第一篇:骨干教師發(fā)揮作用情況總結(jié)
骨干教師發(fā)揮作用情況總結(jié)
進(jìn)化中心學(xué)校 朱曉敏
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本”。一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,一定要能啟動(dòng)教研組,盤活一班人,用好用足教師人才,做到典型引路,發(fā)揮群體力量,很抓教學(xué)常規(guī),廣泛開展評(píng)教、評(píng)學(xué)和教學(xué)比武活動(dòng),動(dòng)用學(xué)科指導(dǎo)組成員深入課堂,幫扶青年教師的成長(zhǎng)。借助省、市、縣教研部門的力量,為骨干教師發(fā)揮作用創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)平臺(tái).一、骨干教師示范作用
骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家,他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校充分利用這一教育資源,努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要,以骨干教師為指導(dǎo)教師,并讓培訓(xùn)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子,簽訂師徒合同,建立友好合作關(guān)系,做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo),充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用,使培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中,受到啟迪和感悟,做到學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí),樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。
二、骨干教師在發(fā)揮其輻射的作用
為促進(jìn)教師盡快成才,使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效,學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中挑重?fù)?dān),想辦法、出點(diǎn)子,制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對(duì)策略,建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí),強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造,發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng),使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)埽憻捥岣摺?/p>
三、骨干教師的激勵(lì)作用
為促進(jìn)骨干教師走向成功,使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn),需建立督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求,每個(gè)周期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、科研津貼掛鉤,做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討,不斷充實(shí)和超越自我,自覺進(jìn)行終身教育;鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng),骨干教師能走出去,請(qǐng)進(jìn)來,為他們提供施展才華的舞臺(tái),為他們提供“走穴”機(jī)會(huì);同時(shí),也為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”,讓骨干教師以名師名家的身份,了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息,學(xué)校又依托骨干教師群體,進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究,課堂教學(xué)模式探索研究,學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究,學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究,課程結(jié)構(gòu)改革研究,教學(xué)過程控制研究,教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。學(xué)校再以來骨干教師的激勵(lì)作用激勵(lì)每一個(gè)教師人人參與,在實(shí)踐中研究,在學(xué)習(xí)中研究,以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。
我校的骨干教師通過個(gè)人魅力,獨(dú)有的才智、風(fēng)度、態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來,處處以身示范,以理服人。積極主動(dòng)地承擔(dān)了各種教學(xué)任務(wù),虛心聽取別人的意見。注意發(fā)揮了帶頭的作用,幫助青年教師,使他們更好地發(fā)揮自己的能力。積極撰寫教研論文,參加各級(jí)論文評(píng)選,承擔(dān)上級(jí)教研公開課和果題研究.在教學(xué)方面成績(jī)顯著。這些年來, 青年骨干教師有的被評(píng)為“教學(xué)能手”,“教學(xué)新秀”,“十佳教師”,“杰出人才”和“明星教師”。部分骨干教師的事跡,在教師中產(chǎn)生了積極的影響。
第二篇:骨干教師發(fā)揮作用總結(jié)
齊齊哈爾市第五十二中學(xué) 骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)總結(jié)
2011年11月11日
齊齊哈爾市第五十二中學(xué) 骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)總結(jié)
齊齊哈爾市第五十二中學(xué),有教職工100人,專業(yè)教師69人,市級(jí)骨干教師3名,區(qū)級(jí)骨干教師22名,我校的骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的,他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們?cè)谑小^(qū)和我校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、做好支教工作
在近年來充分利用這一教育資源,并根據(jù)兄弟學(xué)校的學(xué)科類別的需要,把我校的多位教師聘為市結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)教師。并讓其在兄弟學(xué)校支教一年,建立友好合作關(guān)系,在相互的教研過程中,對(duì)雙方的教師進(jìn)行定期交流或跟蹤指導(dǎo),充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用,使結(jié)對(duì)的教師從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中,受到啟迪和感悟,做到學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí),樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。
二、做好校本培訓(xùn)工作
我們學(xué)校充分利用骨干教師這一教育資源,努力辦好教師培訓(xùn)工作。在暑假和平時(shí)的業(yè)務(wù)例會(huì)時(shí)間,學(xué)校根據(jù)學(xué)科類別及老師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,讓各級(jí)各類骨干教師為全校
老師進(jìn)行校本研修培訓(xùn),做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)。
三、做好教研工作
為促進(jìn)教師盡快成才,使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效,學(xué)校成立學(xué)科中心組。骨干教師在這個(gè)中心中挑重?fù)?dān),想辦法、出點(diǎn)子,制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí),強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造,發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示、聽課議課評(píng)課以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng),開專題研討會(huì)6次,上骨干教師示范課25節(jié),發(fā)表論文25篇,使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)埽憻捥岣摺?/p>
四、建立和完善管理、考核辦法
為促進(jìn)骨干教師走向成功,使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn),學(xué)校按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求,每個(gè)學(xué)期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)掛鉤,做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討,不斷充實(shí)和超越自我,自覺進(jìn)行終身教育;鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng),骨干教師能走出去,請(qǐng)進(jìn)來,為他們提供施展才華的舞臺(tái),為他們提供“走穴”機(jī)會(huì);同時(shí),也為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”,讓骨干教師參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì),了解本學(xué)科課程、教材改革的前沿信息,依托骨干教師群體,進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究,課堂教學(xué)模式探索研究,學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究,學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究,課程結(jié)構(gòu)改革研究,教學(xué)過程控制研究,教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵(lì)教師人人參與,在實(shí)踐中研究,在學(xué)習(xí)中研究,以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。
我們學(xué)校,按理說骨干教師已為數(shù)不少,但仔細(xì)觀察,個(gè)別老師沒起到骨干教師應(yīng)有的示范和輻射作用,這是教育資源的一個(gè)極大浪費(fèi)。
現(xiàn)狀一:有些骨干教師,個(gè)人的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差,把“骨干”作為個(gè)人的一種榮譽(yù),全忘了自己應(yīng)盡的責(zé)任;把“骨干”作為自己提干、評(píng)先、晉級(jí)的條件。這種現(xiàn)象是骨干教師消極狹隘的行為觀,個(gè)人英雄主義的表現(xiàn),與骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)相悖,值得學(xué)校管理者反思。
現(xiàn)狀二:大多數(shù)骨干教師,理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)思想端正,個(gè)人也有極強(qiáng)上進(jìn)心,學(xué)校沒有及時(shí)給這些骨干教師提供展示自己才華的舞臺(tái),為這些骨干教師提供示范和輻射的空間。這是造成骨干教師自生自滅最直接、最主要的原因,值得關(guān)注。
以上現(xiàn)狀顯示,盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大,但教育資源利用率相對(duì)較低,骨干教師沒有機(jī)會(huì)展示自己的教育教學(xué)成果,交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn),參與或直接承擔(dān)本地教師培訓(xùn)任務(wù)。基于此,如何發(fā)揮骨干教師的力量,成為我們學(xué)校管理工作一個(gè)亟待解決的問題。
骨干教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè);為人師表、教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。我們一定要做到讓骨干教師是動(dòng)力源,把他們重德、重識(shí)、重績(jī),求新、求實(shí)、求深,愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到所在地區(qū)的每一位教師身邊;把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨(dú)放,而是引來百花滿園。骨干教師們才無愧于祖國(guó)的信任,人們的期待。
第三篇:骨干教師發(fā)揮作用總結(jié)
齊齊哈爾市第五十二中學(xué) 骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)總結(jié)
2011年11月11日
齊齊哈爾市第五十二中學(xué)
骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)總結(jié)
齊齊哈爾市第五十二中學(xué),有教職工100人,專業(yè)教師69人,市級(jí)骨干教師3名,區(qū)級(jí)骨干教師22名,我校的骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的,他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們?cè)谑小^(qū)和我校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、做好支教工作
在近年來充分利用這一教育資源,并根據(jù)兄弟學(xué)校的學(xué)科類別的需要,把我校的多位教師聘為市結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)教師。并讓其在兄弟學(xué)校支教一年,建立友好合作關(guān)系,在相互的教研過程中,對(duì)雙方的教師進(jìn)行定期交流或跟蹤指導(dǎo),充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用,使結(jié)對(duì)的教師從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中,受到啟迪和感悟,做到學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí),樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。
二、做好校本培訓(xùn)工作
我們學(xué)校充分利用骨干教師這一教育資源,努力辦好
教師培訓(xùn)工作。在暑假和平時(shí)的業(yè)務(wù)例會(huì)時(shí)間,學(xué)校根據(jù)學(xué)科類別及老師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,讓各級(jí)各類骨干教師為全校
老師進(jìn)行校本研修培訓(xùn),做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)。
三、做好教研工作
為促進(jìn)教師盡快成才,使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效,學(xué)
校成立學(xué)科中心組。骨干教師在這個(gè)中心中挑重?fù)?dān),想辦法、出點(diǎn)子,制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí),強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造,發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示、聽課議課評(píng)課以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng),開專題研討會(huì)6次,上骨干教師示范課25節(jié),發(fā)表論文25篇,使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)埽憻捥岣摺?/p>
四、建立和完善管理、考核辦法
為促進(jìn)骨干教師走向成功,使教師繼續(xù)教育工作向縱
深推進(jìn),學(xué)校按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求,每個(gè)學(xué)期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)掛鉤,做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討,不斷充實(shí)和超越自我,自覺進(jìn)行終身教育;鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng),骨干教師能走出去,請(qǐng)進(jìn)來,為他們提供施展才華的舞臺(tái),為他們提供“走穴”機(jī)會(huì);同時(shí),也為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”,讓骨干教師參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì),了解本學(xué)科課程、教材改革的前沿信息,依托骨干教師群體,進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究,課堂教學(xué)模式探索研究,學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究,學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究,課程結(jié)構(gòu)改革研究,教學(xué)過程控制研究,教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵(lì)教師人人參與,在實(shí)踐中研究,在學(xué)習(xí)中研究,以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。
我們學(xué)校,按理說骨干教師已為數(shù)不少,但仔細(xì)觀察,個(gè)別老師沒起到骨干教師應(yīng)有的示范和輻射作用,這是教育資源的一個(gè)極大浪費(fèi)。
現(xiàn)狀一:有些骨干教師,個(gè)人的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差,把“骨干”作為個(gè)人的一種榮譽(yù),全忘了自己應(yīng)盡的責(zé)任;把“骨干”作為自己提干、評(píng)先、晉級(jí)的條件。這種現(xiàn)象是骨干教師消極狹隘的行為觀,個(gè)人英雄主義的表現(xiàn),與骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)相悖,值得學(xué)校管理者反思。
現(xiàn)狀二:大多數(shù)骨干教師,理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)思想端正,個(gè)人也有極強(qiáng)上進(jìn)心,學(xué)校沒有及時(shí)給這些骨干教師提供展示自己才華的舞臺(tái),為這些骨干教師提供示范和輻射的空間。這是造成骨干教師自生自滅最直接、最主要的原因,值得關(guān)注。
以上現(xiàn)狀顯示,盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大,但教育資源利用率相對(duì)較低,骨干教師沒有機(jī)會(huì)展示自己的教育教學(xué)成果,交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn),參與或直接承擔(dān)本地教師培訓(xùn)任務(wù)。基于此,如何發(fā)揮骨干教師的力量,成為我們學(xué)校管理工作一個(gè)亟待解決的問題。
骨干教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè);為人師表、教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。我們一定要做到讓骨干教師是動(dòng)力源,把他們重德、重識(shí)、重績(jī),求新、求實(shí)、求深,愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到所在地區(qū)的每一位教師身邊;把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨(dú)放,而是引來百花滿園。骨干教師們才無愧于祖國(guó)的信任,人們的期待。
第四篇:“三位一體”發(fā)揮作用情況總結(jié)[最終版]
“三位一體”大調(diào)解機(jī)制發(fā)揮作用情況
總結(jié)報(bào)告
幾年來,為充分發(fā)揮鎮(zhèn)民調(diào)中心在化解重大疑難糾紛的主力軍作用,確保全鎮(zhèn)的平安和諧,街關(guān)鎮(zhèn)民調(diào)中心在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在上級(jí)司法行政部門的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求和目標(biāo)任務(wù),以維護(hù)群眾的合法權(quán)益為根本,努力規(guī)范社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)解工作,形成相關(guān)部門各司其職,互相配合,協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),齊抓共管,共同調(diào)處化解矛盾糾紛的工作格局。把社會(huì)矛盾糾紛化解在基層,調(diào)解成功率達(dá)到100%,使異常訪、越級(jí)訪、群體性事件和重大民轉(zhuǎn)刑案件發(fā)生率逐年下降,社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作取得了明顯成效。
一、充分發(fā)揮農(nóng)村基層治調(diào)組織職能,積極推行十戶聯(lián)防新舉措。
針對(duì)農(nóng)村社會(huì)治安形勢(shì)日趨復(fù)雜的新情況,我們鎮(zhèn)民調(diào)中心不斷抓改革、抓防范、抓管理,充分發(fā)揮農(nóng)村基層治調(diào)組織作用,進(jìn)一步發(fā)展完善了“十戶聯(lián)防”機(jī)制。
“十戶聯(lián)防”新舉措推行以來,我鎮(zhèn)矛盾糾紛信息反饋渠道更加暢通,各類民間糾紛調(diào)解成功率大幅度提高,農(nóng)村社會(huì)治安案件逐步減少,真正做到了“小事不出村,大事不出鎮(zhèn)”。今年1—12月份,全鎮(zhèn)各村“十戶聯(lián)防”組織自行成功調(diào)解各類民事糾紛共38起,調(diào)解成功率為93%,有效地鞏固了創(chuàng)安活動(dòng)成果,減輕了政府綜治部門的負(fù)擔(dān)。
二、加強(qiáng)民調(diào)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),增強(qiáng)駕馭穩(wěn)定能力
我鎮(zhèn)大力加強(qiáng)調(diào)解組織建設(shè),完成了對(duì)調(diào)解中心、各村調(diào)委會(huì)的調(diào)整、整頓和充實(shí)工作。鎮(zhèn)調(diào)解中心在原有司法所、派出所、法庭的基礎(chǔ)上吸收信訪、計(jì)生、民政、農(nóng)經(jīng)、紀(jì)委、工商、醫(yī)院等部門充實(shí)到矛盾糾紛調(diào)解中心來,鎮(zhèn)黨委分管領(lǐng)導(dǎo)任主任,司法所長(zhǎng)為專職副主任,有關(guān)部門共同參與、依法化解人民內(nèi)部矛盾,從而加強(qiáng)了民調(diào)組織隊(duì)伍,把人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解各自為政的局面徹底扭轉(zhuǎn),把這三種調(diào)解方式整合在一個(gè)平臺(tái)上運(yùn)作,由矛盾中心集中受理,分流,分類調(diào)處,重大復(fù)雜矛盾糾紛采取聯(lián)合互動(dòng)調(diào)解。通過各級(jí)各部門的協(xié)同配合,起到了節(jié)約司法資源,降低訴訟成本,緩解公安派出所工作壓力的良好效果。
一是組織矛盾糾紛和不安定因素大排查。班子成員包片,一般干部包村,實(shí)行拉網(wǎng)式排查,做到鎮(zhèn)不漏村、村不漏戶、戶不漏人。對(duì)排查出的矛盾糾紛逐一建立臺(tái)帳,進(jìn)行預(yù)警分析,制定對(duì)策。并根據(jù)矛盾糾紛類型和部門職責(zé),確定主要承辦單位,進(jìn)行分流,落實(shí)交辦督辦。對(duì)重大疑難的案件和重大苗頭性、全局性的問題由黨委、政府有包片班子成員和有關(guān)職能部門參加的聯(lián)席會(huì),研究出應(yīng)急決策。今年共排查出各類矛盾糾紛21起,調(diào)處率達(dá)100%,成功率100%。二是著手做好信訪穩(wěn)定工作,把信訪不穩(wěn)定人員共計(jì)8名,列為重點(diǎn)監(jiān)控人員,明確責(zé)任,細(xì)化到人,每名重點(diǎn)監(jiān)控人員都有包片領(lǐng)導(dǎo)、包村干部及“十戶聯(lián)防”成員進(jìn)行全天候巡視,確保不發(fā)生意外情況。三是加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正人員的幫教工作。各村、居委會(huì)、鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)各單
位嚴(yán)格掌握矯正人員情況,責(zé)任到人,認(rèn)真做好對(duì)他們的幫教工作,盡可能地減少重新違法犯罪。
三、扎實(shí)推進(jìn)鎮(zhèn)民調(diào)中心建設(shè),構(gòu)建矛盾糾紛排查調(diào)處新機(jī)制
(一)硬件建設(shè)
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦公條件。包括接待室一間,專門設(shè)有接待人員負(fù)責(zé)接待,室內(nèi)備有紙杯和開水,接待人員態(tài)度熱情,增加了與來訪人員的親和力,辦公室兩間,供民調(diào)中心工作人員日常辦公,30多平米民事調(diào)解大廳一間,用來對(duì)復(fù)雜、疑難糾紛的調(diào)處。購(gòu)置了辦公桌、椅、櫥柜等辦公設(shè)備,使辦公環(huán)境和辦公條件得到了極大改善,有力的提高了辦案效率。
二是狠抓隊(duì)伍建設(shè),著力提高調(diào)解人員業(yè)務(wù)水平。民調(diào)中心現(xiàn)有工作人員5名,全部由政治可靠、有威信、有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的干部組成,學(xué)歷均在專科以上。為不斷提高調(diào)解人員業(yè)務(wù)水平,我們一方面積極組織工作人員參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)法律、法規(guī)、調(diào)解工作經(jīng)驗(yàn)介紹、業(yè)務(wù)交流等形式豐富知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力,另一方面要求撰寫調(diào)解心得,每當(dāng)調(diào)解一起較為復(fù)雜的糾紛后,要求參加人員總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),查找不足,從而不斷完善和提高。
(二)以規(guī)范化建設(shè)為抓手,不斷完善各項(xiàng)調(diào)解工作制度。
1.完善矛盾糾紛排查調(diào)處制度。重大疑難糾紛都有一個(gè)由小到大的發(fā)展過程,密切掌握矛盾的發(fā)展動(dòng)向是調(diào)解工作順利開展的前提,因而我們不斷完善矛盾糾紛排查制度。每月開展常規(guī)排查,在“五一”、“國(guó)慶”、“元旦”、“春節(jié)”等重大節(jié)日前開展定期排查,在重要會(huì)議
等敏感時(shí)期進(jìn)行專項(xiàng)排查,做到定期排查與專門排查相結(jié)合。把排查范圍從原來的村擴(kuò)展到各規(guī)模民營(yíng)企業(yè),實(shí)現(xiàn)了排查范圍的全覆蓋。在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)各部門中建立矛盾糾紛情況書面通報(bào)制度,月底各部門要將掌握的矛盾情況向司法所報(bào)送,改變以往排查工作由司法所一家單打獨(dú)斗的情況。由于排查制度的不斷完善,使我們的調(diào)解工作掌握了主動(dòng),能夠在最佳時(shí)機(jī)介入矛盾糾紛的調(diào)處。
2.建立鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)接待群眾來訪日制度。參加的接待的人員為:黨委、政府副科級(jí)以上班子成員。從周一到周日每位班子成員輪流安排接待。信訪接待室設(shè)在鎮(zhèn)調(diào)解中心。
3.堅(jiān)持重大矛盾主動(dòng)介入調(diào)處制度。發(fā)生重大矛盾糾紛時(shí),鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)都能夠在獲悉情況后的第一時(shí)間組織人員趕赴現(xiàn)場(chǎng),控制事態(tài)擴(kuò)大,并主動(dòng)介入糾紛的調(diào)處,直至糾紛妥善解決。
第五篇:骨干教師總結(jié)
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
被評(píng)為骨干教師以來,本人積極努力,認(rèn)真工作,有成就,也有很多不足。現(xiàn)對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
被確定為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象以來,我時(shí)時(shí)處處以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。積極擔(dān)任班主任和德育課教學(xué),同時(shí),參與學(xué)校教育科研工作。努力使我具有了較為豐富的教育理論知識(shí)和中職學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,擔(dān)任班主任管理辦的班級(jí)效果也很突出。現(xiàn)作自我總結(jié)如下:
一、政治思想方面
本人自覺擁護(hù)黨的方針和政策,遵紀(jì)守法,認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),積極向黨組織靠攏。在生活和工作,時(shí)時(shí)處處以一名優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做好了教育教學(xué)、教育科研和德育工作。我熱愛教育事業(yè),為著自己所鐘愛的那方講臺(tái),默默無聞,樂于奉獻(xiàn),以身作則,為人師表。
在班級(jí)管理中,和學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的師生關(guān)系,注重了對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé),不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的工作中,我敢于挑重?fù)?dān),先后接手了兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí),經(jīng)過一段時(shí)間的努力,都交出了優(yōu)異的答卷,在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生中受到了一致好評(píng)。
二、教育教學(xué)方面
我把更多的精力放在了怎樣提高教學(xué)質(zhì)量上,特別是接收的班級(jí)學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜,基礎(chǔ)較差,開展教學(xué)時(shí),課堂較難駕馭。為此,作為任課教師,積極想辦法,和班主任密切配合,邊認(rèn)真鉆研教育教學(xué),邊總結(jié)課堂駕馭藝術(shù),既取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),又讓自己的教育教學(xué)能力上了一個(gè)新的臺(tái)階。
在教學(xué)工作上,我認(rèn)真根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況,通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。我在教學(xué)中注重了教育面向每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生我給予積極的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得別人的尊重。
三、教育科研方面
我按時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),參加各種教育教學(xué)研究會(huì),在這些組織中,共同研究,業(yè)務(wù)提升較迅速。注重將理論研究運(yùn)用于實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的教育效果。體驗(yàn)式德育就是工作中實(shí)踐的一個(gè)重要方面。除此之外,我積極參與編寫《心理健康》教材,將體驗(yàn)式德育理念貫穿始終。撰寫職業(yè)技術(shù)論文多篇,受到學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的稱贊。我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科研精神,繼續(xù)開拓進(jìn)取,爭(zhēng)取取得更多更好的成果。
四、班主任工作
班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。要成為一名優(yōu)秀的班主任,首先要有一顆充滿“愛”的心,同時(shí)要善于把最重要的事情放在第一位,要理解學(xué)生、相信學(xué)生,而不是將各種決策權(quán)攬?jiān)谧约菏种校@樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)善于取長(zhǎng)補(bǔ)短互相協(xié)調(diào),充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,提高工作效率。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài),這對(duì)班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心,勤于觀察,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和班級(jí)的蛛絲馬跡,以便采取斷然措施,防患于未然。
學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),不要一味地批評(píng)指責(zé),不要像啄木鳥一樣整天找學(xué)生的麻煩,該忽視的要忽視,該理解時(shí)也要理解。他們都是孩子,為人師表者,正是要告訴他們什么能做,什么不能做。即使是批評(píng)學(xué)生,也要注意場(chǎng)合,要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師,要做學(xué)生的心理關(guān)懷者,要精通愛的藝術(shù)。
正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),因此,任班主任工作,我總是很積極,效果也是非常明顯的。
此次培養(yǎng)將鼓勵(lì)我在以后的教學(xué)生涯中刻苦鉆研,銳意進(jìn)取,爭(zhēng)取在平凡的教育教學(xué)崗位上做出精彩的表演。當(dāng)然,人無完人,金無足赤,我的工作中還存在著各種各樣的不足,我將繼續(xù)努力,克服不足。
孟惠娟 2014.6