第一篇：支教事跡發(fā)言稿

支教優(yōu)秀事跡匯報

尊敬的領導們老師們，親愛的同學們，大家好。我是來自教育科學學院2010級學前教育本科班的學生孟婕。我于2013年2月28日赴烏蘇市皇宮鎮(zhèn)中心學校實習支教四個月。很榮幸今天能站在這里與大家一起分享我精彩的支教回憶。

在支教結束后的那個假期里，幾乎夜夜都能夢到在烏蘇的點點滴滴，夢里滿是樹影斑駁、開滿鮮花的校園，滿是我的孩子們揚起小臉睜大澄澈的眼睛問我“老師你從很遠很遠的地方來嗎、你還要回去嗎”的樣子，滿是辦公室的老師在冬天簡陋的辦公室里加班的身影，滿是一到放學時間我們四個支教老師以百米速度沖到廚房和其他老師比賽做飯的樣子，滿是周六趕集時在熙熙攘攘的人群里看到自己學生的家長賣菜給我們打折的小幸福……可是，是夢就會醒來。醒來后有莫名的悵然若失，我離開了可能再也回不去的那些舊時光里。可這一切，又不是夢，它真實地存在過，那人、那事、那景真實地觸動過我的心靈，在我在二字開頭的年紀，真切的聽到了成長的聲響。

也許一生，烏蘇皇宮鎮(zhèn)這個名字都不會淡出我的記憶。這是一個在北疆和我從小生長的地方很像的小鎮(zhèn)。沒有浮光掠影的夜生活，沒有擁擠的交通，只有大片大片的棉花地，只有淳樸的民風民情。這里的人們很單純，我們四個支教老師去菜店買菜時，阿姨都知道我們是支教老師，知道我們沒有工資，給我們的價格總比市場價便宜。我們的煤氣用完了，從來不親自送貨的老板，會給我們用電動車送到廚房。趕集的時候，借不到自行車，學生家長開著三輪車路過看到我們也會讓我們上車拉我們一截路。太多太多的關懷，讓我們在這里可以安心的支教。

出門在外，父母最擔心的是我們的生活。打電話大家都會被問到的就是：能不能吃飽飯？飯里有沒有肉？過端午節(jié)有沒有粽子吃？作為皇宮支教組的組長，在這一點上，可以說，我做到了讓我的組員吃好飯了。臨出發(fā)時，我的班主任告訴我們，到了支教地的第一頓飯一定要吃好，飯吃好了就不會想家。校領導給我們安排好了廚房，我們就開始張羅著包餃子，中午開始包，天黑了才吃上熱騰騰的餃子，我們還給住學校的老師們端了一盤，吃著自己包的餃子，這第一頓飯，吃的很暖和。組中田雪勤是個做飯能手，包餃子、蒸饅頭、拉條子、大盤雞樣樣都做的像模像樣，也多虧有她，我們能吃上和家里一樣可口的飯菜。其實我們四個人的小團隊，也有發(fā)生摩擦的時候，甚至是爭吵。但這一切的不愉快，在支教結束的前一晚，領導為我們送行時，一句對不起，一個擁抱，讓一切釋然。我們都哭了。以后再也不會有機會讓我們四個在一起鍋碗瓢盆的生活四個月了。這友情，值得紀念。

生活得到如此安逸的保障，那么在支教中我一定不能忘記我們來這里的目的。我始終記得剛到學校，劉淼老師來看我們時，我許下的承諾：我們會盡我所能，把自己會的都留下，把美好的記憶和成長帶走。剛走進教室的時候，我有些震撼。那時候才剛剛進入三月份，天氣依然嚴寒，外面看起來不錯的教室里面，是脫落的墻皮，坑坑洼洼的水泥地面，缺一大塊的黑板。諾大的教室里，只有一個不到半米的小爐子往外散出零星的熱氣。孩子們看到我來聽課，都等著大眼睛打量著我，在老師的提醒下，他們才把目光聚焦到黑板上。他們努力地表現，想給我留下一個好的印象。這時候我開始打量這里的孩子，這時候我才深切感受到，城市和農村的差距。孩子們大都七八歲，穿著不太合身的棉衣，應該是自己的姐姐哥哥穿過的衣服，臉蛋黑黑的，有凍瘡的印記，那一雙雙緊握鉛筆的小手，讓我心疼了，那小手有著不屬于他們的粗糙，我想不出是什么樣的環(huán)境能讓他們的小手皸裂結痂。孩子們有的站著，有的坐著。后來我才知道，剛開學，教室配備不齊全，還有的孩子沒有板凳坐。這是我第一次看到他們的樣子。直到后來我站上講臺，成為他們的老師，和他們有了深入接觸，我更加感覺到了自己的幸福，更加想要溫暖這些孩子。這里的孩子懂事的讓我動容，一天上午一年級的黃怡菲眼淚汪汪的捂著肚子到辦公室，跟老師說她發(fā)燒了肚子疼還吐了。老師說那我去給你爸爸打電話接你回家。孩子竟然趕忙說，不，我爸爸忙得很，他種棉花呢，老師給我點熱水喝就行了。那一刻，辦公室里的老師們都為之動容。班里有很多留守兒童，爸爸媽媽出去打工了，或者離異，孩子跟著爺爺奶奶生活，春天的時候，正好是棉花播種的時候，整個小鎮(zhèn)的勞動力都是忙亂的，這也是孩子們最可憐的時候。沒有人管他們。剛上一年級的孩子，中午拿著家里給的兩元錢到食堂買個包子，再買包商店里的麻辣的小零食，就是一頓午飯。下午放學，由于家里太遠，很多孩子必須等家里來接，家里人從地里回來都是天黑了，孩子們就坐在校門口的渠邊等著家人來接。我從校園里看到他們瘦小瘦小的身影，便想到此刻城里的孩子一定都在家吃完飯坐在沙發(fā)上看動畫片了吧。一種強力的責任感涌上心頭。我要為他們做點什么！

在上課的時候，我發(fā)現孩子們沒有機會接觸網絡，獲取知識的渠道非常狹窄。很多基本的常識，他們都不知道。城里孩子習與為常的事物，他們卻充滿好奇。我就在課堂上完成基本的課程任務后，給孩子們補充課外知識，給他們講解祖國的遼闊，講大自然的神奇，講人性的偉大。孩子們很愛聽，他們和所有孩子一樣，對這個世界充滿著好奇。既然他們現在走不出去，我便要做他們的眼睛，帶著他們看世界的精彩。

由于農村重男輕女觀念依舊存在，班上一對可愛的雙胞胎姐妹成為了封建觀念的犧牲品。他們的父親，幾乎放棄對他們的教育，母親也不敢參與進來，雙胞胎小姐妹的成績非常差，幾乎課堂上一無所知。行為習慣也很差，偷東西，打同學，是一對出名的讓老師頭痛的小惡魔。我了解到情況以后，在她們父母來接他們的時候，和他們交談。向她們的父親夸獎她們聰慧，有潛力。慢慢的，和他的家長熟絡了，開始做他們的思想工作，告訴他們孩子還小，一切還能從頭開始塑造。并建議他們將孩子送到幼兒園學前班再上半年，行為習慣養(yǎng)成。之前他們很排斥將孩子送到學前班，他們認為學前班學不到知識。我把我的學前專業(yè)理念講給他們聽，他們說會考慮。在六一排練節(jié)目的時候，小姐妹沒有入選，她的媽媽來找我，說她們很想參加，我考慮再三還是給了他們這個機會。她的母親說，他們已經想通了，為了孩子的以后學習更扎實，同意把孩子送到學前班去。

有人說過:“使人成熟的,并不是歲月,而是經歷.”通過四個月的實習支教經歷,我不知道每個人是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅定了我們從教的信念,也讓我們明白了作為一名教師應盡的義務和責任.在這看似漫長卻又短暫的四個月里,我想無論是思想上還是工作上或者生活上,我們都給自己畫上了滿意的一筆,畫出了自己心目中完美的支教圖畫。也希望每一位走在支教路上的人，都會收獲一份成長和感動。

謝謝大家。

第二篇：支教事跡

我的青春——支教紅

——“研究生支教團”個人先進事跡

我叫王進，男，中共黨員，2014年7月畢業(yè)于西安工程大學紡織工程專業(yè)，現在平利縣興隆中學支教。2014年6月，代表西安工程大學參加了團中央組織的井岡山“西部計劃志愿者骨干培訓”，和來自五湖四海的戰(zhàn)友們五天的學習、交流進一步堅定了我服務西部的決心。7月，參加了陜西省組織的“西京大學志愿者培訓”，讓我對支教生活更加憧憬，對支教有了更為深刻的理解和認識。

“奉獻，友愛，互助，進步”，是亙古不變的志愿者精神，也是永留我心的不變諾言。作為西安工程大學首屆研究生支教團團長，我肩上有著雙重使命。在做好本職工作，讓山里娃娃掌握知識的同時，還應積極配合項目辦以及服務地做好本屆支教團支教工作，為以后歷屆支教團做好模范和表率。

9月，懷揣一腔奉獻西部的赤誠，踏上了漫漫支教路。這一年，腳踏實地、認真負責的態(tài)度，贏得了學校老師和同學們的充分信任和稱贊。

一、安心從教，只為學生

自到支教地，一直秉承周縣長“苦、實、友、家”的四字箴言，用心去和老師，學生及當地人交往。

靜心支教，2014—2015學第一學期，我承擔七、八、九三個年級信息技術課課程教學。開學時，通過對這里學生的了解，發(fā)現他們平時很少接觸計算機方面的知識，所以基礎近乎為零。于是，我便暗下決心，決定用自己所學充實他們。為此，我通過相關資料的搜集以及網絡視頻的自學，編撰了較為完備的信息技術課程教程，這樣我上起課來得心應手，學生掌握的也更充實牢固。期末測試看著他們的嫻熟表現，我感到莫大的滿足。第二學期，由于學校歷史老師請假，我又主動承擔了七、八兩個年級歷史課程的教授。我知道，對于一名工科生來說，可能教歷史是有些生疏和難度的。但“志愿”是我的追求，我還年輕，只要我認真去做、努力去做，效果必定卓著”。所以，從開學第一天，我就堅定信念，把歷史課當做自己專業(yè)課，花費大量時間了解和歷史相關的史料，教案認真撰寫，上課靈活應對，作業(yè)更是一絲不敢馬虎（哪怕是個別錯別字，我都可以找出來）。自然，收到的效果也是絕佳的，原來個別上課打瞌睡的學生也饒有興趣的聽起課來。七年級學生歷史平均成績也由上學期期末的50多分提升到70分左右，八年級學生成績由40多分提升到60以上。這是我非常滿意的，而我從中享受著快樂。

二、關愛學生，鑄就師魂

“教師是人類靈魂的工程師”，對于這句話，我有了更深刻的認識。如何去愛學生？這是至關重要的。老師，對學生來說應該是“亦師亦友”。

為此，我做了這些：“學業(yè)輔導”，除了輔導學生我個人所帶課程外，還主動為學生解決他們其他課程疑難。七年級一個叫***的學生，特喜歡學英語，我就找時間給他講解語法；八年級學生喜歡問數學、物理問題，我也總會耐心解答。“心理疏導”，記得九年級**曾告訴我說自己不想上學了，原因是學習差、長相差，同學譏笑。我給她做了深刻的心理疏導，告訴她“知識改變命運”的道理，她現在積極樂觀，更加努力了。當然“情親幫扶”也是不可或缺的，噓寒問暖，詢問吃飯等等問題。對于周內缺錢同學，只要他們開口，我會毫不猶豫的借錢給他們（即使我知道個別因家庭困難還不起錢的學生）。自然，學生對我也是尊重萬分，什么時候也不缺乏“王老師好”的問候語，可以說我是心滿意足。

三、學校工作，從不馬虎

除學生的教學工作外，我還擔任微機室、打印室部室管理，在全面做好部室衛(wèi)生、文化的同時。還努力完成學校各種材料的打復印以及微機室計算機的維護。認真負責的態(tài)度，得到老師、同學的一致好評。他們說，自我接管打印室，打印室是煥然一新，老師們做材料可以說是隨叫隨到，不用像原來那樣做材料毫無辦法。此外，學校今年開展的“社會主義核心價值觀”興趣小組，我也主動請求成為指導老師，讓學生上課學習、生活體會深刻領會“24字方針”，這些我是一絲不馬虎。

四、愛心募捐，不求回報

支教以來，我多方努力，為學生捐到了大批的學習及生活用品。2014—2015學年第一學期通過聯系我校學生會募捐到了價值2000元的服裝及書籍，幫助了56名學生。本學期，又聯系浙江鳳凰莊為學生募捐到價值達7000元的新服裝63件，讓63名學生受益。后來，收到社會愛心人士愛心筆500多支，愛心墊板300多張，愛心光盤27盤，以及畫板、羽毛球拍等等若干，這些讓學校每一個學生都受益。這些讓我喜不自勝，因為我?guī)Ыo他們的不僅是物質上的，更是精神上的，讓他們懂得我們的社會是充滿正能量的，樂觀生活。

“支教一年，自教一生”，我認為應該關愛每一位學生，尤其是正在這心靈世界徘徊與寒冷、雨雪之中的那些孩子們，愛在教育中產生無窮的力量。

總之，一年的支教歷程，讓我成長進步，使我思想情感得已升華。我們應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力進取，勇于創(chuàng)新，為農村教育事業(yè)的美好明天奉獻我的青春和智慧。這就是我的支教青春——別樣紅。

匯報人：王 進

2015年6月10日

第三篇：支教教師主要事跡

支教教師衛(wèi)賓鵬同志主要事跡

孟塬鎮(zhèn)教育辦公室 2015年5月

孟塬教辦支教教師衛(wèi)賓鵬同志主要事跡

“不問苦樂，不問得失，有辛苦的付出，就有幸福的收獲”這是我教辦支教老師衛(wèi)賓鵬的人生格言。正是在這條格言的指引下，他一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，譜寫著真、善、美……

2015年9月，衛(wèi)賓鵬同志到孟塬教辦支教。在孟塬鎮(zhèn)中心小學工作期間，他積極服從校領導安排，主動擔任四一班語文教學工作，并兼任該班班主任工作。

一、思想上要求上進

在每一個平凡的支教日子里，該同志嚴格要求自己，認真貫徹黨的教育方針；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠課，不早退，有事先請假；按時完成校領導交給的各項工作任務，時刻不忘記自己是一名教師，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德》要求自己。

二、教學上努力提高

衛(wèi)賓鵬同志原為孟塬初中教師，而現在在小學任教，對于他而言，一切都是新的。因此，該同志積極主動學習小學語文的專業(yè)知識及班主任管理經驗，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。課堂上努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。課前，認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教；課堂上循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生；課后，認真批改作業(yè)，認真處理好學生作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導。

三、師德上弘揚大愛

1、衛(wèi)賓鵬老師知道小學生在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)良好的行為習慣，無論對個人今后的發(fā)展還是對國家的未來，都具有奠基性的意義。他努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為他在教育教學上一個義不容辭的責任。每次走進學校，他都能主動的撿拾垃圾，以身作則為學生起表率作用；平時在班里，他一旦發(fā)現學生的不良習慣，包括個人衛(wèi)生、學習方法、紀律道德等方面，就及時指出糾正改正，對全班學生教育提出新的要求。

2、衛(wèi)老師憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。支教近一年來，他一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生。他們班學生馮佳旭在以前是全校出名的“雙差生”，作業(yè)不按時完成，字跡潦草，自我約束能力很差，可是衛(wèi)老師接班后，發(fā)現該生很聰明，于是主動找該生談心，并主動聯系家長了解家庭情況，經過幾次談心，該生有了很大的進步，作業(yè)也能保質保量的完成，成績有了明顯的提高。

孟塬鎮(zhèn)中心小學實行寄宿制，要求四年級以上的學生住校，當然衛(wèi)老師代的四一班也不例外。每逢學校對家長有什么通知，他都能一一電話通知家長，做到上傳下達，做好家長和學校的橋梁。每周五放學，衛(wèi)老師做好住校生的接送工作，并及時給家長反饋每位住校生一周的表現情況，看著最后一個住校生在家長的陪同下離開學校，他才離開學校，完成一周的工作

3、留守兒童是現在農村學校的特殊群體。這些學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態(tài)度不端正。

他們班學生宋雷柯是個留守兒童，他父母長期在上海打工，跟奶奶過，奶奶管不住孩子，孩子從小就情緒激亢，不服從管教。衛(wèi)老師就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。一學期下來，宋雷柯的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。還有楊靜茹同學，她父母離異，而且父親出過車禍不能干重活，奶奶年齡已經很大還要出去給人家干零活，家庭及其困難。衛(wèi)老師了解情況后，主動從學習、生活等方面幫助這位學生，并為這位學生申請各種扶貧項目。

一路艱辛一路歌。衛(wèi)賓鵬老師正是以優(yōu)秀支教人員的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。他說：“能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。”我們堅信，不久將來的他會走得更遠更好。

第四篇：支教工作主要事跡

支教工作主要事跡

大同鎮(zhèn)小屯學校 郭麗黎

本人積極響應武安市教育局支教工作的號召，于2011年秋季學期，受市第九中學的委派，前往市大同鎮(zhèn)小屯學校參加為期一年的支教工作。

一個學期以來，我擔任五年級和六年級兩個班級的英語教學工作，并兼任五年級班主任工作。

作為一名支教教師，我時時想著，要把先進的教育教學理念、創(chuàng)新的教育教學模式帶到受援校，帶給基層的孩子們。于是，我在平時課堂教學中積極備課：備自己、備教材、備學生，教學設計貼近學生的實際生活，特別注意孩子們的心理效應。因為每個學生，不管他表現如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現”這一心理發(fā)展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。

在2011年圣誕節(jié)即將來臨之際，我精心組織了五年級和六年級大型聯歡會，為孩子們精心編排的英語童話劇《給圣誕老人許愿》。此消息已作為圖片新聞刊登在2011年12月30日735期《武安市報》第二版版面上，此活動大大激發(fā)孩子們學習英語興趣，讓孩子在學習中體會到快樂。

我兼任五年級班主任工作。面對小學階段的孩子們，我努力讓孩子們在正確客觀評價中進行教育。

把孩子們在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三合一。綜合評價，評語有“優(yōu)”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。

在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區(qū)，愛護花草樹木，不惹是生非。制定標準后，在學生中公布，先讓學生申報并說明理由，我積極利用校訊通和家長朋友常聯系，與家長聯系互相監(jiān)督，查看。幾星期后，再認定發(fā)獎章和證書，與此同時，讓學生和家長監(jiān)督，發(fā)現問題及時教育，教育不改者，收回獎章和證書，這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性，努力成為文明的小天使。

對學生進行傳統美德教育，如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題隊會，培養(yǎng)了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

作為支教教師的一份子，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對受援校學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名支教教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀支教教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，我要積極響應黨和政府關于支教工作的安排和部署，為促進教育公平、區(qū)域均衡發(fā)展貢獻自己應有的貢獻！

第五篇：支教工作主要事跡

支 教 工 作 主 要 事 跡

“不問苦樂，不問得失，盡我的力量去奮斗，有辛苦的付出，就有幸福的收獲，感受著支教賦予我生命的精彩。”這是我日記首頁的話。正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

2006年從綏化學院畢業(yè)的我，懷著小時候的夢想,積極響應省委、省政府關于面向基層就業(yè)工作的號召，參加了“三支一扶”考試，如愿地成為了一名支教分子。2008年8月份來到第六中學任教，從那時起我便把美好的憧憬和滿腔的熱忱全部奉獻給了農村教育。在兩年支教期間內，我成功地完成了由一名學生到優(yōu)秀支教人員的轉變，并在領導的關懷教導、同事的幫助下，因工作扎實認真，任務完成出色，先后所帶班級均獲得“優(yōu)秀班級”稱號，次年，成為中共預備黨員。

在學校工作期間，我積極服從校領導安排，擔任了初中數學教育工作，并都以成功的教學回報了領導的信任。

作為支教的我就是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是青少年成長過程中的引路人。我非常注重自身素養(yǎng)的提高，經常閱讀各類專業(yè)書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。就是憑著這種堅定的信念，我在支教的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。

一、努力學習，大膽創(chuàng)新。

隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。作為二十一世紀的支教人員，她感受到了自己肩上的擔子之重。

1、欲給學生一滴水，老師先要有一桶水。為了提高自己的教學水平，我始終堅持學習，不斷提高自身素質，認真地參加了學校隔每周一次的政治理論學習，貫徹和學習了

“三個代表”和黨的十七大以及科學發(fā)展觀的重要思想。為了更好的完成數學教學，我積極參加市里的各種師資培訓。因為我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作，教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。

2、誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。我認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導學習，認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成“五認真”工作，在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。

二、育人為本，以愛教學。

中學教育面對的是祖國的未來，要樹立他們正確的人生觀跟價值觀，作為引路人的我除了傳道、授業(yè)、解惑外，更注重對學生的思想教育的培養(yǎng),并在此過程中以愛為橋，傾心教育。

1、堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我知道孩子是祖國明天的希望，少年在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為我在教育教學上一個義不容辭的責任。由于現在大多數學生的家境較好，學生中存在嚴重浪費的現象，吃剩的點心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，垃圾桶里都是吃剩的零食。面對這種情況，我專門利用課余時間進行教育，給孩子們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活，叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區(qū)的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給希望工程。在學校組織 2 的“

5、12”汶川大地震的捐款中她所教的班級籌集的愛心捐款最多。有幾個學生甚至將自己的早點錢都捐了出來。我所教的班級朋友之間團結友愛，學習氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮。

2、愛心成就教育。我老師就是憑著一顆愛心來做好她的教育工作的。支教兩年來，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生。每接手一個新班，我第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，學生的生日，性格愛好，家庭情況。當學生有什么不開心時，我就會像好伙伴一樣去安慰他。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是一位支教教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

三、因人施教，永不放棄。

留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態(tài)度不端正．雙差生的教育同樣困擾著許老師，倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于兒童本身的健康成長和家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質的提高。許老師對待這部分學生的教育加倍用心。

1、每個孩子都有優(yōu)點。熊鋒是個留守兒童，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。我了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發(fā)脾氣的時候，我像大哥哥一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。我還主動與其父母取得聯系，讓他們與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽 3 到父母的聲音，逐步彌合他的心靈創(chuàng)傷。一學期下來，熊鋒的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

2、沒有差的學生，只有不正確的教育方法。我在2008年接的班級中一個男同學，是全校有名的雙差生：根本不想學習，破壞課堂紀律，下課調皮好動，惹是生非，十分淘氣。面對這樣一個男孩，無時無刻都擔心他會惹出事端來。于是，我采用了各種方法說服教育他，并請家長配合。為了鼓勵他，利用他膽大的優(yōu)點，讓他當數學科代表，因此他曾告訴我“老師你這樣看得起我，我一定要學好數學。”我每天中午和下午放學后都和他談心，小到男孩的行為舉止，大到談理想抱負，在他身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負有心人，我的心血總算沒有白費：期末他的成績進步較大，行為習慣也有些改變。后來，他轉學了，走時依依不舍。曾寫信給我，信中有一句話：“雖然我離開了，可你是我永遠的老師，將來我也要當老師。”是啊，永遠的老師，這句話是我用愛心對待每一個學生得到的最好回報。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為“校優(yōu)秀班級”，“文明班級”。我本人也獲得“優(yōu)秀支教人員”，“先進個人”等光榮稱號。每一個成績的取得都表明了我在教學工作上的明顯進步。我正是以優(yōu)秀支教人員的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。兩年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。我堅信，不久將來的我會走得更遠更好。

“不問苦樂，不問得失，盡我的力量去奮斗，有辛苦的付出，就有幸福的收獲，感受著支教賦予我生命的精彩。”