第一篇：優秀教師師德報告會上的講話

老師們、同學們、同志們：

剛才，我們聆聽了全國優秀教師師德報告團五位老師的事跡報告，深受感動，深受啟發。五位老師是育人的模范、師德的楷模。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的報告平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我們受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。在這里，我代表我們大家，代表全國廣大師生員工向五位優秀教師致以崇高的敬意和衷心的感謝！

這次報告會是在中央領導。

老師強調，“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出：“師愛是師德的靈魂”。五位老師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人，為我們樹立了人民教師的光輝榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號。我理解，人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務的教師，第二是讓人民滿意的教師，我們要向五位優秀教師學習，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

我們中國的教師隊伍是一支忠誠黨和人民教育事業的隊伍，是一支特別能戰斗的隊伍，是各行各業中最為敬業最為奉獻的一支隊伍。我們全中國一千多萬名教師，教育著二億五千萬青少年學生，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。沒有廣大教師的艱苦奮斗，就沒有教育事業的今天，就沒有我們青年一代的健康成長。廣大教師和教育工作者，特別是工作在艱苦、貧困地區的廣大教師和教育工作者，教書育人，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為我們國家社會主義事業作出了巨大的貢獻，贏得了黨和人民的信賴和全社會的尊重。我們的教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范典型，今天作報告的五位老師就是他們當中的杰出代表，他們無愧于人民教師的光榮稱號。教育部黨組已經作出決定，號召全國廣大教師和教育工作者向他們學習，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業的崇高理想；學習他們熱愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德；學習他們鞠躬盡瘁、艱苦奮斗、勇于探索、開拓創新的敬業精神。

第二篇：在全國優秀教師師德報告會上的講話

老師們、同學們、同志們：

剛才，我們聆聽了全國優秀教師師德報告團五位老師的事跡報告，深受感動，深受啟發。五位老師是育人的模范、師德的楷模。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的報告平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我們受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。在這里，我代表我們大家，代表全國廣大師生員工向五位優秀教師致以崇高的敬意和衷心的感謝！

這次報告會是在中央領導同志的直接指導和關心下召開的。今年是我們國家第二十個教師節，胡錦濤總書記親切接見了優秀教師代表。胡錦濤、溫家寶、李長春等同志先后作出重要批示，要求廣泛宣傳優秀教師的先進事跡。今天報告會之前，陳至立國務委員親切接見了五位優秀教師，號召全國廣大教師和教育工作者向五位優秀教師學習。中央領導同志的指示和接見，充分體現了黨和國家對教師隊伍建設的高度重視，對廣大教師的關懷和愛護，對我們是極大的鼓舞和鞭策。

聽了老師們的報告，我們有三點深刻的體會：第一，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發展教育事業，必須堅決不移地依靠人民教師這支隊伍，必須建設好人民教師這支隊伍。第二，學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。第三，必須把思想政治教育放在師德建設的首位。今天的報告會，使我們受到了一次愛的教育。霍懋征老師強調，“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出：“師愛是師德的靈魂”。五位老師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人，為我們樹立了人民教師的光輝榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號。我理解，人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務的教師，第二是讓人民滿意的教師，我們要向五位優秀教師學習，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

我們中國的教師隊伍是一支忠誠黨和人民教育事業的隊伍，是一支特別能戰斗的隊伍，是各行各業中最為敬業最為奉獻的一支隊伍。我們全中國一千多萬名教師，教育著二億五千萬青少年學生，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。沒有廣大教師的艱苦奮斗，就沒有教育事業的今天，就沒有我們青年一代的健康成長。廣大教師和教育工作者，特別是工作在艱苦、貧困地區的廣大教師和教育工作者，教書育人，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為我們國家社會主義事業作出了巨大的貢獻，贏得了黨和人民的信賴和全社會的尊重。我們的教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范典型，今天作報告的五位老師就是他們當中的杰出代表，他們無愧于人民教師的光榮稱號。教育部黨組已經作出決定，號召全國廣大教師和教育工作者向他們學習，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業的崇高理想；學習他們熱愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德；學習他們鞠躬盡瘁、艱苦奮斗、勇于探索、開拓創新的敬業精神。同時，也希望社會各界對教師多一份理解，多一份支持，多一份關愛，進一步形成尊重知識、尊重人才、尊師重教的良好氛圍，形成“科教興國”、“人才強國”的強大動力。

今天的報告會結束后，中宣部、教育部聯合組織的全國優秀教師師德報告團還將赴全國各個省（市）作巡回報告。我們要在全國教育戰線掀起一個以“愛的教育”為主題的師德宣傳教育的新高潮，在全社會營造一個學習模范、崇尚師德、尊師重教的良好風氣。

老師們、同學們、同志們，讓我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在優秀教師師德精神的鼓舞下，大力加強教師隊伍建設，大力推進師德建設，為辦好讓人民滿意的教育，實現中華民族的偉大復興而努力奮斗！

謝謝大家！

第三篇：五位優秀教師在師德報告會上作精彩報告

五位優秀教師在師德報告會上作精彩報告

2004-12-14 的全國優秀教師師德報告團首場報告會上，原北京市第二實驗小學教師霍懋征，江西省永修縣柘林鎮黃云，上海市尚文中學教師黃靜華，湖南省郴州市蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學教師盤振玉，北京師范大學為主題，先后作了精彩報告。五位優秀教師的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。現將五位優秀

沒有愛就沒有教育

北京第二實驗小學 霍懋征

們、同學們：

大會堂的講臺上，我的內心很不平靜。我今年83歲了，在小學教師的崗位上，度過了60個難忘的歲生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱巨，幸福”。

我從北京師范大學數理系畢業。學校本來希望我留校，但我再三要求去當小學老師。在那個“家有三一個大學本科畢業生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解。但因我特別喜歡孩子，有基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，我愿意去做打基礎的工作。于是，學校分配我到北師大二附小（口氣干了60年!我被評為全國首批特級教師，許多單位請我去工作，但我離不開孩子。這時我知道孩子是祖國的花朵就是愛祖國，我要把熱愛祖國、熱愛教育事業之情，傾注到我的學生身上，全身心地投入到小學教育后，組織上安排我做校長，但我仍然堅持要做教師，仍然堅持在教學一線，堅持搞教學改革。只是我放因為我當時認為，語文更有利于育人，所以我要用“文道統一”的原則，教會學生做人。

張把課外的時間還給孩子，做他們喜歡的有益的事。在課堂教學中，我堅持“精講多練，合理組織課量”，做到課外不留或少留作業。

普通的三年級班，進行教育教學改革，首先激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。孩子們喜歡破謎語”方式教給他們識字。比如在教“聰明”一詞時，我告訴他們，每人身上有四件寶：上邊毛，）；東一片，西一片，隔座山頭不見面（耳朵）；紅門樓，白門坎，里邊坐著個嘻嘻孩兒（嘴巴）；，他要一出來可不得了（腦子）。我給孩子們板書：一個耳朵豎起來，兩只眼睛瞪起來，一個小嘴就是“聰”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月為明，人就“聰明”了。

步詩》后，學生很感興趣，自己學習作詩。我給學生組織激發學習興趣的活動，比如春游頤和園，我設他們以游戲的形式學習成語、諺語和詩歌，然后再讓他們在欣賞頤和園昆明湖美景后，自己作詩一首小隊的學生這樣寫：

此山中，點點紅，水如鏡，水上行。

三年級學生觸景生情創作的詩歌。有了這樣的興趣，學習怎么會有負擔呢？，這屆普通班學生參加1981年北京市畢業升學統考，全班46人出現了44篇一類文、兩篇二類文，語卷干凈整潔，沒有出現一個錯別字。這個結果如同放了一顆衛星，引起了全國小語教學界的普遍關注年，沒有丟掉一個學生，他們全都長大成才，我得出一個結論：沒有教不好的學生。許多人問我秘訣愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。

方法是“激勵，賞識，參與，期待”八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個獲得成功。我始終認為我的學生 “人人都是材，人人都成才。”我常常把更多的愛，傾注在那些后幫助的學生身上。

節后的一天，我接到一個電話：“娘啊，娘，我的親娘，我可找到您了，您答應一聲吧，我要給您拜”我驚訝地說：“請你告訴我，你貴姓？”“我姓何。”我立刻脫口而出：“你是何永山吧？”我就領著全家給我拜年來了。

年是全校有名的淘氣鬼，留過兩次級，家長管不了他，很難教育。只要他在班上，老師就無法上課；外以免他到處亂竄；哪個班的老師都不敢要他。學校萬般無奈，決定送到他去工讀學校。

立刻去找校長，要求把何永山放到我班里。校長回答：“不行，不能讓這么調皮的孩子毀了你們先進“把他交給我吧，相信我能把他教育好。”

山領進班前，先統一全班的認識，然后“約法三章”：不輕視他，不提他過去的事，不揭他的短處。的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子班后，我苦思冥想，尋找工作的突破點。我發現他比別的學生大兩歲，個子高，有力氣。我對他說：由5個人組成，我和你，還有另外三個同學，請你當組長。”孩子看到老師讓他負責，非常高興，每來一把長把兒掃帚，他看出我腰有毛病，就特意給我準備了一把不用彎腰的掃帚。我非常感動：誰說他細心而又熱心的孩子嘛。兒童節前夕，少先隊員們都喜氣洋洋地參加鼓號隊的練習，何永山眼巴巴地在一旁看著。我明白他很羨先隊員。我就和大隊輔導員商量，讓他背起了大鼓，參加隊列訓練。兒童節那天，我們要去景山公園褲子，他背著大鼓雄赳赳地走在隊列前邊。那一天，他特別遵守紀律，第一次在同學面前受到大隊輔他來還衣服。我趁熱打鐵對他說：“這衣服是老師給你買的，拿回家吧，只是你胸前還缺少一樣東西“老師，我知道我還沒有紅領巾呢，您幫助我，我會努力的！”在愛心的感召下，何永山進步很快，量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有讓一個學生掉隊。

愛下象棋的孩子，經常逃課，找人下棋，與人比高低。一天，我對他說：“聽說你愛下象棋，放學后你行嗎？”我說：“不如你的話，就向你學呀。”第一盤我故意輸了，他特高興。我說：“我不服氣他不服氣了，但第三盤、第四盤、第五盤都輸了。他服氣了：“老師，您真棒啊!”我趁機說：“我到處找人下棋了嗎？我不能因為愛下棋就不上課呀。以后我們在課下交流，互相提高怎么樣？”從也不逃課了。

畢業生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。我覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就言一行記錄下來。老師在學生眼里是一個榜樣，是他們學習的楷模，所以我認為教育是科學也是藝我連續經歷了兩次人生重大打擊。1962年的一天，我正在上課，學校通知我22歲的二女兒病危，趕離開了我。女兒臨終前沒能看見我，給我留了一張字條：親愛的媽媽，我要活啊!40多年過去了，1966年，我被打成“資產階級反動學術權威”，在關押、批斗一年零九個月期間被押送回家。我心，可一進家門，眼前的情景讓我驚呆了： 13歲的兒子，無辜地被紅衛兵用刀扎死，倒在了血泊中。大聲地叫著他的名字。就因為我保護過一些老干部的子女，我的孩子才受到了牽連。我當時有一百個在這么沉重的打擊下，我不但沒有被擊垮，反而更加堅定了對青少年教育的信念（停頓）。

我的生活中經歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經歷過被誤解而受到的非人虐待，經歷過嚴重疾病的，沒有改變我從事小學教育的選擇，沒有改變我對孩子的愛。這種愛還影響了我的子女。如今我一家”職業，都取得了優異成績。1991年，我們這個教育之家，還光榮地被評為“全國優秀教育世家”，然離開了教學一線，但我的心永遠都不會離開學校，不會離開講臺，不會離開學生，我時刻都在關注了三件事： 一是送教上門，應邀到西部貧困山區學校做義務講學； 二是教育科研，參與“霍懋征教組的工作；三是指導培訓，對青年教師教育教學工作進行指導。

過什么驚天動地的大事，我所做的一切都是一個人民教師應該做的工作，可是，黨和政府卻給了我極大受到過毛主席、周總理的接見； 90年代，我又受到過江澤民、李鵬、李嵐清同志的接見； 特別是今看望我，還為我親筆題詞：“把愛獻給教育的人”。依然可以無悔地說，教師工作雖然艱苦，但最光榮、最幸福。當看到學生一批批地成為國家棟梁之才時的欣慰，是一般人難以體會得到的。”

在一次畢業學生的聚會上，我們當年的小班長，突然下令： 讓同學們舉起雙手，讓老師檢查衛生。當年一樣伸出雙手，接受老師的檢查時，我眼前立刻浮現出45年前的情景。當年那一雙雙小手如今已生的手，永遠干干凈凈。我對他們說，同學們，人的一生很漫長也很短暫，實際只有三天 －－昨天去；今天我們要加倍努力；美好的明天要靠我們共同創造!。

讓教育的陽光照亮深山

江西省九江市永修縣柘林鎮黃嶺村小學太陽山教學點 鄒有云

們、同學們：

陽山，江西省永修縣一個偏僻的教學點。，我們的山鄉閉塞、落后、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化，在上個世紀六、七十年代，生產隊要找，我從江西共大云山分校畢業，回到家鄉，深感要改變山區的面貌，需要靠知識把沉睡的山鄉喚醒。學的民辦教師。本來，我可以一直在條件較好的村小工作，但有一件事改變了我的人生軌跡，使我從

看見一名正在河邊洗衣的婦女，緊緊抱著自己的女兒嚇唬說：“如果不去上學我就淹死你。”那女孩學。”原來那女孩剛讀一年級，因為上學路途遙遠，只去了一次就說什么也不肯去了。

深地觸動了我。太陽山的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是30是大人也吃不消。一到庫區洪水季節，道路被淹沒，孩子們就無法上學。有些孩子每天要先坐20分安全更讓人擔憂。所以，許多適齡兒童上不了學。

山的孩子，只能像他們的祖輩那樣，永遠被阻隔在大山深處嗎？我也是大山的兒子，我應該為父老鄉親里的孩子都知書達理，讓教育的陽光照亮深山。1974年秋，大隊同意了我的請求，我離開村小，走始了我平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

辦之初，只有12名學生。也許是因為貧窮，也許是因為村民的觀念問題，有些適齡兒童沒有來上學。我無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。下課后，我找到那個女孩：“你上學？”我這樣一問，她傷心地哭起來，說爸爸媽媽不讓她讀書。當天夜里，我找到這個女孩子的家可這位父親說：“嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷。再說，家里也困難。”我連忙說：“話可關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎？以后就是當農民沒有文化也不行我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！”其實，我何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難到40余人，做到了該上學的“一個都不能少”。

上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，我就生火幫他們把在接送學生的路上，我總是走在前頭，當“開路先鋒”；遇到庫區漲水，我就翻山越嶺把孩子接到回家里。

質樸純真的山里娃，我傾注了全部心血，幫他們剪指甲、梳頭，教他們洗臉、洗手，還不斷地告訴他們長日久的嘮叨中，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，回到家里，看到大人的不良生活習慣，悍，常常是小孩打架大人助陣：“哪個打你，你就打他。”學生高山，是個非常頑皮的孩子，喜歡打大人反倒成對頭”。我一次次調解，教育學生，也做家長的工作，講為人處世之道。高山進步了，還是讀書人強，懂得就是多，辦法就是靈。”

深山，但多年來，我始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受山民的喜愛。

學點是那種典型的“一師一校”模式，在山民們的眼里，我既是老師，又是校長；既是管理員，又是。在村小當老師，我只要教一個年級的課程，而在太陽山卻要教四個年級的全部課程，進行復式教學活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點起床，我和妻子一起挑水、喂豬、洗衣、做點鐘帶著本村的幾個孩子出發，翻過3個山頭，走八里山路趕到學校。上午四節課，中午先給幾十名后抓緊時間批改作業、備課，有時還要到山林中去打柴。下午三節課，到４點鐘放學，再帶著本村的間干農活，直到天黑才進屋。吃過晚飯，又得準備第二天的課。每逢農忙時節，我常常是和妻子一道田、拔秧、插秧，一天下來的確是很累。

路上來回奔波，我不知道磨穿了多少雙解放鞋。一個學年下來，大約要走1600多公里，30年，我算了長征！

母親癱瘓在床幾個月，而且病情不斷加重，家里雙目失明的父親也需要照顧。我只得利用中午的時間趕飯，再趕回學校上課。這樣我每天需要來回走３２里的山路，真是精疲力盡。一天晚上，我突然感到過去。過了半晌才蘇醒過來，用手一摸，只見滿手是血，這才知道額頭上磕破了一個大口子。第二天傷口，但我哪里有時間去呢？我不能耽誤了孩子們的課啊。

太陽山教學點上“人丁興旺”，學生數增加到47人，年級增加到4個。我實在忙不過來，決定說服妻出口，妻子就來氣了：“丟下家中一大堆事情誰來管？我們一家大小喝西北風去？”等她氣消了以后為了太陽山的孩子，我們就多做一點犧牲吧。”妻子被我對事業的這份癡情所感動，終于來到了太陽碌的身影，孩子們又多了份母愛的溫馨。妻子在教學點協助我工作整整20年，從沒領取過任何報酬生的課，是一個教師最起碼的責任心，也是神圣的職責。30年來，我沒有請過一天病假，也沒有請過個教師，我一離開，學生就要停課。1984年，我兩歲的大女兒得了肺炎。我讓妻子請鄉村醫生給她打末再帶她去大醫院治療，誰知病情惡化，女兒突然離我而去，我抓住孩子漸漸變涼的小手，叫著她的二女兒又患骨髓炎，我也沒有缺一節課，等到暑假才帶她去外省的專科醫院治療。，讓我負債累累。擔任民辦教師的時候，我的工資從幾十元、百來元，到二三百元，對于一個上有老下。能不能安于清貧，堅守在太陽山上，對我來說，的確是一個考驗。有些親朋好友勸我：“有云，去行醫，別在學校里苦熬了。”還有人開導我，去湖里捕撈銀魚，一天就能賺一百多塊錢。當時，續都有了幾大件：船、彩電、手機，只有我家連一臺黑白電視機都沒有。是的，此時我太需要錢了。人生選擇啊！但我無論如何也割舍不下太陽山的孩子們，我走了，他們就有可能失學；我留在太陽山樂。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但我和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓我心曠神怡；下了課，孩子們和我一起唱歌、奔讓我感到欣慰的是，太陽山的孩子受到教育后，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外云，當年趴在教室窗外聽我講課的姑娘，早已是鄉干部了。細細數來，從太陽山教學點出去的孩子已年就有５個。有人問我圖個啥，我圖的就是山區孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日年來，我感到自己的辛勞沒有白費，我的付出已經有了回報。的關懷更給了我堅守的信心。多年來，省、市、縣、鄉各級領導部門給了我許多榮譽、鼓勵，還撥款維得，在太陽山上越干越有希望。

生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。我長期不懈地總結經驗，探索復式教學的規律。在教學，充分激發學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。多年來，太陽山學生的成績，多次在全鎮名外高小的學生，大部分受到了學校和老師的好評。縣教研室曾組織全縣復式教學教師，到太陽山教學邀請到縣里，在復式教學研討會上作經驗介紹。太陽山的教學質量也得到了社會的一致好評。

山上奮斗了整整30年。由于學生進得來，留得住，學得好，適齡兒童的就學情況發生了可喜的變化。后來是山民想方設法讓孩子入學，有的家長甚至藏著戶口本，隱瞞年齡，要讓四歲半的孩子來報名；，要求讓孩子到太陽山教學點來上學。太陽山上適齡兒童的入學率、鞏固率和合格率都達到100％，這就是我－－一個普通山村教師最大的滿足！

民和孩子們總是以他們特有的方式，表達對我這位山村教師的感激之情。看見我在盛夏的中午去山上到學校來；有時，山民們把我家的稻谷運到鎮上，碾成米后再送回來。在生活中，我也許失去了許多我的生命已經和太陽山融為一體。為了讓教育的陽光照亮深山，我愿意在太陽山上堅守一輩子！

用心去愛每一個學生 上海市尚文中學 黃靜華

們、同學們：

我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職神圣而偉大的教育事業。

年語文教師，做了33年班主任。在33年的從教生涯中，我把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在家長和老師的批評聲中長大的，他們很少體驗為有偏差。

學期開學時，班里來了一個留級的學生小群。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，上，兩眼木然地注視著地面。

身邊低聲問他為什么不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級。”面呼喊，我感到這孩子還有求上進的愿望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉我騎上自行車向小群家趕去，我怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說：“這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去。”

氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？我感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他介紹班級小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示，對他提出了第一個要求：按時完成作業。

群成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他??師生心靈的相想當一個好學生的愿望。

他給我寫了一封新年賀信，信中說：“老師，自從我來到你身邊以后，你沒有看不起我，同學們也沒活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。” 向上的氛圍中對自己有了信心，并提出了入團要求。畢業后他考入了一所重點中專。

步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。

又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，我在北京開會，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內化為他們的自覺要求和行動。回到上海晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精致的筆，分別送到了三個小男孩的家中。孩子們見了我開始都我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子這時要特別注意保護他們的自尊。我把筆遞到了孩子們的手里，并告訴他們，以后需要什么，可以對，可千萬千萬不能再干這種糊涂事了。沒有斥責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一只裝有現金和重要物品的塑料袋，他們幾東的失主??一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人50元酬金，絕了，他們說：“這是我們應該做的。”當我目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，還犯了錯誤呢。

生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。

任，我們還要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送同感受到集體的友愛、社會的溫暖。，已經10點多鐘了，我正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的周仲武同學和愁容，欲言又止。在我的一再催促下，才聲淚俱下：“黃老師，今天我們沒地方住了，孩子的爸爸心得說不下去了。我忙給母子倆讓座、倒茶，再慢慢向他們了解情況。原來周仲武的母親下崗，父親的僅600多元。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課、只顧擺弄輪船模型而大動肝火，把兒子精心親在一旁幫著孩子說了幾句，這位性格暴躁的父親一怒之下就把母子倆趕出了家門。我又一次為自己我竟然還不知道周仲武家的困難處境。我送他們回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父母并答應幫他們一起找再就業的機會，共同渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸、媽媽的心情，在發展再給爸爸、媽媽添煩惱。我又與孩子一起把散了架的模型一塊一塊拼裝起來。第二天，學校收伙食費。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父母，他爸爸給我寫了一封信并附上伙食費。信中說：“老怎么能讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心??”在以后的日子里，周仲武成了們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了我必母的共同關心下，周仲武進步很快。這個原來學習不太好的孩子被重點中學提前錄取。在拿到錄取通他說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲。”他還告訴子的母親也干起了家政。我連連向他道喜，祝賀他家三喜臨門。周仲武的父親笑了，笑容中充滿了感的希望。

做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。

年，我被評為特級教師并享受國務院特殊津貼，在“為了民族的偉大復興”教師節主題集會上，市領上臺的那一刻，臺下的同學們高高托起了一面鮮艷的紅旗，上面寫著幾個金黃色的大字：“老師，面大旗的托起，同學們齊聲高呼三遍：“老師，共和國不會忘記您。”此情此景，讓我們在場的人都忘記我們每天的平凡付出，那么我們的每一天該為我們的共和國再多做些什么呢？

賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。

我對品德評語的寫法作了不斷的探索，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過撼人心的情感力量。

子女缺乏責任感和愛心的弱點，根據初中各年齡段學生的不同身心特點，我在班中開展了“不給別人添”的專題系列教育活動，讓學生真正懂得自愛的重要意義，學會關心，學會愛。

們在堅持十年為敬老院爺爺奶奶服務的同時，進行了《社會化養老和居家養老之比較研究》的探究型課、慰問白衣戰士、聆聽前輩的教誨、訪問先進人物??把視野從學校擴大到社會，從書本擴大到生長。

我與學生一樣，擁有一個臺燈下的世界。在這個世界里，我學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生目標；在這個世界里，我跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知：學電腦、學上網、學外語思，不斷總結自己工作中的成敗得失，寫下一篇又一篇的班主任日記。我的40多篇日記相繼在報刊心泉》和《班主任日記》兩本書。臺燈下的無數個不眠之夜，使我懂得了只有不倦地學習，才能真正、不懈探求真知的同行者與指導者。

指導下，我對三十多年來的班主任工作進行了總結，并概括為“班主任工作八法”，這八法是：人格感相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。我深知這是集體智慧的結晶，是領導和同志們對主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一項幸福。前年年底，我感冒發燒，但醫生誤診通知我立即住院，同學們聽說后都急哭了。傍晚，全班50個話，沒有人做作業，大家都靜靜地坐在教室里，焦急地等待消息。六點多鐘，我回到了學校。當班長老師一切平安”的好消息時，同學們都歡呼起來。第二天，孩子們自發組織的“師生情”主題班會召中，孩子們把一束象征著純潔、健康、幸福的百合花和一張有全班同學簽名的賀卡送到了我的手中，我一個教師的“富有”和幸福。

普通的班主任，我做了自己應該做的事。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代！

一切為了大瑤山的孩子

湖南郴州蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學 盤振玉

們、同學們：

瑤山深處的一所小學校，那里地廣人稀，森林茂密，山高溝深。直到2002年還不通電、不通電話、不公路與山外相連。

在大瑤山孩子們期盼的目光中，我走上了講臺，一干就是22年。我教的是復式班，瑤語漢語雙語教學級和一個學前班。最小的5歲，最大的10歲。22年的從教生涯中，我和千千萬萬山村小學教師一樣是保育員、是工友，甚至還要承擔起媽媽的角色。鄉村教師，要有大山一樣的情懷。

住分散，有的學生上學要走十多公里。山路崎嶇，風霜雨雪，毒蛇猛獸，常常嚇得學生不敢上學。我就，最多的時候有十多個，最少也有四、五個。除了上課、備課、輔導學生，我還要給學生做飯、燒水義松深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，我趕緊爬起來燒水給他洗澡、給他喂藥。山里孩子窮，只有干凈、在火塘邊烘烤。等衣被烤干，天都快亮了。我給孩子換上洗得干干凈凈的衣服時，他仰起小，你比我媽媽還好。” 的健康，我學了些常用的醫療知識，自己采制中草藥，為學生和村民治療常見病。2001年下學期，6把他背到學校讓我醫治。見到我，孩子立即停止了哭聲，伸出小手讓我脫衣服。見到孩子胳膊腫得好敢，在我的治療過程中竟沒掉一滴眼淚。他父親感動地說：“盤老師，你真有辦法，在家摸都不讓，你說話比我們當爸媽的還管用！”。傳染病流行季節，我每天熬草藥水給學生喝。20多年來，學生醫院給學生體檢，每個學生都很健康。多年以來學校沒有發生過安全事故。學生家長說：“只要有了”。，每次開學到學區開會，我都是天不亮就打著手電筒動身，走六七個小時下山。當天開完會后，還得校往往已是深夜了。記得有一回，我身背三十多斤的教材和教具，在野獸吼叫、毒蛇出沒的山路上摸了。父親看到我這副模樣，心疼得一句話都說不出來。我一下撲到父親懷里，對父親說：“孩子們明師上課啊!”

我們的學校一直是干打壘作墻，杉樹皮蓋頂。山里的暴風雨，經常把屋頂掀開。每遇狂風暴雨之夜，我，坐在床上守護著他們入睡，有時要坐個通宵。2001年6月的一天深夜，狂風暴雨席卷瑤山，整個寄宿生轉移到住房較好的群眾家里，冒雨趕回學校守護。風雨無情，把教室屋頂掀掉一大片，一面墻壁，我愛人冒雨趕到學校，看到學校的情形，看到我渾身泥水的模樣，難過得哭了。

不迅速修好，孩子們要到30多公里外去上學，我千方百計借了幾千元錢購買建筑材料，又和愛人一起山上挑。鄉親們很受感動，自發地為學校出工、出力、出材料，很快把教室修復起來。

室外活動場地，我就利用課余和假日帶領學生、動員學生家長把教室旁邊的沙土、亂石搬走，開辟出一年，市、區教育局撥款叁萬元，其他單位捐款伍千多元，把教室換成了水泥地板白粉墻、油漆大門鋪通了兩百多米的水泥道。看到這么好的學校，孩子們高興得圍著我又唱又跳。

了，我又多方奔走，爭取支持。如今，學校有了電腦、彩電、衛星接收器、影碟機、教學實驗儀器。不得什么，但在閉塞落后的大瑤山，卻是最漂亮的房子，最吸引人的地方。

孩子，在長期封閉貧困的環境中生活，往往會產生自卑感。很多孩子剛入學時，不敢正眼看老師，不敢不敢舉手提問。面對這些孩子，我始終堅持這樣的信念：“我要用我的努力，讓山里孩子和山外孩雖然只有我一個老師，但我仍然嚴格按照教學常規去做。復式班課太多，但我堅持每個年級都寫教案，兩三個學生，我也堅持用“雙語”備課、上課。每句話都設想好瑤語怎么說，普通話怎樣表達，讓從來沒有半點馬虎。

學計劃開齊所有課程。我自制了幾十件音樂、美術、體育教具。針對山里孩子的特點，我把和孩子們一容對待。每天放學后加一節聊天課，讓學生們和我隨意地溝通，交流，和學生成為知心朋友，解答他后，我都要和寄宿生一起看電視。看動畫片，看新聞，看文藝節目，我都把我的講解、我的點評穿插其“看”的過程中開闊眼界，學到更豐富的知識。

們學校的學生，不管是面對外來的領導、老師、記者，還是接受專家的考察詢問，個個都落落大方。不跳舞就跳舞。背詩，畫畫，回答問題，毫不畏懼，和城里孩子沒有兩樣。22年來，五馬垅小學在全鄉100%。

光秀麗，動植物和礦物品類繁多，是學生學習自然科學，培養思想品德的天然基地。我結合課程內容，搞“小秋收”，看著瑤山的美麗風光寫作文。我要讓孩子們在認識瑤山中學習知識，了解家鄉的美，激發他們的學習欲望。

人，我深感知識對瑤家人的重要。瑤山要告別貧困，必須提高人的素質。為了不讓山里孩子輟學，多年。全村分布在20多條溝溝垅垅里的64戶人家，每家的門檻我都踏過幾十次。22年來，從我們學校了九年義務教育，還有十多人上了大中專學校。全村每戶人家至少有一名初中畢業生，不少人走出了鄉和自己家庭貧困落后的面貌。

雖然平凡但都是老百姓需要的事，是關系到山里孩子成長和農村發展的大事。實踐也證明我當年的選，我愛人在山下工作，組織上為了解決我們的兩地分居，安排我到山下的小學任教。拿到調令的時候未來作出了許多美好的設想。在辦調動手續的時候，我問鄉領導，我走后接替我的老師怎么安排，鄉沒有懂瑤語的老師，只能一年一輪換。他們的話深深地震動了我。我想，教師這樣一年一輪，很難教調走時那無奈而又期盼的目光，使我放棄了下山的念頭。為了全力支持我的工作，我愛人也從鄉里回山的機會我都放棄了。有好幾次，鄉領導和中心小學校長都對我說：“你在山上教了那么多年，再去。”我對他們說：“你們別想這么多。人各有志。扎根瑤山當老師是我自己的選擇。雖然經歷了那里孩子走出大山，我不但感到幸福和快樂，更體會到了山村教師在建設新農村中的責任。”

我常常在想，作為山村教師，除了教好學生，我們還應該通過自身的知識和努力，通過學校的教育促進進步。教師應當成為傳播現代文明的使者。，有人來村里推廣微型水力發電機。山區農民憑直覺不相信它的能量，我就買來一臺作試驗，發現效能亮幾個燈泡，但它給瑤山帶來了科技進步的曙光。我讓學生到我家參觀，向學生講解水能如何變成的常識，發動學生向家長推介。如今，家家用上了電燈。家家都有彩色電視機，學生多了條學習渠道世界的橋梁。

地方的發展都證明，農民要致富，一靠教育，二靠公路。1999年，我提出的為瑤山修公路的建議作為重視，但要求村里先修出毛坯路基。村民開始想不通，大部分路段不能如期完工。我就在課堂上跟用，要學生們回去跟父母做工作。后來，只要有孩子在校讀書的，所分任務都很快完成了。公路的開很多山貨變成了值錢的商品，他們熱心教育的積極性也越來越高了。

學校向學生講科學知識，還經常同愛人一起試驗和推廣種植、養殖需要的新品種、新技術。村里的群眾干的事，大家都學著干；遇到難題，都要找我商量。短短幾年，我們村的糧食畝產由過去的200公學校布局，梨樹坪兩個村民小組的意見就一條：“學校怎么調整都行，但盤老師不能走”。鄉親們僻的，但有一批又一批的學生，我的心不孤獨；學校是簡陋的，但這是我發揮作用的天地，我的精神很學生通過教育、走出大山、改變命運，看到全村農民運用文化科技知識提高生活水平的時候，我覺得以生命歷程中不息的激情，我將一如既往地在大山中當老師，用師愛培育人才，融化貧窮，改變大山，斷延伸??！

嚴慈相濟 甘為人梯

北京師范大學 林崇德

們、同學們：

者問我三個問題：“你為什么選擇教師職業？”“什么是你最大的幸福？”“怎樣當好老師？” 這三教育生涯之中。

月，我受中學班主任的影響，決定放棄成為當代詹天佑的愿望，把報考大學的23個志愿全部填寫為“師大第一屆心理專業的學生。從教44年，我成長為一名大學教授。我培養出來的學生在各自崗位上追求：培養出超越自己，值得自己崇拜的學生。

為，講師德首先是要講忠誠于人民的教育事業，敬業奉獻、教書育人。大學教師要以造就高素質創造性目前我已帶出了6位博士后，培養出了51位博士，他們中有31位晉升為教授，24位成長為博士生務上過硬，有的成為特聘教授、優秀學術帶頭人、國外名牌大學教授。2004年入選國家“百千萬人培養的兩名博士。我的學生、北師大副校長董奇教授創建了心理學國家重點實驗室；二是具有綜合素家又具有較強的行政管理能力；三是做出了突出業績,有的具有創造財富的能力，成為擁有億元資產人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。

是“師德”的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。

源起于我的恩師，特別是朱智賢教授。是德藝雙馨的恩師，把我培養為博士、教授和博士生導師。我反么培養我的，我就怎么培養你們”。我希望恩師的這份師愛通過我和我的學生延續下去。

慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生 “親其師”，才會 “信來，我積極創造條件，先后送16位研究生到美國深造，他們學成后，有15個學生按時回國,為國效力們打開美國心理學論著時，除了引用國際公認的瑞士皮亞杰的資料外，都是他們自己的成果；當我們人一種俄羅斯的民族自豪感；但如果再來看看我們目前的研究成果，從設計到結果，幾乎都是別國的立起具有中國特色的心理學？中國人口眾多，心理科學有更大的發展空間，回國能為心理學的中國化佐治亞大學的一位教授邀請我攜夫人去美國講學，條件是提供往返機票和一筆相當可觀的酬金。我表費用來資助我的博士生、現中國人民大學心理學學術帶頭人俞國良教授出國深造。那位美國教授臨走夫子思想的中國老師，這樣對待學生，我深為感動，我回國后必須辦成此事，若辦不成，也對不起這樣生說：“論年齡，我是你們的父輩，我在內心也把你們當我的孩子，有什么困難一定要告訴我。”學，我都考慮得特別細致。對學生，我不僅在他們求學期間給予關心，即使畢業后仍然“跟蹤服務”奔波，為他們的發展盡可能地創造條件，為他們的配偶調動多方奔走，甚至為他們找對象勞心費神，”問題而去求助小學校長，為外地學生的學科發展出謀劃策。我的學生、北師大發展心理研究所所長申父親勝似父親”。我的學生、日本早稻田大學客員教授張日博士說：“我每年要回國七、八次，因為育這‘根’的土壤”。但我覺得，我僅僅做了一點教師應該做的事情。

建設是我學術生命的延續。惟其如此，多年來，我甘為人梯，積極扶植年輕學者。自1988年起，我先擔任副所長。1999年，我五十八歲時，堅持辭去首批全國人文社會科學基地所長職務，并極力舉薦一任。

嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的“師愛”的內涵。“愛”僅僅是我“師愛”內涵的一半，其另一真正的愛。因為愛必須嚴。的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求，因為一流人才的基礎是砥礪一流品行，因此我強調理想信傳統美德。我堅持加強學生的道德品質和思想政治教育，既教書、又育人，全面關心學生進步，親倡學術道德和科學精神，要求學生不能隨意更改任何數據，更不能抄襲別人的成果；要求學生從具體結合起來。每年的迎新會上，我堅持講一個話題：弘揚中華傳統美德，要求學生講誠實、講良心、講生承擔社會工作，培養他們腳踏實地為人民服務的思想品質，成為德才兼備的人才。

嚴”，是做學問上的嚴格要求。凡考我的博士生，我從逆方向提出“五不招”的標準：考前沒有任何造精神的不招，沒有拼搏精神的不招，沒有成就動機的不招，有才無德的不招。我所指導的研究生，踐，積極地投入到全國3000多個教育實驗點去，為基礎教育改革貢獻力量。在此基礎上，嚴格抓好博士論文預答辯前，我通常要給學生來來回回改上五、六次，幾次改下來，學生們就知道了什么是規博士論文曾在我的要求下改了二十多遍。其中有個學生對我說：“我是您最笨的學生”。我說：“生。”

開始，教育部每年都要評選全國百篇優秀博士論文，這是衡量研究生培養質量的一個重要指標。北師榮譽，其中就有兩位是我帶的博士研究生。當然我知道，這是團隊的作用，主要是學生奮斗的結果。學要有一流的教師，才能培養一流的學生。在師范教育界，有句經典名言：“學高為師，身正為范”的觀點：除了師德，高校教師的威信直接取決于其教學水平和科研成果。在我的工作日程中經常沒有我發表了160余篇學術論文或研究報告，16部專著，主編了近4000萬字的工具書和學術叢書，獲得的思維結構理論，在國內外產生了較大的影響。

必須建立一個一流的教師群體。1985年5月，我協助恩師朱智賢教授創建了北師大發展心理研究所，并努力，研究所從無到有，從小到大，成為國內一流、國際上有影響的、擁有一個團結奮進教師群體的委員會的專家評價為達到國際水平的博士點。從1999年起，先后被評為教育部首批人文社科重點研、國家級重點學科。在2004年全國一級學科整體水平評估中，我們的心理學一級學科名列全國第一導的研究生在校期間平均發表的學術成果，在全國同類學科中，數量和質量都名列前茅。這進一步證師群體的作用。的老師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。為了當好導師，培養國家需要的優秀人。律己就是以身作則、為人師表的師風。我是搞智力發展研究的，近年來深感師德問題的重要，我曾編出版了近百萬字的《師德通覽》。我應當首先成為高尚師德的實踐者，做到言行一致，知行合一。學術腐敗，嚴肅學術風氣應當是大學教師師德的基本要求。我與學生一起做研究，學術成果署名時，的論文著作中，十分尊重原始數據，十分重視原創性；作為教育部中小學心理健康教育專家委員會主水平不高、誤人子弟的教材；作為學科評議組負責人，在參加相關的評審時，我堅持公平公正，是不教是新時期師德師風的要求，作為研究生導師，我從不接受在讀研究生的任何禮品；模范遵守黨紀國為國務院學位委員會學科評議組成員，我嚴格遵守有關規定，多次謝絕與申報博士點、碩士點有關的禮。有一年冬天，下著大雪，一所學校的領導和同行帶著禮物來看我。我說：“你們要給我送禮，樓下的自行車棚里談了半個多小時的學科建設，臨別前，我囑咐他們把帶來的禮物拿走。這樣做似乎不必須如此，否則上梁不正下梁歪。

是中華民族的傳統美德。我的老師朱智賢先生在世時，只要我不出差，每天必定去一趟他家，一方面向。1987年，我應邀到美國講學，走后不久先生患了重病，師母楊敏老師苦不堪言，我聞訊后，安排師。先生見狀非常高興，很快就康復出院了。1991年先生去世后，我依然每周定期去探望師母，為老人家逝世。目前我與朱老的子女相處得猶如親兄弟姊妹一樣。尊重老師，不僅僅是生活上的關心、老師的學術思想。我先后協助朱老主持了兩項國家級重點科研項目，主編了兩部大型工具書；又和朱逝世后，我主持修訂了朱老的傳世之作《兒童心理學》，由于我的全力操持，在朱老逝世10周年之》。

師，行為世范”不僅是北師大的校訓，也是所有要成為“人師”者的師德規范。我今年63歲了，假如都填報為“師范”，再當一次光榮的人民教師。！

第四篇：全國優秀教師在師德報告會上的精彩報告

全國優秀教師在師德報告會上的精彩報告

12月14日，在北京舉行的全國優秀教師師德報告團首場報告會上，原北京市第二實驗小學教師霍懋征、江西省永縣柘林鎮黃嶺小學太陽山教學點教師鄒有云、上海市尚文中學教師黃靜華、湖南省郴州市蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學盤振玉、北京師范大學教授林崇德以“愛的教育”為主題，先后作了精彩報告。五位優秀教師的先進事跡和崇高師人至深，催人奮進。現將五位優秀教師的報告摘錄如下：

《沒有愛就沒有教育》

北京第二實驗小學 霍懋征

位領導、老師們、同學們：

站在人民大會堂的講臺上，我的內心很不平靜。我今年83歲了，在小學教師的崗位上，度過了60個難忘的歲月果用簡練的語言概括我一生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱巨，幸福”。

1943年，我從北京師范大學數理系畢業。學校本來希望我留校，但我再三要求去當小學老師。在那個“家有三斗糧當孩子王”的年代，一個大學本科畢業生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解。但因我特別喜子，知道小學教育是啟蒙教育，只有基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，我愿意去做打基礎的工作。于是，學校分配北師大二附小（現北京第二實驗小學），一口氣干了60年!1956年，我被評為全國首批特級教師，許多單位請我去工作，但我離不開孩子。這時我知道孩子是祖國的花朵，國未來的建設者，愛孩子就是愛祖國，我要把熱愛祖國、熱愛教育事業之情，傾注到我的學生身上，全身心地投入學教育事業中。

“文革”后，組織上安排我做校長，但我仍然堅持要做教師，仍然堅持在教學一線，堅持搞教學改革。只是我放心愛的數學，改教語文，因為我當時認為，語文更有利于育人，所以我要用“文道統一”的原則，教會學生做人。我一貫主張把課外的時間還給孩子，做他們喜歡的有益的事。在課堂教學中，我堅持“精講多練，合理組織課文一篇帶多篇，向課堂要質量”，做到課外不留或少留作業。

我在一個普通的三年級班，進行教育教學改革，首先激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。孩子們喜歡事、學兒歌，我就用“破謎語”方式教給他們識字。比如在教“聰明”一詞時，我告訴他們，每人身上有四件寶：毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄（眼睛）；東一片，西一片，隔座山頭不見面（耳朵）；紅門樓，白門坎，里邊坐著嘻孩兒（嘴巴）；小白孩住高樓，看不見，摸不著，他要一出來可不得了（腦子）。我給孩子們板書：一個耳朵豎，兩只眼睛瞪起來，一個小嘴張起來，再加一顆心，組合起來就是“聰”字。一次用不行，得要日日用、月月用，為明，人就“聰明”了。

教學《七步詩》后，學生很感興趣，自己學習作詩。我給學生組織激發學習興趣的活動，比如春游頤和園，我設找路標、捉特務活動，讓他們以游戲的形式學習成語、諺語和詩歌，然后再讓他們在欣賞頤和園昆明湖美景后，自詩一首，每個小隊都作了詩，其中二小隊的學生這樣寫：

今日來到此山中，綠樹叢中點點紅，遙望昆明水如鏡，無數輕舟水上行。

這是小學三年級學生觸景生情創作的詩歌。有了這樣的興趣，學習怎么會有負擔呢？

三年下來，這屆普通班學生參加1981年北京市畢業升學統考，全班46人出現了44篇一類文、兩篇二類文，語文分97.46分，而且所有試卷干凈整潔，沒有出現一個錯別字。這個結果如同放了一顆衛星，引起了全國小語教學界遍關注。

我從教60年，沒有丟掉一個學生，他們全都長大成才，我得出一個結論：沒有教不好的學生。許多人問我秘訣在？我說就兩點“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、廣泛的、一視的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。我的育人方法是“激勵，賞識，參與，期待”八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生 “人人都是材，人人都成才。”我常常把更多的愛，傾那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

2004年春節后的一天，我接到一個電話：“娘啊，娘，我的親娘，我可找到您了，您答應一聲吧，我要給您拜年去有您就沒有我的今天。”我驚訝地說：“請你告訴我，你貴姓？”“我姓何。”我立刻脫口而出：“你是何永山吧？高興得流出了眼淚。第二天，他就領著全家給我拜年來了。

何永山當年是全校有名的淘氣鬼，留過兩次級，家長管不了他，很難教育。只要他在班上，老師就無法上課；外校參觀，得把他藏起來，以免他到處亂竄；哪個班的老師都不敢要他。學校萬般無奈，決定送到他去工讀學校。

我聽說后立刻去找校長，要求把何永山放到我班里。校長回答：“不行，不能讓這么調皮的孩子毀了你們先進集榮譽。”我對校長說：“把他交給我吧，相信我能把他教育好。”

我把何永山領進班前，先統一全班的認識，然后“約法三章”：不輕視他，不提他過去的事，不揭他的短處。

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子光點。

何永山進班后，我苦思冥想，尋找工作的突破點。我發現他比別的學生大兩歲，個子高，有力氣。我對他說：“班衛生責任區的清掃小組由5個人組成，我和你，還有另外三個同學，請你當組長。”孩子看到老師讓他負責，非興，每天都認真打掃。一天，何永山扛來一把長把兒掃帚，他看出我腰有毛病，就特意給我準備了一把不用彎腰的。我非常感動：誰說他是個壞孩子？明明是個聰明、細心而又熱心的孩子嘛。

那年六一兒童節前夕，少先隊員們都喜氣洋洋地參加鼓號隊的練習，何永山眼巴巴地在一旁看著。我明白他很羨的同學，可自己還不是少先隊員。我就和大隊輔導員商量，讓他背起了大鼓，參加隊列訓練。兒童節那天，我們要山公園活動，我給他買了白襯衫、藍褲子，他背著大鼓雄赳赳地走在隊列前邊。那一天，他特別遵守紀律，第一次學面前受到大隊輔導員的表揚。

第二天，他來還衣服。我趁熱打鐵對他說：“這衣服是老師給你買的，拿回家吧，只是你胸前還缺少一樣東西呀！等我說完，他就說：“老師，我知道我還沒有紅領巾呢，您幫助我，我會努力的！”在愛心的感召下，何永山進步，不久就加入了少先隊。

是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊。

班上有個愛下象棋的孩子，經常逃課，找人下棋，與人比高低。一天，我對他說：“聽說你愛下象棋，放學后下好嗎？”他驚訝地說：“你行嗎？”我說：“不如你的話，就向你學呀。”第一盤我故意輸了，他特高興。我說：“服氣，再來一盤。”第二盤他輸了，他不服氣了，但第三盤、第四盤、第五盤都輸了。他服氣了：“老師，您真棒啊趁機說：“我雖然下得比你好，但你看到我到處找人下棋了嗎？我不能因為愛下棋就不上課呀。以后我們在課下交流相提高怎么樣？”從此，這個孩子開始好好學習，再也不逃課了。

我的一個畢業生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。我覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學生眼里是一個榜樣，是他們學習的楷模，所以我認為教育是科是藝術。

60年代，我連續經歷了兩次人生重大打擊。1962年的一天，我正在上課，學校通知我22歲的二女兒病危，趕到時，可憐的孩子已經永遠離開了我。女兒臨終前沒能看見我，給我留了一張字條：親愛的媽媽，我要活啊!40多年了，孩子的身影還常閃現在我眼前；1966年，我被打成“資產階級反動學術權威”，在關押、批斗一年零九個月期押送回家。我心里太想見到兩個沒人管的孩子了，可一進家門，眼前的情景讓我驚呆了： 13歲的兒子，無辜地被紅兵用刀扎死，倒在了血泊中。我不顧一切地撲到兒子身上，大聲地叫著他的名字。就因為我保護過一些老干部的子女的孩子才受到了牽連。我當時有一百個想不通，但我還是挺過來了，在這么沉重的打擊下，我不但沒有被擊垮，反加堅定了對青少年教育的信念（停頓）。

60年來，我的生活中經歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經歷過被誤解而受到的非人虐待，經歷過嚴重疾病的折磨這都沒有摧垮我的意志，沒有改變我從事小學教育的選擇，沒有改變我對孩子的愛。這種愛還影響了我的子女。如一家三代8人，都選擇了“教師”職業，都取得了優異成績。1991年，我們這個教育之家，還光榮地被評為“全國教育世家”，三代教師，四世同堂（停頓）。

現在，我雖然離開了教學一線，但我的心永遠都不會離開學校，不會離開講臺，不會離開學生，我時刻都在關注國的教育。這些年我主要做了三件事：一是送教上門，應邀到西部貧困山區學校做義務講學； 二是教育科研，參與“征教育思想與實踐的研究”課題組的工作；三是指導培訓，對青年教師教育教學工作進行指導。

我沒有做過什么驚天動地的大事，我所做的一切都是一個人民教師應該做的工作，可是，黨和政府卻給了我極大譽和關懷。50年代，我曾受到過毛主席、周總理的接見； 90年代，我又受到過江澤民、李鵬、李嵐清同志的接見；

是今年教師節前夕，溫家寶總理親切看望我，還為我親筆題詞：“把愛獻給教育的人”。

今天，我依然可以無悔地說，教師工作雖然艱苦，但最光榮、最幸福。當看到學生一批批地成為國家棟梁之才時所獲得的成就感，所獲得的欣慰，是一般人難以體會得到的。”

不久前，在一次畢業學生的聚會上，我們當年的小班長，突然下令： 讓同學們舉起雙手，讓老師檢查衛生。當幾年過半百的學生，像當年一樣伸出雙手，接受老師的檢查時，我眼前立刻浮現出45年前的情景。當年那一雙雙小手已經變成了大手。我多么期望我學生的手，永遠干干凈凈。我對他們說，同學們，人的一生很漫長也很短暫，實際三天－－昨天，今天，明天。昨天已離我們而去；今天我們要加倍努力；美好的明天要靠我們共同創造!謝謝大家。

《讓教育的陽光照亮深山》

江西省九江市永修縣柘林鎮黃嶺村小學太陽山教學點 鄒有云

位領導、老師們、同學們： 大家好！

我來自太陽山，江西省永修縣一個偏僻的教學點。

多少年來，我們的山鄉閉塞、落后、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化，在上個世紀六、七十年代，生產隊要找個分的人都很難。1972年，我從江西共大云山分校畢業，回到家鄉，深感要改變山區的面貌，需要靠知識把沉睡的山醒。1974年初，我成為一名山區小學的民辦教師。本來，我可以一直在條件較好的村小工作，但有一件事改變了我生軌跡，使我從村小走向大山深處的教學點。

一天，我看見一名正在河邊洗衣的婦女，緊緊抱著自己的女兒嚇唬說：“如果不去上學我就淹死你。”那女孩哭：“淹死我，我也不去上學。”原來那女孩剛讀一年級，因為上學路途遙遠，只去了一次就說什么也不肯去了。

這件事深深地觸動了我。太陽山的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是30多里說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區洪水季節，道路被淹沒，孩子們就無法上學。有些孩子每天要先坐鐘竹排，再走十幾里的山路，安全更讓人擔憂。所以，許多適齡兒童上不了學。

難道太陽山的孩子，只能像他們的祖輩那樣，永遠被阻隔在大山深處嗎？我也是大山的兒子，我應該為父老鄉親力所能及的事情，要讓山里的孩子都知書達理，讓教育的陽光照亮深山。1974年秋，大隊同意了我的請求，我離開，走進太陽山，辦起了教學點，開始了我平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

教學點開辦之初，只有12名學生。也許是因為貧窮，也許是因為村民的觀念問題，有些適齡兒童沒有來上學。

有一天，我無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。下課后，我找到那個女孩：“你這歡讀書，為什么不來學校上學？”我這樣一問，她傷心地哭起來，說爸爸媽媽不讓她讀書。當天夜里，我找到這個子的家里，勸她的父母送孩子上學。可這位父親說：“嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷。再說，家里也困難。連忙說：“話可不能這么說，男孩女孩都是寶，關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎后就是當農民沒有文化也不行。這樣吧，如果是錢的問題，我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！”其實，我何知道，這學費一墊出去，收回來有多難。我挨家串戶做工作，學生猛增到40余人，做到了該上學的“一個都不能少” 孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，我就生火幫他們把烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，我總是走在前頭，當“開路先鋒”；遇到庫區漲水，我就翻山越嶺把接到學校，放了學再把他們安全地送回家里。

面對一群質樸純真的山里娃，我傾注了全部心血，幫他們剪指甲、梳頭，教他們洗臉、洗手，還不斷地告訴他們衛生，愛整潔。就在這天長日久的嘮叨中，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，回到家里，看到大人的不良習慣，也開始做工作了。山里民風強悍，常常是小孩打架大人助陣：“哪個打你，你就打他。”學生高山，是個非皮的孩子，喜歡打架，結果是“小孩爭斗不記仇，大人反倒成對頭”。我一次次調解，教育學生，也做家長的工作為人處世之道。高山進步了，大人和解了。山民們都說，“還是讀書人強，懂得就是多，辦法就是靈。”

雖然地處深山，但多年來，我始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受山民的喜愛。

太陽山教學點是那種典型的“一師一校”模式，在山民們的眼里，我既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，我只要教一個年級的課程，而在太陽山卻要教四個年級的全部課程，進式教學，工作量增加了許多。我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點起床，我和妻子一起挑水豬、洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7點鐘帶著本村的幾個孩子出發，翻過3個山頭，走八里山路趕到學校。午四節課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業、備課，有時還要到山林中去打柴。三節課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農活，直到天黑才進屋。吃過晚飯，又得第二天的課。每逢農忙時節，我常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、耙田、拔秧、插秧，一天下來的確是。

常年在山路上來回奔波，我不知道磨穿了多少雙解放鞋。一個學年下來，大約要走1600多公里，30年，我算了算足走了4個二萬五千里長征！

有一年，母親癱瘓在床幾個月，而且病情不斷加重，家里雙目失明的父親也需要照顧。我只得利用中午的時間趕中，侍候兩位老人吃完中飯，再趕回學校上課。這樣我每天需要來回走３２里的山路，真是精疲力盡。一天晚上，然感到頭暈，一下子栽倒在地，昏迷過去。過了半晌才蘇醒過來，用手一摸，只見滿手是血，這才知道額頭上磕破個大口子。第二天，很多村民要我到山外去縫合傷口，但我哪里有時間去呢？我不能耽誤了孩子們的課啊。

1984年，太陽山教學點上“人丁興旺”，學生數增加到47人，年級增加到4個。我實在忙不過來，決定說服妻子教學點幫忙。我的話剛一出口，妻子就來氣了：“丟下家中一大堆事情誰來管？我們一家大小喝西北風去？”等她了以后，我還是耐心地說服她：“為了太陽山的孩子，我們就多做一點犧牲吧。”妻子被我對事業的這份癡情所感動于來到了太陽山上。從此，教學點又多了個忙碌的身影，孩子們又多了份母愛的溫馨。妻子在教學點協助我工作整年，從沒領取過任何報酬。

不耽誤學生的課，是一個教師最起碼的責任心，也是神圣的職責。30年來，我沒有請過一天病假，也沒有請過一假，因為教學點就我一個教師，我一離開，學生就要停課。1984年，我兩歲的大女兒得了肺炎。我讓妻子請鄉村醫她打針、吃藥，但不見效。我想等周末再帶她去大醫院治療，誰知病情惡化，女兒突然離我而去，我抓住孩子漸漸的小手，叫著她的名字，心如刀絞。1985年，二女兒又患骨髓炎，我也沒有缺一節課，等到暑假才帶她去外省的專院治療。

女兒生病，讓我負債累累。擔任民辦教師的時候，我的工資從幾十元、百來元，到二三百元，對于一個上有老下的家庭來說，確實有困難。能不能安于清貧，堅守在太陽山上，對我來說，的確是一個考驗。有些親朋好友勸我：“，你原來學過醫，干脆跟著你舅舅去行醫，別在學校里苦熬了。”還有人開導我，去湖里捕撈銀魚，一天就能賺一塊錢。當時，我思想斗爭很激烈。村民家里陸續都有了幾大件：船、彩電、手機，只有我家連一臺黑白電視機都沒有的，此時我太需要錢了。走，還是留，這是多么痛苦的人生選擇啊！但我無論如何也割舍不下太陽山的孩子們，我，他們就有可能失學；我留在太陽山，孩子們就有歡樂，我也有歡樂。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺我和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個太陽山；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮山泉，讓我心曠神怡；下了課，孩子們和我一起唱歌、奔跑、跳躍，那情景讓我心醉。最讓我感到欣慰的是，太陽孩子受到教育后，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。余先云，當年趴在窗外聽我講課的姑娘，早已是鄉干部了。細細數來，從太陽山教學點出去的孩子已有20多人先后上大學，光今年就個。有人問我圖個啥，我圖的就是山區孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師年來，我感到自己的辛勞沒有白費，我的付出已經有了回報。

黨和政府的關懷更給了我堅守的信心。多年來，省、市、縣、鄉各級領導部門給了我許多榮譽、鼓勵，還撥款維舍，改善辦學條件。我覺得，在太陽山上越干越有希望。

要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。我長期不懈地總結經驗，探索復式教學的規律。在教學中注重發揮小助手的作用，充分激發學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。多年來，太陽山學生的成績，多次鎮名列前茅。太陽山教學點升入山外高小的學生，大部分受到了學校和老師的好評。縣教研室曾組織全縣復式教學，到太陽山教學點觀摩我上的示范課，我還被邀請到縣里，在復式教學研討會上作經驗介紹。太陽山的教學質量也了社會的一致好評。

我在太陽山上奮斗了整整30年。由于學生進得來，留得住，學得好，適齡兒童的就學情況發生了可喜的變化。開我苦口婆心上門勸學，后來是山民想方設法讓孩子入學，有的家長甚至藏著戶口本，隱瞞年齡，要讓四歲半的孩子名；有的學區外的家長，投親靠友，要求讓孩子到太陽山教學點來上學。太陽山上適齡兒童的入學率、鞏固率和合都達到100％，太陽山上沒有出現一個新文盲，這就是我－－一個普通山村教師最大的滿足！

淳樸的山民和孩子們總是以他們特有的方式，表達對我這位山村教師的感激之情。看見我在盛夏的中午去山上砍柴們會主動把自家的柴背到學校來；有時，山民們把我家的稻谷運到鎮上，碾成米后再送回來。在生活中，我也許失許多許多，但也得到了許多許多，我的生命已經和太陽山融為一體。為了讓教育的陽光照亮深山，我愿意在太陽山守一輩子！

謝謝大家！

《用心去愛每一個學生》

上海市尚文中學 黃靜華 位領導、老師們、同學們：

大家好！我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我生也能像我一樣幸福。

25歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業是我魂牽夢繞的事業－－神圣而偉大的教育事業。

我當了33年語文教師，做了33年班主任。在33年的從教生涯中，我把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

我們的學校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在家長和老師的批評聲中長大的，他們很少體驗功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。

有一年新學期開學時，班里來了一個留級的學生小群。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。

我走到他身邊低聲問他為什么不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級。”面對悔恨的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進的愿望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默。

下班后，我騎上自行車向小群家趕去，我怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說：“這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去。在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？我感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到限度。我完全把他當一個新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心平靜多了，他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵，對他提出了第一個要求：按時完成作業。

從此，小群成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫長的重任交給他；講臺壞了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他??師靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的愿望。

春節時，他給我寫了一封新年賀信，信中說：“老師，自從我來到你身邊以后，你沒有看不起我，同學們也沒有樣的眼光瞧我，我感到生活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。”

他在積極向上的氛圍中對自己有了信心，并提出了入團要求。畢業后他考入了一所重點中專。

小群的進步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。

工作實踐又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為學會做人奠定道德基石。

有一次，我在北京開會，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、，但我還是急得寢食不安，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內化為他們的自覺要求和行動到上海，一下飛機，我顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精致的筆，分別送到了三個小男孩的家中子們見了我開始都很不安，低著頭準備挨批評。我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產生自暴自心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。我把筆遞到了孩子們里，并告訴他們，以后需要什么，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬千萬不能再干這種糊涂事了。沒責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。不久，兩個孩子在路上撿到了一只裝有現金和重要物品的塑料袋，他們幾經周折，才找到了已搬遷至浦東的失主??一位年稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人50元酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說這是我們應該做的。”當我目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久了錯誤呢。

可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。

作為班主任，我們還要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天晚上，已經10點多鐘了，我正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的周仲武同學和他親。只見他的母親滿臉愁容，欲言又止。在我的一再催促下，才聲淚俱下：“黃老師，今天我們沒地方住了，孩子爸把我們趕出來了??”她傷心得說不下去了。我忙給母子倆讓座、倒茶，再慢慢向他們了解情況。原來周仲武的下崗，父親的單位破產，兩人的工資加起來僅600多元。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課、只顧擺弄輪船模大動肝火，把兒子精心做成的模型全部扔出了房門。母親在一旁幫著孩子說了幾句，這位性格暴躁的父親一怒之下母子倆趕出了家門。我又一次為自己工作的粗疏而感到不安，因為我竟然還不知道周仲武家的困難處境。我送他們，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父母，告訴他們困難只是暫時的，并答應幫他們一起找再就業的機會，渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸、媽媽的心情，在發展興趣特長的同時認真學習，別再給爸爸、媽媽添煩惱。與孩子一起把散了架的模型一塊一塊拼裝起來。第二天，學校收伙食費時，我悄悄替周仲武把錢付了。沒想到懂事子回家將此事告訴了父母，他爸爸給我寫了一封信并附上伙食費。信中說：“老師，您昨夜來訪我已感激不盡，怎讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心??”在以后的日子里，周仲武成了我們全班同學關心的對象學們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了我必做的工作。師、同學及父母的共同關心下，周仲武進步很快。這個原來學習不太好的孩子被重點中學提前錄取。在拿到錄取通時，他父親激動得哭了，他說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲。”告訴我，他已經找到了一份工作，孩子的母親也干起了家政。我連連向他道喜，祝賀他家三喜臨門。周仲武的父親，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。

記得1999年，我被評為特級教師并享受國務院特殊津貼，在“為了民族的偉大復興”教師節主題集會上，市領導們頒發證書。就在我們上臺的那一刻，臺下的同學們高高托起了一面鮮艷的紅旗，上面寫著幾個金黃色的大字：“，共和國不會忘記您。”隨著這面大旗的托起，同學們齊聲高呼三遍：“老師，共和國不會忘記您。”此情此景，們在場的人都流淚了。我想：共和國永遠不會忘記我們每天的平凡付出，那么我們的每一天該為我們的共和國再多什么呢？

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。

近年來，我對品德評語的寫法作了不斷的探索，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心的弱點，根據初中各年齡段學生的不同身心特點，我在班中開展了“不給別人添”和“多給別人留方便”的專題系列教育活動，讓學生真正懂得自愛的重要意義，學會關心，學會愛。

我和同學們在堅持十年為敬老院爺爺奶奶服務的同時，進行了《社會化養老和居家養老之比較研究》的探究型課究。同學們瞻仰烈士陵園、慰問白衣戰士、聆聽前輩的教誨、訪問先進人物??把視野從學校擴大到社會，從書本到生活，在社會實踐和體驗中茁壯成長。

數年來，我與學生一樣，擁有一個臺燈下的世界。在這個世界里，我學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生的不斷調整自己的教育教學目標；在這個世界里，我跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知：學電腦、學上網外語??在這個世界里，我靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失，寫下一篇又一篇的班主任日記。我的40多記相繼在報刊雜志上發表，并出版了《愛的心泉》和《班主任日記》兩本書。臺燈下的無數個不眠之夜，使我懂得有不倦地學習，才能真正成為與學生一起不斷學做真人、不懈探求真知的同行者與指導者。

在專家的指導下，我對三十多年來的班主任工作進行了總結，并概括為“班主任工作八法”，這八法是：人格感染心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。我深知這是集體智慧的結晶，是領導志們對我的鼓勵。

33年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一項幸福的，我們的幸福來自于學生。前年年底，我感冒發燒，但醫生誤診通知我立即住院，同學們聽說后都急哭了。傍晚，50個孩子誰也不愿回家。沒有人講話，沒有人做作業，大家都靜靜地坐在教室里，焦急地等待消息。六點多鐘，我了學校。當班長沖進教室，向大家報告“黃老師一切平安”的好消息時，同學們都歡呼起來。第二天，孩子們自發的“師生情”主題班會召開了。在“祝你平安”的歌聲中，孩子們把一束象征著純潔、健康、幸福的百合花和一張班同學簽名的賀卡送到了我的手中，我激動得哭了，我又一次感受到一個教師的“富有”和幸福。

作為一名普通的班主任，我做了自己應該做的事。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊，代代相傳。

謝謝大家！

《一切為了大瑤山的孩子》

湖南郴州蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學 盤振玉

位領導、老師們、同學們：

大家好!我來自大瑤山深處的一所小學校，那里地廣人稀，森林茂密，山高溝深。直到2002年還不通電、不通電話、不通。現在也只有一條簡易公路與山外相連。

1982年，在大瑤山孩子們期盼的目光中，我走上了講臺，一干就是22年。我教的是復式班，瑤語漢語雙語教學。在的學生分別屬于兩個年級和一個學前班。最小的5歲，最大的10歲。22年的從教生涯中，我和千千萬萬山村小學師一樣，在學校是校長、是老師、是保育員、是工友，甚至還要承擔起媽媽的角色。鄉村教師，要有大山一樣的情懷 瑤山人居住分散，有的學生上學要走十多公里。山路崎嶇，風霜雨雪，毒蛇猛獸，常常嚇得學生不敢上學。我就遠的學生安排到學校住宿，最多的時候有十多個，最少也有四、五個。除了上課、備課、輔導學生，我還要給學生、燒水、洗衣服。有一天，5歲的黃義松深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，我趕緊爬起來燒水給他洗澡、給他喂藥里孩子窮，只有一套冬裝。我把義松的衣被洗干凈、在火塘邊烘烤。等衣被烤干，天都快亮了。我給孩子換上洗得凈凈的衣服時，他仰起小臉，眼里含著淚花說：“老師，你比我媽媽還好。”

為了學生的健康，我學了些常用的醫療知識，自己采制中草藥，為學生和村民治療常見病。2001年下學期，6歲志剛胳膊扭傷了。他父母把他背到學校讓我醫治。見到我，孩子立即停止了哭聲，伸出小手讓我脫衣服。見到孩子腫得好大，我的心都痛了。孩子很勇敢，在我的治療過程中竟沒掉一滴眼淚。他父親感動地說：“盤老師，你真有，在家摸都不讓我們摸一下，在你面前這么聽話，你說話比我們當爸媽的還管用！”。傳染病流行季節，我每天熬水給學生喝。20多年來，學生在校從未生過大病。前不久，醫院給學生體檢，每個學生都很健康。多年以來學校沒生過安全事故。學生家長說：“只要有盤老師在，我們當爸媽的就放心了”。

2002年前，每次開學到學區開會，我都是天不亮就打著手電筒動身，走六七個小時下山。當天開完會后，還得背材、教具往回趕，回到學校往往已是深夜了。記得有一回，我身背三十多斤的教材和教具，在野獸吼叫、毒蛇出沒路上摸黑行走。到家時，渾身都濕透了。父親看到我這副模樣，心疼得一句話都說不出來。我一下撲到父親懷里，親說：“孩子們明天就要開學了，他們不能沒有老師上課啊!”

多年來，我們的學校一直是干打壘作墻，杉樹皮蓋頂。山里的暴風雨，經常把屋頂掀開。每遇狂風暴雨之夜，我懷里摟著幾個膽小的學生，坐在床上守護著他們入睡，有時要坐個通宵。2001年6月的一天深夜，狂風暴雨席卷瑤山個大山都在吼叫。我趕緊把6名寄宿生轉移到住房較好的群眾家里，冒雨趕回學校守護。風雨無情，把教室屋頂掀大片，一面墻壁也被山洪沖塌了。天剛蒙蒙亮，我愛人冒雨趕到學校，看到學校的情形，看到我渾身泥水的模樣，得哭了。學校如果不迅速修好，孩子們要到30多公里外去上學，我千方百計借了幾千元錢購買建筑材料，又和愛人一起從多公里外的山下一擔擔往山上挑。鄉親們很受感動，自發地為學校出工、出力、出材料，很快把教室修復起來。

學校沒有室外活動場地，我就利用課余和假日帶領學生、動員學生家長把教室旁邊的沙土、亂石搬走，開辟出一多平方米的操場。2004年，市、區教育局撥款叁萬元，其他單位捐款伍千多元，把教室換成了水泥地板白粉墻、油門玻璃窗，還修建了廁所、水池，鋪通了兩百多米的水泥道。看到這么好的學校，孩子們高興得圍著我又唱又跳。校舍改變了，我又多方奔走，爭取支持。如今，學校有了電腦、彩電、衛星接收器、影碟機、教學實驗儀器。這學校，在山外，在城里算不得什么，但在閉塞落后的大瑤山，卻是最漂亮的房子，最吸引人的地方。

大瑤山的孩子，在長期封閉貧困的環境中生活，往往會產生自卑感。很多孩子剛入學時，不敢正眼看老師，不敢跳舞，不敢大聲講話，更不敢舉手提問。面對這些孩子，我始終堅持這樣的信念：“我要用我的努力，讓山里孩子外孩子一樣受到好的教育”。學校雖然只有我一個老師，但我仍然嚴格按照教學常規去做。復式班課太多，但我堅個年級都寫教案，寫教學計劃。一年級即使只有兩三個學生，我也堅持用“雙語”備課、上課。每句話都設想好瑤么說，普通話怎樣表達，讓學生在學好課文中掌握普通話，從來沒有半點馬虎。

為了按教學計劃開齊所有課程。我自制了幾十件音樂、美術、體育教具。針對山里孩子的特點，我把和孩子們一天、看電視都當作教學內容對待。每天放學后加一節聊天課，讓學生們和我隨意地溝通，交流，和學生成為知心朋友答他們在上課時沒弄懂的問題。

每天晚飯后，我都要和寄宿生一起看電視。看動畫片，看新聞，看文藝節目，我都把我的講解、我的點評穿插其中孩子們在“玩”、在“看”的過程中開闊眼界，學到更豐富的知識。

今天，我們學校的學生，不管是面對外來的領導、老師、記者，還是接受專家的考察詢問，個個都落落大方。不到誰，讓唱歌就唱歌，讓跳舞就跳舞。背詩，畫畫，回答問題，毫不畏懼，和城里孩子沒有兩樣。22年來，五馬垅在全鄉一直名列前茅，學生合格率都在100%。

大瑤山風光秀麗，動植物和礦物品類繁多，是學生學習自然科學，培養思想品德的天然基地。我結合課程內容，生帶進山野，采集標本，搞“小秋收”，看著瑤山的美麗風光寫作文。我要讓孩子們在認識瑤山中學習知識，了解的美麗富饒，提高他們的審美眼光，激發他們的學習欲望。

作為瑤山人，我深感知識對瑤家人的重要。瑤山要告別貧困，必須提高人的素質。為了不讓山里孩子輟學，多年來學是我的一項重要任務。全村分布在20多條溝溝垅垅里的64戶人家，每家的門檻我都踏過幾十次。22年來，從我校送走的160多名瑤山娃，都完成了九年義務教育，還有十多人上了大中專學校。全村每戶人家至少有一名初中畢，不少人走出了大山。瑤山人用知識改變著家鄉和自己家庭貧困落后的面貌。

我做的事雖然平凡但都是老百姓需要的事，是關系到山里孩子成長和農村發展的大事。實踐也證明我當年的選擇得的。記得那是1987年，我愛人在山下工作，組織上為了解決我們的兩地分居，安排我到山下的小學任教。拿到調時候，我非常高興。對下山團聚后的未來作出了許多美好的設想。在辦調動手續的時候，我問鄉領導，我走后接替老師怎么安排，鄉里同志說：大瑤山條件差，又沒有懂瑤語的老師，只能一年一輪換。他們的話深深地震動了我。，教師這樣一年一輪，很難教好瑤山的孩子。孩子們聽說我要調走時那無奈而又期盼的目光，使我放棄了下山的念頭了全力支持我的工作，我愛人也從鄉里回到村里。從那以后，有多次下山的機會我都放棄了。有好幾次，鄉領導和小學校長都對我說：“你在山上教了那么多年，再不讓你下山，于情于理都說不過去。”我對他們說：“你們別想多。人各有志。扎根瑤山當老師是我自己的選擇。雖然經歷了那么多艱難困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，但感到幸福和快樂，更體會到了山村教師在建設新農村中的責任。”

這些年，我常常在想，作為山村教師，除了教好學生，我們還應該通過自身的知識和努力，通過學校的教育促進的觀念轉變，加速瑤山的進步。教師應當成為傳播現代文明的使者。

1986年冬，有人來村里推廣微型水力發電機。山區農民憑直覺不相信它的能量，我就買來一臺作試驗，發現效果。雖然發電機功率小，只能亮幾個燈泡，但它給瑤山帶來了科技進步的曙光。我讓學生到我家參觀，向學生講解水何變成電能，電能如何帶動各種電器的常識，發動學生向家長推介。如今，家家用上了電燈。家家都有彩色電視機生多了條學習渠道。瑤胞多了一座溝通外部精彩世界的橋梁。

今天，許多地方的發展都證明，農民要致富，一靠教育，二靠公路。1999年，我提出的為瑤山修公路的建議作為提案反映到區里，區里很重視，但要求村里先修出毛坯路基。村民開始想不通，大部分路段不能如期完工。我就在上跟學生講修通公路對瑤山的重要作用，要學生們回去跟父母做工作。后來，只要有孩子在校讀書的，所分任務都完成了。公路的開通豐富和改善了村民的生活，很多山貨變成了值錢的商品，他們熱心教育的積極性也越來越高了 我不僅在學校向學生講科學知識，還經常同愛人一起試驗和推廣種植、養殖需要的新品種、新技術。村里的群眾了一個習慣，看到我家里干的事，大家都學著干；遇到難題，都要找我商量。短短幾年，我們村的糧食畝產由過去0公斤增加到了400公斤。鄉里調整學校布局，梨樹坪兩個村民小組的意見就一條：“學校怎么調整都行，但盤老師能走”。鄉親們的信任是對我最高的獎賞。

瑤山是偏僻的，但有一批又一批的學生，我的心不孤獨；學校是簡陋的，但這是我發揮作用的天地，我的精神很。當我欣慰地看到自己的學生通過教育、走出大山、改變命運，看到全村農民運用文化科技知識提高生活水平的時候覺得自己的努力得到了回報。

教育給我以生命歷程中不息的激情，我將一如既往地在大山中當老師，用師愛培育人才，融化貧窮，改變大山，幸福。讓愛在大瑤山中不斷延伸??

謝謝大家！

《嚴慈相濟，甘為人梯》

北京師范大學 林崇德

位領導、老師們、同學們：

大家好！

最近有記者問我三個問題：“你為什么選擇教師職業？”“什么是你最大的幸福？”“怎樣當好老師？” 這三個的答案，就在我44年的教育生涯之中。1960年5月，我受中學班主任的影響，決定放棄成為當代詹天佑的愿望，把報考大學的23個志愿全部填寫為“師”，并以優異成績成為北師大第一屆心理專業的學生。從教44年，我成長為一名大學教授。我培養出來的學生在各位上取得的成就，實現了我平生的追求：培養出超越自己，值得自己崇拜的學生。

我認為，講師德首先是要講忠誠于人民的教育事業，敬業奉獻、教書育人。大學教師要以造就高素質創造性人才養國家棟梁為己任。目前我已帶出了6位博士后，培養出了51位博士，他們中有31位晉升為教授，24位成長為博導師。他們突出的特點，一是業務上過硬，有的成為特聘教授、優秀學術帶頭人、國外名牌大學教授。2004年入選“百千萬人才工程”的821名專家中，有我培養的兩名博士。我的學生、北師大副校長董奇教授創建了心理學國家實驗室；二是具有綜合素質，大多數學生既能當學者專家又具有較強的行政管理能力；三是做出了突出業績,有的具造財富的能力，成為擁有億元資產的企業家。

我教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。

我的師愛源起于我的恩師，特別是朱智賢教授。是德藝雙馨的恩師，把我培養為博士、教授和博士生導師。我反對學生說：“我的恩師是怎么培養我的，我就怎么培養你們”。我希望恩師的這份師愛通過我和我的學生延續下去 師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生 “親其師”，才會 “信其道 1986年以來，我積極創造條件，先后送16位研究生到美國深造，他們學成后，有15個學生按時回國,為國效力。常常對我的學生說：當我們打開美國心理學論著時，除了引用國際公認的瑞士皮亞杰的資料外，都是他們自己的成果我們翻開前蘇聯心理學書籍時，給人一種俄羅斯的民族自豪感；但如果再來看看我們目前的研究成果，從設計到結果乎都是別國的東西。這樣下去，何時才能建立起具有中國特色的心理學？中國人口眾多，心理科學有更大的發展空間國能為心理學的中國化發揮更大的作用。

1994年，佐治亞大學的一位教授邀請我攜夫人去美國講學，條件是提供往返機票和一筆相當可觀的酬金。我表示，同時提出希望把這筆經費用來資助我的博士生、現中國人民大學心理學學術帶頭人俞國良教授出國深造。那位美授臨走時說了幾句肺腑之言：“有孔夫子思想的中國老師，這樣對待學生，我深為感動，我回國后必須辦成此事，不成，也對不起這樣的中國老師。”

我常對學生說：“論年齡，我是你們的父輩，我在內心也把你們當我的孩子，有什么困難一定要告訴我。”學生思想、學習、生活等問題，我都考慮得特別細致。對學生，我不僅在他們求學期間給予關心，即使畢業后仍然“跟務”。為解決留校學生的住房而四處奔波，為他們的發展盡可能地創造條件，為他們的配偶調動多方奔走，甚至為找對象勞心費神，為解決學生子女的“小飯桌”問題而去求助小學校長，為外地學生的學科發展出謀劃策。我的學生師大發展心理研究所所長申繼亮教授曾深情地說“不是父親勝似父親”。我的學生、日本早稻田大學客員教授張日說：“我每年要回國七、八次，因為我的根在中國，母校與恩師是孕育這‘根’的土壤”。但我覺得，我僅僅做了教師應該做的事情。

學術梯隊建設是我學術生命的延續。惟其如此，多年來，我甘為人梯，積極扶植年輕學者。自1988年起，我先后兩位二十多歲的年輕人擔任副所長。1999年，我五十八歲時，堅持辭去首批全國人文社會科學基地所長職務，并極薦一位三十四歲的優秀青年學者擔任。

“嚴在當嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的“師愛”的內涵。“愛”僅僅是我“師愛”內涵的一半，其另一半“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。

我對學生的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求，因為一流人才的基礎是砥礪一流品行，因此我強調理想信念調艱苦奮斗、厚德載物的傳統美德。我堅持加強學生的道德品質和思想政治教育，既教書、又育人，全面關心學生，親自介紹11名研究生入黨；我提倡學術道德和科學精神，要求學生不能隨意更改任何數據，更不能抄襲別人的成果求學生從具體小事做起，把做人與學業發展結合起來。每年的迎新會上，我堅持講一個話題：弘揚中華傳統美德，學生講誠實、講良心、講氣節；我積極鼓勵自己的研究生承擔社會工作，培養他們腳踏實地為人民服務的思想品質為德才兼備的人才。

另一個“嚴”，是做學問上的嚴格要求。凡考我的博士生，我從逆方向提出“五不招”的標準：考前沒有任何成不招，面試時發現缺乏創造精神的不招，沒有拼搏精神的不招，沒有成就動機的不招，有才無德的不招。我所指導究生，都要過實踐關，把理論應用于實踐，積極地投入到全國3000多個教育實驗點去，為基礎教育改革貢獻力量。基礎上，嚴格抓好知識、科研和論文三個環節。博士論文預答辯前，我通常要給學生來來回回改上五、六次，幾次來，學生們就知道了什么是規范，什么是嚴謹。有的學生的博士論文曾在我的要求下改了二十多遍。其中有個學生說：“我是您最笨的學生”。我說：“不，你是我最認真、最刻苦的學生。”

自1999年開始，教育部每年都要評選全國百篇優秀博士論文，這是衡量研究生培養質量的一個重要指標。北師大內共有10位博士獲此榮譽，其中就有兩位是我帶的博士研究生。當然我知道，這是團隊的作用，主要是學生奮斗的。

一流的大學要有一流的教師，才能培養一流的學生。在師范教育界，有句經典名言：“學高為師，身正為范”。從心理學的角度提出這樣的觀點：除了師德，高校教師的威信直接取決于其教學水平和科研成果。在我的工作日程常沒有節假日、星期天，迄今為止，我發表了160余篇學術論文或研究報告，16部專著，主編了近4000萬字的工具和學術叢書，獲得24項省部級政府獎項。我提出的思維結構理論，在國內外產生了較大的影響。

一流大學必須建立一個一流的教師群體。1985年5月，我協助恩師朱智賢教授創建了北師大發展心理研究所，并擔任所長，經過近20年的努力，研究所從無到有，從小到大，成為國內一流、國際上有影響的、擁有一個團結奮進群體的研究機構。1990年被國務院學位委員會的專家評價為達到國際水平的博士點。從1999年起，先后被評為教育首批人文社科重點研究基地、自然科學重點實驗室、國家級重點學科。在2004年全國一級學科整體水平評估中，我心理學一級學科名列全國第一。記者做過這樣的統計，我指導的研究生在校期間平均發表的學術成果，在全國同類中，數量和質量都名列前茅。這進一步證明了我們學校的整體水平和教師群體的作用。

有什么樣的老師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。為了當好導師，培養國家需要的優秀人才深感嚴于律己的重要性。律己就是以身作則、為人師表的師風。我是搞智力發展研究的，近年來深感師德問題的重要曾花了一年多時間于2001年主編出版了近百萬字的《師德通覽》。我應當首先成為高尚師德的實踐者，做到言行一致行合一。我認為，當前淡泊名利，反對學術腐敗，嚴肅學術風氣應當是大學教師師德的基本要求。我與學生一起做，學術成果署名時，學生的名字往往排在前邊；我的論文著作中，十分尊重原始數據，十分重視原創性；作為教育小學心理健康教育專家委員會主任，我拒絕編輯那些能賺錢但水平不高、誤人子弟的教材；作為學科評議組負責人參加相關的評審時，我堅持公平公正，是不是自己的學生一個樣。廉潔從教是新時期師德師風的要求，作為研究生，我從不接受在讀研究生的任何禮品；模范遵守黨紀國法，主動上交個人所得稅；作為國務院學位委員會學科評議員，我嚴格遵守有關規定，多次謝絕與申報博士點、碩士點有關的來訪要求，更不收取他們的謝禮。有一年冬天，大雪，一所學校的領導和同行帶著禮物來看我。我說：“你們要給我送禮，就連門也不要進了。”我們在樓下的自棚里談了半個多小時的學科建設，臨別前，我囑咐他們把帶來的禮物拿走。這樣做似乎不通情理，但我認為，作為必須如此，否則上梁不正下梁歪。

尊重師長是中華民族的傳統美德。我的老師朱智賢先生在世時，只要我不出差，每天必定去一趟他家，一方面向匯報工作，一方面照顧先生。1987年，我應邀到美國講學，走后不久先生患了重病，師母楊敏老師苦不堪言，我聞，安排好手頭的工作，立即回國照顧老師。先生見狀非常高興，很快就康復出院了。1991年先生去世后，我依然每期去探望師母，為她排憂解難，直至1997年底她老人家逝世。目前我與朱老的子女相處得猶如親兄弟姊妹一樣。尊師，不僅僅是生活上的關心、照顧，更重要的是繼承和發展老師的學術思想。我先后協助朱老主持了兩項國家級重研項目，主編了兩部大型工具書；又和朱老一起撰寫了兩部專著。朱老逝世后，我主持修訂了朱老的傳世之作《兒理學》，由于我的全力操持，在朱老逝世10周年之際，終于出版了《朱智賢全集》。

“學為人師，行為世范”不僅是北師大的校訓，也是所有要成為“人師”者的師德規范。我今年63歲了，假如有，我還要把所有的志愿都填報為“師范”，再當一次光榮的人民教師。

謝謝大家！

第五篇：優秀教師師德述職報告

優秀教師師德述職報告

優秀教師師德述職報告

時間過得真快，一個新的學年轉瞬即逝，這學年來，由于自己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責。因此，圓滿完成了學校分配的各項任務，成績突出，得到了學校領導的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵，使教育教學質量更上一層樓，現將XX的工作回顧如下：

本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學校里與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的工作調配，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨，對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是積極認真地去完成,向優秀的同事看齊,用更高的標準要求自己。

這一學年里，我繼續擔任九年級語文教學工作，每天都堅持提前半小時進教室輔導學生，從不間斷，堅持做到不遲到，不早退;無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假。

在教學中，我總是刻苦鉆研，大膽創新，時刻走在課改的最前沿，努力用最先進的思想，采用最新穎的方法去引導學生;我從不打“ 無備之仗”，無論是新課還是復習課，每天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內容回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，堅持做到心中有數。走進課堂，我都是以飽滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務;在教育教學工作中，我樂于接受學校分配的各項任務，并積極認真地去完成;我重視班風、學風的培養，經常深入了解每個學生的思想動態，積極與家長配合，研究教育引導學生的有效方法，及時發現問題，恰當處理問題;對學生常規工作常我抓不懈，在班內實施量化制度的管理，創造了一個團結向上，富有朝氣的班集體，所以我認為自己完全能夠勝任教育教學工作。

一份春華，一份秋實，在教育教學的道路上我付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一年來，我出色地完成了學校分配的各項教育教學任務，教育教學成績總是名列前茅，所代科目和班級多次得到表彰和獎勵。

在今后的工作中，我會更加努力，用心去教誨學生，用情去培養學生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生們。

優秀教師師德述職報告

一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立 “以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。為今后更好的工作，現將一年的工作做如下匯報：

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風尚的真正內涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業余時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。

作為一名教師，教學中會遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書生的《教學工作漫談》、《現代人智慧全書》、《道德經》等書籍。同時個人博客中結識很多名師和青年教學骨干，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。

進行教改探索，精心制定以人為本的校本教研

計劃，組織新型的教學研究活動，通過學習新理念，借助網絡平臺，分析案例、集體備課——上課——聽課——研討，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了網絡教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。尤其是新調入我校的三位教師，跟蹤聽課一月，每周聽完一節課后及時的予以點評，肯定教學中的亮點，并指出存在的問題和解決的辦法。三位教師的課堂教學能力均有不同程度的提高。本共聽課71節，積極組織教師參加各種級別的教研活動，跨區域聯動教研工作尤為突出，承擔區內外多所學校觀摩活動，加大與外界的合作與交流。組織教師外出學習、參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。并要求外出學習教師寫了學習心得體會，在校園網或本組教師會上作了交流，讓有限的資金發揮最大的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。充分挖掘校本培訓資源，加大教師的培訓力度，進行班主任培訓、信息技術培訓、精細化管理培訓、教師敬業精神培訓、教師禮儀培訓等等活動。推廣教師研究成果方面也做了大量工作，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文。組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽。本學年教師參加的信息技術征文獲獎34篇，綜合實踐性論文獲獎1篇。本開展了青年教師教學比賽，王麗玲老師取得了語文片區賽第一名的好成績。候建萍老師參加了大武口區綜合實踐課比賽，從初賽到復賽均名列前名，代表大武口區參加市級比賽，成績突出。體育教師杜玉紅在自治區教學技能大賽中取得第一名的好成績。