第一篇：漢冶公司關于認真做好2011年度評先工作的通知

關于認真做好2011年度評先工作的通知

各廠、部門：

根據集團公司對2011年度評先表模工作的要求，現對漢冶公司2011年度評選先進集體和個人工作安排如下：

一、評選對象

評選對象為公司經理級以下正式員工，經理級以上（含）干部不參評；由各廠、部門一把手負總責，嚴格控制正副科級評先人數，反對干部與員工爭利。

二、評選原則 1．“民主、透明、公平、正義”原則；

2．調查考核、民主評議與年度績效相結合； 3．嚴格按照程序、條件和指標數量組織評選；

4．向先進單位、先進集體傾斜，向生產一線傾斜，向基層員工傾斜。

三、獎項設置

（一）先進集體

1.分廠2個、職能部門3個，由綜合管理部運營管理科組織評選。2.科室級按照4：1評選，車間級按照3：1評選，由綜合管理部人事培訓科核定各單位科室數和車間數，各單位嚴格按照公司核定的科室數和車間數進行評選。

（二）先進個人(255名)及評選組織單位 1．“以用戶為核心”先進個人4名。（生產計劃部）2．“安全”先進個人8名。（安全環保部）3．“質量”先進個人15名。（質量管理部）4．“成本”先進個人15名。（核算辦）5．設備管理先進個人20名。（設備管理部）6．品種研發先進個人18名。（技術中心）7．項目建設先進個人2名。（技改工程部）8．標準化工作先進個人4名。（貫標辦）

9．企業形象管理先進個人6名（含環保治污、現場管理、保衛）。（綜合管理部）10．學習型組織創建先進個人4名。（綜合管理部）11．思想教育先進個人4名。（綜合管理部）

12．通訊報道先進個人，名額不定。（綜合管理部）13.優秀員工155名。（各單位評選）

四、先進個人指標分配

各類單項先進的評選指標由各組織評選的責任單位分配，優秀員工依據11月底各廠、部門人數按同等比例分配。原則上一人只一個獎項，不能參與多項評選。（指標分配詳見附件表一）

五、評選條件

2011年評先工作由綜合管理部總牽頭，實行歸口評選。各對口單位負責所承擔獎項的組織、分配、把關、公示等工作。

（一）先進集體評選的條件：

1.能夠較好完成年度各項經濟指標，包括產量、銷售、質量、成本、安全、盈利、履約率等指標，經濟效益突出；

2.能夠準確理解并扎實推行董事會下達的主要工作，并取得較好的成效，包括“以財務為中心”、全面經濟核算、“六自工作”、技術研發、責權利配置、績效管理、標準化、四不放過、三網六化，并取得較好的成效；

3.承擔的經技指標或管理工作任務繁重、管理幅度大、工作難度大，綜合成效顯著；

4．過程管理科學嚴密、有效預防重大事故或重大失誤，人為經濟損失較小，本單位違紀違法現象較少；

5.班子團結互愛，廉潔清政，嚴格執行制度，堅持民主、透明、公平、正義，學習力、執行力、創新力較強；重視學習型組織創建、為員工謀利益和員工思想政治工作，內部員工積極性高、凝聚力強。

（二）先進個人評選條件

1、基本條件

無論評選推薦任何任何一類先進個人，均須同時符合下列條件：

（1）充分認同龍成文化，忠于龍成，勤奮敬業，任勞任怨，工作積極、主動、負責，有良好的職業道德、團隊意識和協作精神，能保質保量按時完成本職工作。

（2）注意學習，認真學習，善于學習，刻苦鉆研業務技術，積極參加培訓學習，努力提高自身素質。

（3）顧全大局，嚴以律己，寬以待人，積極溝通，善于溝通，堅持工序負責，落實無級別響應，嚴格按照公司規章制度、工作程序及標準化要求開展工作。

2、否決條件

凡本年度存在下列情況之一者，不得被評選推薦為任何一類先進個人：（1）入職龍成不足1年者；（2）全年出勤低于300天者；（3）詆毀或損害龍成聲譽者；（4）曾被評為“庸人”、“閑人”、“異人”和“惡單位”的負責人者；（5）因涉嫌違法犯罪被司法部門依法處理打擊（含拘留、拘役、取保候審等），因違規違紀受到公司待崗以上（含）處分、停班（職）以上處分者，或其它重大責任事故的主要責任人、直接責任人或直接領導，涉嫌違規違紀被有關司法部門或公司監督監察部門正在調查處理的人員；

（6）在12個月的績效考評中，3個月以上（含）居于單位（集團機關以委員會、處、辦為單位，子公司職能部門以部、辦、中心為單位，分廠以科室、車間為單位）后1/3的；

（7）安全意識淡薄，不遵守安全制度，在生產建設中造成安全事故發生，傷害自己、傷害他人或被人傷害者；

（8）保密意識淡薄，向外單位和個人泄露公司技術或商業機密者；（9）成本意識淡薄，浪費公司財物且被通報者；（10）非正常拖欠公司錢款及擅自私用公物者。

3、先進個人應符合的其他條件，由各口負責單位參照集團公司下發的各類先進個人評選條件制訂詳細的評選標準，下發后執行。

六、評選程序

（一）所在單位宣傳動員：各單位要向下屬單位和干部員工公示本次評先的條件、名額，廣泛宣傳以讓全體員工知悉，不得擅自留名額送人情。

（二）所在單位組織評選：各單位依據評選條件、指標、綜合表現等，采用自薦、互薦、推薦和民主評議相結合的辦法，按各類獎項所分名額，嚴肅、認真、負責地確定推薦對象。

若因推薦對象不合格而被否決，不再遞補新的名額。推薦對象經考察、考核、公示后，提交本廠、部門班子會議研究通過后，將《先進集體事跡推薦表（見附表2）》和《先進個人（優秀員工）事跡推薦表（見附表3）》及各級《先進集體推薦匯總表（見附表4）》、各類《先進個人（（優秀員工））推薦匯總表（見附表5）》，須分清類別以紙質形式和電子版一并上報各歸口部門。

（三）各歸口部門把關：對照評選條件和分配名額，各歸口部門負責

對各單位上報的評獎對象把關，經歸口單位一把手簽字后，連同先進集體和先進個人的事跡推薦表和推薦匯總表，須分清類別以紙質形式和電子版一并報綜合管理部，提交公司班子會研究。

七、總體要求

（一）各單位要高度重視此項工作，做好宣傳、組織、把關工作，堅持“民主、透明、公平、正義”，做到公正、公開、公信，評選名額、條件及結果必須充分接受員工監督。

（二）各單位原則上要先評選出先進單位、先進集體，在分解指標時要向先進單位、先進集體傾斜；所有先進集體、先進個人，均須報事跡推薦表，事跡推薦表內容務必真實可信。

（三）各歸口單位要扎實做好所承擔獎項的評選、把關等事宜，切實發揮服務、指導、督促、監督職責，確保評先工作有力、有序、有效開展。各單位遇到疑問或問題，要及時與承擔評選獎項的歸口單位溝通解決。

（四）各單位要于2012年1月6日上午12:00前，將各項先進集體和各單項先進個人的事跡推薦表與推薦匯總表，須分清類別以紙質形式經分廠廠長（部長）、主管領導和單位一把手簽字，簽字須表示“情況屬實，已經公示，內部無異議，符合條件，同意上報”，連同電子版上報各承擔獎項的歸口單位。各單位自行組織評選的優秀員工可推遲至1月8日上午12:00前報至綜合管理部。

（五）各歸口部門須于1月9日上午12:00前審核完畢，經歸口單位一把手簽字后，連同先進集體和先進個人的事跡推薦表和推薦匯總表，須分清類別以紙質形式和電子版一并報綜合管理部。

（六）綜合管理部須于1月10日上午12:00前將上述材料報經班子研究后，1月10日下午下班前上報集團公司審核。

（七）各單位及全體員工如對推薦結果有意見，可在1月6日至10日向員工辦反映和投訴。

綜合管理部

二0一一年十二月三十一日

附：各類先進名額分配表、先進事跡推薦表、先進推薦匯總表及各類先進評選條件

第二篇：關于認真做好2015工作總結和評先工作的通知

關于認真做好2015工作總結和評先

工作的通知

集團總部各部室及各公司：

2015年是一個極不平凡的年份，是xx的第一年。集團董事會確定2015年總的指導思想是：“xx xx xx xx”。2015年各級領導干部率領廣大員工做了許多艱苦卓絕的工作，取得了不錯的成績。這些是值得我們認真總結的。只有認真總結，才能知道自己主要干了哪些工作，取得了哪些成績，還有哪些不足，才能更好地開拓進取。集團董事會研究決定，從下文之日開始，集團及各公司自下而上對本單位的2015年工作進行認真總結。集團公司2015年年終總結大會定于2016年1月中旬召開。2015年先進人物和先進集體表彰會將在2016年2月中下旬舉行。

為搞好總結和評先工作，特提出以下要求： 1、2015總結要自下而上進行，各車間、班組、科室都要召開會議認真進行總結。要把總結、評先活動當做發動群眾、調動群眾積極性的大事來抓。成績擺足、問題找準，確實達到推動工作、樹立典型、張揚正氣的目的。

2、各單位領導班子成員，尤其是一把手，要拿出時間，認真思考、回顧一年的工作，并廣泛征詢大家的意見，拿出有分量的年終總結報告。

2、重點要總結出2015年抓了那幾件大事、關鍵的事，產生了什么樣的效果，得到了什么經驗。要簡明扼要，不贅述，能用數字說明問題的盡量用數字說明。日常的、事務性的工作一帶而過。

3、要找出實實在在的不足，拿出解決問題的具體措施。

4、總結是為了今后更好的工作。結合2015年的客觀形勢和本單位的目標、任務完成情況，提出對明年工作的初步打算。

5、各公司、集團各部室上交總結的時間為12月31日。集團將對各單位的總結進行評議。凡是不真實、不符合要求的總結，退回重新總結。

特此通知 附：《2015年評選先進個人、先進集體細則》

Xx 集團公司

2015-12-1

第三篇：熱情勤懇工作 認真踏實做

熱情勤懇工作 認真踏實做人

上南中學南校程春英

人們都說教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師, 黨員教師發揮先鋒模范作用，既是共產黨員先進性的具體體現，又是教師這一崇高、神圣的職業的要求。在新時期，每個黨員教師都應該充分認識發揮先鋒模范作用的重要意義，惟有以強烈的責任感、使命感，保持共產黨員的先進本色，堅持人民教師誨人不倦的育人精神，才能真正當好一名黨員教師，才能自覺地把黨和國家、人民群眾對教育的要求自覺落實到行動上。

熱愛南校，建設南校是我們的職責，是我們的使命，如何在平時的工作中更好的體現出共產黨員的先進模范作用和奉獻精神，我有如下的設想：

一、認真學習堅定理想信念

積極參加學校組織的各項學習活動，不斷加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，以先進的思想武裝頭腦，百年大計，教育為本，教育以人為本，德育為先。教師的世界觀、人生觀、價值觀對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用，使自己的語言、行動能夠在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導下有一個正確的體現。真正做到“理想常在，黨性常駐，宗旨不變，本色不褪”。

二、以身作則注重職業道德規范，由于教師所從事的職業很特殊——是教育人、塑造人、升華人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。所以教師不僅應該具有高深扎實的專業知識，而且還應具備良好的道德修養。黨員教師對自己要有更嚴格的要求，一方面必須熱愛本職工作，忠于人民的教育事業，關心學生、愛護學生，對教育事業具有無私的奉獻精神；另一方面教師要時刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到“學高為師，德高為范”作用，以正確的思想來引導學生、用高尚的德行來感化學生，用大方的儀表來影響學生。記得在一篇文章中有一段文字我很喜歡：教育是一門藝術，是藝術就需要激情；教育是一類科學，是科學就需要智慧；教育是一項工程，是工程就需要嚴謹；教育是一種公益，是公益就需要愛心。在教育和教學工作中，就是需要激情、需要智慧、需要嚴謹更需要愛心。

在平時的點點滴滴中要注意維護教師的形象，注意黨員的形象，比如愛心，不只表現在課堂上的微笑和話語間，日常經常碰到的，如水龍頭前教學生水流開小洗手洗拖把、教室樓道看到奔跑的學生及時制止、遇到不舒服的學生輕聲詢問安排同學護送到衛生室、見到廢紙撿起來扔到垃圾桶里?? 在這些不起眼的小事中方顯出人格的魅力，相信對于學生也是無聲的教育。

三、努力工作，為學校發展貢獻力量

一名黨員教師的先鋒作用發揮得怎么樣，先進性體現得如何，最直接的就是反映在本職工作上，要立足本職崗位，埋頭苦干，嚴于律己，做到盡職、盡心、盡責，要注意調節個人

與集體、個人與其他教師的關系，注重團結協作，就是要求我們要相互尊重、密切配合，互相關心幫助，要善于肯定同事取得的成績，虛心向優秀教師學習，要成為團結協作的典范。

總之，作為一名黨員教師，不僅要注意自己的一言一行，更要為樹立黨員教師的形象努力地學習和工作，不斷完善自己，在上南南校的發展壯大中，貢獻自己的力量。

第四篇：做班級工作要“四先四后”

做班級工作要“四先四后”

張東岳

（崇信縣銅城中學 甘肅平涼 744206）

摘要：文章就“第一次擔任班主任，任務重，沒經驗，應該怎么辦?”這一問題進行探究，發現在實踐中用辯證唯物主義指導班級工作，必須抓好“四先四后”。

關鍵詞：班級工作；四先；四后

第一次擔任班主任，任務重，沒經驗，應該怎么辦?用辯證唯物主義指導我做好班級工作。半年的實踐，使我有以下幾點感受和體會：

一、遇到問題先調查后結論

物質決定意識，意識對物質有反作用。這是辯證唯物主義的基本原理。它要求我們堅持一切從實際出發。有一次，一位學生遲到，我狠狠地批評他，他不服，和我頂撞起來。鬧得很僵。后來，我收到了有關這位學生的表揚信，才知道錯怪了他。原來，他在上學路上拾到了摩托車鑰匙。他拾到后，就地等失主。物歸原主以后，上課的時間已過，因而遲到。弄清事情原委，我立即當著全班學生表揚這位學生拾金不昧的品質，并進行了自我批評。這位學生還沒等我說完，站起來也承認了錯誤，“不應頂撞老師。”后來，我們之間的師生關系越來越融洽。事實說明，主觀武斷必碰釘，實際出發情理通，先調查后結論，工作順利定成功。

二、幫助后進生先察后導

全班學生有先進和后進之分。工作中的老大難是幫助后進生。要做好后進生的轉化工作，首先要改變先入為主的思想方法。“橫挑鼻子，豎挑眼”是轉化不了后進生的。我的體會是，用一分為二的方法對待任何一位學生，當然也包括后進學生。唯物辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的。這就要求我們，支持兩點論、兩分法。反對片面地看問題。學生小劉是全班有名的“刺頭”。為了做好他的轉化工作，我利用一個月的時間，觀察他的所作所為，一言一行，發現他為人正直。有一次，班里的一位大個子學生戲耍一位矮個子學生。小劉看到后，當即挺身而出，保護被戲耍的學生，毫不留情地訓斥大個子。我看-1-

在眼里，記在心里，利用班會時間，以“學生之間要互相關心、互相愛護”為題，組織學生討論。大個子學生自知自己做得不對，課后向該學生道歉，我表揚了小劉的行為，并和他長時間談心，對他存在的缺點、不足之處，也適當提出，認真分析危害，使他對自己有了正確的認識。他向我保證：“要象愛護他人那樣愛護自己。”后來，他真的變好了。這真是“一分為二好，看人離不了，先進更先進，后進能變好。

三、落實規范先做樣子后落實

《中學生日常行為規范》是對學生的日常行為的基本要求。要學生做到，班主任首先要做好。因此，我對照《規范》逐條學習，并按要求一條一條地認真做。在此基礎上要求向學生發出號召，掀起落實《規范》的高潮。這樣做，對學生有號召力。在學生落實《規范》的過程中，注意引導他們認自身做起，從一點一滴做起。對個別學生中出現的反復，也正確對待。因為。任何事物的發展都是量變和質變的統一，量變是質變的前提，質變是量變的必然結果。因此，在落實《規范》的過程中，堅持適度原則，注意量的積累，注意認基儲從小事、從點滴做起，培養良好行為的養成。由于我們的做法措施得力、引導得法、堅持一貫，因而，使班集體出現了班風正、正氣升、開爭先、共攀登、校籃球賽評比、第一名的喜人景象。

四、正面教育先抓典型后搞指導

班主任做學生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我按著唯物辯證法關于矛盾的普遍性和特殊性的關系原理，采取一般號召和個別指導相結合的工作方法，從學生內部選擇各方面的典型，以激勵學生、調動學生、教育學生。半年來，我樹立、培養、發現七個方面的典型，大力在學生中加強宣傳、鼓動、號召學生學習。這六個典型是：全面發展三枝花、學習標兵四面旗、守紀模范五個人，體育尖子六先鋒、學習雷鋒兩標兵、文明集體一個家（宿舍）、凈化環境先鋒隊。先進典型給學生的教育生動、具體、深刻，學生們學先進、比自己、找差距、訂措施、趕幫超、齊努力，形成了一個團結向上、拼搏爭先的生動群體。

總之，看著這群活潑可愛、朝氣蓬勃的學生，看著這生龍活虎的班集體我不禁脫口而出：“辯證唯物主義真靈！”

第五篇：做班級工作要“四先四后”

做班級工作要“四先四后”

我是多年擔任班主任的小學教師，作為班主任，任務大，擔子重。怎樣做好班主任工作？是我多年來一直探索的一個課題。現結合我的工作實際，就做好班主任工作談以下幾點感受和體會：

一是遇到問題先調查、后結論。

物質決定意識，意識對物質有反作用。這是辯證唯物主義的基本原理。它要求我們堅持一切從實際出發。有一次，一位學生遲到，我狠狠地批評他，他不服，和我頂撞起來。鬧得很僵。后來，學校收到了有關這位學生的表揚信，我才知道錯怪了他。原來，他在上學路上拾到了一款手機。他拾到后，就地等失主。物歸原主以后，上課的時間已過，因而遲到。弄清事情原委，我立即當著全班學生表揚這位學生拾金不昧的品質，并進行了自我批評。這位學生還沒等我說完，站起來也承認了錯誤，“不應頂撞老師。”后來，我們之間的師生關系越來越融洽。事實說明，主觀武斷必碰釘，實際出發情理通，先調查后結論，工作順利定成功。二是幫助后進生先察后導。

全班學生有先進和后進之分。工作中的老大難是幫助后進生。要做好后進生的轉化工作，首先要改變先入為主的思想方法。“橫挑鼻子，豎挑眼”是轉化不了后進生的。我的體會是，用一分為二的方法對待任何一位學生，當然也包括后進學生。唯物辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的。這就要求我們，支持兩點論、兩分法。反對片面地看問題。學生**是全班有名的“刺頭”。為了做好他的轉化工作，我利用一個月的時間，觀察他的所作所為，一言一行，發現他為人正直。有一次，班里的一位大個子學生戲耍一位腿腳有病走路不方便的學生。小王看到后，當即挺身而出，保護被戲耍的學生，毫不留情地訓斥大個子。我看在眼里，記在心里，利用班會時間，以“學生之間要互相關心、互相愛護”為題，組織學生討論。大個子學生自知自己做得不對，課后向腿腳有毛病的學生道歉，我表揚了小**的行為，并和他長時間談心，對他存在的缺點、不足之處，也適當提出，認真分析危害，使他對自己有了正確的認識。他向我保證：“要象愛護他人那樣愛護自己。”后來，他真的變好了。這真是“一分為二好，看人離不了，先進更先進，后進能變好。

三是落實規范先做樣子后落實。

《小學生日常行為規范》是對學生的日常行為的基本要求。要學生做到，班主任首先要做好。因此，我對照《規范》逐條學習，并按要求一條一條地認真做。在此基礎上要求向學生發出號召，掀起落實《規范》的高潮。這樣做，對學生有號召力。在學生落實《規范》的過程中，注意引導他們認自身做起，從一點一滴做起。對個別學生中出現的反復，也正確對待。因為。任何事物的發展都是量變和質變的統一，量變是質變的前提，質變是量變的必然結果。因此，在落實《規范》的過程中，堅持適度原則，注意量的積累，注意認基儲從小事、從點滴做起，培養良好行為的養成。由于我們的做法措施得力、引導得法、堅持一貫，因而，使班集體出現了班風正、正氣升、開爭先、共攀登、校評比、第一名的喜人景象。

四是正面教育先抓典型后搞指導。

班主任做學生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我按著唯物辯證法關于矛盾的普遍性和特殊性的關系原理，采取一般號召和個別指導相結合的工作方法，從學生內部選擇各方面的典型，以激勵學生、調動學生、教育學生。一年來，我樹立、培養、發現七個方面的典型，大力在學生中加強宣傳、鼓動、號召學生學習。這六個典型是：全面發展三枝花、學習標兵四面旗、守紀模范五個人，體育尖子六先鋒、學習雷鋒兩標兵、文明集體一個家、凈化環境先鋒隊。先進典型給學生的教育生動、具體、深刻，學生們學先進、比自己、找差距、訂措施、趕幫超、齊努力，形成了一個團結向上、拼搏爭先的生動群體。（臨澤縣平川學區賈家墩小學：王志仁）