我省基礎教育事業的改革和發展奠定了堅實的基礎。

——教師隊伍的總量基本保證了“十五”期間教育事業發展的基本需要。2005年，我省共有中小學專任教師 72.71 萬人，承擔著1400萬在校生的教育教學任務。隨著中小學內部管理體制和人事制度改革的深入，教師隊伍的活力進一步增強，促進了教育人才資源的有效利用，教師隊伍總體上趨于穩定，基本滿足了我省基礎教育特別是“普九”的基本需求。

——教師隊伍結構得到明顯改善。全省具有高級職務的小學、初中、高中教師的比例分別由2000年0.03%、1.68%、19.6%提高到2005年的0.23%、4.26%、22.2%，分別提高了0.2、2.58、3.04個百分點；全省小學、初中、高中教師的學歷合格率由2000年的96.48%、84.46%、61.86 %提高到2005年的98.26%、93.96%、78.02%，分別提高了1.78、9.5、16.16個百分點；小學教師中具有專科以上學歷、初中教師中具有本科以上學歷的比例分別由2000年的14.57%、10.02%提高到2005年的55.91%、30.14%，分別提高了41.35、20.12個百分點；中青年骨干教師的培養取得明顯成效，隊伍結構逐步趨向合理，中青年教師成為基礎教育的主要力量，在高級教師中45歲以下的小學、初中、高中教師的比例從2000年0.02%、0.59%、9.45%提高到2005年的0.14%、2.21%、13.65%，分別提高了0.12、1.62、4.2個百分點。

——教師隊伍整體素質進一步提高。師德建設得到進一步重視和加強，教師繼續教育工程全面啟動，初步建立起中小學教師繼續教育制度，廣大教師的教育觀念不斷轉變，業務水平明顯增強，教育教學效果大幅提高，為我省基礎教育事業和社會經濟進步做出了突出貢獻，涌現出了一大批政治素質好、業務能力強、為人師表的優秀教師。“十五”期間，我省教師受教育部、人事部表彰的全國模范教師有110多名、全國優秀教師、優秀教育工作者220多名，我省評選表彰了四川省優秀青年教師標兵100名、四川省師德標兵100名、四川省優秀教師優秀教育工作者1000多名、四川省優秀班主任100名，優秀校長200名。

——中小學校長隊伍建設進一步加強。研究制定了《四川省中小學校長聘任管理辦 法（試行）》，中小學校長公開選拔、競爭上崗制度和校長聘任制全面推行，初步建立起符合中小學特點的中小學校長管理制度。中小學校長培訓和持證上崗制度得到鞏固和完善，新任校長普遍接受了任職資格培訓，持證上崗率保持在95%以上，校長培訓工作走上了規范化、制度化軌道。

——教師地位和待遇有較大提高。各級黨委、政府及有關部門在提高教師社會地位、改善教師工作條件和生活待遇等方面做了大量卓有成效的工作，取得了顯著成績。中小學教師工資收入基本穩定，待遇逐步提高，全省城鎮教師家庭人均住房面積超過城鎮居民平均水平，教師住房緊張的狀況得到明顯改善。全社會尊師重教風氣基本形成，教師職業正在逐步成為受人尊敬和羨慕的職業。

——教師隊伍管理的規范化、制度化建設取得新的進展。根據國家頒布的《教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規，我省實施教師資格制度工作已全面展開，全省中小學教師持證上崗率達到90%以上，教師隊伍建設和管理走上了規范化、法制化、專業化的軌道，依法治教的水平有了較大提高，依法保護教師合法權益的工作有了新的進展。

2、“十一五”期間,教師隊伍建設的任務仍然十分艱巨

當前，我省正進入全面建設小康社會，加速推進社會主義現代化建設的新時期。新的形勢對教育提出了更新、更高的要求，要實現我省社會經濟跨越式發展的戰略目標，必須盡快提高我省的科技創新能力和廣大勞動者的素質，必須盡快提高教育水平，發展和建設高質量教育。

——教師隊伍建設面臨著新的機遇：黨和政府高度重視教育工作，科教興川戰略、人才強省得到全面實施，尊師重教風氣基本形成；素質教育的理念已深入人心，社會各界共同推進素質教育的局面初步形成；信息網絡技術的飛速發展，現代教育技術廣泛應用，推動教師培訓與教育手段實現跨越式進步；中小學人事制度改革取得成功的經驗，為加強教師隊伍建設創造了有利的條件。

——在新的歷史條件下，我省中小學教師隊伍建設還存在一些不容忽視的困難和矛盾：教師的整體素質與新課程改革、實施素質教育以及教育現代化的要求還不相適應，部分教師職業道德意識淡漠，教育觀念，知識結構、教學方法、創新意識和創新能力不強；教師繼續教育的機制還不夠健全，知識更新缺乏機制保證，教師的專業化水平有待進一步提高；教師隊伍結構性矛盾比較突出，學段分布與學科結構不合理，區域性分布失衡，教師資源配置亟待優化；教師補充渠道單一，適應教育改革要求的新的學校用人機制尚未真正形成，高水平的學科帶頭人緊缺，骨干教師隊伍建設亟待加強；中小學教師待遇偏低的狀況仍未從根本上得到改變,尤其是農村教師收入水平偏低的現象較為突出；教師在住房、醫療方面還存在較大困難；教師隊伍管理的法制建設任務還十分艱巨，侵犯教師合法權益事件時有發生；教師資源的合理配置和用人制度改革、教師隊伍結構調整和整體素質的提高還受到許多因素的制約等等。面對鞏固和擴大“兩基”成果，全面提高人口素質，推進新課程改革，全面實施素質教育以及農村義務教育經費保障機制改革等新情況，在社會對教育多方面需求日益增長的條件下，教師隊伍建設的任務十分艱巨。

二、“十一五”期間我省中小學教師隊伍建設的指導思想和主要目標

3、“十一五”期間中小學教師隊伍建設的指導思想和原則 “十一五”期間，我省中小學教師隊伍建設的指導思想是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以《教育法》、《教師法》等法律法規為依據，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以學科骨干教師隊伍建設為重點，以優化教師隊伍結構為主線，堅持以人為本，轉變教育觀念，創新發展模式，提高教育質量，積極探索適應中小學教育教學特點的教師隊伍建設和管理的新模式、新機制，努力建設一支師德高尚、素質良好、數量適中、分布均衡、結構優化、富有活力，適應我省基礎教育事業改革發展需要的高素質、專業化的中小學教師隊伍。

“十一五”期間，我省中小學教師隊伍建設的基本原則是: ——堅持師德為首的原則，全面加強教師職業道德建設。

——堅持依法保障教師合法權益的原則，依法管理和建設教師隊伍。

——堅持以人為本的原則，積極穩妥地推進中小學人事制度改革。

——堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理數量與質量、規模與效益的關系。

——堅持城鄉教育均衡發展的原則，大力加強農村教師隊伍建設。

4、“十一五”期間中小學教師隊伍建設的主要目標

——繼續加強教師隊伍管理的制度建設。結合我省實際，繼續完善包括資格認定、培養培訓、考核獎懲等在內的教師隊伍管理體系，依法保障教師合法權益,依法管理和建設教師隊伍。

——全面加強師德師風建設。師德教育要堅持經常化、制度化，開展新一輪師德師風、職業道德、學術道德的教育和培訓，在教師隊伍中形成遵紀守法、教書育人、為人師表、敬業愛生、團結協作、勇于奉獻的良好風尚，使廣大教師職業道德建設走在社會各行業的前列。

——優化教師資源配置，提高人員使用效益。結合新一輪農村中小學布局結構調整，按照國家頒布的《全日制中小學編制管理規程》的規定，根據基礎教育事業發展的需要和學生人數動態變化情況，以及城市、縣鎮、農村和少數民族地區的不同特點，保持合理的生師比，在不斷提高教育教學水平的同時，優化教師資源配置，提高人員的使用效益。

——教師隊伍整體素質進一步提高。建立健全教師繼續教育制度和知識更新機制，大幅提高教師的專業化水平和學歷層次。到2010年，全省小學教師中具有大學專科以上學歷的比例達到80%以上，新補充的小學教師全部達到大學專科以上學歷，小學教師中具有大學本科及以上學歷的達到10%左右，有條件的地區達到20%以上；初中教師中具有大學本科及以上學歷的達到70%以上；高中教師學歷合格率達到85%以上，新補充的高中教師必須具備大學本科學歷，有條件的地區高中教師中具有碩士學位或研究生學歷的達到10%左右。

——教師隊伍的專業技術職務結構明顯改善。進一步完善中小學教師職務結構比例。到2010年，全省中小學教師中具有中、高級職務的比例應分別達到50 %和10%以上；其中，小學教師中具有中級和高級職務的比例應分別達到50%和2%以上；初中教師中具有中級和高級職務的比例應分別達到50%和15%以上；高中教師中具有中級和高級職務的比例應分別達到50%和30%左右；

——學科帶頭人和骨干隊伍建設取得新的進展。進一步完善特級教師評選和管理制 度，加大對特級教師后備人選的培養，力爭到2010年特級教師人數達到中小學教師總數的2.5%0左右；全面實施“骨干教師成長計劃”，培養一批具有師德師風好、發展潛力大、創新能力強的中青年骨干教師，形成多層次多類型的骨干教師群體，培養一批具有較大影響力的“專家型”名師或教育教學專家。

——中小學校長隊伍建設進一步加強。全面推行中小學校長公開選拔、競爭上崗制度和聘任制，完善校長任期目標考核制度和評價體系；優化校長隊伍結構，加大校長交流力度，鼓勵優秀校長到薄弱學校和經濟欠發達地區受聘。堅持中小學校長定期培訓制度和持證上崗制度，加大任職后培訓，爭取到2010年接受提高培訓和高級研修培訓的校長達到85%以上，全面提高中小學校長的綜合素質和管理水平。

——中小學人事制度改革進一步深化。全面推行中小學教師聘用（任）制，依法理順教師管理體制，做到用人與治事相結合，努力形成適應基礎教育改革和發展要求的中小學教師管理新機制。制定優惠政策和措施，吸引優秀教師到農村中小學校任教，促進教師隊伍城鄉交流和結構調整，保證農村邊遠貧困地區和少數民族地區中小學校對教師的合理需求，促進城鄉教育的均衡發展。

三、“十一五”期間中小學教師隊伍建設的工作重點和政策措施

5、堅持依法管理，加強制度建設，規范管理行為

——進一步完善教師管理體制。落實和完善《教師法》規定的教育行政部門主管本地的教師工作，學校和其它教育機構根據國家規定自主進行教師管理的體制。教育行政部門和學校及其它教育機構切實擔負起教師管理和隊伍建設的責任。市（州）、縣教育行政部門依法履行教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流、檔案管理和考核獎懲等職能。

——進一步完善教師人事爭議調解制度、申訴制度和法律援助體系，形成有效的行政執法監督機制和教師權益保護機制，依法保障教師的合法權益，使教師管理工作真正走上法制化、規范化軌道。

——加強法制宣傳。充分利用各種宣傳手段，采取多種形式面向社會廣泛宣傳有關的法律、法規，增強各級政府部門公務員、廣大教育工作者和教師的法律意識，明確責任、權利和義務，為依法治教創造良好環境。廣大教育工作者和教師要自覺依法執教、規范教育教學行為；各級教育行政部門要嚴格依法行政，加大執法力度，加強對教師隊伍的管理。

6、加強職業道德建設,提高教師師德水平

——進一步加強學校的思想政治工作。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，以師德建設為首，以創建校風示范學校為重點，深入開展職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育, 大力倡導“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的教師道德規范。大力宣傳敬業樂教、無私奉獻的優秀教師的先進事跡,使廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，增強事業心、責任感和敬業精神，教書育人，為人師表。

——營造促進教師道德成長的文化環境。堅持以人為本，著力構建現代學校文化，以良好的學校文化環境規范教師的職業道德行為。關心教師心理健康，實施“人本管理”。積極開展創文明單位、文明學校、當文明教師等形式多樣的師德教育活動，建設良好的校風、教風。創設和諧的人際環境和“爭優創先”的工作氛圍。——把教師職業道德建設列入各級教育行政部門和學校的重要議事日程，將教師職業道德建設與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃。強化政策導向，加強師德考核，把教師的職業道德表現納入教師工作業績考核、職務評聘、獎懲的重要內容，嚴肅查處違反教師職業道德的行為和人員。

7、進一步深化中小學人事制度改革,全面推行教師聘（用）任制

——嚴格編制管理。按照“總量控制、微觀放權、規范合理、精簡高效”的原則，進一步完善和規范編制管理。按照國家制定的中小學編制標準，結合我省實際，根據教育層次、學校教育教學工作任務、學生數量和教職工工作量等情況，合理核定和適時調整中小學教職工編制，在定編定員的基礎上逐步實行中小學工資總額包干，提高人員使用效益。

——全面實行教職工聘任（用）制度。按照“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則，全面實行教師聘用（任）制度，促進教師資源的合理配置和有效利用，建立“人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低”的教師任用新機制，并按有關規定嚴格規范聘任程序、聘任期限、聘任合同的內容、續聘、辭聘與解聘，確保聘任工作規范有序進行。

進一步完善教師職務評審制度。合理確定中小學教師高、中、初級職務結構，適當提高中、高級教師職務比例。學校在上級教育主管部門核定的教師職務結構比例內，科學、合理設置教師職務崗位，強化職務聘任，加強聘后管理和考核，推動教師職務評聘工作法制化、科學化。

——完善教師考核制度。根據素質教育和課程教材體系改革的要求，制定科學合理、切實可行的考核辦法和考評指標體系，建立與素質教育相適應的教師考核評價制度，強化政策導向，把考核結果作為教師聘任、晉升、獎懲、福利待遇的重要依據，促進教師素質不斷提高。

——深化學校內部分配制度改革。各級教育行政部門和學校應按照國家有關政策規定,根據“多勞多得，優勞優酬、以崗定薪、崗易薪易”的分配原則，制定以崗位工資為主體、向骨干教師和學科帶頭人傾斜的分配政策。建立重能力、重實績、重貢獻，向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機制，逐步建立起適應中小學教師職業性質、崗位特點，與社會經濟發展、與全員聘用制和崗位聘任制相適應的中小學教師收入分配制度，提高中小學教師的福利待遇。

8、依法實施教師資格制度，嚴把教師“入口關”

——根據《教師法》和《教師資格條例》，進一步完善我省實施教師資格制度的配套政策，通過全面實施教師資格制度，嚴格把好教師隊伍“入口關”。

——全面實施教師持證上崗制度，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的人員必須具備相應層次的教師資格，加強執法檢查力度，嚴禁聘用不具備教師資格的人員擔任專任教師。

——把教師聘任制和教師資格制度結合起來。各級教育行政部門要結合教師聘任制的實施，將不具備教師資格的人員調整出教師隊伍，面向社會公開招聘和吸納具有教師資格的優秀人才從教，優化教師隊伍結構，從根本上提高教師隊伍的整體素質。

9、認真抓好農村教師隊伍建設，努力促進城鄉教師隊伍均衡、協調發展

——建立教師交流制度,促進教師資源均衡配置。認真貫徹落實《四川省教育廳關于 加快推進中小學教師城鄉交流的意見》，正確處理好城市教師隊伍建設與農村教師隊伍建設均衡發展的關系，將農村教師隊伍建設作為教師隊伍建設的重中之重的工作來抓。建立并逐步完善大中城市城區和縣城城區中小學教師到農村學校服務期制度和縣域內教師定期交流輪換制度，認真解決邊遠山區和貧困地區中小學教師隊伍的穩定和短缺問題，促進中小學教師資源的合理配置。

——加強農村教師培訓培養工作，努力提高農村教師素質。舉辦農村中小學骨干教師培訓班，大力開展農村中小學教師的培訓教育，采取多種途徑和方法，促進農村中小學教師掌握現代教育理論，轉變教育思想、教育觀念，提高廣大教師運用現代教育技術和開展創新教育的自覺性和能力，全面提高農村中小學教師隊伍的素質。

——制定優惠政策和措施，吸引優秀人才到農村任教。認真組織實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”和“燭光計劃”，鼓勵和吸引大學畢業生到農村中小學任教，穩步提高農村教師的學歷層次和教學水平。

10、加強師范院、校建設，培養高素質的師范畢業生

——積極推進師范教育改革和結構調整，探索和完善“聯合、合作、合并、共建”等辦學模式，完善以獨立設置的師范院校為主體、綜合性高等學校共同參與、培養培訓相銜接的開放的教師教育體系。發揮師范院校在教師培養工作中的示范作用，鼓勵綜合性大學和其他非師范類高等學校創辦師范學院、教育學院或開設師范教育專業參與師資培養工作。加快教師教育信息化和網絡聯盟建設的步伐，不斷探索教師培養培訓的新模式。

——深化師范院校教育教學改革。各級師范院校要根據基礎教育新課程體系的要求，調整培養目標、課程結構、專業設置，改進教育教學方法和培養模式，加強教育科學研究，強化實踐環節，提高教師專業化培養水平，增強學生的教育教學能力和自我發展能力。

——師范院校要牢固樹立為基礎教育，尤其是農村基礎教育服務的辦學指導思想，加強和改進學生思想教育工作；要緊密結合專業教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀以及獻身教育事業的職業理想；要主動適應我省基礎教育改革和發展的需要，轉變教育思想，更新教育觀念，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，培養高素質的中小學教師。

11、以能力建設為核心，加強教師繼續教育

——教師繼續教育要以培養教師專業素養、專業能力和知識更新為導向，突出重點，提高質量。要進一步加強四川省教師教育網絡聯盟建設，充分利用現代遠程教育網絡，采取多種途徑和方法，開展崗前培訓和全員繼續教育工作。各級教育行政部門要制定優惠政策，鼓勵教師參加相關的培訓學習，要將參加培訓學習的質量和效果與教師的考核、晉升、獎懲相結合，形成激勵機制。廣大教師要樹立終身學習的理念，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業知識結構，提高適應素質教育和教育改革與發展要求的能力和水平。

——實施“教師教育學歷學位提升計劃”，充分利用遠程教育、廣播電視大學、自學考試等多種渠道進行學歷學位提高培訓，對成人高校師范類招生采取特殊的政策，以滿足中小學教師學歷進修的需求，鼓勵具備合格學歷的教師參加提升學歷學位的培訓。

——實施“骨干教師成長計劃”、“特級教師培訓計劃”。通過國家和省財政撥款等多種渠道籌集設立專項資金，采取項目方式，對優秀的中小學骨干教師和特級教師進行培 養培訓和重點支持，培養一大批在教學工作中起骨干和示范作用的教師，培養和造就若干在教育界有重大影響的特級教師和教育名師，促進中小學教師隊伍整體素質的提高。——實施“農村教師專業發展計劃”，促進城鄉教育均衡發展。要以提高農村教師專業水平為核心，以農村教師實際需求為導向，以新課程全面推進為契機，以農村骨干教師培訓為重點，大力開展以新理念、新課程、新技術的培訓和師德教育，培養和造就一支教育教學能力較強、具有示范性和專業引領作用的農村骨干教師隊伍。

12、完善中小學校長選拔聘（任）用制度，建設高素質的中小學管理隊伍

——進一步完善中小學校長選拔聘任制度，全面推行中小學校長聘任制。堅持“公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則，健全中小學校長任期目標責任制，強化校長履行崗位職責及任期目標考核，考核結果作為任用、獎懲和待遇的重要依據。

——全面推行中小學校長任期制，加強中小學校長任職交流。中小學校長每屆任期3年，在同一學校受聘相同職務一般不超過三屆。校長的交流應堅持有利于實現教育人才資源的合理配置和有利于校長長遠發展的原則，合理、有序地進行。鼓勵優秀校長到薄弱學校、經濟欠發達地區的學校受聘。

——堅持和完善校長培訓和持證上崗制度。各級教育行政部門要根據社會和教育發展需要，按照校長職務要求，認真貫徹落實《中小學校長培訓規定》，有計劃地對校長進行培訓，全面提高中小學校長的素質和管理水平。要建立健全校長培訓機構資格認定制度，認真組織好“任職資格培訓”、“提高培訓”、“研修培訓”和“高級研修培訓”，深化培訓教育教學改革，努力提高培訓質量。

13、采取切實有效措施，提高教師社會地位和生活待遇

——表彰優秀教師，宣傳先進典型，大力倡導和弘揚尊師重教、關心教師的良好社會風尚，努力提高教師的社會地位。完善教職工大會制度，充分發揮廣大教師參與學校民主管理和監督的主人翁作用。加大《教師法》的執法檢查力度，依法維護教師合法權益。

——鞏固和完善教師工資按時足額發放的保障機制。各地要運用行政和法律手段，在管理體制、經費預算與撥付等方面鞏固和完善中小學教師工資按時足額發放的保障機制，堅決杜絕拖欠工資現象的發生。各地要從實際出發，采取有力措施，努力改善教師的工資待遇，使教師工資不低于或高于當地公務員的平均工資水平，提高教師待遇，穩定教師隊伍。

——重視離退休教師的管理工作。要健全和完善離退休教師的管理機制，使廣大離退休教師老有所養、老有所樂、老有所為。

四、領導與組織

14、教師隊伍建設是一項巨大而復雜的系統工程，各級黨委和政府要從實施“科教興川”的戰略高度充分重視教師隊伍建設，把教師隊伍建設納入當地教育和社會經濟發展的總體規劃，切實加強領導、統籌規劃、采取措施、加大對師資隊伍建設的投入力度，狠抓落實。

15、各地要根據我省教育發展的“十一五”目標，結合本地社會經濟發展和實現“兩基”的需要，按照分類指導、分步實施的原則，制定并實施本地區加強教師隊伍建設的“十一五”規劃，積極采取有效措施，使教師隊伍建設的目標、任務落到實處。

第二篇：中小學教師職業道德規范

中小學教師職業道德規范(09年版)

一、愛國守法。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。

忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。

實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人

格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。

知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。

樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視

野，更新知識結構。潛心鉆研業務。

貫徹《中小學班主任工作規定》的要求

（一）新時期教育部出臺《中小學班主任工作規定》的意義

答：隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加注重內涵發展的新時期。《規定》的出臺，可謂應運而生。

一是素質教育的時代呼喚。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發展中長期規劃綱要》也將確定把實施素質教育作為今后一個時期教育改革和發展的根本任務。實施素質教育，首要的是解決培養什么樣的人和如何培養人的問題。中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規定》的發布，正是國家當前和今后一個時期教育改革和發展的需要。

二是內涵發展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的

教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發展的需要。

三是學生成長的現實需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而

言，做班主任工作和授課一樣，都是主業；對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。《規定》的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。

（二）《中小學班主任工作規定》的特點

新出臺的《規定》有以下幾個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字?1979?489號)

規定的標準，即：“中學每班學生人數在35人以下發5元，36人至50人發6元，51人以上發7元，小學每班學生人數在35人以下發4元，36人至50人發5元，51人以上發6元。”1988年人事部、國家教委、財政部下發了《關于提高中小學班主任津貼標準和建立中小學教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發［1988］23號)，文件規定：“中小學班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實際情況自行確定。”據了解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別為中學10元、12元、14元，小學8元、10元、12元。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。” 對此，希望各地落實和體現。

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在我們強調尊重學生、維護學生

權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

（三）貫徹落實《規定》應做好的工作

各級教育行政部門和廣大中小學校要依據《規定》，把加強班主任工作作為落實科學發展觀、貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育的有力抓手，結合當地實際認真抓好抓實。

一是要將中小學班主任培訓納入教師教育計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力。教師教育機構要承擔班主任的培訓任務，班主任培訓所需經費在教師培訓專項經費中列支。教育碩士學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向，并優先招收在職優秀班主任。

二是要根據《規定》要求合理安排班主任教師的課時工作量，保障班主任教師有時間和精力來開展班主任工作。要在義務教育學校績效工資分配中，把教師是否擔任班主任、班主任工作開展得如何作為重要衡量指標。對于班主任教師超課時工作量，要發放超課時補貼。

三是要完善班主任的獎勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任。應積極發展優秀班主任加入黨組織，優秀班主任應列入學校黨政后備干部培養范圍。要樹立一批班主任先進典型和重視班主任工作學校的先進典型，鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用，使班主任成為廣大教師踴躍擔當的光榮而重要的崗位。

四是要把班主任工作作為學校教育的重要工作來抓。要制定切實可行的辦法加強班主任工作，認真做好班主任 的選聘工作，應從思想道德素質和業務水平較高，身心健康、樂于奉獻的優秀教師中選聘班主任。要建立科學的班主任工作評價體系，規范管理，鼓勵支持班主任開展工作。學校應建立班主任工作檔案，定期考核班主任工作，考核結果作為班主任教師聘任、獎勵、職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

（四）《規定》對班主任工作的新要求

中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應新時期教育工作中出現的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發揮更大的作用。

一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養和形成，培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。

二是要注重公平，面向班集體每一個學生。班主任要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的

特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。

三是要關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。

四是要建立平等互信的師生關系。班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

五是遵循學生的年齡特點和身心發展規律。相信每個學生都有自己的優點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標；善于發現和激勵學生的每一點進步,讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發展自己。

六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。

七是要積極進行班集體文化建設。指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環境。

八是要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。

九是要充分發揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。

十是要大膽創新工作方式。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管教育部關于《中小學班主任

工作規定》的通知

2009年08月24日 09:30 來源：教育部

] 教育部關于印發《中小學班主任工作規

定》的通知

教基一［2009］12號

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小學班主任工作規定

第一章總則

第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章配備與選聘

第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

(一)作風正派，心理健康，為人師表；

(二)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

(三)愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章職責與任務

第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章待遇與權利

第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章培養與培訓

第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章考核與獎懲

第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章附則

第二十一條各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條本規定自發布之日起施行。（責任編輯：

理和建設的有效模式。務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

安徽省中小學辦學行為規范(試行)

(2009.6.11.）為落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，進一步加強中小學、幼兒園管理，規范辦學行為，根據教育部《關于加強中小學管理規范辦學行為指導意見》，制定本規范。

一、規范招生行為

1.義務教育階段學校實行劃片免試就近入學，不得違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試。及時根據生源變化情況調整學校招生范圍，每年向社會公布行政區域內劃片招生范圍、時間、計劃及有關要求。學校不得以任何理由拒收學區范圍內的適齡兒童、少年入學。推進義務教育均衡發展，有效化解擇校現象。擇校生不得突破省規定的比例。

2.普通高中招生實行屬地管理，由教育主管部門組織實施。各校不得擅自組織任何具有招生性質的面試、測試等活動；禁止普通高中擅自提前招生和發放錄取通知書。普通高中招生嚴格執行“三限”政策，嚴格執行教育主管部門下達的招生計劃，擇校生比例不得超過當年本校招生計劃總數的30%。任何學校不得以借讀名義接受計劃外的“擇校生”，不準安排計劃外的插班生。省級示范高中招生指標按不低于省規定的比例均衡分配到區域內各初中

學校，其中，初中階段非本校學籍且學習時間未滿二年的學生，不得享受本校示范高中分配指標。普通高中招生堅持全面評價、擇優錄取的原則，并逐步加大綜合素質評價結果在招生錄取中的權重。

3.中小學招生實行“六公開”原則，即：公開招生政策、公開招生計劃、公開招生范圍、公開招生程序、公開錄取方式，公開錄取結果。所有要求公開的內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會和學生的監督。

4.加強招生宣傳管理。招生宣傳由教育主管部門統一組織和實施。招生學校不得以任何形式向社會公布或宣傳本校中考、高考成績；禁止排列中考、高考名次；禁止利用新聞媒體、宣傳車、懸掛橫幅等各種形式宣傳炒作高考升學率、中、高考狀元；禁止以任何形式向學生、社會發布其他各種虛假宣傳資料和信息。

5.強化中小學學籍管理。嚴格執行安徽省中小學學籍管理規定，建立健全學生轉學、休學、復學等各項管理制度，積極推行學籍信息化管理，配備專（兼）職學籍管理人員，建立紙質和電子學籍檔案。凡弄虛作假，亂開休學、轉學、畢（結）業證明，涂改學籍檔案者，教育主管部門將對直接責任人視情節給予相應的處分。

二、規范辦校辦班行為

6.控制班額和班級數。小學每班不超過46人；初中不超過50人；普通高中不超過56人。辦學規模適度。

7.義務教育階段學校不得以任何名義分重點班和非重點班；均衡配備教師，均衡編班教學，保障學生受教育權利。

8.嚴禁公辦學校校內設臵民辦校或民辦班。普通高中在招生計劃未完成的情況下，經教育主管部門批準，可以適當招收復讀生。示范高中嚴禁在校內辦復讀班和招 收復讀插班生。畢業年級教師不得擔任復讀班的教學和管理工作。禁止中小學為社會上各類補習班提供教學設施或場地。

9.幼兒園舉辦特色班、興趣班、實驗班，須嚴格執行國家和省有關規定，由相應教育行政部門審批。

10.對外聯合辦學必須遵照國家相關的法律法規，履行審批手續。依法加強對中外聯合辦學機構的監管，落實國家課程標準，完成各項教育教學任務，堅持正確的辦學方向。

三、規范教學行為

11.嚴格執行國家和省頒課程方案，落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設臵開展教學活動，按規定開齊開足課程，不隨意增減課程和課時，嚴禁隨意提前結束新課。高度重視信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程的開設，并納入學生學業水平考試評價之中。

12.確保節假日師生的法定休息時間。嚴禁中小學校以任何名目(包括家長委員會、培訓中心)利用寒暑假、雙休日組織學生有償補課。高三畢業班因大型活動耽誤課時完不成教學計劃，確需補課，報當地教育主管部門批準后，學校可安排適當的時間進行補習，但補習的時間不得超過因大型活動耽誤的課時。

13.科學安排作息時間。走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。晚間、雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間，義務教育階段學生不少于9小時，高中不少于8小時。寄宿制學校學生晚自習結束時間，初中不晚于21點，高中不晚于22點；早上統一起床時間，初中不早于7:00，高中不早于6:30。保證學校開展團隊活動和社會實踐活動時間。

14.嚴格規范日常考試。不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。全面推行日常考試無分數評價。義務教育階段學校實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。考試內容不超出課程標準規定的要求，不出偏題、怪題。

嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次。不得按考試成績給學生排隊和安排座位、考場。

15.未經省教育行政部門批準，學校不得組織中小學生參加各種競賽活動，更不得“以賽促銷”、“以賽代銷”。各類競賽、考級活動要堅持學生自愿參加的原則，不得影響正常的教學秩序，不得增加學生的學業和經濟負擔。各種學科競賽、特長評級納入學生綜合評價，但不與義務教育階段學校錄取相掛鉤。

16.學校統籌各學科教師作業布臵，控制作業數量，教師要精選作業內容，提高作業質量。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級家庭作業控制在每天1小時以內；初中家庭作業控制在每天1個半小時之內。高中布臵作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時。提倡布臵探究性、實踐性的家庭作業。

17.幼兒園不得參加任何收取參賽費、展示費等費用的競賽、比賽、展演、展示等活動。未經教育行政部門批準，不得接受任何團體、組織及個人在幼兒園開展課題研究和教育教學實驗。研究和實驗活動不得收取費用和推銷產品。嚴禁幼兒園以聯合、加盟、連鎖等形式參加教育行政部門以外的其他社會機構、集團及個人的實驗、培訓等活動。

四、規范收費行為

18.貫徹落實義務教育經費保障機制的各項政策，按照國家規定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經費中開支，不得自行以各種形式向學生和家長收費。普通高中、幼兒園嚴格按規定的項目和標準收費。中小學、幼兒園不得舉辦以收費為目的提高班、特長班、競賽班、雙語班、蒙氏班等。

19.實行收費公示制度，做到收支兩條線。按規定代收費的，及時結帳，結余費用及時退還給學生。杜絕學校設立小金庫和賬外賬，嚴禁擠占、挪用教育收費資金和學校資源。

五、規范教師行為

20.加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。

21.加強管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。教師尊重學生人格，不歧視學生，不體罰、變相體罰學生，關心幫助學習困難的學生，保護學生合法權益。提倡教師利用課外時間免費為學生補缺補差，其教學時間可計入教師的工作量，作為工作考核內容之一。

22.建立科學的教師評價體系，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面因素，科學評價教師工作。

六、規范教材管理

23.嚴格教學用書管理。各級教育行政部門和中小學校在省教育廳公布的中小學教學用書目錄中按照規定的程序選用教學用書，不得選用目錄之外的教學用書。

24.嚴格教學輔助資料選用。進入學校使用的學生印制作業必須經省中小學教材審定委員會審定通過。學生印制作業選用在市教育主管部門指導下，本著公開、公正的原則，由相應的教育主管部門組織進行。各級教育行政部門組織相關人員，在省中小學教材審定委員會審定公布的范圍內投票確定推薦版本，在公示后由學生自愿購買，不得強行組織學生集體征訂。義務教育階段學校學生印制作業每生、每學期、每學科不超過1套，普通高中學生印制作業根據實際情況每生、每學期、每學科可以選用1-2套。有條件的地方，也可以采取招標等公開公正形式確定選用學生印制作業。

學校選用的專題教育讀本，必須經省中小學教材審定委員會審查通過，作為學校圖書館用書，所需費用列入學校公用經費預算開支，不得強制學生個人購買，也不得代為統一訂購。

25.幼兒園幼兒不得使用教材、課本以及以操作材料

等名義出版的變相教材、課本；幼兒園園長和教師不得參加涉及幼兒教材、課本等幼兒用書宣傳、推銷、推介等的研討、培訓、考察、交流等活動。幼兒園教師教學用書需經省中小學教材審定委員會審定。

民辦學校除國家法律法規有規定要求外，均按以上相關要求執行。[1]

中學生交通安全（法規篇）

一、道路、交通

道路包括：公路、城市與城市之間、城市與鄉鎮之間、鄉鎮與鄉鎮之問的道路（即國道、竹市級道、縣級道）。

道路還包括：城市街道及及胡同，是城市區域的道路。

道路又包括：公共廣場，供人集會、休憩、散步，是交通集散場地。公共停車場，專供車輛停放的場地。

什么是“交通”呢？ “交通”的含義就是人們利用各

種交通工具在道路上的活動。

二、交通安全

有了便利的交通，相伴隨的重要問題就是交通安全。自從世界上有了第一輛機動車輛以來，全世界死于交通事故的人數已達3000多萬人。這相當于第二次世界大戰的死亡人數。現在全世界每年死于車禍的人數大約25萬人，受傷人數人約1000多萬人。多么觸目驚心的數字啊！為了保障人們的人身安全和財產不受損失，又要使交通快捷、便利，我們就必須遵守交通法規，保障交通安全。

三、交通法規

道路交通管理法規是國家法律中的一項單項法規。法規人人都要遵守，誰也不能違反，它是交通安全的保障。對違反的人要處罰、嚴重的還要繩之以法。

道路交通法規能保障道路交通安全、有序、暢通。只有安全、有序才能使交通便捷、快速、暢通。交通法規也是束縛和限制那些只圖自己—時“方便”、不顧他人利益行為的法規。我們青少年都要養成遵守交通泫規的良好習慣，做到知法守法，自覺維護良好的交通秩序。

交通法規規定的內容與我們日常出行密不可分。比如：人走人行道、車走車行道等，各行其道誰也不能違反。總之，只要我們按規定行車、走路就能保障安全。

交通違法行為與處罰：

違反交通管理法規的行為，我們通常稱為交通違法行為。這種行為就是不遵守交通法規，我行我素。如騎車不遵守交通管理條例，想怎么騎就怎么騎；走路時想怎么走就怎么走等等。違反交通管理條例就要接受交通民警的處罰。根據交通違法行為的輕重、是否造成嚴重后果等，處罰的輕重也不同。造成人員傷亡等重大交通事故的責任者，還要依法追究刑事責任。

有關處罰的一些規定：

1、騎自行車時：

禁止在人行道、人行過街通道上或橫過人行橫道時騎行。

非機動車須停放在存車處或指定的地點，不準妨礙交通安全與暢通。

不準在道路上學騎自行車。

不準在車行道上滯留。

不準在城鎮道路和郊區公路上騎車帶人。

違反本規定的處予警告或10元以上50元以下的罰款。

2、騎自行車行經交叉路口時：

遇有停止信號不準通過，不準沿路口繞行。

不準進入非機動車禁駛區。

左轉彎時，沿路口中心右側的轉彎。

左轉彎時，讓直行或左轉彎的機動車和直行的非機動

車先行。

違反本規定的處予警告或10元以上50元以下的罰款。

3、乘車時：

不準在機動車道上等候車輛。

在車行道上不得從機動車左側上下車；開關門時，不準防礙其它車輛和行人通過。

明知駕駛機動車的人員無駕駛證或飲酒的，不準乘坐。

不準妨礙駕駛員駕駛或向車外拋擲物品，妨礙交通安全。

乘坐二輪摩托車時要戴安全頭盔，只準在駕駛員后乘坐。

機動車發生故障或交通事故在車行道停車時，除緊急救險外，乘客必須迅速離開車輛和車行道。

自行車、人力貨運三輪車、安裝機械動力裝臵的殘疾人專用車，除其本人外，其他人員不得乘坐。

違反本規定的處予警告或10元以上30元以下的罰款。

四、道路交通標志和交通信號

交通標志是用文字和符號表示的標志牌，對車輛、行人進行指示、指路、警告等等。標牌雖小，但作用可大了。它告訴你道路的方向、路名，給予導向；告訴你前方是叉路、彎路、山路，給予警告；告訴你哪條路禁止通行，哪條路禁止左轉彎；告訴你哪兒可以停車，哪兒可以橫過馬路等等。有了這些標志牌，行車、走路一目了然，真是太方便了。也保證了你行車、走路的安全。

交通標志在我國已有1000多年的歷史。如“里程碑”，那就是最早的交通標志了。還有“了望樓”、“牌樓”等交通設施，這些令外國人為之贊嘆。

交通指揮信號，是現代交通必不可少的。道路上車來

車往，該誰走，誰能走，這要看交通民警指揮信號和交通估號燈的指示。有的同學是不是認為太麻煩了，想怎么走就怎么走不行嗎？不行。必須按照指揮信號行與停。否則，道路上就會亂成—團，不僅誰也走不了，還會造成交通事故。

那么，我們先認識一下交通民警指揮手勢和交通信號燈。交通民警站在交通崗臺上，指揮車輛安全行駛。他們夏天揮汗如雨，冬天在寒風中堅持指揮，疏導著交通。哪里出現交通堵塞或發生事故、民警就會立即趕赴現場、疏通車輛．救死扶傷，處理交通事故。遇到外地人，他們充當“活地圖”指點迷津，答復群眾問事問路，扶老攜幼做好事。他們在交通管理崗位上維護著首都的交通安全，無愧為馬路上的“保護神”。

說到交叉路口為什么要使用紅、黃、綠信號燈呢？路口是交通的咽喉，四面八方的車輛都要匯集到這里，車輛經過分流再各奔東西。

人流、車流既要安全通過又要快捷方便，交通信燈就起了大作用。“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了作緩沖”。這就

是說，紅燈亮了，車輛應停在停車線以外，不能越線、不能闖紅燈，闖紅燈就要出危險。紅火表示血色和火焰，是危險信號，所以停止信號用紅色；綠燈亮了，車輛放行。綠色是寧靜安全的象征；黃燈亮了，未越過停止線的車輛不能再走，黃燈是緩沖，是告誡的意思。

紅黃綠三色燈不僅有這么大的作用，它還有不少學問呢。紅燈的紅色光譜光波最長，穿透黑暗、雨、霧的能力最強，一眼就可以看到它、綠色的光波次于紅色光波，并且綠色與紅色光對比特別明顯，好確認。黃色光波接近紅色光波、穿透力強，是明亮的顏色。三種顏色非常好區分，所以紅綠黃三色三色燈的使用是有科學依據的。

人行橫道燈，只有紅綠兩色。紅色燈亮時，玻璃罩上有一站立的人形，表示不能過馬路。綠色燈亮時，玻璃罩上有一行走的人形，表示可以通過馬路了。行人橫過馬路時要按信號燈指示橫過馬路，這樣就能保證行人的安全。同學們，上學放學還是外出都要按信號燈信號指示通過人行橫道，這樣才安全。

第三篇：中小學教師職業道德規范

中小學教師職業道德規范

教師職業道德規范

一、依法執教。

學習和宣傳馬列主義，毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律、法規，在教育教學中同黨和國家的方針

政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。

熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。注意培養學生具有良好的思想品德，教師要講普通話，正確書寫規范字，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。

關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不挖苦、諷刺、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發展。

四、嚴謹治學。

樹立良好學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

五、團結協作。

謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。

主動與學生家長聯系，認真聽取建議，取得支持與配合，積極宣傳科學教育思想與方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。

堅守高尚的情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴以律已，作風正派，以身作則，注重身教。

領導班子廉潔自律制度

一、學校領導干部的言行關系到學校的聲譽和威望，因此必須做到始終恪守廉潔奉公的道德規范。

二、領導班子成員不能利用手中的權力謀取私利，搞歪門邪道。

三、自覺抵制拜金主義、利已主義和享樂主義的思想侵蝕，堅持廉潔治校，依法治校，以德治校，自覺接受教職工、家長、學生和社會的監督。

四、努力學習，不斷提高政策水平和理論水平，充分認識廉潔自律的重要意義，爭做廉潔自律的模范。

五、自覺遵守上級制定的反腐倡廉的各項規定，敢于和各種腐敗現象、不正之風做斗爭。

六、班子成員要精誠團結，共同搞好學校的各項工作。

學校德育工作制度

“百年大計，教育為本；教育大計，德育先行”。

一、學年初建立健全德育工作領導小組，校長要親任組長，選拔素質高、責任心強的教師任成員。

二、堅持每周４小時的政治學習制度，不斷提高教師的理論素質，政治素質、知識素質和作風素質，加強師德修養。

三、期初學校要制定出切實可行的德育工作整體計劃，團隊、班主任要在學校整體計劃的基礎上制定出具體可行，操作性強的具體計劃。

四、充分利用校會、晨會、班會、隊會等對學生集中進行德育教育，發揮好校刊《虹》的教育基地作用，利用學科教學將德育教育滲透其中，使德育教育經常化、具體化。

五、每學期至少組織三次大型的德育教育活動。

六、教導主任抓好德育試驗班工作。

七、優化校園環境，發揮環境育人的作用，要充分利用板報、櫥窗、標語等形式進行德育教育，各種形式都要講普通話，寫規范字。

第四篇：中小學教師職業道德規范

中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第五篇：中小學教師職業道德規范

中小學教師職業道德規范

(2008年修訂)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

自治區黨委教育教師工作會議

6月3日，自治區黨委教育教師工作會議在烏魯木齊召開。張春賢與主會場的部分教師代表親切交談。

3日上午，自治區黨委召開教育教師工作會議，總結改革開放以來特別是中央新疆工作座談會以來的教育工作，明確未來一個時期教育發展的目標任務。中共中央政治局委員、自治區黨委書記張春賢出席會議并發表重要講話強調，要以立德樹人、教書育人為重點，突出加強教師隊伍建設，走具有新疆特色的教育事業發展路子，為建設教育強區、實現新疆社會穩定和長治久安奠定堅實基礎。廣大教師要做有歷史責任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業過硬的好老師，肩負起教書育人的神圣使命，努力開創新疆教育事業更加美好的明天。

會議以電視電話會議的形式開到縣市區一級，全疆主分會場共有7600多名教師代表參加會議。在烏魯木齊主會場參加會議的340人中，有263人來自教育系統，一線教師代表有140人。

八次黨代會確定的教育發展目標已全部實現

張春賢在講話中指出，自治區成立60年來，新疆教育事業發生了翻天覆地的變化。2010年中央新疆工作座談會以來，自治區堅持“以現代文化為引領、以科技教育為支撐”的具體戰略選擇，牢固樹立“教育立區、人才強區”理念，明確“建設教育強區”的目標，始終把教育放在優先發展戰略地位。特別是第二次中央新疆工作座談會對新疆教育工作作出新的部署，總書記提出“堅持教育優先，培養優秀人才”的要求，自治區認真貫徹中央精神，舉全疆之力推進教育發展，著力破解制約教育發展的根本性、長遠性、基礎性問題，各級各類教育取得長足進步，雙語教育邁出歷史性步伐，教育惠民深得民心，教育投入力度空前，社會主義辦學陣地更加牢固，新疆教育事業發展進入改革開放以來最好最快的時期。同時，自治區黨委、政府始終高度重視教師隊伍建設，出臺一系列重大舉措，下決心解決廣大教師工作生活中的實際困難，有效激發了教師隊伍的積極性、主動性、創造性。

走具有新疆特色的教育事業發展路子

張春賢強調，教育既是民生之基，又是發展之基，是解決新疆問題的治本之策。由于歷史、自然、社會等多方面原因，新疆教育具有民族眾多、教育基礎薄弱、教育領域反分裂反滲透斗爭異常激烈等特殊性。新疆的教育必須走一條符合實際、具有新疆特色的路子。

教育發展的總體目標是：到2020年，基本實現教育現代化，新疆教育發展水平在西部地區躍居前列，成為絲綢之路經濟帶上重要的教育中心。

張春賢指出，辦好具有新疆特色的教育，要把握好以下五個方面：

一是要始終堅持社會主義辦學方向。全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，用社會主義核心價值觀培塑價值、凝聚人心。

二是要堅持教育服務社會穩定和長治久安總目標。堅持依法治疆與以德治疆相結合，堅決抵制民族分裂主義和宗教極端思想滲透，切實鞏固學校宣傳思想文化陣地。堅持團結穩定從教育抓起、從學校抓起、從娃娃抓起，牢牢把握新疆的未來。

三是要不失時機地推進雙語教育。毫不動搖地提高雙語教育質量，毫不動搖地全面普及和推廣國家通用語言文字，毫不動搖地提升民族語言教學水平，毫不動搖地倡導和鼓勵各族師生互學語言。

四是要突出抓好以就業為導向的教育。大力發展面向人人、面向社會的職業教育，探索推進高中階段普通教育和職業教育融通發展，加強中小學生技術素養培養，引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型，調整學科專業設置，擴大應用型、復合型、技術技能型人才培養規模。

五是要把提升教育質量作為核心任務。基礎教育要以標準化、均衡化為主線，把重點放在南疆，放在雙語教育，放在數理化教學上來；職業教育要走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子；高等教育要以內涵發展為核心，加強學科專業建設，強化協同創新和協同育人；學前教育要以雙語教育為重點，著力加強養成教育。

爭做具有新疆特色的好老師

張春賢強調，教師是教育事業的第一資源與核心要素，沒有好的老師，就沒有好的教育。廣大教師要充分發揮作用。教師首先是國家公職人員，要自覺用好干部的標準來衡量自己；教師是知識分子，肩負著引領社會風尚、傳播現代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命；教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。總書記指出，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。新疆各族教師都要爭做黨和人民滿意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師。張春賢提出：

做有歷史責任感的好老師

廣大教師要做有歷史責任感的好老師。就是要有與新疆地位相適應的格局和境界；有與當前形勢相適應的責任和擔當；有與教師“三重身份”相適應的意識和覺悟。在學生心目中，教師是知識的化身、智慧的化身、力量的化身。教師既有對社會的示范帶動作用，又可以通過教育引導學生，“小手拉大手”，影響家長、帶動家庭、輻射社會。廣大教師要清醒意識到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責任，全身心投入教書育人崇高事業。

做為人師表的好老師

廣大教師要做為人師表的好老師。要做政治堅強的表率，在事關國家最高利益和各族人民根本利益的大是大非問題上，敢于亮明觀點、表明立場，絕不做“兩面人”“老好人”，用自己的一言一行感染學生、影響學生、帶動學生；要做踐行“五個認同”的模范，不斷增強對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國共產黨的認同，對中國特色社會主義的認同；要做師德高尚的楷模，以身作則、行為世范，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。堅持職業操守和職業道德，熱愛各族學生，平等對待不同民族的每一個學生，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康快樂成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。要用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生，靜心教書、潛心育人，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。

做立德樹人的好老師

廣大教師要做立德樹人的好老師。教師和教育工作者是各族學生的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。要堅持兩手抓、兩手硬，處理好教書和育人的關系、業務教學和思想政治教育的關系。必須堅持育人為本、德育為先，堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，加強理想信念和道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要教育學生牢固確立中華民族共同體意識。堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動向家人、朋友、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態度，自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，以一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人，帶頭開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情。要抓好養成教育，培養現代新疆人，大力培育學生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規則、遵守校規校紀、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養成重修養、明禮儀、講文明、守規則的良好習慣；廣大教師要堅持以現代文化為引領，大力傳播現代科學文化知識，引導青少年學生崇尚科學、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠離極端；大力弘揚新疆精神，引領青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責，德育是全社會共同的責任，是每一個老師和家長的責任，學校教育、家庭教育、社會教育是“三位一體”的，教師要發揮好居間引導的作用，與家長建立密切聯系，使學校教育能夠輻射家庭教育、引領社會教育；要適應學生思想變化新特點，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力，多做潤物無聲、潛移默化的工作，上接天線、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”；把德育教育與校園文化活動有機結合起來。

做專業過硬的好老師

廣大教師要做專業過硬的好老師。教師是知識的傳播者，首先要有扎實的學識。要想給學生一杯水，教師必須先有一桶水。每位教師都要有知識恐慌的危機感，嚴謹篤學，與時俱進，力爭成為所教課程專業的行家里手，用自己的知識學問、思想智慧和學術造詣來開啟學生的智慧之門。要因材施教、分類施教，善于激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。要學習先進教育理念，改進教學方法和手段，不斷提高教育教學水平。

加強學校和教師隊伍建設

張春賢強調，要加強學校和教師隊伍建設。當前和今后一個時期，幼兒園教師隊伍要以補足配齊為重點，嚴格實施幼兒園教師資格制度，強化職前培養和全員培訓；中小學教師隊伍建設以雙語教師和農村教師為重點，采取傾斜政策，增強教師職業吸引力；職業學校教師隊伍建設以“雙師型”教師為重點，完善培養培訓體系，健全技能型人才到職業學校從教制度，強化職業學校教師實踐教學能力；高等學校教師隊伍建設以培養引進學術帶頭人和中青年學術骨干為重點，形成高水平的教學和科研創新團隊；特殊教育教師隊伍建設以提升專業化水平為重點，加快培養步伐，強化全員培訓，調動優秀人才從事特殊教育工作的積極性。同時要加強德育教育，發揮“三位一體”作用；不斷改善教師的工作生活條件；努力解決好中小學教師結構性短缺問題；加大教師培養培訓力度，提升教師隊伍素質；重視發揮長期在新疆工作的本土人才作用；嚴格管理教師隊伍；支持高校發展；加強高校輔導員隊伍建設。

加強黨對教育工作的領導

張春賢強調，要加強黨對教育工作的領導，高度重視、主動擔當，抓好學校黨的建設，凝聚各方面力量共同發展教育，全面推進依法治教，營造尊師重教良好氛圍，形成人人關心教育事業、人人支持教育發展、人人共享教育成果的良好局面。