第一篇：信用社?？蓟A(chǔ)100題

1．《湖南省農(nóng)村信用聯(lián)合社不良貸款管理辦法》中所說的不良貸款按風(fēng)險(xiǎn)程度劃分分為哪幾類？

答：次級(jí)類貸款，可疑類貸款、損失類貸款。

2．《湖南省農(nóng)村信用聯(lián)合社不良貸款管理辦法》中所說的不良貸款按貸款管理期限劃分分為哪幾類？

答：逾期貸款、呆滯貸款、呆賬貸款。3．不良貸款管理應(yīng)遵循的原則是什么？

答：依法合規(guī)原則、真實(shí)反映原則、處置減損原則、損失補(bǔ)償原則。4．不良貸款清收、管理、處置的責(zé)任主體是哪一級(jí)機(jī)構(gòu)？ 答：縣級(jí)聯(lián)社

5．不良貸款由哪個(gè)部門進(jìn)行認(rèn)定，由哪個(gè)部門進(jìn)行管理與處置？ 答：信貸管理部門、風(fēng)險(xiǎn)管理部門。

6．風(fēng)險(xiǎn)管理部門負(fù)責(zé)管理的不良貸款，經(jīng)過轉(zhuǎn)化需上調(diào)至正?；蜿P(guān)注類的，該如何處理？

答：由風(fēng)險(xiǎn)管理部門移交信貸部門管理。

7．為加強(qiáng)對(duì)不良貸款的分類管理，對(duì)逾期貸款債權(quán)社應(yīng)對(duì)借款人和保證人采取什么措施？

答：發(fā)送催收通知書，并指派專人加強(qiáng)催收，依法收貸。

8．為加強(qiáng)對(duì)不良貸款的分類管理，對(duì)呆滯貸款債權(quán)社注重做好什么工作？

答：應(yīng)注重貸款合同、擔(dān)保合同的訴訟時(shí)效，應(yīng)積極對(duì)借款人第二還款來源進(jìn)行清償與保全，積極運(yùn)用各種手段開展清收處置。

9．為加強(qiáng)對(duì)不良貸款的分類管理，對(duì)次級(jí)類貸款要重點(diǎn)做好哪些工作？

答：要重點(diǎn)監(jiān)控企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)和現(xiàn)金流量，關(guān)注客戶重大經(jīng)營(yíng)情況變化，防范關(guān)聯(lián)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，積極對(duì)借款人第二還款來源進(jìn)行清償和保全，加強(qiáng)貸款抵（質(zhì)）押管理和對(duì)貸款保證人的監(jiān)控，確保抵押物的足值和擔(dān)保的有效。

10．實(shí)施以物抵債應(yīng)優(yōu)先選擇什么樣的資產(chǎn)，盡快實(shí)現(xiàn)處置回收入帳。答：應(yīng)選擇易保值、易變現(xiàn)的資產(chǎn)。

11．不良貸款考核重點(diǎn)是什么？具體考核哪幾個(gè)指標(biāo)？

答：整體不良貸款水平的控制和不良貸款的回收情況。具體考核的指標(biāo)是不良貸款率、不良貸款清收率、不良貸款遷徙律、貸款撥備覆蓋率。

12．抵債資產(chǎn)管理工作主要包括哪些內(nèi)容？

答：預(yù)期實(shí)現(xiàn)抵債資產(chǎn)的現(xiàn)值評(píng)估與保全；抵債資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)測(cè)定與管理；已實(shí)現(xiàn)抵債資產(chǎn)的處置和變現(xiàn)。

13．對(duì)債務(wù)人、擔(dān)保人或第三人的股權(quán)類資產(chǎn)，應(yīng)采取直接拍賣、變賣或轉(zhuǎn)讓的方式。確需接收的，應(yīng)在接受后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處理完畢。

答：3個(gè)月

14．抵債資產(chǎn)變現(xiàn)后，不足償還貸款本息的，本金和利息的償還順序必須堅(jiān)持什么原則？ 答：先收貸款本金，后收貸款利息的原則。

15．請(qǐng)給基層信用社處置抵債資產(chǎn)變現(xiàn)收入的分配排序。A、償還借款人所欠貸款利息 B、償還借款人所欠貸款本金

C、支付處理抵債資產(chǎn)所需的稅金及處置費(fèi)用

D、變現(xiàn)收入償還借款人所欠信貸款本金及利息后仍有剩余的，可按借貸雙方事前簽訂的有關(guān)協(xié)議處理，作為基層信用社的當(dāng)期收入或退還借款人。

答案：CBAD 16．請(qǐng)問取得抵債資產(chǎn)過程中發(fā)生的費(fèi)用該如何處理？

答：應(yīng)從抵債資產(chǎn)的價(jià)值中優(yōu)先扣除，并以扣除有關(guān)費(fèi)用后的凈值作為計(jì)價(jià)價(jià)值計(jì)入待處理抵債資產(chǎn)。

17．在《湖南省農(nóng)村信用社不良資產(chǎn)管理責(zé)任認(rèn)定及處罰辦法》中所說的對(duì)責(zé)任人的處理方式包括哪兩類？

答案：經(jīng)濟(jì)處罰、紀(jì)律處分

18．在《湖南省農(nóng)村信用社不良資產(chǎn)管理責(zé)任認(rèn)定及處罰辦法》中個(gè)人責(zé)任主體按其崗位不同、承擔(dān)職責(zé)不同劃分為哪四類？

答案：經(jīng)辦責(zé)任人、審查責(zé)任人、審批責(zé)任人、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人。19．基層信用社風(fēng)險(xiǎn)管理人員由哪一級(jí)聯(lián)社統(tǒng)一管理？ 答案：縣級(jí)聯(lián)社

20．交通工具、低值易耗品、機(jī)器設(shè)備等雜項(xiàng)資產(chǎn)原則上不得接收。屬于基層信用社抵(質(zhì))押物的，應(yīng)通過直接拍賣或變賣的方式收回現(xiàn)金。確需接收的，應(yīng)在接收后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處置完畢。

答案：3個(gè)月

21．請(qǐng)簡(jiǎn)單陳述不良貸款管理中處置減損原則的含義。

答案：不良貸款形成后，應(yīng)通過調(diào)查和完善手續(xù)等手段，防止不良貸款價(jià)值貶損，并及時(shí)清收、轉(zhuǎn)化和處置，實(shí)現(xiàn)不良貸款價(jià)值回收最大化。

22．請(qǐng)簡(jiǎn)單陳述不良貸款管理中損失補(bǔ)償原則的含義。

答案：基層信用社應(yīng)根據(jù)自身貸款風(fēng)險(xiǎn)的大小，有計(jì)劃地逐步提高風(fēng)險(xiǎn)撥備水平，并及時(shí)處理與消化處置損失。

23．湖南省農(nóng)村信用聯(lián)合社對(duì)不良貸款實(shí)行四級(jí)管理，請(qǐng)具體說出是哪四級(jí)？

答案：省聯(lián)社、市聯(lián)社（辦事處）、縣級(jí)聯(lián)社、基層信用社。24．縣聯(lián)社風(fēng)險(xiǎn)管理部門對(duì)不良貸款管理工作的職責(zé)是怎樣的？

答案：負(fù)責(zé)轄內(nèi)不良貸款管理、指導(dǎo)和處置，負(fù)責(zé)對(duì)基層信用社不良貸款的監(jiān)測(cè)、分析和考評(píng)。

25．按貸款風(fēng)險(xiǎn)五級(jí)分類劃分，哪三類屬于不良貸款？ 答案：次級(jí)類、可疑類、損失類。

26．在采取所有可能的措施或一切必要的法律程序之后，貸款本息仍無法收回的或只能收回極少部分的貸款應(yīng)屬于五級(jí)分類中的哪一種不良貸款？

答案：損失類

27．借款人無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也肯定造成較大損失的貸款應(yīng)屬于五級(jí)分類中的哪一種不良貸款？

答案：可疑類

28．借款人的還款能力出現(xiàn)問題，完全依靠其正常的經(jīng)營(yíng)收入已無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保也可能造成一定損失，這樣的借款屬于五級(jí)分類中的哪一種不良貸款？

答案：次級(jí)類

29．正常貸款被認(rèn)定為不良貸款后，信貸部門應(yīng)在多少個(gè)工作日內(nèi)將其移交到風(fēng)險(xiǎn)管理部門？

答案：10個(gè)工作日

30．信貸管理部門將不良貸款移交到風(fēng)險(xiǎn)管理部門時(shí)，要同時(shí)提交哪些手續(xù)？ 答案：不良貸款移交清單、不良貸款成因分析及處置建議報(bào)告。

31．信貸管理部門將不良貸款移交給風(fēng)險(xiǎn)管理部門之后，風(fēng)險(xiǎn)管理部的員工應(yīng)做哪些工作？

答案：對(duì)照清單對(duì)不良貸款的訴訟時(shí)效、保證合同訴訟時(shí)效、抵押（質(zhì)押）時(shí)效等進(jìn)行審查，對(duì)有瑕疵的，應(yīng)立即采取補(bǔ)救措施；對(duì)不良貸款客戶的經(jīng)營(yíng)情況、資產(chǎn)負(fù)債情況和抵押（質(zhì)押）品以及保全的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)勘查。

32．對(duì)不良貸款原則上應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一次全面調(diào)查。答案：每半年一次

33．對(duì)新轉(zhuǎn)入的不良貸款應(yīng)于移交后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查工作？ 答案：10個(gè)工作日

34．對(duì)有還款能力但是缺乏還款意愿、故意賴帳和惡意逃廢債務(wù)的借款人應(yīng)該采取什么樣的措施？

答案：必要時(shí)應(yīng)依法進(jìn)行起訴。

35．不符合核銷條件的呆賬貸款該如何處理？ 答案：應(yīng)盡量清收，最大限度減少損失。

36．對(duì)已核銷的貸款該如何處理？

答案：要嚴(yán)格賬銷案存進(jìn)出管理手續(xù)，加強(qiáng)已核銷貸款的追索、考核和核算管理。37．不良貸款保全的涵義是什么？

答案：是指在債權(quán)或第二還款來源已部分或全部喪失的情況下，重新落實(shí)債權(quán)或第二還款來源。

38．簡(jiǎn)要回答不良貸款處置方式中重組轉(zhuǎn)化的含義？

答案：即對(duì)重組價(jià)值大于清算價(jià)值的不良貸款，以債務(wù)人資產(chǎn)重組為基礎(chǔ)，采取兼并、收購(gòu)、分立、合并、股份制等方式，由債權(quán)人通過與重組后承債人簽訂還款承債協(xié)議，重新辦理貸款手續(xù)，實(shí)現(xiàn)不良貸款由高風(fēng)險(xiǎn)向低風(fēng)險(xiǎn)或正常貸款轉(zhuǎn)化。

39．對(duì)不良貸款處置時(shí)要制作處置策略設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)述怎樣制作處置策略設(shè)計(jì)？

答案：在對(duì)不良貸款所處的區(qū)域、市場(chǎng)與信用環(huán)境進(jìn)行全面評(píng)估的基礎(chǔ)上，制定全盤的清收處置規(guī)劃；根據(jù)不良貸款的分布、歸屬、性質(zhì)等特征，制定分類、分區(qū)、分屬的清收處置策略；合理配置各項(xiàng)資源，有步驟、有重點(diǎn)的實(shí)施不良處置計(jì)劃。

40．各級(jí)信用社的資產(chǎn)質(zhì)量用哪項(xiàng)指標(biāo)來考核？ 答案： 不良貸款率

41．各級(jí)信用社的不良貸款回收水平用哪項(xiàng)指標(biāo)考核？ 答案：不良貸款清收率

42．各級(jí)信用社的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)狀況用哪項(xiàng)指標(biāo)考核？ 答案：不良貸款遷徙率

43．各級(jí)信用社的風(fēng)險(xiǎn)抵補(bǔ)能力用哪項(xiàng)指標(biāo)考核？ 答案：貸款撥備覆蓋率。

44．哪一個(gè)部門負(fù)責(zé)對(duì)不良貸款管理與處置的日常監(jiān)督檢查？ 答案：風(fēng)險(xiǎn)管理部門

45．哪一個(gè)部門負(fù)責(zé)對(duì)不良貸款管理與處置進(jìn)行合規(guī)性審計(jì)？ 答案：稽核監(jiān)督部

46．哪一個(gè)部門負(fù)責(zé)對(duì)不良貸款形成及處置過程中的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處分和處理。答案：紀(jì)檢監(jiān)察部門

47．對(duì)票據(jù)融資業(yè)務(wù)的不良資產(chǎn)管理應(yīng)比照省聯(lián)社的哪一個(gè)制度、辦法執(zhí)行？ 答案：《湖南省農(nóng)村信用社不良貸款管理辦法》

48．《湖南省農(nóng)村信用社抵債資產(chǎn)管理辦法》中所說的抵債資產(chǎn)的含義是什么？ 答案：是指基層信用社依法行使債權(quán)或擔(dān)保物權(quán)而受償于債務(wù)人、擔(dān)保人或第三人的實(shí)物資產(chǎn)或財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

49．抵債資產(chǎn)的評(píng)估、接收、保管、處置變現(xiàn)等工作及有關(guān)契約、合同、證書等要件的保管工作應(yīng)由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)？

答案：風(fēng)險(xiǎn)管理部

50．抵債資產(chǎn)管理過程的審計(jì)監(jiān)督工作應(yīng)由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)？ 答案：稽核監(jiān)督部門, 51．抵債資產(chǎn)的賬務(wù)核算及有價(jià)單證的保管工作應(yīng)由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)？ 答案：計(jì)財(cái)部門

52．抵債資產(chǎn)工作的責(zé)任主體是哪一級(jí)聯(lián)社的哪一個(gè)部門？ 答案：縣級(jí)聯(lián)社的風(fēng)險(xiǎn)管理部門

53．接收的抵債資產(chǎn)應(yīng)在接收后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處置完畢？ 答案：3個(gè)月

54．某企業(yè)面臨改制，可能嚴(yán)重?fù)p害基層信用社貸款債權(quán)，在這種情況下，基層信用社可否將該企業(yè)作為抵債資產(chǎn)接收？

答案：可以

55．確實(shí)無法落實(shí)到戶的原集體農(nóng)業(yè)貸款，其村里現(xiàn)有可以抵債的資產(chǎn)是否可以作為抵債資產(chǎn)清收？

答案：可以

56．借款人死亡或依法宣告死亡，無繼承人承擔(dān)其債務(wù)的，其資產(chǎn)可以抵還貸款嗎？ 答案：可以

57．接收抵債資產(chǎn)必須同時(shí)具備的四個(gè)條件是什么？ 答案：

（一）借款人和擔(dān)保人均無法以貨幣資金清償貸款本息，不實(shí)施以資抵債，將使基層信用社債權(quán)遭受更大損失；

（二）借款人、擔(dān)保人提供的抵押物、質(zhì)物暫時(shí)無法變現(xiàn)；

（三）取得的抵債資產(chǎn)必須具有一定的價(jià)值和使用價(jià)值，能夠在未來的一段時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)或轉(zhuǎn)讓；

（四）抵債資產(chǎn)接收價(jià)格的確定原則上須經(jīng)有權(quán)部門評(píng)估、必須堅(jiān)持公平合理、市場(chǎng)公允、價(jià)值相符的原則。

58．實(shí)施以物抵債前，應(yīng)做好哪些工作？ 答案：

（一）全面分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及債權(quán)形成風(fēng)險(xiǎn)的原因，并進(jìn)行相關(guān)責(zé)任認(rèn)定。

（二）對(duì)企業(yè)資產(chǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)債權(quán)市場(chǎng)現(xiàn)值進(jìn)行測(cè)算。

（三）整理債權(quán)的權(quán)屬資料，確保資料的真實(shí)性、完整性和有效性，如有關(guān)權(quán)屬資料缺失，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，同時(shí)說明缺失原因并進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定。

（四）對(duì)抵債資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并到有關(guān)主管部門核實(shí)，了解資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)及實(shí)物狀況，包括資產(chǎn)是否存在產(chǎn)權(quán)上的瑕疵，是否設(shè)定了抵押、質(zhì)押等他項(xiàng)權(quán)利，是否拖欠工程款、稅

款、土地出讓金及其他費(fèi)用，是否涉及其他法律糾紛，是否被司法機(jī)關(guān)查封、凍結(jié)，是否屬限制、禁止流通物等情況。

59．以物抵債的方式有哪兩種？

答案：協(xié)議抵債和法院、仲裁機(jī)構(gòu)裁決抵債 60．請(qǐng)簡(jiǎn)述協(xié)議抵債的含義。

答案：經(jīng)基層信用社與債務(wù)人、擔(dān)保人或第三人協(xié)商同意，債務(wù)人、擔(dān)保人或第三人以其擁有所有權(quán)或處置權(quán)的資產(chǎn)作價(jià)，償還基層信用社債權(quán)。

61．抵債資產(chǎn)的接收價(jià)格低于全部貸款本息（含表外利息）的差額，這種情況該如何處理？

答案：差額要繼續(xù)追索，符合呆賬條件地按規(guī)定程序核銷。62．抵債資產(chǎn)能當(dāng)即轉(zhuǎn)讓他人的，應(yīng)該怎樣處理？

答案：必須經(jīng)過產(chǎn)權(quán)交易部門或有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定，基層信用社要隨即辦理相關(guān)手續(xù)并直接收回貨幣資金。不能收回貨幣資金的，但需轉(zhuǎn)移貸款債權(quán)關(guān)系的，必須符合相關(guān)貸款發(fā)放規(guī)定程序和審批手續(xù)。

63．基層信用社風(fēng)險(xiǎn)管理部門要多長(zhǎng)時(shí)間對(duì)抵債資產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看一次？ 答案：每月查看一次

64．抵債資產(chǎn)在保管過程中，因保管不善或人為的原因造成毀損、丟失的，應(yīng)該如何處理？

答案：應(yīng)對(duì)責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究

65．抵債資產(chǎn)在保管過程中，非因責(zé)任事故造成毀損、丟失的，應(yīng)該如何處理？ 答案：按核銷的有關(guān)規(guī)定申報(bào)處理 66．抵債資產(chǎn)原則上可不可以出租？ 答案：原則上不得可出租

67．交通工具、低值易耗品類抵債資產(chǎn)可不可以出租？ 答案：不可以出租

68．系統(tǒng)內(nèi)信用社之間可不可以互相租用抵債資產(chǎn)？ 答案：不可以

69．抵債資產(chǎn)收取后應(yīng)盡快處置變現(xiàn)。不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)自取得多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)予以處置？ 答案：2年內(nèi)

70．抵債資產(chǎn)收取后應(yīng)盡快處置變現(xiàn)。動(dòng)產(chǎn)應(yīng)自取得多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)予以處置？ 答案：1年內(nèi)

71．抵債資產(chǎn)處置應(yīng)堅(jiān)持什么原則？ 答案：公開透明的原則

72．抵債資產(chǎn)應(yīng)堅(jiān)持什么方式處置？

答案：公開拍賣方式

73．全省的拍賣機(jī)構(gòu)應(yīng)由哪一級(jí)組織確定？ 答案：省聯(lián)社

74．抵債資產(chǎn)原則上不準(zhǔn)自用，抵債資產(chǎn)確需自用的，需要按照什么原則使用？ 答案：先報(bào)批、后使用的原則

75．抵債資產(chǎn)變現(xiàn)后，不足償還貸款本息的，必須堅(jiān)持什么原則變現(xiàn)？ 答案：先收貸款本金、后收貸款利息的原則

76．“抵債資產(chǎn)接收、出租、處置、變現(xiàn)損失列支，均由省聯(lián)社（辦事處）管理。”這句話對(duì)還是不對(duì)？為什么？

答案：不對(duì)

《湖南省農(nóng)村信用社抵債資產(chǎn)管理辦法》第53條規(guī)定：抵債資產(chǎn)接收、出租、處置、變現(xiàn)損失列支，均實(shí)行權(quán)限管理。

77．與本系統(tǒng)有業(yè)務(wù)合作關(guān)系的中介機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審定由哪級(jí)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行？ 答案：省聯(lián)社

78．基層信用社取得抵債資產(chǎn)變現(xiàn)后收入不足以償還借款人所欠貸款本金的部分，又無法繼續(xù)追償?shù)?，其差額部分該怎樣處理？

答案：其差額損失部分按財(cái)務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定處理。79．處置抵債資產(chǎn)時(shí)，對(duì)于不適于拍賣的資產(chǎn)該怎樣處理？

答案：可在充分引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上通過協(xié)議轉(zhuǎn)讓、招標(biāo)處置、委托銷售、打包出售等方式一次或分次處置。

80．處理抵債資產(chǎn)時(shí)，基層信用社應(yīng)做好哪些工作？

答案：基層信用社應(yīng)按要求上報(bào)抵債資產(chǎn)處置方案、處置方案要件、《湖南省農(nóng)村信用社抵債資產(chǎn)處置申報(bào)審批、核準(zhǔn)表》，并對(duì)要件的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

81．對(duì)于抵債資產(chǎn)的處置，審查（審批）、核準(zhǔn)社要重點(diǎn)審查（審批）、核準(zhǔn)的主要項(xiàng)目是什么？

答案：要重點(diǎn)審查資產(chǎn)處置是否及時(shí)，處置過程是否公開、公正、合法、合規(guī)，處置價(jià)格、付款方式是否合理等。

82．抵債資產(chǎn)當(dāng)即變現(xiàn)的，其變現(xiàn)所取得的凈收入該如何處理？

答案：要按會(huì)計(jì)制度規(guī)定處理。對(duì)高于抵債資產(chǎn)計(jì)價(jià)價(jià)值部分可按借貸雙方事前簽訂的貸款合同或協(xié)議中的有關(guān)規(guī)定，作為基層信用社的當(dāng)期收入或退還借款人。

83．取得抵債資產(chǎn)過程中發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用該如何處理？

答案：應(yīng)從抵債資產(chǎn)的價(jià)值中優(yōu)先扣除，并以扣除有關(guān)費(fèi)用后的凈值作為計(jì)價(jià)價(jià)值計(jì)入待處理抵債資。

84．抵債資產(chǎn)在變現(xiàn)前所發(fā)生的與之相關(guān)的收入或支出，該如何處理？

答案：分別計(jì)入營(yíng)業(yè)外收支

85．按照《湖南省農(nóng)村信用社不良資產(chǎn)管理責(zé)任認(rèn)定及處罰辦法》的規(guī)定：對(duì)不良資產(chǎn)管理的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)怎樣分工進(jìn)行認(rèn)定？

答案：應(yīng)采取逐級(jí)負(fù)責(zé)的工作方式進(jìn)行認(rèn)定

86．基層信用社未向借款人和擔(dān)保人追償?shù)膫鶛?quán)，可不可以作為呆賬核銷？ 答案：不可以

87．不良貸款處置方式包括哪些？

A、現(xiàn)金清收 B、帳戶扣收 C、重組轉(zhuǎn)化 D、訴訟清收 E、保全 F、呆賬核銷 G、以資抵債 答案：ACEFG 88．對(duì)不良貸款現(xiàn)金清收的主要方式有哪些？

A、帳戶扣收 B、正常催收 C、保全 D、協(xié)議清收 E、訴訟清收 F、破產(chǎn)清算 G、以資抵債

答案：ABDEF 89．借款人和擔(dān)保人依法宣告破產(chǎn)，進(jìn)行清償后，未能還清的貸款應(yīng)屬于哪類不良貸款？ A、逾期貸款 B、呆滯貸款 C、呆賬貸款 答案：C 90．借款人遭受重大自然災(zāi)害或意外事故，有保險(xiǎn)公司或有關(guān)政府部門出具的重大事故和災(zāi)害鑒定證明、保險(xiǎn)賠償金證明的，確實(shí)無力償還部分或全部貸款應(yīng)屬于哪類不良貸款？

A、逾期貸款 B、呆滯貸款 C、呆賬貸款 答案：C 91．借款人無法足額償還貸款本息，即使實(shí)行擔(dān)保，也肯定造成較大損失的貸款應(yīng)屬于哪類不良貸款？

A、次級(jí)類貸款 B、可疑類貸款 C、損失類貸款 答案：B 92．不良貸款檔案管理的重點(diǎn)是哪兩類檔案？ A、權(quán)證類 B、附件類 C、要件類 D、不良類 答案：AC 93．下列哪些財(cái)產(chǎn)一般不得用于抵償債務(wù)？

A、權(quán)屬不明或有爭(zhēng)議的資產(chǎn) B、不易儲(chǔ)存保管的資產(chǎn) C、無形資產(chǎn) D、公益性質(zhì)的生活設(shè)施、教育設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施 E、資產(chǎn)已抵押或質(zhì)押給第三人，且抵押或質(zhì)押價(jià)值沒有剩余的 答案：ABCDE

94．按照《湖南省農(nóng)村信用社呆賬核銷管理辦法》的規(guī)定，以下哪幾項(xiàng)債權(quán)可以作為呆賬處理？

A、基層信用社經(jīng)批準(zhǔn)采取打包出售、公開拍賣、轉(zhuǎn)讓等市場(chǎng)手段處置債權(quán)或股權(quán)后，其出售轉(zhuǎn)讓價(jià)格與帳面價(jià)值的差額；

B、違反法律、法規(guī)規(guī)定，以各種形式、借口逃廢或者懸空的基層信用社債權(quán)； C、行政干預(yù)逃廢或者懸空的基層信用社債權(quán)；

D、借款人觸犯刑律，依法受到制裁，其財(cái)產(chǎn)不足歸還所借債務(wù)，又無其他債務(wù)承擔(dān)者，基層信用社經(jīng)追償后，確實(shí)無法收回的債權(quán)。

答：AD 95．以下哪幾項(xiàng)為不良資產(chǎn)管理經(jīng)辦責(zé)任人職責(zé)？ A、對(duì)因自身原因?qū)е?基層信用社喪失優(yōu)先受償權(quán)負(fù)責(zé)；

B、對(duì)核實(shí)與不良資產(chǎn)管理相關(guān)的主從合同的使用、填寫是否規(guī)范負(fù)責(zé)； C、對(duì)不良貸款的調(diào)查估值、細(xì)分管理和處置管理負(fù)責(zé)； D、對(duì)擅自更換抵（質(zhì)）押物、保證人而增加貸款風(fēng)險(xiǎn)負(fù)責(zé)。答案：ACD 96．以下哪幾項(xiàng)為不良資產(chǎn)管理審查責(zé)任人職責(zé)？

A、對(duì)未及時(shí)、完整和準(zhǔn)確向報(bào)審部門或機(jī)構(gòu)反饋審查結(jié)果負(fù)責(zé)；

B、對(duì)未進(jìn)行合規(guī)性審查或雖進(jìn)行合規(guī)性審查、但未發(fā)現(xiàn)報(bào)審材料存在嚴(yán)重缺陷負(fù)責(zé)； C、對(duì)監(jiān)督不力，用人不善造成的不良資產(chǎn)損失負(fù)責(zé)；

D、對(duì)未及時(shí)完整和準(zhǔn)確地向不良資產(chǎn)管理審批人移交不良資產(chǎn)管理經(jīng)辦負(fù)責(zé)人、咨詢專家等提供的最新消息和補(bǔ)充意見負(fù)責(zé)。

答案：ABD 97．不良貸款管理中應(yīng)遵循以下哪些原則？ A、依法合規(guī)原則 B、真實(shí)反映原則 C、處置減損原則 D、損失補(bǔ)償原則 答案：ABCD 98．基層信用社對(duì)本社內(nèi)不良貸款的管理職責(zé)是： A、監(jiān)測(cè)、分析和考評(píng) B、管理、監(jiān)測(cè)、清收與轉(zhuǎn)化 C、管理、指導(dǎo)和處置 D、組織、實(shí)施、監(jiān)測(cè)與檢查 答案：B 99．借款合同規(guī)定期限（含展期后到期）到期未歸還的貸款（不含呆滯貸款和呆帳貸款）是哪種不良貸款？

A、呆帳貸款 B、呆滯貸款 C、逾期貸款 答案：C

100．超過借款合同期限（含展期后到期）1年（含）以上仍未歸還的貸款是哪種不良貸款？

A、呆帳貸款 B、呆滯貸款 C、逾期貸款 答案：B

第二篇：《教育學(xué)》?？冀?jīng)典題之簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義

教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性

（1）教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象

（2）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式

（3）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)

3、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用

第一、啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦

第二、獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作者的理論視野

第三、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念

第四、提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力

第五、為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)

4、列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則

第一、藏息相輔

第二、教學(xué)相長(zhǎng)

第三、師道尊嚴(yán)

第四、啟發(fā)誘導(dǎo)

第五、學(xué)不躐等

5、簡(jiǎn)述20世紀(jì)教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派

（1）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

（2）文化教育學(xué)

（3）實(shí)用主義教育學(xué)

（4）馬克思主義教育學(xué)

（5）批判教育學(xué)

6、簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用

（1）、人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展

（2）、人口質(zhì)量影響制約著教育的質(zhì)量

（3）、人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育

7、簡(jiǎn)述教育的文化功能

（1）教育的文化傳遞、保存功能

（2）教育活化文化的功能

（3）教育的文化選擇功能

（4）教育的文化批判功能

（5）教育的文化交流、融合功能

（6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能

8、簡(jiǎn)述教育的人口功能

（1）教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段

（2）教育是提高人口素質(zhì)的重要手段

（3）教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化

9、簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

（1）遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性

（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段

（3）遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展

10、簡(jiǎn)述教育的本體功能

教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用構(gòu)成了教育的本體功能，它主要包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、謀生和享用功能

11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義

（1）人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”

（2）人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”

（3）人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”

（4）人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”

12、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

（2）堅(jiān)持德、智、體、美、老等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（3）注重提高全民族素質(zhì)

（4）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國(guó)教育目的總要求

13、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征

（1）全體發(fā)展

（2）全面發(fā)展

（3）主動(dòng)發(fā)展

（4）和諧發(fā)展

（5）充分發(fā)展

（6）可持續(xù)發(fā)展

14、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容

（1）愛國(guó)守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表

15、簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度

16、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性

（1）學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一

（2）學(xué)生是迅速發(fā)展的人

（3）學(xué)生是教育的對(duì)象

17、簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型

（1）民主型（2）摯愛型（3）管理型（4）專制型（5）放任自流型

18、列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物

（1）行為目標(biāo)：美國(guó)學(xué)者泰勒

（2）生長(zhǎng)性目標(biāo)：英國(guó)學(xué)者斯藤豪斯

（3）表現(xiàn)性目標(biāo)：美國(guó)課程學(xué)者艾斯納

19、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則

（1）必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)

（2）必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

（3）注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性

（4）貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活 6）終身學(xué)習(xí)（20、簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向

（1）基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)

（2）道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一

（3）課程設(shè)置趨于個(gè)性化、綜合化

（4）課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化

21、簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)

（1）確定課程目標(biāo)

（2）選擇課程內(nèi)容

（3）組織課程活動(dòng)

（4）評(píng)價(jià)課程

22、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能

（1）授受基礎(chǔ)的知識(shí)

（2）形成基本技能

（3）發(fā)展基本能力

（4）促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

23、簡(jiǎn)析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)

大致可分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。一般吧教學(xué)過程基本階段分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個(gè)基本結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)過程的主結(jié)構(gòu)，第二層次是第一層次的子要素，也就是教學(xué)過程的亞結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備階段又可分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。

24、簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)

（1）班級(jí)規(guī)模小型化

（2）空間安排多樣化

（3）注重個(gè)別化教學(xué)

（4）教學(xué)組織形式的綜合化

25、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（3）時(shí)間設(shè)計(jì)

（4）措施設(shè)計(jì)

（5）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

26、簡(jiǎn)述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容

（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

（2）說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

（3）說明重點(diǎn)與難度的處理

（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)

（5）說明板書設(shè)計(jì)

27、簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑

（1）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）同行評(píng)價(jià)

（4）專家評(píng)價(jià)

（5）學(xué)生成績(jī)分析

28、簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑

直接的道德教學(xué)、滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響、校內(nèi)外活動(dòng)。

29、簡(jiǎn)述德育過程的特點(diǎn)

計(jì)劃性與正面性、復(fù)雜性與多段性、引導(dǎo)性與整合性。

30、簡(jiǎn)述教育的過程組織的基本原則

（1）保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力

（2）注意學(xué)校教育的物質(zhì)與精神文化的建設(shè)

（3）堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一

31、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)教育的具體任務(wù)

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)

（2）為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

（4）發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力。

32、簡(jiǎn)述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)

（1）獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程

（2）獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)

（3）注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用

（4）堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校教育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

（5）獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生

33、簡(jiǎn)述班級(jí)的功能

（1）歸屬功能

（2）社會(huì)化功能

（3）個(gè)性化功能

（4）選擇功能

34、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容

班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理

35、簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)

（1）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（2）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作

（3）組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展

（4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量

第三篇：教育學(xué)?？己?jiǎn)答題匯總（96題）

教育學(xué)常考簡(jiǎn)答題匯總（96題）

1.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張

類似考題：比較赫爾巴特和杜威的教育思想

答：

（1）傳統(tǒng)教育派（赫爾巴特）：

①教師中心②教材中心③課堂中心

（2）現(xiàn)代教育派（杜威）：

①兒童中心②活動(dòng)中心③經(jīng)驗(yàn)中心

2.簡(jiǎn)述幾種教育起源論的主要觀點(diǎn)，并作評(píng)價(jià)

（1）生物起源說

代表人物：勒?qǐng)D爾諾；沛西﹒能

主要觀點(diǎn)：教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

（2）心理起源說

代表人物：孟祿

主要觀點(diǎn)：原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

（3）勞動(dòng)起源說

代表人物：前蘇聯(lián)和我國(guó)的學(xué)者

主要觀點(diǎn)：教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，人類教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的需要。

評(píng)價(jià)：神話起源說是根本錯(cuò)誤的，生物起源說和心理起源說都忽視了教育的社會(huì)性。勞動(dòng)起源說是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下形成的，符合馬克思主義的歷史唯物論與辯證法，從而為科學(xué)、合理地揭示教育起源問題奠定了基礎(chǔ)。

3.簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的基本要素

類似考題：學(xué)校教育的基本要素有哪些？他們之間的關(guān)系如何？

答：（1）教育者：是從事教育活動(dòng)的人，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。

（2）受教育者：是受教育的對(duì)象，是教育活動(dòng)的主體。有的教材也稱“學(xué)習(xí)者”。

（3）教育影響：包括教育的內(nèi)容和教育手段等，是教育者與受教育者發(fā)生作用的中介。

（4）相互關(guān)系：上述三要素之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育實(shí)踐系統(tǒng)。

4.簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的基本特征

類似考題：簡(jiǎn)述封建社會(huì)教育的基本特征；簡(jiǎn)述奴隸社會(huì)教育的基本特征

答：（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；

（2）具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性；

（3）道統(tǒng)性（反映統(tǒng)治階級(jí)政治思想和倫理道德思想）；

（4）刻板性（指教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練）；

（5）象征性（接受教育是社會(huì)地位的象征）；

（6）教學(xué)組織形式以個(gè)別教學(xué)為主。

5.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)教育的主要特征

類似考題：簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)；簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)

答：

（1）教育的終身化（保羅﹒朗格朗1965年提出終身教育的思想）；

（2）教育的全民化（所有人受教育，特別是適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)，所有中青年都脫盲）；

（3）教育的民主化（對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專制性的否定）；

（4）教育的多元化（對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，是培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化）

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化

6.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能

答：（（1）教育通過提高國(guó)民的人力資本，促進(jìn)國(guó)民收入和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力）

（2）教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力）

（3）教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

7.簡(jiǎn)述教育的政治功能

答：（1）教育通過提高國(guó)民整體素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)其政治功能

（2）教育通過政治思想的“教化”來實(shí)現(xiàn)其政治功能

（3）教育通過培養(yǎng)各類政治人才來實(shí)現(xiàn)其政治功能

8.簡(jiǎn)述教育的文化功能

答：（1）文化傳承功能

（2）文化選擇功能

（3）文化融合功能

（4）文化創(chuàng)新功能

9.教育的人口功能

答：（1）教育有助于控制人口數(shù)量

（2）教育有助于提升人口質(zhì)量

（3）教育有助于改善人口結(jié)構(gòu)

10.教育的科技功能

答：（1）教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)

（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化

（3）教育具有科學(xué)研究的功能

（4）教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究成果的開發(fā)和利用

11.試述人的身心發(fā)展的基本特點(diǎn)

類似考題：學(xué)生/兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律

答：（1）順序性：人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

（2）階段性：不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，同一年齡階段則表現(xiàn)出相似的特點(diǎn)。

（3）差異性：由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。

（4）不均衡性：在一個(gè)人的發(fā)展過程中，身心發(fā)展的速度和方面在不同年齡階段或在同一年齡階段的發(fā)展都是不均衡的。（教育要抓住關(guān)鍵期）

（5）互補(bǔ)性：指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其它方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。

12.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的主要因素

答：（1）遺傳：提供了生物前提

（2）環(huán)境：重要的外部條件

（3）學(xué)校教育：主導(dǎo)作用

（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性：發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

13.影響學(xué)制的因素

答：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

（4）人口發(fā)展?fàn)顩r

（5）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響

14.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

（2）延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

（4）高等教育的大眾化

（5）終身教育收到普遍重視

15.簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）遺傳從生物可能性上決定著人的身心發(fā)展

（2）遺傳不能最終決定個(gè)體發(fā)展的方向

（3）遺傳素質(zhì)的成熟水平制約著個(gè)體的身心發(fā)展水平（格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”）

（4）遺傳素質(zhì)具有可塑性

16.簡(jiǎn)述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）社會(huì)環(huán)境是人身心發(fā)展的外部客觀條件，對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用。（近朱者赤，近墨者黑）

（2）但由于環(huán)境的復(fù)雜性及其影響是自發(fā)的、分散的和偶然的（不像學(xué)校教育那樣“有目的、有計(jì)劃、有組織”），導(dǎo)致其影響又是有限的。

（3）隨著個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)展，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而是積極的、能動(dòng)的過程。（出淤泥而不染）

17.為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有主導(dǎo)作用

答：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

18.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

答：（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

（4）學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

19.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

答：（1）學(xué)校教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

（2）學(xué)校教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

（3）學(xué)校教育要和家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、配合20.簡(jiǎn)述教育目的的功能

答：（1）導(dǎo)向功能（2）選擇功能（3）激勵(lì)功能（4）調(diào)控功能（5）評(píng)價(jià)功能

21.簡(jiǎn)述教育目的的結(jié)構(gòu)層次

答：（1）教育目的（2）培養(yǎng)目標(biāo)（3）課程目標(biāo)（4）教學(xué)目標(biāo)（學(xué)期、單元、課時(shí)）

22.簡(jiǎn)述確定教育目的的主要依據(jù)

答：（1）教育目的的確立受社會(huì)發(fā)展的制約

①受社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的制約（政治經(jīng)濟(jì)制度）

②受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約

（2）教育目的的確立受人的身心發(fā)展的制約

①受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約

②受人的身心發(fā)展需要的制約

23.試述關(guān)于教育目的的幾種價(jià)值取向

類似考題：試述兩種主要的教育目的論（只答前2條）

答：（1）個(gè)人本位論

主要觀點(diǎn)：教育目的應(yīng)以個(gè)體價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)人的本性、本能的完善和發(fā)展的需要來制定。也就是說，教育目的要根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律和需要來制定。

代表人物：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛奇、康德、馬斯洛、薩特及中國(guó)古代的孟軻等人。

（2）社會(huì)本位論

主要觀點(diǎn)：教育目的應(yīng)以社會(huì)價(jià)值為中心，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來制定教育目的。教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使受教育者社會(huì)化。

代表人物：斯賓塞、涂爾干、孔德、凱興斯泰納及中國(guó)古代的孔子。

（3）教育無目的論。

其代表人物是美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。

24.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征（基本點(diǎn)/精神實(shí)質(zhì)）

答：（1）以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

（2）具有鮮明的政治方向（社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在）

（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

25.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

類似考題：“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵有哪些？

答：“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

一個(gè)全面發(fā)展的人的基本特征是體力和智力都得到充分的、自由的發(fā)展，是體力和腦力勞動(dòng)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

26.試述落實(shí)我國(guó)教育目的應(yīng)處理好的基本關(guān)系

答：（1）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系

（2）德、智、體、美諸育之間的關(guān)系

（3）全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系

（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

27.簡(jiǎn)述德育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力及形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀

（2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操

（3）養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

28.品德不良原因及措施

答：客觀原因：家庭方面學(xué)校方面、社會(huì)方面

主觀原因：（1）青少年學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾；

（2）缺乏正確的道德觀念和道德信念；

（3）道德意志薄弱；

（4）養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣；

（5）性格上的某些缺陷。

措施：（1）消除心理障礙、動(dòng)機(jī)障礙、認(rèn)知意義障礙、情緒障礙和習(xí)慣惰性障礙；

（2）抓住時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動(dòng)；

（3）提供典型事例，明確是非觀念；

（4）保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；

（5）增強(qiáng)抗誘惑的能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣；

（6）針對(duì)個(gè)別差異，選擇矯正措施。

29.簡(jiǎn)述智育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）傳授知識(shí)（2）發(fā)展技能（3）培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

30.簡(jiǎn)述體育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）促進(jìn)學(xué)生身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（2）使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）通過體育活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

31.簡(jiǎn)述美育的主要內(nèi)容和任務(wù)

答：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力

32.簡(jiǎn)述我國(guó)全面發(fā)展教育的組成及其相互關(guān)系

答：包括德、智、體、美四育。

關(guān)系：四個(gè)方面既相互獨(dú)立（各有各的任務(wù)，不能相互替代），又相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。具體闡述……

33.簡(jiǎn)述課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)

答：（1）社會(huì)發(fā)展的要求

（2）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和需要

（3）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

（4）學(xué)科發(fā)展

34.試比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程的不同

答：（1）從目的上講，學(xué)科課程主要是向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華；活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。

（2）從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性；活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。

（3）從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn)；而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主的實(shí)踐交往去獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

（4）從評(píng)價(jià)方式上講，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

35.簡(jiǎn)述泰勒原理的基本內(nèi)容

答：著名的美國(guó)課程理論專家泰勒于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是課程理論的經(jīng)典著作，其中提到了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，后來被稱為“泰勒原理”。這四個(gè)問題是：

（1）學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

（4）怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

36.如何開發(fā)校本課程？

答：（1）學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，并在學(xué)校中實(shí)施。

（2）學(xué)校文化、學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、社區(qū)課程資源是課程開發(fā)的主要內(nèi)容。

（3）開發(fā)活動(dòng)是從學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需要出發(fā)，為本校學(xué)校和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（4）既要與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，又能形成學(xué)校特色；既要考慮全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿足個(gè)別學(xué)生發(fā)展的需求。

37.課程的主要表現(xiàn)形式有哪些？

答：課程的表現(xiàn)形式通常包括：

（1）課程計(jì)劃（2）課程標(biāo)準(zhǔn)（3）教材

38.簡(jiǎn)述教材的作用

答：（1）教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。

（2）教材也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。

（4）有利于確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

39.簡(jiǎn)述教材編排應(yīng)注意的問題

答：（1）妥善處理思想性與科學(xué)性、理論與實(shí)際、知識(shí)和技能的廣度和深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系。

（2）教材的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。

38.課程實(shí)施基本結(jié)構(gòu)

答：（1）安排課程表

（2）分析教學(xué)任務(wù)

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（4）選擇并確定教學(xué)模式

（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課

（6）組織教學(xué)活動(dòng)

（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

40.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

答：（1）改變課程（目標(biāo)）過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（即由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變）

（6）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

41.教學(xué)的任務(wù)是什么？

答：（1）傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能

（2）發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，完善個(gè)性

（3）增強(qiáng)體質(zhì)

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)

42.教學(xué)的意義

答：（1）教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式

（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

（3）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主

43.試述教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系

類似考題：有人認(rèn)為“智育”就是“教學(xué)”，試評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)。

答：（1）教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，但并不是唯一途徑。

（2）智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，主要是通過教學(xué)來完成的；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但還要完成其他任務(wù)，如體育、德育、美育等（全面發(fā)展）。

（3）教學(xué)與上課之間的關(guān)系是整體與部分之間的關(guān)系，上課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（中心環(huán)節(jié)）。

44.簡(jiǎn)述人本主義教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)

類似考題：簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：人本主義教學(xué)理論的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯。主要觀點(diǎn)有：

（1）教學(xué)的根本目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展

（2）教學(xué)的過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由發(fā)展

（3）教學(xué)的基本原則是真誠(chéng)、信任和理解（師生關(guān)系）

（4）教學(xué)的方法是非指導(dǎo)性教學(xué)

45.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張

類似考題：簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：（1）知識(shí)觀：知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀反映，只是人們對(duì)客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，它不是問題的最終答案。（即知識(shí)不是絕對(duì)的、確定的，而是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的）

（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：一是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，而是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。（這與皮亞杰說的“同化”、“順應(yīng)”相一致）

（3）教學(xué)觀：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（這與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的思想相一致）。

（4）教師觀和學(xué)生觀：教師不再是知識(shí)的提供者和灌輸者，而是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶?duì)象，而進(jìn)行意義建構(gòu)的主體。

46.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是什么？為什么說教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？

答：首先，教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。其次，教學(xué)過程又是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程。這種特殊性主要表現(xiàn)在：

（1）認(rèn)識(shí)的間接性（2）認(rèn)識(shí)的交往性（3）認(rèn)識(shí)的教育性（4）認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)性

47.影響課程管理因素

答：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（2）班級(jí)規(guī)模（3）班級(jí)的性質(zhì)（4）對(duì)教師的期望

48.維持課堂紀(jì)律策略

答：（1）建立積極有效的課堂規(guī)則

（2）合理組織課堂教學(xué)

（3）做好課堂監(jiān)控

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

49.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律

答：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（4）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合50.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？

答：（1）傳遞——接受式（是我國(guó)中小學(xué)一直采用的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式）

（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式（3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式（4）情景——陶冶式（5）示范——模仿式

51.試評(píng)價(jià)“傳遞——接受式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律

（2）有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能

（3）有利于教師起主導(dǎo)作用

局限：（1）客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)地位

（2）容易形成滿堂灌的現(xiàn)象

（3）容易造成機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象

52.試評(píng)價(jià)“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索能力

局限：（1）比較適合問題性比較明顯的教學(xué)內(nèi)容

（2）需要學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

（3）注意知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性

53.簡(jiǎn)述鞏固性原則

答：定義：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。

貫徹鞏固性原則的基本要求是：

（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；

（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

54.簡(jiǎn)述直觀性原則

定義：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

貫徹直觀性原則的基本要求是：

（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

（2）直觀要與講解相結(jié)合；

（3）重視運(yùn)用語言直觀。

55.簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則

答：定義：循序漸進(jìn)原則也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

（3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

56.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法基本依據(jù)

答：（1）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求

（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

（3）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平

（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

57.簡(jiǎn)述講授法的基本要求

答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；

②注意啟發(fā)；

③講究語言藝術(shù)。

58.簡(jiǎn)述談話法的基本要求

答：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

基本要求：

①要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃；

②提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異；

③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

④要做好歸納、小結(jié)。

59.簡(jiǎn)述討論法的基本要求

答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

基本要求：①問題要有吸引力；

②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；

③做好討論小結(jié)。

60.簡(jiǎn)述研究法的基本要求

答：研究法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。

基本要求：①正確選擇研究課題；

②提供必要的條件；

③讓學(xué)生獨(dú)立思考與探索；

④循序漸進(jìn)、因材施教

61.簡(jiǎn)述班級(jí)授課的主要特征

答：班級(jí)授課制的特征可以用班、課、時(shí)來概括。

（1）班：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)。

（2）課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)就叫做一“課”。

（3）時(shí)：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行?？梢允?0分鐘、45分鐘或30分鐘。課與課之間有一定的間歇和休息。

62.論述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

答：班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

局限：

（1）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);

（2）教學(xué)形式缺乏靈活性；

（3）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

63.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

類似考題：教學(xué)工作實(shí)施的一般過程包括哪些方面？

答：（1）備課

（2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

（3）課外作業(yè)

（4）課外輔導(dǎo)

（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定

64.聯(lián)系實(shí)際闡述教師如何備課？

答：備課是上好課的前提和先決條件。

（一）做好三項(xiàng)工作

（1）備教材：鉆研教材

（2）備學(xué)生：了解學(xué)生

（3）備教法：設(shè)計(jì)教法

（二）寫好三個(gè)計(jì)劃

（1）學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計(jì)劃

（2）單元或課題教學(xué)計(jì)劃

（3）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案）

65.一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

答：一節(jié)好課取決于下列條件：

（1）目的明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)緊湊

（5）學(xué)生的積極主動(dòng)參與（一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)）

66.教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循哪些要求？

答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。

（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

67.學(xué)業(yè)成績(jī)檢查和評(píng)定要求

（1）客觀公正，必須嚴(yán)格遵循評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；

（2）方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，這是評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要目的；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在評(píng)定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

68.簡(jiǎn)述一個(gè)良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

答：（1）信度（可靠性）

（2）效度（有效性）

（3）難度

（4）區(qū)分度

69.德育過程一般規(guī)律

答：（1）知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展

（2）生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

（4）學(xué)生思想品德的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

70.榜樣法要求

答：（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣

（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情

（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

71.德育的途徑主要有哪些？

答：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）

（2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

（3）勞動(dòng)

（4）共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)

（5）班主任工作

72.我國(guó)中小學(xué)常用的德育的方法有哪些？

答：（1）說服法（2）榜樣法（3）鍛煉法（4）陶冶法（5）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分

73.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

答：

（1）復(fù)雜性

（2）創(chuàng)造性（教無定法）

（3）示范性：教師的勞動(dòng)手段是教師自身（學(xué)為人師，行為世范）

（4）長(zhǎng)期性（十年樹木，百年樹人）

答：

（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（因材施教、教無定法、教育機(jī)智）

（2）連續(xù)性和廣延性

（3）長(zhǎng)期性和間接性

（4）主體性和示范性

（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和成果的群體性

74.新課程背景下教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變角色？

答：（1）教師的教學(xué)角色：由學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者和知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

（2）教師的交往角色：由交往的權(quán)威者向?qū)W生的引導(dǎo)者、對(duì)話者、合作者轉(zhuǎn)變。

（3）教師的課程建構(gòu)角色：由課程的執(zhí)行者向課程的研制者、開發(fā)者、決策者轉(zhuǎn)變。

75.新課改評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀及教學(xué)觀

學(xué)生觀：

（1）學(xué)生是發(fā)展的人（學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人）

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異）

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

評(píng)價(jià)觀：

（1）注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化

（2）定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

（3）強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

（4）終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

教學(xué)觀：

（1）注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展

（2）提倡師生間的交往互動(dòng)

（3）鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成與開放

76.簡(jiǎn)述我國(guó)教師職務(wù)的任職條件

類似考題：在我國(guó)，要取得教師資格，必須具備哪幾個(gè)條件？

答：（1）必須是中國(guó)公民，這是先決條件

（2）必須具有良好的思想道德品質(zhì)

（3）必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

（4）必須具有教育教學(xué)能力

77.教師考核的內(nèi)容包括哪些方面？

答：（1）政治思想

（2）業(yè)務(wù)水平

（3）工作態(tài)度

（4）工作成績(jī)

78.簡(jiǎn)述我國(guó)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

答：（一）道德素養(yǎng)

1．思想素養(yǎng)包括：科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想。

2．政治素養(yǎng)包括：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義；教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向。

3．職業(yè)道德素養(yǎng)：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國(guó)守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1．學(xué)科知識(shí)

2．教育教學(xué)知識(shí)

3．通識(shí)性知識(shí)

（三）能力素養(yǎng)

1．基礎(chǔ)能力素養(yǎng)

（1）智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）

（2）語言表達(dá)素養(yǎng)

2．專業(yè)能力素養(yǎng)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（2）組織管理能力

（3）研究能力

（四）心理素養(yǎng)

（五）身體素養(yǎng)

79.課程資源開發(fā)利用的途徑

答：（1）開展社會(huì)調(diào)查

（2）審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（3）開發(fā)實(shí)施條件

（4）研究學(xué)生情況

（5）鑒別和利用校外資源

（6）建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)

（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

80.簡(jiǎn)述教師的權(quán)利

類似考題：簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定

答：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

81.簡(jiǎn)述教師的義務(wù)

答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

82.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利

答：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

83.簡(jiǎn)述學(xué)生的義務(wù)

答：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

84.簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的基本特征

類似考題：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？

答：（1）尊師愛生、相互配合（2）民主平等、和諧親密（3）共享共創(chuàng)、教學(xué)相長(zhǎng)

85.簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的建立策略

答：（1）了解和研究學(xué)生

（2）樹立正確的學(xué)生觀

（3）提高教師自身的素質(zhì)

（4）發(fā)揚(yáng)教育民主

（5）正確處理師生矛盾

86.班級(jí)非正式群體應(yīng)如何管理？

答：（1）支持、保護(hù)積極型非正式群體

（2）正面引導(dǎo)中間型非正式群體

（3）努力教育、改造消極型非正式群體。

87.班主任有哪三種類型或工作作風(fēng)？

答：（1）專制型

（2）放任型（3）民主型

88.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

類似考題：如何建立良好的學(xué)生集體？

答：（1）制定共同的奮斗目標(biāo)

（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部（建立班委會(huì)）

（3）建立班集體的正常秩序

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（5）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

89.簡(jiǎn)述班主任工作的內(nèi)容與方法

答：（1）了解和研究學(xué)生（前提和基礎(chǔ)）

（2）組織和培養(yǎng)班集體（中心環(huán)節(jié)）

（3）做好個(gè)別教育工作

（4）營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境

（5）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

90.簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑

答：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（4）給學(xué)生以良好的第一印象

（5）做學(xué)生的朋友與知己

91.教育技術(shù)的本質(zhì)特征

答：（1）開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源

（2）用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程

（3）追求教育教學(xué)的最優(yōu)化

92.現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用

答：（1）使教學(xué)觀念更新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容開放，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)手段多樣，加速教學(xué)方法現(xiàn)代化

93.教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

答：（1）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法

適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境發(fā)展對(duì)教師的要求

熟悉并運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)

構(gòu)建新型的現(xiàn)代教學(xué)模式

94.信息技術(shù)對(duì)教育的影響

答：（1）促進(jìn)教育變革，以知識(shí)傳授為主變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力為主

為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施提供多種手段，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

提供新型教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

信息素養(yǎng)作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)，要求課程的內(nèi)容、形式、手段都要促進(jìn)“信息型”認(rèn)知的發(fā)展需要

95.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主要功能

答：（1）方便實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

（2）教師靈活監(jiān)控，高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量

（3）易于現(xiàn)代教學(xué)理論的具體實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐富，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

（4）靈活的交互，便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)

96.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

答：（1）資源共享

（2）不限時(shí)空性

（3）多向互動(dòng)

（4）便于合作

（5）異步型

97.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法

答：（1）分析與確定單元目標(biāo)

（2）確定問題、主題、項(xiàng)目

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

（4）組織實(shí)施設(shè)計(jì)

（5）信息資源設(shè)計(jì)

（6）提供案例、范例

（7）評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)

第四篇：一年級(jí)?？己?jiǎn)單的比喻句(造句題)

比喻句

1、一片片黃葉像一只只黃色的小鳥。

2、一片片楓葉像一只只紅色的蝴蝶。

3、小樹像一把綠色的小傘。

4、彎彎的月亮像小船。

5、彎彎的月亮像香蕉。

6、彎彎的月亮像眉毛。

7、藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

8、閃閃的星星像眼睛。

9、閃閃的星星像寶石

10、小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

11、紅紅的太陽像火球。

12、陽光像金子，灑遍高山、田野和小河。

13、影子像一條小黑狗。

14、松鼠的尾巴好像一把傘。

15、小雞的腳印像竹葉。

12、小鴨的腳印像楓葉。

13、小狗的腳印像梅花。

14、小馬的腳印像月牙。

第五篇：小升初?？颊Z文趣味成語題

小升初?？颊Z文趣味成語題

小學(xué)語文趣味題

（一）趣填成語

（1）泵（水落石出）（2）2.4．3（顛三倒四）（3）八分之七（七上八下）（4）-718（橫七豎八）（5）加起來十一種顏色（五顏六色）(6)1111111(獨(dú)一無二)(7)0000(萬無一失)

（二）成語之“最”在括號(hào)里填上合適的成語

1．膽子最大——（膽大包天）

2、看得最遠(yuǎn)——（一目千里）

3、身體最胖——（肥頭大耳）

4、力氣最大——（九牛二虎之力）

5、行走最快——（風(fēng)馳電掣）

6、才學(xué)最高——（才高八斗）

7、本事最大——（開天辟地）

8、胸懷最寬——（虛懷若谷）

9、學(xué)識(shí)最廣——（博學(xué)多才）

10、揮霍最多——（揮金如土）

11、考慮最密——（深思熟慮）

12、最大的瀑布——（一落千丈）

13、根據(jù)最足——（鐵證如山）

14、時(shí)間最快——（一日三秋）

15、份量最重——（重如泰山）

16、材料最長(zhǎng)——（有頭無尾）

17、說話最多——（千言萬語）

18、寫作最快——（一揮而就）

19、事最穩(wěn)妥——（穩(wěn)如泰山）20、性最剛直——（剛正不阿）

21、膽子最小——（膽小如鼠）

22、看得最近——（鼠目寸光）

23、身體最瘦——（弱不禁風(fēng)）

24、漏洞最多——（漏洞百出）

25、最長(zhǎng)的腿——（一步登天）

26、最高的人——（頂天立地）

27、最大的手——（一手遮天）

28、最大的嘴——（口若懸河）29最遠(yuǎn)的地方——（天涯海角 30、最難做的飯——（無米之炊）

31、最短的季節(jié)：（一日三秋）

32、最快的速度：（風(fēng)馳電掣）

33、最長(zhǎng)的腿：（一步登天）

34、最荒涼的地方：（不毛之地）

35、最昂貴的稿費(fèi)：（一字千金）

36、最有學(xué)問的人：（學(xué)富五車）博古通今

（三）填顏色，組成語

（銀）裝素裹（綠）樹成陰（黃）袍加身 素車（白）馬 萬古長(zhǎng)（青）（紫）氣東來 漆（黑）一團(tuán) 燈（紅）酒（綠）半（青）半（黃）面（紅）耳（赤）姚（黃）魏（紫）姹（紫）嫣（紅）（青）山（綠）水（白）紙（黑）字（青）（黃）不接（黑）（白）分明

（四）趣味成語

一些成語由前后兩個(gè)句子組成，前句和后句往往有相反或補(bǔ)充的意思。如“前車之覆，后車之鑒”。下面有四條這樣的成語，你能補(bǔ)充完整嗎？

（1）前門（拒）（虎），后門（進(jìn)）（狼）（2）得道（多）（助），失道（寡）（助）（3）前人（失）（腳），后人（把）（滑）

【解釋】:比喻吸取人家失敗的教訓(xùn),小心謹(jǐn)慎,免得再失事。（4）兼聽（則）（明），偏信（則）（暗）

（五）給“食”找座位

飽食終日 布衣蔬食 簞食壺漿 惡衣惡食 發(fā)憤忘食 廢寢忘食 豐衣足食 饑不擇食 解衣推食 錦衣玉食 食不甘味 因噎廢食 自食其力 自食其言 自食其果 干了壞事，自作自受。（自食其果）說了不算，不守信用。（自食其言）自己勞動(dòng)，養(yǎng)活自己。（自食其力）吃飽肚子，不做事情。（飽食終日）衣食簡(jiǎn)單，生活儉仆。（布衣蔬食）盛了湯飯，慰勞軍隊(duì)。（簞食壺漿）衣食粗劣，生活窮困。（惡衣惡食）刻苦努力，忘了吃飯。（發(fā)憤忘食）不去睡覺，忘了吃飯。（廢寢忘食）穿的吃的，都很富足。（錦衣玉食）肚子饑餓，來不及挑選食物。（饑不擇食）關(guān)心別人，給人衣食。（解衣推食）衣食精美，生活奢侈。（錦衣玉食）心中有事，吃飯不香。（食不甘味）怕卡喉嚨，不敢吃飯。（因噎廢食）

（六）填成語 猜謎語

先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動(dòng)物。（穿）針引線（錦）上添花（衣）冠禽獸（戴）月披星（紅）顏薄命（花）言巧語（叫）苦連天（一）目了然（聲）東擊西（驚）天動(dòng)地（萬）馬奔騰（家）喻戶曉（公雞）

（六）填成語成術(shù)語

1、同學(xué)們，下面14條成語，都分別缺少一個(gè)字，請(qǐng)你把它們補(bǔ)充完整后，再組成7個(gè)語文中的術(shù)語，好嗎？

甜言蜜（語）（文）質(zhì)彬彬 無惡不（作）（文）過飾非 妙（筆）生花（畫）蛇添足 死里逃（生）（字）斟句酌 難分難（解）（詞）不達(dá)意 不擇手（段）（意）氣風(fēng)發(fā) 物極必（反）（義）不容辭

2、同學(xué)們，請(qǐng)你將下邊的十條成語補(bǔ)充完整，然后再將補(bǔ)充的字豎著連成四句數(shù)學(xué)上用的術(shù)語，好嗎？

（五）花（八）門（五）湖（四）海（七）上（八）下（七）擒（七）縱（三）頭（六）臂（三）心（二）意（十）全（十）美（十）全（十）美（五）湖（四）海（五）行（八）作

（七）填成語，連句子

炙手可（熱）興高采（烈）普天同（慶）馨香禱（祝）樂在其（中）豆蔻年（華）一鳴驚（人）治國(guó)安（民）患難與（共）政通人（和）安邦定（國(guó)）大功告（成）（立）竿見影

（五）谷豐登

（十）拿九穩(wěn)

（五）湖四海（周）而復(fù)始（年）富力強(qiáng)

（八）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填一個(gè)成語，作為歇后語的后半部分 螃蟹過街（橫行霸道）一手拿針一手拿線（穿針引線）水上的浮萍（沒生根處）木匠戴木枷（自作自受）月亮里的桂樹（高不可攀）泥菩薩過河（自身難保）搟面仗吹火（一竅不通）豬血煮豆腐（一紅二白）螳臂擋車（不自量力）軍事論文（紙上談兵）鐵公雞（一毛不拔）熱鍋上的螞蟻（心急如焚）

（九）填省、市名稱讀成語

照樣子把下面的成語補(bǔ)充完整，所填的字應(yīng)組成我國(guó)省、市的名稱 重于泰（山）（東）山再起 同舟共（濟(jì)）（南）征北戰(zhàn) 人山人（海）（南）轅北轍 五湖四（海）（口）是心非 躍然紙（上）（海）闊天空 人定勝（天）（津）津樂道 掌上明（珠）（海）市蜃樓 一技之（長(zhǎng)）（春）華秋實(shí) 口若懸（河）（南）腔北調(diào) 萬古長(zhǎng)（青）（海）枯石爛 見多識(shí)（廣）（東）山再起 風(fēng)卷殘（云）（南）柯一夢(mèng) 不三不（四）（川）流不息 聲東擊（西）（安）居樂業(yè) 來日方（長(zhǎng)）（沙）里淘金 榮華富（貴）（陽）春白雪

（十）反義詞組成成語在成語中有不少反義詞組成的成語，你能根據(jù)示例填寫嗎？ 示例：（大）同（?。┊?名（存）實(shí)（亡）（黑）（白）分明（里）應(yīng)（外）合 扶（老）攜（幼）（進(jìn)）（退）兩難 自（生）自（滅）（死）里逃（生）一（無）所（有）一（勞）永（逸）三（長(zhǎng)）兩（短）（大）材（小）用（無）中生（有）爭(zhēng)（先）恐（后）驚（天）動(dòng)（地）聲（東）擊（西）轉(zhuǎn)（危）為（安）積（少）成（多）七（上）八（下）眼（高）手（低）半（生）半（熟）九（死）一（生）同（生）共（死）談（天）說（地）（深）入（淺）出（大）驚（小）怪（南）腔（北）調(diào)（冷）嘲（熱）諷（陰）差（陽）錯(cuò)（生）離（死）別（長(zhǎng)）吁（短）嘆（明）爭(zhēng)（暗）斗（左）顧（右）盼

（十一）下面是一些兩字重疊的成語，你會(huì)填嗎？（井）（井）有條（比）（比）皆是（頭）（頭）是道（落）（落）大方 逃之（夭）（夭）忠心（耿）（耿）憂心（忡）（忡）小心（翼）（翼）（兢）（兢）業(yè)業(yè) 熙熙（嚷）（嚷）（原）（原）本本 形形（色）（色）

（十二）下面以詩句作謎面，各猜一成語。你能猜出來嗎？ 如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（觸景生情）1．危樓高百尺。（空中樓閣）

2．欲窮千里目，更上一層樓。（高瞻遠(yuǎn)矚）3．明月何時(shí)照我還？（歸心似箭）

4．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（深情厚誼）5．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（一望無際）6．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（春色滿園）7．讀書破萬卷，下筆如有神。（熟能生巧）8．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（無影無蹤）9．千里江陵一日還。（一日千里）

十五、成語不離“舌”

形容信口胡說（妄口八舌）形容說話輕?。ㄩe嘴淡舌）形容能說會(huì)道（唇槍舌劍）形容驚詫無言（張口結(jié)舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學(xué)舌）

十六、數(shù)字俗語：

表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說時(shí)用（一不做,二不休）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示差不多時(shí)用（八九不離十）表示某人打小算盤時(shí)用（小九九）表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）表示把握大時(shí)用（十有八九）表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬八千里）

十七、下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）焦若愚（大智若愚）

十八、成語填空：

（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計(jì)（就）計(jì) 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺 將（門）（有）將 日（復(fù)）

（一）日 微（乎）（其）微

二十一、下列對(duì)聯(lián)各詠的是誰？

1、一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”）

2、豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。（李白）

3、玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。（項(xiàng)羽）

4、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（范仲淹）二

十二、你知道下面的慣用語是什么嗎？

1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）二十四：花叢覓詩

1、采（菊）東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）

2、接天蓮葉無窮碧，映日（荷花）別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

3、待到重陽日，還來就（菊花）。（孟浩然《過故人莊》）

4、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣（杏花）。（陸游《臨安春雨初霽》）

5、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（梨花）開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

6、借問酒家何處有，牧童遙指（杏花）村。（杜牧《清明》）

7、沾衣欲濕（杏花）雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

8、他年我若為青帝，報(bào)與（桃花）一處開。（黃巢《題菊花》）

9、有情___芍藥____含春淚，無力___薔薇____臥春枝（秦觀《春日》）

10、人面不知何處去，____桃花__依舊笑春風(fēng)。（崔護(hù)《題都城南莊》）

11、惟有____牡丹___真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。（劉禹錫《輕肥》）

12、顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄___桃花____逐水流。（杜甫《漫興》）

13、（梨花）院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊《寓意》）

14、竹外____桃花___三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）

15、春色滿園關(guān)不住，一枝__紅杏___出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

16、一叢梅粉褪殘妝，涂抹新紅上__海棠___（王淇《春暮游小園》）

17、更無柳絮因風(fēng)起，惟有__葵花___向日傾。（司馬光《客中初夏》）

18、黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落___梅花__。（李白《與史郎中聆聽黃鶴樓上吹笛》）二十五：填數(shù)字 學(xué)古詩 在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字：

1.勸君更盡（一）杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于（二）月花。(杜牧《山行》)3.誰言寸草心，報(bào)得（三）春暉。(孟郊《游子吟》)4.白發(fā)（三千）丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》）5.桃花潭水深（千）尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）6.南朝（八十）寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（杜牧《江南春絕句》）7.死去元知（萬）事空，但悲不見（九）州同。（陸游《示兒》）8.（九）州生氣恃風(fēng)雷，（萬）馬齊喑究可哀。（龔自珍《雜詩》）9.（二）月賣新絲，（五）月糶新谷。（聶夷中《詠田家》）

10.（一）水護(hù)田將綠繞，（兩）山排闥送青來。（王安石《書湖陰先生壁》）11.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼（十）指黑〔白居易《賣炭翁》〕 12.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力（百）花殘。(李商隱《無題》)13.離離原上草，（一）歲

（一）枯榮。(白居易《賦得古原送別》)14.烽火連（三）月，家書抵（萬）金。（杜甫《春望》）

15.（三）男鄴城戍，（一）男附書至，（二）男新戰(zhàn)死。(杜甫《石壕吏》)16.黃沙（百）戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)17.欲窮（千）里目，更上（一）層樓。(王之煥《登鶴雀樓》)18.春種（一）粒粟，秋收（萬）顆子。

（四）海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（李紳《憫農(nóng)》）19.北斗（七）星高，哥舒夜帶刀。(無名氏《哥舒歌》)20.忽如（一）夜春風(fēng)來，（千）樹（萬）樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)21.（兩）岸猿聲啼不住，輕舟已過（萬）重山。（李白《早發(fā)白帝城》）22.北風(fēng)卷地白草折，胡天

（八）月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)23.飛流直下（三千）尺，疑是銀河落

（九）天。(李白《望廬山瀑布》)24.（兩）岸青山相對(duì)出，孤帆

（一）片日邊來。（李白《望天門山》）25.故人西辭黃鶴樓，煙花

（三）月下?lián)P州。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）26.沉舟側(cè)畔（千）帆過，病樹前頭（萬）木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）。27.潮平（兩）岸闊，風(fēng)正（一）帆懸。（王灣《次北固山下》）

28.（一）道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z

（九）月初

（三）夜，露似真珠月似弓?！舶拙右住赌航鳌贰?/p>

29.（兩）個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一）行白鷺上青天。窗含西嶺（千）秋雪，門泊東吳（萬）里船。（杜甫《絕句》）

30.碧玉妝成（一）樹高，（萬）條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，（二）月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)二

十三、數(shù)字猜成語：

12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

競(jìng)賽題

第一輪：選拔題

1、成語對(duì)對(duì)子（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）。例：粗茶淡飯（山珍海味）

答案：流芳百世（遺臭萬年）指鹿 為馬（點(diǎn)石成金）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2、說出有“舌”字的成語，說得最多的勝出。

答案：七嘴八舌、妄口八舌、閑嘴淡舌、唇槍舌劍、張口結(jié)舌、笨嘴笨舌、鸚鵡學(xué)舌等。

3、各舉出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十開頭的俗語（包括成語、慣用語等）。

例如：一是一，二是二

答案：一不做,二不休 一心一意 二一添作五 三心二意 三下五除二

三人同行，必有我?guī)?四通八達(dá) 五花八門 六六大順 七上八下

八九不離十 八仙過海，各顯神通 九九歸一 九牛二虎之力 十有八九 十拿九穩(wěn)

4、下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）

丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚）

5、成語填空 第一組：（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計(jì)（就）計(jì)

第二組：神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺

日（復(fù)）

（一）日 微（乎）（其）微

8、怪體詩如何讀？

龍 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會(huì)

仙仙仙仙仙仙仙仙

(一龍二虎望三山,五湖四海會(huì)八仙)第二輪： 初級(jí)

1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？

A、琵琶 B、古箏 C、揚(yáng)琴

2、《孔雀東南飛》里，劉蘭芝“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”，請(qǐng)問，“箜篌”是什么樂器：

A、撥弦樂器 B、擊弦樂器（A）

3、”有板有眼“的”板“是我國(guó)傳統(tǒng)音樂節(jié)奏中的： A、強(qiáng)拍 B、弱拍（A）

4、我們常說”隔著門縫看人”，當(dāng)我們隔著門縫看人時(shí)，看到的人： A、比原來扁了 B、和原來一樣 C、比原來寬了（B）

5、在古代，“爵”是一種什么器皿？ A、食器 B、酒器（A）

6、“白雪公主”這個(gè)形象最早來自于： A、格林童話 B、安徒生童話 C、伊索寓言（B）

7、在“精衛(wèi)填海”的故事里,"精衛(wèi)”是

A、一個(gè)人 B、一只鳥 C、一只猴子 D、一條龍（B）

8、王昭君沒有得到漢元帝的召見而遠(yuǎn)嫁匈奴單于，是因?yàn)椋?/p>

A、王妃對(duì)她的陷害 B、畫師歪曲她的形象 C、大臣說她的壞話（B）

9、安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？

A、漁夫 B、皇后 C、王子（C）10“臥薪嘗膽”說的是： A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾踐（D）

第三輪：擂臺(tái)題 從上面剩下的題目選。

1、第一次搶答 你知道下面的慣用語是什么嗎？

把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）把足智多謀的人喻為（智多星）

把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

把世故圓滑的人喻為（老油條）把沒有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門外漢）

把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）

2、第二次搶答

數(shù)字猜成語（小黑板）

12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

3、第三次搶答

說出歇后語的后半部分：

矮子坐高凳--夠不著 八月的核桃--擠滿了人（仁）

稻草人救火--引火上身、同歸于盡 擦脂粉進(jìn)棺材--死要面子 炒咸菜放鹽巴--太閑（咸）了 廁所里掛個(gè)鐘--有始有終

外甥打燈籠--照舅 豬鼻子插蔥--裝象

小學(xué)趣味語文題

1.巨石壘砌的墻基,二百二十根帶樹皮的原木修理的墻.構(gòu)成了一座形似狩獵者棚舍的木屋.A.森林小屋的主要建筑材料是:__________________________________ B.從外表看森林小屋(給人的印象):______________________________ (A巨石,帶樹皮的原木 B狩獵者棚社或A.森林小屋的主要建筑材料是:二百二十根帶樹皮的原木

B.從外表看森林小屋(給人的印象):很美)