第一篇：區(qū)域活動(dòng)及材料選擇

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)及材料選擇

活動(dòng)內(nèi)容及主要材料提供

目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)

主指導(dǎo)區(qū)：美工區(qū)

1、折紙：提供彩色手工紙、剪刀等；

2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等；

3、粘貼：廢紙、色紙、香糊、濕巾等；

4、裝飾畫：提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等；

5、吹畫：提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

★訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。★初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。★初步學(xué)習(xí)吹畫的技能，能選用顏色來進(jìn)行裝飾。★引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)

1、好玩的磁鐵：磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等；

2、好玩的水：水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等；

3、顏色變幻：主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等；

4、溶解現(xiàn)象：鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等；

5、虹吸現(xiàn)象：玻璃杯、塑料卡紙等。

★嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。★能運(yùn)用多種工具了解水的特性，探索玩水的多種玩法，體驗(yàn)玩水的快樂。★激發(fā)幼兒對(duì)色感的興趣，嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。★訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

益智區(qū)

1、圖形分類：分類盒、不同形狀的圖形等；

2、數(shù)字分類：數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干；

3、圖形排序：排序卡、圖形粘貼紙等；

4、圖形拼圖：七巧板等。

★學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾，要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。★培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量。★學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語言區(qū)

1、看圖講述：提供語言圖書等；

2、故事拼圖：提供拼圖等；

3、表演講述：提供指偶表演臺(tái)、小指偶等；

4、雙語認(rèn)讀：字卡、英文字母卡等；

★培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書，初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容，教育幼兒愛護(hù)圖書。★初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演，并能講出簡單的故事內(nèi)容。★激發(fā)幼兒對(duì)文字、英語的興趣。

建構(gòu)區(qū)

提供自制的大型紙箱積木、小型積木；提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

★在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。★能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng)。★培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動(dòng)手操作能力。★教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂區(qū)

提供：錄音機(jī)、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等；

★引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器，學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲，體驗(yàn)合作的樂趣。★培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。

小班區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園不可缺少的一種教育活動(dòng)形式，是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情境下的幼兒游戲，是為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、操作創(chuàng)造的自主活動(dòng)。教師其能尊重孩子的自由選擇，留給孩子探索的時(shí)間與空間，尊重他們的想法與做法，讓區(qū)角活動(dòng)真正能體現(xiàn)以幼兒為主體的教育發(fā)展原則。為此，我們小三班在班內(nèi)分別設(shè)置了植物角、操作區(qū)、小超市、美工區(qū)、娃娃家、圖書角等區(qū)域。

一、植物角

（一）活動(dòng)目標(biāo) ：

讓幼兒觀察小草、小花的生長變化。增添班級(jí)的活力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

（二）活動(dòng)材料：

廢舊小盒、土、蒜。

（三）活動(dòng)規(guī)模，全班幼兒。

（四）活動(dòng)過程，我們讓幼兒從家中帶來了小盆花，放在了植物角，然后我們又共同用廢舊小盒，大家一起裝飾后栽上蒜寶寶，讓幼兒每天為花草、蒜寶寶澆水觀察它們的變化，讓他們慢慢長大。從而讓幼兒認(rèn)識(shí) 植物同他們一起在努力長大的！

二、操作區(qū)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，能區(qū)分物體的大小，分辨紅、黃、綠、紫等

2、學(xué)習(xí)剝一些食品的皮、殼，試用瓶蓋、扣子、珠子等有洞的安全材料穿鏈，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，手眼的協(xié)調(diào)能力。

（二）活動(dòng)材料：

瓶蓋、扣子、珠子、橘子、花生、繩子若干。

（三）活動(dòng)規(guī)模：

全班分兩組

（四）活動(dòng)過程：

把幼兒分成兩組，一組剝皮，一組穿鏈。

1、一組讓幼兒嘗試如何剝?nèi)ナ称返耐鈿ぃ馨褎兿聛淼睦逊旁谥付ㄌ帯?/p>

2、一組引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的材料穿手鏈，啟發(fā)幼兒使用多種材料穿。

三、圖書角

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2、自由取放圖書，學(xué)習(xí)能將圖書按編號(hào)放回原處。

（二）活動(dòng)材料：

1、收集幼兒讀物。

2、桌子、椅子

（三）活動(dòng)規(guī)模;

全班分兩組

（四）活動(dòng)過程

請(qǐng)幼兒在圖書角里，自由取放圖書閱讀，幼兒可以坐在桌子邊的椅子上看書，也可以坐在地墊上靠著靠墊看書。看完書后把自己的圖書按編號(hào)放回到原處。

（五）活動(dòng)提示：

1、看書時(shí)盡量保持室內(nèi)安靜。

2、愛護(hù)圖書，輕拿輕放。

四、美工區(qū)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

運(yùn)用揉、捏、接、插的技能，制作不同動(dòng)態(tài)的人。

（二）活動(dòng)材料

泥塑材料及火柴棍

（三）活動(dòng)規(guī)模

全班幼兒

（四）活動(dòng)過程

1、請(qǐng)幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動(dòng)態(tài)的小朋友，引起幼兒制作的興趣。

2、請(qǐng)幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰能做出可愛的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢，可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。

3、將幼兒作品展示出來。

（五）建議：

為兒童安全，可將火柴棍事先用水泡過，把火柴頭的藥物洗掉再用。

五、娃娃家

（一）活動(dòng)目標(biāo)，1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。2.初步學(xué)會(huì)模仿各角色，反映簡單的現(xiàn)實(shí)生活。

3.能遵守簡單的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語。

（二）活動(dòng)材料

娃娃家里應(yīng)有的廢舊材料制作物品擺放好。如；布娃娃、毛絨玩具、餐具嬰兒用品等。

（三）活動(dòng)規(guī)模

一個(gè)區(qū)，5-6名幼兒。

（四）活動(dòng)過程

1、讓幼兒自己簡單說一下活動(dòng)內(nèi)容，以及怎樣分工。

2、幼兒能簡單地學(xué)著照顧娃娃、喂娃娃吃飯等。

農(nóng)村資源在區(qū)角活動(dòng)中有效利用的實(shí)踐

區(qū)角活動(dòng)，是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)角活動(dòng)的開展，是將教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，實(shí)際需要有目的、有計(jì)劃的投放材料的過程和幼兒自主選擇，操作與擺弄材料的過程融合起來進(jìn)行的。在區(qū)角活動(dòng)中，豐富而適宜的材料，為每一個(gè)孩子提供活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。《上海市學(xué)前教育綱要》也明確指出：教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，促使兒童自主活動(dòng)。然而在我們農(nóng)村幼兒園條件差，教室小，面積少。作為老師應(yīng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，挖掘一些農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，如泥土、種子、布、蔬菜、水果……經(jīng)過加工、篩選有效的運(yùn)用到區(qū)角活動(dòng)中。那么，對(duì)于這些豐富的自然資源，如何有效的利用呢？

首先，對(duì)收集的各種資源進(jìn)新分類。其次，根據(jù)各年齡段的劃分，進(jìn)行分層次的運(yùn)用。還有，對(duì)于一些自然資源有效的整合在其他材料中；（如廢舊材料），從而充分挖掘其所隱含的教育價(jià)值。在實(shí)踐摸索中，我們對(duì)以下的幾種自然資源進(jìn)行了有效的合理的利用，并開展了一系列深受幼兒喜歡的區(qū)角游戲探索操作活動(dòng)。

一、泥土的運(yùn)用

泥土是農(nóng)村中最豐富、最富變幻的一種自然資源；可以說在農(nóng)村是隨處可見的，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說隱含著不可估量教育價(jià)值。首先從他的功用看，可設(shè)計(jì)讓幼兒進(jìn)行搓、捏、壓等動(dòng)作練習(xí)。其次，可以幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關(guān)系以便更好的塑造東西，再次，可以拓寬到泥土制品等等。

1、“泥和水”找朋友：

因?yàn)楹⒆佣枷矚g玩泥巴，在玩的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)水加得太多或太少都捏不攏，這是為什么呢？孩子們就會(huì)有探索的興趣，通過探索也就掌握了水與泥的比例知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還可以充分展開想象，捏造各種泥塑作品。（適合大班）

2、泥土變變變 ： 教師準(zhǔn)備好水和好的泥，讓孩子展開想象，塑造各種不同的作品，發(fā)展孩子手部肌肉與想象力。（中班）

3、我是點(diǎn)心師：教師準(zhǔn)備好一些泥制小點(diǎn)心，讓幼兒用泥制作點(diǎn) 心，還可以想象自己設(shè)計(jì)點(diǎn)心的。（小班）

二、種子的利用

農(nóng)村具有豐富的種子資源，可以說取之不盡、用之不竭，今年用完明年又會(huì)有。種子可分為農(nóng)作物（稻谷、小麥、米、玉米、各種菜子）；蔬菜作物（花生、絲瓜子、芝麻、黃豆、綠豆、花生、玉米、扁豆、刀豆、虹豆）種子不但可以裝飾物體，還可以進(jìn)行分類、探索聲音等多種用途。

1、搖搖樂：在廢塑料瓶中分別讓幼兒用各種方法裝上各類種子等物，幼兒輕輕搖晃，瓶內(nèi)會(huì)發(fā)出不同的聲音，對(duì)幼兒進(jìn)行聽音辨音的訓(xùn)練（小班）

2、給瓶子娃娃戴帽子：把大小、顏色不同的塑料瓶集中在一起，瓶身與瓶蓋分開，并在瓶蓋和瓶身上貼上數(shù)量不一的實(shí)物圖片點(diǎn)子或數(shù)字，要求幼兒為瓶身與瓶蓋配對(duì)，再讓幼兒接瓶子身上物體的數(shù)字，放上一些種子，這樣就有數(shù)字與實(shí)物，數(shù)字與點(diǎn)子，點(diǎn)子與圖片的訓(xùn)練，又有按數(shù)量取物與物體的多少和聲音不同的探索。（中班）

3、喂瓶娃娃吃東西 用飲料瓶做成各種可愛的娃娃，并開一個(gè)口貼上娃娃的嘴巴，讓幼兒用小勺等工具喂娃娃吃豆和干果類東西，訓(xùn)練其手部肌肉的靈活性。（小班、中班上半學(xué)期）

4、種子寶寶分家：提供各類種子讓幼兒進(jìn)行分類，可按顏色、大小或形狀等。（適合中、大班）

5、種子畫：提供各類不同種子，讓幼兒根據(jù)圖片按需要進(jìn)行用種子作畫。（中班可提供背景圖，大班也可以自己畫輪廓自己裝飾圖片）（中、大班）

6、裝飾畫：根據(jù)圖片內(nèi)容，利用各種農(nóng)作物或自然物在邊框上進(jìn)行裝飾，可以隨意裝飾，也可以對(duì)稱裝飾或有規(guī)律、排序裝飾，不但提高孩子學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也發(fā)展了孩子審美能力和思維能力。（中大班）

三、蔬菜水果的利用：

蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，夏天是瓜果水果成熟的季節(jié)，而秋天正是各類水果豐收的季節(jié)。這些五顏六色蔬菜水果真是孩子活動(dòng)的好材料。

1、蔬菜娃娃真可愛：就是利用南瓜、黃瓜、茄子、土豆、紅薯等一些蔬菜，添加一些輔助品，塑造一些活潑可愛的蔬菜娃娃。（中大班）

2、蔬菜拼盤：選一些蔬菜（鮮紅柿、黃瓜、茄子、南瓜、黃瓜、土豆、紅薯、辣椒）等，洗凈后，讓幼兒玩蔬菜拼盤。（小、中、大班）

3、水果拼盤：選一些水果，讓幼兒玩水果拼盤游戲。同上

4、剝橘子、剝蠶豆、揀菜……，提供四季豆或毛豆、豌豆、蠶豆等帶殼的豆子，芹菜、菠菜等蔬菜，毛巾、抹布等清潔工具，小圍兜，放蔬菜的盛器（盆、筐均可），剪刀等小工具。玩法揀菜可以揀菜葉或把菜分開；剝豆剛開始可以利用小工具，后來可以利用手；當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆子后，可以提供一組寫有10以內(nèi)的數(shù)字的小盆子，讓幼兒根據(jù)剝好的豆子的數(shù)量，將豆子一一對(duì)應(yīng)地放如小盆內(nèi)。（小、中班）

5、蠶豆小制作：拿一些新鮮的蠶豆，剝掉殼，再配上牙簽、火柴等輔助材料，制作各種蠶豆小動(dòng)物。（中班）

6、榨水果汁；提供橘子、蘋果、西瓜、生梨、草莓、獼猴桃等水果，碗、盆、勺、杯子、吸管、榨汁機(jī)、毛巾等工具，切菜板，西餐刀，統(tǒng)計(jì)圖表。首先，提供已切好的小塊水果，用勺、盤、紗布等榨水果汁。其次，給水果去皮后，將水果切成小塊，比較手工榨汁和用榨汁機(jī)榨汁的不同。最后，互相品嘗自制的水果汁，并通過統(tǒng)計(jì)圖表比較水果榨汁前后重量、顏色的差別及不同水果榨出汁水的多少。（大班）

四、自然物的作用

在農(nóng)村各種自然物到處可見，蘆葉、茭白葉、蘆秫葉、樹葉，還有常被廢棄的稻草等，這些對(duì)于農(nóng)村的孩子來說可真是件寶呀。不僅可以培養(yǎng)他們動(dòng)手能力如包東西，制作小制作，裝飾物品，還可以發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。

1、蘆秫燈籠 取新鮮蘆秫若干，去葉一片一片分好，請(qǐng)幼兒均勻撕成八次，用剪刀把它剪尖，再播在蘆秫上這樣一只可愛的蘆秫燈籠便做好了，即可以裝飾教室，又可以獲得成就感（適合中大班）

2．樹葉分類：收集各類葉子引導(dǎo)幼兒可以按顏色、大小、邊緣進(jìn)行分類，培養(yǎng)孩子的觀察力。（適合小中班）

3．樹葉裝飾畫：收集各類樹葉提供一些輔助材料，制作樹葉貼畫，塑造一些有趣可愛的造形（小中大）

4．蘆葉粽子：找一些新鮮的蘆葉，糯米，讓幼兒包粽子，即可以發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，又可以體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。（適合大班）

5、蘆葉風(fēng)車：取一些干凈新鮮的蘆葉制作風(fēng)車，到場地上玩，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，又可以發(fā)展孩子奔跑能力。（中大班）

6、稻草真有用：取一些干燥的稻草，讓幼兒利用捆、扎、串、排、編、剪等方法制作稻草人、草帽、繩網(wǎng)、鳥窩等多種稻草制作。（中大班）

7、絲瓜筋變變變：提供些干燥的絲瓜筋讓幼兒進(jìn)行裝飾改變其形狀，塑造一些有趣可愛的造物體：絲瓜飛機(jī)、絲瓜金魚等等。

五、土布的應(yīng)用

土布雖然粗糙，不象絲綢、化纖等色彩艷麗、圖案豐富，但質(zhì)地柔軟溫和，可塑造性強(qiáng)。又不用花費(fèi)錢，農(nóng)村大部分家庭都有；不但可用來制作可愛造型的布玩具，還可以進(jìn)行印染、扎染、臘染。

1、給娃娃穿衣，利用土布料做成小衣服、小衣褲。讓幼兒給小寶寶穿脫衣服，提高幼兒的自我服務(wù)能力。（小班）

2、紐扣花：用碎布料制成太陽和光芒，幼兒把紐扣扣上，變成了一朵朵美麗的紐扣花。讓幼兒反復(fù)操作，鍛煉孩子的小肌肉群。（小班）

3、親親娃娃包，具有拉拉鏈、扣紐扣、系鞋帶等功能的包。可以這樣制作：縫制一個(gè)橢圓形的布包，在上半部分的兩旁各縫上三根布條；在包面上縫上紐扣，并裁剪相應(yīng)的幾何圖形布?jí)K，挖扣眼；在包的下沿縫上拉鏈。首先，練習(xí)系鞋帶、扣紐扣、拉拉鏈、編辮子等技能。其次，再練習(xí)各種技能的基礎(chǔ)上，尋找又快又好的方法。最后，利用多功能包，進(jìn)行生活技能的比賽。（小中大）

六、小動(dòng)物的利用

在農(nóng)村小蝸牛、小蝌蚪、小魚、小蝦、螞蟻、蚯蚓是屬于較常見的小動(dòng)物，讓他們通過飼養(yǎng)觀察了解其外型特征、生活習(xí)性，然后根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)，可利用各種方法塑造這些小動(dòng)物，如畫、剪、貼、用泥塑造等，一方面可以發(fā)展孩子的動(dòng)手能力；同時(shí)又可以培養(yǎng)孩子的觀察力。

第二篇：區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)及其創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)開展一直以來都讓老師們感覺比較頭疼,總感覺對(duì)于區(qū)域活動(dòng)一頭霧水。今天，我們一起學(xué)習(xí)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)及其創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式

所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放入這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1、把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在某一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2、把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。

3．把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、區(qū)域活動(dòng)的目的

（一）縮小幼兒之間的差距，使不同層次的幼兒在原有水平上獲得不同的發(fā)展；

2、因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，緩解了教師上課時(shí)因幼兒人數(shù)過多而不能全部照顧的局面，既方便了教師的個(gè)別指導(dǎo)，又能使上課沒有解決的問題得以延伸和解決；

3、幼兒在積極愉快的精神狀態(tài)下自主的參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，提高了幼兒的動(dòng)手能力和交往能力，創(chuàng)造力、想象力在潛移默化中得以升華。

三、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)越來越受到了老師們的重視。它為孩子們提供了更多的自主的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)的潛在教育不斷被挖掘，但是區(qū)角活動(dòng)并不是分組桌面游戲，也不是簡單的效仿，盲目的跟從，如果投放不求目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生紛亂的場面，無從著手指導(dǎo)。

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的區(qū)域

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增加一個(gè)區(qū)域，更重要的是創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽操作、大膽實(shí)踐的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)的種類。這既要求教師對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，（我們來了解一下，我們可以建立一些什么區(qū)角。美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、主題區(qū)、圖書區(qū)和音樂角這是幾個(gè)我們平時(shí)常見的區(qū)角，）同時(shí)，也要求教師準(zhǔn)確了解本班幼兒的興趣、水平和需要。

(1)區(qū)域活動(dòng)的材料要緊扣目標(biāo)。

目標(biāo)是為材料服務(wù)的，材料的投放和使用是圍繞目標(biāo)展開的。因此，根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，通過材料調(diào)控幼兒的操作行為，是我們一貫堅(jiān)持的做法。

（2）同一內(nèi)容各年齡班制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同，幼兒園各年齡班現(xiàn)有的活動(dòng)能力和活動(dòng)水平是不同的。因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各年齡班活動(dòng)的目標(biāo)往往是不同的。同樣是科學(xué)區(qū)的充氣玩具，小班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法；中班制定目標(biāo)時(shí)就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關(guān)系；大班幼兒根據(jù)年齡和自己的需要就要讓他們?nèi)ヌ剿魅绾纬錃狻Ａ硗膺€可根據(jù)同一年齡段幼兒發(fā)展的不同情況，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料。比如：大班的服裝設(shè)計(jì)區(qū)，就可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，能力強(qiáng)的幼兒可以指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導(dǎo)他們?nèi)パb飾設(shè)計(jì)好的服裝；能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時(shí)也能充分發(fā)揮各種材料的教育功能。

（3）活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)目標(biāo)盡可能與其他目標(biāo)相聯(lián)系。當(dāng)然，這種聯(lián)系是自然而不是勉強(qiáng)的。在本次活動(dòng)中，教師對(duì)主題背景下的活動(dòng)目的很明確，這三個(gè)區(qū)有很大的聯(lián)系性。不管是服裝設(shè)計(jì)區(qū)也好，還是運(yùn)動(dòng)區(qū)也罷，總的目的是為了發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流，合作的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以在指導(dǎo)時(shí)就顯得游刃有余了。

通常情況下，托小班由于幼兒剛?cè)雸@，主要以生活操作區(qū)為主，像生活區(qū)、娃娃家這種材料可以相對(duì)的豐富一些，而中大班幼兒則主要要側(cè)重于知識(shí)技能的提高，像娃娃家就可以取消，取而代之的是加強(qiáng)益智區(qū)的操作內(nèi)容。

選定了區(qū)角的類型，我們首先就要有目標(biāo)的對(duì)每個(gè)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行添置。如小托班孩子，我們主要是培養(yǎng)孩子的大小肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)，有了這個(gè)目標(biāo)，我們就可以選擇很多操作材料，如用小勺勺豆子、串珠（粗一點(diǎn)的線，珠子要大一點(diǎn)，孔眼也要大一點(diǎn)）、孔雀開屏（將夾子夾到籃子上）。有時(shí)，一個(gè)區(qū)角也可以達(dá)到幾個(gè)不同的教育目標(biāo)。如，在“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形活動(dòng)，既是數(shù)學(xué)形狀概念的學(xué)習(xí)，又是觸摸能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，托小班并不是一味的是生活操作，在數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)等其它區(qū)域也是有投放材料的，只不過相對(duì)來說材料要少一點(diǎn)，內(nèi)容要簡單一點(diǎn)。其次，材料要有層次。區(qū)角活動(dòng)的材料，是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。什么樣的材料，就可引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的材料一定要有層次，以便于不同水平的幼兒按自己的需要進(jìn)行選擇。如：“配對(duì)”練習(xí)的區(qū)角，可以是大小瓶蓋與瓶子的匹配（大小配對(duì)）：可以是數(shù)板與數(shù)形的匹配（形狀配對(duì)）；還可以是圓點(diǎn)卡與數(shù)字的匹配（數(shù)量配對(duì)）。又如，學(xué)習(xí)剪紙練習(xí)區(qū)，可以從隨意剪紙--剪粗條--剪細(xì)條紙--剪曲線條紙；從剪報(bào)紙--剪吹塑紙--剪皺紋紙；從剪紙--剪布--剪麻布等等。材料不同，難易度不一，可以充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)?下能保底，上不封頂?的要求。總之，在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，材料是影響幼兒學(xué)習(xí)、探索的重要因素。材料的投放一定要具有層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。

在區(qū)角材料的準(zhǔn)備方面，為了吸引孩子的注意力，提高孩子的興趣，內(nèi)容的選擇要操作性強(qiáng)、活動(dòng)材料漂亮，所以老師要發(fā)揮自己的聰明才智，平時(shí)要做一個(gè)有心人，其實(shí)很多材料都是來自我們的生活，如：繞線平時(shí)我們用的卷紙芯只要把它包裝一下，把線固定在上面，就成了一個(gè)很好的區(qū)角，發(fā)展幼兒的小肌肉和手眼的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，一些成品材料的準(zhǔn)備也是必不可少的。在這里，我也收集了一些區(qū)角活動(dòng)的操作活動(dòng)供大家參考一下，雖然內(nèi)容不全，材料也不多，看看能否給大家啟示的作用。

建立好區(qū)角，我們就要引導(dǎo)幼兒投入到區(qū)角里。區(qū)角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，自主，并不是說老師可以什么都不用管，讓孩子們玩就可以。區(qū)角的建立，是對(duì)老師們的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我們必須做一個(gè)有心人隨時(shí)觀察幼兒對(duì)材料的需要，數(shù)量的多少、操作的難易、孩子對(duì)新材料的要求，這些都需要教師及時(shí)做出反應(yīng)。當(dāng)然，這些都是幼兒適應(yīng)區(qū)角后，我們應(yīng)該做的事情。今天我們先來探討一下怎樣讓幼兒能以最快最好的狀態(tài)適應(yīng)區(qū)角。首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。一些大常規(guī)的培養(yǎng)，相信大家都已經(jīng)輕車熟路了，無非就是一些活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，不爭搶玩具等等。但是光有這些還是不夠的，這么都孩子同時(shí)參與不同的工作，教師怎樣才能有條不紊的讓活動(dòng)進(jìn)行下去，并起到一定的效果，這還真得老師們好好動(dòng)動(dòng)腦筋。小班的孩子的年齡比較小，又頭一次區(qū)角，第一步就要讓孩子們熟悉班中都有些什么區(qū)角。第二步：讓幼兒知道每個(gè)區(qū)材料的擺放。

五、區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

1、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師還要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

（1）觀察者 要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進(jìn)行觀察。教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確的了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，給幼兒作出適當(dāng)?shù)膸椭蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。在準(zhǔn)備材料時(shí)，我們首先認(rèn)真分析幼兒的需要，觀察幼兒最近在哪些方面需要教師幫助。同樣是運(yùn)動(dòng)區(qū)，要考慮幼兒是否會(huì)跳跳繩？能跳幾個(gè)？沙包有幾種玩法？然后投放適當(dāng)?shù)牟牧希處熍c幼兒共同活動(dòng)，對(duì)確實(shí)不會(huì)的幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。必要時(shí)還要采取整體觀察的方法，整體了解幼兒的活動(dòng)，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動(dòng)材料、適合于自己的活動(dòng)方式。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。比如：好多幼兒對(duì)服裝設(shè)計(jì)區(qū)投放的廢舊材料不感興趣，我們先是去了解原因，知道他們不感興趣是覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服不能穿。于是我們指定專人指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)，把制作出來的衣服進(jìn)行裝飾，配以活潑、歡快的音樂進(jìn)行服裝表演，不但深化了活動(dòng)的主題，而且也鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了自信，體驗(yàn)到了成就感。當(dāng)然整體觀察時(shí)不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經(jīng)過多次觀察，才能正確地估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。因此教師要考慮兩個(gè)問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展？二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展？

（2）指導(dǎo)者

一是個(gè)別指導(dǎo)。教師對(duì)不同的幼兒要給予具體的指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)落在一兩個(gè)幼兒身上，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。在玩給福娃充氣的游戲時(shí)，亮亮小朋友剛開始怎么吹也吹不起來，向周圍環(huán)視了一圈，發(fā)現(xiàn)沒人看見自己的無能，放下玩具就走。這時(shí)正好被一位教師看見，她剛準(zhǔn)備上前幫忙，忽然意識(shí)到我們最近正在搞什么（子課題：何時(shí)介入幼兒的活動(dòng)效果最佳：一般是在探索的問題難以深化時(shí)，缺少材料、學(xué)具時(shí)或發(fā)生糾紛問題等困難情況下，老師要予以及時(shí)的支持與幫助。適度，指教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。使區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)），于是走到亮亮身邊，輕聲問道：你怎么不吹了？我不想吹沒關(guān)系，你再試一次，把嘴對(duì)準(zhǔn)使勁吹，絕對(duì)能行的。在老師的鼓勵(lì)下，亮亮終于把福娃氣球吹起來了，他拿著氣球高興地對(duì)客人老師說：這是我自己吹起來的。臉上洋溢著說不出的喜悅和自豪。同時(shí)對(duì)認(rèn)知水平有限、動(dòng)手能力差、有難度的幼兒要降低要求，提出建議。在服裝設(shè)計(jì)區(qū)，曉旭因膽小，始終不敢動(dòng)手，每次區(qū)域活動(dòng)，他總是拿著剪刀剪紙。通過一段時(shí)間的觀察，老師發(fā)現(xiàn)他不是不愿動(dòng)手，而是怕做壞了老師會(huì)斥責(zé)他，小朋友嘲笑他。了解了他的心里壓力，我們先是創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他大膽操作，接著給他一些固定的模式練習(xí)剪，時(shí)間長了，他用剪刀的技巧越來越好，動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，現(xiàn)在它不但能夠自己獨(dú)立完成簡單的長方形剪法，而且對(duì)一些輪廓明顯的圖案也能夠剪貼。對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料，探索最佳的操作方法。操作區(qū)的紙盒大比拼，這是男小朋友最感興趣的，把形狀相同的紙盒拼起來，擺成一個(gè)個(gè)形狀怪異的機(jī)器人、大卡車。每到這時(shí)，嘉翔小朋友最容易把菱形的紙盒做卡車的輪子，其他小朋友總是和他爭得面紅耳赤，大家都認(rèn)為，車子的輪胎變成菱形不但費(fèi)油，而且行駛起來很不安全，但他總說這是下一個(gè)世紀(jì)的新型卡車。針對(duì)卡車的輪子是菱形的與卡車的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，我們查閱了大量的資料，然后給他一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒及時(shí)提高要求，增加難度。

二是共同參與。在活動(dòng)中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對(duì)幼兒不作出反應(yīng)，就會(huì)影響幼兒的探索積極性。為了帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有目的的活動(dòng)，我們隨時(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹馁澰S和強(qiáng)化、對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與、指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

三是活動(dòng)結(jié)尾部分：引發(fā)感受，提升經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后，教師在必要和可能的情況下，要組織幼兒交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。這時(shí)，對(duì)于教師的“評(píng)價(jià)”，第一，可以是鼓勵(lì)性的。如，“你把珠珠串得真長”，鼓勵(lì)幼兒專心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如，“他把積木搭得真高”，是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能，使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。再如，“某某小朋友配瓶蓋時(shí)用的時(shí)間最少”，目的是讓幼兒提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的速度，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活。

第二，可以是激趣性的。有時(shí)，對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值，而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的活動(dòng)（受冷落的區(qū)角），可通過老師啟發(fā)，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。有時(shí)，則是對(duì)那些能力、興趣有偏頗的孩子進(jìn)行引導(dǎo)。有的孩子好拼搭操作類活動(dòng)，對(duì)需要?jiǎng)幽X筋的內(nèi)容不感興趣，教師就可以適當(dāng)點(diǎn)撥，使孩子興趣指向更廣泛些。

第三，可以是討論性的。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的交流，更多是討論性的。圍繞一個(gè)幼

兒共同感興趣的問題（前提是太多幼兒己積累了相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)），進(jìn)行集體討論。“編謎語時(shí)為什么謎底不能講？”“為什么這天平老是要傾斜？”“有什么辦法使這枚回形針又快又準(zhǔn)地取出來？”這樣有意義的討論，可以使幼兒彼此思維火花在碰撞中得到升華，操作經(jīng)驗(yàn)得以提升，同時(shí)，也使有些關(guān)鍵概念得到學(xué)習(xí)。因此，師生間討論式的交流是極有意義的。當(dāng)然，這三種“評(píng)價(jià)”，更多的時(shí)候是結(jié)合進(jìn)行的，在“討論”中滲透“鼓勵(lì)”，在“鼓勵(lì)”中體現(xiàn)“激趣”。使每一次學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)在幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂、探索的興趣和自信的感受中結(jié)束，并激發(fā)起下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

六、活動(dòng)后的反思

區(qū)域活動(dòng)表面看來是比較散的一種活動(dòng)形式，幼兒似乎是在玩，但是在玩的背后卻滲透著無窮的教育力量。通過每一次的觀察，我們了解了不同幼兒面對(duì)問題時(shí)的態(tài)度及解決問題的能力、與人合作能力的發(fā)展?fàn)顩r。如面對(duì)困難有些幼兒找借口逃避，有些幼兒則堅(jiān)持嘗試，潛移默化中他們從同伴身上獲得了堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。教師要善于捕捉教育契機(jī)，盡可能創(chuàng)設(shè)最佳的教育環(huán)境，讓幼兒自己思考，尋求解決問題的辦法，激發(fā)他們的潛能，因材施教、因勢利導(dǎo)，把促進(jìn)孩子的發(fā)展作為我們追求的真諦！

第三篇：區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng) 游戲名稱：釣魚

游戲玩法：1.幼兒選取釣魚竿，通過各種動(dòng)作釣起掛在高處的魚。2．根據(jù)顏色、形狀、大小等特征將魚進(jìn)行分類。3．點(diǎn)數(shù)自己釣到的小魚。4．嘗試將小魚掛回原處。

游戲提示：提高幼兒手臂控制能力及手眼協(xié)調(diào)能力，并提高對(duì)魚類名

稱種類的認(rèn)識(shí)。當(dāng)幼兒手眼協(xié)調(diào)不一致時(shí)，可適當(dāng)將魚鉤

放大，引起幼兒注意。游戲名稱：生活毯 游戲玩法：

1． 游戲可供四名幼兒同時(shí)活動(dòng)，隨意挑選生活毯任意一角即可游戲。

2． 幼兒可自由選擇游戲內(nèi)容：種蘋果、給烏龜穿花衣、鋪鐵路及鋪墻磚等內(nèi)容。活動(dòng)中提高小年齡兒童扣紐扣、按按紐、根據(jù)圖示擺放卡片及撕拉撕拉扣的能力。3． 完成后，可交換游戲內(nèi)容。

游戲提示：教師可有針對(duì)性地提示個(gè)別生活上有困難的幼兒進(jìn)行游

戲、并引導(dǎo)幼兒自己在生活中自己扣紐扣。

第四篇：幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域材料的選擇

幼兒數(shù)學(xué)操作區(qū)材料的選擇與投放

在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關(guān)系到幼兒參活動(dòng)的興趣，對(duì)材料探索與操作的結(jié)果，也直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，如何選擇、設(shè)計(jì)適宜的幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)材料呢？課題研究，幾年的探索與實(shí)踐，我們得到以下感悟：

一、材料的選擇要物化教育目標(biāo)，具有目的性

材料本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及由這些特點(diǎn)所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著幼兒能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到哪些方面的發(fā)展。因此，材料應(yīng)蘊(yùn)含教育目標(biāo)，有利于幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得。

1、從教育價(jià)值出發(fā)，把教育意圖和要求融進(jìn)材料之中

充分挖掘材料的潛能，使它能為實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。例如：根據(jù)小班分類教學(xué)提供的材料“圖形寶寶找媽媽”，“給不同顏色的小棒找家”。根據(jù)中班 “點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字”投放的數(shù)字棋、數(shù)字接龍的玩具，根據(jù)中班“引導(dǎo)幼兒探究和感知幾何圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系”目標(biāo)，投放的七巧板、五巧板。根據(jù)“會(huì)按某一簡單規(guī)律排序”目標(biāo)投放的不同顏色、形狀、大小的串珠。根據(jù)“嘗試按一個(gè)維度分類和會(huì)按某一簡單規(guī)律排序”投放撲克牌等，都是我們?cè)诓粩嗖僮髋c調(diào)整中投放到各年齡班計(jì)算區(qū)的，這些材料都隱含每一年齡階段的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。使幼兒，通過擺弄、操作，在輕松愉快的環(huán)境中獲取了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

2、從幼兒發(fā)展整體出發(fā)，體現(xiàn)材料的層次性。

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來的系統(tǒng)。從縱向的角度來看．它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層級(jí)：從橫向的角度來看，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的層級(jí)水平，也就是考慮幼兒的自主活動(dòng)水平。在幼兒的不同發(fā)展階段，其自主活動(dòng)的能力處于不同層級(jí)水平。要使幼兒得到真正全面的發(fā)展，就必須在操作活動(dòng)之前，詳細(xì)制定出開放性活動(dòng)目標(biāo)。開放性目標(biāo)的制訂要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，遵循由易至難、由簡至繁、循序漸進(jìn)的原則。不僅要注意知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，還應(yīng)考慮幼兒能力、情感、態(tài)度等方面目標(biāo)的制定，向幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)開放，向幼兒的想象力開放，滿足不同層次的幼兒自主發(fā)展的心理需求。例如：我園教師自制的“小蝌蚪找媽媽計(jì)算棋”把枯燥的數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含在有趣的、熟悉的故事情節(jié)中，孩子們很樂意接受，而且也非常樂意嘗試。用一故事情景可蘊(yùn)含不同層級(jí)不同類別的目標(biāo)。在認(rèn)知目標(biāo)方面：小班可用于能正確區(qū)分認(rèn)“ 1 ”和“許多”、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù) 5 以內(nèi)的實(shí)物并能說出總數(shù)、按數(shù)(5 以內(nèi))取物等目標(biāo)的落實(shí)。中班可用于認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)數(shù)字，理解數(shù)的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量、正確點(diǎn)數(shù) 10 以內(nèi)物體等目標(biāo)的落實(shí)。大班則可以用于學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)的組成與分解，理解其包含、互換、互補(bǔ)關(guān)系，學(xué)習(xí)10 以內(nèi)加減計(jì)算，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系等目標(biāo)的落實(shí)。在操作技能目標(biāo)方面：可落實(shí)在教師的幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放和操作活動(dòng)材料、學(xué)會(huì)基本數(shù)學(xué)操作活動(dòng)技能、能聽清楚操作活動(dòng)的規(guī)則，按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)并檢查活動(dòng)的過程和結(jié)果、學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理活動(dòng)材料等目標(biāo)。在情感與態(tài)度目標(biāo)方面：有助于在數(shù)學(xué)活動(dòng)中大膽回答問題，在日常生活中喜歡選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，采取輪流、適當(dāng)?shù)却f(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴關(guān)系等目標(biāo)的落實(shí)。隨著目標(biāo)的逐步提高，對(duì)幼兒提出了不同的要求，這樣就有利于幼兒在自己原有的水平上獲得發(fā)展，這也正是目標(biāo)開放性的具體表現(xiàn)。

二、材料的設(shè)計(jì)要尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)具有科學(xué)性

材料不僅是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，而且是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力過程過中的重要手段。因此，提供材料要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡

薄，他們往往只對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感性趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。可同樣的材料遷移到小班效果截然不同。提供了小魚印章后，小班教師讓幼兒在一條小魚后面印上一條小魚，1添上1是2，幼兒把印章印在紙上很興奮，他們印了又印，還把小魚印在臉上、手上，教師困惑了，認(rèn)為是不是幼兒故意淘氣。經(jīng)過集體教研與反思后，分析出這是投放材料不當(dāng)造成的。因此，在投放材料時(shí)要充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。使其達(dá)到最佳效果。

三、材料的選擇要滿足不同發(fā)展水平幼兒具有層次性

材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的載體，在投放材料時(shí)既要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，又要兼顧個(gè)體差異，《綱要》明確提出：提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。由于數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)層級(jí)的豐富性，活動(dòng)材料在準(zhǔn)備上也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次性、多元性。在層次性上要適合幼兒的發(fā)展水平，選擇幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同功能、難度的材料，使不同層次的幼兒能夠積極動(dòng)手操作、主動(dòng)進(jìn)行探索，從而有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

1、同一種材料在不同年齡班要有不同要求

幼兒的發(fā)展存在階段性，不同年齡的幼兒在學(xué)習(xí)、動(dòng)作和心理發(fā)展等發(fā)展?fàn)顩r有很大差距，因此，操作材料要適合孩子的不同年齡特點(diǎn)，教師必須從本班幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際水平出發(fā)選擇內(nèi)容，適宜提供材料，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如同是玩計(jì)算撲克，小班可選擇撲克中1-5的數(shù)字，選擇2-3種顏色和圖形，讓幼兒數(shù)點(diǎn)子、按物體的一種特征（顏色或圖形）進(jìn)行分類。中班可以選擇10以內(nèi)數(shù)字，選擇6-7種顏色和圖形，進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)習(xí)相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系，鞏固練習(xí)分類與排序。到了大班可選擇全部數(shù)字、顏色與圖形，進(jìn)行數(shù)數(shù)，分類及加減法運(yùn)算等活動(dòng)。

2、同一年齡班要滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要

幼兒的發(fā)展水平不是整齊劃一的，同一年齡階段的幼兒存在著個(gè)體差異，對(duì)于一些幼兒來說很容易操作的材料，有可能會(huì)使另一部分幼兒感到很難，甚至無從下手。針對(duì)這種情況，為了充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的探究欲望，教師要從適合幼兒的發(fā)展水平，適合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”的角度出發(fā)，為發(fā)展水平不一樣的幼兒設(shè)計(jì)具有不同功能、不同難度的操作活動(dòng)材料，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的要求、不同的發(fā)展速度選擇材料，逐步達(dá)到目標(biāo)要求。例如：排序活動(dòng)，我們?yōu)橐恍┯變禾峁┲挥幸粋€(gè)變量的材料；同時(shí)也可為另一部分幼兒提供兩個(gè)變量的材料，并配有變量特征的標(biāo)記，讓他們按照標(biāo)記排序；幼兒在完成了一種材料的排序后，允許他們更換不同層次的材料進(jìn)行活動(dòng)。這樣，既滿足了不同層次幼兒的需要，又使每一個(gè)幼兒獲得成功體驗(yàn)。

四、材料的投放要豐富具有多樣性

豐富多樣的操作材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，從而幫助幼兒完成學(xué)習(xí)過程。

1、圍繞教育目標(biāo)，提供多樣性的材料

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過“多變的刺激容易引起幼兒的注意”，因此，教師為幼兒提供和選擇材料時(shí)，應(yīng)從教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展所涉及的各個(gè)方面的需求出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。所以，教師所投放的材料力求多樣，以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。在研究過程中，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：幼兒會(huì)在某一角落中經(jīng)過幾分鐘的專注思考，很快地完成活動(dòng)目標(biāo)，然后，就東張西望、無事可干，顯然這是對(duì)材料失去了興趣。因此教師還應(yīng)考慮圍繞同一目標(biāo)提供多種材料，避免重復(fù)、類似材料，以激發(fā)幼兒探究興趣，滿足幼兒需要。例如圍繞“相鄰數(shù)”這一目標(biāo)，中班教師為幼兒提供了：送小雞回家、給小豬

穿衣服、有趣的指偶、快樂的馬戲團(tuán)、幫聰聰找朋友等多種材料。猶如在“配對(duì)”操作練習(xí)中，我們提供的材料有大小配對(duì)、形狀配對(duì)；還有數(shù)量配對(duì)等多種材料，可以說要想真正讓幼兒與材料互動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究興趣，就必須保證有足夠的材料供幼兒操作，這樣才能使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探究始終保持新鮮感，始終充滿濃厚的興趣，從而得到主動(dòng)發(fā)展。

2、操作材料數(shù)量應(yīng)能滿足全體幼兒自由選擇的需求。

在材料的投放上，我們注重種類多樣的同時(shí)，更注重?cái)?shù)量的充足，以滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，滿足幼兒自由選擇的需要，讓幼兒在操作中，能夠按照自己的意愿添加和改變操作材料。例如： 教研活動(dòng)中我們通過觀察，小班幼兒特別愛模仿，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥椴僮鞑牧系男缕嬗腥ぃl(fā)生爭搶，從而影響區(qū)域活動(dòng)的正常進(jìn)行。這就需要教師在材料投放時(shí)適當(dāng)增加同一種材料的數(shù)量，以滿足有同樣操作欲望幼兒的需求，以保證幼兒的操作活動(dòng)順利進(jìn)行下去。

總之，通過一個(gè)階段的探索與實(shí)踐，我們清晰地認(rèn)識(shí)到：幼兒在操作活動(dòng)中與材料的互動(dòng)是一個(gè)持續(xù)的探究過程，它能促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生好奇心以及強(qiáng)烈的探究欲望和動(dòng)力，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動(dòng)，從而培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力，以及探究解決問題的積極態(tài)度，促進(jìn)幼兒有效的建構(gòu)數(shù)概念和經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：淺談特殊區(qū)域高鐵線路選擇

淺談特殊區(qū)域高鐵線路選擇

雷根偉

（中鐵二院西安勘察設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司）

摘 要 通過對(duì)部分特殊區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行分析,總結(jié)出其主要控制因素。

關(guān)鍵詞 高速鐵路 線路選擇

隨著社會(huì)的發(fā)展及人民生活水平的不斷提高,人們出行需求增長迅速,對(duì)運(yùn)輸質(zhì)量的要求將越來越高,對(duì)于客運(yùn)專線的需求日趨強(qiáng)烈,同時(shí)對(duì)高速鐵路設(shè)計(jì)工作科學(xué)、系統(tǒng)、全面的開展提出了更高的要求。選線時(shí)在滿足主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下,應(yīng)力求線路短直,然而在實(shí)際的線路走向選擇上會(huì)有影響方案的重大控制點(diǎn),需要根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮,使得線路的選擇得到優(yōu)化。根據(jù)平原及山區(qū)高速鐵路的選線設(shè)計(jì)資料,從以下幾個(gè)方面總結(jié)選線的主要控制因素。城市規(guī)劃

隨著現(xiàn)代城市建設(shè)的快速發(fā)展,現(xiàn)代都市的規(guī)劃也趨于多樣化,城市的規(guī)劃對(duì)于高速鐵路的引入方式產(chǎn)生了巨大的變化。

1.1 引入城市地區(qū)

高速鐵路在平原地區(qū)城市引入上有著十分重要的意義,正建的京石客運(yùn)專線石家莊樞紐客運(yùn)系統(tǒng)通過多次的方案比選,結(jié)合石家莊城市的長遠(yuǎn)規(guī)劃,選擇地下車站的方式通過石家莊市區(qū),在施工工藝上進(jìn)行改進(jìn),減少對(duì)城市規(guī)劃的干擾。

1.2 遠(yuǎn)離城市地區(qū)

城市地區(qū)的既有鐵路已被大型建筑所包圍,形成十分擁擠的局面。新建高速鐵路引入城市地區(qū)對(duì)城市的分割作用巨大,在該條件下,應(yīng)力求選擇直線線路方案,使線路順直,以達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理。津保鐵路在通過霸州地區(qū)時(shí)考慮地方城市規(guī)劃,霸州西站的設(shè)置遠(yuǎn)離既有霸州市區(qū),選擇在規(guī)劃的新城區(qū)附近設(shè)置車站,對(duì)于城市的長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的作用。長昆客運(yùn)專線引入懷化地區(qū),由于既有懷化站的周圍存在大量的高層建筑,在線路的選擇上則繞開城市密集區(qū),選擇靠近城市的南側(cè)設(shè)計(jì)新的車站。高速鐵路離開城市設(shè)站的位置應(yīng)與城市遠(yuǎn)期規(guī)劃相協(xié)調(diào),并以滿足城市公交服務(wù)等設(shè)施所能適應(yīng)的距離要求為前提,這與城市規(guī)劃部門的方案銜接上有密不可分的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)

健康的環(huán)境是人類賴以生存的必要條件,高速鐵路通過地區(qū)對(duì)于環(huán)境的影響程度至關(guān)重要。新建高速鐵路選線時(shí),必須遵守國家制定的各項(xiàng)環(huán)保法律法規(guī),盡量避免破壞或影響自然保護(hù)區(qū)、水源保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、人文景觀、文物古跡及民族文化遺產(chǎn)等環(huán)境敏感區(qū)及生態(tài)的平衡,同時(shí)需要辦理相關(guān)的環(huán)境保護(hù)審批手續(xù),使鐵路對(duì)環(huán)境的有害影響程度降到最低。

平原及山區(qū)地區(qū)高速鐵路要與居民密集區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)、等級(jí)水源保護(hù)區(qū)、溫泉療養(yǎng)區(qū)、自然風(fēng)景保護(hù)區(qū)、國家重點(diǎn)保護(hù)的名勝古跡及重大文物保護(hù)區(qū)等有規(guī)定的防護(hù)距離,并不宜在上述地區(qū)全年主導(dǎo)風(fēng)向的最大頻率上風(fēng)向側(cè)修建,保證其不受污染。津保鐵路在河北省保定地區(qū)通過,在與白洋淀自然風(fēng)景保護(hù)區(qū)的關(guān)系上,采取遠(yuǎn)離的原則,對(duì)其沒有影響;容城境內(nèi)的晾馬臺(tái)遺址,也采取躲避的原則,滿足環(huán)境保護(hù)的要求。長昆客運(yùn)專線在湖南省山區(qū)境內(nèi)有較多的自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)及后期開發(fā)的大型原始森林公園,原則上不能在自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū)和緩沖區(qū)設(shè)置鐵路設(shè)施,鐵路選線應(yīng)避開自然保護(hù)區(qū)、緩沖區(qū)及外圍的試驗(yàn)區(qū)。

地方林業(yè)及環(huán)保部門建議對(duì)以上環(huán)境保護(hù)區(qū)盡量采取繞避措施,由于線路走向等原因,不能繞避的,如冷水江大乘山風(fēng)景保護(hù)區(qū)、康龍自然保護(hù)區(qū),采取長隧道工程措施,在其地下通過,并加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)措施,降低影響程度。應(yīng)盡量為避免穿越水源保護(hù)區(qū),同時(shí)考慮水源保護(hù)區(qū)的取水點(diǎn)位置,減少對(duì)水源的影響。地質(zhì)災(zāi)害

高速鐵路在復(fù)雜山區(qū)選線,不良地質(zhì)地段是控制線路走向的主要因素,因此選線前應(yīng)通過大量的地質(zhì)調(diào)繪及深入調(diào)查研究,充分應(yīng)用遙感、物探及鉆探等勘察手段,判識(shí)并查明不良地質(zhì)地段分布范圍、類型及規(guī)模,進(jìn)行多方案、多措施、多層次的比選,細(xì)部優(yōu)化方案。長昆客運(yùn)專線湖南省境內(nèi),沿線地形條件復(fù)雜、地質(zhì)構(gòu)造發(fā)育、河流沖刷嚴(yán)重,巖性軟硬不均及風(fēng)化嚴(yán)重、節(jié)理裂隙發(fā)育等,易于產(chǎn)生崩塌、落石、危巖等不良地質(zhì)現(xiàn)象。鐵路通過此類地段應(yīng)進(jìn)行躲避并應(yīng)在工程上加強(qiáng)地表排水,采取錨固及支擋等應(yīng)對(duì)措施,這樣才能穩(wěn)定線位的走向,不對(duì)線路走向產(chǎn)生較大的影響。大型基礎(chǔ)設(shè)施

對(duì)一些大型的基礎(chǔ)設(shè)施,如既有和規(guī)劃的高等級(jí)公路、高壓線走廊、南方地區(qū)的大型水利水電設(shè)施、大型的廠礦單位、以及其他的民用炸藥庫等,高速鐵路在滿足技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下,力求保證線路順直,在選線時(shí)盡量考慮對(duì)既有和規(guī)劃的大型基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行躲避,困難條件下,考慮到鐵路的工程節(jié)省投資,盡量減少大型工程的拆遷。

4.1 高等級(jí)公路

津保鐵路沿線跨越既有津保高速公路、正建的廊滄高速公路、106國道、在建的大廣高速公路、京珠高速公路、107國道、既有京廣線等,接入既有徐水站,其中徐水境內(nèi)107國道和既有京廣線之間的間距較小并且走向基本一致,兩次跨越采用最小曲線半徑,極大地壓縮了鐵路選線的空間。

長昆客運(yùn)專線湖南省境內(nèi)地處湘中西部地區(qū),地貌的基本輪廓是東、南、西三面環(huán)山,中部山丘隆起,北部平原、湖泊展布,呈朝北開口的不對(duì)稱馬蹄形盆地, 地形起伏較大。長沙、湘潭地區(qū)公路交通發(fā)達(dá),婁底和懷化市等級(jí)道路較少,沿線的主要公路有京珠、長潭西線、韶山、益婁衡、婁新、二廣、包茂等既有或在建的高速公路,鐵路跨越公路的交叉角度、凈寬凈高都控制著線路的走向。

4.2 大型水利水電設(shè)施

津保鐵路在雄縣境內(nèi)跨越大清河新蓋房分洪道,新蓋房分洪道是承泄大清河北支洪水的主要行洪河道,對(duì)于平常的泄洪及突發(fā)洪水的泄洪有著至關(guān)重要的作用,鐵路跨越時(shí)首先應(yīng)滿足分洪道的行洪要求,并邀請(qǐng)相關(guān)部門進(jìn)行防洪評(píng)估,滿足鐵路設(shè)計(jì)的安全通過分洪道。津保鐵路在河北省容城境內(nèi)和在建的南水北調(diào)工程并行,滿足兩者的安全距離,同時(shí)可以考慮同期施工,減少施工過程中的干擾。長昆客運(yùn)專線在湖南省境內(nèi)與湘江、孫水、資水、沅江和潕水等主要河流交叉,跨越以上河道的角度影響線路走向,水利部門要求鐵路采用85°～90°的角度跨越湘江、資水和沅江并滿足防洪要求。

南方地區(qū)水系發(fā)達(dá),擁有大量的水庫及大型的水電站設(shè)施,水電站充分利用高山地段的勢能差,修建較長的過水隧洞,利用水的勢能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)組發(fā)電,滿足本地區(qū)乃至較大區(qū)域內(nèi)的工業(yè)及居民用電。

4.3 其他基礎(chǔ)設(shè)施

高速鐵路選線時(shí)應(yīng)盡量遠(yuǎn)離大的居民居住區(qū)、學(xué)校和大型公共設(shè)施等,對(duì)于一些民用的炸藥庫及大型的廠礦單位更要落實(shí)清楚,在滿足技術(shù)要求的條件下,盡量進(jìn)行躲避。平原地區(qū)地下管線密集,霸州、雄縣地處華北油田的石油管道密集區(qū),津保鐵路和中國石油燕山輸油管

道、北京華油天然氣輸氣管道、華北油田第二及第四采油廠的輸氣輸油管道都有交叉干擾,這就需要物探探明準(zhǔn)確的位置及管線的具體參數(shù)(管徑、埋深、材質(zhì)等),橋梁及路基地段跨越布孔時(shí)應(yīng)和產(chǎn)權(quán)管理部門落實(shí)保護(hù)措施,保證油氣管道不受干擾,同時(shí)在管道密集的區(qū)域還應(yīng)注意采氣采油的地下油氣井。結(jié)束語

根據(jù)我國《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》,鐵路跨越式發(fā)展將全面推進(jìn),路網(wǎng)能力將得到全面擴(kuò)充。為實(shí)現(xiàn)2020年鐵路網(wǎng)發(fā)展目標(biāo),規(guī)劃方案要在路網(wǎng)總規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí),突出繁忙干線實(shí)現(xiàn)客貨分線,人口稠密地區(qū)發(fā)展城際客運(yùn)系統(tǒng),提高路網(wǎng)質(zhì)量,擴(kuò)大運(yùn)輸能力,形成功能完善、點(diǎn)線協(xié)調(diào)的客貨運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。修建“四縱四橫”客運(yùn)專線及三個(gè)城際客運(yùn)系統(tǒng),建成通車后我們將全面享受到高速鐵路帶來的快速、便捷及舒適。由于高速鐵路的投資巨大,影響范圍極廣,工程具有永久性,一旦建成,將來的維護(hù)及改造將是相當(dāng)困難的。因此,高速鐵路選線時(shí),應(yīng)充分考慮與城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、地質(zhì)災(zāi)害、大型基礎(chǔ)設(shè)施、軍事設(shè)施等控制點(diǎn)的關(guān)系,進(jìn)行多方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較及多方面的論證,選擇更為經(jīng)濟(jì)合理的高速鐵路線位。

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