第一篇：管理者引領校師德師風建設新局面

管理者引領校師德師風建設新局面

師德師風管理者培訓學習體會

馬安鎮惠家河中心小學 汪向陽

2015年4月11、12日在鄖西縣教育局的組織下，全縣中小校長和分管師德師風的領導來到了土門鎮初級中學，進行了緊張有序的兩天學習。在開班典禮上楊局長對師德管理提出了明確的要求；張局長就現在教師隊伍中師德師風存在的問題，作了具體的分析。接著有教育局王興利股長輔導了《尚德修身 幸福育人，爭做“四有”好老師》、史富建教師輔導了《造就一支師德高尚 業務精湛，人民滿意的教師隊伍》及城關初級中學校長陳定山講的《師德師風建設的重要性》等關于師德師風的論壇，使我受益匪淺。為了更好地促進自我管理能力，服務全校師生，領導學校不斷持續的發展，現談談我的學習體會：

一、擺正位置，樹立正確的校長觀

習近平主席說道：“做老師最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下，想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。”我們的幸福感會決定我們的職業行為。對教師而言，“校長”是學校的引導者、管理者；對我而言，“校長”則是是學識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的“領頭兵”。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學校！

自擔任“校長“之職以來，我始終堅持起到模范帶頭作用，主動參與到各項事務中，堅持根據不同教師的不同特性和能力，合理的安排工作。如此一來，教職工就意識到領導并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛教育、熱愛學校、把學校當做自己的家一樣來管理的人。有效的發揮了他們參與事務的主觀能動性，確保出色地完成各項教育教學任務。

陶行知說過：教師是“千教萬教、教人求真，千學萬學、學會做人”。我們應放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處、與人交流。教師的言行對學生的行為、思想和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。我的模范作用在教師隊伍中產生了積極的影響，教師懂得了時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，自己做不到的事，更不讓學生做。這樣一來，師生上下形成了良性循環，效果良好！

二、以人為本，樹立科學的管理觀

一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學思想，實現校長的辦學目標。

“教育發展教師為本，教師素質師德為首。”作為引導者、領導者，我堅持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，把對教師、學生的管理放在第一位，時刻關心師生的身體、學習、工作、生活。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。

用制度管人、管事，并在工作中結合實際不斷以予充實。現在，學校的規章制度已經內化為教師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發揮最大的潛能，達到最佳的效能。

三、轉變觀念，樹立全面的評價觀

學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。單純地看分數論高低很容易引發教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為，對學生、學校的發展均是無益有害的。

我深深地體會到，作為一名校長，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績為主導，以科研為向導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優秀，而是以教師德育、能力與發展潛質等為依據，積極培養優秀教師。

對待學生，我也給予積極的評價。我們要與學生平等相待，不能將學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我要求教師們秉持著“愛生如子，諄諄教導”的原則進行教學教育。五年級有一個男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀律性差，令班主任和科任教師感到頭疼。根據老師的反映，我找來該同學進行談話，了解情況。起初，他極不配合，心里顯得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的優點，委婉地指出了他的不足之處。一段時間下來，他的壞習慣明顯減少了。在我的一再關注與鼓勵之下，如今他有了明顯的進步。我想，如果一味地否定他，他是不可能會進步的。

四、以生為本，正確對待學生觀

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一評價學生的標準，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，不亂訂教輔助資料，不亂收費等做法，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量，使學生能夠全面健康持續發展。

總之，師德師風活動讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領導上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，率先垂范，積極推動學校邁向美好未來！

第二篇：學習英模,開創我校師德師風建設新局面

學習英模，開創我校師德師風建設新局面

為深入貫徹落實宜春市教育局《關于在全市教育系統開展“學習英模、爭做‘三名’、再創佳績”活動的意見》和市文教局舉辦的師德師風先進事跡報告會的精神，大力發展我校教育教學事業，努力建設一支高素質的教師隊伍，經校長辦公會議決定，在全校開展“講師德、做楷模、樹形象”的師德教育活動，具體實施方案為：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以英模精神引領教師隊伍建設，以樹教育形象，創文明教育為目標，以提高教師隊伍的整體素質為重心，以規范教師職業行為為重點，建立健全規章制度，全面改善和優化育人環境。

二、加強領導，建立機制

學校領導高度重視，切實把師德師風教育擺在各項工作的突出位置，成立領導小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，對學校師德師風教育活動負全面責任。

清江中學師德師風教育活動領導小組名單： 組

長：何小輝

副組長：萬良華

陳

龍

楊和林

付小鵬 成員：簡小兵

楊小龍

皮金根

余銀如

肖金林 領導小組下設辦公室，簡小兵同志兼任辦公室主任。

三、工作舉措

1、切實加強師德教育和法制教育，大力提高教師隊伍的法律意識和師德水平。學校要求教師嚴格遵守《中小學教師職業規范》和《中小學教師八不準》，堅持以學生為本，關愛、尊重學生，有計劃地組織廣大教職工學習有關法律法規，培養一批具有較強法制觀念的教師隊伍。

2、努力營造愛崗敬業、無私奉獻的濃厚氛圍，營造師德師風建設的良好環境。認真組織觀看《師德啟示錄》，樹立師德師風教育典型，注重樹立身邊的典型，即樹立一批兢兢業業、默默奉獻、愛崗敬業、甘守清貧、耐于寂寞、為人師表的好教師，教育廣大師生向典型學習，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，推動師德建設上新臺階。

3、大力宣傳、建立健全師德師風教育通報制度。對模范遵守《教師職業道德規范》、敬業愛崗、無私奉獻、無愧于人民教師光榮稱號的教師進行宣傳報道，宣傳他們的先進事跡。同時，對體罰或變相體罰學生，亂辦班、亂收費、有償補課等違反《教師法》的行為堅決予以打擊。

4、認真組織，及時總結師德師風教育活動。為推動我校開展師德師風教育活動，及時推廣兄弟學校的具體做法和經驗，學校將對開展師德師風教育與加強教師隊伍建設的情況經常進行檢查、督促，全面總結，表彰先進，促進學校師德師風建設規范化、制度化、常態化。

江西省清江中學 2010年10月

第三篇：引領人才建設,開創我系新局面

引領人才建設，開創我系新局面

人才興校、質量強校是高校深化教學改革、提升辦學層次的關鍵，也是學校發展的需要。建設一支師德高尚、素質優良、結構優化、高效精干的高水平教師隊伍一直是我系黨支部的一項重要工作，我系始終堅持黨管人才的原則，充分把握人才動向，積極發揮黨組織在教師思想政治工作中的戰斗堡壘作用，努力為人才建設搭建各種平臺，打造一流的學術團隊、學術梯隊，培養知名專家教授、優秀畢業生。

一、措施

1.充分發揮黨組織在人才隊伍建設中的作用

黨支部在人才隊伍建設中起著總攬全局的作用。它是政治的核心，在人才建設的過程中起著規劃、制訂政策，協調系統，做好服務的職能。我系黨總支始終堅持用宏偉的發展目標凝聚人，用優良的傳統激勵人、真摯的感情關心人、良好的環境吸引人，全面體現愛才之心、識才之智、容才之量、用才之藝，努力做到謀劃發展同時考慮人才保證，制定計劃同時考慮人才需求，部署工作同時考慮人才措施，研究政策同時考慮人才導向。牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想，實施人才強校戰略。著力建設高水平創新團隊，有意識催生一批具有凝聚力、創造力、高水平的強勢學術群體，并在學術群體建設的基礎上，培養了一批優秀的學科帶頭人。

2.加強師德師風建設

堅持師德建設常抓不懈，教育引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛教育事業，勤業敬業，誨人不倦。加強教師的職業道德、家庭美德、社會公德修養，激勵教師嚴謹治學，團結協作，教書育人，為人師表；增強依法執教、尊重學生、愛護學生、關心學生的意識。3.積極創建學習型黨組織

以黨員干部和師生為主體，增強全員學習意識，培養學習素養，形成一種黨員干部帶頭學、引導大家共同學、個人自覺主動學、學生發奮刻苦學的濃厚氛圍。引導廣大職工學習政治理論知識、教育理論知識、業務知識、科學技術知識、實踐知識等內容。著力提高教職工的政治思想理論水平、教書育人水平、科研水準、實踐能力等。并要求黨員干部每年寫至少一萬字的學習心得體會。培養學生的“學習精神”、“學習習慣”、“創新思維能力”、“實踐操作技能”等，營造崇尚學習、勤于學習、堅持學習的校園氛圍。在全系開展“與時俱進、借鑒創新、建設學習型黨組織、學習型班集體、學習型校園”的活動。讓我系師生在學習中開闊視野、開闊胸襟、開闊思路、創新發展，開創我系工作的新局面。

4.深化業務學習，提高業務水平

健全、完善教師繼續教育制度，落實教師培訓計劃，加大繼續教育力度，拓寬培養培訓渠道，通過鼓勵教師在職攻讀博士碩士研究生，加強青年教師崗前培訓、“雙語”教學培訓、教育技能培訓、國內外進修等多種形式，不斷更新教師的知識結構，優化學歷（學位）結構。建立培訓考核機制，把教師參加在職培訓同教師資格認定、職務晉升、聘任掛鉤。加強教師崗位培訓、教育教學能力培訓，促進教師知識更新，重點加強對教師的雙語教學能力和現代教學手段運用能力培養，提高教育教學能力。

建立青年教師導師制度，選派師德好、學術造詣高、責任心強的教師，與青年教師結對子，作為青年教師的導師，負責青年教師的培養和指導，幫助他們盡快通過“教學關”和“科研關”。按照“擇優遴選，積極扶持，嚴格考核，確保質量，動態管理，滾動發展”的原則，鼓勵青年教師積極開展學術研究，促進他們多出、快出成果。

加大開展學術交流的力度，鼓勵教師開展各種學術交流活動。建立出國學術交流專項資金，鼓勵教師開展對外學術交流。邀請全國教學名師以及國內外學術名流來校講課以及學術交流。

以素質高、水平高、貢獻大為奮斗目標，通過加強團隊建設，培育教師創新能力和社會服務能力。鼓勵教師開拓視野，各盡所能，各揮其長，在教書育人、學術研究、競賽指導、技術開發、考研輔導、雙語教學、創新實驗、社會服務等工作中形成特色，多方位拓展教師的能力。

加大實踐教學力度，注重教師實踐能力的培養，鼓勵中青年教師利用假期及課余時間到三所附屬醫院進行臨床實踐活動或臨床學習；選派臨床經驗豐富的教師到醫專第二附屬醫院專家門診坐診；2010年選派十名青年教師到醫院輪崗學習一年，以提高我系教師的實踐工作能力和實踐教學水平。5.實施分類管理，扶優扶強扶特，造就拔尖和創新人才

實施名師、名醫工程。以提高創新能力和弘揚科學精神為核心，加速培育造就一批在國內、省內有一定影響的具有較深學術造詣的教學名師、名醫和學科、學術帶頭人。

實施“優秀教師支持計劃”。遴選一批學術基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養。實施副教授晉升教授培養計劃。對在近三年內有望晉升教授的教師，在學術交流、課題申報、培訓進修等方面給予大力支持，為晉升的教授和引進的碩士創造更好的教學、科研平臺。

在教師配備上，優先扶持重點學科、精品課程、重點實驗室和基礎學科（課程），為有重大項目、有重大貢獻的教師創造良好的學術環境和條件。

二、成效

我系黨支部積極打造良好的人才成長環境，關心人才成長，注重凝聚人心，眾多人才脫穎而出。

1.組建省級教學團隊

沒有高水平的重點學科，學校難以發展，沒有群體作支持，學校的重點學科也難以得到新的提高，2008年我系黨總支在校領導的領導下廣納群賢、組建省級教學團隊，以形成人才合力，充分發揮人才群體的積極性、主動性，創造性。

并被批準立項。我系黨組織自團隊建立以來，在團隊運行機制的建設、教學改革、提高教學水平和教學質量等方面做了大量的工作，逐步形成一支結構合理、教學水平高、學術造詣深、勇于創新、樂于奉獻的優秀團隊。

2.形成省級特色專業

中醫專業2010年4月被批準立項為省級特色專業，中醫學專業在師資隊伍建設、人才培養質量、教學和科研研究水平、教學管理模式等方面已初步開始各項建設，部分目標建設已初見成效。

3.師資隊伍建設卓有成效

人才資源是學校發展的第一資源，我系黨政領導班子多次組織召開人才隊伍建設規劃專題會議和人才工作大會，培養和造就了一大批具有創新能力的中青年學術帶頭人和學術骨干。近4年來，我系教師共發表教學、科研論文60多篇，承擔課題11項，主編及參編的專著、教材等14余部；有

名教師或省教育廳優秀教師稱號，名教師被選拔為市級學術帶頭人及拔尖人才；名教師獲得優秀黨員稱號；名教師被評為先進工作者。

4.優秀學生一展前途

學生是否成才，教師是關鍵。近四年來，我系學生在班主任和任課教師的引導下每年都有十幾個至二十幾個學生考取研究生，專升本升學率逐年遞增，至2010年中醫學醫專計劃錄取率為76%；中醫學理工計劃錄取率為100%。

第四篇：師德師風建設

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠地區教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業關乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關鍵在于師德師風建設，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠地區每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關鍵詞：師德；師風；建設；偏遠；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發布的一則新聞的標題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫，一生救死扶傷，活人無數”。一名活人無數的醫生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經濟迅速騰飛，國家也愈發強盛，正是因為國家的強盛也促進了教育事業的快速發展，九年義務教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質并沒有得到質的提高。面對跌倒的老人，我們大多數人也許有惻隱之心，但也會擔心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎已經被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質何至于斯！那公民的素質是誰來培養呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談談目前偏遠地區的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業失去耀眼的光環。偏遠地區自有偏遠地區的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區，自然落差極大，難以適應。其實，在鄉下教書數年甚至十數年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子的這句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優越物質條件無一不散發著誘人的光芒。在社會主義市場經濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質淪喪歸罪于教師了。

當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在對自己的高標準要求的落實上。最近“最美鄉村女教師”曹瑾的事跡感動無數人，一位畢業于重慶師范大學的優秀畢業生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學生畢業將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻。8月26日，最美的鄉村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。我們有理由相信在偏遠的地區還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業依然散發著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業。

李嵐清副總理曾經指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日

第五篇：淺談如何加強師德師風建設

淺談如何加強師德師風建設

“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業的肯定與贊譽。教師在社會中有著舉足輕重的地位。師者，除了必須具備豐富的學識，春風化雨般的點撥技巧，重要的還要有超越平常人的良好品德。教師的行為直接或間接地影響學生和社會，對于學生的培養、學校工作的和諧開展和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德師風建設，提高教師個人師德師風修養是十分重要的。教師良好的道德、作風修養不是與生俱來的，而是要長期的社會實踐鍛煉才能獲得，師德師風建設必須在實際生活中加以開展，讓廣大教師在實踐中加強道德、作風修養，形成良好的道德品質。

師德師風建設在實際工作中要注重經常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成“全員、全程、全控”的師德建設體系。如何抓好師德師建設呢？我以為：

一、提高教師職業道德修養，優化教師隊伍，教師隊伍素質的優劣，決定著教育工作的成敗，影響學校的發展

1、抓師德師風建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優秀的教師隊伍，學校的師德師風建設水平就會水到渠成。每周要安排教師進行政治理論集中學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉變教育觀念。選擇一些與學校實際和社會發展相銜接的論題組織教職工開展討論、座談，引導教師樹立正確的觀念。

2、加強對年輕教師，特別是年輕班主任的指導和培訓。學校優劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任。目前，大部分農村中小學教師，特別是小學以老教師居多，這些老教師教齡長、經驗豐富、普遍師德高、有敬業精神。學校應采取“結對子”、“一帶一”的方式，感染和指導年輕教師，幫助他們迅速成長起來。

3、樹立典范，實現群體創優。師德師風建設作為學校全員性的職業道德建設，要堅持正面教育、榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規范條文變得具體化、形象化，產生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德師風建設工作開展。

4、完善師德考評制度。根據教師的工作態度、工作效率、工作業績，對全體教師進行師德考評，做到有理有據，賞罰分明，把師德建設工作的管理規范化、制度化。

二、拓展師德師風建設途徑，開展經常性全面的師德建設活動

1、以養成習慣教育為基礎。培養教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起，倡導教師“教有教法、行有行規、言有言范”。

2、建立渠道，收集反饋信息。抓好師德建設，大力弘揚師德，讓兩者相輔相成。

三、善于從教育對象中汲取營養和力量

首先，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起學習，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己的評價，以便及時總結經驗，調整交流方式，與學生做朋友，在與學生的交往中不斷鍛煉提高自己。江澤民同志曾指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。高素質的教師是青少年學生健康成長的根本保證。師德對于教師來說尤其重要，在工作、生活中教師必須加強品德修養，加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，教書育人，為人師表，成為學生的引路人。