第一篇：永昌七中骨干教師培養計劃

永昌七中骨干教師培養計劃

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為具有新鮮經驗、嫻熟教育藝術和一定研究成果的一專多能的復合型教師，特制定永昌七中骨干教師培養計劃：

一、培養對象 1、45歲以下在職在編教師均為被培養對象。

2、學校可對范圍內教師重點培養、考察，根據相關條件各學科選拔其中的2～3名教師首先作為校級骨干教師培養。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。力爭在三年內有10名教師成長為縣級骨干教師，五年內爭取有2名以上教師成為市級以上骨干教師。

三、主要任務

（一）強化干部隊伍建設。1.認真學習黨的十八大精神，學習教育方面的有關文件精神，深入開展關于教育思想、教育觀念的大討論，結合學校實際，不斷探索學校發展的新機制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學、民主、高效的原則，不斷完善各項規章制度。

2.建設一支高素質的管理隊伍，抓好管理隊伍的思想作風建設，從優秀教師中培養選拔管理人員，加強對干部的管理和監督，增強管理人員的責任意識、全局意識和合作意識，建設一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的管理人員隊伍。為骨干教師隊伍培養奠定有力基礎。

3.加強科學管理，推進依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師學習有關教育法律、法規，貫徹落實教師職業道德規范。依法規范學校的民主決策，民主管理，遵守財經紀律，嚴格財經制度，加強資產、收費及學籍管理。

（二）優化教師隊伍結構。

優化教師結構，建設高素質教師隊伍，是學校建設的永恒主題，是學校可持續發展的重要基礎和可靠保證，我們將認真實施我校教師隊伍建設三項工程，即師德建設工程、骨干教師培養工程、名師工作室工程。

師德修養是教師整體素質的核心，它不僅制約著教師教書 育人的水平，而且直接關系到學生的健康成長，決定著素質教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，用科學的理論武裝人，教師愛崗敬業精神，依法執教意識顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師考核，實行一票否決制。

堅持教師間結對幫扶，切實搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅定理想信念，加強政治學習，在各個方面制定明確的奮斗目標；熱愛學生，教師要用自己的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。要全面關心學生成長，爭做學生愛戴、家長依賴的好教師；練好基本功，培養一個優待生，轉化一個后進生，讀一本好書的“三個一”。要用課堂教學常規要求和課堂教學基本要求規范自己。每學期做兩節匯報課，全面及時地反映自己的學習收獲與教學水平；要積極學習和工作，有較強的適應和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正確的自我觀，善于處理人際關系，力求反應敏捷，具備敏銳的感知力和多維的思維方式；努力使自己成為具有新鮮經驗、嫻熟教育藝術和一定研究成果的一專多能的復合型教師。

四、培養措施及方法

（一）培養措施

1.師德建設為核心。師德是教師素質的核心，我們把師德師風建設作為教師隊伍建設的核心來整體推進。通過研究教師的師德現狀、建立師德師風建設長效機制等措施，將師德師風建設與人事制度、業績考核、教育教學管理等內容有機結合起來，引導教師修身養德，提高師德修養，在全校形成“想做事、能做事、做成事”的良好局面。

2.專業發展為主線。通過校本培訓這座平臺，促使教師的專業化發展。立足于學校的長遠發展，著力提升教師的專業知識、專業能力和專業素質。根據學校的實際和教育發展的需要，確定教師校本培訓的目標和任務：充分發揮校內外各方面的力量，以“育才、引才、聚才、用才”為指導方針，為教師的發展提供機會和創設舞臺，堅持把廣大教師渴求專業發展的熱情轉化為實際行動。

3.培訓學習為抓手。堅持理論聯系實際的培訓原則。將科學發展觀學習基礎教育改革發展的形勢相結合，與學校教師自身實際相結合，真正把理論落到實處。注重學習的針對性和有效性，引導教師總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高教師的教育教學創 新能力。

4.結構優化為突破。在原有的隊伍基礎上，著重進行年齡、學歷、學科、專業等方面的分析和研究，通過分類的分析，確立起分層的培養目標、提供不同的培養途徑，使學校的干部隊伍以中青年為主，老中青三結合，年齡結構合理，能力結構互補。學校的教師隊伍總量適應需求、高一層次學歷和高級教師的比例有明顯提高。有針對性地對教師進行梯隊培養，提升學校高級教師比例和骨干教師在區域內的影響力。

（二）培養方法

在立足教師整體優化的基礎上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養，合理分布”的原則，努力培養和造就一批高水平的學科帶頭人和名師。采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創新。學校要積極為教師成名成家提供機遇，創造條件。鋪設為骨干教師、名優教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現的數名優秀教師和學科帶頭人的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選” 活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到畢業班把關教學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

永昌縣第七中學 二〇一三年九月二日

第二篇：永昌九年制 骨干教師培養方案

永昌九年制學校骨干教師培養方案

（2015—2016學第二學期）

為充分發揮骨干教師在教育教學和教科研等方面的示范帶頭和輻射作用，努力建設一支“師德高尚、業務精良、科研先導、教學有方”的高素質教師隊伍，促進教師專業發展，依據省教育廳對骨干教師的培訓考核要求，結合我校實際，制定骨干教師培訓考核計劃如下：

一、指導思想

根據教育改革和發展總體要求，結合我校青年教師的實際，扎實開展青年教師的培養工作，充分發揮學校骨干教師帶頭輻射及幫教優勢，加快青年教師的成長步伐。引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、理念先進、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

二、培養對象

學校教學骨干教師，教齡在10年（含10年）以下的青年教師必須參加。

三、培養目標

1、通過加強教師的理想信念教育和職業道德規范教育，使廣大教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂于奉獻。

2、通過對教師進行業務培訓，使廣大教師做到“六個提高”：一是教育教學理念提高，二是專業知識水平提高，三是課堂教學技能提高，四是運用現代教育技術水平提高，五是教育創新能力提高，六是教育管理水平提高。

3、通過培養，使青年教師具有扎實的教學基本功，具有扎實的專業知識和較高的教育理論修養，具備一定的教科研能力，勝任各年級教育教學工作，具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。

四、培訓內容

以小學、初中各學科現行教材為主要內容，輔以中小學教學法、心理學、邏輯學、現代信息技術等相關內容。

五、培訓方式

1、集中培訓。聯系示范學校，積極派送教師外出參加集中培訓。

2、校本培訓。以學校為主陣地，以教研組為中心，發揮骨干教師的示范帶頭作用，結合自己的教學實際，深入研究和解決教學中的問題，促進青年教師把課程理念轉化為實際的教育教學行為。

3、個人自學，查閱有關參考資料和完成自主性作業。

六、組織機構 組 長：張學天

副組長：殷殿元 王會元

成 員：王立虎 陳兆軍 薛生禮 魏志鵬 徐福山 張東飛 宿永強 王天華

七、具體措施

1、師徒結對

對于5年教齡以內新教師組建“一對一結對子”的師徒幫帶關系，落實教學工作培訓。

（1）在學科教學中，由教研教務處指定一個同年級同學科的骨干教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。

（2）要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。

（3）指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A、教學計劃的制定及總結的書寫；B、備課及教案或導學稿書寫（第一年新任教師的教案（導學稿），指導教師要審閱簽署意見）；C、作業批閱及學生學習評價；D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；E、習題選編及命題制卷；F、了解學情及教學輔導等。

（4）指導教師需按青年教師結對活動的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。

（5）培養對象也需按青年教師結對活動的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

2、開展“四個一”活動

5年教齡以內的青年教師由教研組、備課組牽頭督促落實“四個一”活動，即：每周聽一節課、每周交一份規范教案或導學稿、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件。

3、課堂展評活動

（1）5年教齡一下的教師每學期至少講一節匯報課，并組織相關評教活動

（2）5—10年教齡的青年教師，每學年至少講一節公開課，并進行相關評教活動，在評優活動中強化培養鍛煉，促使他們健康成長。

4、教學基本功大賽

每學期由教導處牽頭，至少組織一項教學基本功比賽。如：板書比賽、教學（導學稿）設計比賽、課堂教學觀摩、說課比賽、教學反思展評、教學沙龍、教學案例展評、課件大賽.......5、重點扶植 俗話說，五個手指伸出來有長短。對于有培養潛力的青年教師我們要進行重點扶植。在青年教師中，教育教學能力有差異應該說是客觀存在的。對上進心強，悟性高的青年教師,指定教學經驗深的骨干教師加大跟蹤指導，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去參賽獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。優先安排他們出去學習，使他們盡快脫穎而出，成為教學中骨干。

6、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓

（1）邀請校外專家或校內相關優秀教師對青年教師進行專題培訓。

（2）創造機會組織青年教師外出參觀學習。（3）提倡繼續教育，倡導一專多能。

（4）組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文、經驗總結、研究等。組織骨干教師高級研修班，聘請專家講學指導，提升骨干教師的理論水平和教學技能。

7、每年組織名師、骨干教師分期分批地外出學習考察，開闊骨干教師的視野。

8、組織骨干教師承擔課題、校研培訓任務，開展研培活動。

八、考核建檔

建立健全青年教師、新教師專項教學檔案，每學年對青年教師、新教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

專項教學檔案包括：

（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（2）匯報課、考核課、優質課的評課內容；（3）各項比賽的成績和記錄；

（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；（6）青年教師本人的發展規劃、總結；（7）學生評議結果；（8）骨干教師參加培訓的有關情況和成績等；（9）班務工作筆記及評價結論等。

永昌九年制學校

2016年3月1日

第三篇：永昌中學青年教師培養計劃

永昌中學青年教師培養計劃

2012年3月二次修訂

永昌中學青年教師培養計劃

永昌中學青年教師培養計劃

一、指導思想

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持理論聯系實際的原則和教師自主發展的原則，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

二、培養目標和任務

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。

3、狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導，具有扎實的教學基本功。

4、能夠熟練運用現代教育手段。

5、實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。

6、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。

7、建立學校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。

通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過

永昌中學青年教師培養計劃

關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。

三、組織機構 組 長：張學天

副組長：殷殿元 王會元

成 員：王立虎 薛生禮 魏志鵬 汪延吉 宿永強 張昔文

四、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

1．組織青年教師學習德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“以人為本”一切為了學生的學校教育總目標的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

（三）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（四）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

永昌中學青年教師培養計劃

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手。

（五）具體措施: 落實“青藍工程”，發揮名優教師作用，做好年輕教師的在崗培訓工作，學校努力為年輕教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使其盡快適應教育教學工作，提高課堂教學效率和質量。

1、制訂自我專業發展規劃：

每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”（三年規劃）。

2、拜師結對

在第一學年開學初開展“師徒結對喜牽手，教學相長共發展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，按《川沙中學拜師學教的有關規定》履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向老教師學師德、學技能，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習，青年教師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導教師的意見。被指導的青年教師每周至少聽指導教師的課1節，指導教師聽被指導教師的課每學期不少于8節，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。填好“青年教師成長手冊”，期末做好對師傅、徒弟工作的考核。

3、加強青年教師教育教學理論的學習

永昌中學青年教師培養計劃

（1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。

（2）每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。

（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。

（4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。

4、強化匯報課制度

青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。

5、強化教學基本功的訓練

第一學期組織板書比賽或說課比賽，第二學期與教工團支部聯合舉辦青年教師論壇，以提高青年教師的基本功。

6、快速提升教學業務能力

①青年教師每學期必須認真做兩套月考試題，②在帶教老師認真指導下，青年教師每學期編制4份練習卷，每學年擬出一份有一定質量的階段測試試卷。

③每學年學校舉行一次青年教師教學評比，搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區級以上的教學評比。

④積極參加教科研工作，學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，爭取在校級或區級刊物上發表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。

永昌中學青年教師培養計劃

7、建立青年教師成長檔案袋

學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。總之，青年教師的培養是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

第四篇：骨干教師培養計劃

2016--2017學年骨干教師培養計劃

為加強自身學習，促進個人發展，起到模范帶頭作用，以新課標為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。特制定本學期骨干教師工作計劃如下：

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。

（三）具體措施

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

1、加強政治理論學習，嚴格遵守教師職業道德，熱愛本職，踏實工作。

2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。從實踐中學，向同事學習，學習他們先進方法和思想。從書上學，學習自己專業知識，學習教育教學理論，每學期讀好兩本以上與教育相關的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。

3、積極撰寫教育教學論文，爭取在區級以上刊物發表。

4、按時參加各級各類培訓，做好筆記，定期總結。

二、創新教學，努力做到有突破，形成特色。

1、積極參加優秀教師及基本功選拔活動。

2、上好一節公開課。

3、創新教學，形成個人風格，積極引導學生主動參與研究性學習實踐活動。

4、以課程改革為中心，根據學校的工作計劃，結合教研室的相關活動，積極探索課改新思路。認真組織學習《課程標準》，切實更新教育觀念，認真貫徹“教學五認真”，切實提高教學質量。

三、做好帶頭工作

1、參與學校改革，積極獻計獻策。

2、每學期聽課不少于18節。

3、積極參加市級旗級組織的骨干教師培訓。

4、運用個人所長為學校、同事做好服務工作。

以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。

小學骨干教師培養個人學習計劃(二)：骨干教師培養培訓計劃及措施 骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持

續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參

加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

第五篇：骨干教師培養計劃

篇一：骨干教師培養計劃

骨干教師培養計劃

壽縣迎河中學

·骨干教師培養計劃

一、指導思想: 骨干教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。

二、基本要求

本培養計劃面向全校教師，培養認定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即縣學科帶頭人，第二層次為縣骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統的培養和使用鍛煉，至2014年三個層次骨干教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。

三、認定辦法

第一、二層次骨干教師認定工作按照縣教育局有關程序實施；第三層次骨干教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重群眾公認。

1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展；教書育人，愛護學生，切實提高教育 質量；敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。

2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。

3、榮譽稱號：第三層次骨干教師原則上應獲得縣級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。

4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。

5、業務和工作實績：具有較扎實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在縣內和我校有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發表或在縣級以上獲獎；輕負高效，任教學科的教學質量處于全縣和全校的前列；其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本縣或我校起到示范作用。

四、認定程序

1、報名推薦

骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導組審核——校內公示。

學校要成立領導小組，負載推薦工作，嚴格把好資料審核關和推薦關。

2、考核認定

第一、二層次骨干教師，由學校配合教育局組織專家組根據認定條件考核經公示后發文認定。第三層次骨干教師，由學校組成領導小 組考核后認定。

五、培養管理辦法

骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。

（一）骨干教師職責和任務 骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。

1、骨干教師應在提高全縣和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發展和德育工作的開展。

2、第二、三層次骨干教師每年需分別在校級或縣級以上范圍內開高質量的研究課或在一定范圍內作講座一次。

3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。

4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。

5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。

6、適當完成帶教工作。按照雙方自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好一至二位徒弟。

（二）培養措施

1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討 等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。

2、設立骨干教師培養專項經費，專門用于骨干教師業務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。

3、學習組建骨干教師研修班以及相應學科學習小組，采用“導師引領、集中研訓、遠程培訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進行培養。

4、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨干教師給予優先考慮。

5、建立骨干教師成長檔案，促進骨干教師的持續發展。

六、管理辦法

1、為加強對骨干教師培養工作的領導，學校設立骨干教師培養工作領導小組，校長任組長，設立骨干教師培養專家組，負責對各層次骨干教師的認定和考核。

2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、考核。配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。

3、建立考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。篇二：骨干教師培養計劃及措施

骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師 成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的 型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師： 在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：

從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛 崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新 教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教 學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高 的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。

2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區中青年骨干教師評選。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師 的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

篇三：骨干教師培養培訓計劃及措施

骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持

續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。

2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區中青年骨干教師評選。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參

加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

三嶺小學骨干教師培訓計劃

骨干教師是新課改和素質教育實施的中堅力量，骨干教師的培

養是搞好師資隊伍建設的一個重點項目，為了校本培訓工程的順利實施，針對我校教師隊伍的實際，特制定塔山小學骨干教師培訓規劃。

一、培訓宗旨

二、培訓目標

培訓中以提高學員實施新課程與素質教育的能力和水平為核心，以創新思維和創新能力為重點，以教育科研為先導，對骨干教師進行系統培訓。

1、通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高。

2、通過培訓造就一批業務精湛、師德高尚、理念先進，具有創新意識和創新精神的素質教育先鋒。