第一篇：彭世英事跡

陽光母親：在黑暗中幸福地堅守

——2011“感動濟源” 十大年度人物推薦人選事跡材料

一家人在一起就是幸福。在黑暗中心存希望和光明，她幸福地堅守了43年。她就是濟源市思禮鎮范寺村67歲的農民、濟源市十佳文明市民、濟源市十佳道德模范、第二屆全國道德模范（孝老愛親類）提名獎獲得者彭世英。

2011年11月11日，今天是女兒的生日。這天，67歲的彭世英早早地坐到家門口，早早等著3個子女的到來。3個子女選擇在自己的生日給母親祝壽，其目的永遠都記得母親的苦，記得母親生養自己的不易。這讓彭世英很欣慰，3個孩子成家立業，對她孝順，一家人圍在一起其樂融融，更讓她自豪和滿足。她只有把無盡的思念埋在心底，幸福快樂地活著，才是對逝去的兩位親人最好的告慰。在兒女的心中，母親的善良、樂觀、勇敢又怎能忘記？

一、盲眼村婦養育兒女不畏艱辛

1968年冬天，25歲的彭世英剛剛懷孕，不幸就悄然而至。她發現視力有些模糊，經檢查是青光眼。當夫妻倆帶著剛滿月的女兒去外地治療時，因生活缺乏保障，幼小的生命眼看就要夭折，她和丈夫只好回到家里。

由于沒有及時治療，她雙目失明了。憑著一根棍子探路，她以常人無法想象的艱難在黑暗中操持家務，掃地、劈柴、生火、做飯、漿洗、縫補……火燒了手背、飯燙了胳膊、針扎了手指、門碰破了額頭……無數次碰撞跌倒，在她身上留下了數不清的新傷舊疤。有一年，她從十多層的木板樓上一腳踩空，一下子滾了下來，摔得頭破血流，當場昏了過去。為了不耽誤孩子們上學，醒來后，針一拔，就趕緊下床給孩子們做飯。還有一年夏天，一鍋熱水倒在她的身上，她全身都起了水泡，連鞋也穿不上。整整二十多天，她就光著腳跑來跑去，照顧一家人。

長期在黑暗中操勞，使她積勞成疾。在二兒子剛滿百天時，她被查出患有乳腺炎和肺結核，抱病在床、奄奄一息的她幾乎想放棄生的希望。但是，上有年邁的婆婆需要照顧，下有嬌兒嗷嗷待哺，親情的力量，讓她堅強地面對災難，舉起了照亮全家的火炬。在以后的日子里，隨著第四個孩子的出生,本來就貧寒的家庭更加舉步維艱。

雖然辛苦，但彭世英卻不愿讓孩子們放棄接受教育的機會。當丈夫后來下肢癱瘓喪失勞動能力后，懂事的大女兒曾偷偷輟學，要幫助家里干活。她知道后哭著說：“孩子，你們不用害怕，有媽在，這個家就不會塌！是你們讓媽媽生活在光明和希望中，你們長大成才了，媽媽再苦也值呀！”

二、23年背著癱瘓丈夫不給集體添麻煩

1982年3月，丈夫在生產隊干活時被大樹砸傷，雖保住了性命，卻高位截癱。彭世英說：“我眼睛看不見，但我還有一雙手，我丈夫活一天，我好好照顧一天。我要憑自己的勞動掙工分，養活一家人。”生產隊決定，在她丈夫的有生之年，她丈夫按正常人 出工每天一個工，她照顧丈夫每天一個工，每個工按一塊錢計算，每年按60元藥費算，一年790元成了全家人的救命錢。但隨著物價上漲，人民生活水平的提高，工資也一漲再漲，23年過去了，但她從來沒有開口要求生產隊再追加費用。

街坊勸她，你丈夫是因公致殘，可以找政府多要點！她說，村里已經把地分到各家各戶，隊里也沒啥經濟來源，我不愿再給集體添麻煩。為了減輕生產隊的負擔，她不僅可以生活自理，還在摸索中學會了養豬、養雞、種菜。

丈夫癱瘓后剛開始連坐也不會坐，只能直挺挺地躺在床上，吃飯也是她喂。丈夫更是無法接受這樣的現實，罵自己是個廢人，活著不如死了好，脾氣也變得很壞，常常和她賭氣，不吃飯，她只能忍淚好言相勸。經過她一年多的細心照顧，丈夫能自己坐起來，會自己穿衣、吃飯、解手了。怕丈夫在家寂寞，她就為他買來一輛手搖三輪車，靠竹竿探路一日四次把他背上三輪車，帶他到外面活動、散心。跌倒了，不敢哭泣；碰疼了，不敢言語。丈夫大小便失禁，她已數不清一天里要為他洗多少個尿布。丈夫下肢失去知覺，她害怕丈夫坐的時間，身上生褥瘡，每天中午吃完飯后，總要把丈夫背到家里休息兩個小時。每天夜里都要起來幾次給丈夫翻身，用手摸摸有沒有壓傷的地方。有一次，一只老鼠把丈夫的腳咬了幾個洞，她很傷心：“要是好好的人，咋能讓老鼠咬成這樣能不知道疼?”然后四處打聽小單方給父親治療。這些年，她給丈夫治療褥瘡不下百次，還摸索了一套獨特的治療方法。丈夫不忍她再受苦，一天，就偷偷拿了一截鐵絲，準備插在電源插座上自殺。彭世英發現后，哭得傷心欲絕：“你可不能死，我愿意伺候你，只要有你在，咱就是一個完整的家呀。”

歷經23個嚴寒酷暑，她把生活的希望和信心留給了丈夫，把無微不至的照顧和關愛獻給了丈夫。2005年，丈夫在欣慰和感激中謝世。臨終時，他握著妻子的手說：“世英，今生你為我付出太多，我欠你太多，讓我們下輩子還做夫妻，讓我來照顧你、伺候你！”

三、伺奉婆婆近半個世紀無怨悔

彭世英的丈夫姊妹五個，兩個遠在外地不在身邊，長期以來，彭世英不愿因為自己的殘疾讓姊妹們照顧她，寧愿和別的姊妹一樣輪流承擔起照顧婆婆的責任。丈夫癱瘓后，婆婆年紀大了，非常戀家，不想去外地子女家生活了，一家三代生活的重擔就全落在她的身上。

一日三餐，每頓第一碗飯先端給婆婆。每次孩子們買回的物品，她總是先拿去讓婆婆用。婆婆年紀大了，行動不便，心情不好時，總愛嘮叨，彭世英沒有一句怨言，依然無微不至。婆婆有時就像個孩子，賭氣不吃飯，彭世英就一口一口地喂。婆婆想吃什么，彭世英就買什么。逢村里趕集，她就讓鄰居出去給婆婆捎點小吃。一次，賣糖糕的知道此事后感動地說：“她眼睛看不見，還給婆婆買吃的，我再獎她一個！”

婆婆神智不清時，有時也會罵她。一次，婆婆拿著竹竿要打 她，剛好被鄰居看見。她笑著對鄰居說：“人老了，可能才會這樣。”她還說：“只要婆婆活一天，我就要好好照顧她一天。到婆婆百年后我盡了心，我就不會后悔。”

婆婆在世的時候總覺得對不起兒媳。遇到老姐們，逢人就夸：“別看我媳婦眼睛瞅不見，那比親生女兒還親。我能活到今天，離不開她的細心照顧。”

2006年春天，94歲高齡的婆婆在彌留之際，對自己娘家人交代：“我死后，我的后事都聽世英的，她說咋辦就咋辦！不要挑毛病，為難我家兒媳婦。”她對彭世英說：“你待我如親媽，我走之后，你要照顧好自己，不要不舍得吃、不舍得穿。”

婆婆去世時，已經64歲的彭世英，在兒子的攙扶下，代夫盡孝，親自把婆婆送到墳地，村里人無不為之動容。

四、回報社會是最大心愿

彭世英說，我們一家能走到今天，非常不易。只要時時想起自己的不易，就會想著別人的不易。她道出一個藏在心中許久的愿望：“如有可能，我想捐出自己的眼角膜和器官！當初，家里條件不好，耽誤了治療。雖然行動不便，我卻感受到了黨和政府、社會多方的關愛，就想捐獻眼角膜和遺體供醫學研究，回報社會、造福更多人，這是我最大的心愿。”

“一個人，不能把自己看得那么重，要讓自己有價值。”彭世英說。“如果有可能，我也要去幫助像我一樣的母親和孩子們，太多的苦和難我都知道，就讓她們少受一點吧。”

2011年11月11日

第二篇：學習彭世彰事跡心得體會（范文）

篇一：學習彭世彰事跡心得體會

近期，我校組織了全體教職工學習彭世彰的先進事跡。學習之余我深受感動，深深地感受到他的偉大，他于平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

從彭主任身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為教育著學生。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以彭主任為榜樣，學習他獻身事業，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給自己的事業，獻給我們的國家。其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

在人生的道路上，每個人都在用自己的青春書寫著歷史。英雄人物的歷史多為濃墨重彩，而普通百姓的歷史一般輕描淡寫。然而英雄畢竟少數，真正推動社會前進的中堅力量還是那些愛崗敬業、無私奉獻的普通人。彭世章同志就是這樣的人，他雖沒有驚天動地的成就，卻都有著出類拔萃的業績。“節水灌溉及農田生態效應”團隊的每一點成績和榮譽中都傾注著他辛勤的汗水。“寧肯透支生命也絕不辜負使命”彰顯了他堅韌執著，無私奉獻的崇高品質；把“農民松開的眉頭”當作對自己“最好的嘉獎”表現出了心系百姓，節水為民的百姓情懷；“水稻控制灌溉”等新節水理論顯現了精益求精，勇攀高峰的科學精神??我一次又一次被彭世章同志的精神所感染，一遍又一遍被他崇高的人格魅力所感動！他那兢兢業業、默默無聞的奉獻精神成功地展示了“偉大出于平凡，高尚源于奉獻”這樣一個真諦。

今天向彭世章同志學習，不僅要學習他那種恪盡職守、忘我工作的敬業精神。還要學習他在長期工作中表現出的那種勇于奉獻、不求索取的優秀品質。從他身上，我們看到了共產黨人的堅定的信仰和先進的本色，也看到了教育工作者不懈的探索和執著追求。他是我們教育者的光榮與驕傲，是我們學習的典范，更是我們做人的楷模。

我也是一名教師，盡管我們的工作環境有些不同，但我們可以共享同一種精神，同一種信念和同一種操守，那就是—愛崗敬業，無私奉獻。

作為教師，我們應時刻心系學生，關愛學生。沒有愛，就沒有教育，失去了對學生的愛，教師也就失去了生活的樂趣。雖然有時候學生也會氣得我們五臟翻騰，但如果我們的一次次促膝談話，讓內向而悲觀的學生找到了自信，我們組織的一次次成功的活動，讓一群散漫的學生開始約束自我；我們的辛勤勞動換來了學生的健康成長，難道我們不是幸福的嗎？作為教師，我們與學生朝夕相處，彼此了解，雖然整天忙忙碌碌，有時還很辛苦，但是我們應該感到這樣的生活充實而又快樂。學生做了好事，我們高興；學生考出了好成績，我們高興；學生知錯能改，有了進步，我們也高興，這才是一種“真正的幸福”。

選擇了教育這個行業，我們應為我們的選擇無怨無悔。站在講臺上，我們深感無限的榮耀，因而我們應該意氣風發，克盡職守；站在講臺上，我們時刻覺得責任重大，為此我們應該刻苦探索，無怨無悔；站在講臺上，面對渴求知識的雙雙眼睛，我們應該始終愛崗敬業，無私奉獻。

榜樣的力量是無窮的，讓我們學習彭世章同志的先進事跡，以他為榜樣，大力弘揚恪盡職守，勇于奉獻的偉大精神，用我們無悔的青春和滿腔的熱情，創造我們的幸福和美好的未來。

篇二：“學習彭世彰，爭做好教師”心得體會

三項國家科技進步獎，五項省部級科技進步獎，“ICID國際節水技術獎”，10多個省市區4800多萬畝水稻灌區大面積推廣使用，增產節支總額達數百億元??這份沉甸甸的成績單依然熠熠生輝，彭老卻猝然離去，令人扼腕不已。生前為國家為社會鞠躬盡瘁，直至以身殉職，逝后仍以自己高尚的人格力量對世人發出殷殷感召。懷揣崇敬，循著彭老短暫而華麗的人生履歷，想找尋其生命中最重要的關鍵詞，以期對自己有所啟迪與激勵。往復數遭，自以為得了一個“真”字，這也是我等庸庸之輩口中稱頌，而實難踐行得了的。

教書真教，言傳身教，愛生如子，“學習的事情我負責，生活的事情師母負責。”學生人才輩出，入選長江學者獎勵計劃特聘教授、國家杰出青年基金的呢過人才計劃54人；辦雜志真辦，“論文質量關乎期刊生命，一定不能有水分。如果你們實在擋不住，那就我來擋”；搞科研真搞，和農民同吃同住同干活，每年至少1百天在田里??

在這個“熙熙為利來，攘攘為利往”的年代，這個潛心做一個泥腿子教授，一個從土地里“長”出來的農田水利學者，真真是一朵奇葩。

3?15晚會剛過，各種假象隨之浮出水面，令人眼花繚亂。假質保，假服務，假商標，假日期??以假亂真，渾水摸魚。究其罪惡之源，就是“馬上要”的心態，馬上要出名，馬上要得利，吃不了苦，扎不下根。彭老說：“節水灌溉是一件需要長期堅持的事，至少要20年才能出成果。”就這種甘于寂寞、默默耕耘的精神試問幾人能夠？教書育人也是一項長期的系統工程，需要的就是彭老這種求真務實的精神，淡泊名利的境界。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”首先教師自己能夠像彭老一樣“里里外外都老老實實”，以自己的真情實感，憑自己的真才實學，潛下身，真鉆研，真育人，而后才能培養出“有創新，有實踐，有責任”的學生，求真務實的社會之風亦才可期。捫心自問，我們每天花多少時間和學生在一起？班里每個學生的性格脾性，學習習慣，家庭狀況是否真的下了功夫去了解了？我們花多少時間研究教材？教材的知識要點，以及在整個課程安排中的位置認真思考過嗎？自己從事的課題真的開展研究了嗎，真的能解決教育教學問題嗎？有多少同仁一輩子端著教育這碗飯，從未曾主動思考過教育問題，未曾真正掌握教書育人的技藝，更不用奢談領悟教育的實質了。

像彭老這樣一輩子沉潛于科研與教學第一線，()做著經世致用、關乎國計民生的學問，才是這個時代的根。桃李不言，下自成蹊，愿這次學習不要只是一陣風，教育行業能多一些彭老式的實干家，中華民族的復興夢才會落地生根。

而作為教師，我們職責又是什么？古人說是傳道、授業、解惑。傳道即傳做人之道，研究做人的學問，我私下認為這是教師至高無上的職責。授業即教人做事，能通過教學讓學生掌握某些謀生的本領和手段，當然有些學生如果在這些方面有特定的天賦的話，那他可能超過老師成為這方面的優秀者或專家。解惑即幫學生解決生活中所遇上的各種難以想明白的問題，這可能更多的傾向于生活哲學思考和討論，或屬于博導的范疇。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近，最信任，最崇拜的人，所以教師的道德，人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。一個教師的師德表現是多方面的，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可能在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀，世界觀一旦形成，就很難再改變。而彭世彰的事跡不僅告訴我們要認真對待自己的工作，而且要時刻想著學生。

一個人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業如性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會主義核心價值觀。他，是不朽的，是值得我們銘記的。

篇三：學習彭世章事跡有感

彭世章同志，他雖沒有驚天動地的成就，卻都有著出類拔萃的業績。今天向彭世章同志學習，不僅要學習他那種恪盡職守、忘我工作的敬業精神。還要學習他在長期工作中表現出的那種勇于奉獻、不求索取的優秀品質。從他身上，我們看到了共產黨人的堅定的信仰和先進的本色，也看到了教育工作者不懈的探索和執著追求。他是我們教育者的光榮與驕傲，是我們學習的典范，更是我們做人的楷模。

通過學習彭世彰的先進事跡。深受感動，深深地體會到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

從彭主任身上，看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為教育著學生。

我也是一名教師，作為教師，我們應時刻心系學生，關愛學生。沒有愛，就沒有教育，失去了對學生的愛，教師也就失去了生活的樂趣。雖然有時候學生也會氣得我們五臟翻騰，但如果我們的一次次促膝談話，讓內向而悲觀的學生找到了自信，我們組織的一次次成功的活動，讓一群散漫的學生開始約束自我；我們的辛勤勞動換來了學生的健康成長，難道我們不是幸福的嗎？作為教師，我們與學生朝夕相處，彼此了解，雖然整天忙忙碌碌，有時還很辛苦，但是我們應該感到這樣的生活充實而又快樂。學生做了好事，我們高興；學生考出了好成績，我們高興；學生知錯能改，有了進步，我們也高興，這才是一種“真正的幸福”。

選擇了教育這個行業，我們應為我們的選擇無怨無悔。站在講臺上，我們深感無限的榮耀，因而我們應該意氣風發，克盡職守；站在講臺上，我們時刻覺得責任重大，為此我們應該刻苦探索，無怨無悔；站在講臺上，面對渴求知識的雙雙眼睛，我們應該始終愛崗敬業，無私奉獻。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以彭主任為榜樣，學習他獻身事業，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給自己的事業，獻給我們的國家。其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。

作為一名教師，我應自覺貫徹黨的教育方針，認真做好本職工作，教書育人，為人師表，默默耕耘，無私奉獻，為教育事業改革發展和現代化建設作出重要貢獻，在社會樹立了人民教師的崇高形象，獻出一份力量。爭做新時期人民教師的優秀代表。我將以彭世彰老師為榜樣，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，無私奉獻，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學生健康成長的指導者和引路人，做良好社會風尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平；要把學習活動與推進教育工作結合起來，真正把學習活動激發出來的動力轉化為加快教育領域綜合改革、推進教育現代化建設和辦好人民滿意教育的實際行動。

第三篇：學習彭世彰事跡心得體會

“農民松開的眉頭，是對我最好的嘉獎” ——記累倒在三尺講臺的河海大學教授彭世彰

編者按 “寧肯透支生命也絕不辜負使命”，這是河海大學教授彭世彰常說的話。他以自己的認真和執著，忠誠于黨和人民的教育事業，在三尺講臺上一站就是一輩子。他畢生追求科學真理，提出享譽業界的水稻節水灌溉技術，帶領學生在祖國各地躬身科研，完全忘記了時間和勞累，更忘記了自己的身體健康。

正是彭世彰這樣“樣樣放不下”“樣樣不落后”的知識分子和全體人民的共同奮斗，推動了教育、科技、文化事業不斷進步，使我們的國家不斷走向富強。英才早逝，痛不自言。我們在向彭世彰同志學習的同時，也希望廣大知識分子在緊張工作中莫忘勞逸結合，希望社會各界關心知識分子的健康狀況。

一聲聲呼喚，一陣陣哭聲，劃破清晨的寂靜。河海大學的師生們，奔向南京殯儀館。他們要去送心愛的彭世彰教授最后一程。

層林如挽，長風當泣。在通往殯儀館的路上，自發前來送行的人們排成一條長龍，綿延數里。

“我走了。”那天，他像往常一樣，出門前笑吟吟地與妻子告別。沒想到，竟成永訣。

2013年12月15日下午，全國五一勞動獎章獲得者、河海大學節水專家彭世彰在作學術報告時突發心肌梗死，“轟”的一聲倒在了三尺講臺，再沒有醒來，終年54歲。而就在幾周前，他一手創辦的國家重點實驗室在全國評估中被評為第一，他帶領的“節水灌溉及其農田生態效應”團隊被評為江蘇省高校優秀創新團隊。

灌溉的革命

1978年，彭世彰通過高考成為華東水利學院（河海大學前身）農田水利專業的學生，從此與水利結緣。

20世紀90年代，“下海”之潮涌動，作為普通教師，收入微薄的彭世彰也動搖過。但是，只要看到學生求知的眼神，只要看到綠油油的農田，責任和擔當便割舍不下。

為研究水稻生長發育的生理生態機制，彭世彰連續三個月每天往田里跑，和稻子一起“泡”在水里。

“老彭常常是早上一身泥，午間一身汗，夏天晚上蚊子特別多的時候，就躲到房屋頂上納涼。在他眼里，這些都不值一提。”同事郭相平教授回憶。

在長期的觀察實驗中，彭世彰發現農民往往注意到水稻耐淹的一面，而忽視了水稻耐旱的一面，勤于思考的他產生了通過控制水分來控制水稻生長的想法。為此，他自學植物學、作物生理學等內容，借鑒著名水稻專家陳永康用肥料控制水稻生長的“三黃三黑”理論，通過控制水稻生長的水分進行為期3年的對比試驗。

如癡如醉、異常活躍的思維觸角，使彭世彰的科研靈感紛至沓來。從此，一位普通教師的事業和一個國家的農田水利事業緊緊相連。

1987年，不到30歲的彭世彰大膽提出了一個顛覆傳統的新觀點：水稻可以進行無水層種植，即根據氣候、農作物的成長敏感期科學地為根部泥土補水。

觀點提出后，隨之而來的是來自國內外的質疑聲。面對種種壓力，彭世彰沒有絲毫退縮，繼續帶領學生埋頭田間3年，反復試驗，最終提出享譽業界的水稻節水灌溉技術，該技術節約灌溉用水56%，水稻增產11.7%，改變了人們對水稻灌溉模式的傳統認知，被譽為農田灌溉史上的一場革命。

“師兄是從心底熱愛他的事業。他說過，人啊，在這一輩子能做一件事情，解決一些問題，給社會留下一些東西，就是成功。”殷國璽教授提起彭世彰，難掩悲傷。

愛之深，行之遠。彭世彰對水利的無悔付出，收獲了累累碩果。作為河海大學的學術帶頭人，彭世彰領銜完成了國家重點基礎研究發展計劃、國家自然科學基金、國家“十一五”科技支撐計劃等科研項目，獲得國家科技進步二等獎兩項、三等獎一項，省部級科技進步獎5項。

敬業與忠誠，是彭世彰為國為民奉獻一生的真實寫照。2012年，他獲得“ICID國際節水技術獎”，是該全球唯一的獲獎者。然而面對榮譽，彭世彰卻稱自己為“農民教授”。

“我餓過肚子，深知‘手中有糧、心中不慌’的道理。農民松開的眉頭，是對我最好的嘉獎。”這是彭世彰常常掛在嘴邊的一句話。

節水灌溉，滋潤了祖國的土地，滋潤了農民的心田，它所帶來的經濟效益和社會效益，難以用數字估算。目前，這項技術已在江蘇、寧夏、黑龍江、海南等地大面積推廣應用，增產節支總額達數百億元。僅江蘇省鹽城市就累計推廣2027.85萬畝，增產節支總效益20億元。

“彭世彰教授因公殉職，是河海大學的重大損失，亦是我國農田水利界的重大損失。”河海大學黨委書記朱拓敬佩中透露著惋惜。

國際灌溉排水委員會高度評價彭世彰，認為他在水稻控制灌溉領域的研究走在了世界前列，成果已達到國際領先水平。

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”彭世彰用生命，詮釋著奉獻的真諦，追尋著“讓農民用更少的水，收獲更多的糧食”的夢想。

不滅的師魂

一輩子的赤子之心，把生命最后的霞光，化為講臺上永恒的春天。如果可以重新選擇，彭世彰還會當農田水利教授嗎？

“當然會”“一定會”——他的家人、朋友、同事這樣回答。

“如果這次研討會是在上午舉行，世彰應該還能逃過一劫吧！”彭世彰的妻子告訴記者。之所以說“還”，是因為在2004年和2009年，彭世彰曾同樣在工作時突發心肌梗死，被送往醫院搶救。自2009年以后，每逢秋冬交接時節，彭世彰都要住院一陣，調理身體。今年，由于工作繁忙，彭世彰一直沒抽出空去醫院，身體也每況愈下，同事們都催他去醫院休養，可是他怎么會愿意缺席水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室學術委員會的會議？怎么會允許會議為他而推后安排？

“為了確保這次學術會議順利召開，他不僅再一次推后了住院時間，還天天加班加點。”同事繳錫云教授感慨。

會議如期舉行，彭世彰優雅地走到臺前，有條不紊地與眾位院士、專家分享研究成果。突然，他緊緊捂住胸口，直直地倒下去。頓時，所有人慌了神，紛紛涌向臺前。一名院士趕緊掏出自己的“救心丸”，塞在他嘴里。有人脫下衣服，墊在他身下。他妻子趕來了，立刻給他做人工呼吸。

在醫院搶救的時候，所有人都期盼，曾戰勝過死神的他會再次堅強地醒來。當醫生宣布搶救無效的時候，沒有一個人說話，沉寂壓得人透不過氣來。

當白布輕輕遮住彭世彰的臉龐時，一直攙扶著師母的學生劉錦濤忍不住失聲痛哭。這就是反復告誡我們做人做事一定要兌現承諾的彭老師嗎？這就是堅持認為教書育人沒什么訣竅，一半靠說，一半靠做，光說不做，說得再好，也不頂用的彭老師嗎？這就是極其嚴厲，幾乎實驗室每個學生都被他說哭過的彭老師嗎？如今，他安臥在病榻上，用生命給學生上了最后一課。

劉錦濤是彭世彰生前指導的最后一批碩士研究生之一。“這幾天，一走進實驗室大樓，好像彭老師還在前面帶路。路過他辦公室時，我總不自覺地敲門，敲了好一會兒，主人還不開門，我就是不愿意接受他已經去世的事實。”劉錦濤哭了，淚珠落在他手中的開題報告書上。報告書封面上清晰地寫著：研究方向，灌溉排水理論與節水灌排新技術；指導教師，彭世彰教授。

嚴苛、嚴厲、嚴肅，是彭世彰對待學生、對待學術的準則。在他眼里，做學問是極其冷峻的，容不得半點馬虎和通融。想要報考他的研究生，有一條不成文的規定：必須保證每年有100天的時間待在田里。在入學時，他會要求每一位學生都簽署學術承諾書，入學后，必須每天到實驗室簽到三次。學生的論文，初稿都需要修改7次以上，如果想要發表，則必須經他審閱和同意。有位學生在高級別期刊上投稿被錄用，但彭世彰發現了論文中的部分疑點后，立即要求學生無條件撤稿；他主編的全國中文核心期刊《水利水電科技進展》從不上“人情稿”，在定稿前，他都要嚴審每一篇論文。

而在學生們眼里，這位硬朗、嚴格的彭老師似乎有著與生俱來的氣場和魅力。“在校園里，只要遠遠地看到彭老師，我就立刻繃緊神經，夾緊書本。”學生和玉璞說。“只要一接到彭老師電話，我就馬上鉆出被窩，開始學習。”學生高曉麗說。“彭老師連削鉛筆都要管，他說，一個人做事是否嚴謹，從一個小小的鉛筆頭就能看出。”同事郝樹榮說。

在彭世彰的葬禮上，侄女悄聲告訴媽媽：“要比著舅舅找男朋友。”媽媽摸著她的頭說：“你舅舅身上所體現的是真正的知識分子本色。” 是啊，這樣的知識分子是社會的脊梁。他活在大家心里，成為不滅的師魂。以知識報國

在收拾遺物的時候，妻子告訴記者：“其實，對于死亡，世彰并不在乎，重要的不是死，而是如何生。他欣慰，這一輩子選擇了自己想過的生活，即使在人生的最后年月，他依然沒有愧對自己的心。”

彭世彰疼愛妻子。每天回家，無論多晚，他都會把第二天做早飯的食材洗凈、切好。逢年過節，總不忘買束鮮花送給妻子。他是慈祥的父親，膝下有一兒一女，女兒就要嫁人了，他專門買來相冊，把女兒的照片珍藏起來，想她了，就翻翻看看。兒子還在上中學，晚上回家，他便輕輕推開房門，看看熟睡中的兒子，偶爾也會把他叫醒——兒子愿意和他談人生。

彭世彰的一輩子，是帶著他的家人和他一起擔當，具有“以知識報國”的胸懷。他心疼家人，但是，一想到嚴峻的現實，他別無選擇。

水稻是我國的重要糧食作物，水稻灌溉用水占南方總灌溉用水的90%以上，而我國水資源緊缺，農業灌溉用水供需矛盾尖銳。高效利用水資源，實行水稻節水灌溉已成為緩解水資源供需矛盾、實現我國糧食安全和水資源安全目標的重要戰略舉措。

從1986年開始，年輕的彭世彰就已經隨著導師在北方缺水區山東省微山縣做水稻灌溉節水研究，在全縣推廣新的節水技術，促使當地種植的幾十萬畝水稻連年增產豐收。

初嘗成功滋味的彭世彰并沒有滿足，他突然想到，既然在嚴重缺水的微山都能用節水灌溉技術種植水稻，那么在其他地方能不能推廣呢？為此，彭世彰到南方灌區、蘇北稻區、東北寒區和寧夏引黃灌區，根據當地的土壤、氣候、種植方式等實際情況，量身定制了不同的推廣方案。每到一個地方，他不僅一遍遍不厭其煩地宣傳節水高產灌溉理念和技術，還卷起褲腿下田，手把手地教農民具體的操作方法。

去世后，學生們在他的辦公室整理出整整三箱獎狀和榮譽證書，而這些都被彭世彰壓在了箱底，占滿整個櫥窗的是各種科研書籍和學生論文。徐俊增博士告訴記者：“恩師總說，只要節水灌溉能讓全國水稻節水增產，就是對他最大的獎勵。”

“他總是這樣，把名利看得很輕。”同事丁壽祥說，“學校曾幾度推薦彭教授參與院士評選，但都被他婉拒，他要把機會讓給年紀更大的老教授。”

彭世彰的妻子指著桌上一摞厚厚的研究報告對丁壽祥說：“世彰一輩子就做了這么一件事，現在他走了，但項目不能中斷，事業還要繼續。”柔弱的話語，蘊含著令人震撼的千鈞之力。

一個人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業若性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會主義核心價值觀。他，是不朽的。

第四篇：學習彭世彰事跡心得體會

學習彭世彰事跡心得體會

沭師附小周成霞

通過學習彭世彰的先進事跡。深受感動，深深地體會到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

從彭主任身上，看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為教育著學生。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以彭主任為榜樣，學習他獻身事業，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給自己的事業，獻給我們的國家。其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。

家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

第五篇：學習彭世彰事跡心得

首先，我想先莊嚴的宣誓，我們教師以彭世彰老師為榜樣，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，無私奉獻，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學生健康成長的指導者和引路人，做良好社會風尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平；要把學習活動與推進教育工作結合起來，真正把學習活動激發出來的動力轉化為加快教育領域綜合改革、推進教育現代化建設和辦好人民滿意教育的實際行動。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。

彭世彰，我國著名節水灌溉專家，河海大學教授，博士生導師，水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室主任。主要研究方向為水資源高效利用、節水灌溉理論及其農田環境效應。提出了以“水稻控制灌溉”為代表的節水灌溉新理論，節水灌溉技術先后在全國10余個省市區的水稻灌區推廣應用，取得了顯著的經濟效益和社會效益。因其在農業節水領域的杰出貢獻，作為全球唯一獲獎者獲得2012年ICID國際節水技術獎，并曾獲國家科學技術進步獎二等獎、三等獎，省部級科學技術進步獎一等獎、二等獎、三等獎。中國共產黨黨員彭世彰同志在工作中突發疾病于2013年12月15日下午6時50分不幸在南京逝世，享年54歲。他的一生在平凡的崗位上做出不平凡的業績，展現了教學科研人員的不懈探索和執著追求，展現了優秀教育工作者的高尚師德和責任擔當。

我們要積極行動起來，弘揚彭世彰老師的崇高精神，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學生健康成長的指導者和引路人，做良好社會風尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平；要把學習活動與推進教育工作結合起來，我們教師都能自覺貫徹黨的教育方針，認真做好本職工作，教書育人，為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。而作為教師，我們職責又是什么？古人說是傳道、授業、解惑。傳道即傳做人之道，研究做人的學問，我私下認為這是教師至高無上的職責。授業即教人做事，能通過教學讓學生掌握某些謀生的本領和手段，當然有些學生如果在這些方面有特定的天賦的話，那他可能超過老師成為這方面的優秀者或專家。解惑即幫學生解決生活中所遇上的各種難以想明白的問題，這可能更多的傾向于生活哲學思考和討論，或屬于博導的范疇。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近，最信任，最崇拜的人，所以教師的道德，人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。一個教師的師德表現是多方面的，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。

更不可能在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀，世界觀一旦形成，就很難再改變。而彭世彰的事跡不僅告訴我們要認真對待自己的工作，而且要時刻想著學生。

一個人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業如性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會主義核心價值觀。他，是不朽的，是值得我們銘記的。