第一篇：大隊輔導員經驗交流材料

大隊輔導員經驗交流材料

今天，我的心情很激動，在今天的交流會中，作為大隊輔導員的我，代表了背后的一大批優秀輔導員，你們中間的很多人，比我做的還要好，你們在自己的崗位上辛勤工作，用無私奉獻的精神培育著一代又一代的少先隊員，你們是少先隊工作脊梁，是我學習的榜樣。在此，我謹代表東關小學大隊部向各位匯報我隊的各項工作的開展情況，還請各位多多指教，提出寶貴意見。

一、以熱愛學生為工作的源動力，做兒童的表率

作為大隊輔導員我立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。我積極參加省上舉辦的輔導員培訓班，學習《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜志，認真了解《面向 21 世紀教育雛鷹行動計劃》，不斷吸收少先隊工作中好的經驗，不斷提高自己的工作能力，不斷創新工作方法，從而堅定了搞好少先隊工作的信心和決心。我還積極申請學校領導支持，添置了設備，布置了一間寬敞的大隊室，加強了鼓號隊的建設。從各班競選出一批能力強的少先隊干部，健全了少先隊組織。加強了紅領巾監督崗、校門監督崗、環保小衛士的工作力度。堅持 “流動紅旗”和 “文明班級”的評選活動，辦起了“紅領巾廣播站”及每學月黑板報，堅持每周一和重大節日的升旗儀式和國旗下講話等一系列少隊活動......我深知，一名少先隊輔導員職責不僅是教書，更重要的是要教會學生如何做人。首先，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到，例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，而且盡可能地早到校，三年來，沒有少過學生一節課，沒有缺席過少先隊的一次活動。讓了讓學生不亂丟果皮紙屑，為此我開展了“彎彎腰”活動，我只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領少先隊大隊委員做好值日工作，值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化著一群群可愛的孩子，用自己的一言一行、一舉一動影響著、呵護著一顆顆幼小的心靈。

二、以培養少先隊干部隊伍為基點，增強向心力。

積極向上的少先隊集體的形成，離不開小干部的重要作用。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部，由隊員們評選出各方面能力強，關心集體，有強烈的責任感的隊員做大隊委員。隨之，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓少先隊的建設。針對一些獨生子女，在家庭中處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體這一現狀，我們實施了“一日大隊長制”讓每位隊員都來參與管理，都有為集體出力的機會。

同時，還堅持定期開展對少先隊干部進行培訓。讓他們明白少先隊干部本身能力、自身素養對少先隊的重要性，明確少先隊干部對各自的職責與任務，明白以身作則表率作用的重要性。每學期組織少先隊干部進行工作總結經驗交流，相互取長補短，不斷改進工作方法，共同進步，提高工作能力。大大調動了少先隊干部的工作熱情和服務意識，切實增強了搞好少先隊工作的凝聚力和向心力，為少先隊工作的順利開展提供了有力的保障！

三、以開展豐富多彩的活動為載體，拓寬育人面

活動是少先隊的生命，在組織活動時,我力求達到“五點”,即活動主題小一點，活動內容近一點，構思設計巧一點，活動落得實一點，活動形式新一點。

首先是把每周一次的班隊課作為開展活動的基礎平臺。通過共唱國歌隊歌、才藝展示、絕活比拼、課本劇排演、成語接龍等各種各樣的形式，由小小主持人穿針引線，把每周的班隊活動搞得紅紅火火。

其次是民族傳統節日為載體，積極組織開展大型活動。大隊部組織的活動都是有思想教育性的活動，是對少先隊員進行思想教育的好題材，好平臺。每年三月份，少先隊都會發起倡議，積極組織開展“學雷鋒活動”，活動期間，組織學生為公益事業、孤寡老人做一些力所能及的事情，使學生深切感受到關愛他人的成就感，樹立良好的人生觀、價值觀；四月份，組織學生祭掃烈士陵園，學習烈士精神，明白紅領巾的含義，懂得今天幸福生活是革命前輩用生命換來的，應倍加珍惜；六月份，借兒童節的氛圍，組織開展了“紅色文化探訪之旅--走進洛川會議舊址”、“果鄉文化探訪之旅--走進產業園區”、“軍旅探訪活動（雷達站）”等，使學生通過耳聞目睹，親身體驗，感悟洛川會議的偉大歷史意義，感悟改革開放給家鄉帶來的巨大變化，進而樹立遠大理想；十月份，開展“少年志、中國夢--頌歌獻給黨”歌詠比賽，嘹亮的歌聲中傾訴著對偉大的祖國的深愛，進而激發他們的愛國熱情。總之，各種活動的開展，陶冶了學生品質，凈化了學生心靈，張楊了學生個性，促進了學生全面發展、健康成長。

四、堅持在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路 在任兩年輔導員工作中，強烈的事業心和責任感促使自己邊學習邊實踐，探索出了一條符合少先隊工作特點的新路子。作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”的，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我積極參加各種學習培訓班，虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合新時期少先隊工作的新特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。幾年來，開展的少先隊活動既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，活動開展得有聲有色，取得了可喜的成績。當然，這些活動的開展離不開學校領導和各中隊輔導員的支持，這就需要們和領導有效的交流和溝通。

總之，作為一名教育工作者，一名少先隊輔導員，我深感責任重大。我愛自己的工作，更愛紅領巾的事業。孩子們的一張張笑臉、歡聲笑語已牢牢占據了我的心靈，成了我生命的重要組成部分。我相信，只要用真情播種希望，用大愛點亮人生，少先隊之花必將會開的更加鮮艷！

第二篇：大隊輔導員工作經驗交流材料

今天，我的心情很激動，在今天的交流會中，作為大隊輔導員我，代表了背后的一大批優秀輔導員，他們中間的很多人，比我做的還要好，他們在自己的崗位上辛勤工作，用無私奉獻的精神培育著一代又一代的少先隊員，他們是少先隊工作脊梁，是我學習的榜樣。在此，我謹代表虎門中心小學大隊部向各位匯報我隊的各項工作的開展情況，還請各位多多指教，提出寶貴意見。

多年來，我校少先隊工作始終緊扣時代脈搏，以“愛國主義為主線”，以“行為養成教育為基礎”，以科學的方法和生動的教育活動吸引少先隊員。務實創新，富有特色，走過了一條既有別于他人又不斷超越自我的發展歷程，形成了具有自身特色的工作模式和發展道路。

現將我校少先隊工作主要情況匯報如下：

（一）強化育人環境建設，切實加強少先隊員的行為習慣和養成教育。

1、風紀衛生

紅領巾風紀衛生監督員是使規范得以落實的強力保證。紅領巾風紀衛生監督員由各年級選派出的18名優秀少先隊員組成，分成5個站崗點，2名同學負責維持交通，其他每4人為一個小組，并且設立了小組長，每小組有專職的負責老師負責督促小組成員的檢查工作。這18名同學全面負責監督學生的風紀行為、安全等方面工作。每天各個時段的檢查結果必須及時的公布在黑板上。周五統計評比、下周一在升國旗儀式上李主任進行點評。結合每月的黑板報，宣傳欄的評比結果來作為每月文明班評比的標準。

有了紅領巾風紀衛生監督員對學生的表現進行及時的、全面的檢查監督，強化了隊員的集體榮譽感，規范了少先隊員的日常行為，通過孩子們自己管理自己，使少先隊員的精神風貌積極向上。

2、文明之星

為加強學生文明習慣的養成，每月開展文明之星評比。從課堂文明、課間文明、與人交往文明等8個方面來對學生全面進行評選。每月28日，各班由學生投票選出20%的優秀同學為本月的文明之星，面向全校對這些同學進行表彰，并由學校領導親自為這些同學佩帶文明之星勛章。組織老師為他們進行拍照，力求在全校學生面前樹立良好的榜樣，對學生形成良好的行為習慣起到積極的作用。

（二）加強學生的思想素質建設

1、富有特色的升旗儀式制度

每周一次的升旗儀式是校園中特有的風景線，為了進一步培養隊員們對祖國的熱愛，增強隊員們的集體榮譽感和民族責任感，因此，我們一改以往的校制升旗制度，轉換成班制升旗制度。由3-6年級的中隊承擔，開學后每周輪換。升旗手由班級承擔，各班選出4名同學當升旗手，4名同學當鮮花手，還有一名國旗下講話的同學。講話稿在一周前完成，由大隊部審閱批改。每學期末，由大隊部、德育處根據升旗記錄卡的填寫、升旗、國歌、主持、國旗下講話、旗手表現及總體效果給予考評，評選“最佳升旗中隊”，發獎狀或證書，對旗手、主持給予獎勵，并納入中隊考核分。通過升旗儀式培養了隊員榮譽感、責任感，激發了隊員們的愛國情感。

2、利用“紅領巾廣播站”渲染校園文化

少先隊大隊通過演講和朗誦比賽，選拔出一批優秀的少先隊員培訓為紅領巾廣播站的節目支持人，每次設兩名播音員，一名編輯。紅領巾廣播站為大家設置了《校園新聞》、《原創天地》、《校園放大鏡》、《知識廣角》、《音樂欣賞》5個欄目。少先隊員積極投稿參與活動，不但豐富了學生的校園生活，更讓紅領巾廣播站真正成為紅領巾心靈的窗口，體現學校教育宣傳的陣地，推動我校語言文字工作的開展，傳播高尚的思想品德。

（三）豐富多彩的少先隊活動，促進了隊員的個性發展。

我校利用重大節日開展了豐富多彩的少先隊大隊活動。如：三月開展學雷鋒系列活動；四月清明節，進行革命傳統教育，祭奠革命先烈林則徐爺爺；慶“六一”游園活動暨“一年級新生入隊”活動；十月一日國慶節，組織少先隊員開展了“中華經典詩文朗誦比賽”；十月十三日，是中國少年先鋒隊59周年的建隊日，舉行了隆重的升旗儀式，帶領隊員重溫入隊史和宣誓儀式；十一月感恩節開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動……等一些有影響、有特色的大型集體活動。

（五）存在的不足以及今后努力的方向：

在開展各項工作時，學校領導和各位老師都給予我很大的支持與幫助。每一項活動的順利完成，都離不開他們的辛勤努力，周密的安排，精心策劃，團結協作。

由于自身對少先隊工作認識還不夠，業務知識較為膚淺，工作上還有許多不足的地方，希望各位同仁多多指教。

總之，我還得繼續向各位老師虛心的學習、求教，取人之長、補己之短。扎實有效的做好工作，使少先隊工作百尺竿頭更進一步。謝謝！

第三篇：大隊輔導員工作經驗交流材料

今天，我的心情很激動，在今天的交流會中，作為大隊輔導員我，代表了背后的一大批優秀輔導員，他們中間的很多人，比我做的還要好，他們在自己的崗位上辛勤工作，用無私奉獻的精神培育著一代又一代的少先隊員，他們是少先隊工作脊梁，是我學習的榜樣。在此，我謹代表虎門中心小學大隊部向各位匯報我隊的各項工作的開展情況，還請各位多多指教，提出寶貴意見。

多年來，我校少先隊工作始終緊扣時代脈搏，以“愛國主義為主線”，以“行為養成教育為基礎”，以科學的方法和生動的教育活動吸引少先隊員。務實創新，富有特色，走過了一條既有別于他人又不斷超越自我的發展歷程，形成了具有自身特色的工作模式和發展道路。

現將我校少先隊工作主要情況匯報如下：

（一）強化育人環境建設，切實加強少先隊員的行為習慣和養成教育。

1、風紀衛生

紅領巾風紀衛生監督員是使規范得以落實的強力保證。紅領巾風紀衛生監督員由各年級選派出的18名優秀少先隊員組成，分成5個站崗點，2名同學負責維持交通，其他每4人為一個小組，并且設立了小組長，每小組有專職的負責老師負責督促小組成員的檢查工作。這18名同學全面負責監督學生的風紀行為、安全等方面工作。每天各個時段的檢查結果必須及時的公布在黑板上。周五統計評比、下周一在升國旗儀式上李主任進行點評。結合每月的黑板報，宣傳欄的評比結果來作為每月文明班評比的標準。

有了紅領巾風紀衛生監督員對學生的表現進行及時的、全面的檢查監督，強化了隊員的集體榮譽感，規范了少先隊員的日常行為，通過孩子們自己管理自己，使少先隊員的精神風貌積極向上。

2、文明之星

為加強學生文明習慣的養成，每月開展文明之星評比。從課堂文明、課間文明、與人交往文明等8個方面來對學生全面進行評選。每月28日，各班由學生投票選出20%的優秀同學為本月的文明之星，面向全校對這些同學進行表彰，并由學校領導親自為這些同學佩帶文明之星勛章。組織老師為他們進行拍照，力求在全校學生面前樹立良好的榜樣，對學生形成良好的行為習慣起到積極的作用。

（二）加強學生的思想素質建設

1、富有特色的升旗儀式制度

每周一次的升旗儀式是校園中特有的風景線，為了進一步培養隊員們對祖國的熱愛，增強隊員們的集體榮譽感和民族責任感，因此，我們一改以往的校制升旗制度，轉換成班制升旗制度。由3-6年級的中隊承擔，開學后每周輪換。升旗手由班級承擔，各班選出4名同學當升旗手，4名同學當鮮花手，還有一名國旗下講話的同學。講話稿在一周前完成，由大隊部審閱批改。每學期末，由大隊部、德育處根據升旗記錄卡的填寫、升旗、國歌、主持、國旗下講話、旗手表現及總體效果給予考評，評選“最佳升旗中隊”，發獎狀或證書，對旗手、主持給予獎勵，并納入中隊考核分。通過升旗儀式培養了隊員榮譽感、責任感，激發了隊員們的愛國情感。

2、利用“紅領巾廣播站”渲染校園文化

少先隊大隊通過演講和朗誦比賽，選拔出一批優秀的少先隊員培訓為紅領巾廣播站的節目支持人，每次設兩名播音員，一名編輯。紅領巾廣播站為大家設置了《校園新聞》、《原創天地》、《校園放大鏡》、《知識廣角》、《音樂欣賞》5個欄目。少先隊員積極投稿參與活動，不但豐富了學生的校園生活，更讓紅領巾廣播站真正成為紅領巾心靈的窗口，體現學校教育宣傳的陣地，推動我校語言文字工作的開展，傳播高尚的思想品德。

（三）豐富多彩的少先隊活動，促進了隊員的個性發展。

我校利用重大節日開展了豐富多彩的少先隊大隊活動。如：三月開展學雷鋒系列活動；四月清明節，進行革命傳統教育，祭奠革命先烈林則徐爺爺；慶“六一”游園活動暨“一年級新生入隊”活動；十月一日國慶節，組織少先隊員開展了“中華經典詩文朗誦比賽”；十月十三日，是中國少年先鋒隊59周年的建隊日，舉行了隆重的升旗儀式，帶領隊員重溫入隊史和宣誓儀式；十一月感恩節開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動……等一些有影響、有特色的大型集體活動。

1、“保衛地球之腎，拯救紅樹林”活動

保護紅樹林，是我校少先隊長期進行的一個大型系列活動。紅樹林是海洋四大自然生態系統之一，能大量吸收污水中的廢棄有機物，與人類生活息息相關，被稱為“地球之腎”，是近年來人們關注的環保熱點。我鎮、長安等水鄉鎮區曾有大量紅樹林繁殖，但近年來受客觀因素影響面積銳減，對生態環境造成了嚴重的影響。為了培養學生的綠色文明意識，保護日益減少的紅樹林，我校開展了“回收舊報紙、月餅盒，拯救紅樹林”的活動，用回收廢舊報紙、月餅盒的錢購買紅樹林樹苗，組織學生統一種植紅樹林，擴大紅樹林面積，達到拯救紅樹林的目的。同時也通過回收舊報紙、月餅盒，實現廢物利用、減少污染。

通過這次體驗活動進一步拓寬了隊員們的知識面，而且增強了他們對保護綠色生命的意識。

2、“5.12汶川地震” 募捐活動

5月12日下午14時28分，四川省汶川縣等地發生7.8級強烈地震災害，這場特大的震災給災區同胞造成了巨大的創傷和悲痛，損失十分嚴重。災情深深地震撼著每個人的心靈。

災害無情人有情，為幫助災區做好抗震救災工作，5月15日上午，我校舉行了“抗震救災、眾志成城”募捐活動。少先隊大隊長林玉婷主持并介紹震區的受災情況，全體師生向災區遇難的同胞默哀一分鐘。接著李主任作了募捐總動員，學生代表發表募捐感言。之后全校師生紛紛解囊，踴躍捐款，為抗震救災、幫助災區同胞重建家園獻上一份份愛心。經統計，上午的募捐活動現場共籌集現金11萬7千多元。“一方有難、八方支援”，同學們用自己的實際行動，為地震災區的同胞們撐起了同一片藍天。

通過這次捐款活動，讓學生更懂得去關愛別人，幫助別人。激發了學生熱愛生命的激情。

3、保障安全緊急疏散預演活動

為切實加強學校的安全教育，牢固樹立師生的防范意識，做好師生的緊急疏散工作，以應對突發事件的發生。

我校少先隊大隊全面啟動緊急疏散應急預案。由陳偉雄校長統一部署學生疏散路線。每座教學樓，每道樓梯口，每條走廊通道，每個拐彎點都責任到人，并對每個班級疏散時的先后順序，速度、節奏都作出嚴格具體的要求。隨著緊急的警報聲拉響，全體學生在老師事先安排和現場指導下開展了防火、防震緊急疏散預演。整個演練過程井然有序，學生撤離迅速。1分45秒全部學生“逃”到大操場集合，達到了本次緊急疏散演習的預期效果。本著有效、尊重科學的原則，讓每位學生在惡劣環境下學會安全逃生、自救互救，是素質教育工作的重中之重，我校將一如既往地嚴格抓好這項工作，為全體師生筑起一道愛的屏障！

（四）對少先隊工作的感悟

1、在工作中敢抓敢放。對于常規工作和日常生活中隊員出現的各種問題敢抓敢管，不能有絲毫的松懈；但是對于小干部們的工作要敢于放手讓他們開展，給足他們參與自己的機會和空間，從而可以創造性的完成各項任務；大隊部充分作好“后勤”保障工作，及時為他們提供幫助和指導。

2、重視大隊干部的培養。好的隊干部是輔導員的左膀右臂，好的隊干部可以充分調動隊員的積極主動性。我們在選好隊干部的基礎上，更注重的是對他們的培養和指導，由扶到放。隊干部由“老”帶“小”，指導小干部們如何開展日常工作，而輔導員的現場指導使他們能更快熟悉工作要點。輔導員與干部的工作感想交流，可以讓干部們在工作中提出自己的想法，并及時得到輔導員的正確輔導；在對工作的不斷傳承中，大隊干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時俱進的得到了提高。

（五）存在的不足以及今后努力的方向：

在開展各項工作時，學校領導和各位老師都給予我很大的支持與幫助。每一項活動的順利完成，都離不開他們的辛勤努力，周密的安排，精心策劃，團結協作。

由于自身對少先隊工作認識還不夠，業務知識較為膚淺，工作上還有許多不足的地方，希望各位同仁多多指教。

總之，我還得繼續向各位老師虛心的學習、求教，取人之長、補己之短。扎實有效的做好工作，使少先隊工作百尺竿頭更進一步。謝謝！

第四篇：輔導員經驗交流

輔導員經驗交流——班級干部隊伍建設

一個理想班集體的形成可以歸結為五個階段：1.松散的群體階段；2.聯合的班級群體階段；3.初級班集體階段；4.穩定的班集體階段；5.優秀的班集體階段。盡管這種班集體形成思想過于理想化（因為班集體的發展不可能一直是良性發展，或多或少存在著這樣或者那樣的問題），但無論過程如何最終的目的卻是要求達到優秀班集體。從最開始的松散到最后的優秀，中間起重要作用，也是中間執行者的必將是班級干部。因此，班集體的建設必然要強調“學生干部”的重要性。如果把一個班級比作一節火車，那么班級干部無疑是這列車的車輪，班長與團支書更是火車的車頭。一個班級能走得多遠，走得多快，走得多穩，就要看車輪有多耐用，車頭多有勁力。可以說校園的和諧管理在于每個班級的和諧建設，而班級建設的重中之重在于班級干部的建設。對于班級管理或者說班級建設來說，建立一支高效率、嚴要求、素質過硬的班委隊伍，對于一個剛剛帶班的輔導員來說，是當務之急也是一勞永逸的事情。那么，建立了這樣一個行之有效的班委體系益處何在？又是通過何種方式來建立這樣的班委體系那？這是問題之所在。結合自身所帶班級的實際情況，談談自己在這方面的感觸。

首先，卓越、高效的班干能幫你打造一個和諧優秀的班級。體現在：第一，分配各項工作在時間上會準時準點地完成，不會拖延你的時間。有效的班干一旦形成自身的工作風格，無論你分配的工作難度多高、強度多大，都會在規定的時間內完成。相反，效率不高的班級總是會拖泥帶水，拖后腿。第二，各項工作完成情況上，卓越團結的班委總會給你意想不到的結果。在你分配的工作上除時間保證外，工作也會做得很出色，總會給你滿意效果。第三，時刻給你輕松、愉悅的心情。當各項工作分配下去后，優秀的班級總能在保證時間的基礎上，保質保量地完成工作，怎能不叫你舒心。因此，輔導員要想做好學生管理工作，把班級建設好，一支高效、認真、卓越的班委隊伍必不可少。第四，班級凝聚力增強，團結上進。因為班干認真負責，為努力打造優秀班級任勞任怨，自然能得到班級同學的認可，同學們愿意配合其工作，也愿意為班級服務；同時，因為班級做得好，班級同學認同這個班集體，有強烈的歸屬感，自然大家會相互理解、信任并融入，形成一個團結奮進的集體。第五，班級各方面整體提升。大家認同班級，認為自己是本班的一個成員，所以在班級活動上會積極參與，并最大地發揮個體

作用，整個班級搞任何活動都會開展順暢。在學風校風建設方面，指導班級干部在如何進行班級管理方面給以系統指導的前提下，班干會有自己的管理方法來對班級進行建設。這種方法是基于學生與學生之間的管理，確切地說是學生與學生對等的一種信任與理解，這不同于應試教育下十幾年的老師管制，學生多多少少產生抵觸情緒和反感，從而造成你說你的他做他的，你愛怎么說，我還怎么做等不服管制行為。另外，我們說加強學生自尊、自愛、自強、自學、自律的能力與素質，不僅僅是基于輔導員老師多有本領和多有能力，說加強就加強的。我認為優越的物質條件下的，大多數孩子都處于一個相互攀比的思維中，比吃喝，比穿著。在自尊心和顏面的底線上也還是比學習，比道德素質的。比如說一個班全班同學都很積極上進，英語等級過了大半，就差一小部分。沒有過級的同學就會有壓力，會督促自己加倍努力爭取過級；再比如這個班級每名同學都遵守校規校紀，沒有人去做與學校規定相勃的事，就很難有人好意思去嘗試做班級處分第一人。這樣的班級無論是學習氛圍，還是班級發展都會處于一個無形的約束中，這約束來自集體的力量，是集體追求優越的體現。而一般情況下沒有這種集體觀念的普通班級同學，很少會有這種學習上和紀律上的攀比，往往容易出現學習氣氛不濃，違規違紀成風的局面。因此，一個班級如果在班級干部的帶動下，有一個良好的班級形象和追求優秀班級的信念，可以在教室衛生、到課率，學生違紀違規等很多方面得到很好的控制。第六，班級和諧，師生和諧，校園和諧。班級干部是老師與學生的橋梁，是上傳下達中間的執行者，優秀的班級干部可以帶動整個班級，使班級積極向上，富有生機活力，使班級有很強的凝聚力和向心力，會做到班級內部的和諧，做到班級同學與輔導員老師之間的融洽與和諧。若班班和諧，自然會出現校園和諧的理想局面。

如何建立這樣一支優秀團隊，如何對這樣的團隊進行系統管理和指導是關鍵所在。建設這樣的團隊可以分兩步：第一，選合適的人，第二，進行教育培養。

首先人的選用——是重中之重，尤其是班長。我的建議是在軍訓時自己看好人，然后指定適用一段時間。畢竟剛來到大學，學生之間不夠了解；另外學生剛剛成年，了解一個人不夠深入具體，民選大家只是憑感覺，自己定雖然有些不夠民主，但選的人確是較為優秀的。選人的原則盡量德才兼備，不兼備我認為德比才更重要。能力可以慢慢培養，道德品質卻是不易改變的。班干是班級的臉面，在班級起帶頭模范作用，品德高尚的學生有樂于為班級同學服務的思想，不計較個人得失，凡是都憑良心和責任心對待，往往會得到大家的認可、尊重，并效仿。另外，對待工作的態度和熱情我認為也要勝過工作能力。一般來說，有工作熱情的人，工作相對做得都會不錯，因為他肯努力，他肯為追求自己熱愛的理想和信念去打拼，有愿意奉獻的精神。相反，一個人對待工作沒有熱情，也不夠積極，再有能力也不會收到好的效果，因其對工作體現的只是一種敷衍、應付，消極懈怠。

選好主要班干后適用幾個月。這樣一方面可以看看選的人工作效果是否理想，是否有足夠能力勝任；另一方面也可以給其他同學機會。如果自己選的人得不到大家的認可，試用期不合格，可以在進行民主選舉。這時經過一段時間大學生活，大家彼此都有了一定了解，可以選出比較服眾的班干。相對也做到了公平、民主。

其次，如果主要班干工作上可以，那么圍繞主要班干進行搭配。人無完人，任何人都有自身的缺點和不足，就要補其不足。比如班長做事果斷雷厲風行，就要找個做事穩重，心細的團支書配合其工作等。

教育培養班干部。在選好所有班干部后最重要的也是最難的就是——教育培養階段。輔導員對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。由于班干部很多之前沒有做過任何職務，或者做過初高中的班干，但在大學階段就不是很實用了。就要及時的加以指導和輔助。我經常定期不定期開班長團支書會，堅持每周開一次班委會，把任務進行分工，明確每個班委職責，強調大學各部門的職能與團隊配合。同時組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。教他們如何將工作方法多樣化；如何靈活處理問題；工作時怎樣與同學很好地溝通，導致工作能順利進行下去。也進而成為輔導員的好助手。以教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感為主題思想，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對他們我們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。要鼓勵多于批評，指導多于要求。

注意增強班干部間的凝聚力。如果一個班級中，班級干部不團結，每一位干部都有自己的同學，那么班級中將會形成幾個團伙。這樣的班級將會是一盤散沙。這樣的話，這個班級就沒有凝聚力了。我認為班級干部之間凝聚力可以通過全班同學在集體活動中形成的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體活動。例如搞籃球賽、唱歌比賽等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。從而，消除班干部之間的隔閡，這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。這樣也提高了班級的凝聚力。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，輔導員首先要選擇一些品學兼優、品德高尚、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。事實證明，建立優秀的班干隊伍是建立優秀班級體的基礎。我所帶的08會計4個班，每個班都拿到過優秀班集體稱號，特別是08會計2班，共獲得優秀班集體稱號3次，優秀團支部稱號1次，學院班會評比多次受到院領導的表揚，各班板報頻頻獲獎，期期精彩；各班教室衛生一直保持很好；學生到課率，學習熱情都很高。這與所有班級干部的努力和付出是分不開的。

校園的和諧源于所有班級的和諧，班級的和諧離不開班干的辛勤付出。所以，班級干部隊伍的建設是輔導員管理的關鍵。誠然，在班干部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷，在今后的輔導員管理中，我會不斷的改進加強，把班級建設、班級干部建設推向新的層次。

第五篇：輔導員經驗交流

一、如何發揮輔導員在學生管理中的作用

1.思想上引導

用人性化的教育方式讓學生懂得大學生應該做什么，不該做什么，提到分辨美丑的能力。抓好大一入校階段思想政治工作。

2.建立師生對話機制

談心應有目的，分對象，切忌漫無目的。重點放在班委，團支書，特困生，成績較好的和表現較差的學生身上。

我個人采取“三三制”的工作模式，即班委會、團支部、寢室長小組“三個管理組織”，分別發揮“三個不同職能”。寢室長小組采取推薦制，每個寢室推薦一名同學共同組成。寢室長小組的職能定位是：代表全班同學監督、評議班委會、團支部支委會開展工作，在涉及寢室衛生及學院清潔區打掃中，起組織分配作用，以及督促班級評獎評優、獎助貸等工作，如有學生不滿的，及時將意見反饋給我。從實施情況來看效果很好，幾年來在評獎評優、獎助貸、清潔區打掃，寢室安全檢查等方面的工作得到學生一致好評。

為了更進一步加強與學生之間溝通機會，每周三下午也安排了“你問我答”師生見面會，給學生單獨與老師交流機會，并促使很多學生走出與老師交流恐懼的局面。這個也是受近期兩訪兩創活動，而開展的新方法，目前還未深入到所有學生，只有個別學生反映情況。為了突破很多學生膽怯自卑不敢上講臺的心態，每天都安排學生依照學號順序進行“課前10分秀”，給每位同學自我表達機會。形式不限，極大的調動學生積極性。很多學生都是利用十分鐘的時間進行個人演講。結合任課老師反映，效果不錯，特別是合班上課的班級，這樣在鍛煉學生表達能力的同時，也給任課老師對學生更為全面的認識。

3.發揮班干部作用

選用過程一定要民主化，科學化。分工明確，各司其職。

決策--為班級發展制定目標，為學生成長指點方向。

指導--召開班干部會，在工作方法上進行指導。班委對工作上手后，要充分信任，并給一定權限全權處理班級事務，允許犯錯誤，但一定要及時指出并糾正。

協調--協調班委之間，學生之間以及學生與老師之間，班級與班級之間關系，調動一切積極因素建設班級。特別是班級與班級之間，多創造機會讓學生相互認識，擴大學生人際網，對日后就業會有很大幫助。

二、應對突發事件的思路與方法

1.積極預防是應對事件的核心，掌握學生動態是有效預防突發事件的前提條件。構建暢通信息交流和信息反饋渠道，才能及時準確掌握學生學習、生活和思想各方面的動態。把握好班委，黨員同學，及在班級內設立信息員。出現任何異常，要有學生第一時間及時通知老師。

2.跟蹤服務是阻止突發事件重要措施。

對于學生反映的可能存在的情況，一定要深入了解和調查。對于需要重點關懷的對象，一定要多留意他們的情況，給予密切的關注和更多關懷。

例：我05級曾經有這樣一位學生，是來江蘇的學生，因情感問題和家長教育方式不妥，感覺痛苦失落，曾經在大學以前有多長自殺經歷，大學期間也多次出現自虐情況。在近一年的時間里，每周抽時間和該生談心，成為了她的生活習慣和依托，也盡力和其父母溝通聯系，三方坐在一起來幫助學生解決思想上的困惑，解開了其父母和學生多年來的“積怨”。經過我耐心幫助和鼓勵下，她慢慢找到了努力的方向，變得開朗和積極，畢業后順利在武漢某酒店就業，一年后就做到了部門經理一職位。

3.群策聯動是應對突發事件的重點。信息上報要及時，爭取主動作出正確決策。

例：08級曾經有一個女生因為壓力過大，在寢室拿剪刀揚言要自殺并要挾班級全體女生必

須呆在寢室聽該生講話。在班委的配合下，我及時制止了學生過激行為。經過初步推測學生可能已經患上精神分裂癥。我在得知事態同時，直接告知系部書記，一邊去現場，一邊反映學生情況。系部也迅速將學生的嚴重情況告知其家長，并將家長當天請到學院，當時李書記還特地安排專車，系部劉老師陪同家長將學生平安護送回家送診。事發第二天即送進醫院確診為精神分裂癥初期。家長多次電話聯系學院表示感謝。

4.恢復重建是對突發事件的延續。

對于產生變故的學生當事人或者整個學生群體，遭受一些突發事件后，一定會有不同程度心理創傷。在處理事件之后要及時對個體和整體進行心理輔導，使其獲得心靈上的支持和慰藉，從而勇敢的度過難關，盡快恢復往日有序的學習和生活。

例：10級有位同學父親因意外搶救無效過世，了解情況后，我首先電話安慰學生及家屬，并及時把情況向班級及系部進行了反映，為學生爭取更多時間在家處理事情。同時也積極的為他在班級組織募捐活動，班級學生在我帶頭捐款下，陸續籌集了近3000元。并召開班級進行貧困生等級調整會議，最后經一致商議決定，將該生調整為班級一等貧困生。并獲得學生一致認可，助學金也獲得一等。該生返校時，及時將募捐欠款和調整貧困等級事情告知學生，并經常問候和關心學生生活，盡快讓學生恢復到學習生活中來。

三、輔導員如何做好畢業生的就業指導工作

近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進和教育事業的快速發展，我國高等教育進入了一個新的階段。國家也日益重視高校輔導員在大學生教育中的重要作用。當代大學生的學習方式、思維方式及生活習慣等方面都發生著新的變化，如何引導他們在大學時期形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造健康的人格和思想，這就要求高校輔導員隊伍能充分認識到自己的重要性和責任，不斷學習、不斷創新．不斷更新自己的管理理念和業務能力，才能正確引導和教育學生。

(一)應努力改變傳統就業指導工作模式，樹立現代就業理念。

輔導員要努力把就業理念引導和求職技巧指導貫穿在輔導員日常工作中。目前，在部分高校中，輔導員開設專門的就業指導課，這無疑是切合實際的做法，增強了輔導員在就業指導中的作用。就業指導就其實質而言，仍是一項循序漸進的思想教育工作。按照我國的教育體制，學生輔導員應負重要責任，學生輔導員要向學生灌輸競爭擇業的意識．幫助大學生認清畢業時將要面臨的就業壓力，及時引導他們結合自己的性格、氣質、興趣、愛好、特長及所學專業，正確評價自己，從而樹立積極而切合實際的職業理想。輔導員要培養大學生良好的人際溝通能力，通過就業過程各個環節的技巧指導與訓練，讓他們正確掌握求職的技巧與方法，幫助學生端正心態，正確定位，樹立自信，以積極的態度投入未來的社會競爭。(二)引導學生樹立正確的就業觀念

大學生就業觀的形成是一個漸進的過程．不是到畢業時才決定的，往往是大學生幾年準備和努力的結果。所以，大學生就業指導必須貫穿于大學學習的全過程，讓大學生從進入大學開始就開始關注就業。通過各種教育形式使學生多接觸社會、了解社會、進入社會，把所學的知識與社會實踐相結合，培養創新意識、實踐能力和解決實際問題的能力。學生輔導員要指導畢業生學會自我調節，提高心理承受能力．克服從眾心理，引導學生建立理性的就業期望值。輔導員要向學生大力宣傳國家有關部門最新就業政策和學校就業政策．使學生充分了解這些政策，響應國家號召到基層就業、到民營企業就業，到農村基層支農、支教、支醫和扶貧工作。另外，鼓勵大學畢業生自主創業，不僅解決了自身的就業問題，而且創造了更多的就業機會。大學生只有充分接觸和了解社會．才能通過社會實踐活動鍛煉和培養自己的能力和素質。從而樹立正確的就業觀

(三)從學生關注的信息入手。提高畢業生對求職輔導的參與程度。

善于引導學生主動接觸市場，掌握市場主動權。職業指導工作者要經常進入勞動力市場調查摸底。掌握第一手資料，及時收集、整理、提供崗位需求，要及時掌握就業政策動態，組織政策咨詢和崗位咨詢，為學生就業選擇提供更大的空間。職業指導工作者要做好橋梁角色。抓好企、校友好交流工作。學校要根據專業設置和教學需要．請企業領導和專業技術人員授課，從而使企業加深對學校的了解；同時。學校也要積極組織學生參與企業進行文娛、體育、演講等文化活動．感受企業文化氛圍，加深學生對企業的了解，為學生就業打下基礎。職業生涯輔導作為全新的就業指導理念和模式已被廣泛運用。高校開展職業指導工作應將正確的職業自我概念、促進大學生就業、發展潛能的“全人”輔導作為學生生涯輔導的模式。大學階段是進行人生觀、價值觀、職業觀教育和職業適應性、職業素養培養的最佳時期．大學生也非常期望能夠得到科學的職業生涯輔導。輔導員具備幫助、引導學生進行職業生涯規劃的條件，應指導學生科學分析和認識自己的職業素質，充分考慮社會需要．科學設定自身職業生涯發展規劃．這是大學生就業指導的中心環節。

(四)輔導員應主動加強與學校就業指導中心的合作與聯系。

落實抓好畢業生的就業推薦工作。學生推薦工作既要熱心，又要有責任心、有誠心，把符合要求的表現好的學生推薦給企業。學校還要做好學生的職業能力測評工作，根據不同的測評結果做好職業指導和輔導，要以整體輔導和個案輔導相結合，提高指導效果和畢業生就業成功率。

(五)引導學生關注學校就業網站，提高就業信息網站的指導性。

各大高校可以利用網絡開展及時有效的就業指導工作。通過建立就業信息庫，進行學生就業問題網上問答，幫助學生實現順利就業：也可以利用有效完善的網絡，擴大自身的影響，樹立品牌機制，吸引企業、社會機構和校友的注意力；保持好勞動力市場的就業信息暢通，擴大大學生就業的機會，變被動為主動；根據市場需求變化來調整職業指導的具體工作的開展；建設就業指導網絡，加強大學生就業后的指導服務。

(六)輔導員還可以在大學期間引導學生積極參加社會實踐，積累經驗。