第一篇：白蓮中學做好關愛留守兒童工作的實

白蓮中學關于做好關愛留守兒童工作的實施意見

為認真貫徹落實《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和省、市、縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，切實改善留守兒童生存發展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，現結合我校實際制定如下實施意見。

一、充分認識做好關愛留守兒童工作的重大意義

隨著我國工業化、城鎮化進程的加快和農村富余勞動力轉移，出現了農村留守兒童群體，部分留守兒童在生活、教育、心理、安全等方面存在突出問題。加強農村留守兒童工作，解決好留守兒童問題，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，是執政為民理念的具體體現，是構建和諧社會的重要內容，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要工作，是關系家庭和諧、社會穩定、民族發展的大事。關愛留守兒童工作是一項社會系統工程，社會、家庭、學校和各部門要共同關心支持，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，把關愛留守兒童作為一項義不容辭的重要任務，通力協作、密切配合，用心抓好落實。

二、工作目標和任務

（一）總體目標

以呵護心靈、健康成長為核心，以動員社會支持、增強家長責任意識為著力點，以義務教育階段留守兒童為重點，多方協作的工作責任制度，健全學校服務體系，為農村留守兒童的健康成長提供必要保障和良好環境，使留守兒童監護有人、安全有保、親情有護、學業有教、活動有地。

（二）主要任務

一是探索建立政府、社會、學校和家庭的協同聯動工作機制。二是建成責任明確、分工協作、層層落實的工作網絡。三是創新服務方式方法，構建生活、安全生活服務保障體系。

四是優化留守兒童教育環境，整合社會育人功能，完善家庭、社會、學校三位一體的教育監管體系。

五是建立關愛留守兒童工作保障制度。

三、工作措施

（一）強化家庭、學校、社會三方職責

1、強化監護人監護責任

（1）強化父母法定監護人的責任，建立留守兒童家庭監護責任監督制度，督促外出務工人員落實子女代理監護人，妥善安置子女學習與生活，營造良好的成長環境。

（2）加強留守兒童監護人培訓和教育，更新家長教育觀念，創新家庭教育方法，增強監護意識和能力，發揮家長對孩子的獨特教育功能，引導孩子健康成長。

2、強化學校教育責任

（1）開展“溫馨”教育，教師在課堂教學中對留守兒童做到“四個多”，即多提問、多答疑、多檢查、多表揚；落實“四個環節”，即發現尋找進步、肯定表揚轉變、樹立轉化典型、感染后進同學，積極為留守兒童營造溫馨的班級氛圍。

（2）成立心理咨詢室，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和感恩教育，幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（3）定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，把留守兒童參加活動的照片、突出表現和優秀作品選登在學校宣傳欄，努力為留守學生的健康成長搭建平臺。

（4）建立關愛留守學生應急機制，留守學生在校期間遇到突發事件，學校要于30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，教職工要層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保留守學生在安全的環境中成長。

3、強化社會關愛責任

（1）實行愛心家長制，教師聯系掛包3～6名留守學生，做留守學生的“愛心家長”，做到“三知”、“三溝通”和“十個一”。“三知”：知留守孩的個人、家庭情況；“三溝通”：定期與留守孩父母、留守孩本人溝通，交流情況；“十個一”：①寫一份關愛記錄；②送上一份禮物；③每周一次親情話；④每學期一封家鄉信； 2

⑤每季一次家訪知詳情；⑥每年一次健康檢；⑦參加一次實踐活動；⑧開展一次經驗交流活動。

（2）鼓勵社會力量參與。

（3）發揮村干部鄉里鄉親較為熟悉的優勢，結合“四百活動”，關愛走訪留守兒童家庭，與臨時監護人及遠在外地的孩子父母加強溝通聯系，充分發揮村組織的服務作用。

（二）改善基礎條件

1、建立留守兒童信息資料庫

制作留守兒童基本信息檔案，學校每學期初對留守兒童的基本信息進行一次調查摸底，制作基本信息檔案；建立留守兒童誠信檔案，真實記錄留守學生的誠信記錄，將留守學生誠信建設情況記入成績單，根據學生得分情況，給予獎勵；學校安排專人對留守兒童信息資料庫動態管理，及時補充更新，通過建立信息資料庫，加強與學生家長及其監護人的聯系，構筑關愛留守兒童網絡。

2、深入實施農村寄宿生食宿改善工程

做好寄宿生食宿改善工程，開展“營養餐費補助”，為寄宿生提供定餐配給補貼，提高寄宿生生活水平，切實改善留守兒童學習生活條件。

3、加強留守兒童活動之家建設

利用學校圖書室、文化站、敬老院、村級活動中心等陣地，提供留守兒童活動場地，拓寬孩子視野，豐富留守兒童的假期生活。

（三）優化成長環境

1、學校要利用家訪、家長會、座談會、家長學校和電話聯系等形式，加強與家長或委托監護人的溝通，指導監護人掌握與學校和留守兒童溝通的方法技巧，提高教育留守兒童的水平；聘請法制副校長定期到校開展法制宣傳教育，參加共建活動，加強農村留守兒童法制教育和安全教育，增強農村留守兒童的守法意識和自我保護能力；建立留守兒童周末學校，利用參觀考察、課程輔導、專題講座、組建興趣小組等形式豐富孩子的周末生活。

2、加強校園周邊網吧、游戲廳監管，凈化農村留守兒童成長的文化環境。

3、請鄉鎮衛生院定期進校園為農村留守兒童進行免費體檢，精心做好各項檢查服務，確保檢查服務質量；開展食品安全、身體健康、衛生保健等知識講座，提高學生衛生觀念,增強學生健康意識，促進留守兒童健康成長。

4、開展評選表彰 “自強少年”、樹立和宣傳留守兒童自強自立的典型，通過典型的輻射和帶動，激勵留守兒童不畏困難、自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。

（四）加強經費保障

1、結合校舍安全工程和農村中小學食宿改善工程，通過政府投入、民辦公助、社會投資等途徑，加強寄宿設施、農村留守兒童之家和農村留守兒童校外活動場所建設。

3、實施“兩免一補”（“一免一補”）對貧困留守兒童進行重點救助；爭取希望工程、團委“圓夢大學”工程、婦聯“春蕾助學”計劃、民政救助等扶助資金。

四、切實加強領導

(一)建立領導協調機制和工作網絡。成立校長為組長的“關愛農村留守兒童”工作小組，定期召開專題會議，分析形勢，解決問題。學校各部門加強協調配合，形成工作合力。

(二)建立和落實關愛制。每一位教師要在心靈、學習、生活和安全等方面切實關愛學生。

(三)健全目標管理責任制和考核制度。建立關愛農村留守兒童工作督查機制和考評機制，建立關愛農村留守兒童工作激勵與約束機制，評選留守兒童工作先進個人，對關愛農村留守兒童工作成績突出的個人進行表彰和獎勵。

(四)加強宣傳。利用廣播、課間集會、黑板報等宣傳平臺，緊緊圍繞關愛留守兒童主題，宣傳國家保護兒童權益的法律法規和有關政策，宣傳關愛留守兒童工作的重大意義，宣傳各地開展關愛留守兒童行動的好經驗、好做法，宣傳留守 4

兒童及家長的先進典型事跡，營造全社會重視、關心和支持關愛農村留守兒童工作的氛圍。

白蓮中學

2011.12.14

第二篇：中學關愛留守兒童工作實施方案

關心關愛特殊群體未成年人工作實施方案

根據上級文件精神，結合我校實際情況，為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守學生心理健康教育，特制定本方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，全面落實科學發展觀，樹立“以人為本”、均衡發展的教育理念，營造全社會關愛農村留守學生的良好氛圍，切實抓好我校留守學生關愛工作，確保“留守學生”健康成長，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標

通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守學生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守學生檔案，使留守學生建檔率達100％；

2、千方百計使留守學生“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守學生，開展“一對一”幫扶活動。

三、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長和班主任組成的關愛留守學生領導小組，加強對留守學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守學生的底數，建立留守學生的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守學生參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守學生”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守學生”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守學生手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守學生”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守學生親情電話，讓

留守學生定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守學生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守學生”談心一次，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

7、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。

我校將不斷地對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。

第三篇：關于進一步做好留守兒童關愛和

長武縣職教中心

關于進一步做好留守兒童關愛和

教育管理工作的通知

各處、室、組、班級：

為更好地保障廣大留守兒童健康成長，在全校營造關愛留守兒童的良好氛圍，現就進一步做好我校留守兒童關愛和教育管理工作通知如下：

一、高度重視留守兒童關愛和教育管理工作

隨著我縣農村勞務經濟的不斷發展，大量青壯年外出務工，其子女多數留在家中由祖父母、外祖父母或親友鄰居代為照管。由于父母長期不在子女身邊，家庭教育缺失，部分留守兒童在身心健康、道德品質、人身安全等方面存在著一些問題，因此，切實采取有效措施，妥善解決農村留守兒童關愛和教育管理問題已經刻不容緩。我們要從貫徹落實科學發展觀、以人為本、構建和諧的高度出發，充分認識做好農村留守兒童工作的重要意義，不斷增強責任感和使命感，把留守兒童關愛和教育管理工作列入學校重要議事日程，強化工作措施，扎實有效地推進留守兒童教育管理工作，使每一個留守兒童都能幸福生活、健康成長。

二、扎實做好留守兒童關愛和教育管理工作

（一）摸清留守兒童底子并建立檔案。由政教處具體負責，開展留守兒童信息摸底、核實工作，查清全校留守兒童數量、構成、特點以及家庭狀況等，明確其分布情況及家長務工去向，重點摸清父母雙方在外務工的留守兒童信息，要在5月25日以前，按照父母雙方在外、父母一方在外、孤兒等類別建立好留守兒童數據庫。建立留守兒童檔案，記錄留守兒童的家庭情況、性格特點、興趣愛好、父母務工情況，在學校、家庭中的心理、活動、勞動和學習等情況，對留守兒童基本情況做到底子清，情況明。

（二）抓好關愛留守兒童隊伍建設。由政教處負責，從現有的教師中選聘富有愛心、具有奉獻精神的老師，實行 “一對一”幫扶的方式，解決留守兒童教育及安全管理等工作。建立“代理家長”志愿者隊伍，積極組織動員教師和社會愛心人士加入到“代理家長”志愿者隊伍中來，在思想、生活上對留守兒童進行全方位的關愛。建立“手拉手”隊伍，讓學校其他學生與留守兒童互結對子，開展“手拉手”活動，促進留守兒童共同成長。

（三）全方位對留守兒童進行幫扶。重點對父母雙方在外務工的留守兒童推行“代理家長制”，落實“五知五幫”活動內容。做到知曉留守兒童的個人情況、家庭情況和學習情況，多與留守兒童溝通談心，多參加學校組織的學生集體活動；定期與留守兒童父母、托管人、科任老師聯系溝通；每周與留守兒童聯系交流、輔導作業一次，每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯系一次，每月到留守兒童家中走訪一次，每學期初制定一份幫扶計劃書，學期末撰寫一份幫扶工作總結或教育經驗文章。堅持落實教師與留守兒童建立 “一對一”的關愛幫扶制度，并納入教師考核內容；學校要把家庭困難留守兒童納入救助范圍。對困難留守兒童家庭收取的有關生活費用要給予優惠；學校心理咨詢室要為留守兒童提供心理咨詢、法律咨詢服務；校要開通親情電話（029－34202143），為留守兒童和父母搭建溝通聯系的平臺；要及時為留守兒童提供生長發育監測、營養指導、常見病診治等衛生保健服務，改善留守兒童健康狀況；要大力開展家庭教育，積極向留守兒童家長、臨時監護人和代理家長宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，使他們能真正承擔起教養孩子的責任和義務；學校要聯系公安、交通、衛生、食藥監等部門要深入開展凈化校園周邊環境治理工作，積極預防和打擊侵害留守兒童權益的違法犯罪活動。

（四）加強對留守兒童的教育管理。要加強對留守兒童的思想道德教育，培養留守兒童“自覺、自信、自理、自律、自強、自立”意識，增強自主發展、獨立生活能力；要改進教育教學方式方法，切實關心留守兒童的學習問題，特別是要對留守兒童中的學困生進行耐心教育和引導，舒緩他們的心理壓力，嚴禁體罰或變相體罰；經常組織開展豐富多彩、富有趣味性的課外文化、藝術、體育、科技活動和公益性勞動，豐富留守兒童的精神生活和課余生活。教育部門要針對留守兒童的實際，在各學校開設心理健康課，有針對性地開展心理健康教育，幫助他們排除心理障礙，樹立樂觀向上的心態；加強對留守兒童的法制觀念、安全防范知識等方面的教育和引導，增強其安全意識和自我保護能力。

三、加強對留守兒童關愛和教育管理工作的領導

（一）切實加強組織領導。為加強對留守兒童教育管理工作的領導，學校成立留守兒童教育管理工作領導小組，領導小組下設留守兒童教育管理辦公室（設在政教處），負責全校留守兒童關愛和教育管理工作。政教處要建立幫扶工作日志，幫扶教師定期到所包留守兒童家中走訪，深入掌握留守兒童的家庭狀況、思想動態，協調解決困難和問題，引導他們健康成長。

（二）大力營造輿論氛圍。充分發揮校園廣播、網絡等大眾傳媒優勢，緊緊圍繞關愛留守兒童主題，積極宣傳“以人為本、以德育人、兒童優先”的教育理念，宣傳國家保護兒童權益的法律法規和有關政策以及關愛留守兒童工作的重大意義，宣傳留守兒童及家長先進典型事跡以及好做法，在全校形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好輿論氛圍。

（三）建立考核獎懲機制。學校要將關愛留守兒童工作納入教職工績效考核，要修訂考核辦法，強化督促檢查，確保工作取得成效。

第四篇：留守兒童關愛工作

隨著農村青壯年勞力進城務工的增多，農村留守兒童也相應增加，形成了不可忽視的特殊群體。近年來，我們對全縣的留守兒童進行了全面系統的調查，并對南莫、角斜、雅周三個不同地區的鄉鎮進行了重點調查分析。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。同時在廣泛聽取基層干部群眾及家長監護人意見的基礎上進行深入思考，提出改進意見。

一、海安縣留守兒童現狀

農村留守兒童，是指父母雙方到戶籍地以外的地方工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童少年。據統計，全縣留守兒童共有22854人，占義務教育階段學生總數的21％。其中男生11541人，占留守兒童總數的50.5％；女生11313人，占留守兒童總數的49.5％。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護。其中由祖父母監護的18999人，占83.1％；由外祖父母監護的2404人，占10.5％；其他人監護的1451人，占6.4％。在留守兒童的現實表現中，學校認為表現較好的9160人，占40.1％；表現中等的10428人，占45.6％；表現較差的3266人，占14.3％。

從調查中發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態度。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監護人絕大多數都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過于溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位；有的只重視生活上關照，放松了思想道德和良好習慣的培養；有的由于老年人自身文化素質不高，缺乏科學的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些缺失。

一是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。從調查情況看，在現實表現較差的3266名學生中，學習成績差的占62.8％，他們中的監護人絕大多數文化層次相對較低，對孩子的學習沒有能力給予幫助和輔導，形成家庭教育的缺失。

二是個人性格改變，家庭親情缺乏。留守兒童正處在情感、性格變化的轉折時期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創傷很大。不少孩子對自身變化、學習壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導，對他們的心理健康成長極為不利。

三是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。調查中了解到，少數孩子在家不聽祖輩的教導，我行我素，在學校也時有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質＋放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養成奢侈浪費的陋習。

四是存在安全隱患，安全事故時有發生。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。也有少數留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農藥，如不及時加以制止和教育，容易引發重大事故，釀成悲劇。例如：雅周鎮夾巷村一留守兒童父母常年在蘇州，正常在爺爺奶奶身邊生活，一天晚上在家做作業，蠟燭倒下來著了火差點釀成大事故。調查中發現，留守兒童出現安全事故的比例高于其他兒童。

二、海安縣關愛留守兒童做法

農村留守兒童的素質如何，是一件關系到未來人口質量、社會和諧穩定和可持續發展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體。因此，關注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關注。我們了解到，全縣不少鄉鎮和學校在關愛留守兒童方面已做了大量的工作，并取得了一定的成效。

我縣河東地區的角斜鎮是全縣率先成立“留守兒童之家”的鎮，他們根據“父母在外打工創業揪心，臨時監護人教育鬧心，社會關心教育擔心”的社會現象，認識到營造良好的關愛留守兒童的社會環境，對家庭、學校、社會來說，是義不容辭的責任。該鎮建立了由政工書記為組長，婦聯、工會、團委、教委、關工委等單位領導為成員的領導小組，負責組織協調活動的開展。他們發動社會各方面力量關愛留守兒童，鎮婦聯向全鎮留守兒童家長發出一封公開信，要求家長關心孩子的健康成長，有條件的父母留一方在家照顧孩子；向全鎮發出一份倡議書，號召全鎮黨員干部、團員青年、教育退休人員和熱心公益、樂于奉獻的群眾，為全鎮近500名留守兒童的健康成長盡一份力量，獻一份愛心，做一份貢獻。五虎村有14名留守兒童，每個孩子都有1－2名“代理家長”結對關愛，并有一套行之有效的關愛措施。該鎮以五虎村為試點召開關愛留守兒童現場促進會，以點帶面在全鎮各村推廣。

雅周鎮是我縣西南高沙土地區，也是革命老區，經濟發展相對滯后，外出打工經商的人較多。我們調查的雅周鎮中心小學，留守兒童占本校學生總數的30.9％。該校從領導到教職工重視對留守兒童的教育管理，注重提高教職工的職業道德素質，教師作為第二監護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。他們堅持以人為本，注重心育，并承擔了“xxx”市級科研課題《農村小學留守兒童教育監護中的缺陷及對策研究》，現已結題上報，得到上級的肯定。

里下河地區的南莫鎮，黨委政府組織鎮婦聯、教委、關工委組建“581”（我幫你）表演團，以關愛為己職，以育人為己任，整合校內外教育力量，全力關心、幫助留守兒童，開展了以幫學、幫教、幫困、幫管為主要內容的幫教工程，落實了581名“代理家長”與582名留守兒童“一幫一”結對幫扶，為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”，為政府擔責、為家庭分憂、為學校解難，被廣大群眾稱為“師愛工程”、“民心工程”、“德政工程”。鎮關工委、婦聯利用留守兒童父母回家過春節的機會召開家長座談會，向他們通報情況，要求他們通過電話等多種方式定期向班主任了解情況，與孩子溝通感情。南莫小學開辦的留守兒童家長學校，向監護人傳授科學家教知識，極大提高了監護人的監護水平。南莫小學留守兒童家長學校，被命名為南通市級留守兒童家長學校示范基地。

另外，全縣還有不少的鎮充分利用校外輔導站派輔導老師在雙休日和節假日對留守兒童進行思想品德教育、學業輔導、興趣特長的發展等輔導，促其健康成長。

三、關愛留守兒童工作的思考

雖然全縣在關愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，少數鎮對留守兒童的關愛工作措施還不到位，效果不太明顯，還需要大力推進。我們認為，在關愛農村留守兒童方面還需做好以下幾方面工作：

1、加強組織領導，明確工作職責。縣、鎮分別建立關愛農村留守兒童工作領導組，由分管領導掛帥，宣傳、婦聯、教育、工會、共青團、司法、關工委等部門一名負責同志參加，分管領導任組長，婦聯一名同志任副組長。領導組的職責是按照黨委、政府的要求加強對關愛留守兒童工作的調查研究和工作協調，在政策措施、工作推進等方面發揮參謀助手作用。婦聯作為牽頭部門，負責日常工作，認真抓點帶面，加強工作協調和指導，并根據需要及時召開領導組成員單位負責人會議。教育部門把在校留守兒童的教育管理工作列入重要議事日程，加強課題研討，創新關愛方式，建立健全留守兒童監測等制度，把教育管理工作真正落到實處。關工委要進一步發動“五老”，與留守兒童牽手結對，運用校外輔導站、家長學校等多種形式給予留守兒童更多關愛。宣傳、工會、共青團、文化、司法等部門都要根據自身職能，加強對此項工作的宣傳引導和配合。各有關部門充分發揮職能作用，通力協作，整體聯動，共同做好關愛工作。

2、積極創造條件，增加關愛投入。學校及教育主管部門要借助實施教育現代化工作的契機，充分利用現有校舍和政府投入，積極創造條件，逐步實行從小學高年級到初中學生為主體的留守兒童寄宿制模式，從寄宿生踏進校門到節假日回到家門，學校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，讓眾多缺少家長督促指導的留守兒童，在寄宿制學校里可以培養良好品德，提高學習成績，增強生活自理能力，讓外出打工的家長放心，讓在家學習的孩子開心。

3、加快地方經濟，減少“雙親”外出。大力發展地方經濟，增加本方本土的就業機會，提高報酬待遇，外出打工人員也會相應減少，留守兒童的比例也會相應下降。在輿論導向上要鼓勵外出打工人員回鄉創業，大力發展民營經濟，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就業創業，加強對孩子的思想、學習、生活照顧，以免賺了票子，誤了孩子，爭當合格父母。

第五篇：關愛留守兒童工作

關愛留守兒童工作

學校高度重視關愛留守兒童工作，成立領導機構，明確職責分工，建立健全各項管理制度和幫扶制度，設立“留守兒童之家”，經常開展關愛活動，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。