第一篇：學習英模,開創我校師德師風建設新局面

學習英模，開創我校師德師風建設新局面

為深入貫徹落實宜春市教育局《關于在全市教育系統開展“學習英模、爭做‘三名’、再創佳績”活動的意見》和市文教局舉辦的師德師風先進事跡報告會的精神，大力發展我校教育教學事業，努力建設一支高素質的教師隊伍，經校長辦公會議決定，在全校開展“講師德、做楷模、樹形象”的師德教育活動，具體實施方案為：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以英模精神引領教師隊伍建設，以樹教育形象，創文明教育為目標，以提高教師隊伍的整體素質為重心，以規范教師職業行為為重點，建立健全規章制度，全面改善和優化育人環境。

二、加強領導，建立機制

學校領導高度重視，切實把師德師風教育擺在各項工作的突出位置，成立領導小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，對學校師德師風教育活動負全面責任。

清江中學師德師風教育活動領導小組名單： 組

長：何小輝

副組長：萬良華

陳

龍

楊和林

付小鵬 成員：簡小兵

楊小龍

皮金根

余銀如

肖金林 領導小組下設辦公室，簡小兵同志兼任辦公室主任。

三、工作舉措

1、切實加強師德教育和法制教育，大力提高教師隊伍的法律意識和師德水平。學校要求教師嚴格遵守《中小學教師職業規范》和《中小學教師八不準》，堅持以學生為本，關愛、尊重學生，有計劃地組織廣大教職工學習有關法律法規，培養一批具有較強法制觀念的教師隊伍。

2、努力營造愛崗敬業、無私奉獻的濃厚氛圍，營造師德師風建設的良好環境。認真組織觀看《師德啟示錄》，樹立師德師風教育典型，注重樹立身邊的典型，即樹立一批兢兢業業、默默奉獻、愛崗敬業、甘守清貧、耐于寂寞、為人師表的好教師，教育廣大師生向典型學習，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，推動師德建設上新臺階。

3、大力宣傳、建立健全師德師風教育通報制度。對模范遵守《教師職業道德規范》、敬業愛崗、無私奉獻、無愧于人民教師光榮稱號的教師進行宣傳報道，宣傳他們的先進事跡。同時，對體罰或變相體罰學生，亂辦班、亂收費、有償補課等違反《教師法》的行為堅決予以打擊。

4、認真組織，及時總結師德師風教育活動。為推動我校開展師德師風教育活動，及時推廣兄弟學校的具體做法和經驗，學校將對開展師德師風教育與加強教師隊伍建設的情況經常進行檢查、督促，全面總結，表彰先進，促進學校師德師風建設規范化、制度化、常態化。

江西省清江中學 2010年10月

第二篇：關于我校師德師風建設現狀調查報告

關于萬年六0小學師德師風建設現狀調查報告

萬年六0小學楊貞

教師是人類靈魂的工程師，在培養和造就千百萬社會主義事業的建設者和接班人的偉大工程中，肩負著重大的歷史使命。教師的職業道德素質的高低，直接關系著培養人才的規格和質量，關系著千百萬青少年學生的健康成長，關系著社會主義教育事業的發展。因此加強教師職業道德建設，提高廣大教師的思想道德素質，始終是教師隊伍建設的首要任務，始終是學校精神文明建設的重要內容。多年來，學校始終把教師職業道德建設作為社會主義精神文明建設中的一件大事，采取多種切實可行的措施，提高教師的整體素質，促使廣大小學教師在教育教學崗位上努力工作，辛勤育人，為社會主義現代化建設培養了大批優秀的建設者和接班人，涌現了一批忠城于黨和人民教育事業，致力于教育教學改革，盡職盡責，精心育人，為人師表，無私奉獻的優秀教師，贏得了社會各界和人民群眾的廣泛贊譽。最近，為總結經驗，宣傳典型，查找不足，尋求對策，我們采取聽取匯報、座談討論、個別交流、實地了解等形式對學校各教研組進行了調查研究。

調研中我們發現，加強和改進教師職業道德建設對提高教師的綜合素質，使其樂其業、盡其責，改善師生關系，提高“服務人民、人民滿意”的辦學意識，建立優良的校園道德風尚，促進全校教育工作持續和諧發展發揮了重要作用，全校教師的整體素質逐步提高，爭一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。

一、學校積極投入師德建設中，效果明顯。

學校經過研究，結合本校實際制定了《六0小學校師德建設實施方案》下發全校。各教研對照方案，深入學習“三個代表”重要思想、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及其他教育法規，同時開展了以“新時期教師如何為人師表”為核心的討論活動。學校提出了“師德必須是滿分”的口號，采取報告會、座談討論等多種形式，圍繞兩個問題“發展教育為什么”“我為教育做什么”展開活動，在廣大教師中形成了“結合實際談師德，立足崗位揚師德、不折不扣樹師德”的共識；學校開展了“教師為學生辦實事”活動，要求教師為學生辦幾件實事，增強了教師以人為本的觀念。

學校結合當前正在廣泛開展保持共產黨員先進性教育活動，積極組織廣大教

師、特別是黨員教師認真學習教育部頒布的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《江西省中小學教師道德“八不準”》等法律法規，組織觀看國家教育部拍攝的《師德啟示錄》電教片，學校將有關學習資料印發給每位教師進行學習，并采用“三個結合”方式，即集中學習與分散學習相結合、宣讀講解與寫心得體會相結合、理論學習與個人工作實際相結合，使每位教師人人有筆記、個個有心得，達到了學以致用、學行統一的目的，極大地調動了教職工愛崗敬業的精神。據調查，學校各教研組堅持實事求是、真抓實干的原則，強化師德理論學習，建立健全操作性強的師德考評制度，使師德師風有了根本性轉變，出現了“一花引來百花開”的良好局面。

二、廣大教師愛崗敬業，為人師表，爭創一流教育教學業績。

在調查中我們發現，在整個社會人群中，教師群體的綜合素質是高的，這一點早已被社會所公認。他們愛崗敬業，早出晚歸，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為萬年教育的改革和發展，為萬年經濟建設和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”，爭創人民滿意的教育，無愧于“人類靈魂的工程師”。

三．師德建設中出現的問題應引起重視。

由于教師隊伍比較龐大，思想道德素質參差不齊，學校師德建設凹現出一定的問題。

1、認識不到位。目前，全校廣大教育干部的安全、質量意識不斷提高，對師德建設的重要性認識還不夠。普遍認為，抓安全抓質量是硬任務，每時每刻都不能松動，而師德建設是軟任務，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展。有些教師認為參與師德建設就說明自己的品德差，有的認為教學任務重，沒有時間搞師德建設，還有的認為，只要書教好了，師德就好了。

2、連續性不強。師德建設同社會主義民主政治建設一樣，是一個長期的漸進的過程，不是一蹴而就的，也不是辦幾件事，搞幾個活動就能見效的，更不能出現“師德教育月來了就大張旗鼓地搞一陣子，師德教育月過去了就揠旗息鼓”的“一陣風”現象。

四．師德建設要結合實際大力改進。

加強師德建設既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。我們要認真貫徹落實施教育局確定的“實踐三個代表，辦人民群眾滿意的教育”這一辦學宗旨，結合實際，大力改進，使我校的師德建設真正落到實處，取得實效。

（一）、提高認識，加強領導。

加強師德建設，提高廣大教師的思想道德素質，始終是教師隊伍建設的首要任務，始終是學校精神文明建設的重要內容，結合當前正在廣泛開展科學發展觀教育活動，強化廣大教師不斷學習、更新觀念，有目標、有重點、有計劃、有措施，圍繞提高師德水平這條主線，持之以恒，堅持不懈，學出成效，改出新面貌。同時，學校已成立了師德建設工作領導小組，具體負責師德建設的組織實施、檢

查和督辦，各教研組也成立相應的工作專班，明確領導職責，強化措施，狠抓落實。

（二）、樹立典型，輻射全員。

榜樣的力量是無窮的。我們加強師德建設，提升師德水平，最好的辦法和途徑就是正面引導，樹立典型，輻射帶動全體教師。全國的師德典型很多，但對我們教師影響最大、最有說服力的還是我們身邊看得見、摸得著的先進模范人物。因此，學校善于發現典型、培養典型、表彰典型、宣傳典型，以典型引路，充分發揮先進模范教師的帶頭示范作用，從而以點帶面，使廣大教師學有榜樣，趕有目標，通過比、學、趕、幫、超，實現整個教師隊伍職業道德的提升和飛躍。

（三）、強化活動載體，注重師德效果。

師德建設幾乎年年講、月月講，要真正提高師德修養，最行之有效的措施是以活動為載體，使廣大教師在一系列人人參與、豐富多彩的活動中得到樂趣，接受教育，提高素質。可舉行這些活動，如：

1、開展“讓愛走進學生心靈”的談心活動和“讓愛走進學生家庭”的家訪活動，并形成談心制度和家訪制度，建立記錄卡，記載談心、家訪情況及效果。

2、開展“四查四看”活動。一查宗旨觀念，看是否忠城于黨的教育事業，全心全意為學生服務，敬業愛崗；二查教育思想，看是否全面貫徹黨的教育方針，教書育人；三查師德師風，看是否關愛學生；四查紀律觀念，看是否遵紀守法，為人師表。重點對當前教師中存在的體罰或變相體罰學生、歧視差生、有償家教、向學生家長索要錢物或要求為自己為私事、向學生推銷學習資料等突出問題進行擺查剖析。師德師風剖析材料要存入教師個人的師德檔案。

3、組織師德標兵報告團，利用暑假期間在學校演講，要求每位聽講的教師寫出心得體會，以提高學習效果。

4、舉行師德宣誓活動，利用晨會、集會等，讓全體教師面對學生進行師德宣誓，接受學生監督，引領教師為人師表。

5、舉行演講比賽和編演師德文藝節目活動，使廣大教師受到感染和啟迪。

（四）、構建評價機制，科學考核教師。

加強師德建設必須要建立一個科學、有效的評價機制，對每位教師的師德狀況、師德表現進行全面、客觀、公平、公正的評價。可綜合以下5個方面對教師進行綜合評價考核：

1、學生評議教師（占整個評價考核的20%），每學期組織一次，要認真制定評議內容，組織專班深入班級讓每一名學生都參與，對每一位教師都評議，但有一點要注意，切不可讓本班的班主任或任課教師主持評議活動，以杜絕對學生施加影響或進行暗示的現象，確保評議的客觀公正性。

2、家長評議教師（占整個評價考核的20%），用信函向家長發放評議問卷。

3、社會評議教師（占整個評價考核的20%），聘請社會上有聲望的人士為“師德社會監督員”，對教師的師德現狀進行監督評議。

4、學校領導評議教師（占整

個評價考核的20%），學校領導組成工作專班對每個教師進行師德評議。

5、教師評議教師（占整個評價考核的20%），要教育廣大教師端正態度，客觀公正，每個教師都要由全體教師對其進行民主評議。

（五）、實行師德獎懲，抓好政策落實。

對涌現出來的師德模范教師，學校要大張旗鼓地進行表彰獎勵，并把師德狀況作為崗位聘任、評先樹優、選拔干部的首要內容；凡違反師德規范，當事人的考核一律定為不合格等次，學生和家長反映強烈，經批評教育不改的，要緩聘或解聘，直至取消其教師資格。

第三篇：加強我校青年教師師德師風建設之我見.（精選）

加強我校青年教師師德師風建設之我見

組織部 柯益群

前言

作為一所新辦的本科院校，近年來，我校招生規模不斷擴大，師資隊伍不足，引進許多剛剛畢業的碩士,這些剛剛走出校門，就走上教師崗位，這些承擔了大量的教學任務的青年教師還不能立即適應由學生向教師的角色轉換，因此加強我校青年教師的師德建設尤其迫切。

一、加強我校青年教師師德師風建設的重要性

由于我校是新升格本科院校，隨著招生規模不斷擴大，教師缺口大，近年來，我校引進大量的青年教師，據人事處提供的數據，目前我校青年教師的數量已占全校教師總量的近2/3, 青年教師所占比例呈明顯上升趨勢，我校教師隊伍,在年齡結構上，正面臨著大幅度新老交替的形勢。這些新進的教師大都是70后和80后，他們已成為我校教學、科研、管理工作的主體和骨干力量。他們在學歷層次、知識視野、外語水平和計算機能力等方面比老教師有優勢，但在奉獻精神、集體觀念、師德水平和職業素質等方面存在一些不足，要將老一代教師的優良傳統和作風繼承下來并發揚光大，是我校師德建設面臨的課題。青年教師的師德狀況，直接影響著未來一代人的教育。因此，提高我校青年教師隊伍的師德素養，顯得尤為重要。

青年教師師德培養是我校師資隊伍建設的重要內容。我校在推進依法治校、加強社會主義法制教育和和諧校園建設的同時，必須切實加強青年教師師德培養，增強青年教師以德治教的自覺性，把法制教育與師德建設、依法治教與以德治教結合起來。一所高校的師德狀況直接影響教風和學風的狀況。青年教師只有具備良好的師德，才能把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領傳給學生；才能用良好的思想政治素質、優秀的情操、正直的人品去教育、示范、感召學生，在學生中樹立起崇高的威信；才能使學生“親其師”,“信其道”，進而“樂其道”，促進良好學風的形成。人格魅力是無窮的，重視青年教師師德培養，借助其對學風建設的催化作用，可以將對教育質量的提高產生事半功倍的作用。

二、我校青年教師存在師德師風問題及原因

我校青年教師師德狀況總體是比較好的，廣大青年教師安心教育教學工作，在教師的崗位上，勤勤懇懇，任勞任怨，嘔心瀝血，恪盡職守，默默奉獻自己的光和熱；他們視野寬闊，開放意識、競爭意識較強，不僅完成繁重的教學任務，而且不斷地完善自己，努力提高自身的學術水平，創造出顯著的社會效益和經濟效益。但我們也必須看到，隨著改革開放的深入發展，一些青年教師師德出現滑坡的傾向，暴露出一些不足和問題。主要表現在：

1、人生價值取向“中性”，精力投人減少。教師的勞動是最復雜、最微妙，最具有靈活性和創造性的勞動，由于這種勞動既具有傳播知識，同時又具有創造知識的特殊性，很難加以準確量化和隨處監督，這就要求教師必須具有強烈的責任感和職業良心。但在當前市場經濟的條件下，個別青年教師在教學和科研上投人精力減少，視教學為副業，把大量的精力用于市場投機及一些商業性活動中，或者用于復習考研、考博上。由于青年教師心放幾頭，導致學校教育質量降低和學校部分教學秩序混亂。

2、“以身立教，為人師表”的教育示范作用降低。教師的人格示范作用在整個教育中具有重要的地位。中國古代教育家孔子說:“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”教師用身教來印證平日的言教，對學生最具有說服力和感染力，可以有力推動學生在道德品質的成長中由“知”向“行”的轉變。由于部分青年教師不能為人師表，不拘小節，上課遲到，隨意調課不打招呼，甚至把一些不健康的行為和思想帶到課堂，在工作作風和言談舉止方面難以成為學生的楷模，使學生對教育的內容在心靈上產生種種迷茫和錯覺。

3、集體觀念、紀律觀念弱化。集體主義是道德建設的基本原則。教師的勞動形式上具有個體性與相互協作、配合的群體性特性。作為個體的教師在整體中是否具有集體觀念、紀律觀念，與集體意志的一致與協調，既是衡量青年教師師德素質的重要尺度，又是保證教育效果的重要條件之一。從現實情況看，部分青年教師對系(部)分配的任務不愿承擔；涉及到集體利益與個人利益發生矛盾時，過分強調個人利益，甚至斤斤計較；教師之間不協作、不配合，使集體利益受到損害，教育質量受損。產生上述問題的原因是多方面的。

一是市場經濟的發展對青年教師的師德影響有積極的一面,也有消極的一面。消極的一面使青年教師的思想觀念受到沖擊，使其世界觀、人生觀、價值觀產生偏差。此外，社會上的不良現象也影響了青年教師的政治熱情和教書育人的積極性。

二是學校擴招以后，重視教學質量的提高，忽視青年教師師德師風建設,導致師德教育手段的弱化。對青年教師的思想政治工作較以前有所削弱，表現在缺乏具體的、有效的措施。在師資隊伍建設中，只注重青年教師業務素質的提高，把眼光放在師資建設的一些具體指標上，忽略了對青年教師思想素質的培養和教育。思想政治教育結合教師思想實際和工作實際差，政治學習只是讀讀報紙、傳達文件，沒有具體有效的措施，真正從思想上解決問題。特別是青年教師剛走上教師崗位，還不能立即適應由學生向教師的角色轉換，由此產生種種迷茫，學校又缺乏及時的正確引導。青年教師在師德方而出現種種問題就不可避免。

三是學校缺乏對青年教師的有效考評制度。雖然學校也制定并執行了教師的崗位職務職責，量化了不同職稱教師在教學、科研、學術等方面工作評價考核標準，以此作為聘任、不聘或緩聘的重要依據。而對青年教師的職業道德規范和行為準則則沒有建章立制，更不用說進行硬性考核和評價了。

四是自身修養放松。部分青年教師錯誤地理解思想道德修養內涵，認為道德水準與文化層次的高低相一致，放松了自身修養的提高，出現了重業務輕師德的種種現象。

三、加強我校青年教師師德培養的措施

1、建立健全青年教師師德教育機制

要有計劃、有重點地抓好青年教師師德教育。青年教師的思想道德、文明教養、治學態度以及政治信仰等都會對學生產生直接或間接的影響。師德比其他職業道德，有著更強烈的典范性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件。首先，必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育青年教師，認真解決好世界觀、人生觀、價值觀上的問題。其次，要把師德作為青年教師崗前培訓和崗位培訓的重要內容，緊緊抓住師德形成和發展的兩個重要環節進行教育。再次，采取多種形式，運用正反典型教育引導青年教師，通過贊譽和譴責，形成輿論氛圍，推動師德建設。最后，加強思想政治工作，并要注意有針對性和時效性，達到切實幫助青年教師提高思想道德素質的目的。

2、建立健全我校青年教師教學評估機制

建立健全教學質量評估體系。青年教師以專業教學為主業，而教學質量是學校的生命線，建立健全教學質量評估體系有助于青年教師提升工作質量，形成良好教風，并以此促進青年師風師德形成。充分發揮教學質量督導組、各系領導聽課制度、師生教學工作座談會、精品課程建設、優質課程評比等一系列教學質量反饋評價體系。加強對青年教師教學工作的考核，開展青年教師教學質量評估工作。要把青年教師教學質量評估的結果作為青年教師職務評聘等方面的重要依據，實行青年教師擇優上崗制度。

3、建立青年教師師德評估體系

青年教師師德建設軟硬結合，學校建立青年教師師德評估體系。師德建設軟硬結合，學校應制定相關師德規范，應體現高等學校教育教學的規律和特點，充分反映高校工作的特點和高校青年教師工作的特點，同時要有一定的權威性和可操作性，用以規范青年教師的行為，注意虛實結合、軟硬結合，使青年教師師德評估從無形到有形。如可以啟動“名師工程”。在師生中廣泛開展評選“十佳青年教師”的模范帶頭作用來督促全校青年教師加強自身修養，提高師德水平。而對于師生反映不好，不適合在教學崗位的青年教師，可建議學校將之調離教學崗位。

4、建立健全約束和激勵機制

將行政管理與制度建設相結合。建立正確的政策導向，制定嚴格的行政管理制度，加大行政管理力度。制定有關規章制度和青年教師行為準則，制定青年教師思想政治工作條例、教育育人條例和青年教師教學工作規范等制度。把道德基礎納入青年教師行為規范中，做到有法可依，有章可循。學校應成立專門的師德管理機構制定對青年教師的道德要求，可采用領導評價、群眾民主評議、學生問卷調查等辦法，經綜合評價，記入工作考評檔案，作為聘任、晉級、評獎、評優的重要依據，對于有悖于師風師德的行為，實行“師德一票否決制”。還要進一步完善評選表彰教書育人先進個人和集體的工作制度；對青年教師師德和教書育人成績顯著者，要予以表彰和獎勵，并在青年教師職務評聘晉升、出國進修和學術梯隊選拔等方面優先考慮；對青年教師教書育人成績突出者給予特殊津貼。

5、樹立典型機制 在師德建設中培養典型、宣傳典型，具有較強的示范作用、感召作用和引導作用。用先進人物的事跡去教育人、感染人教育的效果是明顯的。一方面學校應挖掘身邊的典型人物、先進事跡，另一方面采用請進來、走出去的辦法弘揚師德建設中的好人好事，這樣能使廣大青年教師學有目標，在教書育人工作中比、學、趕、幫、超，共同進步，從而推動全校青年教師隊伍師德建設。

參考文獻：

[1]傅 輝.淺議高校新教師績效考核.產業與科技論壇.2008（2）

[2]顧艷霞.對構建高校德育實施體系的幾點思考.邊疆經濟與文化.2008（4）[3]林興嵐.新時期高校師德建設存在的問題及對策.信陽農業高等專科學校學報.2008（1）

第四篇：學習貫徹《江澤民文選》開創建設新局面

學習貫徹《江澤民文選》開創***建設新局面

《江澤民文選》的出版發行，是黨和國家政治生活中的一件大事，也是馬克思主義在中國發展進程中的一件大事，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是全黨集體智慧的結晶。《江澤民文選》集中展現了馬克思主義中國化的新發展及其重大成果，深刻反映了“三個代表”重要思想孕育、形成、發展的歷史過程和重大成果，系統闡述了“三個代表”重要思想的科學體系，充分展示了我黨在新形勢下全面建設社會主義政治、經濟、文化等方面的雄韜偉略。

學習《江澤民文選》，可以提高廣大黨員干部的理論水平，在實踐中始終高舉毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，不斷推進馬克思主義中國化；可以提高廣大黨員干部的實踐水平，從容應對國際國內復雜局面，領導中國特色社會主義事業的建設；可以提高廣大黨員干部的自身素質，增強黨員干部防腐拒變的能力，加強黨的執政能力建設和先進性建設，使我們的黨永葆青春和活力。

當前***正處于加快發展的關鍵時期，改革攻堅任務艱巨，經濟建設面臨新的挑戰。我們要以學習《江澤民文選》為鍥機，深刻領會《江澤民文選》的精髓，實踐以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體在領導人民推進中國特色社會主義事業中積累的寶貴經驗，更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，加快推進政府職能轉變，全面落實科學發展觀，扎實工作，開拓進取，全面推進***的政治、經濟、文化和社會建設，努力實現全面建設小康社會的宏偉目標，不斷把***的建設推向前進。

第五篇：特色 互動 開創我校三結合教育新局面

創新工作思路 促進家校互動 努力開創三結合教育新局面

龍川縣培英學校

為了進一步加強德育工作，提高德育實效，我校結合校情，除了在課堂教學中積極滲透德育，利用校園廣播加大宣傳力度，家庭、學校、社會通力配合等外，進一步拓寬思想道德建設渠道，抓常規，創特色，促互動，努力開創學校三結合教育新局面，提高了我校德育工作實效。

一、精心組織，形成有效的工作網絡體系。

為了三結合教育工作得以實施，我校從實際出發，分別建立了校內工作網絡和校外工作網絡。在校內，除建立起一支由校長、政教主任、團支部、年級組長、班主任，政治老師等構成的工作隊伍外，還建立學生會、少先隊大隊部組成的學生常規檢查評比小組；在校外，建立了一支由五老隊伍、司法干部、優秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導員隊伍。這樣，從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的的工作體系，有效保證了三結合教育工作的全面開展。

二、形式新穎，主題鮮明地開展各類特色活動。

1、深入開展“感恩教育”，積極創設校園“感恩文化”。幾年來，我們利用黑板報、唱感恩歌曲、懸掛宣傳條幅、收集100句感恩名言錄等形式，營造校園感恩文化氛圍，多渠道、深層次地宣傳感恩教育活動的重要意義。有計劃、有步驟、多形式地開展主題鮮 明的教育活動。如：邀請關工委的領導給學生、家長上專題講座；開展以感恩為主題的征文比賽、感恩小故事演講比賽、感恩文娛匯演；參加感恩志愿者活動、為父母和老師寫一封感恩信、為父母和老師做一件感恩事活動；開展“感恩教育”網上評選活動；召開了全校的家長座談會等。感恩教育取得了初步成效，校群關系更密切，師生關系更融洽，家庭關系更和諧，校風更好，學風更濃，教風更高，涌現出一大批各類積極分子、進步大的學生，有力地促進了校園“感恩文化”建設。

2、深入開展“朝陽讀書活動”，積極推進學校思想教育工作。學校在上一級關工委的領導和重視下，做到有計劃、有措施、有落實地深入開展“朝陽讀書活動”。為營造濃厚的讀書氛圍，確保活動達到預期效果，通過建立培英學校網頁“朝陽讀書”欄目，開展學生網上交流讀書心得；建立班級“好書交換站”；開設“朝陽讀書活動”閱讀課；召開讀書交流會、開展編寫手抄報評比活動；要求學生每周讀一本好書、寫一篇讀書心得、做好讀書筆記等。學校把朝陽讀書活動與學生品德教育相結合，把讀書與做人結合起來，召開“學雷鋒 做時代新人”、“祖國在我心中”等主題班會，倡導學生讀名人、名著，以名人為榜樣，向英雄人物學習，學生思想品德得到熏陶，情操得到陶冶，進步非常快。

讀書已成為我校學子的一種時尚。形成了一種愛讀書、讀好書、多讀書、多寫作的精神風貌，學生中出現“三少、三多”：相罵打架的少了，互助友愛的多了，曠課遲到的少，遵守紀律的多了，沉溺網吧的少了，勤奮學習的多了，校園里一片溫罄和諧。培養了青少年學生良好的思想品德，有力地促進了同學們綜合素質的提高，養成良好 的讀書習慣，提高讀寫能力,有效推進學校各項事業不斷發展。

3、充分發揮“五老”隊伍、司法干部、優秀家長的作用，積極推進學校德育工作。

我校通過班級推薦、學校調查摸底，建立班級——年級——學校三級“五老”隊伍，成員共有73人，充分發揮他們的余熱，每學期邀請他們到學校上1～２堂家庭教育講座，提高家長的文化素質，增強他們的家庭責任感。聘請“五老”隊伍成員做學生的校外輔導員，一方面及時了解學生在社會的表現，另一方面和學校一起，共同做好后進生的轉化工作，取得了很好的效果。

同時，我們還充分發揮司法干部、優秀家長的作用，形成多方位結合的校外輔導員隊伍。每學期邀請司法干部到學校上1堂法制教育講座，提高同學們的法律意識，增強他們守法的自覺性。在各方的通力協作下，學生在校外的表現有了很大的改善，能自覺遵守交通規則，自覺參與維護公共秩序，如在公車上講粗口、爭先恐后的現象明顯減少，學生也少有在上學、放學路上逗留、玩耍。道德公民建設工作得到進一步落實。

4、積極推進《弟子規》教育，努力構建和諧校園。

為深入貫徹落實我縣教育局關于開展“學習實踐傳統文化經典《弟子規》教育，構建和諧校園”的活動的要求，探索學校德育工作的新路子，對此，我校在開學前專門召開有縣關工委領導、家長代表參加的座談會，認真聽取了他們的寶貴意見，家長們很支持，發言很熱烈，并提出了很多建議，學校在綜合他們的寶貴意見和建議的基礎上，制定出《弟子規》進校園的具體實施方案。學校學習推廣《弟子規》以來，在社會上、校園內、廣大師生和家長引起了強烈的反響，呈現了學校德育工作新氣象。僅第3周就有11人次拾到現金360多元交還失主；七年級（12）班的同學種某，是一個較頑皮，讓老師、家長都感到頭痛的學生，開學才兩天跟同學打架并且臉上受了傷。班主任叫到辦公室進行教育，恰好學生的母親滿臉焦急地來找班主任了解小孩的情況，在班主任的辦公室見到臉上受傷的兒子，感到很心痛。班主任便利用這個機會，給他講解《弟子規》的：“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”，并不時讓他抬頭看看在一旁傷心的母親。經過班主任結合《弟子規》內容的一番教誨，這個學生不但認識到錯誤，而且出人意料地向他的母親鞠躬行禮，使得大家驚詫不己。通過推進《弟子規》教育，孝親尊師在我校已蔚然成風。

5、堅持開展“五個一百”評選活動，用先進的事跡引領、影響學生進步。

為弘揚正氣，表彰先進，樹立學生先進典型，發揮先進學生的模范帶頭作用及思想輻射功能，從2007年開始，我校每學年堅持開展“五個一百”評選活動，評出“百名優秀學生”、“百名進步大學生”、“百名朝陽讀書積極分子”、“百名優秀學生干部”、“百名優秀團員、優秀少先隊員”，對入選“五個一百”的學生在學校宣傳櫥窗上張榜表彰。積極營造學先進事跡、學先進思想、學先進學生的良好氛圍，通過開展“五個一百”評選活動，學校的思想道德教育得到了進一步的加強。

三、創設網絡平臺，建設好家長學校，促進家校互動。為了建設好家長學校，加強與家長的溝通，促進家校互動。學校克服以往與家長交流方式如上門訪談、電話聯系等的不足，與移動公司聯合，建立校迅通，班主任將學生的在校表現、學校的教育教學工 作動態等利用網絡傳送信息與家長交流、互動，讓家長更及時、更全面的了解學生在校表現和學校工作動態，并為學校工作提出建議。同時，在學校校園網建立家長、學生交流平臺，進一步推動了學校的教育教學工作。

我校的三結合教育工作，得到了全社會尤其是縣關工委的關心支持，逐漸走上穩步發展的軌道。但新形勢給我們提出了新要求，三結合教育仍需要我們共同去探索和研究，不斷完善活動形式，豐富活動內容，同時加大力度，規范、合理工作管理，使三結合教育工作在構建和諧培英校園中發揮更大的作用。