第一篇：畫冊序言

畫冊序言

一片綠葉，孕育著春天的希望； 一方碧空，抒寫著藍天的博大； 一本畫冊，綻放著校園桃李馨香！

今天，當(dāng)我們漫步在校園時，但見：書畫櫥窗專欄，綠樹掩映古詩文情景墻，繁花似錦的校園環(huán)境，彰顯著我校人師生的青春活力！但見：開放先進的中多媒體教室，泛著淡淡墨香的習(xí)作欣賞，展現(xiàn)著我校豐富的人文底蘊！但見：整齊劃一的出操隊伍，神采飛揚的教師風(fēng)采，團結(jié)一心的領(lǐng)導(dǎo)班子，奏響了小學(xué)新的篇章！

遙想我校走過的六年風(fēng)雨，有起步時的艱難跋涉，有奮進中的辛勤耕耘，更有發(fā)展時的騰飛展翅！前進的歷史，六年奠基一生的上下求索，全都幻化成了鏡頭前那永恒的感動，全都凝聚在了學(xué)生一幅幅稚嫩生動的圖畫里。

上級領(lǐng)導(dǎo)春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，社會各屆辦學(xué)力量的支持，是我校飛翔的動力；科學(xué)先進的領(lǐng)導(dǎo)管理，團結(jié)奉獻的精英團隊，是我校前進的基石！

畫冊，將過去師生的快樂靈動留下；而我們，將再描繪明朝的輝煌！

第二篇：畫冊序言

那些敞開的光線

透過時光隱秘的旋線 穿越灑滿陽光的詩行 聆聽世界，花開的聲音 輕扣窗欞

小橋，流水，人家 燕子呢喃在童心的屋檐 細心而鮮亮的筆觸

勾勒著，溫婉而簡約的夢

那些各式各樣的人物 幽幽地，從夢境中走出 他們的氣息，姿勢 衣著，神態(tài)和年齡

被一雙雙靈巧的小手捕捉 通過線條交匯的語言 定格成孩子心靈中 永恒閃耀的藝術(shù)真實

而藝術(shù)的語言，原始的語言 大師的語言，兒童的語言 在描繪世界的道路上 殊途同歸

藝術(shù)成長于 美麗的心靈

成長于好奇而靈動的 童年光陰

從事幼兒教育的我們

要做的是，為他們打開一扇門 把他們交給世界，交給自己 讓他們體味生活，體驗生命 并在他們回望的時候 讓那些敞開的光線 照亮他們的現(xiàn)在和未來

第三篇：電力醫(yī)院畫冊序言方案1

方案一：

為生命筑夢

——記四川電力醫(yī)院“新甘石”聯(lián)網(wǎng)工程生命醫(yī)療保障工作者 一份寧靜與守候，尋覓到熾熱的愛；

一杯辛酸與苦寂，尋找到灼熱的光；

一段付出與努力，尋求到溫暖的家；

一心奮進與追求，追逐著天使的夢；

邁過“三千五百米”，面對低壓與缺氧，也許您心中堅持與放棄糾纏時，一個天使的夢想始終引導(dǎo)著您。

跨過“五十度溫差”，面對嚴(yán)寒與大風(fēng)，也許您心中思進與退卻斗爭時，一個天使的夢想始終指引著您。

守護“一萬三千人”，面對健康與生命，也許您心中焦慮與激動并存時，一個天使的夢想始終縈繞著您。

也許您??

請不要忘記我們正在為生存線作保障；

請不要忘記我們正在為生命線作守護。

請不要忘記我們正在為高原譜寫著贊歌；

請不要忘記我們正在為生命筑造著夢想。

第四篇：電力醫(yī)院畫冊序言方案2（最終版）

方案二：

疆愛延伸

責(zé)任，步履鏗鏘，只為走進高原，保障勝利；

承擔(dān)，敢勇當(dāng)先，只為筑造勝利，護航生命；

使命，任重道遠，只為守衛(wèi)生命，傳承薪火；

關(guān)愛，同舟共濟，只為接續(xù)薪火，疆愛延伸。

環(huán)境惡劣、條件艱苦，也擋不住護衛(wèi)“新甘石”聯(lián)網(wǎng)工程的決心；

低溫缺氧、大風(fēng)輻射，也擋不住保障“零死亡”維護生命的信念。

堅定信念、守護生命，全面展示“電力醫(yī)院”勇挑重擔(dān)、不辱使命的擔(dān)當(dāng)精神； 晝夜奮戰(zhàn)、只爭朝夕，立體書寫“建設(shè)天使”堅忍不拔、敢于勝利的拼搏精神 一絲不茍、細致工作，充分說明“守護天使”以人為本、尊重科學(xué)的創(chuàng)新精神。密切配合、相互支持，真誠表達“電力公司”服務(wù)藏區(qū)、造福于民的奉獻精神； 工作在“三千五百米以上”的地區(qū)，奮戰(zhàn)在“五十度溫差左右”的氣候，守衛(wèi)者“一萬三千人團隊”的生命，都是為了“電亮藏區(qū)”，都是為了“疆愛延伸”。

國家電網(wǎng)關(guān)注民生、致力和諧，與藏區(qū)人民同呼吸、共命運的無限深情，疆愛延伸！白衣天使尊重生命、捍衛(wèi)生命，與援藏同仁同患難、共甘苦的無疆大愛，疆愛延伸！

第五篇：序言稿

大學(xué)生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發(fā)展的全過程，安全是社會發(fā)展的前提，是人類個體生存和發(fā)展的保障，是人們歷來關(guān)注的重點。高校“象牙塔”中的大學(xué)生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發(fā)達國家，新生入學(xué)的第一天，就要接受有關(guān)安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學(xué)習(xí)和掌握一些安全知識將會使大學(xué)生們終生受益。

高等院校既是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學(xué)生活是大學(xué)生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，一些治安案件、危及大學(xué)生人身財產(chǎn)案件，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時有發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計，2001 年全國 58 所高校共發(fā)生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的 3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器；71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器；43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看：一些大學(xué)生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。因此，加強對大學(xué)生安全防范教育和遵紀(jì)守法教育使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀(jì)守法意識成為目前學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。

本書是以大學(xué)校園里發(fā)生過的各種不安全案例為基礎(chǔ)，介紹大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)會自救與求救，面對突發(fā)事件如何保護自己等技能，以促進學(xué)生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的一本大學(xué)生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓(xùn)練”四個方面向大學(xué)生介紹生活、學(xué)習(xí)中可能遇到的安全事故及預(yù)防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學(xué)生的發(fā)展為本，為他們安全健康的成長服務(wù)，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害；從大學(xué)生的生活體驗出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；用案例的形式展開指導(dǎo)，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于大學(xué)生的全部生活。本書立足于學(xué)生安全生活的需要，提供預(yù)防和應(yīng)對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學(xué)生能夠科學(xué)、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學(xué)生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發(fā)大學(xué)生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓(xùn)練”提高學(xué)生的防范技能。

（四）綜合性

以大學(xué)生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等等十個方面將大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學(xué)生人身財產(chǎn)安全。

希望通過此書進一步加強大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的公共安全意識，提高大學(xué)生面對安全事件自救自護的應(yīng)變能力，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎(chǔ)性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構(gòu)建。

本書可供高等學(xué)校、高職高專、成人高校、繼續(xù)教育學(xué)院和民辦高校學(xué)生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現(xiàn)錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。