第一篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

班主任是班級的組織者和領導者，班主任工作的好壞，對班級學習風氣、拼搏氛圍的養成及學生的健康成長具有重要影響。中職生作為一個特殊群體，因其自身素質及構成比例等問題更奠定了職業學校的班主任工作的復雜性和艱辛性。而職業中專在實施科教興國戰略中，肩負著培養高素質勞動者和中初級專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。因此，職校班主任工作責任大，需要扮演的角色較多，同時還需要具備一定的工作技巧和方法。

一、做一個有愛心的班主任

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農村的留守學生，學生雖說都十七八歲了，但有些事還需要老師關心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。他們更需要老師的愛和理解。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，學生就會把你當作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。例如：我班有幾個外縣的同學，中秋節時，別的同學都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團聚，于是驅車來到學校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個美麗溫馨的中秋之夜。后來我通過他們的日記得知，他們覺得有老師陪著過中秋真好！其實教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。其次，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以，班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。

二、選拔和培養優秀班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、培養良好的班風

一個優秀的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。班主任要善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，為學生今后適應社會的發展奠定基礎。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。

四、做好后進生的教育轉化工作

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評、多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

五、就業指導與心理輔導相結合

職業學校要達到預期的教育目的，提高學生就業推薦成功率，重視學生的就業心理素質教育，是十分必要的。相對來說職業學校生源差，學生思想文化素質參差不齊，不少學生進了職業學校沒有升學壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標，往往產生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對即將選擇和從事的職業。因此，班主任應根據學生心理特點，講歷史、講傳統、講人才市場信息、講中外企業家發家致富的典型等，使學生心理處于順暢、自信、振奮狀態，有成才欲望和創業信念，勇于獨立思考，敢于質疑求新，克服自負、自卑、依賴等心理，能面對現實，正視自己。畢業班的班主任要引導學生進行心理調試，做好適應職業崗位的心理準備，注意采用不同方式加強學生就業前的心理輔導。如可以請優秀畢業生參加畢業班主題班會，介紹他們在擇業就業過程中遇到的挫折經歷及百折不撓取得的成功經驗，發揮榜樣的力量，培養學生對挫折的承受力和健康的擇業就業心態。

班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，是學校與家庭之間的橋梁，肩負著培養人才的重任，我們必須在管理方法上尋求創新突破，以滿分的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。請謹記“捧著一顆心來，不帶半棵草去”！班主任工作做好了，班級工作也會取得良好的效果。

第二篇：職校班主任工作

班主任工作總結

轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們電腦班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做中職學校的班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

二、積極督促學生學習與生活習慣

上半個學期，我們班在日常生活習慣的各方面比同級其它班稍差。學生每日常規差，而更重要的是生活習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化、講衛生、有良好的生活習慣的人，我采用各種方法來督促他們在日常生活上下功 1

夫。具體辦法包括充分利用早操、課間操、午休、晚自習、晚上就寢的時間按人數進行點名，利用早操后與下午課外活動的時間檢查寢室、教室、包干區的衛生打掃情況，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，督促習慣差的同學，對屢教不改的學生進行嚴肅的批評。

在學習上，嚴抓課堂紀律，嚴格管理學生的上機實訓紀律，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的學生。

經過長時間的努力，我們班在下半個學期來，各方面都取得了很大進步。在學校的日常規考評方面，我班有多個寢室多次被評為溫馨寢室；我們班在學校第一屆才藝節的專業組舉行的專業知識競賽中Word排版取得了第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學獲得獎項超過總獎數的一半。同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、嚴抓課堂紀律

課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，教師對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級的管理就必定要走向失敗。

如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。

四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響

每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

在學校進行的第一屆才藝節中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在比08春學生的實力并不占優的情況下，取得Word排版第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學獲得獎項超過總獎數的一半。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮斗的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們自信。

五、加強和學生家長的聯系

學生在學校表現的好壞是與家庭情況密不可分的，一個學生在家里學習生活情況的好壞，在很大程度上決定了這個同學學習成績與日常生活習慣的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

第三篇：職校班主任工作總結報告格式(DOC)

職校班主任工作總結報告格式

以下是為大家提供的《職校班主任工作總結報告格式》，還為大家提供優質的年終工作總結、工作總結、個人工作總結,包括黨支部工作總結、班主任工作總結、財務工作總結及試用期工作總結等多種工作總結，供大家參考！

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轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢 于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

二、積極督促學生學習

上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成 績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。

經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、嚴抓課堂紀律

課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，教師對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家

第四篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

段學慧

摘 要：班主任必須依據職高自身特點，理論聯系實際，務實高效地做好班主任工作，以培養造就一批合格的中等專業技術人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

關鍵詞：思想教育

自信心 班級管理

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。職業教育作為素質教育的一種形式，因其生源質量和培養目標的特殊性，客觀上要求班主任必須依據職高自身特點，理論聯系實際，務實高效地做好班主任工作，以培養造就一批合格的中等專業技術人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

一、加強思想教育，轉變學生觀念

長期以來，由于受“普高熱”和“應試教育”的影響，再加上與普通教育相比，職業教育本身又具有先天的“營養不足”和后天的“營養不良”之缺陷，在很大程度上減弱了社會對職教的認同度。雖然經過二十多年的發展，目前職業教育的成效已凸顯，前景越來越好，但是許多家長仍然因循守舊，思想觀念難以轉變，不情愿讓子女上職校。學生勉強入學后，情緒波動大、思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。因此，加強思想教育，引導轉變家長、學生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學生講清國家對教育結構的調整狀況，使其了解有關職業教育政策和發展形勢，理解職高和普高的區別，懂得“以

技能訓練為主線，以崗位就業為目標”這一職業教育辦學宗旨；其次，要強調職業教育在科教興國、振興經濟和提高全民素質的重要性，使學生走出對職高片面認識的誤區，讓學生真正認識到上職校同樣有發展前途；再次，應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解所選專業概況及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。為此，可結合專業特點，組織學生去參觀社會實踐；或請已就業的優秀畢業生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導學生提高對職業教育的認識，確立接受職業教育同樣能成才的信念，激發學生對專業的興趣，穩定情緒，轉變更新觀念。

二、不惜愛心投入，增強學生自信心

職校所招收的學生普遍學習基礎差、知識底子薄、組織紀律渙散、失落心突出，總覺得上職校便形同廢物，家長、親友也用失敗的目光看他們；自己也覺得在老師心目中沒有什么好印象，于是破罐子破摔，不思進取，學習不專心。因此，作為班主任必須從內心克服職高生智力低下的思想，摒棄成見，尊重學生的人格，還學生以公道，使他們及早克服低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，擺正心態，找回信心。

明確告訴學生上職高同樣能成才，鼓勵他們主動適應環境，改掉不良習慣，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多與學生接近，交心談心，使學生感覺到老師在乎他、關心他和信任他。多激勵表揚，少批評訓斥，多給學生鼓勵的眼神和信任的微笑，對學生的教育培養要集中體現一個“愛”字，用愛心去開啟他們的心靈之

門，以摯愛的情感、平等的視角、交友的心態去對待學生，在師生之間架起一座感情的橋梁，以情動人，以情感人。用真誠和鼓勵，喚起學生自信，讓學生在活動中體驗成長，在感受中進步，就一定能走出自卑的陰影。

三、調整好心態,多跟學生溝通

沒有規矩不成方圓。老師為什么要管理學生?有人認為學生犯了錯誤,就應該受到懲戒。但這種認識是片面的、膚淺的,筆者認為,管理是為了喚起學生對自己的錯誤行為產生正確的認識,限制和制止學生繼續不良或錯誤的行為并使之及時糾正從而向著正確方向前進,發現學生的錯誤就要及時進行批評。批評不是讓犯錯誤的學生難堪,更不是諷刺挖苦。批評的淺層目的是懲戒,深層目的是促進,懲戒的目的也是促進,是促進學生改正錯誤。

首先,老師要調整好自己的心態,擺正自己的位置,多跟學生溝通,及時發現問題。對同學的情況不了解,動不動就批評,就會自覺不自覺地傷及學生的自尊,一旦讓學生有這種感覺:老師的批評不是為我好,而是挖苦我,那么批評的效力就會事倍功半甚至適得其反,他們便會一問三不知,或者表面答應得好,但事后依然我行我素,這些口“服”心不服的學生,常會在暗地里給你很多“享受”不起的“回報”,讓你苦不堪言。班主任只要認識到不犯錯誤的學生是不存在的,就能很好地調整好自己的心態,批評和接受批評是學生工作中常規工作之一。只有牢記批評的目的,班主任才能避免不利于教育學生的偏激言詞和行為。

班主任工作又是一門凝聚著愛心的藝術。“沒有尊重和認識就沒有愛”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”愛心如陽光,它能溫暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。班主任在教書育人的同時,必須用愛心關心學生的成長,即關心學生成長的家庭環境,關心學生的學習,關心學生的身體健康,關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的,可以是一次窗前的促膝談心,可以是一次又一次的家訪,可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語,也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱,更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿懷愛心地投入工作時,還一定要非常細心。只有細心,班主任才能及時發現學生身上的問題并且妥當地加以解決。

四、管理要講幾個原則

1.以身作則。

作為班主任,要不斷提高自身的綜合素質,不段豐富自己的專業知識,在生活和工作中為學生樹立好典范形象。這樣才能在班級管理中有資格去管理學生,否則學生會口服心不服。

2.以理服人。

在學生犯了某種錯誤時,老師決不能輕易地擺出所謂的“師道尊嚴”,對經常犯錯誤的職校生來說,這種居高臨下的姿態往往會招致更大的逆反和對抗,不會收到好的教育效果。有很多老師,往往在學生犯錯的時候,由于情緒激動,不管自己講得有沒有道理,是否符合實際情況,就是不給學生申辯的機會,讓學生有話難說、有理難辯、有苦難訴。其實,允許學生對自己的行為有一個看法和說法,允許他們對自己的所作所為有申辯的機會,是師生平等的一個基本要求,是問題得以順利解決的潤滑劑,班主任往往更能爭取主動。

對犯錯誤的學生,要“曉之以理、動之以情、導之以行”,耐心地擺事實、講道理,讓他知錯、認錯、改錯,以此來提高他們懂道理、講道理的自覺性。批評的語言必須是誠心誠意、富有感情。要用一顆熾熱的心去關懷他們、感化他們,真心實意幫助他們解決各種問題,用真善美去喚起學生自我教育的意識,做到入情入理、通情達理。冰冷的態度、過重過激的言辭,都會引起學生的逆反心理,增加說服的難度。3.公平原則。

對班主任來說,作到公平公正并不是一件容易的事。老師也是人,難免攙雜著個人的喜好感情。同是做錯一件事,對于平時各方面表現較好的學生,老師往往會無意識地往好的方面去想,認為是偶然的或是無意的,常常會大事化小、小事化了,因而對他比較寬容、理解;而對于平時表現較差的學生,老師常會往壞的方面去思考,而投以另一種目光,認為是必然的或是故意的,因而常會小題大做、百般刁難,又是批評又是檢討,很少會輕易放過。老師的這種下意識的態度就會自然而然地形成了“厚此薄彼”,那些更需要關心、幫助與鼓勵的后進學生,會因為老師的“不公”而承受更大的心理壓力并促使他們產生對抗情緒,從而增大了教育的難度

五、管理宜一張一弛

有的老師在學生犯了錯誤時,不分時間地點,甚至在眾多學生面前就劈臉一頓批評,讓學生感到無地自容,極大程度地傷害了學生的自尊。這是值得班主任特別注意的。那么怎么才能恰當地作好這項工作呢? 1.針對實際情況,實事求是。

在批評前要做到事實清楚、定性準確、路線清晰,沒有調查就沒有發言權,要充分了解事實真相。要使批評有理有據、既不夸張、也不失察,教師就必須采取認真觀察、仔細傾聽、耐心詢問等方式,有針對性地做好調查,掌握確切的情況,弄清事情的本來面目,分清是非。站在老師的角度,對錯誤的事實、思想根源、家庭背景、成長經歷進行分析和推斷,根據學校的有關紀律,對問題給予準確地定性,并形成處理問題的清晰路線。此外,班主任要做好充分的心理準備,考慮學生的實際感受和承受能力,預見可能發生的突發事件,設計好實施批評的路線。

2.管理要掌握一個度。

班主任對班級的管理要有有緊有松,一張一弛。管理太過嚴格學生會感到窒息,沒有自由的余地。管理太松,班級體就失去凝聚力像一盤散沙。學生容易形成自由散漫的壞習慣。因此班主任要掌握管理上的度。所謂“團結緊張”“嚴肅活潑”。為學生營造一個輕松愉快班集體環境。

六、營造好批評的氣氛

管理的作用一方面是教育本人,另一方面是警示他人。實施管理要有適度嚴肅和緊張的氣氛,才能收到相得益彰的效果。氣氛的營造主要包括特定的時間、載體、場合和范圍。

1.找準一個載體。

找到一個合適事件或外部環境作為實施批評的載體很重要,這樣會使批評不顯得突兀。經常聽到有學生抱怨,班主任“莫名其妙”地在班級發火、訓人,就是因為批評沒有找到合適的載體。

2.選擇一個場合。

現在學生的自尊心特別強,面子問題是頭等大事。有的批評要全班公開,有的批評卻不宜公開。所以批評學生要根據實際情況,確定參加人員的范圍。要想批評取得效果,就絕不能與學生的自尊心相對抗;要時刻記住,我們批評的目的只是使對方回到正確的航向上來,而不是去貶抑他的尊嚴。即便我們動機是高尚,有其他人在場時進行批評,哪怕是最溫和的方式,也很容易引起被批評學生或多或少的抵觸。

3.借助集體力量。

班主任在批評的學生時,最有力的“武器”是發揮集體的力量,一個積極向上的班集體輿論是達成批評目標的關鍵因素。如果一個同學犯了錯誤,在班集體自己就感到孤立、受到排斥,班主任的教育工作就很好做,批評的目標就容易達成。因此,班主任要善于營造一種積極向上的輿論氛圍,充分發揮班集體的教育功能,去實現教育學生個體的目的。

4.做好后續教育。

個別學生屢教屢犯,甚至最后發展成為“屢教不改”,關鍵問題就出在老師在批評后的幫助和監督不到位和不夠持久。其實,學生在接受老師批評之后,完全改正通常需要一個過程,這個過程更需要老師和同學的關心、幫助、鼓勵和監督。在這個過程中,老師要善于發現他們哪怕是微不足道的閃光點,并能及時給以恰如其分地表揚和鼓勵,多一些“你進步真快,我為你感到高興”、“我知道我可以相信你了”等讓學生感動的話語,或把這樣的好消息及時傳給父母,利用學生的自尊,強化認錯的勇氣、增加改錯的自信、堅定改錯的決心。

七、運用不同的管理方式

一把鑰匙開一把鎖,學生的具體情況不同,批評的方式也應不同。對于自我控制能力較差、抗挫折心理較強的學生,可以采用觸動式批評法,即批評時措詞較尖銳,語調較激烈。對于自尊心較強、心理素質較為脆弱的學生,宜用委婉式批評法,即批評時點到為止,引導對方自我反省。對于脾氣暴躁、性格倔強、容易激動的學生,宜用商討式批評法,即以商討的方式,心平氣和地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。對于善于思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法,將批評的信息以提問的方式傳遞給他們,學生自然就會意識到,并加以注意。

對于犯錯誤的學生,宜個別批評的就不進行公開批評,能口頭批評的就不進行書面批評。個別談話往往能收到意外的教育效果,在這種情況批評學生,氣氛平和,學生易于接受,覺得“面子”上過得去,能主動認識錯誤。不能動輒讓學生寫檢討書或寫保證書,也不能動不動以“以后再犯就告訴你父母”或“要不然回家請您父母來”相威脅

八、抓好常規考核，創新班級管理內容

由于職高不少學生學習態度不端正、不會學習、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識、缺乏科學的學習方法，因此，班主任更應加強班級的日常管理，建立班級常規，提高學生的自我約束力。制定健全學生守則、文明班集體評比、宿舍管理、評優評獎等一整套切實可行的規章制度。通過以上各項常規考核，教育激勵學生敢于拼搏、全面發展、在創佳績。從而使學生樹立“不進則退、驕傲者必敗”和“精益求

精”的意識；樹立今日不學習，明日將被淘汰的危機意識。要制定正確的班級計劃，建立合理的班級組織。堅持目標管理，組織學生開展創“文明班級”、“先進班級”等多項活動。使學生在活動中成長，在比拼中進步。

九、培養優秀干部，發揮模范帶頭作用

班內干部配備是否恰當，直接關系到班級目標能否實現。每一學期初，班干部、寢室長、組長選配的唯一依據是學生的初步表現，要反復觀察，慎重物色人選。所選干部在第一學期的表現可能并非期望的那樣好，那么在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部選拔上，按照競爭原理、能力原理、民主集中原理、在班內因需設崗、以崗定人。對比較調皮但有“影響力”和“號召力”的學生，可視其可塑性，大膽起用，這樣能讓他們加強自律，管好自己的同時帶好一大批。新生入學后組成一個新的集體班級，班級是學生的管理單位。起初，班主任是這個集體的領路人。隨著新生對學校學習和生活環境的了解和熟悉，班級需要有自己的領頭人和組織者，以實現自我管理，自我約束和自我提高。所以班主任在宏觀管理的基礎上，在引導班級積極健康發展的過程中，還應該培養造就一批合格稱職的班干部，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學的表率和楷模。

總之，面對職高學生這一特殊群體，要做好班主任工作并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，尤其要加強班級管理、講究教育藝術，引導學生不僅要學好專業技術，更要懂得做人的道理，這樣才能

夠建設一個好的班集體，帶領學生在良好的態勢下全面健康的成長，將來步入社會后，真正能夠成為德才兼備的技術骨干、崗位能手。

第五篇：淺議如何做好職校班主任工作

淺議如何做好職校班主任工作

荔浦縣中等職業技術學校蔣洪亮我們職校的學生大多來自農村，而且行為、思想品德和學習成績都有不同程度的差異，形成的原因即與學生的家庭、社會環境和學生自我意識等因素有關，也與學生原來教師的教育思想、教育態度和方法有直接的關系。教師將愛心滲透在教學當中是對班主任教師的極大幫助，也是每一位任課教師應盡的責任。

1．加強思想教育，轉變學生觀念

加強思想教育，引導轉變家長、學生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學生講清國家對教育結構的調整狀況，使其了解有關職業教育政策和發展形勢，理解職高和普高的區別，懂得“以技能訓練為主線，以崗位就業為目標”這一職業教育辦學宗旨；其次，要強調職業教育在科教興國、振興經濟和提高全民素質的重要性，使學生走出對職高片面認識的誤區，讓學生真正認識到上職校同樣有發展前途；再次，應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解所選專業概況及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。為此，可結合專業特點，組織學生去參觀社會實踐；或請已就業的優秀畢業生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導學生提高對職業教育的認識，確立接受職業教育同樣能成才的信念，激發學生對專業的興趣，穩定情緒，轉變更新觀念。

2．動之以情，用愛心消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛心之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。現在對學生進行打罵、罰錢、罰勞動都不合法，也不敢用，我試著與他平等的交流，讓他消除了畏懼心理，從目前他在教師和同學們心目中的地位，到他家庭目前的經濟狀況、在家的工作情況、年齡、健康程度、以及父母對他的期望值等各方面他熟悉的情況談起，涉及到他今后的工作，在別人心中的印象，領導對他會怎樣安置，如果今后為人父母，回首看今朝是不堪回首的，痛苦的記憶等等，這位學生暗自流淚，發誓一定要改過自新。目前有了非常大的進步，行為基本規范。

3．尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：第一，對學生要求要適度，不能犯一點小錯誤就責備他們。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學生的學習毅力和克服困難的能力。第二，讓學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力學習而獲得成功的喜悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。第三，讓學生充分發展自己的才能，展示自己的長處。

4．對學生要有耐心，要樂意傾聽他們的心聲

很多學生都不愿對班主任說實話，認為違反紀律是“勇敢”，向班主任反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。所以班主任很難發現他們的錯誤，如果有學生樂意告訴你他的經歷，他的困惑，包括他的嘮叨，你都要認真的去聽，用心聽；要鼓勵他們去說，多說！這樣你可以從他哪兒獲得很多班級信息，有利于班級管理，當然你一定要為他保密，決不能泄露一點這位同學不想讓第二個人知道的秘密，否則，他怕給自己制造麻煩。就不會再信任你，不愿再對班主任說實話。

5．要用愛心去關心學生的點點滴滴

現在，我們的學生雖說都十六七歲了，但有些事還需要老師關心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。我班有幾個外縣的同學，中秋節時，別的同學都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團聚，于是驅車來到學校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個美麗的溫馨的中秋之夜，后來我通過他們的日記得知：他們覺得有老師陪著過中秋真好！再比如，我通過周記知道我班有一個宿舍的電話壞了，我沒有訓他們，只是自己拿回家修好后，再給他們安上，沒花一分錢，就讓他們非常感激。

6．抓好常規考核，創新班級管理內容

由于職高不少學生學習態度不端正、不會學習、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識、缺乏科學的學習方法，因此，班主任更應加強班級的日常管理，建立班級常規，提高學生的自我約束力。制定健全學生守則、文明班集體評比、宿舍管理、評優評獎等一整套切實可行的規章制度。通過以上各項常規考核，教育激勵學生敢于拼搏、全面發展、在創佳績。從而使學生樹立“不進則退、驕傲者必敗”和“精益求精”的意識；樹立今日不學習，明日將被淘汰的危機意識。要制定正確的班級計劃，建立合理的班級組織。堅持目標管理，組織學生開展創“文明班級”、“先進班級”等多項活動。使學生在活動中成長，在比拼中進步。

7．持之以恒，反復教育，鞏固學生良好行為習慣

學生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學生保持不斷前進的勢頭。

現在作為一名班主任感到確實不容易，我們用粉筆寫下的是真理，擦去的是功利，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。但是，當我跟學生交流的時候，能夠拋開所有人世間的勾心斗角，流言蜚語，爾虞我詐，我才感到真正的快樂，這是我當班主任最大的收獲。如果人人都按照陶行之的名言“捧著一顆心來，不帶半棵草去！”去做，都能做好班級工作！