第一篇：草原杯[大全]

草原杯

草原杯，是內(nèi)蒙古自治區(qū)工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，自治區(qū)每年在已獲得自治區(qū)樣板工程獎(jiǎng)的工程中，優(yōu)中選優(yōu)，推選參評(píng)“草原杯”。“草原杯”工程質(zhì)量獎(jiǎng)是自治區(qū)工程建設(shè)質(zhì)量的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得過(guò)此項(xiàng)殊榮的工程不僅在內(nèi)蒙古市鳳毛麟角，自治區(qū)為數(shù)不多。自治區(qū)優(yōu)質(zhì)樣板工程評(píng)選活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)工程，起到了樣板引路、以點(diǎn)帶面的作用，推動(dòng)了工程質(zhì)量總體水平的提高。為進(jìn)一步鼓勵(lì)工程建設(shè)項(xiàng)目各參建單位創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程的積極性，自治區(qū)建設(shè)廳決定，對(duì)達(dá)到內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)樣板工程標(biāo)準(zhǔn)，且在其他方面均優(yōu)良的項(xiàng)目，開(kāi)展評(píng)選“草原杯”工程質(zhì)量獎(jiǎng)活動(dòng)。

獎(jiǎng)項(xiàng)概況

設(shè)置目的

內(nèi)蒙古自治區(qū)為了貫徹“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的方針，落實(shí)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，激勵(lì)建筑施工企業(yè)建立、健全質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)質(zhì)量管理，進(jìn)一步提高內(nèi)蒙古自治區(qū)工程質(zhì)量水平，多出精品工程，內(nèi)蒙古自治區(qū)建筑業(yè)協(xié)會(huì)在內(nèi)蒙古自治區(qū)建筑行業(yè)組織開(kāi)展“草原杯”工程質(zhì)量獎(jiǎng)（以下簡(jiǎn)稱“草原杯”）評(píng)選活動(dòng)。內(nèi)蒙古自治區(qū)建筑業(yè)協(xié)會(huì)為保證評(píng)選活動(dòng)公正有序地進(jìn)行，特別制定了“草原杯”評(píng)審辦法。概況

“草原杯”是內(nèi)蒙古自治區(qū)建筑工程質(zhì)量的最高獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)工程的質(zhì)量均是內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)一流水平的代表。“草原杯”的評(píng)選對(duì)象是，內(nèi)蒙古自治區(qū)所有建筑業(yè)企業(yè)會(huì)員單位施工承建的境內(nèi)外所有工程項(xiàng)目。“草原杯”工程質(zhì)量獎(jiǎng)與國(guó)家建筑工程魯班獎(jiǎng)接軌，內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)凡申報(bào)“魯班獎(jiǎng)”的工程，必須是“草原杯”獲獎(jiǎng)工程。“草原杯”是內(nèi)蒙古自治區(qū)工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)每年在已獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)樣板工程獎(jiǎng)的工程中，優(yōu)中選優(yōu)，推選參評(píng)“草原杯”。獲獎(jiǎng)數(shù)額每年5―10項(xiàng)。

評(píng)選規(guī)模

草原杯獲獎(jiǎng)工程：包頭第一中學(xué)教學(xué)綜合樓

一、單位工程建筑面積在10000平方米以上的住宅工程，建筑面積50000平方米以上、設(shè)施配套的城市住宅小區(qū)。

二、單位工程建筑面積在10000平方米以上的公共(工業(yè))建筑

(辦公樓、寫(xiě)字樓、綜合樓、營(yíng)業(yè)樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館、賓館、廠房)，15000座以上的體育場(chǎng)，5000座以上的體育館、2000座以上的游泳館，1500座以上的影劇院或多功能廳。

三、投資在5000萬(wàn)元以上的城市道路、橋梁、給排水、煤氣、供熱工程以及園林綠化、環(huán)衛(wèi)工程。

四、建筑面積在3000平方米以上的古建筑。

五、工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、交通工程、電力工程、水利工程其申報(bào)工程的投資應(yīng)在1億元以上。

六、無(wú)具體規(guī)模劃分標(biāo)準(zhǔn)的其申報(bào)工程的投資應(yīng)在5000萬(wàn)元以上。

申報(bào)條件

工程條件

必須獲得自治區(qū)樣板工程；工程設(shè)計(jì)先進(jìn)并獲得盟市以上優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；工程施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、勘察等單位在近兩年內(nèi)無(wú)不良記錄。住宅小區(qū)應(yīng)符合的條件

小區(qū)總體設(shè)計(jì)符合城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定要求；公共配套設(shè)施已建成；所有單位工程質(zhì)量達(dá)到合格，且達(dá)到一定先進(jìn)水平。入住率達(dá)到50％以上。

申報(bào)要求

草原杯獲獎(jiǎng)工程烏蘭浩特市政府綜合辦公樓

“草原杯”獎(jiǎng)的申報(bào)單位可分為主要承建單位和主要參建單位。

申報(bào)“草原杯”獎(jiǎng)的主要承建單位，應(yīng)具備的條件

1、在公共建筑和住宅建筑工程中，承擔(dān)了主體結(jié)構(gòu)和部分裝飾的施工。

2、在市政和園林工程中，承擔(dān)了主要部位的施工，完成的工程量占總工程量的80％以上。

3、在以安裝工程為主的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)了主要生產(chǎn)設(shè)備和管線、儀器、儀表的安裝；在以土建工程為主體的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)了廠房 和其他與生產(chǎn)相關(guān)的主要建筑物、構(gòu)筑物的施工。申報(bào)“草原杯”獎(jiǎng)的主要參建單位，應(yīng)具備的條件

1、與工程總承包企業(yè)簽訂了分包合同。

2、完成工作量占總量的20％以上，且不少于500萬(wàn)元。

3、完成的單位工程或主要分部工程的質(zhì)量全部達(dá)到先進(jìn)水平。

4、一項(xiàng)工程可有兩家企業(yè)作為申請(qǐng)“草原杯”獎(jiǎng)的主要參建單位。

申報(bào)資料

草原杯的申報(bào)材料由該工程的主要承建企業(yè)向工程所屬盟市建設(shè)行政主管部門(mén)申報(bào)。“草原杯”獎(jiǎng)的主要參建單位，由主要承建單位一同申報(bào)。申報(bào)時(shí)，在填寫(xiě)《內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)質(zhì)樣板工程申報(bào)表》

基礎(chǔ)上，注明參加草原杯獎(jiǎng)評(píng)選，并附有關(guān)申報(bào)材料。草原杯”獎(jiǎng)的工程申報(bào)資料內(nèi)容除滿足自治區(qū)樣板工程申報(bào)資料要求外，還應(yīng)包括兩項(xiàng)。

1、工程設(shè)計(jì)文件的獲獎(jiǎng)證書(shū) ；

2、主要參建單位的分包合同及其分包工程質(zhì)量驗(yàn)收資料復(fù)印件各1份。住宅小區(qū)資料

小區(qū)內(nèi)所有工程的竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、工程質(zhì)量監(jiān)督報(bào)告、竣工驗(yàn)收備案書(shū)的復(fù)印件各1份；

小區(qū)竣工總體規(guī)劃平面圖復(fù)印件各1份； 有解說(shuō)詞的多媒體光盤(pán)(10分鐘)。

工程評(píng)選

“草原杯“獎(jiǎng)的復(fù)查工作和優(yōu)質(zhì)樣板工程復(fù)查工作同步進(jìn)行。“草原杯”獎(jiǎng)的評(píng)選在優(yōu)質(zhì)樣板工程評(píng)選的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由自治區(qū)建設(shè)廳組織評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)選。對(duì)獲獎(jiǎng)工程頒發(fā)草原杯獎(jiǎng)杯。有關(guān)地區(qū)、部門(mén)和獲獎(jiǎng)企業(yè)可根據(jù)本地區(qū)、本部門(mén)和本企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)獲獎(jiǎng)企業(yè)和有關(guān)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。任何單位和個(gè)人不得復(fù)制草原杯的獎(jiǎng)杯。

獲獎(jiǎng)情況

部分“草原杯”獲獎(jiǎng)工程、獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人

（按工程名稱，承建單位，個(gè)人，監(jiān)理單位排列）1.鄂爾多斯市民生廣場(chǎng)，鄂爾多斯市恒安建筑安裝有限公司，趙東亮、張永平、魏海波，鄂爾多斯市宏安監(jiān)理公司2.內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育館，內(nèi)蒙古興泰建筑有限責(zé)任公司，姬雷鳴，內(nèi)蒙古益泰建設(shè)工程監(jiān)理公司3.內(nèi)蒙古審計(jì)廳機(jī)關(guān)服務(wù)中心綜合樓，內(nèi)蒙古第三建筑工程有限公司，周江林，鄂爾多斯市威明監(jiān)理有限責(zé)任公司 4.烏審旗財(cái)政局辦公樓，烏審旗遠(yuǎn)通路橋建筑安裝有限責(zé)任公司，蔣懷忠，鄂爾多斯筠泰建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司

5.鄂爾多斯市東方路橋2#商住樓，鄂爾多斯市元德建筑工程有限公司，郭占民，鄂爾多斯市九州工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司6.鄂爾多斯市中級(jí)人民法院綜合樓，鄂爾多斯大華建筑有限責(zé)任公司，馬旭東，鄂爾多斯市宏安建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司

7.鄂爾多斯市新華書(shū)店圖書(shū)城，內(nèi)蒙古興泰建筑有限責(zé)任公司，撖雪峰，鄂爾多斯市科龍建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司8.達(dá)拉特旗廣播電視局住宅樓，達(dá)拉特旗興林建安有限責(zé)任公司，郝曉青，達(dá)拉特旗方圓建設(shè)監(jiān)理服務(wù)有限責(zé)任公司

9.包神鐵路東勝火車(chē)站站房，內(nèi)蒙古興泰建筑有限責(zé)任公司，王靜波，神東監(jiān)理有限責(zé)任公司

10.烏海蒙西花園B區(qū)8#、9#住宅樓，內(nèi)蒙古蒙西建筑安裝有限責(zé)任公司，狄庚銀，鄂爾多斯市九州工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司

11.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)文體館，內(nèi)蒙古興泰建筑有限責(zé)任公司，薛瑞，內(nèi)蒙古益泰建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司

12.呼和浩特假日酒店，中國(guó)第十三冶金建設(shè)公司，張樹(shù)根，內(nèi)蒙古萬(wàn)和工程建設(shè)監(jiān)理有限公司

第二篇：藍(lán)天杯草原的早晨

草原的早晨

【教材簡(jiǎn)介】《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群在放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ), 能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

【設(shè)計(jì)理念】本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，進(jìn)行實(shí)踐與探索。【設(shè)計(jì)思路】

課中充分發(fā)揮多媒體作用，用美麗的草原圖片、優(yōu)美的音樂(lè)聲、直觀的視頻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊”的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)文過(guò)程中，結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：“寧?kù)o、新綠、回蕩”等一類抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感，將喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書(shū)聲中表達(dá)出來(lái)。學(xué)文之后，讓學(xué)生收集有關(guān)草原的資料、圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野，延伸學(xué)生的知識(shí)面。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

2、小朋友們，欣賞完圖片，你想到了什么？（自由匯報(bào)）

3、說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)草原早晨景色的文章——

5、草原的早晨（板書(shū)課題，齊讀課題）

2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起乘上飛馳的快車(chē)，開(kāi)始我們的“草原之旅”吧！

二、初讀課文

1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

2、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。

3、、自主學(xué)習(xí)生字，遇到讀不熟練的字多讀幾遍或請(qǐng)教同學(xué)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段試讀課文，糾正讀音）

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

2、大屏幕展示：黎明前的草原。

（1）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)揮，看到草原上長(zhǎng)滿了草，一個(gè)人也沒(méi)有，一切都在睡夢(mèng)中）

（2）現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、睡著了）（3）聽(tīng)，這是什么聲音？（播放錄音：鞭聲）

“啪、啪”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀：好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試）（4）、指生讀（如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）

（5）、鞭聲打破草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，想仔細(xì)地看看草原嗎？（想）

3、教師大屏幕展示：鋪滿新綠的草原

(1)草原上的草長(zhǎng)得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）

(2)師述：草原上的草嫩綠嫩綠的，而且到處都是，好象和天相連了，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）

(3)出示：“鋪滿新綠”誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞呢？（指讀、齊讀）(4)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。

“草原醒來(lái)了”是什么意思？（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）

（誰(shuí)能讀好這句話呢？）(指導(dǎo)讀：草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。)

4、打開(kāi)書(shū)，把第一段連起來(lái)讀一讀。（齊讀、指名讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)，你們看。

（大屏幕展示：羊兒涌向草原的景象）

2、課文的第二自然段就寫(xiě)了草原上熱鬧的場(chǎng)面，自己讀讀課文的第二自然段找一找你是從哪里看出草原熱鬧的? ⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑶說(shuō)話練習(xí)：有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的羊兒??，還有的羊兒??。

3、出示句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。

男生、女生比賽讀這句

4、師：你看羊群多歡啊！牧民們?cè)鯓幽兀?大屏幕展示：牧民們追趕羊群的視頻資料。

（1）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

（2）出示句子：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。

請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？（自由讀。指名多人讀。齊讀。）

5、（配以歡快的音樂(lè)）學(xué)生讀課文第二自然段。

過(guò)渡：近看草原真是熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看遠(yuǎn)處的草原又是怎樣的呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

１、大屏幕展示畫(huà)面：草原的遠(yuǎn)景圖,羊兒像朵朵白云,）你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、學(xué)生交流:看到了藍(lán)天上的朵朵白云、一群群羊、牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌??

3、師指圖述：你們看這兒一群、那兒一群，這邊還有一群，那邊又是一群，真是一群群。羊兒成群的散落在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（羊兒像朵朵白云）

4、師：（出示句子：——的歌聲）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？（生：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

5、師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞叫——（生齊答：回蕩）師：我相信，那么美的歌聲，一定會(huì)深深的地留在你的腦海中。

6、聽(tīng)著牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、草原美??生活幸福）

４、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指導(dǎo)讀：語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，）

5、齊讀全文 學(xué)習(xí)了課文現(xiàn)在你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）

四、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

五、寫(xiě)字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。1.認(rèn)讀生字卡片

小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)三個(gè)生字“原、打、寧”

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁“廠”。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

找一找:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,下節(jié)課讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

說(shuō)一說(shuō)：回家把你的“草原之旅”的所見(jiàn)所聞講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)。

七、結(jié)束新課

（《賽馬》樂(lè)曲響起）“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次快樂(lè)的草原之旅吧！板書(shū)：

板書(shū)： 草原的早晨（美）

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動(dòng)

歌聲

（多）

（樂(lè)）

第三篇：草原（定稿）

<<草原>>的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1草 原

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。

（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2．熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）講讀第1段。1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）

2．閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫。”）

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）（2）“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。）（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）

4．講讀第2層。（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

（“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。”）

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。

1．從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么？

后面三段主要是寫(xiě)什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天：清鮮、明朗

景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛

1草原

人美：熱情好客、會(huì)心感人

教學(xué)反思：

老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語(yǔ)氣來(lái)，當(dāng)瑯瑯書(shū)聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來(lái)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無(wú)邊無(wú)際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。

由此可見(jiàn)，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有理解，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語(yǔ)言文字為媒介，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。這使我想起葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟詠的時(shí)候，對(duì)研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”

所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量

第四篇：草原

<<草原>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

4、在草原自然美和人文美的熏陶下培養(yǎng)美感，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

2、具體體會(huì)課文中的情景交融寫(xiě)作方法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示圖畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫(huà)：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低 見(jiàn)牛羊。什么地方才有這樣的景色？

2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第16課《草原》（板書(shū)課題）

請(qǐng)問(wèn)你們的家有在內(nèi)蒙古草原的嗎？

。。。

2、誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

3、大家說(shuō)得都很對(duì)，想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。

4、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌描寫(xiě)草原的歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)并發(fā)揮想像，你們仿佛看到了什么？請(qǐng)聽(tīng)

5、歌曲就聽(tīng)到這里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)告訴我你仿佛看到了什么？

你說(shuō)。。。

6、大家說(shuō)得很好。聽(tīng)著這優(yōu)美的歌聲，看到這一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你們一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫(huà)的境界中。如此迷人的草原風(fēng)光，課文哪一段作了詳細(xì)描繪？

。。。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一段。這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物？

2、同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的？

為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”？

4、同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？能否換一個(gè)詞語(yǔ)？

（“非常”、“很”“多么”）。

大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒(méi)有變化？表達(dá)的感情變了？

5、面對(duì)此景，作者的心情怎樣？在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

總想高歌一曲，表示自己的愉快。（相機(jī)播放《藍(lán)藍(lán)的天空》）

6、是啊，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受？

（心情開(kāi)朗。心曠神怡。神清氣爽）

7、好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

大草原都是綠的。大面積都是綠的。

8、那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢？

9、大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看屏幕上的一幅圖畫(huà)（師出示圖畫(huà)，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”）依據(jù)圖畫(huà)及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)劊熬G色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么？

綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。

綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。

不用墨線勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線。

不用墨線勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。

10、請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。

（齊讀）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”

11、草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”？

12、大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？

13、好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！他想吟詩(shī)。（出示《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹早低見(jiàn)牛羊。或鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)一首）

作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”看出，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)草原的感受。

14、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么？按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。

。。。

師：說(shuō)得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。

15、我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中借鑒。

句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的手法。

觀察很有順序。

每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。

抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使人印象深刻。

16、正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧！（師放錄像：《草原風(fēng)光》）學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢？

17、大家都說(shuō)出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國(guó)本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來(lái)。讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧！

（學(xué)生放聲背誦）

三、拓展

同學(xué)們背得非常好，我們欣賞了草原上如此美好的風(fēng)光，你們能不能仿照這種寫(xiě)法，向內(nèi)蒙古的小朋友介紹三亞的美麗景色呢？

（提供圖片，學(xué)生寫(xiě)作，匯報(bào)）

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，不但領(lǐng)略了優(yōu)美的內(nèi)蒙古風(fēng)光，而且能把三亞的美好景色告訴內(nèi)蒙古的小朋友

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí)，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。第一段寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑戰(zhàn)，用自己的語(yǔ)言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新進(jìn)行描述，把學(xué)生的思維推向一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生想象，草原上都有什么呢？用有（），有（），有（）的句式進(jìn)行描述，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。而后教師及時(shí)給予肯定，在贊揚(yáng)聲中學(xué)生的自信心提高了。在理解作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺(jué)得舒服？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開(kāi)闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀耍胱率且驗(yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。

三、仿寫(xiě)提升學(xué)習(xí)效果

這是一篇典型的寫(xiě)景文，在一定的場(chǎng)景，一定的學(xué)習(xí)氛圍中用典型的寫(xiě)景美文去指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)效果會(huì)比較明顯。大部分孩子在當(dāng)堂的仿寫(xiě)中很好的抓住三亞的美景按一定的順序介紹清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加于潤(rùn)色，只是時(shí)間有些倉(cāng)促，有些寫(xiě)作功底稍差的孩子還需要課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。總之，達(dá)到預(yù)期的目的。

第五篇：《草原》

1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是這段話的中心句。“碧”是形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無(wú)邊。“一”是“全”和“都”的意思。總起來(lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了摹的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

3、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。“回味”，細(xì)細(xì)地回憶、品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

4、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。蒙古族老鄉(xiāng)穿著各色的衣裳（這與彩虹的色彩

相近），騎著飛馳的駿馬，從凸起的弧形小丘上（這與彩虹的形狀相似），向我們疾馳而來(lái)，這景象真的“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”。作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似，形象生動(dòng)，貼切傳神。

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯：邊際。天涯：天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連不已，難分難舍。