第一篇：揮灑魅力播散愛心

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揮灑魅力播散愛心 ——做個幸福的女教師

三尺講臺，揮灑魅力，播撒愛心，她是個幸福的女教師，她就是汲浜小學的朱漢萍老師。這是她從教二十五年來的真實寫照，又是她的執(zhí)著追求。德高為師為范——她幸福著

她與世無爭，沒有私心雜念，對人真誠熱情。她始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納；她與領導、同事和諧共處，緊密團結；她耐得住寂寞，受得住挫折，始終將歡樂和笑容帶給大家；她全身心地撲在教育事業(yè)上，總是以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣；她不是班主任勝似班主任，與學生促膝談心，她有她自己獨特的人格魅力，嚴中有愛，愛中有嚴，在無痕中教育學生，學生都喜歡她、親近她、敬仰她；與家長坦誠相見，家長喜歡跟她溝通，把孩子放心交給她。扎實求實敬業(yè)——她幸福著

作為一名語文教師，她戰(zhàn)斗在教學工作第一線已有25年，她的教學魅力十足。工作中，她時刻關注教學常規(guī)，積極投身課程改革。托管結對，她主動提出結對，她想要更多地學習，開拓自己的視野。她孜孜不倦地拜師學習，不亦樂乎。在課堂上，她想方設法努力創(chuàng)造和諧、愉快、自主、輕松的學習環(huán)境，融知識性和趣味性于一體，力主因材施教，讓不同程度的學生都能嘗到成功的喜悅。她是那么傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個教學環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)。她樂教，對教學游刃有余。她上課條理清晰，幽默風趣，時而緊張緊湊，時而輕松活潑，她自如地駕馭著課堂。她把握著每一個學生的動向，他們?nèi)魏渭毼⒌谋憩F(xiàn)她都盡收眼底。本學年她潛心研究作業(yè)設計，完成了一套第八冊整冊作業(yè)設計。在作文教學方面，她自有獨創(chuàng)的一面。她注重尊重學生的個性特點，運用各種手段激發(fā)學生的寫作興趣，循序漸進的指導學生喜歡作文，寫好作文。為了激發(fā)學生寫作興趣，朱老師不失時機地開展各項語文綜合實踐活動，寓教于樂，悉心指導。07年4月開展的《樹葉生輝》綜合活動，孩子們玩得可開心啦！從認識樹葉、搜集樹葉、做葉貼畫、心愿樹、寫想象故事等系列活動，把作文教學寓于活動中，效果顯著。在近幾年中，她輔導的學生參加各類征文比賽屢屢獲獎，那一張張國家級一等獎、市級一等獎的獎狀捧在手上時，那種幸福無人能體會。開拓進取研究——她幸福著

教科研是苦的、空的、累的，在這個領域中，她已經(jīng)打拼了十余年。這塊硬骨頭，硬是被她啃下來了。為了讓學校的教科研走上正軌，她首先對自己下了一條嚴格的規(guī)定：要做就要做最好！她經(jīng)常說：?教育科研是項艱辛的工作，我必須熱愛這項工作，才能把它做好。?她是這樣說的，也是這樣做的。多少個白天黑夜，放棄了多少休息的日子，她苦讀科研雜志，了解科研動向。

在她的辛勤耕耘下，學校的科研之花越開越旺，開創(chuàng)了前所未有的新局面，走在了全縣的前列。幾年來，在朱漢萍的精心策劃、組織下，縣級重點課題蓬勃開展，縣級市級課題的深化挖掘，不僅提升了學校的整體水平，而且還提升了學校的知名度，連續(xù)幾屆都被評為教育科研優(yōu)秀組織獎，教育科研先進集體。她本人被評為教育科研先進個人。她撰寫教育教學論文、課題報告、案例屢獲佳績，她的教育博客《舞動的秋思》是在廣大教師中傳為佳話，這充分展示了一位基層科研室主任的厚實的研究功底和開拓進取的創(chuàng)新精神。耕耘之后見豐碩——她幸福著

我們眼中的朱漢萍老師無論是在教育科研崗位上還是在教學工作中，總是充滿著熱情、激情，校園里從早到晚都可以看到她忙碌的身影；燈光下，勞累了一天的朱老師又在孜孜不倦地鉆研業(yè)務知識；雙休日，她悄悄來到學校，查閱網(wǎng)絡資源，撰寫研究報告。她說：我不能因為自己身體的問題，就放棄我的工作。她就是這樣一位對教育事業(yè)充滿激情的教師，因為激情始終保持著年輕的心態(tài)。我們都說她是工作狂，只為別人考慮，從來不為自己著想，什么好處也沒有，傻！可是她依然堅持不懈地愛著她的工作，但付出總有回報，她也取得了應有的回報，她在語文領域、在科研領域碩果累累，收獲頗豐，她憑借著自己的睿智和努力，成為小學語文高高級教師，再一次攀上了事業(yè)的高峰。

也許沒有太多回腸蕩氣的業(yè)績，也沒有更多的鮮花與掌聲，也許會早白了雙鬢，憔悴了容顏，但朱老師仍將在三尺講臺上，盡情揮灑她的所有魅力，播撒愛心！她是個幸福的女教師，真真切切幸福著的女人！全心全力的付出

2011年的新學年，謝炎又帶了一個四年級的班，讓她覺得頗有挑戰(zhàn)的是，這個班是全年級數(shù)學成績最弱的一個——差生多、行為偏差生多、特殊生多，紀律難管、成績倒數(shù)第一、個別學生甚至只能考三四十分。面對這樣一個班，謝炎卻不肯放棄一個孩子，她說：?我的目標是到期末考試的時候，不會有一個孩子考不及格。?為了教好這個班級，在暑假期間，她和每一位熟悉這個班級的老師打電話、面談，全面了解這個班級的情況，重點了解和剖析每個學困生和行為偏差生的情況，針對每一個人制定幫困和改善的策略，而且多次和家長溝通。終于開學了，帶著思考帶著堅定的信心，她開始和班級的孩子接觸。整頓紀律、關愛差生、溝通家長、上好隨堂課、請教經(jīng)驗等等，她默默地進行著自己的扭轉計劃……功夫不負有心人，第一次月考，成績出來了，這個班級從倒數(shù)第一，變成了正數(shù)第一。其他老師驚訝了！——真的是沒有教不會的學生。孩子們驚訝了 ——興奮不已，增長了信心。家長們也驚訝了——終于看到了孩子的希望！正是由于這次?驚艷的亮相?，學生們有了學習的信心，學習數(shù)學的積極性大大提高，因此，學習成績也快速的提升，基本上保持了第一的好成績。在這樣的一個教學故事中，我們看到的是一個滿懷著激情、堅定著信心、充滿著教育智慧、飽含著愛心的年輕教師為了教學為了孩子們而付出的一幕幕。功夫不負有心人，謝炎老師兩次在松江區(qū)中青年教學評比中榮獲二等獎。

工作六年來，謝炎始終奮戰(zhàn)在教學的第一線，默默奉獻著，用她樂觀、堅強的心態(tài)感染著身邊的每一個人，她用實際行動告訴所有人，面對突如其來的災難，要勇敢地去面對，去克服重重困難，活出更加燦爛的人生。

每當別人問起，謝炎總是笑笑說：?在生死邊緣徘徊過一次，我明白了生命的意義和存在的價值，只有不斷努力，才能實現(xiàn)自身價值；只有不斷奉獻，才能不留任何遺憾。曾經(jīng)我也埋怨命運的不公平，但是幾年下來，我明白每個人都有自己存在的價值，人生有太多的意外，如果你正在人生的順境中，那么請你們一定要好好珍惜；如果你正處在逆境中，也請你不要氣餒，總會有屬于你的一片天空。?這樣一位年輕的教師，盡管身體有缺陷，但她卻時時處處作為人民教師的典范，讓我們感動，也更加讓我們欽佩。

謝炎老師的感人事跡先后在松江電視臺、上海東方衛(wèi)視、中央CCTV13頻道播出。先后在《松江報》、《新聞晨報》報道。先后被評為松江區(qū)中山街道?感動中山?十大人物、松江區(qū)?身邊的美麗女人?、松江區(qū)第三屆教壇新秀等榮譽稱號。

愛，可以是陽光，溫暖人心；也可以是春雨，潤物無聲。愛，是?師?的責任，也是?德?的源頭。愛深，而厚德；厚德，而后載物。她沒有顯赫的功績，更沒有光輝的歷程，他只是一名平凡的教師，用最平凡的方式愛著她得學生。她的愛，是對孩子的關心，是對工作的擔當。

新學期，教室都變了樣，將儲藏室設在了教室里，老師取放工具、教具方便了不少。我跟著徐老師一起察看新教室，籌劃著將儲藏室的外墻一帶設計成一個汽車城。這里剛好有個為窗戶留出的壁角，我們擠在壁角處，討論該如何利用這個小角落，最終決定制作一個停車場。這樣既能充分利用這個狹小空間，又能擋住墻上的插座，我們都覺得這個主意不錯。正要退出，兩人一擠，我的小腿在儲藏室外墻的轉角處蹭了一下，皮膚頓時紅了一大片。這才發(fā)現(xiàn)，外墻轉角這么尖銳，有的地方還不大平整。這著實是個安全隱患！

既然老師都這么容易碰傷，更別說我們的孩子了。一定要采取一些保護措施！這成了我們一個新的議題。將小隔間封掉？影響通風，還浪費空間。最好能和汽車城的環(huán)境相結合，做一個紅綠燈擋在轉角前？本來空間就比較狹小，容易造成另一個安全隱患……一時間，找不到一個讓我們都滿意的對策。孫老師說：?算了，還是直接用硬紙板包住轉角吧。硬紙板的顏色和教室里其他環(huán)境也蠻協(xié)調(diào)的。?可我覺得應該還有更好的辦法，我說：?先不要吧，讓我回去再想想，明天一定能有好辦法。?

一下班，我們客量好后就往書店跑，找了幾本關于環(huán)境布臵的書，一本一本翻看，找靈感。幾本書都翻完了，都沒一個好的想法，大話卻已經(jīng)說出去了。我有點急了，準備回家上網(wǎng)再想辦法。經(jīng)過賀卡柜臺，一張展示在玻璃柜里的賀卡吸引了我，它是個小兔側面的造型，被翻開90度立在柜子里。這不是正好能貼合轉角嗎？把它換成警察的造型，剛好符合汽車城這個環(huán)境主題。我興奮地對著賀卡傻笑了半天。哈哈，我就知道一定會有更好的辦法的。

第二天，她就帶著我畫了張草圖，孫老師也覺得這主意不錯。簡單，有效，又貼合環(huán)境。馬上開工，很快一個指揮交通的警察做好了，從兩邊看，是警察的側面，從夾角處看，是警察的背面。這個小警察到我腰際，這樣，即使是班上最高的孩子也碰不到尖角了。

把事情做好！這是我在倉幼學到的。那些平凡瑣碎的小事，在倉幼的老師眼中卻是最重要的事。一塊硬紙板和一塊硬紙板做的警察之間的差別或許并不大，但我已經(jīng)沾染上倉幼人倔強的習氣，總想把事做得更好一些，更周全一些。這份小倔強，是倉幼人的做事作風，也是她愛的方式。師愛無悔

世界上有兩種愛是最偉大的，一種是母愛，一種是師愛。母愛是無私的，師愛是無悔的。相信每一位教師都曾有過這樣的體驗：在與學生課堂中親切交談、激烈探討時，有的孩子會脫口而呼?媽媽?，那種美好的感覺會在心中蕩漾許久。是的，教師就是集母愛與師愛于一體的化身。只有對學生充滿無私的愛，才能以學生之優(yōu)為傲，為學生之錯而憂。

在我剛踏入特教這個崗位的時候，我接手的是一個腦癱班級，而原先的班主任——吳惠珍老師給了我很大的幫助。

吳老師以心育人的精神，特別適合我們的特殊教育學校，尤其是腦癱及弱智學生。這些學生不僅智力障礙，而且語言障礙，行為舉止令常人難以忍受。腦癱學生洋洋，是個很特殊的學生，剛來學校，他整整哭了兩天。他最害怕三件事，乘電梯，過隧道、進康復室。而且特別啰嗦，又懶又臟，體重130多。吳老師負責洋洋的康復訓練，由于洋洋膽小，又特別依賴別人，把全身的重量都壓在吳老師的手上，吳老師需用兩只手才能托住他一只手，每次康復訓練時都看到吳老師堅持不懈地扶著洋洋走。后來，吳老師想出讓洋洋一手扶欄桿，一手扶輪椅的方**椅向后退，讓洋洋面對吳老師向前走。邊走邊談，洋洋一個問題可以問上幾十遍，吳老師就耐心地回答幾十遍，就這樣，在零距離的接觸中，渡過了緊張的時期。洋洋一個噴嚏，口水打在吳老師臉上，吳老師也沒說什么，擦一擦臉，繼續(xù)帶著洋洋練走路。在在吳老師的教育下洋洋練走路的積極性很高。每次都走得滿頭大汗，最快時一節(jié)課能走四百米。洋洋個人衛(wèi)生差，是養(yǎng)護部小有名氣的。在吳老師苦口婆心的教育下，他終于注意了洗澡問題，個人衛(wèi)生有所好轉。而且徹底改變了三天打魚兩天曬網(wǎng)的壞習慣。在吳老師給洋洋上康復課期間，他天天來學校了。

在吳老師教育學生的過程中，一個個故事生動而又真實地在眼前展現(xiàn)。沒有轟轟烈烈的情節(jié)，沒有張揚華麗的修辭，娓娓道來那么多問題學生的轉變。只要做老師、做家長的都知道，這一切是多么不容易，每個故事的背后有太多的付出，惟有耕耘者才能真正領略。

我曾經(jīng)問：為什么殘疾學生都這么喜歡吳老師？她給了我答案：教師給學生帶來快樂，就能受到他們的歡迎。愛孩子不能只是一句空話，如果孩子在學校得不快樂，那教師的?天職?能算完成嗎？老師愛學生，更要讓學生沐浴在師愛中學會如何愛別人，與被別人愛。現(xiàn)在的孩子，自私、狹隘的缺點比較明顯。他們生活在長輩的呵護之下，卻少有感激之心；他們會把最心愛的玩具塞進小狗小貓的懷里，卻不原與同齡朋友分享。此時，老師愛的言傳身教能使之領悟，回報愛心。

在生活中，我們常有這樣的體驗：隨著歲月的流失，我們可能記不清學生時代老師講課的具體內(nèi)容，但會非常清楚地記得老師的音容笑貌、儀表形象及其品質(zhì)風格。印象深刻的原因源自于教師的人格魅力，即內(nèi)在美。長得漂亮的老師學生固然喜歡，但愛他們的教師才能真正贏得學生的心。教師就是應以深沉博大的內(nèi)在之美塑造學生美好的心靈，讓學生體驗愛，學會愛，回報愛。

?學高信為師，身正堪稱范?，吳老師用心育人，不愧是人類靈魂的工程師。有人說：?如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。?我愿意像吳老師那樣，甘為蓓蕾，不與百光爭奇半艷，默默映襯園輔中的顆顆新綠，在塑造學生的同時也不斷塑造自己。努力把我的班級變成腦癱孩子的樂園。讓他們在愉悅的同時漸漸康復，在歡樂中獲取知識。?愛?之歌

有這樣一個故事：?智慧?、?成功?和?愛?三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：?我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。?母親最后決定把?愛?請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：?你們兩位怎么也進來了？?答曰：?哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。?有愛就有一切?，在故事中如此，在生活中更是如此：以?愛滿天下?為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹清風欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者，他們無一不是用?愛?耕種著希望，品嘗著收獲。

有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，?日出而作，日落而息?，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱臵一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是周建波老師——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師，她以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的精神，詮釋著?愛?的真正含義。33年前，17歲的周建波老師走上了教育工作崗位，30多年來，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無聞地奉獻著，對待年輕教師，她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著。在工作上，她又孜孜不倦地追求著，為了訓練百人鼓號隊，她在做切除聲帶小結的當天就回到校操場；為更好地完成?服裝設計?活動，她幾乎跑遍全城縫紉店找碎布；為做好婦女帶頭工作，她將52年從未上過臺的丈夫拉上了?家庭才藝展?的舞臺……

?一部停不下來的機器?，是周老師的真實寫照。她每天在校工作時間長達12至14個小時。常年超負荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作，晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，在病情稍有緩和的情況下，第二天，仍然帶病堅持工作。有一次，周老師在訓練學生演講時，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗水淋漓，但她仍堅持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學生。周老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓練。

?一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。?周老師如是說，可有誰知道要這個?為了?她的付出有多大，請聽她女兒是怎么說的：?媽媽，你對我太不公平了，你可以給別的孩子那么多時間，那么多愛，為什么就不能給我一點愛，我是您的親女兒呀！? 是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關照、女兒最需要關愛時，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時光榮犧牲，母親在遭受這個打擊后癱瘓在床。周老師晚上就到醫(yī)院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。直到五年后，母親也面帶微笑躺在她懷里安詳?shù)碾x去。送走母親后，她強忍心中的悲傷，又投入緊張的工作中，看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟心痛的說：?姐，你這是何苦呢？教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子啊！?她只笑了笑，可誰也沒想到，這句關愛的話語竟成了姐弟間最后的告別。1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的離開了人世，此時，年邁的父親再也經(jīng)不住這個沉重的打擊也癱病在床，為了不讓老人傷心，她強忍心中的悲痛，再次挑起了照顧老人的重任，白天的她在學校，晚上的她在醫(yī)院，不足四個小時的睡眠使她眼中布滿了血絲，人也疲憊不堪，最后，過度的勞累和沉重的打擊使她終于病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看著她那疲憊的身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說：?建波，你去找醫(yī)生給我打一針安樂針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩全，爸爸不會怪你的?。那天他們父女在醫(yī)院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦干眼淚后把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。

就這樣三十多年來，周建波老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學校及上級各類表彰。先后榮獲全省十佳少先隊輔導員、省終身輔導員、國家級園丁獎、省科技創(chuàng)新領頭人、西雙版納州?十大杰出青年?、全州優(yōu)秀**員、優(yōu)秀黨務工作者等榮譽稱號。?笑對人生，科學工作?是周建波老師的人生哲學，是她，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責；是她，用一點一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是她，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動聽的?愛?之歌！

師愛無私— 記一個平凡的小故事

世界上有很多東西，在給予他人的同時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子。而愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。在我的身邊有著太多這樣的同仁。姚老師就是其中的一位。

姚老師的好脾氣是出了名的，雖語不驚人，但字字句句能滲透人的心坎，使人感到溫暖、在理。哪個孩子又調(diào)皮搗蛋了，她就不厭其煩地說服教育；哪個孩子學習又偷懶了，她就苦口婆心地教育輔導；面對家長簡單粗暴的教育，她總是一次次與他們溝通……

姚老師擔任著聾部畢業(yè)班的數(shù)學教學工作。給我印象最深刻的一件事是：這個班里有一個同學，做習題時愛趴在桌子上睡覺，怎么叫都不肯做。姚老師等到下課后，把他叫到辦公桌旁，沒有批評他，只是耐心地詢問他哪兒不舒服，有什么困難，問得他臉一下子紅了起來，連聲說：?姚老師，我錯了，我做，我做?。這時的姚老師象什么事情都沒發(fā)生過一樣，又耐心細致地再教了他一遍，直到他完成為止。在姚老師一次又一次的幫助下，小凌同學的成績從原來的幾分提高到幾十分。姚老師不僅在學業(yè)上幫助他，當小凌同學有厭學情緒的時候，更是深入小凌的家里，與家長促膝長談，設身處地的為孩子的前途著想。一字字，一句句的真心話，令家長感動不已：?我真的很佩服姚老師，能這么耐心地教孩子，有時我們家長都覺得厭煩了，她卻一點都不覺得，我們實在感激姚老師，有這樣的老師在畢業(yè)這個關鍵時候拉我孩子一把，我們做家長的就放心了?。陶行知先生曾指出：?真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。姚老師就是這樣一位在平凡中見真情的好老師。

?親其師，信其道。?這樣，才能真正將我們提倡的師愛從課堂、從學校延伸到我們每位學生的家庭，讓師愛在學校、社會、家庭中蔓延、傳遞。姚老師是這樣說的，也是這樣做的。

愛有多深，心就有多寬，夢就有多遠！作為一名教師，我們應該關心每位學生的成長，不管在他的家庭還是學習中遇到困難時，我們都應伸出援助之手，讓他們感受到溫暖。我們更應將師愛在家庭中延伸，使家庭充滿歡笑，充滿愛。我將以姚老師的師愛為楷模，讓師愛在每一個學生的家庭中閃出一道亮麗的光彩。責任

曾有朋友問我：你認為教師最基本的素質(zhì)是什么？我慎重地回答：責任感。我認為，不論一位教師的個人素質(zhì)如何，責任感應該是對一名合格教師最基本的、也是最純粹的要求。一件衣服買錯了，可以扔掉；一次投資做錯了決斷，或許還可以從頭再來；而一個人的成長塑造卻絕沒有第二次的機會。作為塑造人的教師，我又怎可以得過且過、敷衍了事呢？一個教師的失責，影響的將是一個人、一批人、甚至一代人的人生。因此，責任感是對我們教育工作者的最基本的要求，也應該是我們時時反省自己、監(jiān)督自己的最好標尺。

班里有個學生叫小杰，上課總是破壞課堂紀律，愛給同學起外號、起哄、搗亂，還經(jīng)常欺負女生，搞得全班不得安寧，其他學生的學習也受到了很大的影響。更讓人難以接受的是，對于老師的批評教育，他總是臵之不理，學習成績也極差。在幾次教育無果后，我很灰心，也很生氣，真想一甩了之，讓他自生自滅。可是，一種強烈的責任感將我從沖動拉回了理智，我決定了解他，走近他。于是，我利用休息日去他家了解情況。言談話語之間，知道由于其父母是中年得子，因此對他極其溺愛，含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了,抱在懷里怕碰了，完全是家中的小皇帝。對于孩子的管教，父母也是無計可施，加上兩人工作繁忙，更是無暇教育。從交談中，小杰流露出對體育比較感興趣，因此我與班主任協(xié)商讓他當體育課代表。可他沒有一點責任心，上課從不整隊，下課肆意打鬧，到處亂跑，還不到一個月就被體育師撤了，可他根本不在乎。其他學科的老師對他反映相當大，有他根本上不了課，經(jīng)常把他轟出教室。為此，我與他一次次地促膝談心，一次次地與家長配合教育，發(fā)現(xiàn)他雖然學習習慣不好，基礎差，很貪玩，但他腦子反映比較快，還比較喜歡語文。于是，上課我經(jīng)常提醒他注意聽講、記筆記，并且經(jīng)常提問他一些簡單的問題，答上來給他鼓勵，答錯了也不批評，而是耐心地講解。每次作業(yè)都當面給他批改，幫他改錯，使他對學習有了點信心，并且?guī)熒g也有了感情。從此，他上我的課不鬧了，開始認真聽講了，聽不懂的地方，有時還主動問我，作業(yè)也能完成一部分了，一天天的幫助鼓勵，反反復復的思想教育工作，使他嘗到了成功的喜悅。終于，期中考試的時候，他第一次語文及格了。借此機會，我要求他今后保持及格，并逐步提高成績。盡管他還是心不甘情不愿地學，但有了要求，他上課就好多了。經(jīng)過經(jīng)常性的思想工作，他雖然經(jīng)常反復，但也有了一定的進步，作業(yè)基本完成，上課紀律有所好轉，學習開始走上正軌。可喜的進步，我看在眼里，樂在心里，對他的教育工作更有了信心。

責任感，就是當你看到一個頑皮的學生屢教不改時，能想到他的將來；責任感，就是當你心懷疲憊想要敷衍了事時，腦海中浮現(xiàn)學生真誠的眼神；責任感，就是你從心底里看到他們都是你的孩子，你手中的教鞭指引著他們的人生。哪怕我們的學識是短淺的，責任感也讓我們教會學生：對人生負責是首要的人生原則。相信這也是教師職業(yè)道德中最富內(nèi)涵的一個層面。

人們常說，老師像一位辛勤的園丁，老師更像是學生的另一位親人。每當我看到我們學校一位位勤勤懇懇但又和藹可親的老師時，我相信這些都是真的。今天我要夸夸兒子的班主任——秦肖奮老師。

?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?——和孩子們同甘共苦

5月初，校園足球賽拉開了帷幕。對于秦老師所帶的三（3）班來說，定是壓力重重：去年他們已5比0的大比分輸給了強勁對手三（2）班，孩子們?yōu)榇耸乱部捱^，泄氣過，失落過……這學期隊員們是否能走出心理陰霾，重拾斗志呢？ 秦老師為了幫助孩子們盡快調(diào)整情緒，在比賽中發(fā)揮出應有的水平，她首先讓隊員們互相夸夸對方的優(yōu)點及寄予的希望，讓孩子們得到同伴的支持與幫助。咦，這一招還真管用，一天，兒子興高采烈地拿著隊員徐辰熠寫給他的信，大聲地念道：?你是我們的隊長，你是我們的主心骨，我欣賞你在球場上的英勇果敢……我們只要團結一心，一定會勝利的。?這就是團隊的力量，孩子像打了興奮劑似的，一晚上都籌劃著怎樣打好這一戰(zhàn)，好像早已把?傷心的往事?拋之腦后了。在接下來的時間里，孩子們正如秦老師預料的那樣，集體討論，集體訓練，集體反思……在一次又一次的實踐中找回了斗志，找回了自信，找回的朝氣。秦老師為了使孩子們有更好地精力與體力投入到比賽中，細心的她買了運動飲料、牛奶、面包來犒勞孩子們。?媽媽，這是秦老師給我吃的面包。?兒子似乎還舍不得吃老師?獎勵?的面包，回家后，驕傲地從書包里取出一塊面包在我眼前晃了晃，?這是秦老師特地獎勵給我們幾個足球隊員的，其他同學還沒有的呢！?。秦老師呀秦老師，你可真會?騙?孩子們呀，有了同伴間的精神鼓勵，有了老師的的物質(zhì)保障，這一仗怎么會不精彩呢？

秦老師為了使孩子們有更好地斗志投入到比賽中，作為門外漢的她冒著烈日親自到賽場指揮比賽。?曉童，加油！小徐，快搶球……?四十多歲的秦老師早已忘卻了年齡，在球場上拼命地叫喊，拼命地奔跑，拼命地蹦跳著……在她的帶領下，拉拉隊的助威聲一浪高過一浪，隊員們似乎也感受到了來自老師，來自同學給予的力量，講配合，講方法，講默契，最終以2比0的好成績向大家交上了一份滿意的答卷，奪回了屬于他們的金燦燦的獎狀。

事后，我笑著問秦老師，一場校園的球賽有必要這么興師動眾嘛，兒子天天練足球，也太辛苦了，他也太當一回事了。?不，曉童媽媽。?秦老師微微一笑，?勝負我到并不在乎，我在乎的是孩子們要從上次比賽的陰影中走出來，孩子們的自信心可不能丟呀……?真是一語驚醒夢中人呀。正是秦老師的默默付出，辛勤努力，贏得了老師們的肯定，家長們的尊敬，學生們的喜愛。我想，這不就是值得我學習的好老師嗎？我為孩子能遇到這樣的好老師而感到慶幸！

細數(shù)在竹園的日子，不經(jīng)意間已過去了八年之久。回想初來竹園的那個時候，就被學校大氣卻不張揚，嚴謹卻不喧嘩的校園環(huán)境給深深吸引住了。盡管家離學校比較遠，但是濃濃的師生情義，暖暖的同事間的關愛，讓她無法割舍這片工作的樂土。04學年末，出于學校領導的關心，體量到她上下班出行方便的問題，熱力推薦去張揚校區(qū)工作。但是考慮到即將要面臨的畢業(yè)班，她卻毫不猶豫的婉言謝絕了。雖然這個班的學生起點低，基礎薄弱，但是她卻與這群敦厚淳樸的孩子結下了不解之緣。既是一種緣分，那就應該有始有終，或許這也是一種賦予挑戰(zhàn)的使命，她也深感應當仁不讓。

在一年多來的相處之下，她成了孩子們的良師益友。試想，要讓學生喜歡英語學科，首先就應該讓學生喜歡他們的老師。在校園的每一個角落，隨處都能看見她和學生熱情招呼的場面，久而久之，學生也由被動變?yōu)橹鲃樱匀欢坏睦藥熒g的距離。教師熱愛學生應該表現(xiàn)在對學生的全面關心，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每一個學生身上，做到嚴慈相濟、情理結合，用親切的姿態(tài)去平等的對待每一個學生。

那年她教學兩個兩年級平行班和一個畢業(yè)班，雖然有著充分的思想準備，但一開學，她還是感到前所未有的忙碌，感到時間匆匆不夠用，每天忙著上課、批作業(yè)、給學生講解錯題、輔導他們作業(yè)，常常忙得來不及喝一口茶，連走路的腳步也是快步帶小跑，為的是節(jié)約分分秒秒，把更多的時間用在學生身上。為了能幫助一批后進生能跟上班級的隊伍，我經(jīng)常是一吃完午飯就進入教室，幾乎沒有休息的時間。要帶好畢業(yè)班的任務著實艱巨，在與家長溝通、協(xié)調(diào)下，家長也開始支持她的工作，對于她周五留校為學生補課也不再有非議。可是這個班的大部分家長對學生在家學習的習慣養(yǎng)成教育缺乏，平時疏于關心，因此放任自由的現(xiàn)象極為嚴重，這對她的教學工作而言又是一個莫大的考驗。但是她沒有放棄，只要面對現(xiàn)實，面對考驗，一定能克服種種困難的。

作為教師，要矢志鉆研，勇于探索。這是教師獲得成功的基本條件，也是一種至高無上的修養(yǎng)境界。劉燕老師尤其注重三十五分鐘的課堂教學實施和教學質(zhì)量。基于當前提倡的二期課改理念，她在課前能悉心鉆研教材，以學生的年齡特點和實際能力出發(fā)，精心備課。課內(nèi)則充分創(chuàng)設英語學與習得環(huán)境，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生模仿、思維、想象和創(chuàng)造能力。針對學生的學力差異，有的放矢得拓寬語言信息量，合理滲透人文教育，有效地提高學生的語言整合及交際運用能力。課后，她則經(jīng)常反思教學中的得與失，找出平時教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并撰寫教后體會，加以調(diào)整。

信息時代，瞬息萬變。尤其對于一個英語教師來說，他所面臨的沖擊會更大，因此只有不斷的學習，不斷的充電才能適應現(xiàn)今社會的需要，才能滿足學生層次差異的需要。通過堅持不懈的努力，參加了為期一年的?韋博?、?高端英語教師?、?學科帶頭人?的培訓。雖然培訓課程緊張、繁重，讓她倍感疲勞，但是所謂?一份耕耘，一份收獲?，在這些年的努力與勤奮下，她發(fā)現(xiàn)自己無論是英語的語感、思維，還是口語會話能力都有了很大的進展。而個人所耗費的時間和精力就是有價值的產(chǎn)出。

作為新區(qū)骨干教師的一員，她時刻提醒自己要虛心學習，多聆聽校內(nèi)、校外的公開課，多發(fā)現(xiàn)他人教學上的閃光點，揚長補短，并保持自己的個性。近年來，她始終活躍在各類英語教學活動中，也獲得了很多的榮譽。在這樣的一個個盡顯教學風采的舞臺上，對她個人的成長幫助很大，意義也同樣深遠。

如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心；如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。她就是一名平凡的教師；一名活躍在教學天地中孩子們的好伙伴，心甘情愿奉獻于教育的這塊沃土，辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。學高為師，德高為范

學高為師，德高為范。每一個中北人用自己的行動見證這句話。

她是我校的劉老師。她深知教師的工作是神圣的，更是艱苦的。她為教書育人，不僅付出了感情、時間、精力乃至付出全部的心血。所帶的班級班風好，學風正，成績突出。在講臺上送走了一批又一批的孩子，也送走了自己的青春歲月。十幾個春秋，埋首教案、駐足課堂、默默無聞、別無他求，只有一種神圣的使命感和責任感，如通亮的蠟燭一樣，為照亮學生的前程而奉獻自己的全部光和熱。去年，學校改革創(chuàng)新，她由于勞累病倒了。期末考試在即，為了不影響學生的復習，她在辦公室打起了點滴。領導看到了，勸她休息；老師們看到了，要替她代課，她都婉言謝絕，拔掉針頭就去上課了。看著她憔悴的面容，瘦削的肩膀，真讓人心疼。從她的班級經(jīng)過，卻傳出她帶有鼻音卻更加聲情并茂的朗讀。看到講臺上的李老師飽含著激情給學生上課，真難以想象她還生著重感冒。今年初，劉老師的母親檢查出得了癌癥，這對孝順的劉老師來說不啻是一個晴天霹靂。母親手術住院期間，她總是利用中午放學后的時間去醫(yī)院照看，從沒因此缺過學生們一節(jié)課。又恰逢學校為迎接素質(zhì)教育現(xiàn)場會，讓我們二年級承擔古詩文誦讀活動。劉老師身體本來就不好，舊病復發(fā)了。可是她又忍著病痛帶領我們?nèi)M老師搞策劃，排節(jié)目，圓滿地完成了學校交給的任務。她常說：?家長之所以選擇咱們學校，不正是因為我們的老師對工作認真，對孩子們負責嘛。?

身為班主任的她知道，管理好一個班級，就像經(jīng)營一個家庭，要傾情投入，又需要智慧為先。這?情?當然就是?愛?。對班級的愛，對學生的愛。只要她力所能及的，她都管。學生鬧矛盾，她給處理；學生犯了錯誤，她耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。她還抽時間跟學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，學生把她當作朋友，學習上的困惑、思想上的煩惱都主動找她傾訴，而李老師也經(jīng)常利用課余時間找學生談心，了解、親近學生。一位家長曾經(jīng)說?李老師，我真服您了，孩子不跟家長說的卻跟您說……?關愛學生，把學生的事當成自己的事，是她在教育工作中形成的特色。

身為一名普通的教師，劉老師雖然沒有什么驚天動地的壯舉，卻無私地獻出了自己對教育事業(yè)的一片赤誠，卻傾注了對自己學生的一片愛心；雖然沒有許多耀人的光環(huán)，卻品嘗到了家長的滿意、學校和社會的與信任。

正因為我們中北有著許許多多像劉老師這樣的老師，正是她們?捧著一顆心來，不帶半顆草去的?敬業(yè)精神，用平凡而又感人的故事，詮釋了師愛的偉大。她們用真摯的愛?弘揚師德、鑄就師魂。?她們用快樂傳遞著健康和諧的教育；她們用熱情溫暖著新升的太陽；她們用愛心承載著明天的希望；她們用自信迎接中北的美好明天，使我們這所百年名校，永遠煥發(fā)青春的光彩。

世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是?愛?。?誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。?而?愛?源于高尚的師德，?愛?意味著無私的奉獻。在我的身邊有著太多這樣的同仁。

她原是一名副班主任，擔負著繁重的教學工作和教研組工作，而就在毫無思想準備的情況下，毅然接受了學校的安排，成為了一名正班主任。她面對的是一群離異家庭居多，調(diào)皮搗蛋者居多的孩子，她要在因多次調(diào)換老師而有異樣眼光的家長的監(jiān)督下開展工作。說實在的，她沒有什么?法寶?，有的只是對學生的?愛?。自從當上了這個正班主任后，她像一頭扎根于學生之中。與學生的談心、教育、與家長的各種形式的溝通，處處的嚴格要求，都讓班級趨于穩(wěn)定，良好班風逐漸形成。

班中的小王同學可是鼎鼎大名的?皮大王?，出手打人是常事，還常撒謊，幾乎每天都會有家長來告他的狀。怎么辦？作為班主任的朱蘭芳清楚地意識到，若能轉變小王同學，那對班級其他同學的就不會艱難。但這并分易事啊！只有用?愛?去讓他接受教育。朱老師時常關注著小王的一舉一動，當他有有一點點的進步時，就用各種方式獎勵他。小王曾變著法子說謊來吃老師午餐時的酸奶。而在他進步時，朱老師把這作為了獎品獎勵他，而在獎勵的同學又對他提出了新的要求。為了小王同學的進步，朱老師不知多少次與他的家長溝通，在家長的配合下，實施了對小王同學的?每日評價?制度，每天各個活動的評價，一個個?☆??△??×?，督促著小王同學一天一天地進步。在朱老師?愛?的教育下，進步的不僅是小王一個人，孩子們有了集體榮譽感，有了良好的學習風氣。雖說在學校的安排下，朱老師又回到了副班主任的崗位，但她一如既往地愛著班中的每一個孩子，關心著他們各學科的成績、各方面的成長。難怪家長們說：我們只要看到朱老師還在教室里，就放心了。

點滴的筆墨寫不盡朱老師的真心付出，寫不盡我身邊同仁的師德小故事。作為一名師者，惟有真情愛的付出，才有累累的收獲。

我聽過這樣一個故事。有一個小男孩，他在水洼邊不斷地捧起被海浪沖到沙灘上的小魚，用力地擲向不遠處的大海，看見的人說：?被沖上岸的小魚成千上萬，你救不過來的。再說誰在乎呢？?小男孩捧起一條小魚并用力地拋向大海說著：?這條小魚在乎，這條也在乎、還有這一條、這一條、這一條……?我想一個班主任大概就象那個小男孩吧，只是用盡自己的真心、真情去喚醒每一個迷途的或將要迷途的?小魚?，讓他們能夠健康茁壯地成長。是的，教育就是這樣一個崇高、純潔的職業(yè)，當你在選擇了這個職業(yè)時起，就意味著你將為它奉獻出應有的無私，應有的愛，而它回饋你們的將是一個永遠不可能被任何東西替代的美滿、幸福、年輕、快樂的心。說到這些，我就情不自禁地想到了這樣一個普普通通的班主任——匡聯(lián)萍老師。

匡老師已經(jīng)五十多歲了，從事教育工作三十多年，步履已經(jīng)蹣跚、兩鬢已經(jīng)斑白，永遠不變的就是對教育事業(yè)的熱忱。她也許沒有滿腹經(jīng)綸，不會高談闊論，沒有驚天動地的輝煌，稱不上偉大，可是與她共事的我，常常涌上心頭的是一份感動、一份崇敬。

我知道她很會講故事，一個故事就是一個人生道理，一個故事就是一個教誨，我想她的學生一定很喜歡聽她講故事，不然為什么每天晨會時、午會時、放學時、班會課時，她的學生都會那樣安靜、那樣專注地坐在座位上傾聽。

她一定特別熱愛她的工作，不然為什么每天天還沒大亮她就已經(jīng)來了，或打開窗戶讓教室充溢新鮮空氣，或扶起墻角倒下的掃帚，或和學生一起為教室里的盆景澆水；天黑了她還舍不得離開，或在辦公室對學生諄諄教誨，或在教室里和學生一起打掃衛(wèi)生；周末了，天那么熱、太陽那樣毒，她還騎著那吱吱呀呀的自行車日行幾十里在進行著家訪，家長都和她成了朋友。她沒有家嗎？家里沒有親人在等她嗎？還是她把學校當作了家，把學生當作了親人。

她一定特別熱愛她的學生，她一定把學生當作了自己的孩子，不然，其他老師眼里成績差品德差的學生到了她嘴里優(yōu)點怎么就那么多，顯得那么可愛？是啊，哪有不犯錯誤的孩子呢？她對她的孩子滿懷著寬容、滿懷著愛。我想她的心一定象頭發(fā)一樣細，她一定用心觀察、關心著她的每一個學生，不然為什么她對每一個學生的家境、性格、心理、愛好都了如指掌，每一個學生的優(yōu)點缺點都逃不過她的眼睛，每個學生在班級里都能發(fā)揮自己的特長，找到自信。

班主任的工作是多么瑣碎啊，難道她就不會厭煩嗎？我想她的耐心一定超出常人（也許是三十多年的磨礪吧），不然為什么我從來沒有看過她發(fā)脾氣，即使面對最調(diào)皮最搗蛋的學生她的臉上依舊掛著笑，音調(diào)也始終保持著親切、平和。她總是盡心地解答學生遇到的所有困惑，從不對學生說?不?。她不怕煩不怕累，盡心盡力，以致于曾因為疲勞過度在課堂中暈倒。

教育不是萬能的，但是我想她一定具有著超乎常人的人格魅力，不然為什么最調(diào)皮的學生到了她面前都那么乖巧，叫她叫得那樣親熱，她教過的學生怎么那樣懂事那樣有人情味呢？她教授的班級總是充滿了快樂與友愛。

那樣多的為什么，我想我都能找到答案。當匡老師選擇了教師這個職業(yè)起，她就一定做好了遠離功利、奉獻一切無私一切愛的準備，做好了付出所有的真情去溫暖、呵護每一個學生的準備。?身似明鏡、心有菩提?匡老師不僅對學生如此，對年輕的我也是百般關愛、用心指導，讓我也逐漸成長為和她一樣優(yōu)秀的班主任。

五月的天已漸漸悶熱起來。我坐在小凳上，照看著家里的水果鋪。空虛的時光使我漸漸陷入了回憶，眼前浮現(xiàn)起自己怎么從安徽老家來到這個大城市。其實，在這個城市里，我們是那批生活在最底層的人。并不富庶的生活使得我們一家四口只能蝸居在店鋪上層自搭的閣樓里。在這樣狹小的空間，甚至連一張供我寫作業(yè)的桌子都擺不下。初中畢業(yè)后就來了上海，一邊幫著帶年紀尚小的弟弟、一邊幫忙看店、一邊讀著成人中專。一連幾天告了病假，我不想去學校。讀了將近一學年，因為成績總是不好，覺著抬不起頭。最近，我又和原本要好的幾個同學鬧起了變扭，心中煩悶非常，使我更不情愿走進學校。我覺得外面的世界很大，總能找到一份工作。甚至，我已打算了退學。晚飯過后，手機響了。是朱老師打來的，我知道三天病假，難免會使老師擔心，何況她平時待我們?nèi)缗笥寻憬恍模瑢λ易匀粺o可隱瞞，打算實言相告了。朱老師是位很好的傾聽者，直到我用有些支離破碎的言語絮絮說完，她都在細細聆聽。聽罷，朱老師先安撫了我一番，并問父母是否有空，明天放學后想來家訪一次。平日里，朱老師遇事總是那么安然、從容，哪怕再忙，哪怕遇著學生的錯處，她總寬和以待，那份恬然的語氣，平等尊重的交流，就在那一剎讓我有一種久違的被重視的感覺。次日傍晚，朱老師來到店內(nèi)，她微微含笑：?其實來學校學習也是學做人的過程、是踏上社會前的準備，只有初中文憑在社會上謀生是很困難的……?隨著朱老師的話語，我漸漸想起這一年來走過的點滴——去年暑假，酷熱逼人，朱老師第一次上門家訪。通過了解發(fā)現(xiàn)，我是個很細心的女孩，乖巧聽話，成熟懂事，有責任心，只是有些膽小，不太愿和人交流，但她信任我，所以想先讓我擔任生活委員一職。

她的信任，讓我在與她的第一次接觸中就喜歡上這個長我?guī)讱q的姐姐似的老師。在這一年中，她也時時鼓勵我不要退縮，哪怕面對我的弱項英語也鼓勵我多開口、敢回答；在班委例會上，支持我大膽發(fā)言；她時常當著全班面夸我賬目管理清晰有條，使我慢慢培養(yǎng)起自信……想起過去種種，心頭不禁涌起一絲愧疚，老師的努力難道換回的是我的自棄嗎？我，動搖了。這時，朱老師又以情曉理，她希望保持班級的完整，更希望這個集體能走到最后，她勸導我堅持走完南湖的三年。而對于我現(xiàn)在陷入人際交往的困境，她勸慰道，初來上海，肯定會不太適應這兒的人情世理，建議我換種方式、換些人群，試著重新交往。她相信我能自己考慮清楚，也能很好解決。夜，漸漸沉下來。滴滴滴~一陣QQ的呼喚把我從猶豫中喚醒，是平時要好的朋友們！她們居然特地建了個群，你一言我一語的來安慰勸解我……

一周后，我揣著惶恐不安的心回到了學校。沒想到幾個同學圍攏來后只有關切的話語，問這些天怎么病了，好些了沒？我才知道這一周來，朱老師對班內(nèi)一直稱我生病休息在家，好友們在網(wǎng)上的勸慰也是她精心組織的。作為班主任，朱老師對待學生的尊重、隱私的維護，這樣一份細致令我更生動容。今年年底，?星光計劃?的備戰(zhàn)緊鑼密鼓，經(jīng)初選后，我參加了會務項目集訓隊。每天練的腰腿酸疼、為背題耗盡腦細胞，高強度的訓練幾乎要將我打垮。朱老師在自己也帶隊的情況下，卻盡量抽時間來看望我班各個集訓隊的成員，給我們加油鼓勁。如今，我和我的11級外貿(mào)2班走到了最后的畢業(yè)季。6月初的面試會上，我順利地被東方明珠集團商品部錄用，由于我有較長時間的兼職經(jīng)歷、且平時也熱心參加班內(nèi)的志愿者服務而顯得更加老練、上手快，與同事的相處也較融洽，得到了領導的肯定。回想起當初，不禁聯(lián)想，若現(xiàn)在是已退學的我，境遇還能如眼下一般嗎？我想我該感謝朱老師，兩年來，我和同學們有這樣一位至善可親的身影相伴，走過的是滿滿的成長路。一位老師，一種育人的方式，影響一種做人的態(tài)度，挽回的是一念的抉擇，改變的可能是一名學生截然不同的人生路。在畢業(yè)聚會的視頻上，有這樣一段文字：我們親愛的朱老師~還記得我們心中有壓力時，你像知心朋友似的細心交談嗎；還記得我們犯錯時你百感交集的淚水嗎；還記得我們辛苦策劃的公開主題班會獲得領導們的肯定時，你欣喜自豪的表情嗎；還記得我們星光集訓隊員臨赴?戰(zhàn)場?前你殷殷的鼓勵嗎；還記得考證前你將我們留到晚上親自幫我們背誦嗎？那些年，那些事，你都還記得嗎……那一天，我們與朱老師相擁而泣。其實，班主任老師做的是世間最平凡的事，回想起來太感人的、驚天動地的大事也許沒有，但那些歡笑的點點滴滴，彼此共成長的歷程匯聚成的就是最動人的時刻。我叫小方，同學們習慣叫我雙兒，我在11級外貿(mào)2班，這是朱老師和我、和我們的故事。

第二篇：用心播散真善美1

用心播撒真善美

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是---《用心播撒真善美》。

小時候，我總覺得書上說的真善美似乎離我們很遙遠。每當我疑惑地問媽媽什么叫真善美時，媽媽總是笑而不答，只是讓我在生活中慢慢體會。

記得我九歲那年，一天，我和好朋友陳佳萌吃完晚飯，像往常一樣結伴來到廣場玩耍。玩著玩著不知不覺天漸漸黑了，小伙伴們一個個都被家長催促著回了家。佳萌蹦蹦跳跳來到花池邊準備拿上自己的衣服回家，突然發(fā)現(xiàn)一只錢包靜靜地躺在離她衣服不遠的地上。她趕忙撿起錢包左右端詳，咦？好漂亮，真夠沉的。是好奇心促使她借著昏暗的路燈打開錢包，呵！厚厚一沓紅鈔票！從來沒有拿過這么多錢呢？“掉錢包的人一定很著急，我們等等吧！”小佳萌一邊擔心一邊打量著廣場上來回走動的每一個人。我也無可奈何，陪著她守候在原地，等待丟錢包的人出現(xiàn)。一分鐘、兩分鐘過去了，五分鐘、十分鐘過去了，失主還是沒有來。我等不及了，“還是回去吧，看樣子是不會來了！”“不行！萬一馬上來了呢？”“好吧，我們再等等。”一個小時過去了，寒冷的廣場上就剩下我們倆。這時，一位三、四十歲左右的阿姨行色匆匆地來到廣場，似乎在找尋著什么。通過詢問原來這阿姨就是錢包的主人。當阿姨知道只有八歲年紀的佳萌拾到錢包已經(jīng)站在寒夜中等待很久時，感動極了，連忙拿出幾張鈔票非要塞給她表示感謝，卻被佳萌婉言謝絕了。第二天，阿姨拽著長長的感謝信送到了學校，交給了校長。佳萌的事跡傳遍了整個校園。這時我好像覺得，原來真善美就是小佳萌拾金不昧的舉動啊。

漸漸地，我長大了。我學會了用我的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。這其中，有紅綠燈路口，交警叔叔攙扶著盲人爺爺小心過馬路；有郵遞員 “少年智，則國智；少年強，則國強”。少年真善美，則國真善美！伯伯不辭辛勞為千家萬戶送遞報刊、郵件；還有環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑打掃街道衛(wèi)生，用辛勤的汗水讓環(huán)境更優(yōu)美。

而發(fā)生在本學期上周的一件小事再一次感動了我。那是星期一的清晨，我和往常一樣早早地起床來到學校值日。剛走進校園，眼前的一幕把我的視線打住了。在小操場旁邊有一個人正彎著身子撿拾地上的垃圾。我以為是班上的同學這么早就在搞衛(wèi)生，就悄悄地跟了過去。呀！那不是別人，他是我們的校長。我一下子驚呆了。校長的地位這么高，怎么還干這些臟活？校長撿的是不是紙屑呢？于是，我就故意地扔了一張紙屑在地上，裝著沒事的樣子，走到一邊去了。一邊走一邊偷偷地瞧校長。校長發(fā)現(xiàn)了我丟的那張紙屑，悄悄地走到紙屑前，照樣彎著身子撿了起來。環(huán)顧了一下四周，看見我離那里最近，就輕輕地走了過來，問道：“航子，這紙屑是不是你不小心留下的？”“是...是啊”我滿臉通紅很不好意思地回答。“校園里，不能有任何紙屑的存在。你是值日干部，更要當好表率啊。”校長的話語，字字句句打在我的臉上，校長的舉動，又一次感動了我，真善美就是要以身作則、助人為樂、無私奉獻啊。

真善美就在我們身邊。她是小伙伴拾金不昧的舉動，是同學之間關心和幫助，是校長以身作則的師表垂范，更是這世界上所有的溫暖和關愛。真善美真的這么簡單，稍稍一用心，就會發(fā)現(xiàn)無數(shù)個真善美。在滿員的公共汽車上，給殘疾人、老人讓座；在馬路上給陌生人一個微笑、給老人一次攙扶；在別人有困難時伸出援助之手……這些事情看著也很小，可如果每天、每人都這樣做了，每人都可以留意到這樣的事，那么，我們的生活就會很快樂！用心播撒真善美，人間處處充滿愛，靠您，靠我，靠大家。

第三篇：“魅力星主播“大賽策劃書

黃石理工學院學生會宣傳部編輯部

校園 之星 之 “魅力星主播” 活動策劃

活動背景

為了豐富我校大學生的課余文化生活，展現(xiàn)當代大學生的風采，為愛好主持展現(xiàn)自我的同學提供一個展示自我的舞臺，向學院各類活動選拔優(yōu)秀的主持人才演講朗誦比賽優(yōu)秀人才，現(xiàn)面向全院在校學生，舉行“魅力星主播”大賽。

一.前期宣傳

1.二級學院進行宣傳 做一塊展板 十張海報

2.由校宣傳部負責做展板和海報，同二級學院展板一同于決賽期間別放在中門進行宣傳。

二.大賽口號

今日之星，魅力舞臺，青春風采，閃耀理工

三.報名安排

1.宣傳時間：待定

2.報名時間：待定

3.報名地點：待定

4.由各二級學院宣傳部負責報名工作，同時設立大賽報名點和報名聯(lián)系電話選手可以直接撥打電話 或發(fā)送短信方式 進行報名。

5.由校部統(tǒng)一進行海選、決賽和總決賽

6.參賽須知：男女形象氣質(zhì)俱佳者

男身高不得低于一米七 女生升高不得低于一米六

四、賽前安排

宣傳力度要做大報名方式要廣設

五、活動流程

（一）、海選

1.海選時間：十月二十三號

2.海選地點：J教學樓

3.海選評委：學生會學生干部

4.海選流程：

（1）選手限時一分鐘的自我介紹

（2）自備稿件（兩分鐘以內(nèi)）

（3）評委可對選手適當提問

5.結果：通過海選，確定***名晉級選手

（二）、復賽

1.復賽時間：十月三十號

2.復賽地點：T圖書館報告廳

3.復賽評委：學校專業(yè)老師

4.復賽流程

（1）個性展示：即才藝展示（限時兩分鐘）

要求：選手通過各種形式展現(xiàn)自己獨特的個性魅力，可以唱歌跳舞寫書法表演也可以單口相聲、快板、雙簧之類的別具才藝，方式不限

（2）即興主持：“我在現(xiàn)場”環(huán)節(jié)（限時五分鐘）

要求：參賽選手有針對性的表達主題（可以是娛樂節(jié)目、新聞節(jié)目、天氣預報、最好是新聞現(xiàn)場評論，主要考察參賽者現(xiàn)場還原電視新聞事件能力），在規(guī)定的時間內(nèi)完成主持導語和結束語。[評委在選手表演后進行選擇性提問]

5.通過復賽選出***名選手參加半決賽

(三）半決賽

1.半決賽時間：十一月十二號

2.半決賽地點：豁度樓

3.半決賽評委：待定

4.半決賽流程.（1）激情述說：“共同空間”環(huán)節(jié)（限時5分鐘)

要求：參賽選手隨機抽取五名選手組成一組，圍繞一個話題進行自由討論

（2）賽場回眸:“為我加油”環(huán)節(jié)（限時兩分鐘）

要求：參賽選手對自己在所有比賽中的表現(xiàn)進行總結，或對自己的賽場進行必要的補充，或談論自己參賽的感受等，并致結束語。

5.通過半決賽選出6名選手參加決賽

（四）決賽

1.復賽時間：十一月25號

2.復賽地點：體育館

3.復賽評委：待定

4.決賽流程.環(huán)節(jié)待定比賽同閃亮之星 禮儀之星同臺進行

5.通過決賽選出 一二三等獎各一名和優(yōu)秀三名

活動目的：

尋找和培養(yǎng)具有時事專題能力的主持人（如適合礦業(yè)文化節(jié)跟車解說員、十大歌手、紅歌比賽等人才）

為學校參加各種省級朗誦演講選拔優(yōu)秀選手（如艾滋病演講比賽、一二九朗誦等省級比賽）尋找和培養(yǎng)適合廣播臺“理工之聲”、“時事聚焦”新聞類播音員（新聞播讀能力、新聞評論能力）

附表：

評分依據(jù)：

(1)形象氣質(zhì)：優(yōu)雅、大方、著裝得體。

(2)語言能力：普通話標準，語言流暢，表達清晰，邏輯性強。

(3)應變能力：反應敏銳，機智面對突發(fā)事件。

(4)邏輯能力：思路清晰，話語合理通順、內(nèi)容更吸引人。

(5)綜合素質(zhì): 根據(jù)以上四點的綜合表現(xiàn),給予評分.魅力星主播”大賽評分表選手編號_____________

學生會宣傳部

2011年九月十三日

第四篇：播散愛的種子,收獲愛的希望

播散愛的種子，收獲愛的希望

尊敬的各位領導，教育界的同仁們大家好：

5月11日至6月23日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一個半月緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽許新海局長吳勇主任、王領琴主席的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發(fā)區(qū)小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學等33所中小學，參加了由海門市東洲小學舉辦的“相約東洲”語文特級教師課堂教學展示活動，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一個半月的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。

說實話，剛看到海門新教育中心培訓安排的時候，我心中還犯過嘀咕，心想：這可是我第一次出這么遠的門，學習的時間加上來回的路程共得一個半月的時間，這么長的日子，還要聽這么多的課，到時候會不會覺得很漫長呢？可是當真正到了海門參加學習的時候，才知道自己的擔心是多么的多余。身處其中，時間過的特別快，不覺之間一個半月的培訓學習就結束了。

——赴海門市新教育學習心得

讀萬卷書 不如行萬里路

經(jīng)過這一個半月不斷地學習（參觀校園、聆聽報告和觀摩課堂教學），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業(yè)又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。于是我對“讀萬卷書，不如行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力。下面我將從以下四個方面來解讀我的收獲和感想：

一、傳承學校文化 踐行師生成長

我們所參觀的33所學校都在新教育的春風下抽枝長葉，不管校史的長短，但都有自己鮮明的特色，可謂碩果累累，異彩紛呈：海門市包場初中的“三自”教育，實驗小學的能仁教育，海南小學的“登攀”教育，海師附小的童話教育，通源小學的生命教育，東洲小學開發(fā)區(qū)校區(qū)的“魅力”教育，（能仁小學的能仁教育，東洲小學的雙百課程、機器人工作室）每個學校都有自己的核心理念，無論到哪一所學校我們都看到了新教育，我們又都看到了各個學校與眾不同的風采。

二、校園環(huán)境建設——一景一物總關情

其實，這里學校的規(guī)模并不算大，但綠化搞得很好，隨處都能看到生機勃勃的綠化植物。這些花草基本都是栽在花盆里的，種類很多，大型植物，大的得有十多年的樹齡了，其中花花草草居多，特別是樓道兩旁擺放的更是如此，但不管是哪種植物，也不管長在何處，都是青枝綠葉，郁郁蔥蔥，十分的精神，一看就知道受到了很好的照顧。盡管學校規(guī)模不大，但布置很精練，沒有一處浪費的地方，各處都根據(jù)地形和所處位置做了恰當?shù)陌才牛蚴欠胖靡蛔蔑@學校形象的精神的東西，或是做成一處宣傳長廊，或是用來供學生課余時間讀書或者休息小憩的場所，即便是教室的外墻和窗戶也被充分利用，上面畫滿或貼滿了各種童話故事的插圖，有的還是長篇連環(huán)畫，這些精美畫圖的作者就是可愛的孩子們，他們既讀童話，又畫童話，每天都浸潤在童話中。校園內(nèi)每一處都設計得既精致又實用，沒有純屬為擺設而擺設的花架子工程，處處體現(xiàn)出學校特有的書香韻味和他們做教育認真執(zhí)著的情懷。

三、締造完美教室 書寫生命傳奇

許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操縱間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。一個完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一個完美的教室，有自己獨特的班級文化；一個完美的教室，要尊重每個生命的獨特性；一個完美的教室，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。中南國際小學的教師完美教室的布置給我留下了很深的印象，他們以東南亞國家的風情來布置來布置教室，每個教室都展現(xiàn)了一個國家的的風情。

四、陶冶精神的書香之氣——腹有詩書氣自華

雖然每所學校的每間教室的設計各具特色，但有一點卻是相同的，那就是教室內(nèi)那一排排整齊有序的課外書籍，這是孩子們的精神食糧，老師們說如果沒有書的相伴，孩子們都覺得這一天過得不充實。書，已成為孩子們生活中不可或缺的一部分。當然，孩子們對于書的這種熱愛要歸功于他們的老師，俗話說“榜樣的力量是無窮的”，長時間的耳濡目染，孩子們自然就愛上閱讀，跟著老師一起暢游書海了，于是便有了這可喜的面貌。

海門的老師們對書的熱愛，既影響了孩子，又提升了自己。他們對書的熱愛都是情有獨鐘的，不但自己讀書，還學生共讀，開展了一系列豐富多彩的讀書活動，教師與學生一起閱讀，一起交流，一起收獲。

五、構建理想課堂——以專業(yè)的情懷做老師

新教育的十大行動之一就是構建理想課堂。只有課堂發(fā)生改變，學校才有可能發(fā)生細膩的改變。只有讓兒童享受到充滿美麗的課堂生活，兒童的魅力世界才有可能是完整的。課堂中孩子們良好的行為習慣讓我感慨，老師們教學風格讓我佩服到底。整堂課老師們教得輕松，孩子們學得扎實，學得豐實：課本劇《從現(xiàn)在開始》體育百分百課程《創(chuàng)意花樣跳繩》書本劇《一百條裙子》音樂小課程《憶江南》，讓人感覺眼前一亮。從形式到內(nèi)容都那么契合，令人贊嘆。值得關注的是課堂教學中都有學習單，從最基礎的入手，由淺入深，解決課堂中的重點問題。無論語文課還是數(shù)學課，都是這樣設計的，并且在難點的突破上都是小組討論，辯論交流，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和途徑。學習單的設計讓學生在課堂上就完成了應該掌握的知識點，老師教得從容，學生學得也快樂。

六、研發(fā)閱讀課程 成就長大兒童

海門市能仁小學一年級倪穎娟老師對晨誦、午讀、暮省的講解讓我感觸很深。

（一）晨誦午讀暮省，點亮師生的教育生活；

晨誦的目的是用詩歌豐富學生的心靈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌、享受生命、開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，教師與學生一起朗讀，一起感受，一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。

用詩歌開啟學生新的一天。用詩歌感染學生讓學生熱愛生命，熱愛生活！

午讀：《書香伴我行》、《經(jīng)典與閱讀》、學生自定的刊物，這都是不錯的資料，利用好了會有很深大的收獲。向學生推薦必讀書目，開展共讀一本書、書香班級、書香校園活動，開設閱讀課。而且除了共讀一本書之外，已達到用美麗的童書滋潤童年。暮省：學會反思的生活

讓學生學會反思的生活，學會記錄自己的生活，提高學生善于思索樂于表達的能力。

七、對今后工作的幾點思考

1.重視科研的推動力，在以后的教育教學中要親力親為，重視教育理論的與時俱進，改進教學方式，提高教育教學成效。

2.認清自己的使命，處理好“備”與“用”的關系，認識到未來的目標不重要，現(xiàn)在的方向更關鍵。

3.要培養(yǎng)自己的能力，對自己的定位要準確，還要明確規(guī)劃，擺正心態(tài)，順其自然，超越自我。

4.要塑造青年的形象，對工作要有熱情，對事業(yè)要有激情，同時注重培訓的友情。

5.思想上要銳意進取，勇于創(chuàng)新；工作中要立足本職崗位，率先垂范；行動中要堅持不懈抓落實。

總之，通過本次學習，自己的知識得到更新，眼界得到開闊，理念得到轉變，我想：教育工作者要思考自己能給學生怎樣的教育？我應該為自己所從事的工作擔負哪些責任？我能借助于我的崗位職能發(fā)揮些什么？

最后用張謇的一句話來共勉：天之生人也，與草木無異，若遺留一二有用事業(yè)，與草木同生，即不與草木同腐。

第五篇：耕耘感恩潤土,播散感恩種子

耕耘感恩潤土，播撒感恩種子

碑壩中心小學 程 林

小羊跪哺，閉目吮母液，墜地雙膝跪，實為感恩之天性。當你仔 細觀察，你會發(fā)現(xiàn)小羊淚如雨花，這是因為羊兒懂得感恩！

——題記 我國是文明古國之一，尤其古老在先賢對后輩們的感恩教育上。正如書中的一段闡述：感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。

我想：感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是所謂的感恩意識。祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；父母給予我生命，讓我健康成長，我們應該感謝父母；老師帶我們在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義，我們應該感恩老師；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友……學生一入學就選擇到熟悉和喜歡學校生活，他們會經(jīng)歷一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此過程中，我們要培養(yǎng)學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。那么怎樣才能使感恩教育落實到孩子的行為中呢?我結合幾年短暫帶班經(jīng)驗，簡要談以下幾點： 一.激化學生感恩意識，學會表達感恩情懷

“激化”一詞好像是貶義，因為往往激化的都是些不好的東西，諸如：激化矛盾、激化糾紛、激化陋習等。但結合小學生的特點，他們基本的感恩意識是有的，只是認識程度不夠深，因此在培養(yǎng)一個班級學生的感恩意識上，無需再去刻意解釋、刻意的激發(fā)，運用好激化，效果最佳。例如：

（1）在班級定期召開以《我會說謝謝》、《我會說辛苦了》、《我會說我愛你》等主題的班會活動。孩子們分小組說出自己生活中感動的點滴，對感恩話題進行交流。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學生的思想由單純的感激父母轉化為了對社會的感恩，還學會了關心和幫助別人。

(2)把感恩教育作為日常行為規(guī)范來加以實施，在《班主任工作手冊》上給每個學生建立感恩檔案，把他們感恩行為的點點滴滴詳細記錄下來，并由班委會成員擬出頒獎詞，評出班里的“學期感恩楷模”，激發(fā)學生時刻提醒自己做個懂得感恩的好孩子。

(3)四年級以上學生，可以要求他們寫感恩日記。看看廚房里的炊事阿姨，瞅瞅“汗滴禾下土”的農(nóng)民伯伯，望望咩咩叫喚著吃奶的小羊羔，甚至一年四季的自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的巨大變化……，然后把自己的所想，所感記下來。

(4)生日夕會。建立好學生生日檔案，在學生生日那天的夕會由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然 的美帶給大家好的心情。

二.搞好感恩教育實踐活動，促進學生參與

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，激化學生感恩意識前提下，還需多組織一些感恩教育實踐活動。為此我經(jīng)常結合語文、品德與社會等科目創(chuàng)設以“感恩”為主題的一些教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受真正的洗禮。根據(jù)學生的特點，進行了如下做法:(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小節(jié)目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在上品德與社會《我們小學生要這樣做》一課時，我就結合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑椋膭钏麄冏约赫彝楹献鞅硌荨３憽蹲鎳愫谩贰ⅰ妒郎现挥袐寢尯谩贰段医o媽媽敬杯茶》《外婆的澎湖灣》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時懷念親人之恩的種子也深深埋下了。

三.變被動感恩教育為主動感恩行動

我國所有的節(jié)日都有紀念意義，而紀念的本質(zhì)就是感恩教育。為此我們要讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內(nèi)進行自覺的感恩活動。如在婦女節(jié)、母親節(jié)或父親節(jié)時，教育學生回報父母養(yǎng)育之恩，開展為父母端茶倒水、打洗腳水、做力所能及的家務活動；在教師節(jié)時，給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等；祖國的生日時，組織學生觀看革命英雄電影、看閱兵儀式、看建國畫冊等，幫助學生了解有關英雄的事跡，崇敬人民英雄。這一系列的活動開展，只需倡導一次，以后每學期學生就會主動地延續(xù)并實施起來，作為老師的我們還需多鼓勵那些能記住節(jié)日，主動將節(jié)日化為感恩行動的學生。這無疑是最好的感恩收效。

工作前的闖蕩生涯，使我在南方一帶看到了他們在德育教學方面的諸多特色。在那里，無論是公辦學校，還是民辦學堂，他們都要求學生從小就誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，一個共同之處是提倡所謂的圣賢教育。

雖然，我國自五四運動以來，提倡白話文，開展了新文化運動，但是儒學影響中國文化數(shù)千年，感恩教育我們的確不應該摒棄，更不應該使其泯滅，相反還應該加大力度去深層思考、落實。

“感恩”，一個平凡的詞，它卻與我們產(chǎn)生了不平凡的緣，與我們當代社會提倡的和諧、節(jié)儉、至孝、誠信等息息相關。它還是我們廣大教育者“正己行為，嚴己作風”的鏡子。

作為當代一名小學教育者，我倡導對學生加強感恩教育，為他們今后人生發(fā)展奠定堅實的基礎。我們要教育他們:感恩陽光給予我們光明；感恩雨露給予我們純潔；感恩歲月給予我們激情；感恩生活給予 我們多姿的夢想；感恩親眷之愛給予我們溫暖；感恩友誼之情給予我們至誠與信任；感恩糧食與蔬菜給予我們基本生活保障。

其實，不單單是人類，仔細尋覓，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切有生命的東西似乎都學會了感恩。蜜蜂感恩花朵給它們帶來芬芳；蝴蝶感恩群英給它們表演舞姿的機會；羊兒感恩母乳給它們生存的希望。

動物尚且如此，更何況人類乎？

我們應該學會感恩，感恩傷害過我們的人使我們學會了堅強；感恩曾幫助過我們的人使我們學會了善良。在社會大形勢下，感恩實則等同于回報。一代梟雄曹操說：“寧教我負天下人，不教天下人負我”，乍一聽，我們不得不承認這是一種霸氣之言，有男人氣，但回過頭來細想，這何來霸氣？這是典型的一己之私。在當今我黨的英明決策下，需要的是更多英雄，而非梟雄。所以我們教育者本身也要學感恩、思回報，將這種大愛、泛愛拓展到每個教育對象的身邊。