第一篇：我和動物交朋教案

《我和動物交朋友》教案

執教：高新區中原路第一小學 崔志霞

教學目標：

1、知道動物是人類的好朋友。

2、喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。

3、懂得愛護動物，與動物和諧友好相處。

教學重點、難點

喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的，培養保護珍稀動物的意識。

教學準備。

課件、動物圖片、小金魚、有關資料

教學過程設計

一、創設情境、激趣導入

1、同學們，在這個美麗的地球上，除了我們人類還生活著千千萬萬可愛的小動物。你們喜歡它們嗎？了解它們嗎？

現在呀，老師想和大家做個游戲，考一考大家，敢參加嗎？這個游戲的名稱叫“你聽你猜”；游戲規則：請同學們閉上眼睛，仔細聽，你聽到了什么聲音？準備好了嗎？

2、課件演示，學生猜。

3、出示圖片，板書課題。老師這還有一些小動物呢，你們認識它們嗎？（貼圖）小動物們覺得咱們班的小朋友今天表現是最棒的！它們悄悄地告訴老師它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？

那么今天就讓我們和動物們交個朋友吧。（板書課題）

二、圖、影展示，了解動物和人類的關系

1、今天啊，老師給大家帶來了幾張動物的照片。想一想，我們的朋友能為我們做些什么事呢？一邊看啊一邊和你的小伙伴討論討論說一說。（課件出示圖片）

2、小組討論

3、全班交流，指名回報。

4、影視播放仿生學，再次感受人和動物之間的親密關系。

5、聽了它們的事跡后，你想對咱們的動物朋友說些什么呢？（指名回答）

三、聽、讀故事，了解相處知識，激發愛護意識

1、聽了大家的贊美聲，小動物們一定會感到非常的幸福，在開心的笑呢？咦，是誰在哭呢？我們一起看看是怎么回事吧。（播放長頸鹿媽媽的訴說）

2、看著傷心欲絕的長頸鹿媽媽，你有什么感受？你想對小朋友們說些什么呢？（指名回答）

3、小朋友們喜歡長頸鹿。可是因為愛的方式不對導致了慘劇的發生。在生活中，有些小朋友還在做著傷害咱們朋友的事，打開課本34頁《明明和小鳥的故事》。請同學們仔細看圖，然后跟同桌說一說，如果你是明明你會怎么做？

4、全班交流，指名回答。

5、我們喜歡小動物并且非常愿意和它們做朋友，可是我們到底該怎樣和小動物相處呢？老師請大家看幾幅圖，邊看邊跟你的小組員討論一下，圖中的小朋友做的對嗎？（播放圖片）

6、小組討論，全班交流。

7、升華主題

同學們，動物是我們的朋友，因此，我們要愛護他們，善待他們。世界上還有許多野生的珍稀動物，大家請看，（播放圖片）這些動物也需要我們的保護，它們也想成為我們的朋友。我們國家在全國范圍內建立了許多自然保護區，許多有愛心的人也在為保護野生動物做著努力。因為只有人類與動物共同生存在這個世界上，和它們和睦相處，我們的地球才會充滿生機，健康的發展。所以我們不但要和動物交朋友，還要保護動物。

四、快樂分享、表達情感

1、人和動物和諧相處的感覺真好！崔老師今天非常高興，認識了咱們班這么多的小朋友，并且和大家一起度過今天最美好的時刻。我想把這份快樂和我的一位好朋友一起分享，大家請看（出示小金魚）。我給大家介紹一下：這是我的兩位老朋友，它們的名字分別叫紅紅和泡泡，我們在一起生活了很長時間了。我天天給它們換水，定時定量的喂食；我們天天聊天，說說心中的秘密，每天下班回家，看到它們在水里擺著尾巴游來游去，好像在跟我打招呼，我就開心極了，忘記了一天的疲勞。同學們，你們有沒有養過小動物啊？今天有沒有把你喜歡的小動物或者它的照片帶來啊？

2、小組內介紹、交流。

3、班級交流，隨機指導獲取知識的方法。

4、剛才很多小朋友向大家介紹了自己的小寵物，讓我們認識了這么多朋友，現在我們把它們的圖片請上來貼在黑板上，我們臨時布置一個動物畫展好嗎？帶小寵物的同學，我們也在這擺一個動物角吧！讓咱們的好朋友也休息一會兒。

5、（同學貼畫）你認為怎樣好看怎樣貼。

6、孩子們，我們只有了解了動物的特點。愛護他們、善待他們，才能更好的和他們做朋友。（板書）

五、回歸生活，領養小動物

1、看到同學的精彩表現，我很高興，我想讓我的兩位朋友和大家在一起玩幾天，大家說好不好？

2、有請咱們班長，老師就把這個任務交給你了，課下，你帶領大家查找一下有關金魚生活習性的資料，老師相信，你和大家一定會照顧好它們的。有時間，我會來看你們，老師堅信，你們這幾天的生活會更快樂！（課件結束）

第二篇：我和動物交朋1

人教版二年級下冊《品德與生活》：

7、《我和動物交朋友》教案

開封市金明區禹洲希望小學：王海鋒

2010年4月21日

7、《我和動物交朋友》教案

主題目標：

1、知道動物是人類的好朋友。

2、感受動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

3、明確認識如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。課前準備：

1、多媒體課件。

2、小兔子。課前活動：猜謎語

1、師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是猜謎大王！學生（高興地）：好！

師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王。” 生（高呼）：老虎！

師：你們真聰明！我們繼續猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。” 生：青蛙！

師：對極了。看看下面這個能不能難倒大家，“面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。” 生：貓頭鷹！師：同學們可真聰明，這些謎語都沒能難倒大家，那今天這節課我們就來比一比誰的表現最出色，好嗎？

（設計理念：以猜動物謎語的方式引入主題，在游戲中導入新課，激發了學生的學習興趣。）課堂活動：

活動一：看一看，猜一猜，導入新課。

1、師：課前啊，老師讓大家猜了幾個謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？ 生：動物。

2、在我們的生活中，大家經常可以見到青蛙、小狗、小雞等等這些小動物，那同學們想不想到美麗的動物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰啊？

生（齊呼）：想。

（播放視頻：美麗的動物王國）

2、師：同學們，在美麗的動物王國，你都看到了誰啊？誰愿意來告訴大家你最喜歡誰？

生（開心地）：我看到了美麗的斑馬、梅花鹿和蜥蜴。我最喜歡梅花鹿，因為它非常漂亮。

生（自豪地）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林里的動物都怕它。

3、師：動物們這么討人喜歡，那你們想不想成為他們的朋友呢？ 生：想。

師：這節課老師就帶大家一起和動物交朋友。（板書課題：我和動物交朋友）

4、師：不過，在和動物交朋友之前，老師可要先考考你們，看看你們對動物是不是很了解，你們愿意接受老師的測試嗎? 生（肯定地）：愿意！（播放課件：猜猜它是誰）

（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜動物的名稱。）

5、師：你們可真棒！認識這么多的動物，老師相信動物們一定也很愿意和你們交朋友。

（設計理念：播放動物聲音的多媒體課件的，使學生很自然地產生要與可愛的動物交朋友的愿望。）

活動二：和動物親密接觸，激發學生對動物的喜愛之情。

1、師：生活中啊，老師就拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊兒去看看，好嗎？（播放錄像：人類和動物親密接觸的精彩畫面。）

師：剛才我仔細觀察了一下，發現大家在看錄像時都露出了甜美的微笑！什么讓你們那么高興啊？

生（開心地）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比力氣。生（驚奇地）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。2．師：看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？ 生：我們也想和動物在一起。

師：好，老師就滿足你們的愿望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數到三大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！

（老師抱出小兔子）

5、師：多可愛的小兔子啊？同學們，快說說你想怎么和小兔子交朋友呢? 生（請求地）：我想摸摸它！師：行，我們小組輪流來摸摸小兔！（老師請小組輪流摸小兔。）

6、師：好啦！小兔很小，和我們交流了那么久，也累了，我們讓他休息好不好？（送小兔回去）小兔子休息了，我們來回想一下剛才是怎么和它交朋友的？哪個小組先來告訴大家。（小組反饋）

7、師：同學們，你們做的可真好，老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對啊！要想和動物交朋友首先要做到喜歡動物。（板書：喜歡動物）

（設計理念：通過每個小組和小動物親密接觸，讓每個學生都參與到活動之中，在和動物的交往中去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。）

活動三：人與動物相處的故事，激發學生愛護動物的意識。

1、師：我們喜歡動物和動物交朋友，在生活中我們還要學會和他們相處，我們該怎么和動物相處呢？課本上有兩個小故事我們一起來看一下吧！（學生看課本）

2、師：看到長頸鹿媽媽的哭訴，你們的心情怎么樣？

生（難過地）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應該隨便給它們喂食。

師：你知道小鹿是怎么死的嗎？

生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫生都治不好它。生（傷心地）：我也很傷心，小貓的主人對它一點兒都不好，它身上有那么多傷。

師：看完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？ 生（開心地）：我很為小鳥高興，它非常的幸運。

生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。師：通過這兩個故事，同學們明白了什么嗎？ 生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。生：我們要愛護動物，保護動物。

師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。（板書：愛護動物）

3、師：你們有沒有和動物交往的經歷呢？誰愿意給大家講一個。

4、師小結：孩子們，你們做的很好。有了你們的關愛，我想，動物們一定會生活的十分快樂，而我們的生活也會增添許多的歡笑。（設計理念：通過課本上的兩個小故事，讓學生知道由于人類的無知給動物造成的傷害，激發孩子的同情心。）

活動四：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結全文。

1、師：同學們，今天我們的收獲可真不小，我們既表達了對動物的喜愛之情，還懂得了要愛護動物，最后老師還要送一首兒歌給大家，我們一起來拍手讀。

（出示兒歌：我和動物交朋友）

2、結束課文。

（設計理念：在輕松的氛圍中結束，使學生身心愉悅在與動物交朋友的感受中再次認識到動物于人類的密切關系。）

板書設計：

7、我和動物交朋友 喜歡動物

從我做起

愛護動物

第三篇：我與書交朋作文[范文模版]

我與書交朋作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的我與書交朋作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人生若有一知己相隨，定是一件美事，書便是我的知己，它伴隨我走過無數個日月，無數個春秋。

可以這么說，到現在為止我最喜歡的那本《優秀作文》，她那翠綠色的外衣上面用好看的水彩涂寫著他的出生地，名字等。不過看人不能只看外表，還得看看她的內心美不美，看書也一樣。

翻開書頁，我為她那腌咸鴨蛋的經歷，而深感佩服；為她那花盆底部有孔之謎而深感好奇；為小作者的想象而深感驚訝。她帶我游歷了山山水水，讓我品味了多種生活經歷，在書中，我為作者的喜而喜，為作者的憂而憂，我完全融入了書中，好似我是書中的一員。

后來我又得到了《魯賓遜漂流記》、《福爾摩斯》、《唐詩三百首》等幾本書，它教會了我如何面對大自然的考驗、智慧的重要以及讓我品味中國的古詩。我對書的愛慕，猶如一個獨自在黑暗中行走的人向往光明，猶如冬天喜歡溫暖的一般。

這幾本書我一直珍藏著，它成為我敲響文學之門的敲門磚，引領我步入文學大殿，到此，我便當每一篇作文都是一則小故事，記錄著每個人的人生，時而喜，時而憂。就像那湛藍的`如同藍寶石的般的天空，時而晴，時而陰，變幻莫測。我與書猶如那涓涓小溪，可能到了干涸的地方隨時會斷流但我相信溪水必會匯入匯合，去追求屬于自己的歷程。

書是我的知己，因為她在我傷心難過時陪伴在我身邊，在我開心快樂時陪伴在我身邊，我可以將自己埋在心底的秘密告訴她，直至現在為止，書已陪伴我走過無數個歲月，見證著我學習路上每一個腳印。讀書使我懂得了如何享受生活，如何管理生活；讀書使我在性格方面有了許多改變，讓我變的從容淡定。書中還有很多值得我們學習的地方！

我明白終有一天，我會長大就像小鳥飛上藍天，果實終究會落地，而我終會長大。但我不會拋棄我的朋友，知己，我與書必定永相隨，愿知識永伴我心。

我愿與書相隨與其飛翔！

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”歌德的這句名言感染了我，使我喜歡上了讀書，與書交了朋友。

我深深地陶醉在書中。

巴金的《海上日出》，這是我非常喜歡的文章之一。這篇文章寫出了太陽升起的情景。這個平凡的自然現象，巴金筆下稱為“偉大的奇觀”。在字里行間，讀者感受著日出的美景，仿佛身臨其境。

這就是書的魅力。在書上，那些沒有見過的美景，自然的鬼斧神工，可以通過文字來領略，可以“足不出戶”就感受自然的力量。

魯迅是著名的思想家、文學家。他的故事也感染著我，使我明白讀書的重要性。

魯迅小時候酷愛讀書。他成績優異，學校發了他獎學金。魯迅得到獎學金后立刻買了幾本書，又買了一串辣椒。每當晚上寒冷時，他便摘下辣椒放嘴里嚼，直到辣得冒汗。他用這種方式堅持讀書，終于成為了著名的文學家。

喜歡讀書的人名人有很多，無論是冰心還是丘吉爾，無論是孔子還是高爾基，都酷愛讀書。由此可見讀書的重要性。

小的時候，我也不喜歡讀書，覺得讀書很無聊。看著書上的“長篇大論”，我根本沒有興趣往下讀。可后來，我發現讀書是一件快樂的事情：讀一讀羅貫中的《三國演義》，走進三國時期的戰爭場面；讀一讀施耐庵的《水滸傳》，感受一百零八好漢的忠義；讀一讀冰心的《繁星·春水》，沉浸在母愛、童真和自然的優美的氛圍當中……

讀書吧，朋友！“書籍是人類進步的階梯”，書中蘊含著豐富的知識。書能讓你在家中就能明白人生的哲理，領略自然的風光。書能讓你知道什么是“好”，什么是“壞”；什么是“美”，什么是“丑”；什么是“善”，什么是“惡”……讓我們嗅著濃濃的書香，讀書吧！

第四篇：《橡皮膏朋朋》教案

一、活動目標

（一）認知目標

1、學習觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關系，并能用語言表達。

2、懂得日常生活經驗，創造性地展開想象講述，訓練思維的敏銳性。

（二）人格目標

1、培養幼兒喜歡閱讀，愛護圖書，從大量閱讀中主動獲取知識的好習慣。

2、通過閱讀，培養幼兒安全防范的意識與能力。

二、活動準備：人手一本操作卡片構成的圖書――橡皮膏朋朋。

三、活動過程

（一）出示圖書（操作卡片），引起幼兒興趣。

（二）幼兒自由閱讀圖書。

1、提出閱讀要求：從前往后，一頁一頁地翻，先看左，后看右。

2、幼兒閱讀，教師觀察指導。

（三）教師與幼兒一起看圖書。

1、引導幼兒看封面，點讀書名。

2、幼兒跟教師一頁一頁地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點劃。

（四）圍繞閱讀重點討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對關鍵畫面提出問題，讓幼兒討論。

1、小熊朋朋的鼻子上貼著什么？

2、小熊為什么會受傷？

3、仔細看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

4、結果怎么樣了？

（五）引導幼兒根據圖片合理地說出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎上展開想象。鼓勵幼兒說得跟別人不同。

1、第二天，小熊沒有吸取教訓，外出活動時結果又會怎樣呢？

2、小熊應該怎樣做才不會受傷？

（六）教師根據幼兒的討論情況，結合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應如何保護自己。

四、各領域滲透

健康：引導幼兒在體育活動中要注意安全和自我保護。

藝術：引導幼兒用各種廢物自制活動玩偶（即故事角色），并操作表演。

五、生活中滲透在日常生活中引導幼兒注意行為動作的安全，防止意外。

六、環境中滲透張貼各種安全教育圖片，引導幼兒觀察并討論。

七、家庭中滲透請家長配合，在家庭各項活動中進行安全教育。

八、活動評價。

附故事：橡皮膏朋朋

小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。

一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了。”說著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了。”說完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了。”說著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了。”說著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說：“哎呀，小熊朋朋變成了‘橡皮膏朋朋’了。”

第五篇：我 的 朋 友

我 的 朋 友

友情，是這世界上最珍貴的東西，擁有一份真正真摯而深厚的友情，是一件幸福的事情。而我，就擁有這樣一份幸福，那就是——曉溪。

他住在離我家不遠的地方，短頭發，中等身材，大我兩歲，已經是個初中生了。他不僅成績優秀，更是樂于助人。

有一次數學考試，考前的那天晚上我很緊張，曉溪知道以后，馬上頂著狂風來到我家，說：“別緊張小明，我來幫你復習。”我高興地說：“求之不得啊！我本來就想叫你來，可見狂風怒號的，就不想麻煩你了，沒想到你卻送羊入虎口，謝謝了！呵呵。” 他拍拍我的肩，就和我一同來到書房開始幫我復習。先是檢查一些概念和公式的背誦，然后又出了很多各式各樣的題目讓我做：有加減乘除、綜合和應用題等。這晚的臨陣磨槍最終使我不僅順利通過了考試，而且還有了不小的進步，真是多虧了他。

不僅是在學習上，在生活中，他也一樣地熱心助人。

有一次，我在天大體育場和他一起打網球時時，不小心摔了一跤，膝蓋出了很多血，曉溪見狀馬上扶起我，攙著我去學校衛生院清洗、包扎傷口。轉天放學后，當我背起書包一瘸一拐地往外走，看到他等在校門口時，一股暖流不覺涌上心頭。他連忙跑過來把我的書包搶過去，邊扶著我，邊說：“我送你回家吧。”不容拒絕地，他把我扶上了他的單車，慢慢地騎著。過了一會，遇到了一個坡，我明顯感覺到他的吃力，于是就跳了下來說：“我自己走吧，你也累了。”他卻說：“不行，你腳都傷了怎么走，快坐上去，我沒問題！”“可是……”“可什么是？快上車！別羅嗦。”在他的再三堅持下，我只好乖乖地又坐上了單車，直到把我送到了家。看著他的滿頭大汗，我心中萬分感激：“曉溪，真是太謝謝你了！”他笑笑說：“這有什么，誰讓咱倆是好朋友呢。”我一語不發默默抬頭凝視他清澈的雙眸，眸中映射著溫暖、真摯的光芒。

這就是我的朋友，一個與我在成長路程上并肩走過的朋友，一個在風雨中與我攜手的朋友，一個與我建立起真摯友情并互相珍惜的朋友。這樣的友情能潤澤我們的心靈，這樣的友情使我們感到甜蜜與快樂，這樣的友情會象常青藤一樣永不凋零。

冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。” 親情是一種沒有條件、不求回報的陽光沐浴；體驗了親情的深度，領略了親情的廣度，擁有了親情的純度，這樣的人生，才稱得上是名副其實的人生。

回來了，回來了，回到家了，回到溫暖的家里了。結束了為期兩周的暑期夏令營，回到家里突然感覺到家是那樣溫暖。離家兩天的日子，讓我發現原來媽媽的嘮叨可以媲美悠揚的音樂，原來媽媽的懷抱是我最堅強的依靠。看，剛回到家就讓我的眼眶發熱了，害我差點失了小男子漢的風度。

我一回到家，就被媽媽緊緊地抱在懷中，不斷地說：“瘦了，瘦了，才幾天怎么就瘦了呢？”其實我覺得我一點兒也沒瘦，只不過是媽媽因為太愛我而產生了一種錯覺。接著，媽媽又問長問短：“飯吃得飽不飽，有沒有著涼，衣服洗沒洗，軍訓苦不苦??媽媽這連珠炮似的一連串問題，問得我措手不及，不知怎么回答，同時，我也感到一股暖流涌進我的心田，強烈地被愛使我感到無比溫暖。

吃飯時，媽媽把我愛吃的八寶粥，燒土豆，番茄炒蛋，排骨燉藕都放在了桌上，一邊說著：“多

吃點，多吃點，在學校里沒有這么多菜吃。”爸爸說：“媽媽為這些忙了兩個多小時呢！”聽著聽著，又一股暖流涌入心田。

現在回想起來，不過是件極平常的事，可不知怎么，這種以前見慣不驚的小事為什么如今在我眼里變得如此不平凡。

媽媽嘮嘮叨叨沒完沒了地問這問那，就連爸爸也絮絮叨叨地說了一大篇，這種以前使我心煩的事現在感覺完全變了，只感到一種強烈的愛。

我越來越明白，自從我來到這個世界，我便無時無刻不在沐浴著親情。回味一下家庭生活，便會在親人一個不經意的眼神里，一個隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。

親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛情、鄉情、師生情、同志情、愛國情等是有區別的。在審題時，應注意分清，不能混淆。

在選材上，應注意著重選擇自己親身經歷的事情來寫，可寫自己與父母、兄弟、姐妹、爺爺、奶奶、外公、外婆及親戚之間的或親人之間的生活經歷，情感波折，動人故事，感人真情。寫作時應充分調動自己的生活積累，情感積蓄，而不能一味地敘述或編造別人的故事。有些同學，自己明明生活在江南水鄉，卻偏偏要寫山溝里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明幾凈的教室里讀書，卻硬要編南方都市里打工妹打工仔的故事：由于缺少較深厚的文學功底，文字駕馭能力也不太強，盡管寫的是親情，但給人的第一感覺就是矯揉造作，虛假不真實，造成的后果就是不能感動上帝——讀者，作為考試作文怎么可能得高分呢？

在立意上，可以寫褒揚親情，因為擁有親情；可以寫渴望親情，因為失去親情；可以寫呼喚親情，因為親情被遺忘；可以寫正視親情，因為親情被踐踏；當然，如果有較深的文學功底，較強的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫作過程中必須始終注意提配自己不能遠離或偏離“親情”這個話題。

“親情”是一個抽象的概念，在寫法上要注意化虛為實，使之具體化，形象化。寫議論文，在強調語言的準確性、邏輯性之外，必須注意語言的生動性。所舉事實必須運用形象化的語言來進行概括描述。針對這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來寫。可以記述一段故事，也可以描寫幾個片斷，語言要富有形象性，避免通篇是平板單調的敘述性語言。要使語言富有形象性，很重要的一點是要在文章中學會運用描寫這種表達方式，要學會綜合運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫等來寫人記事，傳情達意。同時，還可以運用一些常見的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來增強文章的感染力。

下面試就三篇習作作具體剖析。

古道的傳說

高一（10）王汝娟

蓊蓊郁郁的古道是那么長，長得看不到盡頭；斑斑駁駁的古道是那么深，深得聽不見外界的雜音。【疊詞、頂真修辭用得好，突出了古道的特征，也使人體會到作者對古道懷有無限的深情】

夏日的晚風拂撣道旁的綠樹碧草，【運用擬人修辭來寫晚風，“拂撣”一詞用得十分貼切，形象而生動】飄過古道的每一個坎坷與縫隙，似在低低地訴說，訴說一個古老的故事。【由晚風訴說古老的故事，引起下文，筆法新穎，獨具匠心】

朦朧的暮靄中，一個模糊的背影正蹣跚著向我走來。【“朦朧的”“模糊的”增添了一種神秘的色彩】在那一片深重的綠色的里，他安詳地笑著，那笑容，無限慈愛。

我不由自主地跑了過去，【“不由自主”四字表達了急切的心情和對爺爺的無限思念】只想問一聲：爺爺，你在天堂過得可好？【天真的一問，表達了美好的祈愿】他不回答，只是微笑著??

記不清和爺爺在這古道上度過了多少時光。四五歲時，爺爺總是銜著他的煙斗，悠然地坐在那張古舊的雕花竹椅上，【“銜著煙斗”“悠然地坐”突出了爺爺的儒雅風度】一遍遍地教我背“綠蟻新

醅酒，紅泥小火爐”，教我背“綠楊煙外曉寒徑，紅杏枝頭春意鬧”??【“一遍遍地教”寫出了爺爺的良苦用心】年幼的我自然不解其意，可我覺得爺爺那渾厚的抑揚頓挫的聲音十分悅耳，于是便傻傻地學著爺爺的腔調，搖頭晃腦地吟誦。每當這時，爺爺就會開懷地笑起來??【 “傻傻地學”“搖頭晃腦地吟誦”寫來逼真，極富童趣】等我漸漸長大，我才終于明白，笑聲中分明是爺爺的欣慰和希冀啊。【感悟到了爺爺的良苦用心】我不知道在我上學前爺爺教了我多少首詩，但時至今日，一個老人在石坎上繚繞的薄煙里，安閑地教一個小女孩背詩的情景如在昨日，久久揮之不去。【寥寥數語，寫得如詩如畫，表達了不盡的思念和追憶】有時我想，我為什么沒在爺爺活著時真誠地叫他一聲“老師”？【此一問，雖是遺憾，更多的是感激，是欽佩】

爺爺在75歲時，雙腿癱瘓了。經過幾個月的治療，他終于能夠依靠雙拐勉強下地走走。看著爺爺艱難地一步步向前邁進，我不由得一陣心酸：爺爺一生寬厚善良，上天為何對他如此不公呢？【對上天的發問，深深地表達了我對爺爺的同情與摯愛】而爺爺的臉上，也沒有了往昔燦爛的笑容，我時常聽見一聲聲無奈的嘆息。我知道，爺爺不是悲觀的人，可為什么連這打擊都不能承受呢？【生命的磨難常常會使人精神崩潰，把人壓垮。爺爺的變化引起了我的關注和迷惑。此處宕開一筆，撩人遐思】終于有一天，他自言自語道：“唉，人老了，沒想到給你們添了這么多麻煩??” 【老人自有老人的人生境界，令人感佩】聽了這話我就想哭：您操勞了一輩子，辛辛苦苦地把兒女養大成人，就不允許兒孫們盡一點點孝心？什么時候，您才能為自己考慮一次呢？【兩個反問句，強烈地抒發了對爺爺的贊美之情，突出了爺爺的無私忘我的高尚品質】

幾乎每一天傍晚，我都會扶著爺爺到古道上散步。爺爺很吃力地挪移著，【這一句寫出了爺爺行走的艱難】我緊緊地抓住他的手臂，生怕他跌倒。【“緊緊地抓”“生怕”動作與心理描寫相結合，寫出了我對爺爺的關切】那時我甚至慶幸爺爺的腿癱瘓，讓我每天這樣扶著他慢慢地閑走。【我的“慶幸”幼稚得可愛】爺爺很滿足，很開心地笑著，絮絮地向我嘮叨我小時候的故事，真沒想到他連細節都記得清清楚楚！我耐心地聽著，其實我成長的哪一步沒有爺爺的關切與期望呢？【由攙扶爺爺散步聯想到成長的道路上爺爺對自己的扶持，虛實結合，相映成趣，寫來如行云流水，不著斧痕】

一次爺爺走得累了，便坐在椅子上。我也坐在他旁邊。兒時爺爺在這里教我背詩的一幕幕又浮現在眼前??忽然我說：“爺爺，你等著。”我就跑回家去拿來爺爺的煙斗，細細地裝上煙絲??我又記起爺爺愛讀《易經》，年輕時曾用小楷親自手錄了一遍。我從爺爺枕邊找出他幾十年前抄錄的業已發黃的《易經》，默默地給爺爺點著了煙，攤開書，一字一句地讀了起來??爺爺像孩子一般認真傾聽著。【此處敘寫我給爺爺拿煙斗、裝煙絲、找《易經》，點煙攤書讀《易經》。先前是爺爺教我背古詩，現在是我讀古書給爺爺聽；先前是我“不解其意”“傻傻地學”，現在是爺爺“像孩子一般認真傾聽”，前后對照，寫得情趣橫生】忽然，布滿皺紋的臉上，竟滑下了兩顆淚珠！【是激動，是欣慰，是感激，是自豪，令人咀嚼再三，回味無窮】未曾因風雨磨難而倒下的爺爺居然哭了！看著爺爺滿頭的蒼白和干瘦如枯枝的手，【肖像描寫，筆墨經濟，形態畢現】我清清楚楚地感覺到，我脈搏里流動的，也有爺爺的那一部分血啊！這血，難道會褪色，會枯竭嗎？不，它永遠是鮮紅的，永遠會源源不斷地流，一千年一萬年??【血，既是實寫，是血緣的遺傳；血，更是虛寫，是一種象征，象征著爺爺對知識的渴求，象征著爺爺經風沐雨，抗擊磨難的不屈意志。這血，一脈相承，源遠流長，永不枯竭】

爺爺在81歲離我們而去。不久前，我才從奶奶口中偶然得知古道上的每一方石板，都是爺爺年輕時鋪起來的。這么長這么深的古道，當年爺爺是費了多少力氣呢？【古道凝聚了爺爺多少心血啊！在結構上與開頭相呼應】風雨滄桑幾十年，它毫無怨言地任后輩踏過，而且越踏越堅實了；兩旁的大樹茂密成陰；為古道上的人遮住了驕陽和暴雨，雖然它已蒼老得失去了輝煌。【景物描寫蘊含哲理，那古道那大樹仿佛就是爺爺的化身】深重的綠色里，落日的余暉灑在老人的肩上，慈祥的笑臉在我腦海中定格，定格成一幅永不淡褪的畫面。【前后兩次描寫了深重綠色里爺爺的身影，由模糊而至清晰，凸現了爺爺慈愛的形象；且在結構上再次與開頭部分相呼應，不露斧痕，寫得巧妙，令人嘆服】

曾聽奶奶說，月明星稀的晚上，她分明看見爺爺悠閑地坐在古道上的樹陰下，還是去世時的裝束。【此處角度一變，從奶奶的眼中來寫爺爺，簡潔的語言勾勒出一幅富有詩意的圖畫，表達了奶奶對爺爺的深切懷念】我不忍心對她講這只是她的幻覺，我更愿意相信這是古道上的傳說——古道上一個美麗的傳說。【最后點題，“美麗”一詞用得別致雋永，令人咀嚼回味：美麗的傳說中蘊含著的是美麗的親情啊！】

本文是一篇極上乘的話題作文。要求以“親情”為話題進行作文，全文雖未見“親情”二字，但字里行間洋溢著濃濃的親情，處處流露出作者對親情的褒揚和贊美，可謂“不著一字，盡得風流”，反映了小作者所具有的較深厚的文學功底。全文通過回憶，敘寫了我與爺爺在一起生活的幾個片斷

——爺爺教我背詩，爺爺雙腿癱瘓后我扶爺爺散步，給爺爺拿煙斗裝煙絲讀《易經》，表現了爺爺對我的關切和希冀，我對爺爺的摯愛、崇敬與懷念，從而贊美了親情的純潔、無私、可貴與高尚，美麗的親情令人難忘！全文避免了單調的平鋪直敘，而是綜合運用了多種表達方式，記敘、描寫、議論、抒情相結合；描寫中又綜合運用了語言、動作、心理、肖像、環境和細節描寫等方法，這不僅大大豐富了文章的內容，而且使行文富于變化，爺爺的形象也更加血肉豐滿，鮮明突出，生動感人，從而有力地突出了文章的主旨。幾處景物描寫，著墨經濟，用語凝練，寫得富有詩情畫意，較好地渲染了氣氛，烘托了人物，給人留下了深刻的印象。幾處議論，更使文章的內容不斷得到深化，主旨得到升華。全文語言自然流暢，似從心泉間汩汩流出，樸素而不失典雅。

悠悠親情

高一（10）班 趙彬斌

親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線；親情是阿爾勃累喜特丟勒兄弟《祈求的手》；親情是王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的感嘆；親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，親情是??

自從我們來到這個世界，我們便無時無刻不在沐浴著親情。回味一下家庭生活，你便會在親人一個不經意的眼神里，一個隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。

還記得那次，外婆帶來三個芒果，一家人都喜歡吃，爸爸把它放在冰箱里。

我打開冰箱，在燈光下，看著三只芒果，金燦燦的，一個個安靜地睡著，透著誘人的香味。即便如此，我還是悄悄地合上了門。媽媽看見了，取了一只，遞給我說：“吃吧！我們還有兩只呢！”我抬頭，看見媽媽慈愛的眼神，以及微笑的嘴角，點了點頭，接過芒果。但是我知道，媽媽這幾天感冒，喉嚨發炎，肯定很難受，正需要這幾只芒果的滋潤；況且外婆打電話催她吃了好幾次，她總是推說著，或者撒謊說她已經吃了。我知道，她是舍不得吃，她要留給她的寶貝女兒。于是，我把芒果又放進了冰箱。

第二天，回到家，三只芒果已放到桌上，媽媽用沙啞的聲音囑咐我吃了芒果，我拿著芒果進了自己的房間，雖然好香，我還是沒吃，隨手把它放在書桌旁。

晚上做完作業，我累了，又看見那個芒果。聽到媽媽的咳嗽聲，我連忙拿起我的那個芒果，想到冰箱去換一只涼的給媽媽吃，我打開冰箱，這時我發現：芒果，一個也沒有少??

其實，倒杯茶，蓋個被等細微動作都是出自親情的溫泉，親情是理解與支持，信任與體貼，難怪有人說：

我們挾著寒氣而來，又攜著溫暖而去。

我們擔著失落而來，又捧著希望而去。

悠悠親情??

感受親情

高一（10）班徐燕華

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

我的外婆是個忠實的耶穌教徒。每天晚上，她總是早早地吃過飯，照例跪在硬梆梆的床上，領著我一起祈禱。因為當時我人還小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找來一個棉花包給我墊上。外婆一輩子沒上過學，但她禱告起來還真有一套，可以稱得上是“有條不紊”。她每說完一句，我都得在最后添上一個“阿們”。我根本不懂它是什么意思，想必外婆也不會很清楚吧。只覺得和她一唱一和煞是有趣。每天，她都會為兒女子孫們一個個地祈禱：希望這個健康平安，保佑那個一切順利；

當然也免不了許多贊美耶穌的話。然后便是唱歌，這些歌，外婆在平時也會時不時地哼上幾句。很多時候，我跪著累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪著。想起外婆多年患有腿病，真擔心外婆會撐不住。于是，我便問：“外婆，您累嗎？”她吃力地撐起頭：“不許打叉，否則會不靈的。”我將信將疑地盯著她，她睜大眼睛，滿是一副堅定虔誠的模樣。我只好不再說話，無聊地盯著棉花包上發呆。

隨著年齡的增長，我漸漸懂得了向耶穌祈禱這類全是迷信，根本不會有什么救世主的保佑。于是，我開始向外婆宣傳：這是一種迷信的做法，是極不科學的。她聽了嘴巴扁扁，蒼老的臉一提一提，渾濁的眼中似乎有了淚。看來她被觸怒了。是呀，平時親戚朋友們根本不信這一套，現在連我——這個從小一起陪她祈禱的人都開始懷疑，疏遠她了。她顫巍巍地說：“誰說的？心誠的人是準能打動救世主的！”

我不再與外婆爭辯，也許她說得有道理，“精誠所至，金石為開”吧。老人家并無惡意。祈禱成了她的安慰，她的支柱，她的寄托！

回憶起這些，又想起前些天外婆特意托媽媽送來的棕子。那不時飄著的香味，讓我潸然淚下。于是，我不由吟起一首詩：

外婆親手做成的粽子，穿越千里，落在我的餐桌上；

一縷清香，彌漫著親情。

我打開粽子，看見熟香的米粒上，閃動著親人的企盼；

一股心酸，直嗆心里。

我大口嚼著粽子，兩行熱淚，燙傷了一雙手??

一篇文章要能打動讀者，尤其是在短時間內要能感動閱卷老師，必須有它的獨特之處，這獨特之處用江蘇省高考作文閱卷組組長、南京師范大學文學院院長何永康教授的話來說就是一篇文章的亮點。什么是亮點？何教授有一段非常精彩的話：

我常說：一篇高考作文，總得有“發光”之處。沒有“太陽”，也得有個“月亮”；沒有“月亮”，也得有顆“星星”；沒有“星星”，也得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那“發展等級”分與就與你無緣了。（見2003年4月21日《揚子晚報·作文園地》《如何追求高考作文的“亮點”

（1）·機智的構思——談“亮點”》）

二三兩篇文章雖說不上是極上乘的佳作，但亮點還是有的。《悠悠親情》一文的亮點之一是文章開頭第一段。本段綜合運用了比喻、排比、引用等修辭手法，把抽象的“親情”寫得形象可感，似可觸摸；用語也頗為凝練，言簡意賅，大大增強了文章的感染力，一下子就攫住了讀者的心。亮點之二是文章主體部分以記敘為主，以“芒果”為線索，串起件件小事，同時也串起了點滴親情，最終在心中匯成悠悠長河，樸實的語言中透著真情。

《感受親情》一文同樣有兩處亮點。其一是善于運用細節描寫來表現親情的溫暖。如 “我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景”，“外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找來一個棉花包給我墊上”。其二是善于運用一些修辭來增強文章的感染力，強化文章的主旨。如“外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我‘瞧’了”，這里較好地運用了諧音修辭，使文章顯得別具情趣；文章結尾處引用的詩歌，有力地強化了文章的主旨，“我大口嚼著粽子/兩行熱淚/燙傷了一雙手??”極度的夸張把對親情的贊美推向極致，使文章的主旨得到了升華。