第一篇：MPAcc考研沖刺 聯考邏輯典型的邏輯錯誤

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MPAcc考研沖刺 聯考邏輯典型的邏輯錯

誤

一、同語反復和循環(huán)定義定義是明確概念內涵的邏輯方法。

定義由定義項、被定義項和定義聯 項構成。例如：商品是為交換而生產的勞動產品。這是一個定義。其中“商品”是被定義項;“為交換而生產的勞動產品”是定義項;“是”是定義聯項。定義規(guī)則 要求定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項，犯的邏輯錯誤是“同語反復”;如果韻包含被定義項，犯的錯誤是“循環(huán)定義”。

例如：形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。這一定義就犯了“同語反復”的錯誤。再如：如果把“奇數”定義為“偶數加1”，那么，偶數是奇數加1得到的數。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

二、概念不當并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構成。

例如：人分為老、中、青、少、幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項，劃分標準是年齡。分劃可以連續(xù)進行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說，把不同層次的概念，或把具有交 叉或屬種關系的概念并列使用，稱為“概念不當并列”。例如：出席座談會的有著名的社會科學家、數學家和核物學家。其中，社會科學家、數學家和核物理學家是 不同層次的概念，屬概念不當并列。

三、偷換概念和轉移論題這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。

例如：老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。營 業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。營業(yè)員：你為什么非要吃排 骨面，你不能吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉移論題”的錯誤。

四、自相矛盾這是違反不預告律所犯的邏輯錯誤。

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例如：“我贊成實踐是檢驗直理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢查趔的標準。”這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。

五、兩不可這是違反排中律所犯的邏輯錯誤。

例如：“說世界上有鬼，這不對，這是迷信;但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因為有些現象還真不好解釋。”這段論對“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對互相預告的判斷同時否定，犯了“兩不可”的錯誤。

六、以偏概全這是不正確構造簡單單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。

例如：“文學家是在時代的激流中造就出來的，高等學府出不了文學家，古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學?現代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學。”這段話通過歸納推理證明“高等學府中出不了文學家”的觀點，用的是簡單枚舉 法，舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學為例。但是世界上文學家何止千萬?公舉出幾個例子 就推出一般性結論就顯得輕率。事實上，當今文壇上，不論外國和中國，都有些文學家是上過高等學會的，這種反例也不是個別的。因此，就像根據幾個反例就推出 “文學家都上過高等學府”的結論一樣，僅根據幾個作家的經歷推出“高等學府出不了文學家”的結論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯 誤。

七、循環(huán)論證在一個論證中，如果論據的證明需要依賴前提，那么，就犯了“循環(huán)論證”的錯誤。

例如，在證明“地球是圓的”這一論題時，以到的事實“我們站在高處看海中的帆船從遠處駛來，總是先見船桿后見船身”作為論據;而當說明這一現象時，又以“地球輥圓的”作為理由，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。

八、倒置因果一個論證，如果將某一結果產生的原因作為結果而將結果作為原因來論證，即犯了“倒置因果”的邏輯錯誤。

例如：為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因為發(fā)達國家中，私人大部分有轎車。這個論證中因果倒置，總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達的結果，而不是原因。

九、判斷邏輯錯誤的MBA聯考邏輯試題舉例

MBA聯考邏輯測試到的判斷邏輯錯誤的試題，主要有兩種基本類型。一種是要求指出題中邏輯錯誤的名稱，即選項分別是邏輯錯誤的名稱，要求指出哪一項是題 干中出現的邏輯錯誤。嚴格地說MBA聯考邏輯試題應該盡量避免這種題型，因為它不要求考生準確把握和分辯邏輯專業(yè)術語。另一種是要求將題干和選項進行類 比，找出哪一選項中出現的邏輯錯誤和題干中出現的相同或最為類似。

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例(1)甲問：什么是生命?乙回答：生命是有機體的新陳代謝。甲又問：什么是有機體?乙回答：有機體是有生命的個體。以下那項與上述對話最為類似：

A.甲：什么是真理?乙：真理是符合實際的認識。甲：什么是認識?乙：認識是人腦對外界的反應

B.甲：什么是邏輯學?乙：邏輯學是研究思維形式結構規(guī)律的科學。甲：什么是思維形式結構規(guī)律?乙：思維形式結構的規(guī)律是邏輯規(guī)律。

C.甲：什么是家庭?乙：家庭是以婚姻、血緣或收羊關系為基礎的社會群體。甲：什么是社會群體?乙：社會群體是一定社會關系基礎上建立起來的社會單位。

D.甲：什么是命題?乙：命題是用語句表達的判斷?甲：什么是判斷?乙慢對事物有所斷定的思維形式。

E.甲：什么是人?乙：人是有思想的動物。甲：什么是動物?乙：動物是生物的一部分。

這里正確的答案是B。因為此選項與題干都犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

例(2)魯迅的著作不是一天能讀完的。《狂人日記》是魯迅的著作，因此，《狂人日記》不是一天能讀完的。下列哪項最為恰當地指出了上述推理的邏輯錯誤?

A.自相矛看。

B.循環(huán)論證。

C.以偏概全。

D.偷換概念。

E.因果倒置。

正確選項為D。

關于凱程：

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凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里

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信念：讓每個學員都有好最好的歸宿

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導機構 激情：永不言棄，樂觀向上

敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)平衡：找到工作、生活、家庭的平衡點

服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。

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第二篇：【掃盲】 典型的邏輯錯誤（范文）

編者按：最近論壇為了某些敏感問題爭論的不可開交，實在不忍目睹這種低層次的辯論，為此，特轉一些基礎的東西進行邏輯方面的掃盲，以期提高各位的邏輯認識和運用能力！

邏輯：典型的邏輯錯誤

一、同語反復和循環(huán)定義

定義是明確概念內涵的邏輯方法。定義由定義項、被定義項和定義聯項構成。例如：

商品是為交換而生產的勞動產品。

這是一個定義。其中“商品”是被定義項；“為交換而生產的勞動產品”是定義項；“是”是定義聯項。

定義規(guī)則要求定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項，犯的邏輯錯誤是“同語反復”；如果韻包含被定義項，犯的錯誤是“循環(huán)定義”例如：

形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。

這一定義就犯了“同語反復”的錯誤。再如：

如果把“奇數”定義為“偶數加1”，那么，偶數是奇數加1得到的數。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

二、概念不當并列

劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構成。例如：

人分為老、中、青、少幼。

這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子項，劃分標準是年齡。

分劃可以連續(xù)進行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。例如：

在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。

一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或屬種關系的概念并列使用，稱為“概念不當并列”。例如：

出席座談會的有著名的社會科學家、數學家和核物學家。

其中，社會科學家、數學家和核物理學家是不同層次的概念，屬概念不當并列。

三、偷換概念和轉移論題

這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。例如：

老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯 塊好布。

營業(yè)員（沒好氣地）：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。

營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如： 顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。

營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎？

營業(yè)員犯了“轉移論題”的錯誤。

四、自相矛盾

這是違反不預告律所犯的邏輯錯誤，例如：

“我贊成實踐是檢驗直理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢查趔的標準。”

這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。

五、兩不可

這是違反排中律所犯的邏輯錯誤。例如：

“說世界上有鬼，這不對，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因為有些現象還真不好解釋。”

這段論對“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對互相預告的判斷同時否定，犯了“兩不可”的錯誤。

六、以偏概全

這是不正確構造簡單單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。例如：

“文學家是在時代的激流中造就出來的，高等學府出不了文學家，古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學沒有？中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學？現代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學。”

這段話通過歸納推理證明“高等學府中出不了文學家”的觀點，用的是簡單枚舉法，舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學為例。但是世界上文學家何止千萬？公舉出幾個例子就推出一般性結論就顯得輕率。事實上，當今文壇上，不論外國和中國，都有些文學家是上過高等學會的，這種反例也不是個別的。因此，就像根據幾個反例就推出“文學家都上過高等學府”的結論一樣，僅根據幾個作家的經歷推出“高等學府出不了文學家”的結論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯誤。

七、循環(huán)論證

在一個論證中，如果論據的證明需要依賴前提，那么，就犯了“循環(huán)論證”的錯誤。例如，在證明“地球是圓的”這一論題時，以到的事實“我們站在高處看海中的帆船從遠處駛來，總是先見船桿后見船身”作為論據；而當說明這一現象時，又以“地球輥圓的”作為理由，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。

八、倒置因果

一個論證，如果將某一結果產生的原因作為結果而將結果作為原因來論證，即犯了“倒置因果”的邏輯錯誤。例如：

為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因為發(fā)達國家中，私人大部分有轎車。

這個論證中因果倒置，總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達的結果，而不是原因。

九、判斷邏輯錯誤的MBA聯考邏輯試題舉例

MBA聯考邏輯測試到的判斷邏輯錯誤的試題，主要有兩種基本類型。

一種是要求指出題中邏輯錯誤的名稱，即選項分別是邏輯錯誤的名稱，要 求指出哪一項是題干中出現的邏輯錯誤。嚴格地說MBA聯考邏輯試題應該盡量避免這種題型，因為它不要求考生準確把握和分辯邏輯專業(yè)術語。

另一種是要求將題干和選項進行類比，找出哪一選項中出現的邏輯錯誤和題干中出現的相同或最為類似。

例（1）

甲問：什么是生命？

乙回答：生命是有機體的新陳代謝。

甲又問：什么是有機體？

乙回答：有機體是有生命的個體。

以下那項與上述對話最為類似：

A.甲：什么是真理？

乙：真理是符合實際的認識。

甲：什么是認識？

乙：認識是人腦對外界的反應

B.甲：什么是邏輯學？

乙：邏輯學是研究思維形式結構規(guī)律的科學。

甲：什么是思維形式結構規(guī)律？

乙：思維形式結構的規(guī)律是邏輯規(guī)律。

C.甲：什么是家庭？

乙：家庭是以婚姻、血緣或收羊關系為基礎的社會群體。

甲：什么是社會群體？

乙：社會群體是一定社會關系基礎上建立起來的社會單位。

D.甲：什么是命題？

乙：命題是用語句表達的判斷？

甲：什么是判斷？

乙慢對事物有所斷定的思維形式。

E.甲：什么是人？

乙：人是有思想的動物。

甲：什么是動物？

乙：動物是生物的一部分。

這里正確的答案是B。因為此選項與題干都犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

例（2）

魯迅的著作不是一天能讀完的。《狂人日記》是魯迅的著作，因此，日記》不是一天能讀完的。

下列哪項最為恰當地指出了上述推理的邏輯錯誤？

A.自相矛看。

B.循環(huán)論證。

C.以偏概全。

D.偷換概念。

E.因果倒置。

正確選項為D。《狂人

第三篇：管理類聯考邏輯容易出現的六個典型錯誤

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管理類聯考邏輯容易出現的六個典型錯

誤

管理類聯考邏輯學習是一個循序漸進的過程，首先要掌握題型規(guī)律，然后研究解題方法，再多聯系相關提醒，達到熟能生巧、舉一反三。以下列出管理類聯考邏輯容易出現的六個典型錯誤，供大家參考。錯誤

一、概念不當。

并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構成。

例如：人分為老、中、青、少、幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項，劃分標準是年齡。分劃可以連續(xù)進行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或屬種關系的概念并列使用，稱為“概念不當并列”。例如：出席座談會的有著名的社會科學家、數學家和核物學家。其中，社會科學家、數學家和核物理學家是不同層次的概念，屬概念不當并列。錯誤

二、偷換概念和轉移論題。這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。

例如：老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉移論題”的錯誤。

錯誤

三、自相矛盾。

這是違反不預告律所犯的邏輯錯誤。

例如：“我贊成實踐是檢驗直理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢查趔的標準。”這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。錯誤

四、以偏概全。

這是不正確構造簡單單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。

例如：“文學家是在時代的激流中造就出來的，高等學府出不了文學家，古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學?現代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學。”這段話通過歸納推理證明“高等學府中出不了文學家”的觀點，用的是簡單枚舉法，舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學為例。但是世界上文學家何止千萬?公舉出幾個例子就推出一般性結論就顯得輕率。事實上，當今文壇上，不論外國和中國，都有些文學家是上過高等學會的，這種反例也不是個別的。因此，就像根據幾個反例就推出“文學家都上過高等學府”的結論一樣，僅根據幾個作家的經歷推出“高等學府出不了文學家”的結論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯誤。

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錯誤

五、循環(huán)論證。

在一個論證中，如果論據的證明需要依賴前提，那么，就犯了“循環(huán)論證”的錯誤。

例如，在證明“地球是圓的”這一論題時，以到的事實“我們站在高處看海中的帆船從遠處駛來，總是先見船桿后見船身”作為論據;而當說明這一現象時，又以“地球輥圓的”作為理由，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯誤。錯誤

六、因果倒置。

一個論證，如果將某一結果產生的原因作為結果而將結果作為原因來論證，即犯了“倒置因果”的邏輯錯誤。

例如：為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因為發(fā)達國家中，私人大部分有轎車。這個論證中因果倒置，總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達的結果，而不是原因。

關于凱程：

凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直致力于高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣

凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導機構 激情：永不言棄，樂觀向上

敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)平衡：找到工作、生活、家庭的平衡點

服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。

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第四篇：2018年MPAcc管理類聯考邏輯基礎試題(7)

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2018年MPAcc管理類聯考邏輯基礎試題

（7）

[摘要]為了更全面地幫助2018年MPAcc管理類聯考進行備考工作，特為新一年MPAcc考生們整理了管理類聯考綜合邏輯部分基礎訓練試題，希望能夠對大家有所幫助!

1.哲學應當在那些學生年紀很小的時候就教。這樣就能慢慢地灌輸給他們對傳統(tǒng)觀念的健康有益的懷疑論。

上面的推論做了以下哪項假設?

I.學生們如果不是在很小的年紀就接觸哲學，他們就能多接受一些觀念。

II.甚至在很小的年紀，學生們就能夠懂得一些哲學概念。

III.學生們對傳統(tǒng)觀念質疑是很好的主意。

A.僅I、II。

B.僅II、III。

C.僅II。

D.僅III。

E.I、II、III。

2-3 在歷史上，世界經濟的繁榮無不是建立在導致新產業(yè)誕生的新發(fā)明連續(xù)不斷的浪潮的基礎之上的，從汽車、飛機產業(yè)到化工、制藥、電子等領域。因此，經濟持續(xù)發(fā)展的動力保證應當是產業(yè)界增加在科學研究和開發(fā)上的投入。

2.上面這段話的作者做了下面哪項假設?

I.科學研究和開發(fā)能夠確保產生一系列的新發(fā)明。

II.化工、制藥和電子等產業(yè)將會在未來幾年中提供大量的新技術。

III.目前產業(yè)界投入科學研究和開發(fā)的資金量還不足以確保一系列新發(fā)明的產生。

A.僅I、III。

B.I、II、III。

C.僅I、II。

D.僅III。

E.僅I。

3.以下哪項如果為真將最能削弱上面的推論?

A.在目前的這個資金水平上，公司的研究開發(fā)部門申請專利的數量比起十年前來要少得多。

B.大部分產業(yè)的研究開發(fā)部門關心的只是對現有產品進行的微小改進而不是開發(fā)什么新的技術。

C.歷史上，只有一些新的主干行業(yè)是直接依賴公司研究開發(fā)部門獲得的技術突破的。

D.公司在科學研究和開發(fā)上的投入與公司每年新的發(fā)明專利的數量直接相關。

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E.政府對科學研究和開發(fā)的投入將在未來五年中大大縮減。

4.中國不適宜發(fā)展私人汽車，(考試大)因為中國人口眾多，城市人口密度過大，交通設施(包括停車設施)落后，城市道路容量有限，現在的車流量已使城市交通不堪重負，如果再大量發(fā)展私人汽車，勢必造成難以解決的社會問題。

以下哪項如果為真，則最有力地削弱了上述論證?

A.隨著經濟的發(fā)展，無論從個人的經濟能力還是從國家的經濟實力看，都具備了發(fā)展私人汽車工業(yè)的條件。

B.日本東京的人口總量和密度不亞于中國任何一個城市，它也曾經存在過交通設施滯后的問題，但它現在是世界上擁有私有汽車最多的城市之一，并沒有出現難以解決的社會問題。

C.各國的經驗表明，在發(fā)展車和發(fā)展路的關系上，都是車的發(fā)展促進了路的發(fā)展。促進城市道路建設的動力之一就是發(fā)展汽車工業(yè)，包括私人汽車工業(yè)。

D.衣、食、住、行是人的物質生活的四大要素，沒有任何理由不讓中國的普通老百姓也享受私人汽車的便利，特別是當他們擁有相應的經濟能力之后。

E.國外的財團紛紛看好中國的私人汽車產業(yè)，這方面的外部投資有著光明的前景。

5.各電視臺、報紙、雜志經常統(tǒng)計和公布固定播放的各欄目的收視率及觀眾的性別、年齡和受教育的情況，這對于廣告策劃人員和想要進行廣告宣傳的企業(yè)都是十分有用的。

下述哪項如果為真，則最能有力地支持上文的推論。

I.廣告策劃人員在制作廣告時，應預估有多少人可能會看到它。

II.廣告要想引導消費、推介商品，其內容和形式必須注意要有針對性。

III.電視臺和其它宣傳媒介采用的抽樣調查的辦法，其可靠性是一個需要研究的問題。

IV.受教育的程度是能夠影響一個人對于廣告信息的理解的。

A.僅I、II、III。

B.僅II、III、IV。

C.僅I、III、IV。

D.僅I、II、IV。

E.I、II、III、IV。

參考答案：1.B 2.A 3.B 4.B 5.D

凱程教育：

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凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導機構； 激情：永不言棄，樂觀向上；

敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；

服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務，團隊合作，為學員服務，為學

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員引路。

如何選擇考研輔導班：

在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節(jié)省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。

師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由

一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業(yè)有輔導歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。

建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。

有沒有實體學校校區(qū)：有些機構比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習，這種環(huán)境是不太好的，一個優(yōu)秀的機構必須是在教學環(huán)境，大學校園這樣環(huán)境。凱程有自己的學習校區(qū)，有吃住學一體化教學環(huán)境，獨立衛(wèi)浴、空調、暖氣齊全，這也是一個考研機構實力的體現。此外，最好還要看一下他們的營業(yè)執(zhí)照。

第五篇：2018年MPAcc管理類聯考邏輯基礎試題

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2018年MPAcc管理類聯考邏輯基礎試題

（1）

[摘要]為了更全面地幫助2018年MPAcc管理類聯考進行備考工作，特為新一年MPAcc考生們整理了管理類聯考綜合邏輯部分基礎訓練試題，希望能夠對大家有所幫助!

1.某法院審理一起盜竊案件，某村的甲、乙、丙三人作為嫌疑犯被押上法庭。審問開始了。法官先問甲：“你是怎樣作案的?”由于甲說的是方言，法官聽不懂。于是，法官就間乙和丙：“剛才甲是如何回答我的問題的?”乙說：“甲的意思是，他并不是盜竊犯。”丙說：“甲剛才招供了，他承認自己是盜竊犯。”法官聽完了乙和丙的話之后，馬上做出判斷：釋放乙，逮捕丙入獄。事實證明法官的判斷是正確的。

法官做出準確判斷最不可能依據的假定是什么?

A.初審時，在沒有脅迫的情況下，說真話的不會是盜竊犯，而說假話的是盜竊犯。

B.初審時，在沒有脅迫的情況下，甲是不可能招供的。

C.初審時，在沒有脅迫的情況下，甲不論是否是盜竊犯，他總會回答說：我不是盜竊犯。

D.據某村村民反映，丙以前曾多次盜竊人家的財物。

E.丙在轉述甲的回答中說了假話。

2.許多研究人員推測：大腦細胞中的RNA是記憶的生化基礎，即RNA的存在使我們能夠記憶。已知某一化學物質可抑制體內RNA的合成，研究人員將RNA抑制物注射到已經練過跳火圈的狗的體內，然后，檢驗對所學反應的記憶，用這種方法來檢驗他們的推測是否正確。

以下哪一種實驗結果能最有力地推翻研究人員的推測?

A.注射了RNA抑制物后，許多反應(包括跳火圈反應)均受影響。

B.注射了RNA抑制物后，許多沒學會跳火圈的狗竟能很熟練地跳火圈。

C.注射了RNA抑制物后，一些狗將學會的跳火圈的全部技巧忘掉了，其他的只忘掉了一部分。

D.當只注射少量的RNA抑制物時，對狗的影響不大，但注入大量抑制物時，狗對跳火圈的記憶明顯受損。

E.注射了RNA抑制物后。狗再也無法學習新的技巧。

3.某國每年對全國吸煙情況作調查，結果表明：最近三年來，吸煙的中學生人數在逐年下降。于是，調查組的領導得出結論：吸煙的青少年人數在逐年減少。

以下哪項如果為真，則使調查組領導所下結論不能成立?

A.由于經費緊張，下一年不再對中學生作此調查。

B.香煙的價格在下降。

C.大部分吸煙的青少年都不是中學生。

D.這三年來，強烈地表明反對吸煙的中學生在減少。

E.近三年來，社會上幫助吸煙者戒煙的協會、組織在增加。

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4.SKV公司的領導發(fā)現：和同行業(yè)其他企業(yè)相比，該公司產品的總成本遠遠高于其他企業(yè)，因而在市場上只能以偏高的價格出售，導致競爭力較弱。通過研究，公司決定降低工人工資，使之和同行業(yè)企業(yè)差不多。

以下哪項如果成立，則該公司要大大地降低成本的做法見效不大?

A.工人工資總金額只占產品成本的一小部分。

B.sKV公司的銷售費用比其他公司大。

C.SKV公司的產品質量和其他公司的相比，相差無幾。

D.SKV公司的設備比較先進。

E.SKV公司產品的市場份額為20%，為市場的追隨者(排

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李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業(yè)有輔導歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。

建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。

有沒有實體學校校區(qū)：有些機構比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習，這種環(huán)境是不太好的，一個優(yōu)秀的機構必須是在教學環(huán)境，大學校園這樣環(huán)境。凱程有自己的學習校區(qū)，有吃住學一體化教學環(huán)境，獨立衛(wèi)浴、空調、暖氣齊全，這也是一個考研機構實力的體現。此外，最好還要看一下他們的營業(yè)執(zhí)照。