第一篇：長新多元智能幼兒園個人總結

長新多元智能幼兒園 大一班2017年下學期個人總結

轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：

一、政治思想方面

認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

三、常規工作方面

從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。。。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。

五、家長工作方面

一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓。

長新多元智能幼兒園 大一班

2017年12月25日

第二篇：長新多元智能幼兒園教師節方案

長新多元智能幼兒園 小班教師節方案

活動目標：

1.知道教師節是老師們的節日，初步了解老師的工作。2.能向老師展示所學的本領，和老師抱一抱、親一親，問聲節日好，回報老師的付出。

3.初步產生喜歡老師、愛老師的情感?；顒訙蕚洌?/p>

幼兒前段時間在幼兒園學習、生活的照片和賀卡?；顒舆^程：

1.談話導入，引起幼兒活動的愿望。

師：今天，我帶來了一些照片，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么? 2.幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。(2)教師提問。

師：照片里有誰?老師們在做什么?老師教你學會了哪些本領? 3.幼兒展示自己跟老師所學的本領。師：誰能把這些本領表演給大家看呢? 幼兒展示所學的本領。4.介紹教師節。

師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎? 向幼兒介紹今天是教師節，是老師們的節日。

5.幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節日好。6.共同制作教師節賀卡。

小班組 2018年8月30日

第三篇：長新多元智能幼兒園活動方案設計

長新多元智能幼兒園活動方案設計

活動范圍：大班 活動領域:語言

活動內容：《樹真好》 活動目標

1、欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。

2、根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。

3、欣賞散文詩，初步運用優美的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美 活動重難點

重點：根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。

難點：學習散文詩所表現的語言美和意境美，學學念念散文詩 活動準備

1、美好的大樹 風景圖

2、《人類破壞樹木造成的危害》圖片

3、輕柔的背景音樂。

4、PPT課件 活動過程 播放背景音樂

(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做。(二)觀看美景圖感受大樹的美好。

1、請幼兒通過拼圖繼續找出大樹的好處。

2、幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。

3、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發幼兒與生活的聯系

＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態平衡）、＠樹有什么好處？（擋住風沙）、＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護）＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現象）風吹來，還唱起了好聽的歌

＠這是什么季節？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）

（三）欣賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們人和動物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？

2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導用詩歌里的話來說

3、分句欣賞并學習，（ppt第三遍）（理解詩歌的內容，感受散文詩的語言美和意境美）A樹給我們的生態帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？

B樹能擋住風沙。如果沒有風沙那將會是怎么樣？樹擋風沙的會怎么說（樹真好來——能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。

C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽的詞語。

D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達出來了）（樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）。

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個字用得非常好，鋪是怎么樣的？

F小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？ H樹還會唱好聽的歌，我們去聽聽

I小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？

（四）念念散文詩 跟著ppt念 個別念 集體念

大一班 魏慧玲

第四篇：長新多元智能幼兒園小一班家長會總結

長新多元智能幼兒園 小一班家長會總結

在2018年8月28月日星期二下午小一班組召開了家長會，會議是從下午5點開始的，除了3位家長請假外，我班共有22位家長參加本次會議。從家長到會情況足以看出家長們對這次會議的重視?；顒邮沁@樣安排的：

一、向家長總結上學期幼兒的情況，提出幼兒進步的地方給予肯定和鼓勵，同時提出我么本學期絮語努力和提高的方面。

二、工作計劃、生活常規、教學計劃、家長配合情況等等。家長們紛紛表示，孩子從一個什么也不懂就知道哭的、到現在會站隊、會做操、會排隊、等等這一切的進步與老師的教育是分不開的。表示今后一定與老師合作。讓孩子有更大的進步!

三、與有建議的家長朋友們單獨溝，通解答疑惑，采取家長提出好的建議。

從開學初哭著來園到現在催促著家人快點送自己入園，能較快適應幼兒園的學習生活，比以前懂事多了，作息時間有規律了，吃飯不用喂了，會唱歌了，對自己著裝更加注重整潔了，每天會自己穿衣。等等，總之，各方面的能力都有了很大進步，家長們自豪地說?？吹贸黾议L們都很欣慰，對孩子在園都很放心。家長表示自己應該做到的是讓孩子自己的事情自己做，就算孩子用哭鬧來表示反抗，與小朋友有沖突時，盡量讓他自己處理。這次家長會提供了一次家園交流的機會，互相學習的機會。我們相信，在今后的教育、教學工作、家長工作、家園配合工作方面，都會有一個好的突破、更大的進步。

通過這次家長會，給我們增添了信心，制定了工作的目標。通過本次活動的開展，我們使家長更系統的了解了我們的工作，使家長意識到了家園配合的重要性，以及發現了自己的孩子，和同年齡段孩子的差異。活動結束時，許多家長紛紛向我們的工作表示感謝，相信有了家長朋友們的感謝和支持我們的工作會更加順利的進行。

小一班

2018年8月30日

第五篇：幼兒園多元智能教育實施方案

好孩子幼兒園

“多元智能理論”是由美國哈佛大學教育教授加德納提出的，他將人的智能分為八個種類，即語言智能、邏輯--數學智能、視覺---空間智能、身體---運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能和自然觀察者智能。同時，加德納強調：每種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發揮著巨大的作用，具有同等重要性。每個人與生俱來都在某種程度上擁有這八種智力潛能，環境和教育對于能否開發和培育這些智利潛能至關重要。多元智能理論以開發智力潛能來塑造健全的人格，以真正理解并學以致用為教學目標，為構建多元切入、發揮學生智能優勢、促進學生“深刻理解”的教學策略，提供了新的思路。通過近幾年深入我校各學科課堂調研我們了解到，目前在我校教師的課堂教學中普遍存在著教學完全脫離豐富多彩的生活實際和智能各異的學生實際的狀況，教學內容的狹窄性和教學方法的單一性，決定了教師不可能開發學生多方面的智能，這就是加德納教授所謂的“標準化教學”?；谖倚＝處煹恼n堂教學實際，我校確立了“借鑒多元智能理論,提高學科教學實效性”的實驗課題。

一、研究目標

以加德納教授提出的多元智能理論為依據，以學校為視角，以課堂教學為主體，以課題組織為紐帶，堅持“為多元智能而教，通過多元智能來教”的研究原則，大面積開發學生的多元智能，培養學生的創新意識，發展學生的個性潛能，提高教師的專業素質。

具體分目標是：

1、創設適合學生多元智能發展的良好環境，學生的綜合智能、創新意識和個性潛能均得到充分發展，學習貫通力、創新能力有明顯提高。

2、建立教師學習系統和知識管理系統，培養一支優秀的教師隊伍，探索兼具本土性、理論性、務實性和多樣性的教育模式和課堂教學策略，全面提高各學科課堂教學實效。

3、構建教育科研、教學研究與教育管理“三駕馬車”攜手調控與指導學校教育創新工作的管理模式。

二、研究內容及子課題分布：

“借鑒多元智能理論,提高學科教學實效性”課題實驗的主渠道是課堂教學。為了使課題實驗得到更加深入地開展，使教師受益，使學生受益，我校特將課題分為五個子課題，分布于五個學科組中，由學科組

長作為子課題負責人。具體分工如下：

研 究 內 容 課題組 負責人

發展學生語言智能，提高語文教學實效性的研究 語文組 王繼紅

發展學生的數學智能和空間智能，提高數學課堂教學實效性的研究 數學組 張然

發展學生的音樂智能，提高音樂課堂教學實效性的研究 音樂組 周文杰 發展學生的運動智能，提高體育課堂教學實效性的研究。體育組 李紹然 借鑒多元智能理論，提高科學課堂教學實效性的研究 科學組 張錚

三、實驗方法

本課題實驗以行動研究法為主，輔之以文獻研究法、問卷調查法、個案研究法等，并在實驗中根據具體實際及時調整研究方法。

1、行動研究法：這是本課題研究的最主要方法。以我校小學生為研究對象，深入課堂教學，力求做到教研與科研的有機結合，促進干部教師專業化水平的提高，成果形式盡量體現實踐研究的特點，如：注重典型案例、現場展示與點評、課堂實錄等直接反映教育實踐的各種形式。邊學習、邊研究、邊改進、邊總結、邊提煉。

2、問卷調查法：對實驗教師在課堂教學中應用多元智能的情況進行問卷調查，并進行數據分析，作為實驗后的對比數據。

3、個案研究法：對教師在課堂教學中的典型案例收集整理，并對一些智能差異突出的學生進行跟蹤研究。

4、文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解此項實驗的最前沿信息及進展情況，確定我校的實驗課題。

四、實驗的步驟

本課題研究分為四個階段：

1、第一階段：前期準備階段

⑴文獻研究。

⑵制定研究《實施方案》與工作計劃。

⑶確定子課題研究題目及負責人。

⑷召開本課題開題大會。

2、第二階段：啟動階段

⑴成立學校“多元智能理論”研究指導小組，組織教師通讀《加德納論多元智能》、梅汝莉編寫的《多元智能與教學策略》、《課程改革與問題解決策略》和《課堂中的多元智能：開展以學生為中心的教學》等書籍，并要求教師從網上下載有關多元智能理論方面的文章和資料進行閱讀，在全體實驗教師中開展學習多元智能理論的熱潮，提升實驗教師的理論水平，實現教師觀念的大轉變。

⑵舉辦多元智能培訓班，邀請專家對實驗教師進行相關輔導和指導，組織教師外出考察學習，強化教師對多元智能理論內涵的理解，使實驗能夠朝著正確的方向穩步邁進。

3、第三階段：分類指導、分學科實驗教師按照中心校制定的實驗方案并結合自己所教學科和所教班級學生的實際情況，開展有針對性的實驗活動，及時積累并保管好實驗的過程性材料，積極撰寫收獲和體會。

4、第四階段：總結經驗，形成成果

收集各子課題的研究成果，撰寫我校課題實驗結題報告，編輯課題實驗論文集和案例集，展示多元智能課堂教學成果。

五、研究成果

此項實驗的研究成果形式為：研究論文、課例光盤、論文及案例集錦等。

六、實驗措施

1、課題推進的整體策略

采取整體規劃、分科實驗、整合推進即“整分整”的課題推進策略，運用目標、統籌、監督和信息等手段，使學校通過合理安排或重組教材內容，構建多樣化的多元智能教育模式和課堂教學策略，以獲得學生多元智能的充分發展。

2、成立課題領導小組。

中心校成立了以教學副校長為組長的多元智能課題實驗領導小組，并將課題實驗計劃納入到學校的整體工作計劃中。領導小組成員包括教科研組長、教研組長、完小領導、骨干教師等，便于從科研、教研、行政等方面對課題實驗進行領導與指導。

3、對課題的管理

學校對實驗教師提出“五個一”要求即細讀一本有關多元智能理論的專著；搜集整理一個多元智能的教學案例；上好一節多元智能的研究課；寫好一篇多元智能的經驗性論文；參與一次多元智能經驗交流會。同時，學校為每位實驗教師配備一個文件夾，內有我校的課題實驗方案、教師參與活動的記錄、課題組為教師推薦的有關多元智能理論方面的文章等，并把此文件夾內容作為教師參與實驗的過程性材料。

4、課題實驗的組織形式

本課題實驗以校本教研為主要組織形式，通過優秀課例觀摩、各學科骨干教師引路課、實驗教師集體備課、說課、評課等具體形式，創設充滿活力的課堂，從而達到提高課堂教學效率的最終目標。附1：課題實驗領導小組名單 組長：何海英 副組長：孫迪

組員：郝良 范麗花 王智慧 王瑩 齊秀娟 張國華 姜雨辰 趙楠