第一篇：立足崗位 著眼未來 談談高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

立足崗位 著眼未來 談談高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

齊 松

貴州師范大學 貴州省貴陽市 550001

748599667@qq.com 【摘要】高校思想政治工作是一項鑄就大學生靈魂的工作，而高校輔導員在這項工作中則擔任著極其重要的角色。進入21世紀以來，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，相繼出臺了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等相關意見和規(guī)定（以下簡稱“兩意見一規(guī)定”），各高等學校結合自身實際，做了許多卓有成效的措施。但在如何結合個人和組織需要做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)化、專家型輔導員方面探索尚且不夠，筆者將結合在實際工作經驗，談談幾點思考。

【關鍵字】高校輔導員 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對策

高等學校設立輔導員是我國高等教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，自1952年將其設立與1961年定為專職至今，已走過了大半個世紀。進入21世紀，國家出臺的“兩意見一規(guī)定”，在傳統(tǒng)的工作基礎上又延伸出許多新的與時代同步的重要職能，并把“幫助學生解決實際問題”寫進文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關系等）。輔導員工作在大學生思想教育、日常管理和生活服務等方面的功能日趨多樣化，對其自身提出了更高的要求。目前，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專家型的輔導員是擺在每一所高等學校面前的課題，做好輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展趨勢是適應新形勢下高校思想政治教育工作的客觀要求。

將職業(yè)生涯規(guī)劃這一理念引入高校輔導員隊伍建設中來，使高校思想政治教育模式更加貼近高校實際工作發(fā)展的客觀需要。更好地建設一支專兼結合的高素質輔導員隊伍，為高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的人力資源和可靠保證。

一、高校輔導員現(xiàn)狀分析

近年來各高校對輔導員的選拔方式均是全國招考，學歷層次也逐年提高，一改以前輔導員大部分為本科生留校的現(xiàn)狀，年齡和知識結構更加優(yōu)化、合理，但以下問題還是普遍、突出。

（一）職業(yè)界定比較模糊，定位不準 首先，隨著時代的發(fā)展和工作難點的變化，輔導員的工作內容和方式沒有得到及時的確定和更新，大學生思想政治教育的具體內容沒有得到廣泛深入的研究，缺乏理論支撐。其次，由于高校輔導員工作內容不斷增加，工作中普遍存在職責不夠明確，未理清工作關系，工作任務繁重，頭緒繁多等問題。第三，不少人對輔導員工作存在認識偏差，認為只要學生“不出事”就行，“不燒一把火，不死一個人”就是成績。第四，片面強調輔導員是“救火隊”、“一塊磚”，單純要求人去適應工作，忽視了人的興趣、情感和價值取向，甚至出現(xiàn)“人才壓抑”的不正?，F(xiàn)象。

（二）隊伍建設倦怠感強，人員不穩(wěn)

一方面，以前是本科生留校，主要在學生干部中產生，他們常常只能從自身經驗出發(fā)，理論高度不夠，長期從事學生管理工作，創(chuàng)新性弱，職業(yè)倦怠感強。另一方面，近年來招考的研究生以上學歷輔導員不把輔導員工作當職業(yè)和事業(yè)，針對學生工作的專業(yè)理論知識和業(yè)務技能不夠，降低了針對性，影響了實際效果。同時，有豐富工作經驗的輔導員因為事業(yè)晉升、工資待遇、職業(yè)倦怠等問題，離開輔導員崗位，從而致使許多高校部分學院輔導員年齡偏大，缺少年青力量，而部分學院年齡又偏小，缺少經驗豐富的帶頭人，沒有老、中、青的有機結合，專業(yè)結構和年齡結構不合理。

（三）培養(yǎng)制度較不完善，機制不順

目前，大多數(shù)高校對輔導員隊伍的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃和具體的培訓計劃，在實際工作中重眼前輕長遠、重使用輕培養(yǎng)、重要求輕關懷。人員配備和工作安排隨意性很大，把輔導員當成“全能冠軍”，沒有很長的發(fā)揮輔導員個人的專業(yè)特長和性格特點，使得輔導員難以提高自身素質，靠“吃老本、憑感覺”成為主要方式。輔導員在高校內部流通不夠，與社會流通渠道更加不暢，尚未形成有效的流通機制。與專業(yè)技術人員相比，高水平的專業(yè)技術人員社會認可度大，可以在社會上很大范圍內選擇工作，而輔導員則只能長期在一個崗位或單位工作，工作激情和創(chuàng)新能力很快消磨殆盡，當然就不談上工作的質量和效率。

二、高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵與現(xiàn)實意義

（一）高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的有關理論，筆者認為，高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在客觀分析主客觀條件以及個人特質基礎之上，把輔導員個人發(fā)展和學校要求相結合，從而確定職業(yè)發(fā)展目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排，即包括輔導員個人對自己進行的個體規(guī)劃，也包括學校對輔導員隊伍建設進行的組織規(guī)劃。

1、高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的個體規(guī)劃，是以實現(xiàn)輔導員個人發(fā)展成就最大化為目的，通過對個人性格、興趣、能力和目標進行有效管理，實現(xiàn)輔導員的職業(yè)發(fā)展目標。即在學校環(huán)境下，由輔導員自己主動實施的、用于提升個人競爭力的一系列方法和措施。

2、高校輔導員隊伍建設的組織規(guī)劃，是指高校從輔導員個體的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，有意識地將輔導員的職業(yè)生涯目標與高校的人才需求和規(guī)劃相聯(lián)系、相協(xié)調、相匹配，為輔導員職業(yè)發(fā)展提供機會，幫助、支持輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃所實施的各種政策措施和活動，以最大限度地調動輔導員的工作積極性。它集中表現(xiàn)為幫助輔導員制定職業(yè)發(fā)展目標、建立各種適合輔導員發(fā)展的職業(yè)通道、針對輔導員職業(yè)發(fā)展需求進行適時培訓，給予輔導員必要的職業(yè)指導，給予輔導員公正的評價激勵，以促使輔導員職業(yè)生涯成功。

（二）高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義 結合內涵，現(xiàn)實意義可以對應分為以下兩個層面。

1、輔導員個人層面。第一，有利于調動個人內在積極性和工作熱情，快速積累工作經驗，盡快適應、勝任工作崗位。第二，有利于培養(yǎng)起對學校的忠誠感、歸屬感，通過不斷努力實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標或個人發(fā)展預期后，達到綜合素質的增強和自我價值的提升，心理成就感不斷得到滿足。第三，輔導員自身的職業(yè)生涯規(guī)劃會積累大量的經驗或教訓，有利于他們在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時借鑒和汲取，成功案例還會直接成為學生的示范。

2、學校輔導員隊伍層面。第一，按照國家規(guī)定，輔導員隊伍作為管理干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，學校從長遠發(fā)展來看必將著手這支隊伍進行規(guī)劃。第二，學校可以從較高層面，了解輔導員的現(xiàn)狀、需求、能力及目標，調和他們與學校在現(xiàn)實和未來可提供的職業(yè)機會與挑戰(zhàn)之間的矛盾，動態(tài)提高隊伍穩(wěn)定性。第三，可以提升輔導員隊伍的競爭力，從而也就提升了學校的競爭力，加強了對學生的培養(yǎng)與引導，使學校獲得健康、可持續(xù)地發(fā)展。

三、高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略

借鑒現(xiàn)有關于高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的觀點，依據(jù)輔導員崗位特殊性，結合實際工作經驗，筆者認為高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的實質就是建立和完善輔導員隊伍的發(fā)展機制，培養(yǎng)職業(yè)化、專家型輔導員，這是個體規(guī)劃與組織規(guī)劃的有機統(tǒng)一。筆者嘗試按職業(yè)生涯規(guī)劃的內容、主要原則提出相應策略，進行闡述。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃輔導員專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)共同性與專業(yè)性相統(tǒng)一的原則 輔導員專業(yè)化是學校有關部門在和輔導員進行必要、充分調研的基礎上，制定發(fā)展規(guī)劃，采取切實有效的措施，加強輔導員專業(yè)化建設。輔導員結合自身的專業(yè)結構、工作履歷、性別特點、能力特長、興趣愛好等因素，在學校相關部門的引導與幫助下，走學校發(fā)展所需、個人素質所能的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路。當前可以嘗試在以下方面培養(yǎng)，成為不同領域的專家。

1、“思想政治教育型”輔導員。主要任務是對學生開展思想政治教育，培養(yǎng)擁護黨的領導的社會主義合格建設者和可靠接班人，及時掌握學生的思想動態(tài)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓該類輔導員承擔《形勢與政策》課程與“兩課”課程教學，通過教學，幫助學生把國家形勢與自身發(fā)展結合起來，在正確處理國家與個人關系的同時，切實增強社會責任感。

2、“學生事務管理型”輔導員。學生事務紛繁復雜，涉及面廣，突發(fā)性強，主要任務是指導學生黨支部、學生社團組織活動開展，做好學生干部的培養(yǎng)，激發(fā)學生的積極性、主動性。引導廣大學生進行愛校教育、誠信教育、安全教育等主題教育，處理學生突發(fā)事件、違紀處理等。

3、“心理健康教育型”輔導員。主要任務是貼近學生，能夠高效、快速地實施心理咨詢和干預。單列出作為心理健康教育輔導員，會更好地發(fā)揮其在大學生心理健康教育中的作用，充當好大學生心理健康教育工作中的信息員、指導者和疏導者，當然心理健康輔導員必須進行必要的專業(yè)培訓，掌握心理咨詢原理與溝通技巧，獲得相應的資格證書。

4、“職業(yè)生涯規(guī)劃型”輔導員。大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是整個生涯發(fā)展階段歷程中最為關鍵的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員主要任務是向學生提供政策法規(guī)、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢、職業(yè)設計等方面的指導，并針對不同年級的學生進行服務。對低年級的學生提供課程學習和專業(yè)發(fā)展方面的輔導;對高年級學生，通過就業(yè)指導課，提供政策法規(guī)、就業(yè)技巧、公關禮儀等服務，幫助畢業(yè)生形成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)，順利走上社會，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎。

5、“獎勤助貸型”輔導員。主要任務是組織、落實好國家、學校關于貧困生經濟資助、獎學金發(fā)放等工作。對外聯(lián)絡、拓展勤工助學崗位與機會，引領學生走出校園，接受社會的考驗和培養(yǎng)。

（二）建立高校輔導員雙重職業(yè)階梯，體現(xiàn)穩(wěn)定性與流動性相結合的原則 “兩意見一規(guī)定”中明確規(guī)定：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。這就要求各高等學校在進行輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃時，為輔導員設立管理隊伍和教師隊伍的雙重職業(yè)階梯。

一是輔導員今后可擔任學院黨委副書記、副處級輔導員、院(系)團委(團總支)書記、學工組長等相關職務，吸引有經驗、有業(yè)績的輔導員繼續(xù)留任輔導員工作崗位，從事學生管理工作，確保輔導員“老、中、青”結構的形成。

二是高等學校應結合實際，按各校統(tǒng)一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位，從事“兩課”、“形勢與政策”課程教學。

（三）分階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)前瞻性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的原則 高校輔導員工作是一個長期的、艱巨的工作，根據(jù)人們在不同時期普遍遇到的典型問題和經歷不同，可以考慮將輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃分為三個階段。這樣既盡可能充分考慮未來發(fā)展，又立足于現(xiàn)實，才能真正符合職業(yè)發(fā)展的要求。根據(jù)大多數(shù)高校給輔導員簽訂合同為8年的情況，我們以四年為一個階段進行規(guī)劃。

第一階段，輔導員職業(yè)生涯早期階段。一般是指從事輔導員工作1-4年，這時輔導員還處于學習、積累時期。這一階段組織規(guī)劃內容為:一是在輔導員進行職業(yè)角色轉換后，加強專項技能培訓和開發(fā)，注意總結在工作中的得失與效果。二是引導輔導員發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生成才過程中的成就感和榮譽感，幫助其提升職業(yè)認同度和美譽度。三是幫助輔導員執(zhí)行、完善或修訂職業(yè)生涯規(guī)劃目標，并針對不同人的具體情況，分類指導，為輔導員開通職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)通道，指明達到職業(yè)生涯目標的路徑。

第二階段，輔導員職業(yè)生涯中期階段。一般指從事輔導員工作4-8年，輔導員能嫻熟地應對各種情況，獨立地開展工作，在輔導員工作隊伍中處于中流砥柱的地位。這個階段組織規(guī)劃的內容為:一是根據(jù)輔導員的層次、水平以及在同一崗位上的任職年限，通過政策上的引導，實行輔導員學校內部、學校之間、地區(qū)之間的流動。二是為輔導員創(chuàng)造性地開展工作提供空間、搭建舞臺，從而培養(yǎng)職業(yè)化的學生工作者。

第三階段，輔導員職業(yè)生涯晚期階段。從我國高校目前的輔導員工作時間來看，一般在輔導員崗位工作8年以上，就進入晚期階段，這時注意在考慮輔導員晉升與分流的同時，輔導員的本職身份不能發(fā)生改變。這個階段組織規(guī)劃的內容為:一是對于具有較好的管理和領導能力的輔導員來說，學校要積極為他們搭建向黨政干部發(fā)展的通道。二是對于具有很好專業(yè)技術基礎的輔導員來說，要進一步提供專業(yè)化發(fā)展通道，實現(xiàn)輔導員向專業(yè)教師的分流。三是對于那些專業(yè)方向適合的，要幫助他們向心理咨詢、就業(yè)指導、生活指導方向靠攏，從而激勵其不斷實踐，逐步深化，成為一個方向的專家。

（四）探索科學系統(tǒng)的評價考核體系，體現(xiàn)科學性與激勵性相結合的原則 有人說，高校輔導員的工作是“良心工程”，特點是“虛工實做”，把學生思想政治教育和日常管理做細、做實，可以通過具體指標量化觀察、考核的方式進行，雖不能非常全面的評價，但能夠為各個高校提供參考，體現(xiàn)科學管理。把考核結果運用到晉升、評獎、評優(yōu)中起到良好的激勵作用。

評價考核體系主要分為兩種。一種是分年級進行考核。針對學生四年的管理工作特點分指標進行，如：大四學生管理的文明離校教育、畢業(yè)學位率、就業(yè)率、輔導員工作到位情況等指標。另一種是分項目進行考核。分別有自評、同事互評、部門評分、領導評分、學生評分、獎懲分等指標。這兩種體系結合各學校實際加以拓展和延伸，是目前比較科學的體系。

綜上所述，高校輔導員要承擔大學生的政治思想導師、大學生的人生引路人、大學生的生活導師、大學生職業(yè)規(guī)劃的拓展者等諸多角色和任務，因此，高等學校和輔導員要把輔導員的角色定位與職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校思想政治教育工作的重要內容，把輔導員的長期發(fā)展和高校思想政治教育的實際需要緊密結合起來，實現(xiàn)高等學校與輔導員的“雙贏”。

【參考文獻】

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第二篇：高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃

［摘要］輔導員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。輔導員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，輔導員要 對自己有正確客觀的評估，認識輔導員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標、任務，提升自己的工作能力；制定短期目標和遠期目標，努力向專業(yè)化、專家化的目標發(fā)展；為了達到近期和遠期目標，對自己的行動進行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。輔導員的壓力，往往不是自己缺乏能力，面是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。一些輔導員對于工作的壓力，沒有做系統(tǒng)的、細致的思考，有時候壓力事件過去了就過去了，甚至只是將輔導員職業(yè)當成是“權宜職業(yè)”，并未對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會有“做一天和尚敲一天鐘”的思想，等待機會來找自己。因此，輔導員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位cf工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標、任務，提升自己的工作能力；制定短期目標和遠期目標，努力向專業(yè)化、專家化的目標發(fā)展；為了達到近期和遠期目標，對自己的行動進行規(guī)劃。

一、自我分析，正確客觀地認識和評價自己，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標

高校輔導員首先應該進自我分析，比如“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來要干什么？”“自己對學生思想政治教育和日常管理工作有沒有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識與技能等來識別自

己的優(yōu)勢與劣勢，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識和技能能不能通過學習積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導員這個職業(yè)。如果你認為自己適合高校輔導員這個職業(yè)，就要確定發(fā)展目標，即成為“教育者”而不是“事務管理者”。如果沒有明達的職業(yè)發(fā)展目標定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實現(xiàn)。

二、認清職業(yè)生涯的分期，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務

不同的職業(yè)生涯分期，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：（1）20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個階段以學習、了解、鍛煉為主，掌握基礎知識、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習慣，結識對自己重要的人。（2)30~40歲是立業(yè)期，目標是增長專業(yè)技能、知識，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立自己的支持網絡，爭取職務輪換、增長才干的機會。（3）40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務是創(chuàng)新發(fā)展，深度多元化的發(fā)展。（4）55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認和培養(yǎng)新人，計劃退休后的生活。

目前高校的輔導員以20～40歲的為主，其中大部分是年輕的輔導員。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導員，規(guī)劃的重點也不同，比如剛剛任職的輔導員，很多人并不真正了解該職業(yè)，因此規(guī)劃重點是學習，學會處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關系；工作3～5年后，輔導員的職業(yè)會逐漸轉向穩(wěn)定期，這一時期是輔導員生涯的主體時期，這是輔導員已經基本熟悉各項基本工作，開始承擔其他方面的工作，因此，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，比如學生心理輔導工作、黨建團建工作、其他各項培訓工作等，確定自己能夠承擔的專項和責任等；但是對輔導員來說，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應該根據(jù)每個人的實際情況做好自己每個階段的規(guī)劃重點。

三、制定切實可行的措施，提升工作能力，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標

輔導員職業(yè)發(fā)展目標言有近期和遠期的目標，近期目標指的是做好目前的工作，掌握目

前工作的方法和技能輔導員的遠期目標是努力向專業(yè)化、專家化的發(fā)展?！皩I(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應該具備的基本素質、基本技能，完善知識結構，掌握職業(yè)技能。有學者對輔導員應具備的專業(yè)知識和技能做過歸納：專業(yè)化的輔導員的知識結構體系包括本體學科知識、基礎學科知識、應用學科知識、相關學科知識和背景學科知識。本體學科知識即思想政治教育學知識，基礎學科知識指馬克思主義理論知識，應用學科知識是輔導員工作實踐中常用的演講、寫作、調查等操作性知識，相關學科知識則包括教育學、心理學等相關背景知識。專業(yè)化的輔導員應具備的職業(yè)技能結構包括語言文字表達能力與信息獲取能力、組織協(xié)調能力、調查研究能力、創(chuàng)造能力。高校輔導員需將目標進行分解，制定出較為詳細的分時間段的計劃與行動措施?！皩＜一笔侵浮靶行谐鰻钤保o導員不應將此職業(yè)當作過渡性的職業(yè)，要長期從事此項工作，把輔導員工作作為一門科學深入研究，不斷實踐，逐步深化，力爭成為這個方面的專家。

四、監(jiān)督自己的行動，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導員在實話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要將長遠目標分解成具體目標，要達到具體的目標自己需要學習什么內容，參加何種培訓等，并付之于行動，并對自己的行為進行監(jiān)控和調整，并及時總結經驗與教訓，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標，然后進入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標時，應該首先與學校的內部成員溝通，并通過轉換職位等解決問題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費的時間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經建立的良好溝通網絡。輔導員職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展最終出路不一定是流向教學崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領導，而是要努力成為專家型的教育者。

北京兼職 http:// cjb13x

第三篇：未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、自我分析

根據(jù)職業(yè)性格測試結果顯示，最符合的是ESTP創(chuàng)業(yè)者性格。其特點是外向而直接，注重實干，喜歡冒險，反應靈敏，富有驚人的洞察力，喜歡運用推理和邏輯歸因來處事，天生就擁有充沛的能量和熱情，對事情總是充滿熱情，并有能力激發(fā)別人的能量，是行動指向性的個體，做事果斷。我的成功愿望指數(shù)為80%，人際交往指數(shù)為90%,抗壓能力指數(shù)為75％。

當然，測試不一定完全準確，根據(jù)對自己的分析和認知，我喜歡冒險，富有理性，熱情開朗，責任意識強，做事情講究實際效果，采用現(xiàn)實可行的方法，善于關于細節(jié)，能夠以現(xiàn)實和理性的角度看待問題，準確地把握信息。

二、環(huán)境分析

1.社會環(huán)境：中國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展，在全球經濟一體化環(huán)境中的重要角色，經濟發(fā)展有強勁的勢頭，大批的外國企業(yè)進入中國市場，同時也有很多的中國企業(yè)走出國門。要在中國發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國的國情，因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務，這為畢業(yè)生提供了很多的機會。但是人才的競爭也日益激烈，企業(yè)工作單位對應聘者的要求也越來越高。而且受到美國金融危機的影響，大部分的企業(yè)和用人單位也在裁減人員。不過，近兩年應屆畢業(yè)生都趨向于自主創(chuàng)業(yè)，這種就業(yè)方式成了流行。

2.學校環(huán)境：校園的學習環(huán)境很好，圍繞著一份濃濃的學習氛圍，學校的硬件設施很完備，師資質量也很高。校園內的生活環(huán)境很優(yōu)美，綠樹成蔭，有足夠的運動場所提供同學們鍛煉身體。校外的交通也很便捷，周圍有很多的商店和公司，制造了很多的兼職機會。

本校有五大系，涉及就業(yè)方面的知識要求廣泛。每年學校都會舉辦一到兩次的大型招聘會，為在校學生提供應聘機會。此外，每一學年都會在學習，科研，綜合素質等多方面設立獎勵和獎學金的領取辦法，為貧困的學生提供幫助。在校的學生每年都會組團參加省或國家的大型比賽，而且每年在科技研究方面獲獎，學校還提供寒暑假的社會實踐活動的機會。不過校內也存在有一定的競爭壓力，還有周圍環(huán)境太過于熱鬧有時會影響學習的心態(tài)。

3.家庭環(huán)境:家中有五名成員．爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。爸爸和媽媽都是工人，在本地的單位工作。父母的要求并不高，在各方面也不會過分的給予壓力，通常情況下都不干涉自己的選擇，只會在身邊提供意見和幫助。

三、職業(yè)定位

(1)我的職業(yè)選項

網頁設計師

(2)職業(yè)勝任條件

網頁設計是一門新興的邊緣性的行業(yè)，在網絡產生以后應運而生。網頁如門面，小到個人主頁，大到大公司、大的政府部門以及國際組織等在網絡上無不以網頁作為自己的門面。當點擊到網站時，首先映入眼簾的是該網頁的界面設計，如內容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應用、使用的引導等等。這一切都是網頁設計的范疇，都是網頁設計師的工作。

鑒于上述職業(yè)社會環(huán)境分析，根據(jù)自身所學專業(yè)，憑著過硬的專業(yè)技術加上吃苦精神，畢業(yè)后選擇一所好的網絡公司就業(yè)應該是不太因難的。據(jù)日本科學家研究發(fā)現(xiàn)，人一

生工作所需的知識，90%是工作后學的。我想經過我今后借以努力工作積累經驗，實現(xiàn)更大理想，收獲更多的知識，面對更好的挑戰(zhàn)，贏得更多機遇。我會用更多的經驗知識和機遇創(chuàng)造更多的財富，用更多的財富來創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)人生。

四、評估調整

計劃永遠跟不上變化，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，在實施的過程中需要不斷地調整。

評估時間：正常情況下，每學年年底評估調整一次。

評估和調整內容：假如我不能按規(guī)劃成為一名出色的員工或者領導者，我需要找出所在的不足進行改正；如果是知識方面的不足，就要針對步子的方面進行學習，努力地向目標接近。

假如我工作表現(xiàn)出生卻得不到提拔，我將在自薦無果的情況下選擇新的單位。

假如某些因素影響計劃的實施，不得不降低期望值時，我會暫時地降低職業(yè)目標繼續(xù)奮斗。暫時降低眼前的目標，并不等于是說不需要長遠目標。長遠的目標是一條主線，要保持它的穩(wěn)定，在這條主線上，需要一些現(xiàn)實目標，在現(xiàn)實目標中壯大自己，因為未來就在前面的不遠處。

五、結束語

任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現(xiàn)目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要

有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認準了是正確的，就要一直走下去。

在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第四篇：未來職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯測試感想及未來職業(yè)生涯規(guī)劃

經過五周對“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程的學習，我對擇業(yè)和就業(yè)的理解進一步加深，得出“擇業(yè)應以興趣為出發(fā)點，以個人優(yōu)勢為基礎，選擇最適合自己實際和發(fā)展的職業(yè)”的結論。課程期間，我按照老師要求，做了職業(yè)測評測試，對自我有了更深的了解，對未來職業(yè)生涯也有了更明確的規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯測試感想

在我用較長的時間認真完成本次測試后，我的第一感覺是一個字“準”，測試結果無論是性格興趣分析、還是個人優(yōu)勢和學習風格，都十分接近我的實際，由此得出的分析意見很符合我的實際，也符合我對未來發(fā)展的計劃和要求，給了我很大幫助。

在興趣類型上，我偏重于社會性和藝術性，很符合我開朗的性格和愛自由不拘束的性格。分析得出，我的內心世界熱情豐富，無拘無束，我喜歡交際，與青少年交往，有社會責任感，感情細膩，耐心細致，是一個適合生活在集體中，受人歡迎的人。我的優(yōu)勢在于：有統(tǒng)籌全局的能力，善于打破常規(guī)提出新的富有創(chuàng)造力的觀點；求知欲強，敢于挑戰(zhàn)新事物；交際能力強，對周圍的人和事有一定感染力；善于洞察和理解別人，團隊協(xié)作意識強。由此得出，我最適合教師教育類職業(yè)，其次是媒體工作、藝術類、設計師類職業(yè)。我的不足之處在于：我容易忽略細節(jié)和過程，過分注重結果；做事理想化，易忽視現(xiàn)實條件的制約；很難集中注意力，專注于一件事情，做事很難持之以恒，也很難確定究竟哪些是自己真正想要的；喜歡即興發(fā)揮，辦事缺乏條理性，時間管理能力較差。由此得出，我不適合從事會計、審計、文秘、公務員等受條條框框限制的職業(yè)。

根據(jù)我的優(yōu)劣勢，我需要在以下三個方面進行自我改進： 1）要學會判斷和把握事情輕重，優(yōu)先處理重要的事情，不要避重就輕。

2）學會集中精力做一件事，集中注意力于某一個目標，盡量將事情計劃和落實。

3）減少外界無關因素的干擾，對自己接受的事情要堅持到底，不要受外界誘惑而輕易妥協(xié)。辦事要有計劃，有條理，持之以恒。

通過這次測試，我深刻地了解了自己，測試對我的優(yōu)劣勢均分析得很透徹，具有很強的參考性。測試中我發(fā)現(xiàn)我的突出特點就是人際交往能力強，是社會型的人，這與我的性格不謀而合。我的理想就是成為一名優(yōu)秀的老師，成為學生的良師益友，和他們打成一片，一輩子都奮斗在這個社會最純凈的地方——校園。而測試中的推薦職業(yè)與我的想法不謀而合，我很慶幸我能提前選擇一個與自己志趣最相投的職業(yè)，選擇讀師范專業(yè)。

興趣是最好的老師，當一個人對某一工作或職業(yè)感興趣時，他就能更加積極地思考和探索，更好地發(fā)揮自己的才能，更容易取得成績，并且能較長時間保持高效率而不感到疲勞。此外，個人優(yōu)勢也是擇業(yè)的重要判斷標準，要取長補短，選擇可以將自己優(yōu)勢最大化的職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的潛力，事半功倍。

在職業(yè)生涯過程中，我們總是會面臨許多可能性，因此，我們要提前做好職業(yè)規(guī)劃，選擇最佳的發(fā)展方向，并為之早作準備，努力奮斗，這樣在未來我們才能在自己最擅長的領域內處于不敗地位，實現(xiàn)質的飛越！

二、未來職業(yè)生涯規(guī)劃

針對測試結果以及自身實際興趣和優(yōu)勢，我以教師職業(yè)為立足點，制定了一套長短期相結合的職業(yè)規(guī)劃。

第一階段：大學期間。這一階段是知識積累的黃金時期，也是能力提高的重要階段，要想在未來成為一名優(yōu)秀的教師，豐富的學識、扎實的專業(yè)能力以及其他綜合實力是極為重要的。因此，在大

一、大二的兩年基礎時期，我會結合英語專業(yè)特點以及自身實際，勤學苦練，努力提高自身“聽、說、讀、寫、譯”的能力，力爭打下堅實的專業(yè)基礎。此外，利用課余時間多去圖書館看一些其他專業(yè)和領域的書籍，拓寬視野，豐富知識面；還要多參加中外文演講、體育、才藝等類型的比賽，以及有選擇性的才加一些有意義的社會實踐活動和組織、社團活動（但以不耽誤學習為前提）。在大二要開始尋找一些教育機構兼職教師、家教等兼職，進行教育實踐，在“實戰(zhàn)”中逐步提高教學技能。在大

三、大四兩年提高期，我除了要繼續(xù)加強專業(yè)學習，保留一定數(shù)量的教學兼職外，還要開始關注就業(yè)信息，多咨詢老師和學長學姐，拓寬信息獲得的渠道，并開始著手準備簡歷，提前聯(lián)系感興趣的學校，遞上簡歷，以求能給對方留下一定印象，能在第一時間招聘通知。綜上，這是我大學四年的規(guī)劃，這是我未來事業(yè)的能力積淀期。

第二階段：師范生協(xié)議規(guī)定的十年教學期。這十年，我會努力向前輩請教和學習，認真教學，努力提高自己的教學能力和人際交往能力，努力結交對我的發(fā)展有幫助的人，認真向其請教和學習。此外，要保持終身學習的意識，繼續(xù)加強專業(yè)的學習。還要加強對二外——日語的學習，在職深造，繼續(xù)攻讀學位。除此之外，考職稱也很重要，因此要不間斷地學習和提升自己，努力成為一名真正的優(yōu)秀教師。這十年是我提升教師技能的關鍵時期，決不能松懈。除此之外，教學的同時，我也要關注教育機構的社會需求和動態(tài)，搜集市場信息，積累創(chuàng)業(yè)經驗，為下一階段做準備。

第三階段：自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立“新北方教育培訓公司”。由于英語考試方式的改革，受應試教育影響，英語教學的比重會降低，校內重要性會隨之下降。而隨著全球化的加強，英語的重要性又會空前加強，未來留學會成為一種趨勢，而各大高校特別是名校會更加看重英語的綜合能力而不是應試能力，因此不斷加強英語的社會性為有質量的英語培訓機構提供了很好的發(fā)展契機。我喜歡自由和挑戰(zhàn)，因此，在有了一定的積累和基礎后，我會選擇適合的市場，自主創(chuàng)業(yè)，利用我的英文優(yōu)勢，創(chuàng)立一家優(yōu)質的英語培訓機構。期間困難不言而喻，但我會在實踐中不斷摸索，積累經驗，努力提高我的企業(yè)競爭力。

第四階段：

職業(yè)規(guī)劃是美好的，融入了我對未來的種種期待，但要仰望星空，更要腳踏實地，因為只有空談沒有任何意義！未來實現(xiàn)目標的道路必定不會很平坦，會有很多困難和挑戰(zhàn)，也會有很多誘惑阻礙我前行的腳步。我不知道未來是否能實現(xiàn)我的夢想，但我絕不會放棄，我會一直努力朝著它的方向努力。夢想是注定孤單的旅行，有許多質疑和彷徨，但哪怕是遍體鱗傷，也要活得漂亮！有了目標，不管結果怎樣，我會努力堅持，腳踏實地，一步步地朝它邁進我的腳步！

第五篇：未來職業(yè)生涯規(guī)劃

未來職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件是進行自我測評，包括個人的性格特點、興趣愛好、修養(yǎng)氣質、個人需求等等。通過自我測評，可以很好地找到適合自己的職業(yè)生涯。每個大學生應該對自己有一個全面客觀的了解，清楚自己的優(yōu)勢與劣勢，以揚長補短，選擇一份合適自己的職業(yè)。

個人定位：我是一個樂觀自信、積極上進、有責任心的女生。在過去兩學年中，成績雖不是是十分穩(wěn)定，甚至有過較大退步，但是，我能夠及時端正自己的心態(tài)，選擇合適的學習方法，堅持自律，以求在考試中表現(xiàn)良好。

我喜歡讀書，喜歡鉆研，有很強的求知欲。我向往探索未知的世界，渴望在自己所學的領域做出些許成就。另外，我也能和同學們和睦相處，想他人所想，及他人所及，盡力幫助他人。

但是，個人覺得自己有些許內向，表達能力比較差，與同學交流時常詞語匱乏，在大家面前無法很好地放開自我。做決定時不果斷，總是猶豫不決，錯失良機，或是考慮不周、缺少對全局的把我而不能做出很好的決定。

我相信你離未必有回報，但不付出就絕不會有收獲；我相信失敗并不可怕，只要端正心態(tài)，我們也可以收獲很多。同時，我也希望自己可以學有所成，雖然過去的成績有些不理想，但是，我現(xiàn)在所能做的就是把握當下，努力學習，靈活吸收，以在大三這一學年的專業(yè)課中表現(xiàn)優(yōu)異，取得佳績。

職業(yè)目標的確定：通過與學長學姐的交流，以及暑假里在中科院研究所以及北京高校的參觀學習，并參考畢業(yè)了的學長學姐的就業(yè)考研情況，結合自身性格等方面，我覺得自己并不適合進入企業(yè)工作，進行科學研究是一個很不錯的選擇，因為我愛鉆研，我愛求知，而且，這樣我也可以全身心地只關注某一樣東西。社會環(huán)境：進入基地班學習，我們可以追求更好的發(fā)展，并且得到學院的重視與培育。而且，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，材料科學有很大的發(fā)展前景，而且，山大的材料專業(yè)本身實力就很強，可以為我們學習研究材料打下扎實的基礎。但是，中國科研相對落后的事實也使得我們想在科學領域有所建樹絕非易事；當代社會浮躁的社會風氣以及人們功利的心理，也使得許多人不能靜下心來一心鉆研，以獲得大的成就。另外，就業(yè)壓力也對研究生考試產生了很大的影響，就業(yè)難的問題使得很多學生決定繼續(xù)讀研，使得許多人考研壓力大增。詳細規(guī)劃：要想做好科研，就必須擁有扎實的學科知識基礎，對科學充滿熱愛，飽含熱情，滿懷興趣；富有好奇心和求知欲，善于觀察和聯(lián)系生活，讓科學應用于技術，服務于大眾；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，做事嚴謹認真，有責任心；有勇氣堅持自己的正確主張，不輕言放棄，不怕困難和挫折，勇于嘗試，堅持真理，等等。

所以，在接下來的兩年本科學習中，我要學會更加合理的安排時間，努力培養(yǎng)更加積極的心態(tài)。一方面堅持好好學習英語，為以后的考研和出國做準備，另

外，好好學習專業(yè)知識，充分利用各種資源，增強自己的綜合素質能力，增長經歷，開拓眼界。同時，要培養(yǎng)自己的科研素養(yǎng)，慢慢了解如何做科研，如何做好科研，增強自己與他人合作的能力和動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

另外，在這兩年的學習中，要盡量確定好的自己將來的研究方向，并開始為考研進行準備，以求可以考到自己理想的研究生院。

在研究生階段，可以好好地和導師學習，努力拓寬自己的知識面，并能夠有所成績。

研究生學習過程，根據(jù)自己那時的實際情況來決定是否進一步深造。同時，英語不可荒廢。

社會發(fā)展要求與我的追求與選擇是相統(tǒng)一的，在以科學技術為第一生產力的現(xiàn)代社會，在科技不是很發(fā)達的中國，高科技人才總是被需要的。我相信自己可以學有所成，投身于科學，最終實現(xiàn)夢想，找到人生的意義、價值和歸屬感。

年輕是一種資本，因為年輕，我們可以盡情嘗試，不怕失敗，通過嘗試，我相信自己可以挖掘出自己的最大潛力，并找到適合自己的發(fā)展道路。

職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，將來，也許各種因素將會發(fā)生變化，但是，我們必須及時作出調整，找到適合自己的發(fā)展道路，活出自己的精彩。