第一篇：高考語文二輪復習 第五章 實用類文本閱讀 專題提分一 準確分析傳主形象,評價傳主事跡鞏固提升訓練(含解析

準確分析傳主形象，評價傳主事跡

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

建筑設計大師張錦秋

張國寧

“在西部的漫長歲月中，我像一名埋頭耕耘的農夫，一名專注登攀的行者，從來也沒有想到在這垂老之年會獲得如此殊榮。”

2010年10月20日，何梁何利基金2010年度頒獎大會在北京釣魚臺國賓館隆重舉行，中國工程院院士、國家設計大師、中國中建設計集團總建筑師、中國建筑西北設計研究院有限公司總建筑師張錦秋作為本年度“科學與技術成就獎”的唯一獲得者，何梁何利基金歷史上第一位獲得“科學與技術成就獎”的女性，發表獲獎感言。

中學時期的張錦秋，受文學書籍的熏陶，夢想成為一名作家。填報大學志愿時，父親分析張錦秋適合當建筑師。張錦秋的兄長當時在學習造船技術，父親希望兩個孩子一個造海上的房子，一個造陸地上的房子。“父親說得很浪漫，讓我覺得當建筑師和當作家一樣浪漫，我就應下了。”她的父親學土木工程出身；母親曾就讀于當時南京中央大學建筑系；大舅父留德學習建筑設計；而姑媽張玉泉更讓她直觀地感受到學習建筑設計的美妙：張錦秋至今記得，她姑媽家里放著大幅的圖紙板，高高的繪圖桌，櫥柜中擺放著許多建筑雜志??在張錦秋幼年的印象里，建筑設計是一個崇高而美好的職業。

1954年，張錦秋進入清華大學建筑系。1961年，她留校攻讀建筑歷史與理論專業研究生，導師是中國建筑學泰斗梁思成先生。當時他準備全力研究宋代《營造法式》這本我國古代最完整的建筑技術書籍，打算讓張錦秋參與。她卻選擇研究中國古典園林，梁先生當即指派他的得力助手莫宗江擔任張錦秋的論文導師。莫宗江對古典園林研究很深，領著張錦秋一干學生，對中國園林進行考察活動。張錦秋回憶說：“每到一處，他邊走、邊看、邊講，揭示了許多我們看不出或不懂的美景和典故，特別是點評規劃設計的成敗，言簡意賅、切中要害，入情入理。從他那里得來的關于古建筑的系統知識，讓我受用終生。”

1966年春，張錦秋告別清華園，來到西安西北建筑設計院，開始了她的建筑設計生涯。華清池大門是張錦秋設計的第一個作品。古色唐韻的設計風格，讓陜西建筑界人士眼前一亮，也使張錦秋深深地體會到中國傳統建筑的魅力。

大雁塔附近建設的“三唐”工程是張錦秋另一得意之作。通過查閱資料與反復比對，她的設計思路漸漸清晰：大雁塔是唐代建筑，新建工程的風格要與古塔相協調，在高度和色彩上只能起陪襯作用，要具備傳統的形式，更要符合現代功能的要求。工程完成后，雁塔剛健、唐華幽深，剛柔相濟、虛實相生，成為西安一景。

上世紀80年代，博物館建設工程被列為國家“七五”計劃重點項目開始啟動，設計任 務交給了西北設計研究院，張錦秋被委任為項目負責人。到底要把新的陜西歷史博物館建成什么樣子？ 任務書上只有一句話：博物館建筑本身，應該成為陜西悠久歷史和燦爛文化的象征。最終，張錦秋設計的是一組唐代風格的宮殿，這個方案獲得了認可。

張錦秋說：“唐代最具代表的應該是宮殿。傳統宮殿的要素和基本特征概括為：中軸對稱，主從有序，中央殿堂，四隅崇樓。這是中國古代宮殿的基本格局，因為它體現了古代人民的宇宙觀，天子就代表宇宙最高，所以它是一個宇宙模型的體現。”新的陜西歷史博物館建成后成為了西安和陜西的標志性建筑，獲中國建筑學會建筑創作獎，被聯合國教科文組織確認為世界一流博物館。

張錦秋說：“我的建筑創作可以說是在追求一種‘和諧建筑’。在國際化的浪潮中，一方面勇于吸取來自國際的先進科技手段、現代化的功能需求、全新的審美意識，一方面善于繼承發揚本民族優秀的建筑傳統，突顯本土文化特色，努力通過現代與傳統相結合、外來文化與地域文化相結合的途徑，創造出具有中國文化、地域特色和時代風貌的和諧建筑。”

中國建筑界泰斗、兩院院士吳良鏞評價張錦秋的建筑成就說：“她的文化根基來自傳統，但用于實踐不拘泥于傳統，繼續創新，走向未來。重要之點在于走向未來。”

張錦秋說，一個城市的建筑師要對歷史承擔責任。

1991年，張錦秋接受了改造鐘鼓樓廣場的任務。建成后的鐘鼓樓廣場，被西安人親切地稱為“城市客廳”。在這里，不僅保留了晨鐘暮鼓的風格，廣場下面還形成了一個新的高檔商業區。同時，由于地下空間的經營，又使得原來擁擠在破舊平房中的西安老字號煥然一新。對于張錦秋的設計，有人認為太平凡不夠震撼，而張錦秋恰恰是把自己的建筑作為古建筑的背景。她說：“凡是破壞西安風貌的建筑張錦秋一律不做。”

她設計的大唐芙蓉園是一座大型文化主題公園，因其整體規劃嚴整、傳統風格濃郁而成為西安新地標之一。有其他城市的領導帶著誠意找到張錦秋，希望她在自己的城市也設計一座這樣的公園。張錦秋毫不猶豫地加以拒絕：“你們的城市跟唐朝有什么關系？風馬牛不相及！”

張錦秋的創作成果得到了國際建筑界的普遍認可。張錦秋的多部作品被世界權威的建筑史專著《弗萊丘世界建筑史》收錄；日本、韓國建筑雜志為張錦秋專門出版個人專輯。她多次出國講學并參加國際建筑展覽。

哈佛大學建筑學院院長、著名建筑歷史教授彼得羅在其《“體用”中國傳統的承續與發展》一書中指出：“中國建筑師開始探討中國傳統建筑設計語言在當代表達的可能性，他們中的代表人物是張錦秋，她是中國第三代建筑師的領頭人。”

面對紛至沓來的榮譽，在何梁何利基金2010年頒獎大會上，張錦秋真誠地說：“獲獎以后，我將更加努力和年青人在一起，在祖國的沃土上為創造具有中國特色的和諧建筑開拓、創新、求實、奉獻。” [相關鏈接] 張錦秋代表作：西安大雁塔景區三唐工程、陜西歷史博物館、西安群賢莊小區、西安鐘鼓樓廣場、陜西省圖書館、美術館群體建筑、黃帝陵祭祀大殿、大唐芙蓉園、曲江遺址公園等。陜西歷史博物館與新落成的延安革命紀念館被選入新中國成立六十周年百項經典工程。何梁何利基金：何梁何利基金是由何善衡慈善基金會有限公司、梁鯨琚博士、何添博士、利國偉先生之偉倫基金有限公司出于崇尚科學、振興中華的熱忱，各捐資1億港元于1994年3月30日在香港注冊成立的社會公益性慈善基金，是目前國內規模最大的民間科技獎勵基金。其宗旨是通過對取得杰出成就的我國科技工作者進行獎勵，進一步在全社會倡導尊重知識、重視人才、崇尚科學的良好風尚，激勵一代代科技工作者不斷攀登科學技術高峰，加速國家現代化建設進程。

1．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．中學時代的張錦秋受到文學書籍的影響和熏陶，立志做一名作家，但是由于父親的阻撓，不得不放棄文學夢想，選擇當了建筑師。

B．家人和親人的影響讓張錦秋逐漸喜歡上了建筑設計，其中她的姑媽張玉泉更是教導她說“建筑設計是一個崇高而美好的職業”。

C．在選擇研究方向的時候，張錦秋舍《營造法式》而選擇了研究中國古典園林，是她遵從內心、遵從自己興趣的選擇。

D．她設計的華清池大門是她的第一個作品，古色唐韻的設計風格讓人眼前一亮，也讓她意識到建筑作品應該尊重當地的歷史文化。

E．她的設計既具有全新的審美意識，又突顯本土文化特色，是一種“和諧建筑”，所以她的建筑設計作品不能給人震撼的感覺。

解析：選C、D。A項“但是由于父親的阻撓”不正確，父親只是提出了一個建議；B項張冠李戴，“建筑設計是一個崇高而美好的職業”不是她姑媽的教導，是張錦秋自己的認識；E項“她的建筑設計作品不能給人震撼的感覺”不準確，原文是她的建筑以“創造出具有中國文化、地域特色和時代風貌的和諧建筑”為最高準則。

★2.請結合材料，試從客觀和主觀兩個方面分析張錦秋能成為一代杰出建筑大師的原因。答：

解析：答題時要從原文進行提煉概括，一定要從客觀和主觀兩個方面進行提煉，提取概括時，要全面地綜合提煉，不能遺漏要點。

答案：客觀原因：家庭氛圍的影響，名師的指導，當今城市建筑規劃的發展提供了機遇。主觀原因：遵從內心和興趣；善于思考鉆研；尊重傳統文化，恪守歷史責任。3．張錦秋設計的眾多建筑作品有哪些共同的特點？請結合材料簡要說明。答：

解析：本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。題干要求簡要說明張錦秋設計的眾多建筑作品有哪些共同的特點，問題有較強的概括性，需要將語言組織的很準 確。

答案：①建筑作品與歷史文化、地域特色、周圍環境的搭配、協調和融合，凸顯本土文化特色；②善于將現代化功能和審美意識與本民族優秀的建筑傳統結合。

4．吳良鏞評價張錦秋的建筑成就說：“她的文化根基來自傳統，但用于實踐不拘泥于傳統，繼續創新，走向未來。重要之點在于走向未來。”請結合材料談談你對這段話的理解。答：

解析：對吳良鏞評價張錦秋的建筑成就的這句話的理解要從文本主旨的角度去挖掘。不僅需要提煉概括，還要能言之成理。

答案：①她的建筑設計立足文化傳統，能夠深刻領會和挖掘傳統文化內涵；②她在建筑設計的實踐中又能夠做到不拘泥于傳統；③她的建筑設計在繼承傳統的同時不忘創新，不忘融合現代元素，放眼未來；④她的建筑設計最重要的是在于面向未來，創造面向未來的嶄新建筑文化。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

較真的呂叔湘 葉兆言

呂叔湘先生是丹陽人，不知道他在公眾場合說不說普通話，幾次見他和祖父聊天，腔調都接近蘇州話。或許因為他曾在蘇州生活過，或許因為他治語言學，有很強的語言能力，我一直以為他是蘇州人。

呂叔湘和俞平伯都比祖父小又為祖父所敬重和欽佩。俞平伯是名士，兩耳不聞窗外事，晚年喜讀林譯小說，突然有了興趣，就找出來讀，純粹為解悶。俞平伯才華橫溢，童心未泯，不算十分認真。呂叔湘正好相反，在做學問的路子上，俞是出世的，呂是入世的。俞活得像個藝術家，呂更像個有社會責任感的人文學者。俞平伯身上多少有些遺老遺少的脾氣，呂叔湘絕對沒有。以俗名論，他沒有俞平伯家喻戶曉的影響，但在漢語言學這個范圍內，尤其是在漢語語法研究方面，尊他為一代宗師絕不過分。我想說的是，呂叔湘具有人文關懷色彩，祖父就經常教導我向他學習。他是我見到的人中間，最講究認真做人的。

我們家無論是誰，看到文章里的錯字病句，就會說：“要是呂先生看到了，肯定氣得夠嗆！”呂叔湘一生都在維護漢語的純潔。80年代中期，呂叔湘發現《人民文學》上錯誤實在太多，忿忿不平地寫信一一訂正，雜志于是發表了一封短信，一本正經地向呂叔湘表示謝意。可是這封短短的感謝信，竟也是錯誤不斷，甚至把呂叔湘寫成了“呂淑相”。我們全家捧著那期《人民文學》哈哈大笑，因為想象不出呂叔湘會氣成什么模樣。文章里有些錯誤是免不了的，可是這次錯得太離譜了。記得當時《人民文學》正因為某篇文章的“思想問題”吃批評，我父親想寫信勸呂叔湘在這種特定時刻放人一馬，最終沒敢寫，因為以呂叔湘的認真態度，打招呼只會讓他更生氣。

成天和語法打交道的人，難免給人一種語言無味面目可憎的錯覺。我覺得，語法有時 候像一副錚錚發亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語言學家常常扮演惡婆婆的角色，動不動挑小媳婦的刺兒。呂叔湘的過人之處，在于他竟然把一門最枯燥的學問，做得繪聲繪色津津有味，從不讓讀者感覺到無味和可憎。呂叔湘的文字功力是第一流的，他翻譯的民俗學著作，譯文本身就是很好的漢語教材。我父親總說，自己最初的文筆是受了呂叔湘譯文的影響——在父親的文學少年時代，呂叔湘翻譯的薩洛揚的《我叫阿拉木》風行一時。70年代后期，呂叔湘的《文言虛字》再版，第一版就印了17萬冊，可見他著作的受歡迎程度。他的強項是深入淺出。深，指達到了許多前人未有的高度；淺，指把自己的研究成果用最平白的方式教給別人。

呂叔湘在語文教學的圈子里，是振聾發聵的人物。對于學術界來說，呂叔湘最重要的兩部書是《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》；對于學術之外的人來說，他的民俗學翻譯著作和《文言虛字》的影響更大。呂叔湘還把許多精力放在中學教育上，把學術的象牙之塔與文化普及聯系起來。我不知道有哪位中學語文教師，竟未讀過他的《開明文言讀本導言》。

90年代初期，我的朋友朱偉在《讀書》上吹捧《夜泊秦淮》，呂叔湘看到文章，寫信給父親，讓我寄一本小說給他。父親受寵若驚，沒想到他會關心自己兒子的習作。父親與伯父一樣，一生中寫了文章，常寄呂叔湘指正。寫信就稱“先生”，因為只低了一輩，用不著太客氣，畢竟他比祖父小10歲。輪到我，稱呼就有些麻煩。父親先還覺得怎樣都行，可是很快發現怎樣都不太合適：稱“先生”太不恭敬，畢竟隔了兩代；稱“丈人”或者“大人”又過于老派，一股酸腐氣，這是現代漢語必須反對的。討論半天，父親說，刪繁就簡，寫“呂公公教正”吧，因為平時就這么叫的。于是這么寫了。不過仍然覺得不是很好，因為嘴上喊和寫出來，感覺不一樣。而且，當時電視上熱播武俠連續劇，“呂公公”聽上去，仿佛反面人物一樣。

當時寄贈的是臺灣版本，裝幀比大陸的好得多，用紙也講究。書是夠漂亮，只怕內容和扉頁上的題款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意見，又害怕挑出一大堆毛病。結果是沒有反應。呂叔湘當時近90歲，能承他惦記，已非常感激。(有刪節)[相關鏈接] ①呂叔湘(1904～1998)，中國科學院語言研究所研究員、中國科學院哲學社會科學學部委員、語言研究所副所長、所長、名譽校長。他是我國語言學界的一代宗師。(摘編自“百度百科”)②呂先生講到語文文字的運用是一種技能，不但知其然，而且知其所以然，才會得到鞏固和提高。他主張“把語法教活”。教師教語法要有很好的設計，先整理問題，然后決定講哪些內容，再設計教學，目的在于培養學生自己觀察和分析語言現象的習慣。(摘自田小琳《呂叔湘先生和教學語法》)5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．呂叔湘影響不大，而在漢語言學范圍內，尤其在漢語語法研究方面，承擔著重要責任，研究及文字功力一流，可謂一代宗師。

B．《人民文學》發表信件向呂叔湘表達謝意，信很短，錯誤卻很多，甚至把呂叔湘寫成“呂淑相”，可見對呂叔湘意見的輕視。

C．作者父親最終沒敢寫信勸呂叔湘在《人民文學》正吃批評的情況下放人一馬，側面反映了呂叔湘在治學方面的認真程度。

D．呂叔湘翻譯的民俗學作品和編寫的語言學著作，都體現了較高的學術水平，在國內也都產生了很大影響。

E．作者把自己寫的《夜泊秦淮》寄贈呂叔湘，希望能提些意見，但又怕他挑一大堆毛病，對方沒做出反應，讓作者非常感激。

解析：選C、D。A項“呂叔湘影響不大”不妥，后文有“呂叔湘在語文教學的圈子里，是振聾發聵的人物”；B項“對呂叔湘意見的輕視”說得過于絕對；E項作者所感激的是近90歲高齡的呂叔湘還在惦記、關心自己，而不是對方沒有挑自己的毛病。

★6.文中“呂叔湘的文字功力是第一流的”，試分析他的“第一流”有哪些具體表現。答：

解析：抓住“文字功力”，在文中找出哪些材料能體現出這一特點，最后加以歸納概括即可。答案：①他發現《人民文學》上很多錯誤，并一一訂正。②他翻譯的民俗學著作，譯文就是很好的漢語教材。③他撰寫《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》和《文言虛字》等，影響很大。

★7.呂叔湘在治學方面有哪些特點？請簡要回答。答：

解析：有關呂叔湘治學的材料在文中散見于好幾段，作答時，可先進行梳理，找出關鍵信息，再進行歸納概括。

答案：①治學嚴謹認真，社會責任感強。對《人民文學》中的錯誤忿忿不平，寫信一一訂正。②治學生動，做學問深入淺出。把枯燥的語法教活，用最平白的方式教給別人。③研究領域廣泛。涉及翻譯、文言及現代漢語語法學、中學教育(或語文教學)等方面。

8．文章中說，“語法有時候像一副錚錚發亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語言學家常常扮演惡婆婆的角色，動不動挑小媳婦的刺兒。”對于中學生是否應該學習一點語法，你有怎樣的看法？請結合材料談談你的觀點和理由。答：

解析：先對中學生“學習一點語法”的觀點給予肯定，然后結合文本談看法，要重點落實學習語法的重要意義。

答案：觀點：中學生學習一點語法是很有必要的。

理由：①學習語法可以提高中學生的語言能力。語言文字的運用包括語法分析是一種技能，既知其然，又知其所以然，才會得到鞏固和提高。②學習語法可以維護漢語的純潔。中學生應該像呂叔湘先生一樣，具有強烈的社會責任感，積極、認真地糾正語言文字錯誤。③學習語法有利于文化的傳承。中學生有文化傳承責任，應學習呂叔湘先生，具有濃烈的人文情懷。④學習語法要“活”，深入淺出，培養自己觀察和分析語言現象的習慣。

第二篇：2015屆高考語文二輪復習同步訓練：《分析傳主形象評價傳主事跡》(Word版及答案)]

分析傳主形象 評價傳主事跡

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

王國維——最是人間留不住

徐 虹

靜安先生有詞云：“閱盡天涯離別苦，不道歸來，零落花如許。花底相看無一語，綠窗春與天俱莫。待把相思燈下訴，一縷新歡，舊恨千千縷。最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”好一個“最是人間留不住”，仿佛預示了1927年6月2日的他，在頤和園投湖的終結一幕。但見那日，如同中國北方六月的任何一個浮熱天氣，風動荷影，水弄柳枝。時值正午，遠處鈴聲輕響，一輛洋車停下，步下纖瘦學者。其人湖色長衫，腦后留辮，眼睛深陷，架副深度眼鏡。他給了車錢，轉身，不發一言，默默購了門票。但見長袖底下伸出的手指，纖長而枯瘦。是年軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅北伐的國民革命軍。時局風起云涌，動蕩不安，世界仿佛翻了一個個。然而無論外部世界如何變化，他的三綱五常卻變不了，依然梳辮子、穿馬褂，老派學人風范，難免令賣票人輕聲哂笑。

那排殿西魚藻軒，本是俗人雅客春末夏初游賞之地，魚肥水美，下潛藏了千年的淤泥。他或許早知了這一切。現在，四邊安靜，午后的水汽正慢慢升騰。他的心從來沒有如今天一般寧靜。自沉于湖，已是一項翻覆多次之后理智的決定。世界是世界，他是他。作為近代中國學問集大成者、國學大師，那些史、哲、詩、戲，金文甲骨，紅樓太虛，不過是他情死心枯之返照。

王國維的死因，素有殉清說、還債說、喪子說、驚懼說、絕世說等等。其遺書云：“五十之年，只欠一死；經此世變，義無再辱！”更留下千年謎面。然對其人終結的探究，是解鎖其人初始及人生軌跡的關鍵鑰匙。究竟是什么使他心殤棄世，“朱顏辭鏡花辭樹”？

王國維，字伯隅、靜安，號觀堂、永觀。1877年12月3日生于浙江省海寧縣。其母凌氏，生了姐姐王蘊玉之后，身體孱弱。再生王國維，身體已江河日下，力不從心，自然不能常伴幼年王國維左右。其父王乃譽，則是在江蘇溧陽縣衙內做一個筆帖士。因離家較遠，公事繁忙，很少顧家。姐姐王蘊玉長其五歲，倒成了他少年時代孤寂之時的一個玩伴。

其時，中國社會千瘡百孔，滿目瘡痍。海寧雖江南富庶之地，亦戰亂頻仍，民不果腹。

乃至出現食人慘劇。沿江各地大水堤決。桐城、懷寧梅雨不斷，山洪陡發，盡成澤國??據王國維之女王東明回憶：“我家原屬小康，洪楊之亂，遭逢變故，僅剩薄田，僅得糊口。”此乃王國維初世之社會背景及人生原罪，可嘆其生不逢時，其母又很快辭世，他的人生初始給了他灰暗的人生底色，并且無可挽回地伴其一生。

及至后來，他被推為“海寧四才子”之首，縱論古今，少年意氣。然而父親王乃譽對其十分苛責，其父在日記中說：“教其不可畏世，示其不可魯莽。”可見他在父親眼中，是一個膽小、內心沖突又不擅逢源的少年。

“避世”一詞，并不能一言概之。他并非“躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋”的僵化書生，而是有大是大非觀念的。1898年，“戊戌六君子”菜市口遭斬，王國維頗有“扼腕、捶胸、搔首、問天”之慨。有論稱，他對于曾奢談“維新”一旦遭變就立刻改換陣營、隔岸觀火的論者，十分鄙夷，表現出中國學人風骨內在。同時，他也并非超凡脫俗、不問國是的“智巧之人”，私下曾指斥慈禧太后“太無情”，義憤其先支持義和團而后反手又殺“團練大臣”，并提出“不先強其國，何能抗洋”的主張。

他盛年“獨學”，可謂“文章千古事，亦與時枯榮”。留下的巨著大論——《人間詞話》之外，《宋元戲劇史》《紅樓夢評論》《觀堂集林》亦燦若星辰，照耀后世。尤其，他醉心于叔本華的“意志者，乃一切生物內部之精髓，即欲生之心，支配包括人在內的一切生物的悲歡苦樂”的消極思想，半生與叔本華之書為伴，認為“佛家涅槃”與叔本華之“意志寂滅”難舍難分。可見他的消極與悲觀由心而來，浸透靈魂。

1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．清朝滅亡后，王國維依然梳辮子，穿馬褂，即使受人輕聲哂笑，他依然保持一副老派學人的風范。這從側面表現了他忠誠于清朝。

B．文中有多次引用，有王國維先生自己的詩詞和遺書，也有王國維之女的回憶，這些引用既使文章內容顯得真實可靠，又增強了文章的文學性。

C．王國維曾被譽為“海寧四才子”之首，少年意氣，縱論古今，然而卻十分膽小，內心沖動又不擅逢源。

D．王國維醉心于叔本華的消極思想，使自己的靈魂浸透著消極與悲觀。雖然他比較有才氣，但是他比較消極，一直“避世”不出。

E．本文擷取了王國維人生中的若干片段，描寫了集中國學問之大成者的一代大師孤單寂寞又內心消極的一生。

2．文章第一段中，作者對王國維在頤和園投湖自盡前的外貌、動作進行了詳細描寫，這樣寫有何作用？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★3.請結合文本簡要說明王國維是一個什么樣的人。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．王國維雖大有成就，但經歷了時局動蕩、家庭貧困、幼時失母、少年孤寂等苦難。有人說：“苦難是人生的財富。”請結合原文和現實生活，談談你的看法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、(2014·河南省鄭州一中期末測試)閱讀下面的文字，完成5～8題。

林家翹——永遠追求第一等題目

還沒有來得及將他在生物學上的研究結果公之于眾，著名應用數學大師林家翹就走了。眾多數學家、物理學家、天文學家、航天學家為之震動——多年以來，林家翹的研究工作影響著多個學科的進展。

他晚年的計劃是將應用數學用到生物學上，認為這個領域“充滿了機會”。在他創辦的清華大學周培源應用數學中心，蛋白質結構是最重要的研究領域。

晚年的林家翹深居簡出，幾乎不接受記者采訪。應用數學中心的師生倒是常常可以見到他。在他臥床不起之前，他堅持出席該中心每周的討論班，不論刮風下雨。人們常常看到他的輪椅準時出現在走廊里。他聽完別人的講座會參加討論，持續時間通常有兩三個小時。

周培源應用數學中心副研究員洪柳在討論班上做的一次主題報告，曾讓林家翹很不滿意。洪柳搜集了一些材料，對一個問題做了綜述。林先生聽完后“非常生氣”，對他說，“你講的我都聽過了，沒有任何新意，下次要還講這些，我就不來了，除非你講一些新的研究”。

洪柳說，他非常嚴謹，希望多聽一些新的、前沿的東西，認為年輕學生不應該做一些大的綜述，而是應該去做一些創新的東西。

對生物學發生興趣后，林家翹讀了很多生物學著作。他讀過的書里做滿了標記，還貼了很多便簽，記有他讀書時的思考。

94歲那年，林家翹為清華大學學生開講座時提出，做科研始終要“趕時髦”——關注那些熱點的前沿問題。

周培源應用數學中心主任雍穩安告訴記者，回國這么多年，林家翹把國家發的生活費全部捐了出來。2007年，他還把一筆大概有400萬元人民幣的款項捐給了數學中心，那是他賣掉了在美國的全部股票所得。

“對他來說，沒有金錢的概念。他根本就不想這些。”雍穩安說。有一次，雍穩安同林家翹談話時發現，這位天才級的科學家，居然把自己捐錢的事情都忘得一干二凈。

著名歷史學家何炳棣曾回憶指出，1933—1934年，一年級新生林家翹選修薩本棟教授的普通物理課，季終考試時，薩本棟和同仁研究某試題所有可能答法，看林家翹能否選最簡潔漂亮的答案，結果林家翹的答案出乎所有教授的意料，“比預想的答案都要高明！”

1965年，林家翹應邀到何炳棣所在的芝加哥大學訪問，兩人見面后，林家翹說：“咱們又有幾年沒見啦，要緊的是不管搞哪一行，千萬不要做第二等的題目。”林家翹的話代表了“清華精神”。

林家翹生病住院，醫生指出他腦袋里有淤血，必須完全休息。林家翹說，“我一天不做研究都不行”。清華的同事不得不在病床邊陪他談工作進展，才會讓他稍微安心。

在生命最后幾天里，林先生的大腦依然保持思考。在病床上，林家翹關心的不只是清華大學，還包括時事。他讓別人為自己讀報。在生病之前，他關注的媒體議題是“中國崛起”，為祖國的進步而振奮。他不但讀報，還會在報紙上做標注，把自己的看法做成筆記，夾在文件夾里。

林家翹家里最多的就是文件夾，柜子上、書桌上都是。每隔一段時間，他就提醒秘書，自己的文件夾又用完了。半個月就會要再買三五個。

在林家翹人生的文件夾里，流動穩定性理論是重要的一頁。從20世紀40年代開始，他在流體力學的流動穩定性和湍流理論方面的工作帶動了一代人的研究和探索。

臺灣已故的天文學家袁旗是林家翹的學生。他生前曾撰文回憶，因為流體動力學穩定性

理論，林先生在流體力學界中的外號是“不穩定性先生”。

他說，林先生決不搶人家的研究成果，總是會把他人的研究結果公平地歸于其創造者。他甚至一再把密度波的創始歸功于林德布，其實林德布教授提出的密度波“非常粗略、原始”，與林先生精心構建、演繹出來的理論不是一回事。

“不穩定性先生”以97歲的一生游走多個領域，成了天才式傳奇人物。

他在加州理工學院的導師是著名的導彈之父西奧多·馮·卡門。人們至今津津樂道，從大師馮·卡門的門下，走出了錢學森、郭永懷、林家翹等光彩閃耀的群星。

郭永懷的夫人李佩有一次當眾回憶，在錢學森、郭永懷、林家翹當中，“最聰明的是林先生”。

坐在輪椅里、白發蒼蒼的林家翹認真地糾正這位老友：“我是用功的那種——不敢說是聰明。”

(選自《中國青年報》2013年1月15日，有刪改)5．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．晚年的林家翹深居簡出，為了省出時間出席應用數學中心每周的討論班，幾乎不接受記者采訪。聽完別人的講座還會參加討論，持續時間通常有兩三個小時。

B．林家翹先生對學生要求很嚴，他不主張學生對別人的東西做一些泛泛的綜述，而主張去做一些創新的東西，如果他對別人的報告不滿意，他會直截了當地說出來。

C．林家翹先生對金錢沒有概念，他把在國內的全部收入捐了出來，還捐出了賣掉在美國的全部股票的收入，他甚至把自己捐錢的事情都忘得一干二凈。

D．在生命的最后幾天里，林家翹先生的大腦依然保持思考，他不但讀報，依舊關心清華大學，關心時事，還會在報紙上做標注，把自己的看法做成筆記。

E．本文通過記述林家翹人生的若干片段，表現了他多方面的個性特征以及在科學上的理論創見與突出成就，為我們展示了一位科學家的感人形象。

★6.人們稱林家翹先生為“不穩定性先生”，為什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

★7.林家翹先生“永遠追求第一等題目”的精神體現在哪些地方？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．林家翹是世界著名應用數學大師，別人認為他的成就來自他的聰明，他卻認為來自自己的“用功”。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

1．【解析】選BE。A項，“這從側面表現”錯，應是“正面”表現。C項，“卻十分膽小，內心沖動又不擅逢源”只是王國維父親對少年王國維的看法。D項，“一直‘避世’不出”錯，文章中說“‘避世’一詞，并不能一言概之”。

2．【解析】本題考查分析文章結構的能力。關于本題，要注意從內容和結構兩個方面來回答。從內容上看，主要有兩點：一是體現了人物性格特征，二是突出了他臨死前心情的平靜。從結構上看，很自然引出下文內容，從而揭示他內心消極的一生。

【答案】①體現了人物性格特征，突出了不管外面世界如何變化，王國維仍是老派學人風范的形象；②突出了王國維臨死前心情的平靜，并表明這是他自己“一項翻覆多次之后理智的決定；③很自然地引出下文人們對王國維死因的探討，并揭示他內心消極的一生。

3．【解析】本題考查欣賞作品形象的能力。有關王國維的人物形象，在文本中的信息比較分散，需要進行篩選、整合，在忠實原文的基礎上，注意從不同的角度進行分析，尤其要善于結合文本進行概括。如文章第一段說，“他的三綱五常卻變不了”，令賣票人哂笑，第二段末尾介紹了他在學術上的見解，第七段介紹了他在政治上的見解。另外，從文本內容中，還可概括出幼時的社會背景及家庭背景給他留下了深深的影響。

【答案】①王國維是近代的中國學問的集大成者，一代國學大師。他在歷史、哲學、詩歌、戲劇、文字、紅學等方面做出了卓越貢獻。他留下的巨著大論燦若星辰，照耀后世。②王國維并不是一個僵化的書生，而是有大是大非觀念的才子。他也不是超凡脫俗、不問國是的“智巧之人”。③他堅持三綱五常，依然梳著辮子，穿馬褂，保持老派學人風范。④王國維幼時受社會背景和家庭背景影響，后又醉心于叔本華的消極思想，他的消極、悲觀由心而來，浸透靈魂。

4．【解析】本題考查探究能力。王國維一生經歷了許多苦難，但他終究大有成就。可以結合文本中王國維的經歷，結合自己對于“苦難”的理解，從多個角度進行分析。如從正面來說，可就“苦難是人生的財富”進行分析；如從反面來談，可就苦難的負面作用進行分析；還可對苦難進行辯證分析，從正反兩方面進行分析。

【答案】觀點一：不認同這個說法。苦難并非王國維所想要的，而是現實迫使他不得不面對。如果沒有這些苦難，在安寧和平的正常環境和社會生活中，思想深邃、有志于學術的王國維，也可能不會自殺，從而取得更大的成績。

觀點二：辯證理解。苦難本身不是人生財富，苦難經過心靈轉化才能成為人生財富。王國維幼兒時期經歷的苦難給他帶來了心理創傷，使他的消極悲觀從心而來，推動他在學術之途上做出成就，從而使苦難通過心靈的轉化成為人生財富。

5．【解析】BE。A項，“為了省出時間 ??幾乎不接受記者采訪”不當；C項，“在國內的全部收入捐了出來”錯；D項，“在生命的最后幾天里??他不但讀報，依舊關心清華大學，關心時事，還會在報紙上做標注，把自己的看法做成筆記”錯。

6．【解析】結合林家翹先生在流體力學方面的成就以及他在多個領域的影響分析即可。【答案】①在流體力學的流動穩定性和湍流理論方面成就巨大，帶動了一代人的研究和探索。②一生游走多個領域，影響著多個學科的進展。

7．【解析】此題考查對傳主精神品格的把握以及對文章信息要點的概括。“永遠追求第一等題目”是這篇傳記的題目，要注意從全文收集信息，分類整合。

【答案】①晚年的計劃是將應用數學用到生物學上，認為這個領域“充滿了機會”。②參加學生報告會，希望多聽一些新的、前沿的東西。③做科研認為始終要“趕時髦”——關注那些熱點的前沿問題。

8．【解析】這是一個探究題，題干給出了兩個明確的指向——別人認為他的成就來自他的“聰明”，林家翹先生認為成就來自自己的“用功”，可以結合林先生的“聰明”體現或具體“用功”情況展開。要觀點鮮明，有理有據。

【答案】(觀點1)做事情要聰明，善于用心。①思想要超前，時刻關注最時髦、最前沿的東西。②方法要講究，要追求最簡潔、最漂亮的途徑。

(觀點2)成就來自用功。①多讀書，認真細致，善于思考。林家翹讀過的書里做滿了標記，還貼了很多便簽，記有他讀書時的思考。②努力勤奮，持之以恒地堅持工作。林家翹“一天不做研究都不行”。

(觀點3)做事情既要聰明，也要用功。①思想要超前，方法要講究。關注科學前沿，追求最佳方法。②勤奮努力，認真細致。多讀書，善于思考，多做筆記，堅持探索。

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

第三篇：高三語文一輪復習實用類文本閱讀 考題訓練一 概括分析傳主事跡、特點題

實用類文本閱讀

考題訓練一 概括分析傳主事跡、特點題

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

天人交戰的“盜火者”

王 龍

1894年的甲午中日戰爭，成為徹底改變嚴復命運的轉折點。這一年，中國的熱血之士紛紛開出自己的救亡藥方。康有為在北京發動“公車上書”，提出變法救國之策；孫中山在美國檀香山成立興中會，誓言“驅除韃虜，恢復中華”。從來述而不作的嚴復，終于決定要化筆為劍，用文章來吶喊沖鋒了！

新年春節剛過，嚴復就發表了第一篇重磅文章《論世變之亟》。他清醒地看到：“今日之世變，蓋自秦以來，未有若斯之亟也！”壓抑多年澎湃已久的愛國激情，終于化作急迫的救亡使命感，他一口氣寫下了《救亡決論》《原強》《辟韓》等為人傳誦一時的名篇。這些充滿激情的政論文章，抨擊時弊，呼吁國人因時而變，維新圖強，是一次對中國專制政體從治統到道統、從形式到內容的徹底清算，其宗旨用蔡元培的話說就是“尊民叛君，尊今叛古”。主要內容則可歸納為四句話：帝王竊天下，儒術衛王權，八股籠士心，治術壞民智。嚴復的這些思想，成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他從此聲名鵲起，成為眾望所歸的新學領袖。

戊戌維新失敗后，嚴復躲進小樓，立誓“屏棄萬緣，惟以譯書自課”。對中華文化不曾一日消解的深層焦慮感，成為他不竭的精神動力。十年中，這位孤獨的圣徒扛著救贖的十字架，獨自一人匍匐在精神孤旅之上。1906年，在翻譯孟德斯鳩的《法意》時，當他譯到專制政體“彼將使之為奴才也，必先使之終為愚民也”一語，不禁心生悲憤，涕淚長流。中國千年的專制之痛，竟讓一位遙遠的西方人總結得如此精確。

拯救吾國，必先拯救吾民。這種悲天憫人的情懷，決定了他只選擇那些有助于改造國民性格的西方書籍介紹給中國人。深受嚴譯影響的魯迅，后來也深為理解嚴復這種憂慮的心境，他感嘆道：“嚴又陵究竟是‘做’過赫胥黎的《天演論》的，的確與眾不同，是一個十九世紀末年中國感覺敏銳的人。”這種對中華文化的深層憂慮，在嚴復是沉痛的“三民論”的呼號吶喊，到了魯迅筆下則是痛極無聲的那個麻木的愚民阿Q形象。中國的啟蒙事業，就這樣薪火相傳，涓滴成河。

1905年春，圍繞改造中國的途徑，嚴復與孫中山有一次正面的思想交鋒。嚴復對革命黨領袖再次重申，在時機尚未成熟時革命，“害之除于甲者，將見于乙，泯于丙者，將發于丁”。

孫中山直言不諱：“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實行家也。”孫中山對書齋中的嚴復顯然不無揶揄之意。但這場對話顯然也暴露了嚴復思想深處的矛盾：一方面他對君主專制恨之入骨，一方面又要遙遙無期地等待民智終開的那一天。

1910年，他以“碩學通儒”的資格進入實施“新政”的清政府新設立的資政院，又獲“文科進士”賞賜。有人質問嚴復，為何還不與清廷劃清界限？他說：“今日政府未必如桀，革黨未必如湯，吾何能遽去哉！”這句話背后充滿忠臣孝子般“知其不可而為之”的無奈與僥幸。1911年武昌起義前六天，嚴復還為清朝寫了第一首國歌。起義爆發當晚，嚴復在日記中痛惜地寫下“武昌失守”四字。

1920年代，“革命”已取代“進化”成為中國最主流的強勢話語。堅持改良的嚴復自然被淹沒在革命的洪流之中。在新潮人物的眼中，晚年嚴復已成為一個無法與同時代新人進行對話溝通的思想老人，充滿精神的孤獨。

1921年嚴復去世。臨終前，他的遺囑第一條便是“須知中國不滅，舊法可損益，必不可叛”。生前自題墓碑：“清侯官嚴幾道先生之壽域。”一個終生反對專制政體的啟蒙思想家，卻自甘把一個消失的王朝作為精神歸宿，嚴復最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題。(摘編自《隨筆》2014年第2期)相關鏈接

①嚴復(1853—1921)，福建侯官人。積極倡導西學的翻譯家、啟蒙思想家，1897年發表譯作《天演論》，以“物競天擇”“適者生存”的進化論闡發救亡圖存的觀點，提倡“鼓民力、開民智、新民德”。1912年任北京大學校長，出于對中華文化的深重憂慮，曾試圖將北大文科與經學合二為一。

②1879年，被康有為稱為“西學第一人”的嚴復從英國學成歸國，此后仕途不順。1885年起，為博取舉人的頭銜，嚴復接連八九年參加了四次鄉試都鎩羽而歸。苦悶到極點時，他甚至悔恨自己“一肚子洋墨水全是多余”。其間，他染上了鴉片煙癮。(摘編自國學網)1．嚴復的思想發展變化經歷了幾個時期？每個時期的特點是什么？請結合材料加以概述。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①維新運動時期，嚴復著書立說，抨擊時弊，提倡變革，其思想成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他由此成為眾望所歸的新學領袖。

②戊戌維新失敗后至辛亥革命前，嚴復大量翻譯西方資產階級有關論著，介紹并提倡“西學”中的民主和科學思想；但同時受現實政治的影響，思想逐漸趨于保守。

③辛亥革命后到去世之前，嚴復仍堅持“進化”的改良主張，政治思想遠遠落在“革命”的時代之后。

2．嚴復給十九世紀末的中國播下的思想啟蒙“火種”體現在哪些方面？請結合材料簡要分析。答：________________________________________________________________________ 答案 ①社會政治方面，嚴復撰寫多篇重磅名文，抨擊時弊，對中國的專制政體進行徹底清算，呼吁國人維新圖強。

②思想文化方面，嚴復將西方典籍譯介到中國，開啟民智，改造國民性格。③國家前途命運方面，嚴復終生反對專制政體，堅持走“改良”途徑，救亡圖存。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

陳從周：中國園林第一人

陳從周以古園林專家名世。趙樸初先生為其書齋起名“梓室”，因為先生工木土，而先生便以“梓翁”自喻。

全國解放之初，他應蘇州美專之聘講授《中國美術史》和《中國建筑史》；在上海同濟，他創辦了建筑歷史學科和教研室。教學之余，探訪、考察園林和文物，足跡遍踏大江南北；參與古建筑及園林工程，事必躬親。有人戲稱他是“兩江總督”。1956年，他出版的《蘇州園林》一書，成為中國當代第一部園林專著，闡述了蘇州園林的本質特征——文人園林的詩情畫意，還總結歸納了中國園林造園手法，如借景、鄰虛、屏障、對景等。接著又出版了《蘇州舊宅參考圖錄》《漏窗》。后《說園》出版，已是熱到洛陽紙貴了。葉圣陶評述《說園》“熔哲、文、美術于一爐，以論造園，臻此高境，欽悅無量”，有人稱它為“詩詞界的《人間詞話》”。他不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設計建造，如設計修復豫園東部、龍華塔、寧波天一閣等，設計建造云南楠園等大量園林建筑。

他在中國傳統文化方面造詣頗深，其散文有晚明風格，詩詞清麗可誦，書畫秀潤清逸，還擅昆劇。正是憑借深厚的傳統文化功力，他把中國古園林藝術的詩情畫意詮釋得淋漓盡致。

“夢也蘇州，醒也蘇州”，陳從周熱愛蘇州園林，把她視為生命的一部分。他在《蘇州園林》中寫道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”足見其江南園林情結。因此對園林、古建筑的保護，他據理力爭，寸步不讓。1958年，他向蘇州市政府呼吁搶救網師園；堅決反對拆蘇州城墻用墻磚砌小高爐，疾呼城墻上的每一塊磚都是文物。于是，他被作為當時在北京正受批判的梁思成的中國營造社的外圍分子加以批判。自此，他成了歷次政治運動的“老運動員”。在困境中，他仍專注于古園林事業的研究，窮十年之功，完成皇皇八十萬言的《梓室余墨》。這是他園林小品之集大成者。

十一屆三中全會后，陳從周聯絡葉圣陶等八位社會名流提議修復晚清學者俞樾的故居曲園。其后應蘇州政府之請審核行將開放的“蘇州古典園林藝術陳列室”，他順便考察了藝圃、拙政園等景點，發表《蘇州園林今何在？》一文，批評蘇州園林商業化的世俗之風破壞了園林之美，促使有關方面及時進行了全面整頓和清理，使蘇州園林大有改觀，1999年蘇州古園林被列為世界文化遺產。

1978年，應世界著名華裔建筑大師貝聿銘邀請，陳從周主持了中國第一個整體園林出 口項目，以蘇州網師園的園中園——殿春為藍本，建立一個獨立的庭院——“明軒”，移于美國紐約大都會藝術博物館。他成為將中國園林藝術推向世界之現代第一人。

作為教師，他認為，學問之道在于德；想做事業，唯勤是途。他對報考的研究生，都要加試“百科知識”一門課。學生們對聽他的課，又愛又怕。怕他會提出許多“刁鉆”的要求。如記筆記要用毛筆，寫字要用繁體，而且還要豎寫等。盡管如此嚴苛，學生們仍愛聽他的課。上大課，階梯教室總是“爆棚”。他授課從不照本宣科，而是在談天說地道古論今中深入淺出地“傳道”，讓學生們在輕松的談笑中獲得知識，在濃郁的文化氛圍中升華藝術境界。他倡導文理互通，提倡多讀書，讀與專業相關、甚而是專業以外的書。他認為中國傳統文化是相通的。為讓學生融通傳統文化之間的關系，他出奇招，把昆曲引進課堂，還自掏腰包請學生去聽昆曲，體味古園林建筑與昆曲在藝術趣味上的親緣關系。學生們在緬懷先生時都說：“十幾年過去了，我還清楚地記得當年上課的生動情景。”

陳從周提倡做學問要講究世系和傳承。有人認為這樣會導致門戶之見。他卻認為，講世系則有凝聚力和鞭策力，可以逼學生用功，掌握自己派系的精髓，不使失傳。他不是學建筑的科班出身，本學文學，后因興趣而改行，故業內有人非議他的學問不正宗。但實踐證明，陳從周獨辟蹊徑，把詩詞、美術、音樂、戲劇和建筑園林糅在一起，以濃郁的中國傳統文化品質，開辟了建筑和園林研究的新境界；他也由梓室走向了全國，走向了世界，被稱為“中國園林第一人”“中國園林之父”。(摘編自張昌華《陳從周：中國園林第一人》，有刪改)相關鏈接

①馮其庸評價陳從周：“兄治園林，皆能融會貫通，化而為一，所謂文武昆亂不擋，是為大家，是為人師。”陳從周說：“他山之石，可以攻玉。造園重視借景，造園與為學又何獨不然。”

(摘自《光明日報》2014年9月1日《滿眼溪山獨去時》)②陳從周擅丹青，在松、梅、菊、竹中，尤喜繪竹。他的畫竹小品或孤枝獨干，或竹葉一蓬，題字則為“清風之竹”“清風過后一簾青”等等。下鈐的閑章是“有竹為家”。典出鄭板橋的“寧可食無肉，不可居無竹”。

(摘自張昌華《曾經風雅》)③陳從周先生的同代或之后，有著許許多多古建筑史家、園林學家。他們鉤沉史料、測繪勘察，會墨線繪圖，抑或計算機上網，可能還會胡謅幾句海德格爾、胡塞爾。但卻少有人像他這樣摯愛自己的故園。(摘自《拾貝島民的日記》)3．陳從周先生被稱為“中國園林第一人”，他對中國園林事業做出了哪些突出的貢獻？請結合材料簡要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①研究著述：對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，著述《蘇州園林》《蘇州舊宅參考圖錄》《漏窗》《說園》等，做了許多開創性工作，具有劃時代的意 義。

②實踐創造：探訪、考察園林和文物，足跡踏遍大江南北；參與了大量實際工程的設計建造，如設計修復豫園東部、龍華塔、寧波天一閣等，設計建造云南楠園等大量園林建筑。

③搶救保護：自覺擔當中國古建筑園林的保護與發展重任，積極考察發現古園林開放中出現的商業化功利化的問題，及時向各級政府和領導建言、建議，促使蘇州園林面貌改觀。

④推廣世界：主持了中國第一個整體園林出口項目，將“蘇州園林”搬到美國紐約大都會藝術博物館，讓世界了解中國文化風采，成為將中國園林藝術推向世界之現代第一人。

4．《拾貝島民的日記》中說“少有人像他這樣摯愛自己的故園”，陳從周“摯愛自己的故園”表現在哪些方面？請結合材料簡要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①陳從周濃厚的故鄉園林情結。“夢也蘇州，醒也蘇州。”陳從周熱愛家鄉的蘇州園林，把她視為生命的一部分。他在《蘇州園林》中寫道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”足見其對故鄉園林深厚的情結。

②陳從周深摯的精神家園歸屬。他不是像同代或之后一般的匠人那樣簡單地進行技術繼承，也不會生吞活剝機械照搬西方迎合時尚，而是把對蘇州園林和中國古園林的研究事業作為自己的精神依托和人生價值的歸屬。

③陳從周傾力于中國文化傳承。他將園林藝術作為中國文化的重要載體，就像他所愛的昆曲、詩文等文化符號一樣，通過自己開創性的理論研究和創造性的實際工作，讓它們承擔起傳播繼承和推廣發揚中國文化的責任。

第四篇：【卓越學案】2017高三語文一輪復習練習：第3部分專題14一課案1 概括分析傳主形象和事跡 Word版含解析

概括分析傳主形象和事跡(分值：44分；時間：40分鐘)

[對點突破練]

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(19分)

徐光憲：一生“扎根”稀土

馬榮真 彭廣舟

“科學家中有兩種人，一種是‘工匠’，還有一種是‘大師’。前者的目光局限在具體的研究中，而后者則研究科學的哲學層面。徐光憲就是后者的境界。”徐光憲的學生嚴純華院士說。

1920年，紹興城徐家的第四個兒子出生，曾就讀于政法學院的徐宜況給兒子取名“憲”，與姓、輩合起來，就是“徐光憲”。

憲，是法中最高的。

徐光憲十幾歲的時候，徐家家道中落，徐光憲在父親的影響下，抱著想要成為一名工程師的愿望，考入了杭州高級工業職業學校土木科。杭州高工位于浙江大學西南角，與浙江省立圖書館僅一門之隔，在繁重的課程之外，徐光憲和他的同學們常常跑到圖書館去借書自習，學習知識如饑似渴。

不久，抗戰爆發，杭州淪陷，杭州高工隨之解散。1938年夏天，徐光憲轉學至寧波高工，繼續艱難的求學之路，吃、住、上課都在一座小寺廟里。1939年，徐光憲又輾轉到了上海，晚上做家教謀生，白天到大學聽課。為了省錢，他考取了學費最便宜而且有獎學金的交通大學。當時的交通大學一度在法租界的復旦大學教室上課，上海租界是血氣氤氳的孤島——租界內的中國同胞既要承受日軍刺刀的威脅和“思想戰”的巨大壓力，還要忍受外國人的欺辱。然而在這座孤島內，徐光憲和同學們擠在簡陋的教室里解析艱澀的化學方程式，用殘留下來的儀器做實驗，大家學習的熱情格外高漲。在那期間，徐光憲做了大量的習題，徐光憲曾說，“這些學習對我打下基本功起到了很好的作用，一生受用不盡”。

在交大的整整四年，徐光憲都是班上的第一名。大學畢業后，徐光憲以兩門功課滿分的成績考入哥倫比亞大學攻讀博士學位，主修量子化學，由于成績特別優異，還獲校聘助理。在這里，他迎來了學術生涯的第一個高峰。

1951年3月，徐光憲憑借論文《旋光的量子化學理論》獲得博士學位，從入學到獲得博士學位，他只用了短短的兩年零八個月。年輕的徐光憲面前是一派錦繡前程，然而，他毅然選擇了回國。

1960年，為適應國家原子能工業發展的需求，他將核燃料萃取化學作為自己新的研究方向，為打造北大技術物理系這一“核科學家的搖籃”作出了歷史性貢獻。1972年，為扭轉我國稀土工業的落后狀況，他又轉向稀土分離方法的理論和實驗研究。“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”2009年，在獲得國家最高科學技術獎時，徐光憲感慨地說：“它緊緊連著我和祖國。”

據學生們回憶，徐光憲授課細致認真，一口紹興味的普通話，耐心細致地推導和解釋問題。他總結了很多公式和公理，而且每一課都要拿出一份清楚的講義。但是有不少學生在中學階段學的是俄語，英語功底薄弱，徐光憲便常常督促學生加強英文文獻的閱讀，有時候，他還要親自修改學生論文的英文摘要。

“文革”期間，徐光憲被打成特務，他的學生也受到牽連和迫害。在一次批斗會上，他突然站起來大聲說道：“我保證自己百分之百不是特務，也保證他們不是特務。”他的“頑固不化”保護了一批學生，卻給自己帶來了危險——整整半年，他被關在北大一隅的一個小房間里，常常被提去問話到深夜，第二天一大早又要起床接受勞動改造。

20世紀80年代中期，徐光憲創立串級萃取理論，并運用于實際生產。這一全新分離方法，使我國單一稀土產量猛增，一時間，國際單一稀土產品價格暴跌，國外的稀土壟斷公司不得不減產、停產甚至破產，中國的世界稀土強國地位一舉確立。

晚年的徐光憲一直呼吁保護稀土資源。2005年，徐光憲聯合師昌緒等14位院士，撰寫《關于保護白云鄂博礦釷和稀土資源，避免黃河和包頭受放射性污染的緊急呼吁》，兩次上書時任國務院總理溫家寶，并多次深入白云鄂博地區調研，這份建議很快得到溫家寶的批復。

(選自《中國教育報》，有刪改)1．(分析傳主事跡)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）(5分)A．文章開頭引用嚴純華的評論，表現出徐光憲在具體的科學研究以及研究科學的哲學這兩個層面所表現出的人生境界。

B．徐光憲的父親徐宜況曾就讀于政法學院，對法中最高的憲有著深刻理解，因此在給兒子取名時，便選擇了“憲”。

C．徐光憲學術生涯的第一個高峰是在交通大學實現的，畢業時，他以兩門功課滿分的成績考入哥倫比亞大學攻讀博士學位。

D．回國后，徐光憲曾轉而研究核燃料萃取化學，為打造“核科學家的搖籃”作出了歷史性貢獻，推動了國家原子能工業的發展。

E．徐光憲創立的串級萃取理論用于實際生產后，打破了國外稀土公司的壟斷，稀土產品價格暴跌，中國的世界稀土強國地位得以確立。

[導學號29530439] 解析：選BD。A項，文中有“徐光憲就是后者的境界”，因此選項中“兩個層面所表現出的人生境界”表述錯誤。C項，“學術生涯的第一個高峰是在交通大學實現的”張冠李戴，第一個高峰應該是在哥倫比亞大學攻讀博士學位這一時期實現的。E項，“稀土產品價格暴跌”說法不嚴密，文中說的是“國際單一稀土產品價格暴跌”。

2．(分析傳主形象)請簡要概括徐光憲這一人物的主要形象特征。(6分)答：

[導學號29530440] 解析：文章對徐光憲的經歷進行了全面的介紹。具體分析其形象特征時，可以從其小時候到博士畢業期間的學習經歷、其回國積極投身國家建設的經歷及其對學生的教誨和關愛這些角度去思考，由此歸納出答案要點。

答案：①求知若渴，從小樹立堅定的目標，并為之刻苦學習；②熱愛祖國，放棄國外的錦繡前程，毅然回國，在核燃料萃取化學和稀土工程研究方面作出了巨大的貢獻；③講課細致認真，備課充分，關心學生。

3．(分析與傳主相關的深層內容)文中說：“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣。”這句話表現了徐光憲怎樣的精神內涵？請談談你的認識及從中得到的啟示。(8分)答：

[導學號29530441] 解析：對文中人物語句進行探究，需要對該語句所表現的人物精神世界、精神風貌進行深入解讀。徐光憲這句話是對自己一生事業的一個總結。透過這句話我們能夠讀出其對科學事業的熱愛、對祖國的熱愛，而這種愛，便成了一種工作時的樂趣。從這一角度思考，引申出自己的認識即可。

答案：這句話表現了徐光憲對科學事業的熱愛、對國家的熱愛。正是因為自己熱愛科學、熱愛自己的國家，所以，他才能帶著喜歡和樂趣，不斷努力探索，最終取得巨大的成就。一個人如果能根據國家的需要，積極投身到自己喜歡的事業中去，就能夠經營好自己的人生，在自己的領域里收獲屬于自己的風景。(意思對即可)

[綜合提升練]

二、閱讀下面的文字，完成4～7題。(25分)

齊白石的吝嗇與慷慨

潘劍冰

齊白石是很會過日子的人，儉而近乎吝，并給后人留下了許多趣味橫生的話柄。齊白石自己打造了一個大柜子，吃的用的全都鎖在里面，鑰匙隨身帶著。黃永玉在《比我老的老頭》里，談到自己經李可染引薦第一次拜見齊白石的情景：

老人見到生客，照例親自開了柜門的鎖，取出兩碟待客的點心。一碟月餅，一碟帶殼的花生。路上，可染已關照過我，老人將有兩碟這樣的東西端出來。月餅剩下四分之三；花生是淺淺的一碟，“都是壞了的，吃不得！”寒暄就座之后我遠遠地注視這久已聞名的點心，發現剖開的月餅內有細微的小東西在活動；剝開的花生也隱約見到閃動著的蛛網。這是老人的規矩，禮數上的過程，倒并不希望冒失的客人真正動起手來。天曉得那四分之一塊的月餅，是哪年哪月讓饞嘴的冒失客人干掉的！不過，很多人未必像黃永玉這樣了解老人的心思，他們初來乍到，或許覺得卻之不恭，只好勉為其難嘗一嘗。張大千就說過包括自己在內的不少人在齊家吃到過“發霉的點心”。

在穿的方面，齊白石一直“從一而終”，一件衣服除非不能再穿了，否則絕不將之拋棄。他晚年經常受邀參加各種大型宴會，每次都穿著一件藍布袍子。這是他唯一的“禮服”，多少年未曾變過。后來在九十五歲壽辰時，學生們實在看不下去了，大家湊份子，給他買了一件新大褂。

畫家用的畫紙主要是宣紙，買回來的宣紙外邊包著一張紙，叫作“紙皮”。一般的人撕開紙皮后都將其當垃圾處理掉，但老人絕不浪費，他在紙皮上勾了許多畫樣子，很多紙皮畫都成了很珍貴的東西。除了紙皮外，老人甚至連買東西的包裝紙，比如包鞋、包書、包糖食的紙都分大小留著，作為起畫稿之用。

齊白石就連作畫時的每一筆墨都要用到淋漓盡致，惜墨如金。白石老人非常注重墨色的運用。他用墨非常精細，總是把每一筆的墨全部用光，才會去洗筆。當畫完一幅畫的時候，他筆洗里的水還是清澈的。

如果你看了上面的故事，就武斷地認為齊白石是一個錙銖必較、摳門絕頂的人，那么下面的事實卻又告訴你一個截然相反的齊白石。

20世紀50年代初，黃苗子第一次跟著李可染去見齊白石，臨分別時白石老人顫顫巍巍地從口袋里掏出兩元人民幣，一人一元。黃苗子正要推辭，李可染悄悄地對他說：“這是老師的規矩，如果不要，他會生氣的。”黃苗子只好恭敬不如從命，此后他去齊家經常獲賜車錢。當年的一元人民幣可不比當今，50年代國內一克黃金的收購價也不過三四元錢。

齊白石偶爾也會到學生的家中去走走。一次他到弟子許麟廬家，那天正好許的妻子生下了兒子小九，老人知道了很開心，馬上拿出十塊錢給剛出生的小孩子當見面禮，另外還拿出五塊錢給保姆。還有一次，他看見許麟廬的大兒子，問：“你喜歡畫嗎？”許家老大說喜歡，老人又問他喜歡什么，答說青蛙，老人當場就用許麟廬的筆墨畫了一張青蛙送給許家老大。

齊白石對于自己的朋友和學生從來不吝惜自己的畫，常常慨然相送。1935年，日本發動華北事變，齊白石所任教的國立北平藝術專科學校被迫停辦，臨別時齊白石讓弟子們各自說出所喜愛的花鳥蟲魚，贈每人一幅畫作紀念。

對于自己的朋友和學生，齊白石也從不遮掩自己的“看家本領”。張大千的老師曾熙平時寫字都躲到樓上去，非得意門生不準隨侍旁觀，因此即使是他的學生也沒有幾個能夠得其真傳。而白石老人作畫卻從不避人，對于求學的后生更是傾囊相授、毫無保留。如果說畫技是齊白石最值錢的東西，那么他對于這最值錢的東西恰恰是最慷慨的。

君子愛財，取之有道。白石老人從來不因為錢財而出賣自己的人格。1937年全面抗戰爆發后，白石老人困居被敵偽統治的北平，此后敵偽的大小頭子時不時來拉攏老人，送東西、請吃飯、拉交情，甚至要求老人跟他們一起照相，或是參加什么盛典，這些都遭到了齊白石的嚴詞拒絕。為了不跟他們糾纏不清，也因懶得跟他們多說廢話，齊白石在家門口貼了一張紙條，上寫十二個大字：“白石老人心病復發，停止見客。”迫于生計，齊白石還要繼續賣畫，但為了維護自己的尊嚴，他又在大門口貼出了這樣一張告白：畫不賣與官家，竊恐不祥。

黃苗子說：“在當時的北平，這張告白傳遍了全城，大家把老人這份告白和程硯秋息影在西郊留須種田，堅決不給敵偽演戲的事，同樣傳為藝林的千秋佳話。”

(選自潘劍冰《最藝術，最民國》，有刪改)相關鏈接：

齊白石出身貧寒，少年困頓，早年就是一個普通木工，直到27歲開始拜師學詩、學畫，57歲時獨闖北京，本以為能在北京畫畫謀生，但早期不順，畫作賣不出去是常有之事。60多歲后，作品方得到認可，終于賣出了好價錢。也正是由于早期的顛沛流離，加之晚年賣畫是其主要謀生渠道，因此無論是賣畫還是賣印，無論買家是誰，概不賒賬，絕不還價。

(何暖之《大師另一面：齊白石小氣出名》)4．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）(5分)A．黃永玉第一次拜見齊白石，齊白石拿出“發霉的點心”招待他，黃苗子第一次見齊白石，齊白石卻送他車錢，可見齊白石是根據自己的喜好待客的。

B．齊白石把吃的用的都鎖在自己打造的大柜子里，鑰匙隨身帶著，穿的衣服也是不能再穿了才丟棄，這一點與守財奴葛朗臺有驚人的相似。

C．齊白石作畫時的每一筆墨都要用到淋漓盡致，一幅畫完成，他筆洗里的水依然清澈見底，能夠把墨用得如此巧妙、節約，境界非常之高。

D．齊白石對自己的學生從不吝嗇，他不但送畫給學生，還偶爾去學生家走走，關照一下學生生活，對求學者更是毫無保留地傳授他“最值錢”的畫技。

E．本文圍繞“吝嗇與慷慨”來選材，介紹了繪畫大師齊白石頗具天真童趣的事跡，展現了他非凡的人格魅力，表達了作者對他的崇敬和贊揚之情。

[導學號29530442] 解析：選CD。A項，“齊白石是根據自己的喜好待客的”屬主觀臆斷。B項，“這一點與守財奴葛朗臺有驚人的相似”錯，葛朗臺是真吝嗇，齊白石是節約儉省，而非真吝嗇。E項，“天真童趣”說法不準確，文章主要介紹的是齊白石的吝嗇與慷慨，只有齊白石為許麟廬的大兒子畫青蛙一事略顯其“天真童趣”。

5．文中為什么要寫黃永玉、曾熙和程硯秋？請結合文本簡要分析。(6分)答：

[導學號29530443] 解析：解答本題，要回歸原文，找出黃永玉、曾熙、程硯秋在文中出現的位臵。通過閱讀和分析不難得出，黃永玉出現在文章第二至四段，寫黃永玉的經歷是為齊白石的節儉提供佐證；曾熙出現在文章第十二段，寫曾熙是為了凸顯齊白石的慷慨，不吝教；程硯秋出現在文章第十四段，寫程硯秋起到了類比的效果，程硯秋為抵制日偽政府息影在西郊留須種田，齊白石為躲開敵偽的拉攏張貼告白，這一類比，揭示出了時代背景，表現了他們共同的價值追求。

答案：寫黃永玉是用黃永玉的親身經歷真實地說明齊白石的近乎吝嗇的節儉。寫曾熙是將曾熙與齊白石進行對比，凸顯齊白石的慷慨、不吝教。寫程硯秋是將程硯秋同齊白石進行類比，揭示了時代背景，寫出了齊白石保持民族氣節的不易，表現了具有血性的中國人共同的價值追求。

6．(分析傳主形象)請結合材料，簡要分析齊白石是一個什么樣的人。(6分)答：

[導學號29530444] 解析：解答此題，需要找出人物的相關事跡并進行篩選、整合，在此基礎上概括人物的品質特征。通過分析不難得出，第一至七段主要寫齊白石的節儉，第八段為過渡段，第九至十二段寫齊白石的慷慨大度，第十三至十四段寫齊白石的高尚氣節。注意闡述時應有概括有分析。

答案：①生活節儉。吃的用的都鎖在自己打造的大柜子里，鑰匙隨身帶著；在穿著方面“從一而終”；在紙皮和包裝紙上起畫稿；惜墨如金，用墨精細，每一筆的墨全部用完才去洗筆。②關心學生，慷慨大度。送學生車錢，關心學生家人，送學生畫；作畫從不避人，畫技毫無保留。③他有著高尚的民族氣節，堅決維護個人尊嚴。不因錢財而出賣自己的人格，堅決不接受敵偽的拉攏。

7．作為一位享譽海內外的繪畫大師，齊白石卻留下了“吝嗇”的話柄，你是如何看待齊白石的“吝嗇”的？請結合材料并聯系現實，談談你的看法。(8分)答：

[導學號29530445] 解析：題干要求結合材料并聯系現實談談對齊白石“吝嗇”的看法，作答時，首先要亮明觀點，然后闡釋原因，最后說明“吝嗇”在當今社會的現實意義。觀點要從文本和相關鏈接中提煉概括，觀點要鮮明，語言要簡練。原因要結合齊白石的出身、經歷、奮斗歷程等方面來闡釋，闡述要全面中肯，有說服力。現實意義要結合國情和現實分析，提倡節儉。

答案：①齊白石的“吝嗇”是假吝嗇真節儉，是念物力維艱、節儉度日的表現。我們應該提倡節儉。②齊白石老人是真正過窮日子的人，是真正懂得“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”道理的人。更難得的是，齊白石老人最終功成名就，進入“得志者”的行列，卻不“得志而忘形”，永遠保持農家子弟純樸與節儉的本色，僅這一點就足以讓人肅然起敬了。而他假吝嗇之外的真慷慨，又讓我們看到了齊白石的另一種高尚境界。③當今社會穩定富足，我們享受生活，但我們無權浪費。貧窮需要節儉，富裕更不能忘節儉。節儉是一種社會責任，是一種個人涵養，是一種文明的傳承、美德的延續，是亙古不變的永恒時尚。節儉光榮，浪費可恥。

第五篇：2014屆人教版高考語文文科二輪專題復習提分訓練14練習卷X

1.用課文原句填空。（8分）【小題1】曉戰隨金鼓。（李白《〈塞下曲六首〉其一》）【小題2】__________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

【小題3】安得廣廈千萬間，__________，風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）【小題4】無言獨上西樓，月如鉤。（李煜《相見歡》）【小題5】《白雪歌送武判官歸京》一詩中的“__________。”與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”在意境上有異曲同工之妙。【小題6】《曹劌論戰》一文中，曹劌肯定了魯莊公“小大之獄，雖不能察，必以情”的行為是“可以一戰”的必要條件，這正呼應了孟子在《得道多助 失道寡助》中提出的論點“__________。”

2.古詩文名句填空（每空1分，共10分）【小題1】__________，斜暉脈脈水悠悠。【小題2】濁酒一杯家萬里。

【小題3】__________，西北望，射天狼。【小題4】__________，贏得生前身后名。【小題5】《賣炭翁》一詩中描繪了賣炭老人矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，而《觀刈表》中詩句“__________。”亦有異曲同工之妙，也傳達了詩人對勞動人民的同情。【小題6】我們不僅要善于觀察和思考，還要謙虛，時常向他人請教，正如《論語》中所說的“

__________。”

【小題7】詩人陸游曾在《冬夜讀書示子聿》詩中告誡孩子要將書本上的知識付諸實踐的名句是：“__________。”

1.閱讀課外選文，回答問題。在那顆星子下

——記我的中學時代 舒婷

①校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

②我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

③初一那年，我們有那么多學科，只是把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。

④學校規定，除了周末晚上，學生們不許看電影，老師們要以身作則。所以我大搖大擺屢屢犯規，都沒有被當場逮住。⑤英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地認定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。

⑥電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者由于良心的譴責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

⑦在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

⑧第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。

⑨翻開書，眼前像在最擁擠的中山路騎自行車，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b—e—a—u—t—i—f—u—l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

⑩考卷發下來，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先扛不住，就那樣背過氣去。?成績發下來，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地揪住了。?那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。?慢！

?過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板前示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數是多少？47分。?課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。?她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”

?還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼，星子正從她的身后綴滿夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。

【小題1】仔細閱讀⑤-?段，把下面的內容補充完整。一次考試前，“我”在①__________，與林老師相遇。第二天考試，“我”憑著超強的記憶得了第②名。試卷講評時，老師重考“我”，成績是③。最后老師給“我”的成績是④__________，并教育“我”，使“我”懂得⑤的道理。【小題2】體會下面加點詞語的表達效果。

（1）夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。不忍：___________________________（2）還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。沉甸甸：___________________________ 【小題3】閱讀第17段畫線語句，聯系下面的文字，體會作者為什么把林老師比喻成為一顆星星。

就像書里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座。當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看那星星寫成的書。他們朝天望望，在許多星座當中找到了小熊星座，在小熊星座當中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。節選自伊林《大自然的文字》有刪改 答：___________________________ 2.《風箏》選段，完成下題

（1）但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

（3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。

【小題1】請用簡短的語言概括選文第（2）段的內容。【小題2】“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”與“對于精神的虐殺的這一幕”中“精神的虐殺”分別具體指什么？

【小題3】自選一個角度，賞析以下語句。

“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。”

【小題4】第（3）段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情，體現了“我”怎樣的品質？

【小題5】從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣可貴素質？

【小題6】發揮想象，小兄弟的風箏被“我”踏扁后，小兄弟當時心里會怎么想？請用第一人稱描述。

1.閱讀下面兩段文言文，回答問題。（甲）

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。（乙）

郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。（選自《后漢書·郭伋傳》，略有改動）

注釋：①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河[來源:Z,xx,k.Com] 美稷〕地名。③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。【小題1】解釋下列加橫線的詞語。①去后乃至 乃：_________________ ②元方入門不顧 顧：_________________ ③故來奉迎 故：_________________ ④先期一日 期：_________________ 【小題2】用現代漢語翻譯下面的句子

客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 譯文：_________________________________________________________________________ 【小題3】文段理解。

（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：_______________________________。但從選 材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_________________的正面例子；從表達方式看，甲文側重_________________________，乙文側重敘述。（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了那些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可）____________________________________________________________________________

1.《歸園田居》中作者的“愿”該如何理解？

2.《使至塞上》頷聯作者既言事，又寫景，對文中“征蓬”、“歸雁”兩個意象應該如何把握？

3.古詩鑒賞（3分）觀游魚 白居易

繞池閑步看游魚，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂釣。

【小題1】詩歌的一、二兩句表現了作者觀魚的心情。（1分）

【小題2】在詩歌的后兩句中，表現喜歡魚的兩種完全不同的方式是、。（2分）

1.作文

當我們喜歡上閱讀的時候，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將走進我們日臻完美的生活。在閱讀中，總會有一些文字，讓我們有所頓悟，引起我們的共鳴。請以“讀《_______》有感”為題，寫一篇讀后感。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③不少于600字。