第一篇：廣東省惠州市惠東縣勝利學校2015-2016學年九年級政治教案：2.

2.2發(fā)展社會主義民主

一、目標要求

1．知識目標。

識記：“三個代表”的內容；人民當家作主的基本要求；黨領導人民治理國家的基本方略；知道依法治國的基本要求。

理解：中國特色社會主義民主政治的鮮明特點是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統(tǒng)一；堅持黨的領導是社會主義建設事業(yè)勝利的根本保證；人民當家作主是發(fā)展社會主義民主政治的本質要求；依法治國的含義。

2．能力目標。

發(fā)展學生觀察、感受、體驗、參與的能力和表達能力，使學生在對實際問題的探討中學會獨立分析問題、解決問題的方法，學會書寫研究報告，學會有條理地表達自己的研究成果。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。培養(yǎng)學生初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標。

通過學習本課內容，深刻感受中國特色社會主義民主政治的先進性和優(yōu)越性，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感。培養(yǎng)學生的公民意識、法治意識，增強關心和參與國家政治生活的自覺性，積極參與社會主義民主政治建設。

二、教學內容分析及教學建議 內容分析

本課由五個部分組成。

主題詞

“黨的領導”、“人民當家作主”、“依法治國”提綱挈領地指出了本課的中心內 容。

探究園

第一個活動 “情境體驗：他們有一個共同的名字——共產黨員”介紹了董存瑞、錢學森、葉欣、雷鋒、徐本禹等五位共產黨員的先進事跡。事跡介紹圖文并茂，簡潔明了。提出的問題一是讓學生收集更多優(yōu)秀共產黨員的事跡，感悟中國共產黨的性質及其先進性；問題二是讓學生認識中國共產黨在我國的地位和作用。第二個活動“觀察與思考：法制建設巡禮”，截取了改革開放以來我國不斷加強法制建設，實施依法治國方略過程中的幾個鏡頭。以圖片展示為主，配合以文字，讓學生在對我國實行的依法治國方略有感性認識的基

礎上思考依法治國的作用和意義。

國情導讀

分導人部分和四個子欄目。導入部分首先介紹全面建設小康社會不僅要讓我們的生活富裕起來，還要讓我們的民主政治權利得到發(fā)展和保障。為此，國家正在大力發(fā)展社會主義民主政治。接著指出堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國三者的有機統(tǒng)一是中國特色社會主義民主政治的鮮明特點。緊接下來的三個子欄目就分別從三個方面展開闡述。

第一目：“堅持黨的領導是根本保證”。教材主要說明：堅持中國共產黨的領導，是人民當家作主和依法治國的根本保證、是我們的事業(yè)沿著中國特色社會主義道路前進的根本保證。第一自然段指出：在我國，需要有一個代表人民的根本利益、正確調節(jié)各方面利益關系的政治核心，需要有一個堅強的、能把全國億萬人民的力量和意志凝聚起來，全面建設小康社會的領導核心。這個核心就是——中國共產黨。第二自然段首先指出：在革命戰(zhàn)爭年代，無數共產黨人為了人民的解放事業(yè)而獻身，言下之意，就是說黨的領導核心地位是歷史形成的；接著指出廣大黨員在社會主義現代化建設中起先鋒模范作用，黨本身也在不斷改善領導方式和執(zhí)政方式。據此得出結論：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和 中華民族的先鋒隊。它代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產黨成為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心不僅是歷史和人民的選擇，同時也是由其自身的性質和條件決定的。

第二目：“人民當家作主是核心”。教材首先指出人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；接著介紹我國公民參與政治生活的內容、途徑和形式。主要讓學生明白：在我國，公民享有的政治權利和自由是廣泛的、不斷發(fā)展的，同時又是真實的。

第三目：“依法治國是基本方略”。教材側重介紹“依法治國”的含義、“依法治國”的主體以及“依法治國”的基本要求。接著指出依法治國的意義：是社會文明進步的顯著標志，是一個國家長治久安的重要保障。作為共和國的公民，我們都有義務、有責任將依法治國落到實處。第四目：“政府依法行政，公民有序參與”。這是前面三個目的延續(xù)和發(fā)展，即從理論到實際操作，主要闡明了“政府依法行政，公民有序參與”的意義和要求。

實踐與評價

“了解與思考”活動，讓學生認識我國社會主義民主政治的根本特點。這個活動讓學生知道政策的制定必須經過一定的法定程序，整個制定過程體現了共產黨的領導既能夠提高學生觀察社會、研究社會現狀的能力，同時也，依法治國，從而使學生感受是怎樣人民當家作主。更重要的是，本活動可以能鍛煉學生的調查分析以及表達能力，讓他們親身體驗參與政治生活的自豪感，有利于學生樹立主人翁意識和責任心?！皞€案研討”活動通過引導學生進行個案研討：“不一樣的政治參與”，討論和分析公民無序參與和有序參與的案

例，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，并討論作為一位公民應如何正確行使監(jiān)督權。

閱讀與感悟

這部分選取了兩篇文章給學生拓展視野。第一篇“中國共產黨是偉大的、正確的”，從一位德國朋友的視角看在中國共產黨領導下發(fā)展突飛猛進的中國，深刻地表達了中國共產黨成為中國社會主義建設事業(yè)領導核心的必然性。第二篇“總理問政互聯網，民意直通中南?！备形騿栴}對話億萬網民所體現的重要意義，介紹我國在建設社會主義民主政治的過程中大力進行民主政治建設，依法保障公民的民主權利的情況。這些舉措不僅是法制建設的成果，同時也是保證人民當家作主的重要條件，使得人民的民主權利得到充分的保障。

課內活動設計意圖及操作建議

“材料分析”活動的設計意圖：讓學生了解更多優(yōu)秀共產黨員的先進事跡，理解中國共產黨的先進性，理解中國共產黨成為社會主義建設事業(yè)的領導核心的必要性和必然性。本活動設計了兩個思考問題：

l.你還知道哪些優(yōu)秀共產黨員?試搜集他們的圖片和事跡，與同桌交流。

2.通過學習優(yōu)秀共產黨員的事跡，你對中國共產黨員在我國的地位和作用的認識是怎樣的？

活動操作建議：本活動可以安排在課余預習階段，讓學生自己收集優(yōu)秀共產黨員的先進事跡，并選擇其中的兩位補充到課本所留的空格內。這里也體現了新的課程理念：教科書僅僅是教育教學活動的資源之一。

參考答案：

1.見“參考資料”中的“優(yōu)秀共產黨員事跡介紹”。

2.中國共產黨之所以能夠成為中國的領導核心，既是歷史和人民的選擇，同時也是與其自身的性質和條件分不開的。中國共產黨無論是在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義現代化建設時期，能夠始終以廣大人民群眾的利益作為行為選擇的出發(fā)點和歸宿，堅持全心全意為人民服務的原則。黨始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這正是中國共產黨能夠成為我國領導核心的重要原因。

“觀察與思考”活動的設計意圖：以圖片為主，用形象的方式展示我國法制建設的過程，讓學生充分了解、認識我們國家堅持實施依法治國方略，大力發(fā)展社會主義法制建設的現狀。讓學生在對我國實行的依法治國方略有感性認識的基礎上思考依法治國的作用和意

義。本活動提出了以下兩個問題：

1.以上每幅圖片及材料反映了什么內容？整組圖片體現了什么主題?它說明我國實施怎樣的治國方略? 2.我國實施的治國基本方略對我們的社會生活有何影響? 活動操作建議：本活動可安排在課堂上講述“國情導讀”中的“依法治國是基本方略”的時候進行。

參考答案：

1.以上每幅圖片及材料反映的內容是：圖1.反映我國制定及頒布多部法律法規(guī)；圖2.反映我國正在建設服務型政府；圖3.反映違法犯罪分子受到法律制裁；圖4.我國進行法制宣傳。圖片反映的主題是中國的法制建設。它說明我國實施依法治國的方略。

2.可以從自己生活中的變化談。比如違法犯罪的現象少了，遵紀守法的現象多了；政府辦事的風格發(fā)生了轉變；法制建設促進了經濟發(fā)展，等等。

“了解與思考”活動的設計意圖：本活動可以讓學生了解我國社會主義民主政治的特點，讓學生關心政治生活，有利于學生樹立國家主人翁意識和責任心。本活動提出了以下問題：

我國制定“十一五”規(guī)劃綱要的過程如何體現了我國社會主義民主政治的根本特點？ 活動操作建議：本活動可以安排教師在課堂講述“國情導讀”中的“社會主義的民主政治的鮮明特點”時，讓學生思考和討論。

參考答案：

“十一五”規(guī)劃先由中共中央提出建議討論稿，在廣泛征求黨內外意見的基礎上，經中央全會通過后，再由國務院據此編制規(guī)劃綱要，最后按法定程序由全國人大審議通過，使黨的主張成為國家意志，這是黨依法治國的重要體現。依法治國有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用。

“個案分析”活動的設計意圖：教師引導學生進行個案研討，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，及作為一位公民應該如何正確行使監(jiān)督權。讓學生明白樹立民主參與意識是珍惜民主參與權利的基礎，也是培養(yǎng)現代公民意識的應有之義務。本活動提出了以下三個問題：

1.上述案例分別反映了什么問題？

2.公民有序政治參與和無序政治參與有何區(qū)別？

3.公民應如何正確行使監(jiān)督權利？

活動操作建議：本活動可以安排教師在課堂講解“政府依法行政，公民有序參與”時，讓學生分組討論。

參考答案：

1.圖一反映了公民在行使權利時表現出違法和無序；圖

二、圖三反映了公民在行使權利時表現出合法、有序和政府依法行政。

2.公民有序政治參與是以手段正當、目的合理、遵守規(guī)則和秩序為前提。按正規(guī)渠道和合法途徑去控告、檢舉、申訴或突出合理化建議的上訪；無序政治參與是以非法、暴力、聚眾圍攻等手段去參與政治生活。

3.公民行使監(jiān)督權利，可通過信訪、電郵、電話、媒體輿論以及找人大代表反映情況等，但不論采取哪種方式，都必須是合法、有序的，要出于公心、實事求是、理智行事，不可妨礙公務。

課時安排與教學方法

本課安排4課時。教學方法以討論法、個案探究法結合教師講解為主。每課具體安排建議如下：

課時1：堅持黨的領導是根本保證。教學內容：

1.“材料分析”：他們有一個共同的名字——共產黨員；

2.“國情導讀”：社會主義的民主政治的鮮明特點；堅持黨的領導是根本保證； 3.“實踐與評價”：“了解與思考”——認識社會主義民主政治的特點； 4.“閱讀與感悟”：中國共產黨是中國的脊梁。教學過程：

課前學生收集優(yōu)秀共產黨員的事跡，并選出兩個填寫在課本留白部分。

課堂上首先解讀引言作為新課引入：全面建設小康社會，不僅要讓我們的生活富裕起來，還要讓我們的民主政治權利得到發(fā)展和保障。所以，要大力發(fā)展社會主義的民主政治。社會主義的民主政治有什么特點? 其次，讓學生討論“實踐與評價”中的“了解與思考”，說明綱要制定過程如何彰顯依法治國，綱要制定過程如何反映人民當家作主。

接下來，歸納總結出我國社會主義民主政治的根本特點。

最后可以讓學生交流課前收集的資料，并讓學生思考和交流材料分析后面的兩個問題。讓學生初步理解中國共產黨的先進性。

教師可以通過視頻或者圖片文字的形式展示艱苦的革命戰(zhàn)爭年代和當今社會主義現代化建設中無數共產黨人的優(yōu)秀事跡，也可以利用“閱讀與感悟”：“中國共產黨是中國的脊梁”的材料，讓學生思考中國共產黨成為我國社會主義現代化建設事業(yè)領導核心的必要性和必然性。教師應該著重講解中國共產黨在不斷完善領導方式和執(zhí)政方式，著重講解“三個代表”重要思想的深刻內涵，說明中國共產黨成為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心的必然性。

課時2：人民當家作主是核心。教學內容：

1.“國情導讀”：人民當家作主是本質要求；

2.“閱讀與感悟”：總理問政互聯網，民意直通中南海。教學過程：

先引導學生討論“閱讀與感悟”：“總理問政互聯網，民意直通中南?！备形騿栴}對話億萬網民所體現的重要意義。讓全體學生知道人民當家作主的廣泛性、真實性以及當家作主的途徑和形式的多樣性。

然后讓學生閱讀理解“國情導讀”：人民當家作主是核心。這里要注意針對學生的實際給予適當的講解，如農村學校就要給學生講“城市居民自治”的情況，城市學校則要向學生介紹“村民自治”的情況。

最后布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，用事實說明人民當家作主是核心。

課時3：依法治國是基本方略。教學內容：

1.“觀察與思考”：法制建設巡禮； 2.“國情導讀”：依法治國是基本方略； 教學過程：

課堂上首先指導學生閱讀“法制建設巡禮”的內容，思考提出的問題，了解我國目前正在實施依法治國的基本方略。

本課主要讓學生掌握三個知識點：“什么是依法治國”、“依法治國的基本要求”、“依法

治國的意義”。教師可以通過介紹“人治”和“法制”的區(qū)別，讓學生感受“依法治國”的進步性和優(yōu)越性，接著讓學生根據教材內容自學掌握以下內容：依法治國的含義、依法治國的主體是什么。在講解依法治國的基本要求時，可以通過典型案例讓學生理解“十六字”的要求，最后一個知識點很容易理解，學生自學就可以明白了。本課結尾部分可以讓學生交流他們收集與分析的情況，交流各自的感想，教師注意引導學生感受人民當家作主和依法治國的現實性和可行性。

課時4：政府依法行政，公民有序參與。教學內容：

1.“國情導讀”：政府依法行政，公民有序參與； 2.“實踐與評價”：個案研討：不一樣的政治參與。教學過程：

本課時內容是前面三節(jié)課內容的延伸和發(fā)展，也就是從理論到實踐，結合前面的三個內容，說明要大力發(fā)展社會主義民主政治，政府和公民各自應該如何做，接著，引導學生閱讀理解“國情導讀”：政府依法行政，公民有序參與。

建議采用事例教學法，教師引導學生進行個案研討：“不一樣的政治參與”，討論和分析公民無序參與和有序參與的案例，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，并討論作為一位公民應如何正確行使監(jiān)督權。最后布置學生課后查閱、收集資料。查閱《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國村民委員會組織法》等對公民有序政治參與的相關規(guī)定；收集現實生活中有序無序的政治參與的典型事例。教學提綱

課時l：堅持黨的領導是根本保證

一、引入新課：解讀本課引言

二、“實踐與評價”：了解與思考

三、“材料分析”：他們有一個共同的名字——共產黨員

四、閱讀理解：堅持黨的領導是根本保證

l.我國人民和社會主義建設事業(yè)需要一個領導核心； 2.中國共產黨能夠成為領導核心的原因。

五、“閱讀與感悟”：中國共產黨是中國的脊梁

六、課后作業(yè)： 根據“閱讀與感悟”中的“中國共產黨是中國的脊梁”，寫一篇讀后感

課時2：人民當家作主是核心

一、匯報上節(jié)課作業(yè)結果，談心得

二、“閱讀與感悟”：總理問政互聯網，民意直通中南海

三、閱讀理解：人民當家作主是核心

1．國家性質決定了人民是國家和社會的主人； 2．推進民主政治建設的新要求。

四、課后作業(yè)：查閱資料，用事例說明人民當家作主是核心

課時3：依法治國是基本方略

一、“觀察與思考”：法制建設巡禮

二、閱讀理解：依法治國是基本方略 1．依法治國的含義； 2．依法治國的基本要求； 3．堅持依法治國的意義。

三、課后作業(yè)：查閱資料了解法制建設的狀況

課時4：政府依法行政，公民有序參與

一、閱讀理解：政府依法行政，公民有序參與 1．我國政府的性質；

2．政府履行職責和人民生活密切相關； 3．政府依法行政的意義； 4．公民要依法、有序參與。

二、個案研討：不一樣的政治參與

三、課后作業(yè)：查閱《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國村民委員會組織法》等對公民有序政治參與的相關規(guī)定；收集現實生活中有序無序的政治參與的典型事例。

第二篇：廣東省惠州市惠東縣勝利學校2015-2016學年九年級政治教案：2.

2.1逐步實現共同富裕

一、目標要求

1．知識目標

識記：全面小康社會的表現；社會主義的最終目標是實現共同富裕；我國已經進入市場經濟國家的行列；“三步走”戰(zhàn)略。

理解：發(fā)展社會主義市場經濟的意義；“四個尊重”方針；共富與先富的關系；總體小康和全面小康的區(qū)別；我國目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。

2．能力目標

增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容；提高收集、分析、研討相關經濟案例的能力；提高正確表達能力，特別是關于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；理論聯系實際，提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標

通過了解我國目前的小康社會是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現實，保持清醒的頭腦。

知道我國正處在全面建設小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。

認同“四個尊重”方針，確立勞動光榮的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力學習，立志成才。

二、教學內容分析及教學建議 內容分析

本課包括“主題詞”、“探究園”、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀和感悟”五個板塊。主題詞

揭示了本課的主要內容，即“社會主義市場經濟”、“小康社會”、“共同富?！薄Ｌ骄繄@

“個案研討”講述海爾從一個虧損的小廠發(fā)展成為世界五百強企業(yè)的變遷史，通過提問讓學生思考探討海爾這樣的企業(yè)成功的原因。通過認真閱讀和分析，不難看出，正是因為長期倡導“尊重勞動、尊重知識、尊重人才和尊重創(chuàng)造”，讓海爾的技術、管理、勞動和資本的活力競相進發(fā)，才使海爾發(fā)生如此巨大的改變的。這個案例能讓學生充分理解“讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，造福于人民”的必要性?！坝懻摃敝黝}為“我理解的小康社會”，從同齡人眼中看到小康社會的不同狀況：有的地區(qū)尚未完全解決溫飽問題，有的地

區(qū)經濟富裕了，生活提高了，但是人們的文化素質、遵紀守法意識低下。讓學生懂得我國目前的小康還是低水平、不平衡、不全面的小康，進一步讓學生理解什么是全面小康。

國情導讀

共安排了三個子欄目。

第一目：“發(fā)展社會主義市場經濟”，講述了三個意思：一是我國社會主義市場經濟體制初步建立；二是市場經濟的含義和作用；三是我國發(fā)展社會主義市場經濟的意義。

第二目：“讓一切財富充分涌流”，主要介紹黨和國家為了最廣泛地調動一切積極因素，提出的“四個尊重”的方針，即“尊重勞動、尊重知識、尊重人才和尊重創(chuàng)造”，并說明了“四個尊重”方針的意義。

第三目：“全面建設小康社會，逐步實現共同富裕”，首先介紹社會主義的最終目標是實現全體人民的共同富裕，并闡明了共富與先富的關系；接著介紹了我國社會主義現代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，指出我國目前的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的，我們要建設全面的小康社會。

實踐與評價

設置了一個“調查與分析”的活動，讓學生對照全面小康的“10項具體指標”，調查自己所在區(qū)的情況，找一找還有哪些差距。這一活動既可以讓學生具體感受小康社會的各方面要求，同時調查了解自己所在地區(qū)的達標情況，將對小康社會的認識從感性上升到理性。在這個板塊里，還有一個寫演講提綱的環(huán)節(jié)，主題為“如何逐步實現共同富?！薄?/p>

閱讀與感悟

提供的材料有兩個。一個是“蘇州實踐：小康概念的萌生”，介紹20世紀80年代初蘇州城鄉(xiāng)改革發(fā)展的情況并使鄧小平同志萌生出“小康”概念的故事，讓學生感悟“小康”概念提出的背景，體驗它的科學性和可行性。另一個材料是“‘共同富?！炀痛笕A西”，不僅進一步驗證了實現小康社會的可能性，同時用事實證明在中國共產黨的領導下我們是能夠走向共同富裕的。課內活動設計意圖及操作建議

“個案研討”活動的設計意圖：讓學生通過研討海爾集團從虧損小廠到世界知名企業(yè)，認識“四個尊重”的必要性和它的現實意義。本活動提出了兩個問題：

1．海爾集團北美總部落戶美國紐約繁華商業(yè)區(qū)曼哈頓，這一事實對你有何啟發(fā)？ 2．試收集有關海爾集團的資料或你們當地有類似的成功企業(yè)，探討它成功的原因。參考答案：

1．中國的企業(yè)也能走向世界，也能成為跨國公司。說明我國實行“改革開放”、發(fā)展社會主義市場經濟的方針、政策是十分正確的。

2．海爾集團或類似的成功企業(yè)成功的原因：倡導“四個尊重”，即尊重勞動、尊重知識、尊重人才和尊重創(chuàng)造，讓技術、管理、勞動和資本的活力競相進發(fā)，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流。探討成功的原因時注意引導學生多角度地分析問題，理解“四個尊重”方針。

活動操作建議：本活動可以安排在學生預習本課內容時進行。讓學生通過思考個案后面的問題和收集相關資料，對本課內容產生興趣和探究的欲望。

“演講會”活動的設計意圖：讓學生了解小康社會，關注小康社會的建設，讓學生思考真正意義上的全面小康應該是什么樣的；讓學生明白目前我國的小康是低水平的、不平衡的、不全面的。本活動設計了兩個問題：

1.細閱材料，你認為上述發(fā)言哪些說法是正確的，那些是片面的？ 2.國家將要建設惠及13億人口的全面小康社會是什么樣的? 參考答案：

1.小山和小斌的說法是片面的，小欣和小華的說法是正確的。

2.學生可以從身邊的經濟生活現象、人們的精神面貌等方面去描述。國家將要建設的全面小康社會，是經濟更加發(fā)展、人民生活更加殷實、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加繁榮的社會；是物質文明、政治文明和精神文明全面發(fā)展的社會。學生可以從身邊的經濟生活現象、人們的精神面貌等方面去描述。

活動操作建議：本活動可以安排在課堂中間討論，在講解我國目前小康社會的不平衡現狀時進行。

“調查與分析”活動的設計意圖：讓學生了解全面小康的具體指標和要求，關注和了解自己所在地區(qū)建設全面小康的達標情況。它要求以小組為單位，按照上表的指標體系，逐項調查。在這個活動過程中，教師要作全面的指導：既要組織學生學習10項具體指標，同時又要教給學生調查的方法、技巧和調查報告的撰寫格式。對“縮小差距提出自己的建議”則由學生充分發(fā)揮自己的能動性，讓他們提出各種建議?？梢詫W生的調查報告展覽出來。

活動操作建議：本活動可以安排在課后作為評價性作業(yè)。教師也可以根據教學實際情況選擇其他的方式作為作業(yè)。

“提筆思考”欄目的設計意圖：讓學生弄清楚共富與先富的關系，思考實現共同富裕的途徑，同時也讓學生練習書寫演講稿，鍛煉書寫和口頭表達能力。

活動操作建議：建議在本課或者本單元結束以后專門舉行一場演講比賽。

課時安排與教學方法

本課建議安排3課時。教學方法以討論法、調查研究法結合教師講解為主。每課具體安

排建議如下：

課時1：發(fā)展社會主義市場經濟 教學內容：

“國情導讀”：發(fā)展社會主義市場經濟； “閱讀與感悟”：造就大華西。

教學過程：本節(jié)課的教學目標是為了讓學生知道我國已經進入市場經濟國家的行列，了解市場經濟的含義，理解我國發(fā)展社會主義市場經濟的意義。以“閱讀與感悟”的華西村材料導入，讓學生討論感受目前我國建設社會主義現代化建設的現狀。教師可以收集視頻資料展示我國發(fā)展社會主義市場經濟的歷程，用數據等直觀資料說明我國目前已經進人市場經濟國家的行列。關于發(fā)展社會主義市場經濟的意義，可以讓學生討論后自己歸納。本節(jié)課結束時，布置學生召開“演講會”：我理解的小康社會，讓學生了解我國目前的發(fā)展的現狀。教師要注意引導學生弄清楚目前的國情是低水平、不平衡、不全面的。最后布置課后作業(yè)，學生查閱有關我國社會主義市場經濟的發(fā)展情況的資料。

課時2：讓一切財富源泉充分涌流

教學內容：

“探究園”：“個案研討”海爾集團從虧損小廠到世界知名企業(yè)； “國情導讀”：讓一切財富源泉充分涌流。

教學過程：先讓學生閱讀海爾的案例討論海爾成功的原因，引出“四個尊重”方針的概念。教師用視頻或者講解的方式讓學生知道“四個尊重”方針的提出的背景。并帶領學生深刻理解“四個尊重”的含義，讓學生明白貫徹“四個尊重”方針對我們建設全面小康的意義。最后教師可以通過讓學生思考 “貫徹‘四個尊重’方針對我們有什么啟示?”引導學生對勞動、知識、人才和創(chuàng)造的思考和尊重，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科學、勇于創(chuàng)新的品質。本課重點和難點在于讓學生理解“四個尊重”，教師要注意引導學生理解貫徹“四個尊重”方針對建設全面小康的意義，并讓學生從情感上懂得珍惜勞動、尊重勞動。最后教師指引學生怎樣寫“調查與分析”預習下節(jié)課小康社會的知識點作準備。最后布置課后作業(yè)，學生做“調查與分析”。

課時3：全面建設小康社會，逐步實現共同富裕 教學內容：

“閱讀與感悟”：蘇州實踐：小康概念的萌生；

“國情導讀”：全面建設小康社會，逐步實現共同富裕； “演講會”：我理解的小康社會； “實踐與評價”：“提筆思考”。教學過程：

本課首先檢查學生上節(jié)課布置做“調查與分析”的情況，引導學生了解全面小康的具體指標，理解先富和共富的關系、總體小康和全面小康的區(qū)別，懂得實現共同富裕的途徑和方法。再通過“演講會”：我理解的小康社會，讓學生對我國目前的小康現狀有初步的了解，知道我國目前的小康是低水平、不平衡、不全面的。在小組進行“演講”后，要求學生閱讀理解 “國情導讀”：全面建設小康社會，逐步實現共同富裕。通過認真閱讀教材，讓學生理解共同富裕的目標、先富與后富的關系；理解總體小康和全面小康的區(qū)別以及建設全面小康的偉大目標。課堂討論寫“如何逐步實現共同富裕”演講提綱的注意事項。最后布置課后作業(yè)，寫“如何逐步實現共同富?！毖葜v提綱。

教學提綱

課時1：發(fā)展社會主義市場經濟

一、“閱讀與感悟”：造就大華西

二、閱讀理解：發(fā)展社會主義市場經濟 1.我國社會主義市場經濟體制初步建立;2.市場經濟的含義和作用;3.我國發(fā)展社會主義市場經濟的意義.三、課后作業(yè)：布置學生查閱有關我國社會主義市場經濟的發(fā)展情況的資料

課時2：讓一切財富源泉充分涌流

一、“探究園”：“個案研討”海爾集團從虧損小廠到世界知名企業(yè)；

二、閱讀理解：讓一切財富源泉充分涌流 1.“四個尊重”方針;2.貫徹“四個尊重”方針的意義.三、課堂講解：寫“調查與分析”

四、課后作業(yè)：布置學生做“調查與分析”

課時3：全面建設小康社會，逐步實現共同富裕

一、學生代表匯報“調查與分析”的情況

二、“演講會”：我理解的小康社會

三、“閱讀與感悟”：蘇州實踐：小康概念的萌生

四、“國情導讀”：全面建設小康社會，逐步實現共同富裕 l.共同富裕的含義； 2.我國目前小康的狀況； 3.全面小康的目標。

四、課堂討論：寫“如何逐步實現共同富?！毖葜v提綱的注意事項

五、課后作業(yè)：寫“如何逐步實現共同富裕”演講提綱。

第三篇：廣東省惠州市惠東縣勝利學校2015-2016學年九年級政治教案：4.

4．2走艱苦創(chuàng)業(yè)之路

一、本課的情景圖片

課本P101～102探究園活動“材料透視——理想的力量”。通過蒲松齡幾組圖文并茂情景圖片，讓學生明白理想對一個人成功的重要意義，讓學生為自己樹立正確的目標和理想。

課本P102探究園活動“討論會——艱苦奮斗大家談”。圍繞“現階段是否需要發(fā)揚艱苦奮斗精神”展開討論,讓學生從感性上對艱苦奮斗有一個初步的正確認識和理解，糾正一些錯誤的認識和做法。

二、本課的教學分析

（一）本課的課文分析 【課程標準的基本要求】

本課依據思想品德課程標準4．8編寫。

4．8 知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。”編寫。

在這里，其基本要求是：第一，明確理想的定義和作用。第二，明確我們的最高理想和現階段我們的共同理想。我們的最高理想是共產主義，現階段的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。第三，把握共同理想與最高理想的辯證關系。實現共同理想，是實現共產主義理想的必要準備和必經階段。只有實現共同理想，社會主義的優(yōu)越性才能充分顯示出來，從而為實現共產主義準備好物質條件，打好思想基礎。實現最高理想，是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。第四，懂得理想的實現要靠艱苦奮斗。

在內容的把握上，要注意幾點：一是對最高理想不宜作過多的論述，只要作一般性的概括說明即可。一般而言，只要讓學生了解“共產主義社會，將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會”這三句話就行了。主要從共產主義社會與社會主義社會的關系，即最高理想與共同理想的關系加以展開，讓學生明確：實現共產主義是一個非常漫長的過程，共產主義社會只有在社會主義社會充分發(fā)展和高度發(fā)達的基礎上才能實現。二是要堅持把遠大理想與艱苦奮斗有機統(tǒng)一，明確艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一美德在新民主主義革命和社會主義建設時期更加發(fā)揚光大，全面建設小康社會，振興中華，任重而道遠，一定要發(fā)揚長期艱苦奮斗的精神。

【教育教學目標分析】

1．知識目標。

了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道我國現階段各族人民的共同理想的內容及其意義；明白理想的實現需要艱苦奮斗，掌握艱苦奮斗的含義及意義。

2．能力目標。

培養(yǎng)學生學會辨別崇高理想與庸俗理想；提升學生實現理想的實踐能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標。

幫助學生樹立崇高的理想，認同共同理想；培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。

【教學重點與難點】

1．崇高理想對人生的重要作用是本課的重點。

這一問題是對學生進行理想教育的重要方面；從中學德育的情況看，盡管從小學到初中一直進行理想教育，但由于學生的接受、理解能力所限，尚未上升到理論高度；近年來，部分學生的理想、信念比較淡薄，個別學生的理想較為庸俗。

重點突破：榜樣的力量是無窮的，這部分內容的突破可以通過典型事例(例如：偉人、名人、成功人士為理想奮斗的故事)的列舉來進行，給學生以啟發(fā)思考。

2．艱苦奮斗既是本課的重點又是本課的難點。

艱苦奮斗作為一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強拼搏、不畏艱險、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德品質，無論是對學生的生活、學習，還是以后的工作都具有重要意義。同時，這種精神品質對整個國家整個民族也具有重要意義。

由于多數學生是獨生子女，是我國經濟發(fā)展水平有了較大提高以后出生的一代，許多學生在家里并沒有感受生活的艱辛和壓力，艱苦奮斗精神與他們的實際生活相距遙遠，許多學生并沒有“艱苦奮斗”的精神和意識，甚至對“艱苦奮斗”還存在錯誤認識。所以把艱苦奮斗的重要意義講清楚，讓學生真正樹立艱苦奮斗的精神和品質具有重要的現實和長遠意義。

難點突破：

第一，老師把“艱苦奮斗”的含義講述清楚。

第二，老師著重講清“艱苦奮斗”的重要意義，特別強調它是一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強拼搏、不畏艱險、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德品質；任何人的成功

都離不開這種品質。

第三，糾正同學們中存在的錯誤認識。例如“現在生活條件好了，沒有必要艱苦奮斗”，“艱苦奮斗就是艱苦樸素”。

【知識結構分析】

本課由“主題詞”、“探究園”、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊組成。

主題詞

揭示了本課的主要內容：理想、最高理想、共同理想、艱苦奮斗。探究園

設計了兩個主題活動：

一是“材料透視——理解的力量”，通過材料透視，讓學生了解理想對人生的重要意義。二是“艱苦奮斗大家談”討論會。讓學生圍繞“現階段是否需要發(fā)揚艱苦奮斗精神”展開討論。

國情導讀

包括三個目：

第一目

“每個人都有自己的理想”。闡述了理想的含義、分類、崇高理想的意義。第二目

“現階段我國各族人民的共同理想”。講述了最高理想和我國現階段各族人民的共同理想的內容、意義。

第三目

“實現理想需要艱苦奮斗”。指明了共同理想的實現需要艱苦奮斗，指出了艱苦奮斗的重要意義、集中表現，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的要求。

實踐與評價

設計了三個活動：

一是“理想與行動”，要求學生寫出自己初中畢業(yè)后的目標，并制定一個實現目標的行動計劃。

二是“我與‘加法等式’”要求學生歸納出成功的“秘訣”。

三是“我思我行——我與‘艱苦奮斗’”，討論“我們中學生應該如何發(fā)揚艱苦奮斗精神”。閱讀與感悟

提供了一篇《艱苦奮斗，夢想成真》的美文，要求學生閱讀以后能有所思有所悟。

（二）課內活動的設計意圖及操作建議

本課的教學活動安排有兩部分，一是“探究園”活動；二是“實踐與評價”。探究園活動一：材料透視——理想的力量。

1．設計意圖。

通過閱讀材料，讓學生明白理想對一個人成功的重要意義，讓學生為自己樹立正確的目標和理想。

2．操作建議。

學生閱讀材料，思考并回答材料設計提問。老師還可列舉—些有關理想的格言。3．教材設問及參考答案。

(1)一個人的成就與他的人生目標之間的關系是怎樣的?(2)你有何理想?與同桌交流：自己打算如何實現自己的理想。參考答案

(1)一方面，人生目標指明人生前進的方向和道路，為人們的學習和工作提供了源源不斷的動力，成為人們從事社會實踐活動的精神動力和精神支柱；為人們提供了戰(zhàn)勝困難的毅力；構成人們自覺行動的動機；所以，一個人的成就離不開他的正確的人生目標。

另一方面，一個人目標的實現、成就的取得，又能堅定其信心，使他制定更高更遠的目標，樹立更遠大更崇高的理想，并為這個目標理想而努力奮斗，從而不斷地促進一個人的發(fā)展。

(2)人生目標既包括短期的目標：例如在中考中考出好成績，考入理想的高中；中期目標：例如考上重點大學、名牌大學；長期目標：成為作家、藝術家、政治家、外交家??可以讓學生實話實說，暢所欲言。

要實現自己的人生目標：一是目標要正確科學，有實現的可能性；二是要為了目標的實現不斷努力，頑強拼搏，艱苦奮斗。

探究園活動二：討論會——艱苦奮斗大家談。1．設計意圖。

通過該討論會，讓老師初步了解班內學生對艱苦奮斗的認識，通過對艱苦奮斗的討論交流，讓學生從感性上對艱苦奮斗有一個初步的正確認識和理解，糾正一些錯誤的認識和做法。同時，通過本討論會的探究，有利于開展“國情導讀”部分“實現理想需要艱苦奮斗”的教學。

2．操作建議。

讓學生閱讀教材“探究園”討論會“艱苦奮斗大家談”中幾個同學就艱苦奮斗的發(fā)言，放手發(fā)動學生對“現階段是否需要發(fā)揚艱苦奮斗精神”自由討論，發(fā)言、辯論，做到實話實

說，暢所欲言，讓學生在辯淪中掌握知識，明白事理，鍛煉能力。

3．教材設問及參考答案。

你贊同哪些觀點?不贊同哪些觀點?請說明理由。參考答案

我贊成“我相信人生一定要奮斗??”，“艱苦奮斗是一種美德??”，“現在學習刻苦點，將來參加工作就好了??”

我不贊成“現在生活很好，提倡艱苦奮斗過時了!”和“艱苦奮斗就是要過苦行僧的日子??”

因為：第一，艱苦奮斗是一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強拼搏、不畏艱險、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德品質。它不僅僅是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風和生活方式，更強調的是一種艱苦奮斗、自強不息、與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神面貌和道德品質。

第二，艱苦奮斗具有重要意義：

①艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉。

②艱苦奮斗是實現全國各族人民的共同理想的根本途徑和保證。③我們要實現自己的個人理想，也要艱苦奮斗。

第三，提倡艱苦奮斗，是由我國的基本國情決定的。我國經濟和社會發(fā)展還很不平衡，人均國民生產總值仍然很低，同發(fā)達國家相比，還有很大差距，尤其在一些山區(qū)和邊遠地方，群眾的生活還比較貧窮，同時我國發(fā)展過程中還面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，只有發(fā)揚艱苦奮斗的精神，凝聚全民族的精神和力量，才能實現社會主義現代化的宏偉目標。總之，艱苦奮斗作為一種精神風貌、價值取向和倫理觀念，具有永恒的價值和意義，永遠不會過時，也不能丟掉。

所以，觀點一認為“艱苦奮斗過時了”的觀點是錯誤的，無論什么時候，艱苦奮斗作為一種品質和精神面貌永遠都不會過時。觀點二認為“艱苦奮斗就是要過苦行僧的日子??”的觀點是錯誤的，他錯誤地把艱苦奮斗等同于一種苦行僧的生活方式，而沒有正確認識到艱苦奮斗的內涵，艱苦奮斗所提倡的節(jié)約勤儉的生活方式，并不反對人們合理正常的消費，它反對的只是鋪張浪費，所以，艱苦奮斗并不是一種苦行僧的生活。同時，他更沒有認識到艱苦奮斗是一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強拼搏、不畏艱險、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德品質，僅僅把艱苦奮斗理解為一種生活方式也是錯誤的。觀點三正確地認識到實現自己的個人理想也要艱苦奮斗。觀點四認為艱苦奮斗是一種美德，一種創(chuàng)業(yè)精神，任

何時候都不能丟的觀點是正確的。觀點五能正確認識到現在刻苦學習，就是培養(yǎng)艱苦奮斗精神。

實踐與評價一：提筆思考——理想與行動。1．設計意圖。

讓學生明白理想對人生的重要意義。初步規(guī)劃出自己的理想，為成長制定目標，指明方向。幫助學生確立科學的崇高的理想，鼓勵學生為理想去努力。

2．操作建議。

課前布置作業(yè)，讓學生認真填寫教材P106空格。上課前，老師收集并認真閱讀，寫上鼓勵話語以肯定激勵學生，從中挑選出優(yōu)秀作品，在課堂上讓該生講述，進行展示交流。

實踐與評價二：我與“加法等式” 1．設計意圖。

通過搜索查找和歸納成功的秘訣，讓學生了解成功必須具備的要素，并能在實踐中自覺遵循和實踐。

2．操作建議。

課前布置作業(yè)，讓學生去查閱資料，摘錄成功人士的成功秘訣，回憶自己的成功經歷，并從中歸納自己的成功“秘訣”，寫出感悟體會。課堂上老師讓學生展示自己的感悟體會。老師也可提供一些成功人士的成功“秘訣”。

3．教材設問及參考答案。

(1)上述“加法等式”對你有何啟示?(2)回憶以往某些成功的經歷，歸納出自己的“加法等式”。參考答案

(1)啟示：說明要取得成功，我們必須要：①樹立正確的目標；②勤奮努力；③艱苦奮斗；④掌握科學正確的方法；⑤有頑強拼搏、百折不撓的精神和意志。

(2)成功＝目標+努力+認真+頑強+信心??

實踐與評價三：我思我行——我與“艱苦奮斗”。1．設計意圖。

對于中學生來說，發(fā)揚艱苦奮斗就是在學習上要具有頑強拼搏的精神，在生活上保持艱

苦樸素的美德。本課的知識學習、情感體驗、思想感悟，最終要落到學生的自我行動上。學習的目的在于行動。教材設計了這一個評價活動，主要目的是引導學生將發(fā)揚艱苦精神落實到日常生活和學習中去。

2．操作建議。

本評價活動的目的主要是導行。如何導行?最好是結合學生日常的生活及其存在的問題加以引導。因此，課前布置作業(yè)，在發(fā)揚艱苦奮斗問題上，引導學生反思一下自己的行為：一些同學節(jié)約糧食、理性消費、尊重父母親的勞動，也有一些同學在吃、穿、用等方面攀比消費，在同學生日時礙于情面請吃請喝??然后，引導學生思考這些行為存在的原因。最后，結合學生中好的行為加以對照、引導，將發(fā)揚艱苦精神落實到日常生活和學習中去。

3．教材設問及參考答案。我們中學生應該如何做到艱苦奮斗? 參考答案

在今后的學習和工作中可以從這些方面努力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神：①我們青少年要從小樹立艱苦奮斗的思想，從我做起，從現在做起，從一點一滴小事做起，自覺磨礪艱苦奮斗意志。②刻苦鉆研、勤奮學習，認真完成作業(yè)，努力學習并掌握豐富的科學文化知識和技能技巧。③勤奮學習，做好本職工作，兢兢業(yè)業(yè)。④自強不息、勇于進取、頑強拼搏、迎難而上。⑤艱苦樸素、勤勞儉樸、生活儉樸、不相互比吃比穿、不講排場、不擺闊氣、不亂花錢，把錢用在關鍵的地方。⑥勇于開拓創(chuàng)新。⑦積極參加值日和其他公益勞動，主動做些家務活。⑧節(jié)約水電、節(jié)約糧食，不破壞學校公物，愛惜自己的書籍和學習用品，發(fā)揚“勤儉為榮、浪費可恥”的優(yōu)良傳統(tǒng)等。

（三）課時安排與教學方法 【課時安排與教學方法建議】

本課建議安排4課時，老師可以參考下面的安排進行教學。

課時1：把“探究園活動一：材料透視——理想的力量”，“國情導讀”第一目“每個人都有自己的理想”、第二目“現階段我國各族人民的共同理想”安排在一起，重新整合為一課時進行教學。探究完“理想的力量”后，老師自然而然過渡到“理想”內容教學。

(1)通過“探究園一：材料透視——理想的力量”展開教學，讓學生通過閱讀材料歸納總結出“理想對人生的重要意義”，老師自然過渡到“人生奮斗理想”的內容。

(2)“理想”部分導入：每個人的人生都是一只在大海中航行的小船，如果沒有方向，他必將在人生的道路上迷失方向，丟失自我。而理想是小船的風帆，是人生前進的方向。偉人之所以偉大，是因為他們有遠大的理想，他們能為自己的理想付出超出凡人的代價，歷經無數的坎坷卻毫不退卻。他們身上有著永不熄滅的燈：為理想而奮斗。這并不是一個偉人的信念，而是千千萬萬有巨大成就的人士的信念。

(3)列舉事例：

①正面事例：諾貝爾為了實現理想，實驗時炸傷了親人；居里夫人為了理想，冒著壽命縮短的危險接近鐳，終于為科學創(chuàng)下了奇跡；周恩來總理為中華之崛起而讀書，魯迅??(可以啟發(fā)學生來列舉)②反面事例：殘忍殺害4名同學的馬加爵臨死前的感悟。(見參考素材“誰動了我們的理想”)(4)老師結合事例講述清楚“理想的定義、分類，崇高理想的作用”；“最高理想的內容、我國現階段各族人民共同理想的內容及意義”，還要提示最高理想和共同理想的關系。

課時2：把“探究園活動二：討論會——艱苦奮斗大家淡”與“國情導讀”第三目“實現理想需要艱苦奮斗”整合為一課時進行教學。

通過“探究園活動二：討論會——艱苦奮斗大家淡”展開教學。老師結合事例材料講清“什么是艱苦奮斗”、“艱苦奮斗的重要意義”?？刹扇∠旅娴姆椒ㄟM行教學。

(1)(活動討論)“艱苦奮斗大家談”。讓學生對“現階段是否需要發(fā)揚艱苦奮斗精神”自由討論、發(fā)言、爭論、辯論，做到實話實說，暢所欲言。讓學生在辯論中掌握知識，明白事理。(時間10分鐘)(2)老師小結、設疑，讓學生帶著問題進入“國情導讀”第三目“實現理想需要艱苦奮斗”部分教學。

(3)“實現理想需要艱苦奮斗”部分內容教學。

①提問學生“什么是艱苦奮斗”。(學生自由發(fā)言，自由表達)②老師講解“艱苦奮斗的含義”。艱苦奮斗是一種精神，一種品德，一種手段，一種狀態(tài)。艱苦奮斗的基本要求是不怕艱難，頑強拼搏，無私奉獻。艱苦奮斗不僅僅是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風，更重要的是一種自強不息、與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神面貌。

③艱苦奮斗的重要意義。

第一，是人類社會一切文化成果的基礎和源泉，是中華民族的一種美德。

第二，是實現全國各族人民共同理想的根本途徑和保證。

事例：革命年代，紅軍二萬五千里長征、趙一曼、楊靖宇、南泥灣；建設時代，王進喜?? 第三，我們要實現個人理想，也要艱苦奮斗。

事例：清華大學第十五食堂廚師張立勇的事跡。他因貧輟學，放棄高考外出打工。8年時間里他自學英語，因通過了四、六級英語考試，托?？荚?30分而聞名全國。他每天除了工作10個小時外，還要自學英語2小時。吃飯時間是15分鐘，他只花8分鐘，剩余7分鐘就站在食堂櫥柜旁背英語單詞?，F在，他出版了《英語神廚》，發(fā)明了“刷牙英語”??

老師可以選用本書“參考資料”中艱苦奮斗方面的名言警句、典故來例證。

④艱苦奮斗集中表現為創(chuàng)業(yè)精神。我們今天提倡艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。

⑤培養(yǎng)艱苦奮斗的精神要從日常生活做起。(具體列舉我們應該從哪些細節(jié)開始培養(yǎng)我們艱苦奮斗的精神)

課時3：實踐與評價。

(1)實踐與評價一：提筆思考——理想與行動。

①本部分的講解可以讓學生在課前完成，老師課前布置作業(yè)，讓學生認真填寫。上課前，老師收集作業(yè)并認真閱讀，寫上鼓勵話語以肯定、激勵學生。

②課堂上，挑選出優(yōu)秀作品，在課堂上展示交流，老師給予鼓勵和表揚。③老師展示一些和理想有關的名言名句。(見參考資料“關于理想的格言”)(2)實踐與評價二：我與“加法等式”。

①課前布置作業(yè)，讓學生查閱資料，每個同學摘錄5個成功人士的成功秘訣，并從中歸納成功的共同秘訣，結合自己的實際寫出感悟體會，然后交給老師批閱。老師從中挑選出若干優(yōu)秀作品以用于課堂展示。

②課堂上，老師展示同學們優(yōu)秀的作品，并讓作者給予闡述。③老師展示其他一些成功“秘訣”。

④老師鼓勵學生要在今后的學習生活工作中堅持實踐“成功秘訣”，爭取做一個成功人士，為國家為社會作貢獻。

(3)實踐與評價二：我思我行——我與“艱苦奮斗”。思考：我們中學生應該如何做到艱苦奮斗？(這是本課的重點)。

本知識點是一個重點，要求學生能結合自己的實際從“生活、學習”等方面論述中學生

如何發(fā)揚艱苦奮斗精神。老師在課堂上重點講解。

老師還可以列舉現實生活中的例子，加以說明。例如：在生活上要提倡??反對??；在學習上我們要堅持??反對??

課時4：本課小結、閱讀與感悟。(1)本課知識點小結。

①理想的定義、分類，崇高理想的重要意義。②現階段我國各族人民的共同理想的內容及意義。③艱苦奮斗的定義、重要意義、集中表現、如何培養(yǎng)。④中學生如何發(fā)揚艱苦奮斗的精神。(2)閱讀與感悟——“艱苦奮斗，夢想成真”。

本部分內容處理，可以讓學生閱讀材料，懂得一個人必須樹立崇高的理想，必須艱苦奮斗、頑強拼搏才能取得事業(yè)的成功。

【教學提綱】

課時1：理想

一、探究園活動一：“材料透視——理想的力量” 1．閱讀材料；

2．教材設計問題討論分析。

二、每個人都有自己的理想 1．理想的含義； 2．理想的分類； 3．崇高理想的重要意義。

三、現階段我國各族人民的共同理想 1．人類社會的最高理想；

2．現階段我國各族人民的共同理想的內容、意義。

課時2：理想的實現需要艱苦奮斗

一、探究園活動二：“討論會——艱苦奮斗大家談”

二、實現理想需要艱苦奮斗

1．艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉；

2．艱苦奮斗是實現全國各族人民的共同理想的根本途徑和保證； 3．我們要實現自己的個人理想，也要艱苦奮斗。

三、艱苦奮斗集中表現為創(chuàng)業(yè)精神，我們今天所提倡發(fā)揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路

四、培養(yǎng)艱苦奮斗的精神要從日常生活做起

課時3：實踐與評價

一、理想與行動

1．理想對人生的重要意義； 2．初中畢業(yè)后的目標(短期理想)； 3．實現目標理想的行動計劃；

4．實現理想的障礙、克服障礙的措施、勉勵自己的座右銘。

二、我與“加法等式” 1．成功“加法等式”的啟示； 2．我的成功秘訣。

三、我們中學生應該如何做到艱苦奮斗 1．生活上勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費；

2．學習上刻苦努力、勤奮好學、頑強拼搏、百折不撓。

課時4：本課小結、閱讀與感悟

一、本課知識點小結

1．理想的定義、分類，崇高理想的重要意義；

2．最高理想和現階段我國各族人民的共同理想的內容及意義； 3．艱苦奮斗的含義和重要意義； 4．艱苦奮斗的集中表現；

5．培養(yǎng)艱苦奮斗的精神要從日常生活做起； 6．我們中學生應該如何做到艱苦奮斗。

二、閱讀與感悟——艱苦奮斗，夢想成真

第四篇：廣東省惠州市惠東縣勝利學校2015-2016學年九年級政治教案4.1《立報效祖國之志》.doc

九年級政治 4．1立報效祖國之志

（共三課時）

一、本課的情景故事

本課的情景圖片

課本P92～93探究園活動“經典透視——魯迅為何幾改志愿。”以魯迅幾改志愿的典型事例和圖片，來幫助學生正確認識個人前途與祖國命運息息相關，懂得只有把個人的志向、前途和祖國的命運聯系在一起，才能有所作為。

課本P94探究園活動“社會風景——人才招聘面面觀”。以我們社會生活中市場人才招聘的情形的漫畫作為內容，探討現代社會衡量人才的標準，以此啟迪學生立志成才，服務社會，報效祖國。

二、本課的教學分析

（一）本課的課文分析 【課程標準的基本要求】

本課依據課程標準內容目標4．8編寫。

4．8 知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。

“立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習?！边@要求我們的學生：(1)正確認識個人前途與祖國命運的關系。(2)立志把個人的前途命運與祖國的前途命運有機地結合起來，自覺投身社會主義現代化建設，報效祖國。(3)揚個人特長，做有用之才?！窘逃虒W目標分析】

根據課程標準的規(guī)定，本課教育教學目標是： 1．知識目標。

正確認識個人前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志，認識當代中國青少年精神世界的主流，懂得做堅定愛國者的基本要求，了解每個人都有自己的特長。

2．能力目標。

分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辯證思維能力。分析盲目排外和盲目崇外兩種錯誤傾向，培養(yǎng)學生的辨析能力，提高學生的道德判斷和辨別是非的能力。利用教材提供的“探究園”及其設計的活動，培養(yǎng)學生的探究學習能力、合作學習能力和表達能力。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標。

培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運的情感；自覺地把個人前途與祖國命運聯系起來，立報效祖國之大志；明確自己今后的努力方向，揚個人特長，使自己能全面而有個性地發(fā)展。

【教學重點與難點】

1．“個人前途與祖國命運息息相關”，既是重點又是難點。

首先，這個知識點是學習后面“立報效祖國之志”的基礎。其次，在現實生活中，許多人把個人前途和祖國命運截然分開，只重視個人私欲，很少考慮國家命運和利益，沒有認識到個人前途與祖國命運的一致性。同時，受個人主義的影響，現在部分學生的志向越來越低俗化、自私化。所以，讓學生真正明白個人前途與祖國命運的關系具有重要的意義。而讓學生能真正把自己前途與祖國命運聯系起來，立報效祖國的志向也是教學的一個難點。

要突破這個重點和難點，可以從以下幾個方面理解：

(1)理想，是人們對未來的向往，是追求比現在更加美好的生活。每個人都有自己的理想，都有對美好未來的憧憬和向往，對同學們來說，人人都期盼理想實現，夢想成真。然而，要深知，沒有祖國的榮譽，就沒有個人的榮譽；沒有祖國的興旺發(fā)達，就沒有個人前途可言。個人理想的實現必須建立在國家和民族的基礎上。祖國養(yǎng)育了世代中華兒女，祖國的治亂興衰、繁榮昌盛，關系著個人的安危榮辱，關系著個人理想的實現。沒有祖國的獨立和民族的興旺，就沒有個人的生存權利，更談不上有個人的理想和前途。祖國獨立和強盛了，才可能有個人的一切，所以說，祖國的生存和發(fā)展，是個人生存和發(fā)展的基礎。

(2)我們要正確處理好個人志愿、理想與祖國需要的關系。一方面，國家的建設、發(fā)展總是盡可能地滿足個人的愿望；另一方面，當個人的理想前途與祖國的需要產生不一致的時候，這就要求我們根據國家需要來改變自己原來的理想，做到個人前途要服從并符合祖國需要。

(3)通過新中國成立前后兩代知識分子的命運的事例來論證說明。2．“立報效祖國之志”是重點。

“立報效祖國之志”不僅是本課書的重點，而且也是單元的重點。樹立為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大志向，報效祖國，是讓學生通過學習前三個單元之后在情感、態(tài)度與價值觀都得到升華。同時，也為學習好后面兩課打下牢固的思想基礎。

重點的突破：榜樣的力量是無窮的，老師在講述這一內容的時候，可以通過“周恩來”、“鄧小平”??事例來啟發(fā)激勵學生，幫助學生初步樹立報效祖國的宏圖大志。

3．“全面而有個性地發(fā)展”是難點。

以往我們的教育只重視學生學習知識的掌握，而忽視了學生的全面發(fā)展，只強調學校、班級學生的共性教育，忽視了學生個性的發(fā)展，不能正確看到學生的特長和特點。近幾年，在部分學生的思想觀念中，也存在著一種“過分強調自己的個性，過分強調自我，以自我為中心”的錯誤思想。這兩種錯誤思想都不利于學生的健康發(fā)展。

難點的突破：老師必須強調學生的發(fā)展應該在“全面”的基礎上突出自己的個性(個性在這里指的是特點和特長)。要講明個性的真正內涵，區(qū)分清楚個性并不是以自我為中心，也不是為所欲為，我行我素。讓學生正確認識全面和個性的關系?！局R結構分析】

本課由“主題詞”、“探究園”、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊組成。

主題詞

包含個人前途、祖國命運、報效祖國。探究園

設計了兩個活動。

“探究園”活動—是“經典透視——魯迅為何幾改志愿”，探究魯迅幾改志愿的原因以及對青少年成長的啟迪；“探究園”活動二是“社會風景——人才招聘面面觀”，探討現代社會衡量人才的標準，并由此探究其對青少年學生的啟迪。

國情導讀

由導語、四個目組成。

導語指出了本課中心——青少年從小就要樹立報效祖國的大志。

第一目

個人前途與祖國命運息息相關。包括三個層次的內容：第一層次，從人類歷史事實和我國改革開放以來的成就，說明祖國命運影響個人前途；第二層次，講國家的興旺有賴于公民的努力奮斗；第三層次，講述正確認識個人與祖國關系的意義。

第二目

立報效祖國之志。包括三個層次的內容：第一層次，從正反兩方面說明立志的作用；第二層次，介紹周恩來、竺可楨和任弼時革命前輩從小就立志報國的事跡，說明報效祖國是大志；第三層次，講青少年學生要向革命前輩學習，從小就要立下報國之志。

第三目

做堅定的愛國者。包括三個層次的內容：第一層次，講熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代青少年精神世界的主流；第二層次，講做堅定的愛國者的基本要求；第三層次，講既要反對盲目排外又要反對盲目崇外的兩種錯誤傾向。

第四目

全面而有個性地發(fā)展。包括兩個層次的內容：第一層次，講每個人都有自己的優(yōu)點和長處。每個人由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件和生活經歷的不同，形成了獨特的個性；第二層次，講述中學生立志報效祖國，落實到行動上，最重要的就是努力學習，在全面發(fā)展的同時，要發(fā)揚個人特長，爭做有用之才。

實踐與評價

提供了兩個活動。

一是“出謀劃策——追求”，要求學生進行角色扮演：“假如你是小芳，你會如何去說服表哥的父母，答應表哥大學畢業(yè)后去西部貧困地區(qū)工作?”二是“青春論壇——人因目標而偉大”。課文提供了兩則材料，要求學生結合自己的實際，以“人因目標而偉大”為題寫一篇演說詞。

閱讀與感悟

選錄一篇《在自己的國土上做自己想做的事，是無比幸福的》短文，給學生進行拓展性閱讀與思考，使學生加深對所學課題的認識和理解。

（二）課內活動的設計意圖及操作建議

探究園活動一：經典透視——魯迅為何幾改志愿。1．設計意圖。

設計本活動的目的是以魯迅幾改志愿的典型事例，來幫助學生正確認識個人前途與祖國命運息息相關，懂得只有把個人的志向、前途和祖國的命運聯系在一起，才能有所作為。

2．操作建議。

第一步，結合問題三，課前要求學生細讀教材中的材料，并指導學生搜集具有崇高志向的中外人士資料，進行交流與共享。

第二步，讓學生思考問題二。可以讓學生分小組來討論交流自己的閱讀感想，然后請各組學生代表談自己所受的啟迪。

第三步，結合問題一，學習“國情導讀”第一、第二目，讓學生正確認識個人前途與祖國命運的關系，樹立報國之志。

第四步，教師總結。3．教材設問及參考答案。

(1)試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿的原因。(2)魯迅的故事對你有什么啟迪?(3)你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎? 參考答案

(1)魯迅幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷著一顆報國救民之心。(2)魯迅幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇的時候，應把個人的前途和祖國的命運緊密地聯系起來，像魯迅那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。

(3)周總理“為中華之崛起而讀書”、錢學森“我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務”、李大釗??

探究園活動二：社會風景——人才招聘面面觀。

1．設計意圖。

本活動以我們社會生活中市場人才招聘的情形作為內容，探討現代社會衡量人才的標準，以此啟迪學生立志成才，服務社會，報效祖國。

2．操作建議。

(1)準備工作：指導學生參觀人才市場招聘會或瀏覽網上及報紙上的招聘廣告，了解社會對人才的要求；搜集現代社會衡量人才標準的相關材料；布置學生自由組成小組，每組4～6人，組內確定小組長、書記員以發(fā)言代表。

(2)過程指導：

第一步，每位同學認真閱讀教材的文字材料以及觀察圖片，并對教材中提出的問題進行思考。

第二步，在小組內針對教材中提出的問題，進行交流。小組長負責主持，書記員負責記錄并整理組員發(fā)言的主要內容。

第三步，由每個小組的發(fā)言代表總結小組發(fā)言，其他同學可以補充或提出建議。第四步，教師小結、點撥。

(3)評價指導：教師的評價要注意各小組在組內交流時各同學之間的表現、態(tài)度、合作精神，同時對小組的發(fā)言也要作適當的點撥，指出好的方面以及需要改進的地方。

(本探究活動也可以通過讓學生進行角色扮演，模擬現場招聘會，老師設計好情景和問題，讓學生在參與和體驗學習中掌握知識。)3．教材設問及參考答案。(1)上面的材料對你有什么啟迪?(2)分析上述材料，探討現代社會衡量人才的標準。參考答案

(1)從上述材料可看到，現在的社會是“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會，人們要成功就業(yè)必須掌握一定的專業(yè)知識，具備一定的能力。我們青年學生要全面而有個性地發(fā)展自己，刻苦學習，努力成才。

(2)現代社會衡量人才的標準：首先堅持了“全面發(fā)展”的人才標準，要求人才具備良好的思想道德素質和職業(yè)素質、較高的科學文化素質、一定的專業(yè)技能；其次，具有創(chuàng)新能力是衡量現代人才的根本標準。實踐與評價一：出謀劃策——追求。

1．設計意圖。

本活動設計的目的是通過扮演角色，使學生加深對教材內容的理解，能正確認識和處理好個人前途與祖國命運之間的關系。

2．操作建議。

第一步，指導學生各自閱讀材料。

第二步，引導學生運用所學知識去幫助小芳出謀劃策，然后小組內討論，列出若干理由。第三步，各組派代表發(fā)言，交流心得體會。第四步，教師總結，評選出“最佳理由組”。實踐與評價二：青春論壇——人因目標而偉大。

1．設計意圖。

使學生通過比較有人生目標的人與沒有人生目標的人的區(qū)別，進一步思考立志的作用，讓學生明白從小就要立志，就要樹立報效祖國之大志。教材中展示了“人因目標而偉大”的富有人生哲理的兩則材料，目的在于使學生拓展知識，懂得人生不能隨波逐流，要有自己的人生目標。

2．操作建議。

教師指導學生閱讀教材中《人因目標而偉大》的富有人生哲理的兩則材料，理解其中的寓意，并與同學們進行分享。

（三）課時安排與教學方法

【課時安排與教學方法建議】 本課建議分三課時進行教學。

課時1：個人前途與祖國命運息息相關。

為了更好地進行教學，建議把“探究園”活動一“經典透視——魯迅為何幾改志愿”、“國情導讀”第一目“個人前途與祖國命運息息相關”、第二目“立報效祖國之志”，“實踐與評價一‘出謀劃策——追求’”這四部分進行重新整合，作為第一課時安排教學。

教學方法：

(1)讓學生閱讀“探究園”活動一“魯迅為何幾改志愿”，并思考、探究、交流，回答課本第93頁的問題。讓學生從中領悟到“立志要與國家的前途和命運相結合，要立報效祖國之大志”。老師接著導入課題。

(2)老師要結合各種事例講述個人前途與祖國命運的關系、立報效祖國之志的重要性，特別是可以通過新中國成立前后知識分子命運的比較來說明。建議采用“視頻、圖片、文字”

等資料來展示事例。

(3)情景回歸，“實踐與評價一‘出謀劃策——追求’”，讓學生進行角色扮演，去完成課本第98頁的問題：“假如你是小芳，你會如何去說服表哥的父母?”

這一環(huán)節(jié)的活動可以這樣進行：

①讓全班所有的同學都進行角色體驗，思考教材問題，并把理由分別寫出來。②把全班分為若干小組，小組內交流綜合。

③各小組代表發(fā)言、交流，其他同學也可以自由發(fā)言補充。④老師總結。評選出“最佳理由獎”、“最佳口才獎”。課時2：做堅定的愛國者。

把“探究園”活動二“社會風景——人才招聘面面觀”和“國情導讀”第三目“做堅定的愛國者”、第四目“全面而有個性地發(fā)展”，“實踐與評價二‘青春論壇——毛毛蟲實驗’”故事部分整合為本課第二課時進行教學。

教學建議：

(1)老師講述清楚“當代中國青少年精神世界的主流是什么”，“中學生如何才能成為一個堅定的愛國者”。在講中學生如何才能立志報國時，其中重要一點就是“落實到行動上就是要努力學習，在全面發(fā)展的向時，揚個人特長，爭做有用之才”。老師可以接著設問，“什么是有用之才?”“什么是人才?”從而進行“探究園”活動二“人才招聘面面觀”。

(2)老師引導學生進行“探究園”活動二“人才招聘面面觀”的學習，可以利用情景模擬、角色參與、小品等模式來進行，讓學生參與，調動學生的積極性。也可以讓學生在課前查閱資料，了解什么是人才。老師提出最貼切的人才的定義和標準，并說明：人才是多方面的，“七十二行，行行出狀元”。接著老師就可以進入“個性”內容的講解。

(3)老師可以結合班內同學的實際進行“個性”知識的講解。指出每個同學都有自己的優(yōu)點和特長，只要發(fā)揮所長，每個人都能煥發(fā)出光彩，成為對社會有用的人，使學生情感態(tài)度價值觀得到升華。

(4)引導學生閱讀思考“實踐與評價二‘毛毛蟲實驗’”故事，得出“人要有個性要有自己的主見”的觀點。課時3：人因目標而偉大。

把“實踐與評價二‘青春論壇——砌磚’”的故事，“閱讀與感悟——在自己的國土上做自己想做的事，是無比幸福的”，連同本課知識小結作為本課第三課時進行教學。

教學建議：

(1)讓學生閱讀思考“實踐與評價二‘青春論壇——砌磚’”故事，從中懂得目標對一個人的重要性。

(2)可以讓學生說出一些關于“理想、目標、立志、勵志”的名言或故事。(3)本課知識點小結。

(4)讓學生閱讀與感悟——中科院自動化研究所所長譚鐵牛事跡?！窘虒W提綱】

課時1：個人前途與祖國命運息息相關

一、“探究園”活動：經典透視——魯迅為何幾改志愿

二、個人前途與祖國命運息息相關 1．祖國命運影響個人前途；

2．國家的興旺、富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻； 3．正確認識個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。

三、立報效祖國之志

1．立報效祖國之志的重要意義；

2．青少年要向革命前輩學習，從小就立下報效祖國的大志。

四、實踐與評價：出謀劃策——追求

課時2：做堅定的愛國者

一、做堅定的愛國者

1．熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代青少年精神世界的主流。2．中學生如何才能成為一個堅定的愛國者。

(1)當代中學生，立志報國，就要弘揚中華民族精神，維護民族團結，促進祖國統(tǒng)一，以振興中華為己任；

(2)要反對盲目排外和盲目崇外這兩種錯誤傾向；

(3)在堅持改革開放的同時，要抵制和反對各種腐朽思想的侵襲，同分裂祖國和損害國家與民族利益的言行作斗爭；

(4)落實到行動上就是要努力學習，在全面發(fā)展的同時，揚個人特長，爭做有用之才。

二、全面而有個性地發(fā)展

1．中學生立志報效祖國，落實到行動上，最重要的就是努力學習，在全面發(fā)展的同時，揚個人特長，爭做有用之才；

2．探究園：社會風景——人才招聘面面觀；

3．由于每個人的背景和經歷不同，從而形成自己獨特的個性； 4．只要發(fā)揮所長，每個人都能煥發(fā)光彩，獲得成功。

三、實踐與評價二：青春論壇，閱讀“毛毛蟲實驗”故事的啟示

課時3：人因目標而偉大

一、實踐與評價二：青春論壇——人因目標而偉大 閱讀“砌磚”故事的啟示。

二、閱讀與感悟——中科院自動化研究所所長譚鐵牛事跡

三、本課小結

1．個人前途與祖國命運的關系； 2．為什么要立報效祖國之志； 3．當代中國青少年精神世界的主流； 4．中學生如何做一個堅定的愛國者； 5．全面而有個性地發(fā)展。

第五篇：廣東省東莞市寮步信義學校九年級政治全冊 4.1《對外開放的基本國策》導學案導學案

4.1《對外開放的基本國策》導學案

學習目標

了解對外開放的必要性，懂得閉關自守只能導致落后；知道我國是如何堅持對外開放的。重點和難點

重點： 對外開放的必要性 難點： 如何堅持對外開放 自主學習：

1.我國為什么要實行對外開放的基本國策？(1)(2)(3)2.如何堅持對外開放的基本國策？(1)(2)(3)3．我們國家任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把 作為自己發(fā)展的根本基點。合作探究

一、對外開放的基本國策

1、當今世界是開放的世界

【活動一】列舉中國同世界各國經濟文化交流的例子，說明了什么？

舉例：略。說明現在科技，特別是信息技術的發(fā)展，增強了世界各國人民的交往，不同國家和地區(qū)的聯系日益緊密，世界正變得更加開放。(1)不同國家和地區(qū)的聯系日益緊密

【活動二】閉關自守為什么會導致落后？p47說明了什么？

答：略。說明當今世界是開放的世界，任何國家和民族要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后。“落后就要挨打”。(2)實行對外開放的必要性(三點P47-48)【活動三】討論加入世貿組織的利與弊

答： 利大于弊。因為：A、在開放的世界中，無論什么國家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后。B、中國要發(fā)展、進步、富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西，與世界各國相互取長補短，在競爭與合作中加快自己的發(fā)展步伐，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。C、加入世貿組織，有利于擴大開放，為我國贏得更好的國際環(huán)境，增強我國經濟發(fā)展活力和國際競爭力，因此我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。

2、堅持對外開放

【活動四】我國對外開放體現在哪些方面？

經濟： 進出口貿易；中國的紡織品、電器產品等日益走向世界市場；中國重新“入世”等。政治： 國家領導人互訪；積極參與聯合國等各種國際組織活動；成功舉辦上海APEC會議等。

文化 中國在法國文化年；中國在美國文化年；中國在俄羅斯文化年等。教育： 與美國、英國、法國、日本等許多國家高校聯合辦學等。

體育： 積極參加世界各種比賽，并取得良好成績等。(1)我國對外開放是全方位的對外開放

對世界上所有國家開放，經濟、政治、文化等各方面都要開放。對外開放使中國逐步融入世界，與世界各國相互取長補短，在競爭與合作中加快自己的發(fā)展步伐?！净顒游濉吭诮洕绾伟l(fā)展的問題(如何看待國產汽車發(fā)展問題)上一直存在兩種傾向：一種認為應該堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌；另一種則認為應該堅持對外開放，全面引進。你是如何看待上述觀點的？

答：題中兩種觀點都是錯誤的，正確的觀點是在獨立自主的基礎上對外開放。因為：A、現代科技的發(fā)展，使世界國家和地區(qū)的聯系和交流日益緊密。中國要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后。B、我國是一個人口眾多的發(fā)展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發(fā)展的根本基點。同時又必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。(2)獨立自主、自力更生與對外開放的關系:像我們這樣一個人口眾多的發(fā)展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設：①必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點。②必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。

(3)總之，我們堅持對外開放的基本國策，①、既要積極敞開國門又要維護自身安全

②、既要借鑒、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。

③、要堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展。

課堂反饋(做錯了請在反面訂正)2004年是中法建交40周年。2004年1月26日至29日，我國國家主席胡錦濤對法國進行國事訪問。同時，中國在法國舉辦的文化年活動如火如荼地進行，共計300多個項目，極大地推動了中法關系與合作。近年來，中法經貿往來也呈現出強勁勢頭。截止2002年底，法國在華投資項目2032個，中國從法國引進項目1972個，正在執(zhí)行的中法科技合作項目近700個。

請根據材料回答：(10分)⑴、中法兩國之間的政治、經濟、文化交流充分說明了在社會主義現代化建設中我們實行了什么基本國策？(2分)答：

⑵、請結合所學知識，談談我國為什么要實行這一基本國策？(4分)答：①、②、③、⑶、你認為我國在堅持這一基本國策是時，要注意哪些問題？(4分)課后反思：