第一篇：新課程研討發(fā)言材料

新課程理論淺談

鮑懷柏

新課程理念倡導(dǎo)：要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，“討論式、互動(dòng)式、交流式”等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法應(yīng)該是新課堂下的主流方式。然而，當(dāng)我們聚焦一線課堂時(shí)，卻又會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)相左的事實(shí)，學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、積極性很差，消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式仍然演繹為主要的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)而，很多教師就認(rèn)為，新課程的理念無疑是好的，然而與實(shí)踐尚有相當(dāng)大的差距，特別是在薄弱的農(nóng)村學(xué)校更加難以施行。這種看法表面上似乎相當(dāng)有道理，進(jìn)而這個(gè)觀點(diǎn)也成為諸多抵制新課程改革者的冠冕堂皇的理由。

作為一名一線教師的我，對(duì)于新課程改革一直“鼎力支持”，并且用自己的行動(dòng)來踐行新課程理念。對(duì)于上述現(xiàn)象，其實(shí)也一直在思考著，困惑著，然而我更傾向于從不同的角度、以更積極的行為來直面上述困境。對(duì)于新課程理念，似乎大家都沒有異議，只是對(duì)實(shí)踐層面的操作有了不同的看法。新課程理念之所以在實(shí)踐層面出現(xiàn)“尷尬”局面，個(gè)人認(rèn)為，主要與學(xué)生有關(guān)。具體而言，新課程改革以前，應(yīng)試教育下體制下的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法陳舊，獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性均較差，等等。長期形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及應(yīng)試心理，并非“三下五除二”就能有個(gè)大的轉(zhuǎn)變。再者，從現(xiàn)實(shí)角度來看，在第一線真正踐行新課程理念的教師只是少數(shù)一部分，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生有時(shí)也感覺無所適從。從宏觀角度來看，任何一項(xiàng)改革要取得真正意義的成功，離不開社會(huì)各階層的共同努力，然而直面現(xiàn)實(shí)，新課程改革究竟有多少人真正予以理解并鼎力支持呢？

當(dāng)然，從積極的意義而言，不管客觀環(huán)境如何艱難，作為一名教師，理應(yīng)承擔(dān)起改革的重任，去推動(dòng)改革的前行。正如朱永新教授所言：有行動(dòng)，就有收獲。對(duì)于一線教師，不管處于哪層次學(xué)校，至少可以做好如下工作：

首先，真正了解自己班級(jí)學(xué)生學(xué)情，掌握他們的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，以及積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性等。在此基礎(chǔ)上，“遵循因材施教”原則，有步驟、有計(jì)劃、有目的地改革教學(xué)方法，尋找合適的教學(xué)策略及途徑。要知道，世界上沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法，合適的就是有效的。同樣，在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、心理等方面的指導(dǎo)，也要循序漸進(jìn)，千萬別把新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法全部介紹（當(dāng)然更不能強(qiáng)制）給學(xué)生。要說明的是，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法是相互影響的，甚至可以說，教師采用什么方法教學(xué)，學(xué)生就會(huì)用相應(yīng)的方法學(xué)習(xí)。進(jìn)而，只要教師的教學(xué)方法改革符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善也就自然而為了。

之所以有上述感悟，主要緣于今天的數(shù)學(xué)課堂。本來，上個(gè)星期六已經(jīng)布置了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用假期完成后面的習(xí)題。然而，今天的檢查卻讓出乎我的意料，大多數(shù)學(xué)生的課本上留下的是一片空白。當(dāng)時(shí)我的情緒相當(dāng)不好，畢竟，跟他們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，想不到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理仍然如此消極。不過，憑借著自己的理智及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有將情緒遷移到學(xué)生的身上。只跟學(xué)生講了這樣幾句話：

如果你們沒有預(yù)先完成練習(xí)，單純聽老師講解的學(xué)習(xí)是毫無意義的，進(jìn)而這節(jié)課改由大家做練習(xí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極性等方面我也不想再給大家講大道理，只是制定如下規(guī)則：

以后，每次作業(yè)缺交及習(xí)題檢查沒做的同學(xué)，每查到一次，就扣一分，計(jì)入期末考試成績及學(xué)分認(rèn)定的統(tǒng)計(jì)。

反思：民主與自由是新課程的一個(gè)重要追求目標(biāo)。然而，對(duì)于這些理念也不能簡單套用，對(duì)于不少學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”也是必不可少的，民主與自由應(yīng)該建立在具有高度自制能力的學(xué)生身上。

與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)“新”教師

陳貴柱

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，新一輪的課程改革即將走進(jìn)千萬師生的真實(shí)生活。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù)，讓自己不被歷史的潮流淘汰，我們這些基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們這些青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)永遠(yuǎn)的“新”教師。

通過深入學(xué)習(xí)了新課程的有關(guān)理論之后，我有了一些體會(huì)，這就是：教師的角色要轉(zhuǎn)變。

一、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來，教師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師就是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，因而以前大家都說：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”、“學(xué)高為師”，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！有的“學(xué)富五車”的老師教出來的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生走出校門卻比不上“差生”。這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多而且發(fā)展快，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生是不可能的；況且現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道多樣化了，他們可以看書、看報(bào)、看電視，甚至上網(wǎng)聊天下載信息，“打開窗戶看世界”，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，學(xué)生不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代教師不能再把知識(shí)的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。

二、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

過去教師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人，把書本上的知識(shí)教給學(xué)生，規(guī)范好學(xué)生的行為，就是很好地完成了教學(xué)任務(wù)，就是一名好老師，學(xué)生考試成績好，行為規(guī)范好，就是好學(xué)生。教育科研被認(rèn)為是“教育專家”的事情，不主動(dòng)參與，不愿參與，甚至不想?yún)⑴c，造成教育與研究的脫節(jié)，這些皆是片斷的錯(cuò)誤的做法。今天看來，那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗(yàn)辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把研究成果送上門來，簡單機(jī)械地照搬運(yùn)用確實(shí)是不行了。站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行“行動(dòng)研究”，把自己的教育教學(xué)活動(dòng)與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。

三、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師就是按教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教，離開了教科書，不知道教什么；離開了參考，不知怎么樣上課；離開了練習(xí)冊(cè)和習(xí)題，不知怎樣去檢測學(xué)生。教學(xué)與課程的分離，使教師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系，這就要求教師必須在新課程中發(fā)揮主體性作用，既是課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

四、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師更應(yīng)該是社區(qū)型開放的老師。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，這是非常有道理的一句話，因?yàn)檫@樣才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。可很長一段時(shí)間以來，我們的教育卻走進(jìn)了“死胡同”，教師被“關(guān)”在校園中，學(xué)生也是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“應(yīng)試教育”一度盛行并生生不滅。師生緊盯著這“神圣的象牙塔”。可是現(xiàn)在我們?cè)絹碓角逍训匾庾R(shí)到：商品經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。全球一體化正不斷地沖擊和滲透著校園，我們的學(xué)校正越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生著越來越多的聯(lián)系。

面對(duì)這些新的教育理念，我們青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到：

1、不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，保持思想常“新”。

通過學(xué)習(xí)，讓我更深刻懂得了教育教學(xué)中分析學(xué)生心理發(fā)展方向的重要性，不能簡單地憑主觀愿望去分析處理問題；教育科研方面，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對(duì)新時(shí)期德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。所有這些，對(duì)自己的啟發(fā)很大，為今后不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論打好基礎(chǔ)。

2、積極參與教育科研，成為教育科研型的“新”教師。過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新教師”。

3、深入鉆研國家課程、地方課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，努力參加開發(fā)校本課程，成為新課程的“排頭兵”。

4、力爭成為社區(qū)型與開放型的“新教師”。

過去由于“安全”等因素，教育教學(xué)局限于校園內(nèi)，教師們不敢過多帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們青年教師應(yīng)多參加教研活動(dòng)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，讓教師與學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中都得到鍛煉與發(fā)展。

“新”，不僅僅是年齡，更在于觀念的更新，教法的創(chuàng)新。囿于傳統(tǒng)、教法陳舊，不只是不受學(xué)生歡迎，也會(huì)被新課程潮流所淘汰。我們雖然經(jīng)驗(yàn)不足，理論不豐，但我喜歡學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，我們青年教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，保持活力，永遠(yuǎn)做“新教師”。

立足課改，優(yōu)化隊(duì)伍，打造新型教師群體

楊朋

教師不僅是知識(shí)的傳導(dǎo)者，更是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。為了確立教師在學(xué)校管理中的主人翁地位，主教師一邊教學(xué)，一邊參與管理，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在工作中，我們從“一條主線、四個(gè)加強(qiáng)”入手，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，打造新型教師群體。

一條主線是：在教學(xué)中，我們以教師成長為主線，通過多種渠道不斷加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)成長培訓(xùn)，使每位教師都本著“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶常流不斷的新鮮水”的思想來教學(xué)。

四個(gè)加強(qiáng)是：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的思想培養(yǎng)，使教師都能緊跟當(dāng)前形勢，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到政治合格、思想過硬，為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。在教師中廣泛開展“學(xué)先進(jìn)、賽干勁、比奉獻(xiàn)”活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)思想道德建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，爭創(chuàng)一流業(yè)績。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。

（1）狠抓教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極組織教師定時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們定時(shí)間，定任務(wù)，定要求，使教師不斷掌握和提高計(jì)算機(jī)操作水平，提升對(duì)多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

（2）加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，狠抓教師特長功的培訓(xùn)。為了充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，我們組織教師每天利用半小時(shí)進(jìn)行教師教學(xué)基本功和特長功的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中教師技能不斷得到了提高和增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面提升。

（3）鼓勵(lì)教師積極參加不同形式的高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修。“為了要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶常流不斷的新鮮水。”針對(duì)于此，我校倡導(dǎo)教師要不斷“充電”，多讀書，讀益書，讀好書，不斷進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，不斷豐富和提高自身知識(shí)庫，為順利開展教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)管理辦法的認(rèn)真落實(shí)。充分發(fā)揮縣鎮(zhèn)級(jí)骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，為骨干教師搭建施展才能的平臺(tái)，不斷指導(dǎo)其它教師茁壯成長，在教學(xué)中“以課題研究為依托，以骨干帶動(dòng)為龍頭，以科研探究為渠道，以提高質(zhì)量為目標(biāo)”，充分體現(xiàn)骨干教師在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)不斷深入開展。

4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。以教師成長為主線，通過多種渠道不斷加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)成長培訓(xùn)，廣泛開展養(yǎng)師德、鑄師魂、練師能、樹師表為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，深入開展師生談心交心活動(dòng)，積極開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、貧困生幫扶、師德演講比賽、“教師誓詞”宣誓活動(dòng)，大力開展公民道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)誠實(shí)守信，弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行兩次思想政治工作總結(jié)，通過活動(dòng)提高教師的思想政治素質(zhì)，使教師師德合格率達(dá)100％。立足課標(biāo)，更新理念，有效教學(xué)

段光鑫

一、引 言

人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，一場史無前例的課程改革春風(fēng)，吹遍了全國的每所校園。這場改革關(guān)系到民族的復(fù)興，祖國的未來，具有深刻而又長遠(yuǎn)的歷史意義。在這場課程改革實(shí)踐中，每位教師都在扎實(shí)實(shí)踐和推進(jìn)，并從實(shí)踐中嘗到了成功的喜悅，逐步加深了對(duì)新課程理念的理解，領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵，激活了課堂的活力和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，還學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、目的任務(wù)富有新意

本次課改的根本任務(wù)在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，造就一代又一代的新型公民；而培養(yǎng)目標(biāo)則對(duì)公民的意識(shí)、價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣和生活方式及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法都進(jìn)行了全面、全新的闡述，體現(xiàn)了“以人為本”的新理念，給予學(xué)生更大的空間和彈性去組織和掌握自己的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，展示個(gè)性，為全方位學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和活動(dòng)空間。

新課程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)做人的基礎(chǔ)——學(xué)會(huì)做人，尤其要求學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這與傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”形成了鮮明的對(duì)比；更值得關(guān)注的是本次課改將知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的整合作為課程目標(biāo)框架的價(jià)值取向，體現(xiàn)“以人為本、科學(xué)發(fā)展觀”的教育思想，突出了素質(zhì)教育的核心，這是以往歷次課程改革都沒有的。

三、內(nèi)容方式突顯要求

本次課程改革絕不是對(duì)現(xiàn)行課程的簡單調(diào)整和修正，而是一場深刻的變革，它是將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神，倡導(dǎo)了一種民主、科學(xué)、開放的新文化，極大地推進(jìn)了我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。新課程內(nèi)容的選擇非常注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性和綜合性，源于生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際，也體現(xiàn)了“為終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能”這一理念。從這一層上看，教學(xué)改革算是真正進(jìn)入了教育的內(nèi)核，成為教師和學(xué)生追求的主體，給教學(xué)帶來了“解放”，而這種“解放”必將使教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

在學(xué)習(xí)方式上，單

一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)形式是影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的一個(gè)障礙。新課標(biāo)改變了過去過于強(qiáng)調(diào)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練”的狀況，倡導(dǎo)新的教學(xué)觀，并致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)楸M管一部分學(xué)生通過了考試，甚至成績優(yōu)良，但并非具備我們所需求的和21世紀(jì)公民所必需的素質(zhì)。一些學(xué)生僅會(huì)死記硬背，但創(chuàng)新意識(shí)不足，解決問題能力低下，他們很少對(duì)現(xiàn)實(shí)情境提出自己的問題，出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象，這種表象既沒有達(dá)到新課程的要求，也沒有形成我們所期望的素質(zhì)教育，卻造就了大量的“高分低能”學(xué)生。顯然，這種情況不利于學(xué)生真正地發(fā)展。因此，改變學(xué)生這種被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的迫切任務(wù)。新的教學(xué)觀徹底改變了學(xué)生過去學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴性，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，充分體現(xiàn)了“以人為本、以學(xué)生為主體”的創(chuàng)新理念。

四、師生活動(dòng)賦予空間

教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時(shí)也是教學(xué)論的重大理論問題。新課程理念把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)有了重大的突破。在課堂教學(xué)上，新課程賦予師生更多的開拓創(chuàng)新空間。對(duì)于師生而言，能夠不唯書、不唯上，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，在教師的幫扶下，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。而師生成為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主導(dǎo)者，共同開發(fā)課程開展過程，體現(xiàn)了課程的創(chuàng)生和開發(fā)過程，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此融為一體，使教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。因而師生的地位也有了徹底的改變，彼此成了“老師式學(xué)生”和“學(xué)生式老師”。教師現(xiàn)在不僅僅去教，而且通過這種教育，使學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等，真正體現(xiàn)了一種人與人之間的平等關(guān)系。這種交流是一種主體凸顯，個(gè)性表現(xiàn)，共同分享，相互促進(jìn)，不斷完善自己的過程。同時(shí)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，敢于暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，充分展示學(xué)生聰明才智，形成良好個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程，更是知識(shí)增長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，使學(xué)生情感和責(zé)任感都充分得到了豐富和增強(qiáng)。

五、重結(jié)果更重過程

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這說明了結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對(duì)十分重要的關(guān)系。從科學(xué)角度出發(fā)，結(jié)果是教學(xué)所要達(dá)到的或所需獲得的一種狀態(tài)；過程體現(xiàn)了該學(xué)科的探究方法與探究過程，也充分體現(xiàn)了學(xué)科的整體內(nèi)涵與思想，使學(xué)生的理智過程和精神世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和提升。通過學(xué)生思維的碰撞、比較和爭論，得到的結(jié)論才富有意義，才能真正得到理解和鞏固。因此，新課程目標(biāo)把探究問題的方法、過程擺在了突出的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展示了學(xué)生發(fā)展聰明才智，形成創(chuàng)新成果與獨(dú)特個(gè)性的過程，是學(xué)生獲得新知的體驗(yàn)。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)接受到學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了 “紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”的古訓(xùn)。

六、關(guān)注學(xué)習(xí)也關(guān)注人

蘇聯(lián)教學(xué)理論家斯卡特金指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”他告誡我們這是教育的最大失職，而新課程理念將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心內(nèi)容，從科學(xué)的角度將學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力和以人為本有機(jī)結(jié)合，做為教育目標(biāo)，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。這樣既是科學(xué)知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是人格的健全與發(fā)展的過程，這也是以往歷次課程改革從來沒有過的。

七、結(jié)束語

新課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。只有將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，群策群力，才能使課改實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，完成時(shí)代所賦予的使命。愿我們的學(xué)生能在新課程改革中愉快、健康地成長；愿我們的教師在新課程改革中能輕裝前進(jìn)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

新課改帶來的挑戰(zhàn)

張佑江

一、教育觀念上的挑戰(zhàn)

（一）建立以學(xué)生為本的教育觀念

以學(xué)生為本，就要樹立基礎(chǔ)教育為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的觀念。把每一個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展、自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，民族責(zé)任感和參與國際競爭的意識(shí)的增強(qiáng)、正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為最根本的任務(wù)。

（二）樹立活動(dòng)教學(xué)觀

有的人認(rèn)為，長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以姿勢傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學(xué)形式，輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。隨著未來科技經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，我們必須重新審視現(xiàn)行的教學(xué)體系，確立學(xué)生主體活動(dòng)在教學(xué)中的地位，將活動(dòng)教學(xué)引入教學(xué)的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)中，以使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

（三）觀念的轉(zhuǎn)變是兒童觀的轉(zhuǎn)變

教師不再把學(xué)生看作是消極的知識(shí)的容器，應(yīng)該把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造力，是期待點(diǎn)燃的火把。關(guān)照學(xué)生的自主性和差異性，采用個(gè)別化、探究性的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)習(xí)慣上的挑戰(zhàn)

以往在教學(xué)中教師常常把學(xué)生當(dāng)作接受教育的被動(dòng)者，課堂上講什么、怎么講，講的深、廣、寡，對(duì)學(xué)生的要求等等，主動(dòng)權(quán)始終在教師手里。盡管已強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，但是在教師的教學(xué)觀方面，在深層次上沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教師只有教材和教學(xué)參考書，就能夠進(jìn)入程序化的教學(xué)中，甚至還可參照一些現(xiàn)成的教案進(jìn)行教學(xué)，這種可操作的教學(xué)程序已扎根于千百萬教師的日常教學(xué)觀念和行為之中。但是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度的加快，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)肯定是不夠他享用終身。如何使學(xué)生能夠適應(yīng)知識(shí)更新速度飛快的未來世界呢？最好的方法，也是最根本性的方法，就是使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，通過一定數(shù)量的必要知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。

新課程計(jì)劃中要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，一句話就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，逐步樹立新的教學(xué)觀念，從而改變自己的教學(xué)習(xí)慣。

三、新的教學(xué)情景的挑戰(zhàn)

（一）新的課程因素的出現(xiàn)

新課程的實(shí)施將導(dǎo)致新的課程因素的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教材這一單因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。課程變成一種動(dòng)態(tài)的，生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。此生態(tài)模式強(qiáng)調(diào)在課程中教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境各要素之間存在一種互惠溝通的關(guān)系。

（二）新的課程結(jié)構(gòu)

強(qiáng)調(diào)綜合性，克服學(xué)科門類過多，相互獨(dú)立的傾向。

加強(qiáng)選擇性，以適應(yīng)地方、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。課程結(jié)構(gòu)的“選擇”性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。

（三）新教材的不確定性

過去，基礎(chǔ)教育課程的確定性十分明顯，其主要標(biāo)志有：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全國同年級(jí)、同學(xué)科的課堂如出一轍。這種機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)，是靠內(nèi)容的精確性作保證的。教師依賴于教科書和參考書，較多地喪失了自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新的課程環(huán)境需要教師更多的創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間。教師需要?jiǎng)?chuàng)造出特有的班級(jí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)湖，通過教學(xué)表達(dá)自己的教育理念。

四、對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的挑戰(zhàn)

大部分教師現(xiàn)在存在知識(shí)遺忘，基礎(chǔ)薄弱問題，教師的學(xué)科素養(yǎng)低，嚴(yán)重地影響他們?cè)谛乱惠喕A(chǔ)教育課程改革中充分發(fā)揮新課程背景下教師的角色作用。目前大部分教師存在教什么懂什么，不教什么，就不懂什么，久而久之，就形成了“知曉教材的內(nèi)容，而與教材相關(guān)的內(nèi)容知之甚少，無關(guān)的內(nèi)容一說就茫然”現(xiàn)象，而新課程計(jì)劃中倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備又是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，選擇的課題可能不是教師規(guī)定的；探究過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題有些可能是教師始料不及的、教師也不會(huì)處理的；探究的結(jié)論可能是多種多樣的。教師即使自己有一桶水，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

五、信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)在教育方面的特點(diǎn)和優(yōu)越性，有很多方面。

六、新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)

改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，逐步樹立新的教學(xué)觀念，從而改變自己的教學(xué)習(xí)慣。

新課改中的教師角色

郭光波

一、從師生關(guān)系角度看教師角色

（一）知識(shí)傳授者角色的轉(zhuǎn)變

1、由重知識(shí)向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

2、由重教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化

4、一性的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的因材施教者

黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相似的兩個(gè)學(xué)生。同樣的道理，我們也不會(huì)找到能適合學(xué)生的一種教學(xué)方法。所以說，要讓學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展是不可能的，我們必須研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)。

（二）教師即促進(jìn)者

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

①幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；

②指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； ③為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)； ④建立一個(gè)接納的、支持性的寬容的課堂氣氛； ⑤與學(xué)生分享自己的感情和想法； ⑥和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤；

三、從課程運(yùn)作的角度看教師角色

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。教師在自己的教學(xué)生涯中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活角色的轉(zhuǎn)變，由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者。建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，教師一般要做好以下幾件事：

（一）開發(fā)教育資源。

1、注重校外資源的開發(fā)。（包括圖書館、工廠、農(nóng)村等廣泛而豐富的社會(huì)資源和自然資源。

2、注重隱性教育資源的開發(fā)。（學(xué)生的情感體驗(yàn)、班級(jí)集體的環(huán)境氛圍等）

3、注重遠(yuǎn)離教育資源的開發(fā)。指現(xiàn)代信息資源。

4、注重生成性教育資源的開發(fā)。所謂生成性教育資源是指在教學(xué)過程中，在師生共同交往中產(chǎn)生的情景、問題等。

（二）調(diào)整課程進(jìn)程和課程結(jié)構(gòu)

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)科本位，更多體現(xiàn)綜合性、選擇性、均衡性。

（三）具有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力

過去，教師要會(huì)備課，現(xiàn)在，教師則必須會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)的備課有很大差別。傳統(tǒng)的備課過于注重知識(shí)的傳授，而且局限于單向的傳授。傳統(tǒng)的備課基本是“照本宣科”，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)則不同。它要求：①教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)，而且還有技能，還有情感態(tài)度價(jià)值觀；②教學(xué)資源的構(gòu)件性，要求根據(jù)教材提供的資源和建議，重新組織課程資源；③教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分、不可預(yù)見的成分；④教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。

四、從教師自身的角度看教師角色

1、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在終身學(xué)習(xí)的觀念日益深入人心的情況下，教師作為以培養(yǎng)人為目的的工作中，其自身素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)意義。隨著知識(shí)更新的步伐不斷加快，科學(xué)技術(shù)的土匪猛進(jìn)，教育新理論、新方法層出不窮，教師必須不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)效果得到提高。一位教育家說過，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

2、教師工作方式的轉(zhuǎn)變

①與其他教師的合作。不要單兵作戰(zhàn)，要與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。

②與家長的合作。教育是一項(xiàng)與學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，只有家長和教師共同努力，才能取得高效。③與教育管理者的合作。

在學(xué)校中在做好自己的教學(xué)工作之外，應(yīng)與學(xué)校管理者合作，向他們提供各種信息以及自己對(duì)學(xué)校工作的建議等。教育的理想

新課的導(dǎo)入藝術(shù)

陳鳳慧

“興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知的動(dòng)力。”那么我們不得不思考，興趣從哪里來？小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從哪里來？

一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。

導(dǎo)入新課有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法；有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)；有時(shí)可以把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望；有時(shí)還可以用故事或猜謎語等形式開講。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

從熟悉的生活中導(dǎo)入，體驗(yàn)價(jià)值，引發(fā)需要

教學(xué)的藝術(shù)要喚起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的情感需要和認(rèn)知需要。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切、有興趣，我們就從孩子們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法一課時(shí)，同學(xué)們把購物小票帶到課堂，向同伴介紹購買的物品，并一起探索小數(shù)加減的計(jì)算方法。有的同學(xué)找到整數(shù)加減法法則作依據(jù)；有的悄悄打開了教科書，想從例題中受點(diǎn)啟發(fā)；有的干脆不管三七二十一，拿起筆就試著做??同學(xué)們探索著，終于發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。課前的購物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識(shí)就在熟悉的生活中。同學(xué)們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程及數(shù)學(xué)問題的解決過程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生了要探究學(xué)習(xí)的情感與認(rèn)知需要。

現(xiàn)代兒童心理學(xué)的大量研究證明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算時(shí)，他們的心智離不開具體事物的支持，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須依賴具體事物，從具體事物入手，逐漸從形象思維過渡到抽象思維，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得見、摸得著的，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就是生活，生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就從這里開始燃起。

從生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華

教學(xué)藝術(shù)要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，明理、升華。

“故事是兒童的第一大需要。”生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感及富有哲理的思考。教師要保有童心，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我以童話故事開講，拉開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的序幕。“商不變性質(zhì)”的教學(xué)對(duì)兒童來講顯得有些抽象和枯燥，如何讓他們更深刻地感悟“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，它們的商不變”的道理呢？一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考。“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴子得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？”北師大周玉仁教授聽了這節(jié)課后欣然寫道：

課伊始，趣已生。“猴子分桃”的故事，情趣高而寓意深，吳老師巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

學(xué)生在傾聽故事的交流中，感知了數(shù)學(xué)的存在，體會(huì)到數(shù)學(xué)規(guī)律就在有趣的故事中。數(shù)學(xué)在孩子們的眼中不再單調(diào)乏味，而變得妙趣橫生。

以疑激欲，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維情境

教學(xué)藝術(shù)要喚起學(xué)生積極思考的情感需要和認(rèn)知需求。“思維自疑問和驚奇開始。”教學(xué)的藝術(shù)正是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)知沖突，使學(xué)生自然進(jìn)入不憤不啟、不悱不發(fā)的境界。

在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180度的知識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景。同學(xué)事先畫好各種不同的三角形，分別測量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，標(biāo)在圖中。上課伊始的第一個(gè)活動(dòng)就是：“考考老師”。學(xué)生報(bào)出三角形其中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，老師猜第三個(gè)內(nèi)角度數(shù)。每每提問，我都對(duì)答如流。同學(xué)們驚奇了，疑問由此產(chǎn)生：“我們?cè)诩耶嫷娜切危写蟮摹⑿〉摹⒅苯堑摹J角的、鈍角的，老師又沒有見到，她為什么猜得這樣準(zhǔn)確呢？難道這里面有什么秘密嗎？”同學(xué)們帶著疑問走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究情感需要和認(rèn)知需求。又如教學(xué)“比例尺”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“爸爸準(zhǔn)備出差去深圳，他看看地圖就知道了北京至深圳的實(shí)際距離；李叔叔要測量煙囪的高度，量量它的影子就知道了。你們知道是誰在暗中幫助了他們嗎？”疑問產(chǎn)生了思考，探索正是從這里開始。智慧的課堂乃藝術(shù)的課堂，教學(xué)的藝術(shù)源于情。

第二篇：研討發(fā)言材料

結(jié)合保山市隆陽區(qū)殯葬用品銷售市場情況淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推

廣工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家好：

我是來自保山市隆陽區(qū)殯儀館的參會(huì)代表，非常榮幸能借此機(jī)會(huì)與云南省各地殯葬工作者相互學(xué)習(xí)、相互交流。此次我發(fā)言的主題是：結(jié)合保山市隆陽區(qū)殯葬用品銷售市場情況淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推廣工作。

一、保山市隆陽區(qū)殯葬用品市場狀況

2015年5月殯葬改革以前，保山市隆陽區(qū)還處于土葬區(qū)，只有財(cái)政供養(yǎng)人員要求火化和城市人口自愿火化，一年火化人數(shù)也就七八百人。像骨灰盒之類的殯葬用品只有殯儀館在經(jīng)營，城里也只有像明昌禮儀公司一家頗具規(guī)模和規(guī)范服務(wù)的殯葬禮儀服務(wù)公司，另外就是市人民醫(yī)院和中醫(yī)院靈堂的承包

2元，喪戶到殯儀館火化對(duì)比發(fā)現(xiàn)骨灰盒差價(jià)過大，也是怨聲載道，后悔不已。

另一方面，喪葬一條龍公司也常常搞捆綁銷售，報(bào)價(jià)低，收費(fèi)高，骨灰盒便是必需品，壽衣壽被和迷信用品都要使用服務(wù)公司提供的。開始以低的報(bào)價(jià)贏得競爭對(duì)手，而后一點(diǎn)一點(diǎn)的給你加費(fèi)用，許多喪屬也是很無奈。

3殯葬用品商販為了爭奪市場，惡性競爭普遍存在，不斷的壓低報(bào)價(jià)和詆毀對(duì)方，導(dǎo)致產(chǎn)品只能以次充好贏得對(duì)手，產(chǎn)品品質(zhì)一直上不去。喪葬一條龍服務(wù)公司同樣如此，為了節(jié)省成本，提高價(jià)格競爭優(yōu)勢，其實(shí)也就一兩個(gè)人，有生意才零時(shí)找人搭伙，因此根本就沒有規(guī)范的服務(wù)流程和一支真正專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。有時(shí)在醫(yī)院附近還會(huì)出現(xiàn)各種爭執(zhí)，市場秩序十分混亂，影響非常惡劣。

4，許多喪葬一條龍服務(wù)公司和骨灰盒商家還不具備銷售骨灰盒的資質(zhì)，營業(yè)執(zhí)照也還多數(shù)用著花圈店的老本子。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上多數(shù)就是原來的棺木店，換個(gè)門頭就開始營業(yè)；進(jìn)貨渠道過于追求利潤空間，小廠居多，木材產(chǎn)地介紹，公司地址，合格證也較少，產(chǎn)品質(zhì)量很難保證。

因此，殯葬管理部門、殯葬行業(yè)協(xié)會(huì)和殯儀館對(duì)如何加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推廣工作顯得十分重要和迫切。

二、存在的困難和問題

（一）殯葬管理部門可能存在的困難和問題

1、政府對(duì)殯葬管理部門的財(cái)政投入和部門建設(shè)不夠重視，也比較滯后。云南省許多地方還處于殯葬改革試驗(yàn)階段，殯葬管理部門許多都處于有機(jī)構(gòu)無人員隊(duì)伍的狀況，對(duì)殯葬用品市場的監(jiān)督管理有心無力。

2、殯葬管理部門缺乏開展各種殯葬宣傳活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和進(jìn)行殯葬執(zhí)法的持證人員隊(duì)伍。

63、缺少一個(gè)完整、規(guī)范的銷售服務(wù)流程。工作人員都是等著喪屬來辦事，問一句答一句，沒有主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)；殯葬用品銷售沒有專職銷售人員，誰空閑誰去。銷售人員對(duì)骨灰盒材質(zhì)區(qū)別和圖案文化了解不透徹，在講解過程中難以讓消費(fèi)者信服，對(duì)殯儀館的產(chǎn)品形象塑造造成一些問題。

4、缺乏專業(yè)的市場宣傳人才隊(duì)伍。殯儀館職工屬于行政事業(yè)型編制人員，過去較多以辦理殯儀服務(wù)工作為主，殯葬用品銷售為輔，所以對(duì)殯葬用品市場宣傳工作人才隊(duì)伍建設(shè)還相當(dāng)滯后。我館還處于殯儀服務(wù)辦理窗口和殯葬用品銷售場地在一起的情況，沒有專業(yè)的銷售宣傳團(tuán)隊(duì)。

5、銷售場地缺乏設(shè)計(jì)和陳列設(shè)備陳舊。殯儀館殯葬用品銷售場地多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)人員量身設(shè)計(jì)建設(shè)，外觀不夠大氣莊重。陳列設(shè)備不夠合理和新穎，無法更好的吸引消費(fèi)者的眼球和增強(qiáng)消費(fèi)體驗(yàn)。

6、殯葬用品宣傳的難度較大。由于殯葬用品的特殊性和喪屬的悲痛心情，在殯葬用品的市場宣傳推廣過程中存在很多阻力，我們的工作人員還比較缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和專業(yè)能力。

7、殯葬用品的宣傳手段單一和宣傳方式落后。目前，我們殯儀館更多的是依賴館內(nèi)宣傳和通過殯儀車發(fā)傳單等紙面宣傳手段，在科技信息飛速發(fā)展的今天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、解決思路

（一）對(duì)殯葬管理部門的建議

1、政府應(yīng)該提高對(duì)殯葬管理工作的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)殯葬管理部門的資金投入和部門建設(shè)，讓其具有完整的組織結(jié)構(gòu)和辦公經(jīng)費(fèi)，真正發(fā)揮應(yīng)有的行政職能。

2、殯葬管理部門要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)和考試，提高執(zhí)法人員的持證比例，積極開展殯葬用品市場巡查和整段工作。特別是近期保山一直在開展城市創(chuàng)衛(wèi)工作，也出臺(tái)了關(guān)

2、加強(qiáng)殯葬用品銷售場地設(shè)施的設(shè)計(jì)和建設(shè)；聘請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)人員或團(tuán)隊(duì)，打造具有符合地方殯葬文化和有特色的殯葬用品銷售場地，給家屬營造一個(gè)良好的購買環(huán)境。

3、部門應(yīng)該制定一套科學(xué)完整的銷售服務(wù)流程，專人專崗，銷售人員重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握骨灰盒材質(zhì)和圖案文化，讓喪屬從進(jìn)門接待、銷售講解到出門全程都有人全程引導(dǎo)，全面提高服務(wù)質(zhì)量，努力把殯儀館塑造成為殯葬行業(yè)的“形象代言人”。

4、調(diào)整人員考核機(jī)制，制定出更為科學(xué)的績效考核機(jī)制和人事發(fā)展機(jī)制，充分發(fā)揮員工的積極性和人事發(fā)展空間，讓大家各盡其才，各有所用。

4、定期參加殯葬行業(yè)等組織的用品營銷和市場宣傳推廣等系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在與喪屬的交流中不斷提高自身員工的銷售技巧和市場營銷、宣傳和推廣的能力，建立一支“能干事、干成事”的營銷團(tuán)隊(duì)。

5、充分調(diào)研當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗和結(jié)合殯葬惠民政策，制定一套人們能接受的科學(xué)合理的用品宣傳方案。從2016年8月份開始，我館為應(yīng)對(duì)骨灰銷售下滑和喪戶需求，開展了骨灰盒銷售優(yōu)惠活動(dòng)，對(duì)非財(cái)政供養(yǎng)人員提供低價(jià)骨灰盒免費(fèi)贈(zèng)送和購買骨灰盒折扣等活動(dòng)。取得一定的效果，銷售額有四五個(gè)百分點(diǎn)的回升。

6、大膽結(jié)合現(xiàn)代電子科技和新形勢的宣傳媒介和手段，開展多元化的宣傳方式。比如拍紀(jì)錄片宣傳、殯儀館門戶網(wǎng)站和用品交易服務(wù)型網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等。

總的來說，要做好加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳工作，需要政府職能部門的重視和大力支持；需要?dú)浽嵝袠I(yè)協(xié)會(huì)制定科學(xué)合理的行規(guī)和充分發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)的作用；更需要?dú)泝x館做好對(duì)殯葬用品市場的宣傳工作和引領(lǐng)作用；只要這三個(gè)重要組成部分相互合作，共同努力，我相信定能營造一個(gè)健康有序

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保山市隆陽區(qū)殯儀館 年6月19日

第三篇：無為縣高中數(shù)學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)發(fā)言

無為縣高中數(shù)學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)發(fā)言

無為縣教育局教研室 石 國 俊

各位老師，大家好

在各位參加活動(dòng)的老師們的共同努力下，我縣第一次高中數(shù)學(xué)新課程交流活動(dòng)即將結(jié)束。來自全縣各完職中、民辦學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組組長和高一數(shù)學(xué)教師50余人參加了這次活動(dòng)。一天來，大家本著實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重實(shí)踐的原則，共同交流了高一新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，共同探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。無為一中為這次活動(dòng)的順利進(jìn)行，做了大量組織協(xié)調(diào)工作，無為一中、無為二中為我們提供了精彩的觀摩課，兩位主講教師及其所在教研組都進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)我們大家都有一定的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到了不少東西。縣教研室組織的教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩活動(dòng)的最終目的就是讓我們縣的每個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)能很好的開展起來，我們希望各校的數(shù)學(xué)教研組能更好的發(fā)揮作用。這次活動(dòng)無為中學(xué)、無為一中和襄安中學(xué)介紹了自己在新課程教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，交流了自己對(duì)數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的各種觀點(diǎn)，探討了新課程教學(xué)中存在的問題，縣教研室對(duì)大家為本次活動(dòng)作出的貢獻(xiàn)、付出的勞動(dòng)表示衷心感謝。

下面我就本次活動(dòng)中獲得的信息，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作談幾點(diǎn)想法，供大家參考，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、教材的精神。

兩位觀摩課老師在教學(xué)中，還有三所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅關(guān)注新一輪課程改革中提出的新理念，認(rèn)真體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的指導(dǎo)思想和改革重點(diǎn)，并能想方設(shè)法將它們落實(shí)在課堂教學(xué)中。例如，在理解課改精神方面，注意了數(shù)學(xué)教育功能的全面性，不僅考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握問題，而且考慮到數(shù)學(xué)在學(xué)生終生發(fā)展中所起的特殊作用；正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)中的師生關(guān)系，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；注意改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、合作交流；注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用；等。對(duì)于教材改革的指導(dǎo)思想：講背景、講過程、講應(yīng)用，講歷史、講思想、講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)使用信息技術(shù)，以及教材改革的重點(diǎn)：親和力、問題性、思想性、聯(lián)系性，老師們都有了一定的理解。2．樹立“用教材教”的教材觀

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的指導(dǎo)下編寫的，是數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生最起碼的要求，是編制高考大綱的依據(jù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的主要依據(jù)，具有指導(dǎo)性。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是包含“雙基”在內(nèi)的三維發(fā)展目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

教材是一種學(xué)習(xí)工具，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，教材是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體。由于高中數(shù)學(xué)教材版本的多樣化，高考數(shù)學(xué)只能依據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而不是某個(gè)版本的教材來命題。因此在處理新課標(biāo)教材時(shí)，首先要考慮高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求。就教材來說，版本不同，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解就有不同，其處理的方式也就不同，因此，在教學(xué)中，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn)。這樣在新課改的形勢下，教材是教學(xué)的素材，在教學(xué)過程中，以教材為依托，把教材當(dāng)作指導(dǎo)教學(xué)的素材和藍(lán)本，創(chuàng)造性地使用、改造教材，最終突破教材，即變“教教材”為“用教材教”，樹立“用教材教”的教材觀。

? 教輔用書在我們的教學(xué)中是一個(gè)比較重要的角色，它對(duì)教學(xué)的影響是不容忽視的，所以教學(xué)配套資源的建設(shè)很重要，但目前情況是：一些粗制濫造的、成舊的教輔資料充斥課堂，對(duì)我們餓新課程教學(xué)形成很大干擾。大家反映的《同步訓(xùn)練》有些內(nèi)容不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這種情況確實(shí)存在，面對(duì)這種情況我們要充分發(fā)揮備課組的作用，對(duì)同步訓(xùn)練的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩幔撊〉娜。撋岬囊欢ㄒ幔荒芤髮W(xué)生從頭到尾都去做，教師要嚴(yán)格把握住哪些是學(xué)生需要訓(xùn)練的，哪些是不需要的，哪些是當(dāng)前做的，哪些是以后要訓(xùn)練的，教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來，這才是真正意義上的關(guān)愛學(xué)生。

3、處理好教學(xué)和高考的關(guān)系

海南等4省高考方案雖已基本出臺(tái)，但試題將以什么樣的模式出現(xiàn)，各部分（特別是新增內(nèi)容）占多大比例，仍不明朗，相當(dāng)多的教師心有疑慮，我個(gè)人的想法是：不論怎么變，高考的依據(jù)應(yīng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的體現(xiàn)，因此，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》從教材入手，注重“雙基”永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

個(gè)別教師在教學(xué)中對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，常常好心地期望把所有可能出現(xiàn)的情況都講深講頭透，“深挖洞，廣拓展”，無限地?cái)U(kuò)張內(nèi)容、拔高要求，從而淡化了基本知識(shí)和基本方法的教學(xué)，這是不符合數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在很多知識(shí)的要求上都大大的降低了，如果教師一方面原有的內(nèi)容都要按照原來的大綱來學(xué)，新內(nèi)容又不能馬虎，自然課時(shí)不夠，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，勢必造成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，這一點(diǎn)應(yīng)引起我們足夠的重視。

新增內(nèi)容很可能成為高考的重要內(nèi)容。新增內(nèi)容之所以新增，就是因?yàn)樗谋匾院椭匾浴Ｒ虼耍處熢谶@些部分的教學(xué)中，絕不能“輕描淡寫”，應(yīng)按要求“著力打造”。

與傳統(tǒng)立體幾何內(nèi)容體系相比，本次立體幾何內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)有重大改革。傳統(tǒng)立體幾何基本上按照從局部到整體的原則，從研究點(diǎn)、直線和平面開始，先講清楚它們之間的位置關(guān)系和有關(guān)公理、定理，再研究由它們組成的幾何體的結(jié)構(gòu)特征，幾何體的體積、表面積等等。人教A版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材先從對(duì)空間幾何體的整體感受入手，再研究組成空間幾何體的點(diǎn)、直線和平面。這種安排有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，淡化幾何論證，降低立體幾何學(xué)習(xí)入門難的門檻，強(qiáng)調(diào)幾何直覺，把培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力放到突出的位置，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。希望老師們?cè)趥湔n時(shí)深入地研究教材編寫體系和結(jié)構(gòu)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)課程理念，從而提高我們的教學(xué)效率。

如“空間中直線和平面垂直的定義及判定”這一專題內(nèi)容經(jīng)修改后教學(xué)要求大大降低，特別是論證方面，刪去了“利用有關(guān)概念進(jìn)行論證和解決有關(guān)的問題”的要求；將“三垂線定理及其逆定理”由“掌握”級(jí)降為“了解”級(jí)要求，淡化了幾何論證的要求。強(qiáng)調(diào)通過直觀感知、動(dòng)手實(shí)踐來認(rèn)知和理解線面垂直的定義和判定定理，能運(yùn)用定義及定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。這種體系必然會(huì)使學(xué)生幾何論證能力大大降低，三年后的高考能不能適應(yīng)？我個(gè)人認(rèn)為一定的數(shù)學(xué)證明語言的訓(xùn)練是必要的。例如，上午的觀摩課中無為二中的在平面和平面的性質(zhì)定理的教學(xué)中，對(duì)性質(zhì)的證明進(jìn)行認(rèn)真的討論，我個(gè)人認(rèn)為這樣的處理是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

各位老師，愿我們借助數(shù)學(xué)課程改革的東風(fēng)，充分利用實(shí)施新課程的廣闊舞臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)研究，為我縣的數(shù)學(xué)教育改革事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使自己在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中占據(jù)領(lǐng)先位置，得到更好、更快的發(fā)展。活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，再過兩天就是2007年，祝大家新的一年事業(yè)有成、家庭幸福、生活美滿，來年我們?cè)傧鄷?huì)。祝大家一路順風(fēng)！

第四篇：七一講話研討發(fā)言材料

七一講話研討發(fā)言材料

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《七一講話研討發(fā)言材料》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 95 周年大會(huì)上的重要講話，就進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“七一”重要講話精神作出安排部署。下面我為大家?guī)怼g迎借鑒。同志們：7 月...在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 95 周年大會(huì)上的重要講話，就進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“七一”重要講話精神作出安排部署。下面我為大家?guī)怼g迎借鑒。

同志們：月 1 日，慶祝建黨 95 周年大會(huì)在北京召開，發(fā)表了重要講話。當(dāng)天，我聆聽了習(xí)重要講話,作為一名共產(chǎn)黨員，我深受教育,備感振奮,感受到強(qiáng)大的力量鼓舞和強(qiáng)烈的使命召喚。我相信這些天大家也進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)好宣傳好貫徹好習(xí)“七一”重要講話精神，今天我們又專門組織這次黨工委、市委中心組進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，我覺得很有必要。的重要講話，氣勢磅礴、高屋建瓴、內(nèi)涵豐富、思想深刻，提出了許多新思想、新觀點(diǎn)、新要求，對(duì)于我們繼承弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)把握當(dāng)前形勢任務(wù)，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平,不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有十分重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。前段時(shí)間，通過聆聽和學(xué)習(xí)“七一”重要講話，感受良多，借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家交流交流。

(一)“七一”重要講話令人鼓舞、催人奮進(jìn)。的重要講話，站在歷史和全局的高度，熱情謳歌了我們黨 95 年波瀾壯闊的奮斗歷程，系統(tǒng)總結(jié)了 95年來黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是在講話中用“三個(gè)偉大的歷史貢獻(xiàn)”、實(shí)現(xiàn)“三次偉大飛躍”，概括了我們黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個(gè)又一個(gè)勝利，給人以強(qiáng)烈的自豪感和震撼力，通篇充滿了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定信念和勇氣擔(dān)當(dāng)。作為中國共產(chǎn)黨的一份子，更是感到無比振奮，收獲了信心和力量，為我們的黨倍感光榮和自豪。

(二)“七一”重要講話是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的最新理論成果。的重要講話，圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，圍繞推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明“五位一體”建設(shè)，圍繞從嚴(yán)管黨治黨、全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平等，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想新觀點(diǎn)新論斷新要求，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力極大增強(qiáng)，體現(xiàn)了我們黨作為長期執(zhí)政的馬克思主義政黨深邃的戰(zhàn)略思考、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、深沉的憂患意識(shí)、真摯的為民情懷，進(jìn)一步豐富了馬克思主義中國化的最新理論成果，是一篇閃耀著馬克思主義光輝的重要文獻(xiàn)，是指導(dǎo)新形勢下加強(qiáng)黨的建設(shè)、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是中國特色社會(huì)主義的最新理論成果，是我們治國理政的科學(xué)指南和基本遵循。

(三)“七一”重要講話體現(xiàn)了黨治國理政新境界。的重要講話，以“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”為主題，明確提出面向未來、面對(duì)挑戰(zhàn)，必須牢牢把握指導(dǎo)思想、共產(chǎn)主義、四個(gè)自信、現(xiàn)階段主要任務(wù)、改革開放、人民、和平發(fā)展、黨的建設(shè)等八個(gè)方面重要要求，號(hào)召全黨同志面向未來、面向挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗，體現(xiàn)了歷史與未來、繼承與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐、政黨與人民、開拓偉大事業(yè)與推進(jìn)偉大工程的結(jié)合。“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”，是鮮明的主題，也是貫

穿始終的紅線，集中體現(xiàn)了我們黨一心為人民、一切為民族、一心為國家的理想信念、執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)精神。中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍，本質(zhì)上就是中國共產(chǎn)黨以民為貴、一心為民、堅(jiān)持初心、砥礪前行的時(shí)代壯美畫卷。

(四)“七一”重要講話是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育一堂生動(dòng)、系統(tǒng)、深刻的黨課。講話七提“理想信念”、十次強(qiáng)調(diào)“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，并提出了加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)自身建設(shè)的具體要求，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育深刻內(nèi)涵的生動(dòng)闡述，指引我們堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和拒腐防變能力，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實(shí)踐推向前進(jìn)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，我們對(duì)建黨 95 周年的最好紀(jì)念，對(duì)革命前輩和革命先烈的最大告慰，對(duì)黨中央親切關(guān)懷和人民群眾信任擁護(hù)的最好回報(bào)，就是要堅(jiān)決貫徹習(xí)“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”的要求，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，凝心聚力把 XXX“率先脫貧、提前翻番、全面小康”宏偉事業(yè)推向前進(jìn)。我們要結(jié)合工作實(shí)際，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通，把講話精神轉(zhuǎn)化為建設(shè) XXX 的熱情和動(dòng)力，切實(shí)把講話的豐富內(nèi)涵和核心要義融入到推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)工作中，努力使 XXX“十三五”開好局、起好步。下面，就 XX 深入學(xué)習(xí)貫徹重要講話精神，我講幾點(diǎn)意見。

一要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)“七一”重要講話作為重大政治任務(wù),迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹?zé)岢薄W(xué)習(xí)宣傳貫徹“七一”重要講話精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各地各部門的重要政治任務(wù)。各地各部門要高度重視、精心組織，深學(xué)細(xì)

悟、把握精髓，學(xué)出理想信念，學(xué)出好的作風(fēng)，學(xué)出自信，學(xué)出擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)好的效果，把講話精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)井岡山加快脫貧、加快發(fā)展的工作成效。市委和幾套班子領(lǐng)導(dǎo)都要帶頭學(xué)、主動(dòng)學(xué)，學(xué)深、學(xué)透，入腦、入心，全面領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，切實(shí)做到以學(xué)促做、知行合一，貫徹落實(shí)好在講話中關(guān)于黨的新任務(wù)和新要求。全市各級(jí)黨組織和廣大黨員要把學(xué)習(xí)貫徹重要講話精神納入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育重要內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)、集中學(xué)、持久學(xué)，學(xué)深學(xué)透、內(nèi)化于心、外化于行。宣傳部門要制定詳細(xì)宣傳方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、廣播電視等媒體，采用群眾喜聞樂見的方式，深入基層、深入到群眾中，廣泛開展宣傳教育，確保把講話精神迅速傳達(dá)到基層、宣傳到群眾。組織部、黨校要通過舉辦專題培訓(xùn)班、理論研討、學(xué)習(xí)交流等形式，組織各級(jí)黨員干部全面掌握講話精神的實(shí)質(zhì)和要義，不斷將講話精神引向深入。

二要以習(xí)“七一”重要講話精神為指引,努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，積極主動(dòng)適應(yīng)、把握和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，全面落實(shí)“十三五”規(guī)劃，確保“率先脫貧、提前翻番、全面小康”目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)、可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)。必須堅(jiān)定不移實(shí)施重大項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，不斷做大經(jīng)濟(jì)規(guī)模，增強(qiáng)綜合實(shí)力;更加注重加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，大力調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，以“降成本優(yōu)環(huán)境”專項(xiàng)行動(dòng)為主抓手，確保經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

三要以習(xí)“七一”重要講話精神為指引,堅(jiān)決有力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。堅(jiān)持把脫貧攻堅(jiān)擺在“一號(hào)工程”位置，深化、拓展和提升市委、市政府提出的一系列行動(dòng)和抓手，調(diào)動(dòng)各級(jí)各方面的積極性和創(chuàng)造性，讓廣大貧困群眾

盡快脫貧致富奔小康。當(dāng)前最要緊的就是搶時(shí)間、抓進(jìn)度、保質(zhì)量，把安居工程建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，確保十月底全面完成危舊土坯房改造任務(wù)。與此同時(shí)，全面推進(jìn)“231”富民工程，全面落實(shí)保障扶貧政策，建立系列適宜對(duì)路、行之有效的脫貧保障機(jī)制，全面提升人民群眾脫貧的信心和決心，著力探索出一條可推廣、可復(fù)制、可持續(xù)的 XXX 特色脫貧新路子，打造全省扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)。

四要以習(xí)“七一”重要講話精神為指引,持續(xù)不斷深化改革開放。堅(jiān)持正確方向、問題導(dǎo)向、為民取向、破題指向，緊盯重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以改革厚植發(fā)展優(yōu)勢、增強(qiáng)發(fā)展活力。必須堅(jiān)定不移地深化各項(xiàng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展、進(jìn)位趕超、綠色崛起的動(dòng)力和活力。堅(jiān)持聚焦影響 XXX 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出障礙，聚焦群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力推進(jìn)脫貧機(jī)制創(chuàng)新、旅游扶貧試驗(yàn)區(qū)、擴(kuò)權(quán)強(qiáng)鎮(zhèn)等重點(diǎn)改革，讓人民群眾分享改革成果。

五要以習(xí)“七一”重要講話精神為指引,切實(shí)踐行為人民服務(wù)的根本宗旨。堅(jiān)決貫徹共享發(fā)展理念，順應(yīng)群眾期盼，辦好民生工程和為民實(shí)事，有效解決各類民生問題，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感和幸福感。要大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策落實(shí)，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè);大力推進(jìn)保障性住房建設(shè)，逐步改善住房困難和低收入家庭的住房條件;加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，加快發(fā)展教育、社會(huì)保障、醫(yī)療保障等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，高度關(guān)注和切實(shí)解決好損害群眾利益的問題，注重做好社會(huì)矛盾排查和重復(fù)訪問題化解工作，不斷提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

六要以習(xí)“七一”重要講話精神為指引,進(jìn)一步鞏固和發(fā)展良好的政治生態(tài)。要按照科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的要求，切實(shí)加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。要進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)明紀(jì)律，真正做到秉公用權(quán)、依法用權(quán)、廉潔用權(quán)，全心全意為人民服務(wù)。認(rèn)真貫徹黨章、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》和《中國共產(chǎn)黨問責(zé)條例》，鞏固黨的群眾路線教育和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的良好成果，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育推動(dòng)黨員教育管理經(jīng)常化，抓好集中換屆營造良好從政環(huán)境，齊心協(xié)力把 XXX 的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn).點(diǎn)擊進(jìn)入：2016建黨 95 周年習(xí)七一講話全文內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入：解讀習(xí)七一講話十個(gè)“不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)”點(diǎn)擊進(jìn)入：2016 建黨 95 周年習(xí)七一重要講話視頻

第五篇：退役軍人研討發(fā)言材料

退役軍人研討發(fā)言材料

根據(jù)會(huì)議安排，我圍繞永遠(yuǎn)跟黨走、參加志愿服務(wù)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)三方面作如下發(fā)言。

第一，一心學(xué)習(xí)黨的政治理論，永遠(yuǎn)跟黨走。不忘軍人本色，永遠(yuǎn)跟黨走。作為一名退役軍人，應(yīng)該通過積極參加各項(xiàng)黨員活動(dòng)，主動(dòng)接受組織教育，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這首要政治任務(wù)，用黨的最新理論武裝頭腦，用心去感悟共產(chǎn)黨人的初心，感悟中國共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，感悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國帶特色社會(huì)主義為什么“管用”，中國共產(chǎn)黨為什么能帶領(lǐng)人特色社會(huì)主義為什么“管用”，中國共產(chǎn)黨為什么能帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)民族振興。深入學(xué)習(xí)黨的十九大、十九屆歷次全會(huì)和中央第七次西工作座談會(huì)精神和自治區(qū)第十次黨代會(huì)精神，弘揚(yáng)偉大建黨精神，深刻認(rèn)識(shí)“兩個(gè)確”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，永遠(yuǎn)聽黨的話，跟黨走，為建設(shè)團(tuán)結(jié)富強(qiáng)文明和諧美麗的社會(huì)化國家貢獻(xiàn)我們的微薄力量和聰明才智。

第二，一心參與志愿服務(wù)，助力文明實(shí)踐。退役軍人群體具有政治思想堅(jiān)定、道德是非分明、執(zhí)行意識(shí)堅(jiān)決、身體素質(zhì)較好等特殊品質(zhì)，各行各業(yè)甚至行業(yè)大佬中都有退役軍人，他們既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和綜合治理中不可或缺的重要力量，又是傳承紅色基因、繼承雷鋒精神、志愿貢獻(xiàn)力量，且完全讓人民群眾放心安心的志愿服務(wù)群體，“中國退役軍人志愿服務(wù)”品牌也將更加響亮、價(jià)值更加彰顯。作為一名退役軍人，應(yīng)該做到“三個(gè)圍繞”，深度參與志愿服務(wù)活動(dòng)。圍繞創(chuàng)建高原經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)參與志愿服活動(dòng)，結(jié)合工作實(shí)際，為鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、一帶一路”建設(shè)等重大戰(zhàn)略任務(wù)獻(xiàn)計(jì)出力幫助群眾學(xué)習(xí)掌握駕駛、種菜、養(yǎng)殖、烹飪、手工藝品辛就業(yè)致富技能，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)，促進(jìn)脫果與鄉(xiāng)村振興有效銜接，助力高原經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。圍繞創(chuàng)建國家生態(tài)文明高地參與志愿服務(wù)活動(dòng)，積極參與“保護(hù)山川河流”志愿服務(wù)，協(xié)助清除山脈、幫助清潔河流、湖泊污染，持續(xù)開展“保護(hù)野生服務(wù)，引導(dǎo)群眾不擅聞自然保護(hù)區(qū)、不獵殺野生。圍繞矛盾調(diào)解和幫扶濟(jì)困投身志愿服務(wù)活動(dòng)，人民調(diào)解、矛盾糾紛調(diào)處等，推動(dòng)和諧社區(qū)、和諧鄉(xiāng)村、和諧家庭建設(shè)；協(xié)助基層中心（站）常態(tài)化開展“情暖老兵·關(guān)愛幫扶”公益行動(dòng)，盡力而為、量力而行，及時(shí)為困難群眾提供幫扶救助、康養(yǎng)慰藉、子女助學(xué)等志愿服務(wù)。

第三，一心從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。我國是統(tǒng)一的多民族國家，我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的。民族團(tuán)結(jié)的生命力在于實(shí)踐，需要所有人自覺行動(dòng)。作為一名退役軍人，要從自我做起、從點(diǎn)滴做起、從身邊人身邊事做起，帶動(dòng)群眾互動(dòng)起來，共同促進(jìn)名族團(tuán)結(jié)。要積極參加民族團(tuán)結(jié)專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深化民族團(tuán)結(jié)愛國主義教育，通過各種方式學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》《民法典》《退役軍人保障法》《西藏自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范區(qū)創(chuàng)建條例》等法律法規(guī)，樹牢民族大團(tuán)結(jié)的思想根基。要深學(xué)黨的民族工作理論、路線、方針、政策，緊扣“中華民族一家親，同心共筑中國夢”總目標(biāo)，牢固樹立“兩個(gè)共同”、“三個(gè)離不開”、“五個(gè)認(rèn)同”觀念和意識(shí)，自覺遵守民族宗教法律法規(guī)，爭做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的維護(hù)者、推動(dòng)者、貢獻(xiàn)者，多講有利于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的話，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事。要帶頭嚴(yán)格遵守各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，搞好民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決做到立場十分堅(jiān)定，旗幟十分鮮明。要在群眾中大力宣傳民族團(tuán)結(jié)，向各族群眾大力宣講黨的民族政策，使黨的民族團(tuán)結(jié)政策進(jìn)一步深入群眾、深入民心。

我的發(fā)言完畢，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。