第一篇：課外訪萬家愛心促成長

課外訪萬家愛心促成長

——萬和鎮直小學教師朱紅霞家訪先進事跡

根據隨縣教育局 “課外訪萬家”活動的要求，為進一步加強學校與家庭的聯系，教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平，萬和鎮直小學大力開展了“課外訪萬家”活動。長期的教學工作使朱紅霞老師認識到家訪的重要性。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。家訪的目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。家庭是學生的第一學校,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子的身體發育﹑知識的獲得﹑個性的形成,都有重要的影響。學校教育一定要和家長聯系,只有雙方同心協力,才能事半功倍,達到教育的目的。學生長期生活在家長的身邊,在情感等各方面都受到家長的重要影響。家長的言談舉止、氣質、情感等會對學生產生潛移默化的影響。如果教師能得到家長的理解,甚至在家長的心目中產生了好感,必然也影響到學生對教師的情感。教師拉近了與學生家庭的距離,也必然拉近了與學生的距離,容易搞好與學生的關系,這就有利于對學生的教育影響。教師與家長有了更多的語言,就會與學生有更多的共同語言,就能更容易和學生打成一片,和學生親近,贏得他們的信任,從而增加對學生的影響力。家訪活動之前，朱老師同全校所有教師按要求參加了學校的培訓。本著為優生送喜訊，給差生送信心，為貧困生送愛心的原則。清楚自己在家訪中必須做到不告狀，不指責家長和學生，真心誠意為家長釋疑解惑，幫助家長解決一些家庭教育問題。通過家訪，真正了解學生，切實幫助學生，做學生成長的引路人，激發起家長培養孩子的信心和熱情，贏得對教育的理解和支持。

作為農村學校的學生大多數生活困難，學習困難，留守或單親，思想、學業上有重大變化的學生較多。為確保家訪活動實效，在堅持以實地走訪家長或監護人為主要形式的基礎上，創新家訪形式。做到人人上門家訪，隨時電話家訪，還積極與少數家長電子郵件訪和QQ訪,從而及時、快捷地與家長進行交流和溝通。在訪萬家的過程中，她與家長們探討了教育孩子的有效方法，走進了孩子們的內心世界。這一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，更有感動。

一、情真意切，播撒愛 新學期一開始，朱老師班有一個女生，性格很孤僻，總是一個人默默地坐在教室的角落里，要么癡癡地發呆，要么默默地流淚，讓人既不解又心疼。作為班主任，她也很著急，想問問原因，誰知，孩子一句話也不說，只是流淚。見此情形，朱老師馬上進行家訪。這樣才得知，孩子的爸爸在不久前，因車禍去世了。家里還有一個弟弟妹妹，十分的困難。家庭的重擔全部壓在媽媽一個人身上，苦不堪言。媽媽也是整天以淚洗面，精神恍惚，整個人幾乎崩潰，更不要說一個十歲的孩子。朱老師首先做通了她媽媽的思想工作，告訴她要堅強，要振作，要給孩子們信心和力量。回到學校后，朱老師又情真意切地與孩子進行了溝通。要求班級其他學生要主動的、真誠地接近她，和她交朋友，主動請教她問題（該生成績很優異），讓她變得忙起來。組織了學生進行愛心捐助，減免了學生的生活費用，從根本上解決她的家庭困難。一天，兩天??許多天過去了，當看到孩子的臉上漸漸露出笑容，朱老師也長長地吁了一口氣，并感到欣慰。

二、出謀劃策，凝聚愛

小志，一個瘦瘦弱弱的小男孩，每天干什么事總是拖拖拉拉，從不按時完成作業，寫字十分潦草，多次與家長電話交涉未果，平時考試總是三四十分。她想，孩子做事的習慣不解決，孩子的成績就不可能有起色。星期六，朱老師乘車來到離校十幾里路的尖峰村，幾經打聽，終于找到小志的家。走進家里，整個屋子里真可以說是家徒四壁，沒有一件像樣的家具。當朱老師問到家長在不在家時，小志告訴她父母到外地打工去了，過年才會回來，家中只有六十多歲的爺爺。當朱老師要求見一見爺爺時，小志將她帶到后房。這是一個滿頭白發如雪，飽經風霜的老人，臉上刻滿了皺紋。爺爺聽完朱老師的介紹忙不迭地說：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來看我孫兒，好！??好！好啊！教育好！??我孫兒在您班上讀書，我放心，相信他也會學好。”從小生活在農村的朱老師被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景她的內心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力拉近與孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？

朱老師在與爺爺聊天的過程中，盡量把孩子的不足描述的簡短些，側重表揚了孩子在性格上比較寬容，不和同學產生矛盾，愛幫助人等。針對孩子目前的現狀，朱老師和爺爺一起制定了孩子短期的學習計劃，教師和家長共同監督，并明確規定了完成學習任務的時間，并把時間逐步加緊。經過一段時間的努力，效果十分明顯。家長十分開心，孩子也顯得信心十足。是啊，有付出一定會有收獲。

三、堅持不懈，全因愛

小雨，一個虎頭虎腦的小男孩，待人熱情，聰明靈活，討人喜歡，卻十有八九不做家庭作業。朱老師十分不解，當一天放學后，朱老師出現在他家的門口時，她便驚呆了，整個客廳變成了一個熱鬧非凡的賭博室，一桌人正在搓麻將。周圍還站了一圈看熱鬧的人。瞬間，她便明白了小雨學習態度差的原因了。孩子連喊了幾聲，才把正在酣戰的爸爸叫下桌來。朱老師告訴孩子爸爸：孩子很聰明，也非常的懂禮貌，老師們也很喜歡他。孩子爸爸一副滿不在乎的神情對老師說：“朱老師，你就不要再夸了，他呀，只知道玩，哪會把學習放在心上？哎，由他去吧！”朱老師嚴肅地說，“您這樣做是非常不負責任的，家長經常在家打麻將，肯定會影響孩子。再說，忙于打麻將，哪還有精神去照管孩子？”孩子的爸爸沒再說什么，埋頭抽起了煙。朱老師又轉身看著孩子，說：“實際這孩子真的很聰明，如果家長能夠在孩子的教育上多花一點功夫，我堅信，孩子將來一定會很有出息的！”臨走的時候，孩子的爸爸并沒有向朱老師表露什么心跡。看著孩子盛滿感激的眼睛，朱老師的心卻是沉甸甸的。

接下來的日子，朱老師常常通過孩子了解家長的情況，家訪后的一段時間孩子的作業能夠按時完成，但好景不長，沒過多久，孩子不做作業的事又時有發生。她想，無論再忙，這家訪還得去。她又一次來到孩子家，奇怪的是，這一次，客廳只有孩子正守在電視機前起勁地看著動畫片。當她問到家長時，孩子囁嚅著告訴她：“爸爸媽媽都在鄰居家打麻將”。聽到這，朱老師突然間就有一種心灰意冷的感覺。她挨著孩子坐了下來。冷靜以后，對孩子說：“去把爸爸媽媽叫回來，就說老師在家里等他們。”孩子去了，大概十分鐘后，孩子才和父母一起回來，見到老師，家長的臉上有一絲愧意，她單刀直入：“孩子又經常不做作業，當家長的就不知道啊！”孩子的爸爸終于把頭抬了起來，小聲對朱老師說“老師，我知道你是為孩子好。可我和他媽都只有小學文化，根本沒有那個能耐輔導孩子。”見家長態度有了轉變。朱老師忙趁熱打鐵說：“你們兩個人只要有一個人放學后擠出一些時間來督促孩子學習。我相信善解人意，乖巧的孩子一定會有進步的。”接著她又轉身對小雨說：“孩子，學習上有什么困難盡量來找老師，老師愿意與你做最好的朋友。”聽了朱老師的話，小雨使勁兒地點了點。

從孩子家里出來，她在想：無論家長有多頑固，為了孩子，她會有足夠的的耐心堅持下去。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”教師應該用自己博大的愛去溫熱每一位學生，讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，朱老師將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！在“課外訪萬家”之路上，她會用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情

第二篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第三篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動要求及安排

為認真貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關于貫徹國家和湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》，提高教師的職業道德修養和教育教學水平，建立健全教師家訪的長效機制，著力營造更加有力與教育事業科學發展、跨越式發展的和諧教育環境和氛圍，根據省、市的《中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結合我校的實際，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機制，促進家校聯系，形成教育合力，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優質的育人環境，使教師受教育、教學出成效、學生得實惠、社會更滿意。

二、活動主題

踐行師德、攜手育人

三、活動任務

1、全面了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，挖掘和發現好的家庭教育典型，探索好做法、好經驗；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動方式

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。對在本地學生家庭采用實地家訪的形式，外地的學生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進行家訪。

五、活動安排

1、活動時間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結束，為期4個月，2、家訪活動區域劃分：（科任教師由年級組和班主任協商分配）

（1）第一組：流港鎮片區，組長：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區，組長：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國寶

劉

輝

肖應久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長生

科任教師：劉

桐

蔡愛梅

李

湛

王長青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽輝

吳

強

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河東片區，組長：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬家”活動分三個階段進行。

（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內召開動員大會，統一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。各學校校長是此項活動的第一責任人，分管的校領導具體負責此項活動的組織實施。

（二）推進實施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。10月開始，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪日志》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。并積極參與建始教育信息網的“家訪手記”征文活動，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各鄉鎮、學校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣教育局人事股。

2、活動考評。12月縣教育局對各鄉鎮、學校教師開展家訪活動情況進行考評、總結。考評情況將作為各鄉鎮、學校目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。縣教育局在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。

六、活動要求

1、教師家訪時須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實行“六回訪”;二是實施“六必進”;三是做到“六知道”;四是堅持“六不準”

七、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責.2、增強工作針對性，確保活動成效.3、強化考核環節，建立長效機制.4、重視家長意見，提高辦學質量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學家校辦公室 二〇一一年八月二十二日

第四篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”心得體會

確 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小學 林云平

做了27年的班主任，我每學期總要去家訪幾次，這是教師的一項工作。可是在家訪時，我有一個發現：學生害怕家訪，一聽說老師要去家訪，就提心吊膽；家長擔心家訪，一看到老師走進家門，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動機和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學生”，家訪時習慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴加管教。原來學生怕，是怕老師“告狀”；家長怕，是擔心孩子在學校惹禍了，要不就是沒做作業或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學生和家長不歡迎，也難怪家訪工作落不到實處，效果不大!看來，我們的家訪要改變策略了。在最近開展的“課外訪萬家”活動中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。

思路一：給家長一個驚喜，給學生一份信心

作為老師不能只在學生出問題需要家長協助的時候才找家長，也可以在孩子表現突出，或某次的“靈光”閃現時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學生一個鼓勵，會有意想不到的效果。

案例一：班上有位學習“困難生”，平時對學習沒興趣，也缺乏自覺性，成績總是不過30分，家長也沒信心了。這學期第二次語文單元測試，他考了個43分。雖然仍不及格，但有了一點進步。當我把卷子交給他時，他看了看分數，竟然沖我靦腆一笑。這一笑，讓我發現了他內心深處也有一種不甘落后的精神，正需要鼓勵來激發。于是，我帶著他的兩個單元試卷和他一起去會見了家長。首先我當著他的面向家長報喜：孩子進步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。家長的臉上也露出了一絲欣喜。接下來我鼓勵了孩子，對家長提出了一些建議，希望家長多激發孩子的信心，培養他的學習興趣，千萬不要放棄了孩子。家長一再感謝，并表示接受我的意見，改變自己的觀點和教育方法。

這次家訪，我一沒向家長告狀，反倒表揚了學生；二沒責備家長，卻給家長一個驚喜，讓家長感到意外。我想，也許這次家訪會改變孩子的一生。

思路二：給家長一點幫助，給學生一個期待

在經濟大潮的沖擊下，農民紛紛涌向城市，到一個新天地去搞經濟建設。這是好事，但也給我們的農村教育帶來諸多壓力!現如今，年青的父母外出打工，留下年邁的祖父母帶領孫子守護家園，出現了不少“留守兒童”和“隔代教育”問題。生活的諸多不便已經很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時間去顧及對孩子的教育？知識的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導孩子的學習，幫助孩子成長？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學習生活帶來許多不利因素。在家中，他們可以說是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒把爺爺奶奶放在眼中。說他不聽，叫他不動。到校后，不受紀律，無心學習，還調皮搗蛋。

案例二：班上有個“留守兒童”，父母長期在外地打工，一直由爺爺奶奶照管。也許老人過于嬌寵，思想上的放松與放縱，導致行為的過激，經常惹是生非。10月上旬，我做了家訪。一提起孫子，年邁的爺爺奶奶直搖頭，滿臉的無奈，數落他在家里不聽話，不知尊重長輩，懶惰、貪玩、撒謊、出言不遜是常有的事。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書，讓父母安心打工，并與他訂了一份學期成長計劃，期待他改正缺點，不斷進步。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠方別忘了多和孩子溝通，經常提醒孩子，監督孩子執行計劃。前不久，孩子的爸爸打來電

話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業不撒謊了，放學了能按時回家，有時候還幫爺爺奶奶做家務了。感謝我幫了他們。其實，老師家訪理應給家長一些幫助，尤其是對長期在外工作的家長更需要我們老師的幫助。

思路三：給家長一個面子，給學生一股支持

多元素的文化影響著現代人的價值取向、生活方式。在家庭教育方面，難免會有千差萬別，出現許多尷尬的局面。很多時候，給家長一個臺階，給學生一個支持，有助于改善家教環境，構建和諧教育的局面。

案例三：某學生家長老愛打麻將，很少顧及孩子的學習，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對你說》時，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達了壓抑在心底的話。我想應該幫幫她。放晚學后，我與該生一同到她家，一進家門就聽見麻將聲，見老師來訪，都停了手，等其他人走后，老師就說：“我們中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作時常不順心，生活上也有許多煩惱。都過了大半輩子了，我們的希望在哪里?”孩子的母親說：“我們這輩子是完了，我們就希望孩子能有點出息??”老師支走孩子去做功課后，拿出了作文，交給家長說：“這篇作文，寫的情真意切，很多老師讀了都感動得流下了眼淚，我打算推薦這篇作文上學校的習作板報，一是怕孩子說的不實，二是怕影響了你們的名聲，所以特地來請你們給看看，征求一下意見。”兩位家長一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說：“老師，雖然你沒有說啥，我們知道自己錯了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長，我希望你能把這篇作文留下來。今后，我們手癢時，就看看這篇作文，我們會克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達到了。我沒有指責家長，而是用孩子的心去打動他們。利用孩子的作文給他們搭個“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來，這個學生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導我作業哩。”

思路四：給家長一份信心，給學生一縷陽光

面對農村教育的現狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設施，特殊的育人環境，滯后的教育意識，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經濟浪潮的沖擊下許多家長只顧掙錢，平時不關心孩子的學習，更不用說輔導和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長放棄，是他無奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！

案例四：一位家長每次見到我都是詢問他兒子的學習情況，而每次他都唉聲嘆氣，對孩子的教育失去了信心，這既是家長的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！

在苦苦想了一段時間后，我決定發動全班學生找該學生的優點，搜集起來后，還真不少，羅列了十多個優點。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學們羅列的該生優點交給家長看。該家長感動得眼淚直在眼眶里打轉，說：“沒 想到孩子還有這么多優點。” 我推心置腹地與家長交談：做父母的千萬不要認為自己的孩子沒出息，不要一味地責備孩子不爭氣，更不要拿自己孩子的缺點和別的孩子的優點比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長默默無語，或許在反思。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學們對他的贊揚，他激動地對我說：“我從來 就不知道同學們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負同學們對我的信任。”臨走時，家長對我說，是我這次家訪，讓他重新認識了自己的孩子，也認識了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對孩子的態度，多關心，少冷漠，多鼓勵，少抱怨。近來，我發現該學生學習帶勁了，情緒好多了，課堂發言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學生一縷陽光。

總之，家訪工作是教師工作的一個重要環節，它有助于構建和諧的教育環境，實現教育的目標。在紛繁多變的現實生活中，多一點溝通，就會多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對新形勢，我們應該有新的思路，面對新的問題，我們要有新的策略。

第五篇：課外訪萬家文檔

五 味 雜 陳

——我的家訪感受

10月21日，我同鄒光貴老師一起騎車驅行近20公里到三坪村十幾戶學生家中進行了一次家訪，我們匆匆吃過午飯后出發，返回時已經是晚上八點了。就這半天的家訪活動，我看到了、聽到了也感受到了很多東西，如果說要用一個詞來形容這一天的感受的話，我想“五味雜陳”這個詞是再恰當不過了。

甜——燦爛的笑容

這次家訪的十幾名學生，住的地方十分分散，差不多分布在半個村子，有幾戶學生住的地方十分偏僻，最遠的住在岱連山，它是望佛山（保康的最高峰，海拔1840多米）的余脈，人煙稀少，山路難行，路基全部是新開挖的毛坯路面，摩托車必須用最高檔滿油門才能勉強緩慢前行，而且十分陡峭，坡大彎急，十分危險。

我在前往岱連山的途中，順道去看望了一下代太洋的父母，在他家坐了一會兒（一是因為代太洋本身是我前兩年教過的學生，二是爬坡時間太長了人和車都受不住），代太洋一家四口人，父親因為車禍雙腿完全癱瘓，只能坐地輪椅上生活，兩個孩子讀書，就只剩他母親一個勞動力，全家四口人只有一間十多個平米的土坯房，一家四口人就住這一間房，生活極度困難，但從這次交談中得知：他們現在的情況好多了：兩個孩子都很爭氣，都考上了大學，也都拿到了獎學金，政府對他們家也給予了一定的關懷，得知這些，我心里十分高興，也很欣慰——因為從他們的臉上我看到了久違的、發自內心的燦爛笑容。

酸——不止是同情

中央電視臺近期連續播出了一則公益廣告叫做《走基層》，其中有一句話是這樣說的：“你的腳下沾有多少泥土，你的心中就沉淀多少真情。”我覺得這句話說的很好，的確，這是中央推進改革，治庸治散的一個好政策，一劑好藥方，但是當我看到地方媒體中出現了：“我縣中小學教師開展‘比教學訪萬家’活動以來，訪了XX戶家長，寫了XX千本家訪筆記”等這些涂脂搽粉的數據時，心中總有一種說不出的滋味，我在前往岱連山龔文蓮學生家的途中，三坪村村委會附近的公路兩旁，正在搞形象工程建設，盡管此時是農忙季節，但工程仍然進行的如火如荼，村里花了大量的人力物力給村民砌景觀墻，搞形象美化，但同是一個村的三坪八組，公路至今還無法通行，尤其是到了龔文蓮學生的家中之后，我的內心更是無法平靜：家徒四壁，父親右臂完全失去，母親腿部殘疾，走路無法直立??讓人心酸，如果政府少做一些形象工程、面子工程，多做一點實實在在的事情，多關注一下這樣的弱勢群體，真正贏得民心，也許比砌十堵、幾十堵景觀墻要好多了吧！我希望政府多砌一點“民心墻”，少建一些“堵心墻”。

我心里十分酸楚，不是個滋味，不僅僅是因為同情，還有很多難以言說的苦衷。我決定用實際行動來幫幫這個學生和他的家庭。

苦——生死瞬間

要說家訪苦不苦，累不累？我想十個人中至少九個人都會做出肯定的回答，當然也有特殊的，我在前往岱連山時，通往岱連山的路非常危險，路上全是嶙峋亂石，只有兩條車輪印可以勉強通行，一邊是巖石，一邊就是幾百米深的懸崖，而且還有幾戶學生住的地方，連摩托車都無法到達，必須要步行。家訪結束，從山頂返回時，由于路太徒，連續下彼，導致車子失去控制，險些連車帶人沖下懸崖，兩條人命就在生死瞬間，幸虧我臨危不亂，處置及時妥當，所以只是受了點小傷。到了安全的地方，同行的同事兩腿嚇得直打哆嗦。雖然有驚無險，但事后仍心有余悸。至于這次家訪中所受的其它的苦，如：迷路的尷尬，狗的追咬??就不用贅述了。

我也衷心的希望把這項民心工程真正做到“貼民心、暖民心、得民心”而不是成為匯報工作時的一串數據，裝飾成績的些許金箔——因為我們也是弱勢群體。

辣——熱情似火

在前往三坪四組幾戶學生家中家訪的途中，正好遇到了在田里勞動的退休老師王老師，他是我們學校前些家退休的，現在在家和兒子生活在一起，家里已經蓋了新房，當他得知我們的來意后，非常高興，熱情的邀請我們到家中休息，又是敬煙，又是洗水果，讓一身疲憊的我們感到了久違的溫暖，疲憊也一掃而光，而且還熱情的為我們指路，為我們這次家訪之行增添了一抹亮麗的風景。

咸——強忍的淚水

在這次家訪過程中，另一個讓我印象深刻的是在三坪三組鄒宗正家中的家訪。這名學生家中共四口人，為了維持生計，他的父親從事高危工作——挖隧道，他的母親為此整天吊膽，學生的姐姐又患了精神分裂癥，在家呆著什么也不能做，一家人生活的重擔全都壓在他母親一個人身上（我去了時候，他的母親正在田里干活，是我讓孩子把她從田里叫回來的），然而這個孩子卻體會不到生活的艱辛——據他的母親反映：這名學生從開學到10月1日放國慶節短短的一個月時間（實際在校只有20天），在學校食堂刷卡消費了500多元，最多的一天刷卡達14次，家長問孩子但他始終沒有誠實的回答，看著孩子的母親強忍的淚水，我心里也十分難過：因為這不僅僅是家長的失職，也是我們教育的失敗：“粒粒皆辛苦”不應該僅僅只是停留在考卷上和作業本上。這也暴露出了當前留守學生教育的一系列問題，我也希望學校、家長和社會聯合起來把關愛留守學生真正落到實處。

（回家之后，我也將這件事反映給了該生的的班主任和學校政教處，以便學校能更好的把學生的德育工作落到實處，給學生正確的教育和引導，堵好漏洞，給孩子家長一個交待。）

后記：家訪工作雖然已經告一段落，但是要做的事情還有很多，我一定立足自己的崗位，把這些看似平凡而又神圣的工作做好，真正做到“腳下沾有泥土，心中盛滿真情”。

2012年3月18日 撰寫人：周明洋