第一篇：省級骨干教師推薦材料

省級骨干教師推薦材料

Xxxxx，女，藏族，現年38歲，學歷本科，中共黨員，小學高級教師，縣級骨干教師。該同志1996年7月畢業于xxxxx學校，同年9月任教于康定縣藏族小學，2003年7月畢業于西南民族大學漢語言文學專業。

該同志熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，堅持黨的教育方針，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和職業道德素養。不論在教育教學、班主任工作，還是學校的管理工作，都勤勤懇懇，任勞任怨，嚴格要求自己，按時保質完成任務。2007、2008、2009、2010連續四年年度考核優秀。榮獲“優秀教師”“優秀行政”稱號。

該同志堅持每學期上一節有質量的公開課。2004年、2006年兩次參加甘孜州小學語文青年教師賽課，榮獲二等獎。示范課《她是我的朋友》在中加合作“加強中國西部基礎教育能力建設項目”優秀作品評選活動中獲得示范課類優秀獎。在康定縣爐城學區青年教師語文優質課競賽中獲一等獎，在康定縣首屆“說課”競賽中榮獲小學語文二等獎。

2003年7月作為新課程縣級培訓員對全縣教師進行了題為《小學語文新課程教學設計》的專題培訓，受到參訓教師的好評。與同年級的老師簽訂“一幫一”合同，認真履行職責，對老師的備課、上課等加以指導，被幫助老師可隨時推門聽課。在教學中，努力用新的教學理念指導教學行為，用教學實踐向教師介紹先進的教學理念。對學生的評價，改變了傳統的評價方式，嘗試用學生個人成長記錄袋記錄孩子成長的足跡，關注學生的學習過程，注重日常的評價，體現動態的評價管理。成長記錄袋為其他教師全面評價學生提供了借鑒。

該同志積極參與各級各類培訓、教育科研工作。參研了國家級課題《重視學生學習過程，優化課堂教學》，國家級課題《利用現代遠程網絡資源 提高藏區小學教學質量的研究》。主研州級課題《甘孜州藏區新課程改革背景下學生學習方式的研究》，主研國家級課題《創設交際情景 培養口語交際能力》，參研了《民族地區小學生文明禮儀習慣的養成和轉化研究》。

在研究口語交際課題時，執筆子課題《口語交際的訓練策略及方法》學期研究計劃、總結；對所教班級學生的口語交際水平進行問卷調查，統計、分析調查數據，并對調查情況綜合分析；對學生抽樣調查，形成典型案例；立足課題，積極開發校本教材，如《說說康定的景點》《談談姓名》。2008年4月，在課題《民族地區小學低段“學生口語交際能力培養研究”》觀摩活動中獻課獲一等獎。《說說康定的景點》，論文《小學生口語交際能力培養初探》入編縣局教研論文集，《說說康定的景點》榮獲2010年四川省義務教育地方課程教學案例類成果三等獎。

該同志還注重教學反思，積極撰寫論文。論文《<小壁虎借尾巴>教學設計》獲“四川省第五屆優秀教育論文”三等獎；論文《小學生口語交際能力培養初探》獲州級一等獎；論文《落實校本教研，推進課程改革》在基礎教育課程改革優秀成果評選中榮獲州級一等獎；論文《在語文課堂教學中，培養創新意識初探》榮獲二等獎；論文《激發興趣、享受成功——談談我的識字教學》在甘孜州第二屆優秀“課改”論文評選活動中榮獲三等獎；設計的《雪地里的小畫家》一文的教學方案在甘孜州小學語文優秀教學方案評選活動中榮獲二等獎；制作的CAI課件《小壁虎借尾巴》獲甘孜州首屆CAI課件競賽優秀獎。

該同志任副校長，分管學校的課改工作、校本研訓工作；負責學校檔案的收集、整理、歸檔工作；負責學校各類數據的匯總統計；負責撰寫了州級、省級校本研訓基地校的申報材料，為我校成功申報州級、省級校本研訓基地校奠定了良好的基礎；該同志撰寫的《開展校本研訓 促進教師成長》在四川省民族地區校本研修組織與管理經驗研究成果評獎中獲一等獎，并發表于《四川省民族地區校本研修組織與管理經驗研究成果集》。該同志擔任班主任，班級管理經驗豐富，班隊活動豐富多彩，寓思想教育于活動之中，注重學生的心理教育。任教班級形成了團結、進取、文明、和諧的班風，編排的手語操《感恩的心》受到全校師生的好評，學生作文參加各類競賽，王航榮獲“農行杯”消防知識征文賽二等獎，朱婧榮獲“給父母的一封信”書信比賽一等獎。任教班級在縣級統一檢測中達優秀等級。家校聯系密切，家長滿意度高。

總之，該同志師德高尚、業務素質高、教學能力與教學效果突出、教學成績優異，是一位優秀的小學語文教師，學校特推薦為省級骨干教師。

第二篇：省級骨干教師推薦

“省級骨干教師”xx同志的推薦材料

xx，女，本科文化。中學政治一級教師，城北中學政史地教研組長。1989年參加工作以來，她志存高遠，愛崗敬業，教學業績突出，多次榮獲縣級“先進教師”“先進教育工作者”“南充市學科帶頭人”“南充市骨干教師”等榮譽稱號。擔任縣第八屆政協委員，縣教研室初中新課程培訓兼職教師。

xx同志專業知識強，業務水平高，始終以高度的事業心和強烈的責任感對待本職工作，通過言傳身教和自身的人格魅力，成為師德的楷模，同行的典范，育人的榜樣。所教班級，班風純正，學風濃厚，畢業會考多次名列全縣前三名，所教學生多人進入全縣前十名并升入北大、清華等重點大學。指導學生楊帥、陳雪等參加全國作文大賽并獲獎。多次擔任公開課、示范課、競教課等教學，并榮獲特等獎。先后在國家、省、市級多家刊物上發表經驗文章8篇。在全縣班主任培訓會上作《走進學生心靈》發言，引起強烈反響。

xx同志作為政史地教研組長，有優秀的組織能力和領導能力，堅持教研工作制度化、經常化，教研活動有聲有色。2010年在山東學習高效課堂后，披荊斬棘，迎難而上，帶領本組成員堅持課改，深受師生的一致好評。

幾分耕耘，幾分收獲。她從學生的成績中得到回報，從家長的認可中得到安慰。在各種榮譽面前，她不驕不躁，始終以飽滿的工作熱情，勤奮務實的工作作風，與時俱進，一步一個腳印，一步一個臺階，一如既往的努力工作。

第三篇：省級骨干教師

附件1

甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師

評選辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發?2012?41號）和《甘肅省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，為加強我省中小學、幼兒園教師隊伍建設，充分發揮優秀教師的示范和引領作用，提高全省中小學教師專業化水平和教育教學質量，根據《幼兒園教師專業標準（試行）》、《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》等文件精神，結合我省實際，特制訂本辦法。

第二條 本辦法適用于參與評選工作的我省普通中小學校（含幼兒園、特殊教育學校）在崗在編的專任教師，已評為特級教師者不再參加評選。

第三條 成立“甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評審委員會”，負責制定評審標準、評審程序，審定每屆評選名額和受理異議投訴等評審事宜。評審委員會下設辦公室，辦公室設在甘肅省教育科學研究所,具體承擔評審組織工作。

第四條 評選工作堅持實事求是、公平公開、寧缺勿濫的原則，嚴格按照評選條件和規定程序進行差額評選。

第五條 甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評選工作一般每兩年開展一屆。

第二章 評選條件

第六條 參加中小學學科帶頭人和骨干教師評選的中小學教師必須具備以下基本條件。

1.治學嚴謹，愛崗敬業，具有良好的師德師風。2.教學工作量達到規定要求，教學、科研和育人工作成績顯著。

3.中小學學科帶頭人和骨干教師參評教師年齡，自評選通知發出當月計算，男55歲以下、女50歲以下。從事教育教學工作滿10年以上。

4.具有國家規定的教師資格；幼兒園、小學和特殊教育學校教師學歷須取得國民教育系列大專及以上學歷；中學教師學歷須取得國民教育系列本科及以上；具有中學（小學）高級教師職稱及相應層次的教師任職資格；業績特別突出的，可適當放寬職稱條件要求。

5.自覺參加繼續教育學習，按規定完成繼續教育學時，經考核成績合格。在同等條件下，已取得碩士研究生課程班結業證書的教師可優先考慮。

6.教學理念先進，教學方法科學有效，積極實施素質教育，社會反映良好，近五年來教學業績在當地教育質量測評中獲得優秀（根據所教班級綜合考評、學科質量測評成績等確定）。

7.已獲得中小學骨干教師、市級學科帶頭人、省（市）級教學能手等榮譽稱號。

第七條 在具備第六條基本條件的同時，骨干教師必須具備以下條件當中的3項；學科帶頭人必須具備以下條件當中的4項。

1.近五年來獲省級及以上優質課競賽一、二等獎1次；或市州優質課競賽一、二等獎2次以上；或在市州及以上組織的教研活動中上示范課、觀摩課兩次以上，反響良好。

2.近五年來至少主持完成(以結題時間為準)1項省級科研課題，或作為骨干成員（排名前三）參與1項國家級科研課題并結題。

3.對本學科的教育教學有獨到的見解，近五年來在省級及以上刊物發表本人獨撰（或第一作者）論文至少2篇；或出版專著1部；或主編、參編由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教育教學論著不少于兩萬字。

4.獲得甘肅省基礎教育科研優秀成果獎一等獎或二等獎1次、三等獎2次以上（排名前三）；或在省級及以上論文、課件、教學案例等評獎活動中獲一等獎2次以上。

5.獲得省級及以上行政部門、教研部門、專業學會榮譽稱號1次；或市州級相應榮譽稱號2次。

6.指導培養的青年教師成績突出，所指導的教師至少有2人獲得縣級以上教學、科研等方面獎勵；或承擔市州及以上部門組織的教師培訓任務，完成專題講座兩次以上，效果良好。

7.在農村中小學任教10年以上，愛崗敬業，團結協作，業績突出。

注：如同一課題通過鑒定并獲獎，評選時只能算作一項條件，其他成果要求類似。

第三章 評選程序

第八條 各市（州）中小學骨干教師及學科帶頭人的評選程序。

1.符合條件的教師向所在單位申請，所在單位嚴格依據條件評選，擇優推薦，推薦人選須在本單位公示無異議后，由單位向縣（區）教育行政部門推薦。

2.縣（區）教育行政部門對各單位上報的人選進行審核、評議，確定推薦人選，公示無異議后報市（州）教育行政部門。

3.市（州）教育行政部門對推薦人選的教育教學水平、教育教研能力和示范引領作用等情況進行綜合評審，依據綜合評審情況確定市（州）級推薦人選，經公示無異議后上報評審辦公室。

4.省評審委員會組織專家對市（州）推薦上報人選進行差額評審，確定全省中小學學科帶頭人和骨干教師人選，并在省教育廳官方網站公示，無異議后，發文公布省級中小學學科帶頭人和骨干教師人選名單。

第九條 省直屬學校（單位）參評教師由本人向所在單位申請，采取自我推薦、群眾評議和領導班子集體討論等方式進行推薦，并在本單位公示無異議后，由學校直接向省評審辦公室推薦，后續程序同第九條。

第四章 職責待遇

第十條 省級中小學學科帶頭人要履行如下職責。1.積極參加教育教學理論和課程改革研究，掌握現代教育技術和教科研前沿動態，任期內在省級（含省級）以上學術刊物發表論文1篇以上，或至少主持1項省級教育科研課題，并通過鑒定。

2.認真研究本學科本專業教育教學中的問題，每學年至少做1場縣級及以上專題講座，上示范課或觀摩課4節以上（其中市級以上不少于2節）。

積極參與教育行政部門、師資培訓機構或教研部門組織的教師培訓、對外交流等活動，承擔教育教學示范觀摩和專題講座等任務。

3.任期內積極主動參加送教下鄉活動，指導和培養2名以上農村（薄弱）中小學青年教師。

第十一條 省級中小學骨干教師履行如下職責。1.任期內在省級（含省級）以上學術刊物發表論文1篇，或作為骨干成員（前三位）參與1項省級教育科研課題，并通過鑒定。

2.每學年上4節示范課或觀摩課（其中縣級以上不少于2節）。積極參與教育行政部門、師資培訓機構或教研部門組織的教師培訓、對外交流等活動，承擔教育教學示范觀摩和專題講座等任務。

3.任期內積極主動參加送教下鄉活動，指導和培養農村（薄弱）中小學青年教師。

第十二條 省教育廳為省級中小學學科帶頭人及骨干教師頒發榮譽證書，并作為年終考核、職稱評定、績效工資的一項重要依據。

第五章 考評管理

第十三條 省級學科帶頭人和骨干教師實行動態管理，任期為三年。期滿后省教育廳將對其進行考核，考核結果分優秀、合格和不合格三個等次。考核結果為合格以上者可以連任，連任者由省教育廳公布連任名單，并重新頒發榮譽證書。

第十四條 學科帶頭人和骨干教師有下列情形之一的，取消其榮譽稱號：

1.未能履行本辦法規定的骨干教師和學科帶頭人職責者。2.有違法違紀行為并受到相應處理者。3.本人在單位考核有“不合格”者。4.未按要求參加培訓，或未完成繼續教育學時者。

第六章 其 他

第十五條 本辦法自頒布之日起實施，原有甘肅省學科帶頭人和骨干教師評選辦法與本辦法不符的，以本辦法規定為準。

第十六條 各地應按照本辦法的規定與要求，結合本地實際，制定具體實施細則。

第十七條 本辦法由甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評審委員會負責解釋。

第四篇：省級骨干教師自我鑒定

省級骨干教師自我鑒定

一段時間的教師自我鑒定是反應教師的教學成果，學生的整體變化情況的工作總結，省級骨干教師自我鑒定。這樣光榮的事業，艱巨的任務，教師如何給自己一個個人自我鑒定呢?以下是教師自我鑒定的范文，僅供參考。

教師自我鑒定范文：曾懷著對遠方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業。在這半年的努力實踐中，我漸漸體會到了“三尺講臺，學問非凡”的道理，發現教育的樂趣所在，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。我熱愛這份工作，更熱愛我的每一個學生。

半年來，我積極參加學校組織的各種學習活動，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想，擁護黨的基本路線。不斷地以《教師職業道德》和教師“十條師范準則”對照鞭策自己。勇挑重擔，不計報酬。學校安排的各項工作，我從不推遲，認真完成。

“學為人師，行為世范”當我成為教師的那一刻開始，我就十分注意自身的品德行為，儀表端正，努力給學生樹立一個良好的榜樣。待人誠懇熱情，與同事愉快和睦的相處，互相學習，共同進步。此外，不忘努力提高自身的知識水平，積極報考函授本科。

我堅守崗位，從不曠課或隨意請假，自我鑒定《省級骨干教師自我鑒定》。作為一名科任教師，我對全班學生負責，經常找學生談心，建立了良好的師生關系。在教學中，我以教學大綱為本，以學生為主，認真鉆研，敢于創新。為了能讓學生學得輕松，易懂，我認真備課，上課。盡力去發現每個孩子身上的潛能，激發他們學習數學的興趣，鼓勵他們去不斷地自主探索。批改作業時做到一絲不茍，同時還利用課余時間對差生進行耐心的輔導。

以上就是我在這學期中的工作情況，期間得到了很多學校領導和同事們的幫助。然而也發現自己存在很多的不足之處，比如教學處理不夠精練，多數在“教教材”而非“用教材”。而且和學生家長欠缺溝通等等，我把這些定為自己今后努力的方向。懷抱熱忱的心，希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激-情，和同事們一起為我們的教育事業奉獻、進拳…

2.轉眼間，從2xx-xx年9月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里，我有必要總結一下近一年的得與失，發揚好的地方，改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步

“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。

除了參加**教師進修學校的新教師培訓，我還被學校推薦為**教育學區小學語文教研大組成員，積極參加學區組織的各項語文教研活動。(添加具體活動簡述)雖然有過機會鍛煉，可我的教學方法還不是很成熟，但因著許多前輩老師的指點，我已學到了很多并將繼續學習。

在這一年里，由于校長的信任，我擔任了學校**和**班的班主任的職位，工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。在**學年第一學期，我組織了**活動，并引起了不錯的反響。但在平時的**工作管理中，還有許多稚嫩的地方有待改進。(華語網)

班級管理中，我組織好班干部管理好班級、分擔各項工作，讓班干部做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。在平時，我也積極關心每位學生的學習與生活，是很受學生歡迎與尊敬的老師。

經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計能力還待高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格!

第五篇：省級骨干教師工作總結

省級骨干教師工作總結

錦屏縣平秋小學

本人自1999年參加工作以來，我在本職崗位上恪盡職守，踏實工作，為邊遠山區的教育事業做出了一些力所能及的事，培養了一批又一批的侗鄉桃李。

一、虛心學習，鉆研業務，很快成為教壇新秀 當我剛剛走上講臺的前幾年，由于本人缺乏教學經驗，課堂教學總是覺得不能得心應手。后來我憑著一股獻身教育事業和樂在侗鄉育桃李的熱忱，虛心學習，不斷地向經驗豐富的老師請教，時常思考著課堂教學的技藝，如何才能讓學生從“學得苦，學得死”的課堂枷鎖中擺脫出來，經過本人長時間對教學業務進行鉆研，又不斷地在課堂教學中進行探索，使自己的課漸漸地受到學生所喜歡，也就形成了一套獨具特色的教學風格。再加上學校領導給我壓擔子，分配給本人一些關鍵性的教育教學任務，使我自己在13年的磨練中，很快成為教壇新秀。自己所做的工作也得到了上級的充分肯定和認可，也博得了當地學生家長的好評。在2006年以來，本人連續被鎮政府評為優秀教師和優秀班主任，2009年所帶的畢業班在參加全縣教學質量檢測中所任教的語文學科榮獲全縣同級同類學校二等獎的好成績，在2010年，本人被共青團錦屏縣委和錦屏縣教育局評為優秀少先隊輔導員。

二、參加培訓，充實自我，不斷提煉教育理論 “教無定法，貴在得法”，而“貴在得法”務必要有先進的教育理論為基礎。13年來，本人只要有機會，從不放過參加培訓學習的良機。函授的、面授的乃至網絡培訓的本人都能見縫插針的抽取時間參加學習，其主要目的就是要用學得的先進教育理念來指導自己的教學實踐。在2003年至2006年本人就參加了小學教育專業專科高等教育的自學考試，取得畢業。2008年起又一直本科在讀，專攻漢語言文學專業。2009年7月，本人參加全州的中小學課改實驗教材語文學科培訓。2010年，參加北京大學的遠程教育培訓班，專攻小學班主任管理工作。2011年參加“國培計劃”小學思品學科的網上學習培訓。2012年7月下旬，本人又參加貴州省教育廳與美國科特教育協會在貴州師范大學聯合舉辦的2012年暑期《海內外基礎教育研討會》。此外，在“小繼教”的第一階段和第二階段的集中學習中，本人從沒有請過一次假，總是全身心地投入到提高自我的培訓學習中。通過從不間斷地學習，不僅豐富了自己的教育教學理論，而且還提高了自己駕馭課堂教學的水平，讓自己在課堂教學中能得心應手，左右逢源。

三、交流學習，登臺獻藝，現場指導青年教師 多年來，本人通過學習了一些教育教學理論之后，存著“初生牛犢不畏虎”的心態，積極報名參加各級各類的教學大比武活動，借此機會既可以從中學習經驗豐富的教師的教學技藝，又可從中鍛煉自己。后來，又存“藝高膽大”的心態，應邀到外鄉鎮去上示范課，現場指導青年教師。2004年11月，本人參加全縣新課改小學語文優質課競賽，就摘下了一等獎的好成績。2006年4月，本人被縣教育局教研室聘請到本縣的彥洞鄉、固本鄉、河口鄉上課改示范課。2011年3月份，本人又被縣教研室聘請到平秋鎮開展送課下鄉活動。2012年10月，本人應邀到本縣的裕河小學上公開示范課。2010年9月，本人參加全縣小學科學優質課競賽中，又榮獲一等獎的好成績。2011年9月，本人參加全縣小學品德與社會優質課競賽，也取得了一等獎。并于同月被錦屏縣教育局推薦到黔東南州參加中小學優質課競賽中，取得政治學科小學組一等獎。

自2006年以來，本人先后到本縣的4個鄉鎮7所學校上過公開示范課，參加聽課的教師累計達600多人。無論是報名參加優質課競賽，還是應邀參加公開示范課，或是在本校上示范課，以及指導年青教師，本人并非圖其名利，而是借助一些平臺不斷地鍛煉自己，就新課程改革進行交流探討，也期望能夠現場對一些青年教師有所教益。

四、積累經驗，理論升華，開展教育教學科研 多年來，本人通過理論學習，又用理論來指導自己的課堂實踐，又在實踐中進行教學反思，不斷地總結自己的教學經驗，也就形成了自己獨特的教學個性和風格。本人積極承擔學校的一些教學科研課題，在實施國家課程、地方課程、校本課程的過程中，本人毛遂自薦地勇挑重擔，成為新課程改革實施過程中的中堅力量。2006年以來，本人深入課堂，結合自己的教學實踐，2006年撰寫的《<一面五星紅旗>教學設計》發表在《錦屏教育》，2011年撰寫的《〈神奇的水〉教學設計》和2012年撰寫的《〈友愛殘疾人〉教學設計》都被貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會評選為二等獎。本人也將不斷的探索，將一些符合于山區教育的直接經驗轉化為間接經驗，升華為具有價值的理論，在教育教學科研的道路上不斷地探幽發微。

工作中的點點滴滴，只能證明我的過去。侗鄉教育事業的未來，任重而道遠。我決心在侗鄉教育事業這塊天地里上下求索，發揮教研教改“領頭雁”作用，努力發揮自己的光和熱，讓滿園桃李，遍地芬芳。

2012年11月5日